Teoría critica

de la

enseñanza

Nuevas exigencias

sociales

Critica ala enseñanza

tradicional

Escuela de Frankfurt

surge

Institución

escolar

Mecanismo

emancipador de los

estudiantes,

autorreflexión crítica,

a partir de una

concepción dialéctica

entre realidad y

pensamiento. Difusión

de materiales

concretos,

inseparables de la

realidad social.

objetivos

Autoformación,

mediante reflexión y

valoraciones criticas de

los estudiantes.

Transformar la escuela a

partir de las condiciones

existentes

Rechazo al positivismo,

niega que el conocimiento

tenga solo un valor

instrumental

Investigación educativa no

sobre la educación, si no

para la educación

Le asigna un fin

socio-político a la

educación.

estudiante

Llegan con un

capital cultural no

solo escolar,

también por la

interrelación entre

grupos escolares y

clases sociales.

El conocimiento se

construye como una

forma de vinculación

con la realidad.

Transformación social

Aprendizaje

grupal entre

alumnos y entre

maestros.

Respeto mutuo

Libre de

expresarse

para la

forma de

trabajo y

evaluación.

docente

Mediador

Enseñanza como practica

transformadora, fomenta un discurso

de igualdad y justicia social.

Investigador de sus propias practicas,

favorece el método de investigación

acción.

Analizador de su propia practica

educativa, potenciar la elevación de la

calidad de su quehacer pedagógico

Activos agentes sociales , culturales

y transformadores

Emprender la construcción social

de un nuevo sujeto

Maestros y estudiantes

intelectuales transformadores.

Relación entre:

curriculum, cultura y

poder. Critica la reducción

del conocimiento a

lotransmisible por el

profesor

Institución escolar:

Reproductora de la

sociedad dominante,

debe estar basada en

un mayor

compromiso con la

democracia.

Transformar la sociedad burguesa que tanto critica,

y fomentar el libre desarrollo de las masas populares