Manual Tede

Prueba Exploratoria de Dislexia Especfica

Test Exploratorio

de Dislexia Especfica (TEDE)

M. Condemarn

ACLARATORIOEste documento se ha trabajado sobre uno que transcribi la Educadora Diferencial Macarena Riesco (persona que no tengo el agrado de conocer), pero contena errores de tipeo en las lminas de lectura y en el protocolo.Es por ello que se ha revisado y he agregado algunos comentarios adems de las consignas en el protocolo, para una mejor ejecucin.

No obstante quisiera recordar que frente a las dudas, siempre es necesario revisar la fuente directa de la autora Mabel Condemarn en su libro del TEDE, ya que con tanta transcripciones se producen errores.

Finalmente aclarar que no promuevo el uso de copias de instrumentos de evaluacin psicopedaggica de ningn tipo, y en este caso he querido arreglar este documento ya que circula libremente entre algunos profesionales y estudiantes sin saber que estaba errneoAtte

Katia Sandoval, Marzo 2011

[email protected]

APLICACIN Y CORRECCIN DEL TEST

1

Material para la aplicacin del test

1

Instrucciones generales

1

Pauta de correccin

2

Protocolo

3

ANALISIS CUANTITATIVO

6

Normas

6

Normas de percentil

6

Normas de puntaje standard 27 ANEXOS 40

Ejemplos 40

ERRORES ESPECFICOS DE LA LECTURA 42

Confusiones visuales de letras 43

Confusiones auditivas 43

Inversiones 43

Agregados 44

Omisiones 44

Contaminaciones 44

Disociaciones 44

Distorciones 45

FICHASAPLICACIN Y CORRECCIN DEL TEST

La prueba consiste en dos hojas para ser presentadas al nio. En la primera, va la parte Nivel Lector y en la segunda la de Errores Especficos. Con fines de utilizar estas normas, debe estar impresa en letra script negra en hoja blanca de tamao carta. Las letras deben tener un tamao de 3 milmetros y los estmulos estar separados por un centmetro y medio aproximadamente. En el libro de las autoras se encuentra la prueba modelo.El material consta adems de una hoja de respuestas. (Ver libro de las autoras del test).

Antes de comenzar la aplicacin del Test, el examinador debe estar suficientemente familiarizado con las consignas para darlas sin vacilacin, con soltura y naturalidad. Debe conocer igualmente los criterios de calificacin para apreciar rpidamente las respuestas del nio y facilitar as la ejecucin del examen.

Para una buena aplicacin de la prueba, es indispensable trabajar slo con el nio, en una habitacin tranquila y bien iluminada. Tratando de evitar en lo posible elementos perturbadores en el ambiente exterior.

El examinador debe recibir al sujeto en forma amable, una conversacin de algunos instantes en un tono amistoso es indispensable para disipar todo sentimiento de ansiedad.

Para alcanzar una apreciacin exacta de las posibilidades del sujeto hay que motivarlo y mantener su atencin durante toda la prueba.

Es absolutamente necesario seguir las instrucciones del Manual, no modificar las consignas.

Si el nio no seala o dice que no sabe, deber registrarse en el protocolo.

El margen de tiempo entre estmulo y respuesta es de un mximo de 5 segundos, al final de stos se le dir sigamos adelante con ste y se le seala con el dedo.

Si el nio pierde la lnea hay que dejar constancia y se le indica la lnea: sigamos aqu.

El examinador debe estar atento al movimiento de los ojos del nio, ya que muchos errores pueden deberse a prdida de la lnea y no a dificultades en el reconocimiento del estmulo.

En los tems de Errores Especficos, el examinador deber consignar la letra nombrada por el nio.

Para la correccin se computan en forma independiente las dos partes de la prueba, vale decir, se obtiene un puntaje en Nivel Lector y otro en Errores Especficos.

Para computar Nivel Lector, se cuentan los tems respondidos en forma correcta, pudiendo obtenerse un mximo de 100 puntos.

