manual santillana 1 guía para el docente

NAP 7.º año CABA 7.º año ES 1.er año

Fabiana A. Sordi

Héctor D. Álvarez

Prácticas del lenguaje

LENGUA YLITERATURA

Recursos para el docente

LENGUA YLITERATURA

Índice

Jefa de Arte: Claudia Fano.

Diagramación: Alejandra Mosconi.

Corrección: Andrea Gutiérrez.

Este libro no puede ser reproducido total ni parcialmente en

ninguna forma, ni por ningún medio o procedimiento, sea re-

prográfico, fotocopia, microfilmación, mimeógrafo o cualquier

otro sistema mecánico, fotoquímico, electrónico, informático,

magnético, electroóptico, etcétera. Cualquier reproducción sin

permiso de la editorial viola derechos reservados, es ilegal y

constituye un delito.

© 2009, EDICIONES SANTILLANA S.A.

Av. L. N. Alem 720 (C1001AAP),

Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Argentina.

ISBN: 978-950-46-2211-6

Queda hecho el depósito que dispone la ley 11.723.

Impreso en Argentina. Printed in Argentina.

Primera edición: enero de 2010.

Este libro se terminó de imprimir en el mes de enero de 2010, en

Grafisur, Cortejarena 2943, Buenos Aires,

República Argentina.

Álvarez, Héctor Daniel

Lengua y literatura I : recursos para el docente / Héctor Daniel Álvarez y Fabiana Sordi. - 1a ed. - Buenos Aires : Santillana, 2010.

48 p. ; 26x19 cm.

ISBN 978-950-46-2211-6

1. Guía Docente. 2. Lengua. 3. Literatura. I. Sordi, Fabiana II. Título

CDD 410.712

RECURSOS PARA EL DOCENTE

LENGUA Y LITERATURA I. Prácticas del lenguaje. Recursos para el docente

NAP 7.º año ES 1.er año

Prácticas del lenguaje

© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

2

Capítulo Expectativas de logro Contenidos Estrategias Didácticas

Recursos para la planificación

1 Códigos para descifrar

Comprender y valorar el lenguaje estético literario. Participar de variadas situaciones de lectura, escritura e intercambio con los pares y el docente. Reflexionar sobre la comunicación en los textos literarios, sus géneros, procedimientos y recursos. Leer comprensivamente textos explicativos del ámbito escolar.Desarrollar el vocabulario.Producir textos adecuados.

LECTURA. “Un mensaje misterioso”, de Arthur Conan Doyle.Ampliación del vocabulario. Los campos semánticos.EL DISCURSO LITERARIO. La narración: elementos y tipos.El relato policial.La comunicación literaria. OTROS TEXTOS Y CONTEXTOS. Los textos explicativos.Características de la explicación: progresión informativa. El paratexto.MÁS LECTURAS. “El código secreto”, de Sempé-Goscinny (fragmento).ESCRITORES EN TALLER. Un mensaje cifrado.

Lectura comprensiva.Reconocimiento de los sucesos, personajes, tiempo y espacio de una narración.Reflexión sobre las relaciones de significado entre las palabras.Identificación de componentes que intervienen en los procesos de comunicación literaria.Lectura y comprensión de textos explicativos.Producción de mensajes en clave.

Gramática, normativa y ortografía

Identificar aspectos textuales en función de la construcción de sentido.Producir textos adecuados, coherentes y cohesivos.Sistematizar la normativa básica de silabeo.

1. Los textos: intenciones y tramas. Los textos según el ámbito de circulación. Adecuación y registro.2. Coherencia y cohesión. La coherencia y la organización en párrafos. La cohesión y la sustitución.ORTOGRAFÍA. Diptongos, triptongos y hiatos. Reglas de silabeo.

Reconocimiento de características en textos concretos.Completamiento y producción de textos según propósitos dados.Reordenamiento y reescritura de textos.Identificación de diptongos, triptongos y hiatos.Separación en sílabas.

