Manual Pedagogico de Ept

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    MIN

    EDU DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN BSICA REGULAR

    Direccin de Educacin Secundaria

    educacin Para el trabajo

    MANUAL PEDAGGICO DE FORMACIN Y ORIENTACIN LABORAL

    Bandera Escudo

    DISTRIBUIDO GRATUITAMENTE POR EL MINISTERIO DE EDUCACIN - PROHIBIDA SU VENTA

    Z_CARATULA_ok.indd 1 4/28/10 10:45 a.m.

  • Educacin para El Trabajo

    MANUAL PEDAGGICO DEFORMACIN Y ORIENTACIN LABORAL

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  • MINISTRO DE EDUCACINJos Antonio Chang Escobedo

    VICEMINISTRO DE GESTIN PEDAGGICAIdel Vexler Talledo

    VICEMINISTRO DE GESTIN INSTITUCIONALVctor Ral Daz Chvez

    SECRETARIO GENERALAsabedo Fernndez Carretero

    DIRECTORA GENERAL DE EDUCACIN BSICA REGULARMiriam Janette Ponce Vrtiz

    DIRECTOR(e) DE EDUCACIN SECUNDARIAJorge Cobian Cruz

    Elaboracin del documento:Sinforosa Lourdes Poma HenostrozaNils Hidalgo Naupari

    Revisin Pedaggica:Brey Justiniano Rojas Arroyo

    Correccin de estilo:Jorge Reyes Ch. (Unidad 1 al 8)Walter Pomahuacre Gmez (Unidad 9 al 12)

    Diseo y diagramacin:Hayd Pumacayo Condori

    Fotografas e ilustraciones:Hayd Pumacayo Condori

    MANUAL PEDAGGICO DE FORMACIN y ORIENTACIN LABORAL

    MINISTERIO DE EDUCACINCalle Del Comercio s/n - San Borja

    Telfono: 615-5800

    www.minedu.gob.pe

    Hecho el depsito legal en laBiblioteca Nacional del Per.Nro. 2010-01905

    Impreso en:EMPRESA EDITORA EL COMERCIO S. A.Jr. Juan del Mar y Bernedo 1298Chacra Ros Sur, Lima 1 - Per.

    Primera Edicin: Marzo 2010

    Tiraje: 35,000 ejemplares

    Ministerio de EducacinDerechos ReservadosDistribucin 2010

    * Este documento ha sido elaborado siendo el Director de Educacin Secundaria Csar Puerta Villagaray.

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  • INTRODUCCIN

    Estimado colega, el rea de Educacin para el Trabajo tiene por finalidad desarrollar competencias, capacidades y actitudes productivas y emprendedoras, que permitan a los estudiantes insertarse en el mundo del trabajo, como dependiente o generando su propio puesto laboral. Para alcanzar este propsito, el rea organiza los conocimientos que los estudiantes aprendern en: Iniciacin Laboral, Formacin Especfica Modular y Tecnologa de Base.

    Los conocimientos de la tecnologa de base se desarrollan transversalmente a lo largo de los cinco grados de la educacin secundaria; se orientan a desarrollar capacidades para comprender y aplicar teoras, normas legales, tcnicas y procedimientos que permitan a los estudiantes gestionar y constituir una microempresa y conocer los mecanismos de insercin laboral. En este marco, el Manual de Educacin para el Trabajo tiene por finalidad orientar al docente en el proceso de mejora cualitativa de estas tecnologas.

    El Manual se ha organizado en doce unidades. En las primeras, se presenta el desarrollo de la siguiente temtica: profesiones y oferta de formacin, mercado laboral y oportunidades de empleo, habilidades sociales en el trabajo, emociones en el trabajo, necesidades humanas y motivacin en el trabajo, conflictos, toma de decisiones y resolucin de problemas en el trabajo, salud laboral y legislacin laboral.

    Asimismo, el Manual brinda orientaciones pedaggicas sobre: convenios con las empresas de su entorno para la ejecucin de prcticas orientadas a consolidar los aprendizajes de los estudiantes en situaciones reales de trabajo, desarrollo de proyectos productivos en la institucin educativa, ar-ticulacin de la Educacin para el Trabajo con las otras reas del DCN y orientaciones para formular mdulos ocupacionales.

    Finalmente, lo propuesto en el Manual puede ser enriquecido con sus propios conocimientos y experiencias. Ello redundar en la mejor formacin de sus estudiantes, y en su satisfaccin por el cumplimiento de su labor educativa.

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  • 8 manual pedaggico de formacin y orientacin laboral

    Concepto de profesin Concepto de profesin El concepto de profesin ha evolucionado a tra-vs del tiempo como producto del desarrollo his-trico de la sociedad. Los antecedentes sobre el origen de este concepto se encuentran en anti-guos textos hebreos, en donde se seala que esta palabra era usada con relacin a las funciones sa-cerdotales, los negocios en servicio del rey o los negocios de un funcionario real. Sin embargo, su sentido actual se remonta a la sociedad industrial, en donde los procesos de industrializacin y di-visin del trabajo obligaron a la incorporacin de personas con conocimientos y habilidades para realizar tareas especializadas, a quienes se les denominaba profesionales.