Para computar Errores Especficos, se cuentan los errores cometidos por el nio y se restan del puntaje mximo posible de esta parte de la prueba, vale decir 71 menos el nmero de errores, as tenemos que a mayor puntaje, mejor es el resultado de la prueba.

Nombre..................................................................................................................... Edad...................

Fecha de Nacimiento................................................................................... Escolaridad....................

Examinador.................................................................................................. Fecha.............................

1. Nombre de la letra. Consigna: D el nombre de estas letras. Esta letra (mostrar) se llama b. Ahora sigue t.

b ___m ___c ___l ___a ___g ___d ___p ___

s ___e ___ch ___q ___ ___

2. Sonido de la letra.

Consigna: D el sonido o como suenan estas letras. Esta letra (mostrar) suena /l/ (. Ahora sigue t.

l ___s ___ll ___q ___r ___t ___e ___ch ___

j ___y ___v ___d ___m ___

3. Slabas directas con consonantes de sonido.

Consigna: Desde ahora en adelante debers leer todas las filas de letras y slabas hasta el final de la pgina, siempre en la direccin de izquierda a derecha

sa ___te ___mo ___lu ___ ri ___ fa ___

Segundo Nivel Lector

4. Slabas directas con consonantes de doble sonido.

co ___ci ___ga ___ge ___cu ___gi ___

5. Slabas directas con consonantes dobles.

llo ___cha ___rri ___lle ___rru ___cho ___

6. Slabas directas con consonantes seguidas de u muda.

gue ___qui ___gui ___que ___

7. Slabas indirectas de nivel simple.

is ___ac ___in ___em ___ul ___ar ___

8. Slabas indirectas de nivel complejo.

ob ___et ___ap ___ex ___af ___ad ___

9. Slabas complejas.

til ___pur ___mos ___ cam ___ sec ___lin ___

10. Slabas con diptongo de nivel simple.

mia ___ tue ___feu ___rou ___nio ___pia ___

Tercer Nivel Lector

11. Slabas con diptongo de nivel complejo.

lian ___reis ___viul ___siap ___boim ___siec ___

12. Slabas con fonogramas de nivel simple.

bra ___fli ___gro ___dru ___cle ___tri ___

13. Slabas con fonogramas de nivel complejo.

glus ___pron ___tris ___plaf ___blen ___frat ___

14. Slabas con fonogramas y diptongos de nivel simple.

brio ___crue ___ trau ___glio ___pleu ___drie ___

15. Slabas con fonogramas y diptongos de nivel complejo.

crian ___flaun___prien ___clous ___triun ___blauc ___16. Letras confundible por sonidos al principio de la palabra. Consigna: Yo te dir una palabra y tu indicars en cada fila con que letra empieza la palabra que yo he dicho. Por ejemplo en la primera fila de la izquierda con qu letra empieza la palabra SAPO. (debe indicar la s), luego se inicia en esa misma fila con chado.

chado

yjsllch

decofdtln

fido

fjvbs

llotiollchjg

tarpo

cktmd

gupayrjmg

boso

btfp

jallongylljf

pola

stbmp

querpogsjqc

mite

smnlb

umalljmch

17. Letras confundibles por grafa semejante.

nomino ___ ohnado ___Deste ___

alledo ___

rechido ___ chaquillo ___laqueta ___sagueso ___

quiguifi ___ ifjuti ___ voyate ___Quellimi ___

18. Inversiones de letras.

bado ___

dipo ___babe ___

quebo ___quido ___ dudo ___

bapi ___

quipi ___duboqui ___

pebade ___numo ___ saute ___

19. Inversiones de palabras completas.

la ___sol ___se ___las ___nos ___

los ___al ___

es ___son ___le ___

sal ___

20. Inversiones de letras dentro de la palabra.

palta ___

sobre ___trota ___plumn ___turco ___

trono ___

balcn ___

negar ___sabr ___calvo ___

nobel ___pardo ___

21. Inversiones de orden de la slaba dentro de la palabra.

loma ___saco ___dato ___tapa ___tala ___

cabo ___

sopa ___toga ___saca ___choca ___cala ___caro ___

ANLISIS CUANTITATIVO

A continuacin, se darn las normas de la TEDE, tanto para el Nivel Lector, como para Errores Especficos, con dos puntos de referencia. En primer trmino se compara el puntaje bruto del sujeto con respecto a su grupo de edad, en segundo lugar el mismo resultado se interpreta en relacin al curso del sujeto.