Técnicas de trabajo

Emplear diccionarios de la lengua en soporte papel.

Uso del diccionario. Ordenamiento alfabético de palabras y búsqueda en diccionarios de la lengua.

2 Historias para temblar

Leer textos literarios de diversos géneros.Distinguir las funciones de la descripción en la narración.Desarrollar el vocabulario.Participar asiduamente en talleres de escritura.

LECTURA. “La casa abandonada”, de Carlos Rodrigues Gesualdi.EL DISCURSO LITERARIO. La descripción en la narración. El orden en las descripciones.Recursos para describir. Las formas verbales.OTROS TEXTOS Y CONTEXTOS. Cartas de lectores y cartas de reclamo.

Lectura comprensiva.Reflexión sistemática sobre las características propias que distinguen a los géneros literarios.Identificación de las descripciones dede lugares y personajes, y de su función en la narración.


3

MÁS LECTURAS. Frankenstein

ESCRITORES EN TALLER. Una descripción.


ORTOGRAFÍA. Tildación de palabras.


3 Cuentos de todos los tiempos

dados.

LECTURA.

EL DISCURSO LITERARIO.

OTROS TEXTOS Y CONTEXTOS.

MÁS LECTURAS.

ESCRITORES EN TALLER.

pares.


ORTOGRAFÍA


4




Leer elementos paratextuales (índices) como estrategia de anticipación.

Consulta de índices. Inferencia de temas a partir de índices y búsqueda de temas en índices dados.

4 ¡A vivir la aventura!

Poner en juego estrategias de lectura adecuadas al género.Leer críticamente textos periodísticos (noticias).Conceptualizar y sistematizar estructuras textuales en función de optimizar procesos de comprensión y producción.Producir textos adecuados al propósito.

LECTURA. 20.000 leguas de viaje submarino, de Julio Verne (fragmento).EL DISCURSO LITERARIO. El narrador.El relato de aventuras.OTROS TEXTOS Y CONTEXTOS. La narración periodística: la noticia.La organización informativa.MÁS LECTURAS. “Una terrible tempestad”, de Daniel Defoe (fragmento).ESCRITORES EN TALLER. Un relato de aventuras.

Lectura comprensiva.Reconocimiento de características de género en los textos literarios.Identificación de componentes de la noticia.Producción de textos periodísticos.Escritura de relato de aventuras a partir de soporte gráfico y consignas dadas.


Identificar clases de palabras (adjetivos), su semántica, morfología y funciones en la oración.Sistematizar reglas ortográficas y reflexionar sobre su uso.

7. Los adjetivos. Clases de adjetivos según su significado.

Grados de significación del adjetivo. Los artículos.8. Género y número del adjetivo. El adjetivo como modificador directo.

Concordancia sustantivo y adjetivo.ORTOGRAFÍA. Uso de c, qu y k. Palabras terminadas en -ción, -sión y -cción.

Reconocimiento de clases de palabras.Identificación de tipos de adjetivos y sus funciones.Completamiento de textos.Análisis sintáctico.Reflexión ortográfica.Resolución de acrósticos.


Desarrollar estrategias de búsqueda de información.

Búsqueda en bibliotecas. Consulta de catálogos en soporte papel y digital.

5 Decir en verso

Valorar el lenguaje poético.Poner en juego estrategias de lectura para interpretar poemas. Analizar e interpretar el aspecto léxico de los poemas.Identificar diferentes recursos poéticos en los textos.Desarrollar el vocabulario.

LECTURA. “Romance del conde Olinos”, anónimo.“Ya no me pondré guirnalda”, canción tradicional.“Romance de la venganza”, de Alfonsina Storni.Ampliación del vocabulario. Hiperónimos e hipónimos.EL DISCURSO LITERARIO. La poesía tradicional.

Lectura comprensiva.Identificación de recursos de connotación. Análisis de los aspectos formales y estructurales de la poesía.Completamiento de series léxicas.Reconocimiento de los componentes, funcionalidad y recursos de los textos instructivos.Producción de textos poéticos.