    El proceso de globalizacin, las exigencias de la competencia de mercado, el avance de la ciencia, la tecnologa y el conocimiento, como elemento principal del sistema productivo, obligan a incor-porar al sistema productivo a personas altamente calificadas, generando modos especficos de for-macin, certificacin y evaluacin de sus compe-tencias.

    En este contexto, una profesin es una actividad especializada dentro de la sociedad, requiere de un conocimiento especializado, una formacin de alto nivel, organizacin y control sobre las capa-cidades y contenidos de la formacin, altruismo, espritu de servicio a la comunidad y elevadas normas ticas.

    Generalmente, se refiere a una facultad o capaci-dad adquirida, tras un aprendizaje, en un centro de formacin profesional o en una universidad.

    Concepto de formacin profesional Concepto de formacin profesional Cuando se utiliza el trmino formacin acompa-ado del adjetivo profesional, se est haciendo referencia a un tipo de formacin que tiene por finalidad principal preparar a las personas para el trabajo. Esta es, seguramente, la definicin ms

    EMPLEO / OCUPACIN OFICIO PROFESINDel latn occupatio, -nis.

    Trabajo que se realiza a cambio de un salario, ocupacin de una persona en una actividad, un trabajo, negocio, etc.

    Del latn officium: servicio, funcin; derivado de opifex, opificis: artesano.

    Actividad laboral habitual, especial-mente, la que requiere habilidad ma-nual o esfuerzo fsico.

    Del latn professio, -nis.

    Actividad laboral de una persona, ge-neralmente, para la que se ha prepa-rado, y que al ejercerla tiene derecho a recibir una remuneracin o salario.

    EMPLEO / OCUPACINEMPLEO / OCUPACIN OFICIOOFICIO PROFESINPROFESIN

    1. PROFESIONES

    simple y ms comnmente utilizada de formacin profesional.

    Para comprender su trascendencia social y econ-mica es necesario realizar algunas precisiones:

    La formacin profesional es una actividad de tipo educativo, porque se orienta a desarrollar capacidades, actitudes y conocimientos nece-sarios para desempearse en un puesto de trabajo determinado, una ocupacin o un rea profesional. Acta, a su vez, de forma com-plementaria a las otras formas de educacin, formando a las personas no solo como traba-jadores, sino tambin como ciudadanos.

    La formacin profesional es una actividad vin-culada a los procesos de transferencia, inno-vacin y desarrollo de tecnologa, porque las instituciones de formacin profesional tienen como finalidad la investigacin tecnolgica, y el proceso de formacin de sus estudiantes implica, de por s, un tipo de transferencia de sus investigaciones e innovaciones a los tra-bajadores, y a travs de ellos, a las empresas, constituyndose la formacin profesional en

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  • 9educacin para el trabajo

    1 Casanova Fernando, Formacin Profesional y Relaciones Laborales, CINTERFOR 2003. Copyright Organizacin Internacional del Trabajo.

    1Unidad

    PROFESIONES Y OFERTA DE FORMACIN

    una herramienta estratgica para el desarrollo y la innovacin de la empresa.

    Laformacinprofesionalesunhecholaboral,porqueposeeun lugar indiscutible dentro delasrelacionesdetrabajo.staconcitaelinte-rscrecientedegobiernos,empresariosytra-bajadores,enlamedidaquesepercibecadavez con mayor claridad la importancia de su aporte a la generacin de oportunidades de empleo,elevacindelaproductividad,mejorade la calidad y competitividad de las empresas.

    Deformaresumida,podramosdecirquelaforma-cinprofesionalesunaactividadeducativaqueseorientaadesarrollarcapacidades,actitudesyco-nocimientosnecesariosparaeldesempeocalifi-cadoenunpuestodetrabajouocupacin.Poseecomponentesdeformacingeneral,formacines-pecficayformacinentecnologasdebase,quepermiten desarrollar capacidades para producir bienesoprestarservicios,enfrentar losavancesde la ciencia y la tecnologa, y los cambios questas producen en los procesos productivos.

    En1939, laOrganizacin InternacionaldelTrabajo (OIT),a travsdesuRecomendacin57,decaque:

    La expresin formacin profesional designa todos los modos de formacin que permitan adquirir o desarrollar conocimientos tcnicos y profesionales, ya se proporcione esta formacin en la escuela o en el lugar de trabajo.

    Posteriormente,seconstataunaevolucindelconceptodeformacinprofesional,porelcualsedejadeconsiderarlacomounfinensmismayselapasaavercomounmediooherramienta,nosoloorientadahaciaelempleo,sinotambinaldesarrollodecapacidadesyaptitudesmsamplias.

    En1962,laOrganizacinInternacionaldelTrabajo,atravsdesuRecomendacin117,expresabaque:

    La formacin no es un fin en s misma, sino un medio de desarrollar las aptitudes profesionales de una persona teniendo en cuenta las posibilidades de empleo y de permitirle hacer uso de sus capacidades como mejor convenga a sus intereses y a los de la comunidad; la formacin debera tender a desarrollar la personalidad, sobre todo cuando se trata de adolescentes.

    En1975,laConferenciaInternacionaldelTrabajodelaOITadoptlaRecomendacin150,laque denota una