Desde el punto de vista tcnico, la elaboracin de las normas se realiz en percentiles y en puntaje T (este ltimo es un puntaje standard, con un promedio terico de 50 y una desviacin standard de 10, lo que da una escala entre 20 y 80 puntos) (2).

Este tipo de normas clsicamente utilizadas en los tests psicolgicos y educacionales, permiten ubicar al sujeto en esta prueba con referencia a las variables de edad y curso. As, si un puntaje bruto que corresponde por ejemplo a un percentil 60 (p60), querra decir que el nio tiene un rendimiento mediano, ya que un 60 % del grupo con el cual se compara rinde menos que l y un 40 % est sobre su nivel de rendimiento.

En los cuadros 1 al 5 se presentan las normas para el subtest de Nivel Lector, por grupos de edad.

(2) Esta escala ubica al sujeto en unidades de desviacin standard, con respecto al curso y edad con una base comn que es el promedio y desviacin standard tericos.

CUADRO N 1

PEERCENTILES PARA NIVEL LECTOR

EN NIOS DE 6 AOS A 6 AOS 11 MESES

CUADRO N 2

PERCENTILES PARA NIVEL LECTOR

EN NIOS DE 7 AOS A 7 AOS MESES

CUADRO N 3



CUADRO N 4



CUADRO N 5



CUADRO N 6


EN NIOS DE 1 AO BSICO

CUADRO N 7



CUADRO N 8



CUADRO N 9



CUADRO N 10



CUADRO N 11

NORMAS PARA PERCENTILES PARA ERRORES ESPECFICOS

PARA NIOS DE 6 AOS A 6 AOS 11 MESES

El puntaje total posible es de 71 puntos.

El puntaje de cada nio debe obtenerse restando el nmero de errores del puntaje total.

PUNTAJE : 71 - XCUADRO N 12

NORMAS PARA PERCENTILES PARA ERRORES ESPECFICOS




PUNTAJE : 71 - X

CUADRO N 13

NORMAS EN PERCENTILES PARA ERRORES ESPECFICOS




PUNTAJE : 71 - X

CUADRO N 14





PUNTAJE : 71 - X

CUADRO N 15





PUNTAJE : 71 - X

CUADRO N 16





PUNTAJE : 71 - X

CUADRO N 17





PUNTAJE : 71 - X

CUADRO N 18





PUNTAJE : 71 - X

CUADRO N 19





PUNTAJE : 71 - X

CUADRO N 20





PUNTAJE : 71 - X

El tipo de normas en puntaje standard elegidas para este test corresponde a la Escala T, que tienen un promedio terico de 50 y una desviacin standard terica de 10. En este estudio fue necesario normalizar las distribuciones para llegar al puntaje T, ya que ellas presentaban una asimetra positiva.

En los cuadros 21 al 25 se dan los Puntaje T para Nivel Lector por edad.CUADRO N 21

PUNTAJE T PARA NIVEL LECTOR


-28

CUADRO N 22

PUNTAJES T PARA NIVEL LECTOR


CUADRO N 23



CUADRO N 24



CUADRO N 25



Los cuadros siguientes dan las normas en PUNTAJE T para Nivel Lector por curso.