5


MÁS LECTURAS.

Gramática, normativa y ortografía y funciones en la oración.

reflexionar sobre su uso.

Verbos regulares e irregulares.

ORTOGRAFÍA


6 Entre leyendas

LECTURA

Franco Vaccarini.EL DISCURSO LITERARIO

OTROS TEXTOS Y CONTEXTOS

MÁS LECTURAS.de Franco Vaccarini.ESCRITORES EN TALLER. Una leyenda

propias de la leyenda.

Reflexión sobre la planificación,

defenderla.


reflexionar sobre su uso.

ORTOGRAFÍA


6




Emplear diferentes tipos de lectura según los propósitos del lector.

Modos de lectura (selectiva, global, atenta, en profundidad).

Lectura según diferentes propósitos.

7 ¡Fantásticos, los cuentos!

Reflexionar acerca del lenguaje estético.Identificar características del género y los subgéneros.Participar en experiencias de lectura individual y colectiva.Desarrollar el vocabulario.Identificar funciones de los textos periodísticos.Analizar efectos de sentido en historietas.Explorar las posibilidades creativas de la escritura.

LECTURA. “El fantasma”, de Catherine Wells. Ampliación del vocabulario. Palabras con prefijos.EL DISCURSO LITERARIO. Los cuentos fantásticos. La descripción en los cuentos fantásticos. Recursos de lo fantástico.Lo fantástico y el terror.OTROS TEXTOS Y CONTEXTOS. La entrevista periodística. MÁS LECTURAS. Una historieta fantástica, por Caloi.ESCRITORES EN TALLER. Un cuento a partir de una historieta.

Lectura comprensiva.Estrategias de lectura para interpretar un cuento fantástico y distinguirlo de otros géneros y subgéneros.Vinculación de obras literarias con otras representaciones artísticas (historietas).Transformación de un texto de referencia a partir de otras representaciones artísticas. Lectura de entrevistas y reflexión sobre el uso, estructura y ámbito de circulación de esos textos. Socialización de producciones.


Reflexionar sobre las unidades gramaticales que contribuyen a producir determinados efectos de sentido.Sistematizar reglas ortográficas y reflexionar sobre su uso.

13. Otros modificadores del sustantivo. El modificador indirecto. La aposición. Uso de las preposiciones.14. Modificadores del núcleo verbal. El objeto directo y el complemento agente. El objeto indirecto. Uso correcto de los pronombres.ORTOGRAFÍA. Uso de signos enfáticos, puntos suspensivos, dos puntos y punto y coma.

Reposición de pronombres en textos dados e identificación de su referencia.Conversión de estructuras sintácticas.Análisis de oraciones.Reflexión sobre usos correctos e incorrectos.Puntuación de textos.


Emplear diferentes técnicas de análisis de la información según los propósitos del lector.

Análisis de la información: el subrayado y las notas marginales.

Subrayar y glosar marginalmente textos y reflexionar sobre estas técnicas.

8 Teatro para todos

Discriminar los géneros discursivos literarios.Reflexionar sobre las características del texto y del hecho teatral.

LECTURA. Los títeres de Cachiporra, de Federico García Lorca.EL DISCURSO LITERARIO. El teatro: características del hecho teatral.

Lectura comprensiva.Reconocimiento de elementos caracterizadores del texto y la puesta teatral.


7


ESCRITORES EN TALLER.dadas.

Gramática, normativa y ortografía oracional para la producción de

básicas y reflexionar sobre su uso. ORTOGRAFÍA

de sus funciones en la oración.


9 La ciencia en la ficción

LECTURA

EL DISCURSO LITERARIO.


MÁS LECTURAS. Armageddon

ESCRITORES EN TALLER.


básicas y reflexionar sobre su uso.

ORTOGRAFÍA. Usos de y.

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8

Clave de respuestas

1 Códigos para descifrar

Página 121. a)

b)

c)

d)

e)

de descifrar.2.