CUADRO N 26



CUADRO N 27



CUADRO N 28



CUADRO N 29



CUADRO N 30



CUADRO N 31

NORMAS EN PUNTAJES T PARA ERRORES ESPECFICOS




PUNTAJE : 71 - XCUADRO N 32



CUADRO N 33





PUNTAJE : 71 - X

CUADRO N 34



CUADRO N 35





PUNTAJE : 71 - X

CUADRO N 36

NORMAS EN PUNTAJE T PARA ERRORES ESPECFICOS


CUADRO N 37





PUNTAJE : 71 - X

CUADRO N 38



CUADRO N 39





PUNTAJE : 71 - X

CUADRO N 40





PUNTAJE : 71 - X

ANEXO

Caso n 1:

Nio de 7 aos 2 meses que cursa 2 Ao Bsico de un Colegio Particular de nivel socio econmico medio, obtiene un puntaje 94 en Nivel Lector y 70 en Errores Especficos. A este nio le corresponde ser comparado con el grupo de 7 aos de edad por un lado y con el rendimiento que tuvieron los sujetos de 2 Ao Bsico.

As, en Nivel Lector, su rendimiento comparado con su grupo de edad, corresponde a un percentil 67 y a un puntaje T de 54.

Se puede decir por lo tanto que, un 66% de los nios de su edad rinden peor que l y un 33% mejor. Este mismo resultado en Nivel Lector lo ubica en un percentil 76 con respecto al 2 ao, indicando con eso que el 75% de nios de su mismo nivel escolar rinden menos que l y un 24% mejor.

En Errores Especficos su rendimiento se puede resumir de la siguiente manera:

Con respecto a su grupo de edad el 81% rinde peor que l y 18% mejor. En cuanto, a su rendimiento comparado con el grupo de su nivel de escolaridad, el 12% tiene rendimiento mejor y un 87% peor. En sntesis, su rendimiento es bueno, tanto en Nivel Lector como en Errores Especficos para su edad y curso, no presentando signos dislxicos en lectura. Un anlisis cualitativo podr programar su enseanza.

Caso n 2:

Nia de 8 aos de nivel socio - econmico alto que cursa 3 Ao Bsico en un colegio particular, con un rendimiento escolar calificado por su profesor de irregular.

En el TEDE Nivel Lector obtuvo un puntaje 92 que con las normas en percentiles significa un percentil 39 (P39) con respecto a su curso y un P45 con respecto a su grupo de edad. En puntajes T, su resultado es 47 comparando con su nivel escolar y 49 ,en relacin a su grupo de edad.

En Errores Especficos tuvo un puntaje de 66 que corresponde a un p de 47 para su curso y un p de 39 para su edad. Los puntajes T correspondientes son 49 y 47 respectivamente.

En sntesis, esta nia tiene un rendimiento regular tanto en Nivel Lector como Errores Especficos. En este caso es necesario realizar un anlisis cualitativo del tipo de errores con el objeto de planificar las tareas educacionales especficas para el caso. Caso n 3:

Nios de 10 aos 3 meses de nivel socio econmico bajo, que repite 3 Ao Bsico en una escuela fiscal suburbana.

En Nivel Lector y Errores Especficos, los puntajes fueron 35 y 53 respectivamente.

La transformacin en percentiles es la siguiente:SEGN EDADSEGN CURSO

Nivel Lector21

Errores Especficos28

En puntajes T los resultados son los siguientes:

SEGN EDADSEGN CURSO

Nivel Lector2927

Errores Especficos2936

Tcnicamente, estos resultados indican lo siguiente:

En Nivel Lector y en Errores Especficos, el sujeto se ubica a un 2,1 desviaciones standard por debajo del promedio de su edad. Segn el curso, en Nivel Lector est a 2,3 desviacin standard por debajo del promedio y en Errores Especficos a 1,4 desviacin standard bajo el promedio.

Como se deduce de estos valores, el rendimiento es insuficiente para su edad y de acuerdo al curso.

Para este nio es necesario realizar otros exmenes que puedan explicar el trastorno del sujeto. (Examen psicolgico, examen neurolgico, examen pedaggico completo, etc.)

Segn todos estos resultados se podr programar una terapia remedial adecuada.

Errores

Especficos

de la

Lectura

Errores Especficos de la Lectura.

1) CONFUSIONES VISUALES DE LETRAS.

1.1. Por distinta orientacin(b - d); (p - q); (u - n); (a - e); (p - b); (d - q)

(b - q); (d - p); (m - w); (p - d);(f - t); (q - p).

1.2. Por grafa semejanteImpresa.

(m - n); (f - t); (a - d); (n - ); (i - l); (j - l);

(y - v); (g - p); (x - k); (ch - cl - d); (e - f);

(h - k); (o - q - e); (e - c); (s - e); (O - D);

(B - R).

Cursiva.

(k - h); (m - n); (r - s); (a - o); (g - q); (e l); (l - b - h).

2) CONFUSIONES AUDITIVAS.

(o - b); (t - d); (c - q); (ch - ll - ); (m - n - ); (j - g - k); (m - b); (f - v).

3) INVERSIONES.

3.1. Del orden de las letras en slaba.(bra x bar)

3.2. Del orden de la slaba en palabras.(malo x loma)

4) AGREGADOS.

4.1. De letras al iniciar la palabra.

(paso x opaso)

4.2. Intermedias.

(palta x paleta)

4.3. Finales.

(sal x salir)

4.4. De slabas.(sal x salimos)

4.5. De palabras.(mam cay x mam se cay)

5) OMISIONES.

5.1. De letras y slabas en palabras.(canciones x cancin)

5.2. De letras en oraciones.(Mara no llor x Mara llor)

6) CONTAMINACIONES.

(Cmo sera x como se rea)

7) DISOCIACIONES.

(alazn x alazn)

8) DISTORSIONES.

(la comida est fra x la comida set fira)

FICHASNOTA:

Se sugiere imprimir la ficha de lectura que aparece a continuacin en una hoja tamao Carta en letra Time New Roman n 16 (ya que es la ms parecida a la que fue escrita el test original)

La primera hoja debe contener todas las filas de grafemas y grupos consonnticos para determinar el nivel lector. La segunda hoja debe empezar con la determinacin del grafema con que empieza la palabra escuchada y terminar con la lectura de palabra.

Los dos alcances anteriores se hacen porque el TEDE solo usa dos hojas como estmulo para el examinado, las que debes estar EXCELENTEMENTE impresas, sin errores de tinta, bien negras y sobretodo no deformadas, por eso invalida su aplicacin.