3. a) alegre; b) c)4. a)

b)

5.

Página 131. a)

b)

algo.2. a)

sonidos.

V

b)

3.

Página 141.

2. cipios del siglo XX,

3.

4.

5.

Página 152. a)

b) c)

3.

4.

Páginas 16 y 171. 2.

SECCIÓN I

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3

9

prenda.3. Pá Pá Pá Pá Pá4.

5.

Página 181.

2.

3.

Página 201. a)

b)

2. a)

b)

3. a)

b)

4.

De

5.

2 Historias para temblar

Página 251. a)

b)

c)

2.

3.

Inba, pesadilla.

4. puedodije

dije pude puedo

Nahabíamos salido Tantea-

mosnos acercábamos nos

Seguimos

5.

Página 261.

2.

De

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3

10

3.

Un

Página 274.

5.

6 y 7.

8. s personales.

Página 281.

2.

3.

Página 294.

5.

En ese artículo no se omitió mencio-nar a ninguno de los grandes clásicos del géne-ro. Además, las fotografías seleccionadas nos permitieron a los lectores recordar con nostal-gia cada uno de esos filmes,

Frankenstein causas por las

Página 301. a)

b) c)

2. Vi

3.

Página 321. b)

c)

d) 2. Producciones personales.3. a)

b)

c)

d)

.

nos. Po

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11

3 Cuentos de todos los tiempos

Página 361. a)

b) l

e

dad. e

l

2.

3. a)bien

del salir de una ciudadela.

perdióy los poderosos lo creyeron pobre

se lo odioso.

b) mal

Des-pués entrar a una

encontró lu-joso rico

generoso y bueno

lo compartió querido.

4. 5.

Página 371. 2. 3.

4.

F U T B O I T P

I T R D O I T

P R I O D I T I

R N T O N O O O

O I I R T O R I T Ó

F D Ó T O R

T T O I T R O

D O T O R O

O R O I T

R I T O O O O R

O N T R U T O R

5.

Página 381.

2. a)

b) situación per-

sonaje personaje perso-naje deseo

deber de decir la

3.

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3

12

Página 391.

sos.

2. ella.

Re

3. Producción personal.

Página 401.

2. a)b)

Página 413.

De

Página 421.

2.

3.

Página 442. 3.

aparición.4.

5.

6.

7.

8.

4 ¡A vivir la aventura!

Página 491.

2.

se.3.

4. a)

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3

13

b)

c)

saber.5.

Página 501.

2.

Página 511.

Nautilus2. y 3.

Nautilus.

Página 521. a)

Titanic.b)

2.

Página 533.

Titanic

4. La exhibición de los restos del barco y su visita, a cargo de guías especializados estará abierta al público desde el próximo sábado.

5. Ha

De

Página 541. a)

b)

y oraban por piedad.c)

d)

2.

3.

4. Pr

las aguas.

Bo Za

ción.5.

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3

14

Página 561.

2.

Dó3.

4.

5. 6. y 7.

8.

5 Decir en verso

Página 601. a)

b)

c)

d) 2.

con un beso.3. 4. b)

deado.5.

6.

7.

Página 611. 2.

son 3. a)

b) 4.

5.

6.

Página 621. es fu la De la

2.

Página 631.

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15

2.

3.

“F

Página 641.

2. a)

b)

c)

Página 653. a)

b)

4. y 5.6.

7.

Página 661. 2.

era, erra, e a3.

4.

Pa

Re

5.

Página 681. 2.

3. b)

4. a)

b)

c) ra de los pares.

5.

6.

6 Entre leyendas

Página 731. a)

b) machi

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3

16

c)

2.

3.

c

4. machi

5.

6. po pro sus acciones.

7.

Página 741.

De

2.

3. a)b)

c)

Página 751. a) y b)

machi machi

2. a) ma-chi

3.

4.

Página 761.

2.

3.

Página 771.

2.

Ficha técnica EL DESPERTAR Di r

Or Du

Reseña

3. y 4.