Prof. Katia Sandoval

b m c l a g d p s e ch q

l s ll q r t e ch j y v d m

sa te mo lu ri fa

co ci ga ge cu gi

llo cha rri lle rru cho

gue qui gui que

is ac in em ul ar

ob et ap ex af ad

til pur mos cam sec lin

mia tue feu rou nio pia

lian reis viul siap boim siec

bra fli gro dru cle tri

glus pron tris plaf blen frat

brio crue trau glio pleu drie

crian flaun prien clous triun blauc

y j s ll ch f d t l n

f j v b s ll ch j g

c k t m d y r j m g

b t f p g y ll j f

s t b m p g s j q c

s m n l b ll j m ch

nomino ohnado Deste alledo

rechido chaquillo laqueta sagueso

quiguifi ifjuti voyate Quellimi

bado dipo babe quebo quido dudo

bapi quipi duboqui pebade numo saute

la sol se las nos

los al es son le sal

palta sobre trota plumn turco trono

balcn negar sabr calvo nobel pardo

loma saco dato tapa tala cabo

sopa toga saca choca cala caro1.- MATERIAL PARA LA APLICACIN DEL TEST

2.- INSTRUCCIONES GENERALES

3.- PAUTA DE CORRECCIN

PUNTAJE = 71 X

NORMAS

1.- NORMAS DE PERCENTILES

2.- NORMAS EN PUNTAJE STANDARD

PUNTAJE PERCENTIL

76 35

77 37

78 40

79 42

80 45

81 47

8248

8349

8451

8555

8658

8763

8869

8976

9077

9178

9282

9387

9490

9594

9696

9797

9898

99 - 100 100

PUNTAJE PERCENTIL

0 3 1

4 5 2

6 7 4

8 5

9 13 6

14 15 7

16 20 8

21 9

22 25 10

26 28 11

29 32 12

33 35 13

36 37 14

38 39 15

40 44 16

45 53 18

54 19

55 60 21

61 63 22

64 65 24

66 68 27

69 29

70 71 30

72 73 32

74 75 33

PUNTAJE PERCENTIL

1

4

5

3 86

9 117

12 188

19 219

22 26 10

27 41 11

42 44 12

45 52 14

53 59 15

16

61 62 17

63 65 18

19

20

68 69 21

25

26

28

73 78 30

31

32

PUNTAJE PERCENTIL

35

39

83 85 42

44

45

47

49

50

52

59

64

67

74

85

93

98 99 95

100100

PUNTAJE PERCENTIL

0 462

3

4

49 625

7

64 688

69 769

11

12

79 81 13

14

16

19

21

86 87 22

26

31

35

39

45

48

52

57

64

73

81

94

100100

PUNTAJE PERCENTIL

0 111

12 - 13 2

14 - 64 3

65 - 71 4

72 - 75 5

76 - 77 6

8

10

11

14

16

17

18

20

23

26

30

36

41

47

52

56

62

72

78

86

95

98

100 100100

PUNTAJE PERCENTIL

0 - 782

79 - 803

81 - 82 5

6

7

9

12

15

19

26

30

32

35

47

53

60

71

78

84

92

100100

PUNTAJE PERCENTIL

03

9

3 12

4 5 15

6 8 24

9 11 30

12 13 33

14 15 36

16 21 39

22 25 45

26 28 48

29 32 52

33 37 55

38 53 58

54 59 61

60 63 64

64 65 70

66 68 76

79

70 75 82

76 88 85

89 91 86

92 93 91

94

97

96 100100

PUNTAJE PERCENTIL

0 21

3 92

10 203

21 264

27 395

40 446

45 477

48 528

53 549

55 60 10

61 62 11

12

64 66 13

67 68 14

15

17

18

20

21

74 - 76 22

24

26

28

30

PUNTAJE PERCENTIL

81 33

36

38

39

41

44

48

52

57

61

63

69

73

76

81

88

93

94

97

100100

PUNTAJE PERCENTIL

0 48 1

49 62 3

63 66 4

67 76 6

77 7

78 9

79 82 11

83 13

84 16

85 87 18

88 22

89 27

90 28

91 31

92 39

93 42

94 46

95 52

96 63

97 75

98 83

99 91

100100

PUNTAJE PERCENTIL

0 131

14 642

65 713

724

73 755

76 776

787

79 80 10

81 12

82 83 14

84 15

85 18

86 25

87 26

88 31

89 36

90 40

91 47

92 51

93 58

94 66

95 75

96 84

97 90

98 93

99 99

100100

PUNTAJE PERCENTIL

0 811

81 822

834

845

857

868

87 12

88 17

89 23

90 26

91 29

92 34

93 43

94 47

95 57

96 63

97 74

98 83

99 91

100100

PUNTAJE PERCENTIL

0 25

36

49

5 10

6 11

7 13

8 14

9 11 15

12 15 16

16 17

17 23 18

24 19

25 27 20

28 29 22

30 31 23

32 25

33 26

34 36 27

37 45 28

46 29

47 30

48 49 32

PUNTAJE PERCENTIL

50 5233

5334

5436

5537

5639

5742

5845

5948

6054

6156

6259

6364

6467

6572

6679

6789

6892

6994

7099

71 100

PUNTAJE PERCENTIL

0 510

6 2111

22 3212

33 4013

41 4514

46 4815

4916

50 5217

5318

54 5619

5720

58 5921

6023

6125

6228

6332

6442

6545

6653

6756

6866

6974

7082

71 100

PUNTAJE PERCENTIL

0 333

34 464

476

48 497

50 518

52 539

54 56 11

57 12

58 16

59 17

60 18

61 21

62 22

63 23

64 29

65 34

66 39

67 49

68 65

69 79

70 87

71100

PUNTAJE PERCENTIL

0 141

15 192

20 473

48 494

50 525

536

54 587

599

60 11

61 12

62 15

63 20

64 28

65 32

66 40

67 58

68 71

69 85

70 95

71100

PUNTAJE PERCENTIL

0 521

53 542

55 563

574

586

59 607

61 8

62 10

63 16

64 21

65 30

66 44

67 56

68 69

69 83

70 93

71100

PUNTAJE PERCENTIL

0 327

433

5 636

7 839

9 1142

12 2445

25 2748

28 3151

32 4054

41 4557

46 4860

49 5163

52 5466

55 5969

6072

6175

62 6481

6587

66 6990

7096

71 100

PUNTAJE PERCENTIL

0 25

3 86

9 237

24 318

32 9

33 45 10

46 11

47 12

48 49 14

50 15

51 52 16

53 18

54 19

55 20

56 21

57 23

58 27

59 29

60 36

61 37

62 41

63 45

64 50

65 54

66 63

67 71

68 77

69 84

70 88

71100

PUNTAJE PERCENTIL

0 332

34 463

475

48 496

50 53 8

54 56 12

57 15

58 18

59 60 19

61 24

62 25

63 27

64 34

65 41

66 47

67 58

68 75

69 87

70 96

71100

PUNTAJE PERCENTIL

0 491

50 522

53 543

55 574

58 595

60 626

63 11

64 16

65 21

66 33

67 47

68 62

69 80

70 91

71100

PUNTAJE PERCENTIL

0 561

572

583

59 605

617

62 12

63 17

64 23

65 29

66 37

67 53

68 66

69 81

70 91

71100

P. BRUTO PUNTAJE T

0 327

4 529

6 732

8 1334

14 1535

16 2036

21 2537

26 3238

33 3739

37 4340

44 5341

54 6242

63 6443

65 6844

69 7245

73 7546

76 7847

7948

80 8249

83 84 5052

P. BRUTO PUNTAJE T

80 8249

83 84 50

85 8652

8753

8855

89 9057

9158

9259

9361

9463

9566

9668

9769

9871

99 10080

P. BRUTO PUNTAJE T

0 27

132

2 834

9 1135

12 1836

19 2637

27 4338

44 5139

52 6140

62 6541

66 6842

6943

70 7144

72 8045

P. BRUTO PUNTAJE T

8146

8247

83 8648

87 8849

89 9050

9151

9252

93 9453

9554

9660

9765

98 9966

10080

P. BRUTO PUNTAJE T

0 4629

4731

4832

49 6234

63 6835

69 7637

77 7838

79 8239

8340

8441

85 8742

P. BRUTO PUNTAJE T

8844

8945

9046

9147

92 9449

9552

9654

9756

9859

9966

10080

P. BRUTO PUNTAJE T

0 - 829

79 - 8031

81 - 8334

35

37

38

40

41

8944

P. BRUTO PUNTAJE T

90 9145

46

49

51

53

56

58

60

64

10080

P. BRUTO PUNTAJE T

0 1127

12 1329

14 6431

65 7132

72 7734

78 36

79 37

80 38

81 39

82 8340

84 41

85 42

86 43