Página 781.

a) aguas.

b) c)

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3

17

3.

4.

Página 801. a)

b) fabuloso, el origen de algo.

c)

2.

3.

4. a 6.

7 ¡Fantásticos, los cuentos!

Página 841. a)

b)

c)

d)

2.

3.

4.

5.

6.

Página 851.

2.

oraciones son personales.3. a) b) c) d)

e)

Página 861.

2.

3.

Página 874. a)

carse.b)

5.

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3

18

6.

Página 881. 2.

3.

Página 894.

5.

6.

Página 901. a)

b)

c)

2.

Página 921. a)

b)

c)

2.

3.

4. a)

b) c)

de palabras.5. 6.

8 Teatro para todos

Página 97a)

b)

c)

d)

2.

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3

19

3.

desarrollan las acciones de la obra.4. Nerviosa

Llevándose el dedo a la bocaMeloso

5.

6.

Página 98 Po “P Entrando

“R

3.

Página 994.

de la obra.5. a)

b)

cena.6.

Página 100a)

fano.

2. 3. a)

profesional.

b)

Página 1014. Ve

granexitosa

5.

6.

Página 102a)

b) y c)

d)

2.

3.

Página 104a)

b) Ansiosa

Cantan P Se refriega las manosa)

b) rico ingenuo

3.

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3

20

16 16 Las preciosas ridículas. 16 La escuela de las mujeres. 16 Tartufo. 16 El misántropo y El médico a palos. 16 El avaro. 16 El burgués gentilhombre. 16 El enfermo ima-

ginario4. a)

b) 5. Producciones personales.

9 La ciencia en la ficción

Página 1081. a)

b)

c)

2.

3.

4.

5. a)

ción.b)

Página 1091.

2.

3.

Página 1101. a)

b)

c)

2. a)

dos.b)

Página 1111.

2.

Bradbury.3.

Página 1121. a)

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b)

2. clear.

Página 1133. a)

b) 4.

Te

Te

Te

Página 1141.

Atlantis

2.

3.

Página 1162. a)

b) c)

3.

ficción.4. 5.

6.

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3

22

1. Los textos: intenciones y tramas

Página 1191.

2. Producciones personales.

I. a)b)

experiencia.c)

II.

Página 1213.

4. Po

5.

In Pe Pr

Na De In

Pe Fa

III.

2. Coherencia y cohesión

Página 122I.

II.

Página 1231. y 2. Allí su él

presa trucha3. Allí, su y él presa

peces y truchas

III. miedo, monstruosa y perso-najes.

IV.

3. La oración y la actitud del hablante

Página 1241.

2.

rrogación.

SECCIÓN II


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23

Página 125

3.

—N

4. b)

I.

II.

4. Las oraciones bimembres y unimembres

Página 1261. y 2.

3.

Página 1274.

a) y b)

5.

6.

IntegraciónPáginas 128 y 1291. y 2.

3. a)Músico pianistade artista e intérprete.

4. a)

b)

5. a)b) c)

6.

7.

8. a) molestaban, pasó y parece.b)

REVISO LO QUE APRENDÍ

a)

b)

c)

d)

e)

f) horroroso – terrorífico en su casa – allí

mueble – silla

g)

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3

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h)

5. Los sustantivos

Página 131

2. To In

3.

cia.4.

Matilda, Las visitas, No hagan olas

5.

I. les.

II.III

publicaciones.

6. Forma y función de los sustantivos

Página 1321.

Fe

Fe2.

3. nina.

I.

II.

III.

Página 1334.

5. Un ricos simpáticos roedores animados reales; nuevas

visual; las salas; la la cua-tro cobayos; un un escuadrón secreto; un poderoso el

IV. y V. . función el escenario con el

la capacidad de los escenógrafos.

7. Los adjetivos

Página 1341.

2. y 3.

Pr

Tr

4.

I. II.

III

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1.72

3

25

Página 1355.