P. BRUTO PUNTAJE T

44

45

46

48

49

51

52

53

56

58

61

66

100 80

P. BRUTO PUNTAJE T

31

37

338

4 539

6 843

9 1145

12 1346

14 2147

22 2849

29 3251

33 5352

54 5953

60 6354

64 6555

66 6857

58

70 75 59

76 8860

89 9162

92 9363

66

69

96 10080

P. BRUTO PUNTAJE T

0 - 227

3 - 929

10 - 2031

21 - 2632

27 - 44 34

45 - 4735

48 - 5236

53 - 6037

61 - 6338

64 - 6839

69 - 7040

41

72 - 7642

43

78 - 79 44

45

81 - 82 46

83 - 84 47

85 - 86 48

49

51

52

90 - 91 53

55

56

57

59

62

65

66

69

100 80

P. BRUTO PUNTAJE T

0 4827

49 6231

63 6632

67 7634

35

78 8237

39

40

85 8741

42

89 9044

P. BRUTO PUNTAJE T

45

47

48

49

51

53

57

60

63

100 80

P. BRUTO PUNTAJE T

0 1327

14 6430

65 7231

73 7734

35

79 8037

38

82 8339

40

41

43

44

P. BRUTO PUNTAJE T

45

46

47

49

50

52

54

55

60

63

65

73

100 10080

P. BRUTO PUNTAJE T

0 8027

81 8229

32

34

35

36

38

40

43

90 9144

42

48

49

52

53

56

60

63

100 80

P. BRUTO PUNTAJE T

0 334

4 537

38

7 839

9 1640

17 2441

25 2942

30 3243

47 4945

50 5446

55 5647

48

58 5949

51

61 6252

63 6454

56

58

62

64

66

73

80

P. BRUTO PUNTAJE T

0 537

6 2138

22 4039

41 4940

50 5341

54 5742

58 6043

44

45

P. BRUTO PUNTAJE T

46

48

49

51

52

54

56

59

71 100

P. BRUTO PUNTAJE T

0 3331

34 4632

34

48 4935

50 5136

52 5337

54 5738

58 5940

60 41

6142

P. BRUTO PUNTAJE T

6242

43

44

46

47

50

54

58

61

100

P. BRUTO PUNTAJE T

0 1427

15 1929

20 4731

48 4932

50 5334

54 5835

37

60 6138

6240

P. BRUTO PUNTAJE T

42

44

45

47

52

56

60

66

80

71

P. BRUTO PUNTAJE T

0 5227

53 5429

55 5631

32

34

59 6035

36

37

6340

71

P. BRUTO PUNTAJE T

42

45

48

52

55

60

65

80

71

P. BRUTO PUNTAJE T

0 344

4 646

7 847

9 1148

12 2749

28 3151

32 4552

46 5153

52 5454

P. BRUTO PUNTAJE T

55 - 5955

56

57

62 6459

61

66 6963

68

80

P. BRUTO PUNTAJE T

0 834

9 2335

24 3136

32 4537

46 4738

48 4939

50 5240

53 5441

55 5642

43

58 5944

6046

P. BRUTO PUNTAJE T

47

48

49

50

51

53

56

57

60

62

7180

P. BRUTO PUNTAJE T

0 3329

34 4631

47 4934

50 5336

54 5638

40

58 6041

61 6243

44

P. BRUTO PUNTAJE T

46

48

49

52

57

63

68

80

P. BRUTO PUNTAJE T

0 4927

50 5229

53 5431

55 5732

58 6234

38

40

P. BRUTO PUNTAJE T

42

46

49

53

58

66

80

P. BRUTO PUNTAJE T

0 5627

29

31

59 6034

6135

38

40

43

44

47

51

54

59

63

80

EJEMPLOS

PROTOCOLO TEDE M. Condemarn

Actualmente es muy complejo conseguir letra SCRIPT en los computadores es por ello que se sugiere usar TIME NEW ROMAN que es la ms cercana . K Sandoval 2011

Hasta el momento de la estandarizacin de esta prueba, los especialistas utilizaban diferentes formatos y distintos tamaos para los tems del test, lo que implicaba que el grado de dificultad de la prueba, en cada caso, fuera distinto. En nuestro estudio hemos uniformado el tamao y tipo de letra, contando para ello con la aprobacin de las autoras de esta prueba.

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