6. menos feliz quemás feliz que

tan feliz como7.

IV.

águilas.V.

8. Género y número del adjetivo

Página 1361.

2.

sas.3.

sonales.

I. II.

III.

Página 1374.

5.

6.

7.

ca arena, pies cansados.

IV.

V.

IntegraciónPáginas 138 y 1391.

ra.

2. a)

b) 3.

4.

5.

6.

7.

8. una.

No9.

10.


a) b)

c)

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d)

la

e)

f)

g)

h)

i)

j)

9. El verbo

Página 1401.

2.

3. recordó, sa-bía, había crecido, pasa, pensó y corrió.

I.

Te

II.cribir.

III complic-, rend-, asegur-, cont-, adormec-, es-crib-.

De -aba, -ías-, -arían, -áramos, -iera, -í.

Página 1414.

a) b)

usar y doblar.c) siga, puede, mueva, duerma

y mienten

5.

6. Producciones personales.

IV.

V. gulares.

VI. Juego muerdocierro traigo

suelto sirvo

10. La conjugación verbal

Página 1421.

2.

3.

I.

II.III.

Página 1434. yo, vos,

ustedes ellos , nosotros, ustedes ellos

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3

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5.

6.

Ha

IV.son habíamos programado, hubiera sabido y habría abierto.

V. había programado, hubiéramos sabi-do y habríamos abierto.

VI.

VII.escucharías, callarán, hubiéramos llevado, habría perdido, miraste y sonreí.

11. Uso de tiempos verbales

Página 1441.

2.

I.

II.III.

Página 1453. pondríamos

y continuaría pondrán y continuará.

4.

5. 6. Vendrás encontraremos y llevaré7.

IV. y V. HabráSe convocará Bajarían los

Se darían subsidios.VI.

IntegraciónPáginas 146 y 1471.

De2. Te3. 4.

5.

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28

Ha

6. Ve

7. puso.

Pr Pr Pr8.

9.

Pe

Te

Ha


a)

b)

c)

d)

e)

f)

persona.g) y h)

i)

12. Clases de sujeto y de predicado

Página 1481.

Pr

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3

29

2.

3.

I.

II.

III.todos los animalesnecesarios nuestros útiles.

Página 1494.

ránno lo

le pidas

IV. egaron ayer, sin embargonos.

V.

Prlla en

VI.

13. Otros modificadores del sustantivo

Página 1511.

2. 3.

4.

5.

OB

de OB

l pan

co OB

[

y escondidos.] OB

no OB

I a III.

Página 1526.

Wall-e Batallón de lim-pieza

7. Pequeños invasores, se

Wall-e Batallón de limpieza

PVS SES

PVS

PVS

md n mip nv

SES PVS

PVS

micmd n nv

SES PVS

PVSmipnmd nv

SES PVS

PVS

md n mip nv

SES PVS

PVS

micmd n

nv

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a. L

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1.72

3

30

8.

IV.

V.

VI.

VII.

Página 1539.

por, de, por, de, con, sin.10.

con, para, por, a, con, para.11.

VIII.

IX. y X.

XI.

14. Modificadores del núcleo verbal

Página 1551.

2. Los vendedores son asesorados periódicamente por las diferentes editoria-

les. Cada cliente es atendido por un especialista

3. son asesorados

po .] OB

[ .] OB

Tr

4.

5.

Pepor Pedro.

da por los leones.

rán ensayadas por el coro.

llos lacios serán peinados por la princesa.

dras.

I. a su hijola torta

el pastello

una porción el deli-cioso plato

II.flores

la casa.

Página 1566.

a)

SES PVS

n (fv)md n

PVS

ca

SES PVS

n (fv)md n ca

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1.72

3

31

b)

c)

7.

8. y 9.

ciones a o para

10.

lalo lo

le.

III

IV.

Página 15711.

12.

13.ron.

V. las, no las lolos la.

VI. le le ofrecerás.VII

15. El predicativo subjetivo obligatorio

Página 1591.

2. Los seres extrañosEl sueño de los murciélagos El escara-bajo de oro y otros cuentos El cons-tructor de sueños La llave del águila

3.

[Uno de los seres es .] OB

.] OB

del libro

re .] OB

desordenadas.] OB

4.

5.

I.

II.

III.


Ju nació en

Poco a poco le llegaron los locales y las

SES PVS

nvn mip pso

SES PVS

mdmd n pso

SES

nmd md mip

PVS

nv pso

SES PVS

nvmd n pso

nv

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1.72

3

32

Tu

3.

a) , .]OB

[

era .] OB

b) 4.

5.

6.

.] OB

[D sacó .] OB

a) b)

fue conseguido OB

fue sacada po .] OB

7.

8.

9. y 10.

11.


a)

b)

c)

d)

e)

f)

ciones.g)

h)

i)

j)

SES PVS

nnv ap

SES

mdmd n mip

PVS

nv pso

PVS

nv od

PVSSES

nvn od

PVS SES

nmd n (fv)

SES

nmd

PVS

can (fv)

md

md mip

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1.72

3

33

16. Los adverbios

Página 162 1. a)

b)

2. 3.

4.

I.

II.

Página 1635.

III.

aparecen

OB

[ n Fahrenheit 451 de libros

se

pa .] OB

lo

fr .] OB

IV.

Página 1646. 7.

V.

VI.

Página 1658. En un santiamén

de a poco De pronto, un silencio profundo so

tal vez a pro-pósito por fin

9.

VII.

VIII.

17. Los pronombres

Página 1671.

2.

de referencia.

PVS

SESnvct

n

cl

md

PVS

nv

cl mip

SES

PVS

PVS

md n

cm ci

cf

SES

md n

PVS

PVS

PVS

mip nv

od

cm

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3

34

3.

a) Y O

b) A C Á

c) A Q U E L L A

d) N O S O T R O S

e) M I O

f) E S T O

g) N U E S T R O

h) T U Y A

i) É L

I.

II.

III

18. Los verboides

Página 1681.

2.

I. II.

Página 1693.

4. 5. a)

b)

III.

[T OB

[H OB

[No OB

.] OB

IV.


ADVERBIO CLASEPALABRA A LA QUE

MODIFICA

Nunca Negación

3.

4.

5. Este

PVS SES

nvn pso

SES

ncm nvmd

PVS PVS

PVS SES

ncn nv

SES PVS

n odnv

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3

35

Ellas

nuestro, por eso, loganas.

6.

7.

8.

9.

10.


a)

b)

c)

d)

e)

f)

g)

h)

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36

Fichas de ortografía

Ficha 1

1 a 3. ue iosie ió ió ió ia,

ie ie ay, pue ienuó ie ua ie iu

Pa í a, a o a úí a e a

4.

Ficha 2

1.

2.

3. rio, ansiedad.

Tr X Ir

Ficha 3

1. ce dad, i genes, cuidar, bien dad, nue gra gar,

aprender, re ción, clásico.2.

3. La emoción de un campeón

Ficha 4

1. a) agudas; b) c) d) e) f) g) h) i)

reacción; j) k)2. a) c) d) g)

b) k)

e) i) n.

f) h) j)

3.

Ficha 5

1. 2.

3.

Ficha 6

1.

2.

Ficha 7

1.

2.

3.

Ficha 8

1.

din.

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3

37

2.

Ficha 9

1.

2.

3.

Ficha 10

1. ción, conducción, deducción, aficción.

2.

ción, adecuado.3. 4.

Ficha 11

1.

2.

3. Bi Bi Bi

Bi

Bi

Ficha 12

1.

2.

3.

Ficha 13

1. 2. 3. 4. 5.

Ficha 14

1.

2.

3.

Ficha 15

1.

2. 3.

4.

Ficha 16

1. y 2.

3.

4.

Ficha 17

1. 2.

3.

ba.4.

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3

38

Ficha 18

2.

3.

4. ¿Cómo describirías tu nuevo disco?

Ficha 19

1.

2. a 4.

Ficha 20

1.

Do

Po

2.

No

3.

Ficha 21

1. a) b) c) d) e) f) g) h) i) j)

2.

3.

les.

Ficha 22

1.

2.

3.

Ficha 23

1.

2. 3.

4.

5.

Ficha 24

1.

2.

3. 4.

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39

1. Uso del diccionario

Página 200

1.

2.

3. Prerromance

Prestado Secano

Sereno Veleta Vericueto

Ejecutorio Electrógeno Zopenco Zutano

Ramificar Raqueta

2. Los diccionarios enciclopédicos

Página 201

1.

Be

2.

Bell, Alexander Graham.

Fernando VII de Borbónrial, e de d, 29 de sep

e de 3de a en

e 3

en 3de Regencia.

Quevedo y Villegas, Francisco de d, e de 0 s, l, e de 5 no

ble, o y r l del o,

d Orden o.

Storni, Alfonsina. a, o de 2 a, e de 193 poe

a y a a del o. In

s

Yunque, Álvaro. a, o de 9Tandil

3. Consulta de índices

Página 202

1. 2. 3.

4. Búsqueda en bibliotecas

Página 203

1. Fichas por materia:

A-440

Todos los nombres.

págs.

SECCIÓN III


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40

A-440

Las grandes entrevistas de la historia.

Fichas por autor:

A-440

Todos los nombres.Bue

págs.

A-440

Las grandes entrevistas de la historia.Bue

págs. No ficción

Fichas por título:

A-440Todos los nombres.

Bue págs.

A-440Las grandes entrevistas de la historia.

Bue págs.

No ficción

2. Ficha por materia:

A-440

Lengua y Literatura II. Prácticas del lenguaje.Bue

págs.

Ficha por autor:

A-440

Lengua y Literatura II. Prácticas del lenguaje.Bue

págs. Tex

Ficha por título:

A-440Lengua y Literatura II. Prácticas del lenguaje.

Bue págs.

Tex

5. Soportes informáticos

Página 204

1 a 3.

sobre ellos.

6. Modos de lectura

Página 205

1. a)b) c) d)

2. a)

b) c) d)

7. Análisis de la información

Página 206

1.

.

Pero los sonidos audibles de

. .

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3

41

Tí2.

8. Síntesis de la información

Página 207

1.

con sus bailes.

2.

Sintetizar información

Resúmenes

Esquemas

Brevedad

Ideas principales

Redacción propia

Objetividad

Orden de exposición

Jerarquía

De llaves

Vertical

HorizontalDisposición gráfi ca

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42

FICHA TÉCNICA

Título: Los Caballeros de la RamaAutor: Serie Azul Ilustraciones: Pablo Bernasconi

120 páginas2.ªFormato:

Proyecto de lectura Leer libros completos I

RESEÑA ARGUMENTAL

Los clásicos “revisitados”

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43

PARA LA LECTURA

B

diferencias.

en la clase.

bre los lugares reales.

¿

¿

PARA LA PRODUCCIÓN

BANCO DE PROPUESTAS

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FICHA TÉCNICA

Título: Autor:Serie Roja

160 páginas1.ªFormato:

Proyecto de lectura Leer libros completos II

RESEÑA ARGUMENTAL

Un misterio de novela

OTRAS OBRAS DEL AUTOR

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PARA LA LECTURA

lo de la obra.

funcionalidad de cada uno de ellos.

¿

PARA LA PRODUCCIÓN

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FICHA TÉCNICA

Título: Los seres extrañosAutor: Serie Azul Ilustraciones:

páginas1.ªFormato:

Proyecto de lectura Leer libros completos III

RESEÑA ARGUMENTAL

Extrañas historias

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PARA LA LECTURA

ficar.

PARA LA PRODUCCIÓN

abandonada.

en clase.

BANCO DE PROPUESTAS

manual santillana 1 guía para el docente

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