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UNIDAD DE DESARROLLO PROFESIONAL TLALNEPANTLA

COORDINACIN ACADMICA

Programa de Mejora ContinuaManual para la elaboracin de reactivos

Una de las actividades especficas que se lleva a cabo para la construccin de pruebas objetivas es la elaboracin de preguntas, reactivos o tems que la integran.

Un reactivo se define como la formulacin de una proposicin o problema para que sea contestado por un sujeto, con el fin de conocer los resultados de su aprendizaje en algn aspecto, tema o contenido especfico. Constituye un estmulo que pretende provocar una reaccin en el individuo.

Cada reactivo se compone de dos partes: la base, que es el enunciado que presenta la situacin, caso o problema en forma de pregunta, afirmacin o enunciado incompleto por completar, y las opciones de respuesta, de las cuales slo una es correcta, las dems opciones de denominan distractores.

Para el examen se ha optado por utilizar los reactivos de opcin mltiple debido a sus caractersticas, que en trminos generales son:

Se adaptan a la complejidad de los contenidos que se pretende evaluar.

No permiten sesgos en la aplicacin y calificacin.

La informacin que de ellos se desprende se puede procesar rpidamente para calificar a los sujetos y para realizar anlisis estadstico.

Lineamientos generales

A. Debe tener correspondencia con lo establecido en cada especificacin del examen (contenido, procesos y tipos de texto).

B. Debe ser relevante, vigente y acorde con la habilidad que se quiere evaluar y el contexto de la poblacin.

C. Debe elaborarse sin aumentar la dificultad del reactivo utilizando tecnicismos o contenidos inverosmiles o poco significativos.

D. Debe carecer de estereotipos de gnero y culturales.

E. Debe evitarse que un reactivo ayude a responder otro.

F. En caso de incluir imgenes, stas debern ser claras y estar bien diseadas.

G. Debe ser correcto en cuanto a lenguaje, terminologa, ortografa y redaccin.

Elaboracin de la base del reactivo.

a) Presente slo una situacin o problema bien definido, de tal manera que se comprenda sin necesidad de leer las opciones.

b) Plantee un esquema de indagacin y no simplemente un par de palabras. Puede usar preguntas, frases incompletas y dibujos, entre otros.

c) Redacte con sencillez y correccin.

d) Incluya los elementos estrictamente necesarios para comprender el sentido correcto de la pregunta, evite detalles innecesarios o abundar en explicaciones no requeridas.

e) Utilice conceptos conocidos en lugar de vocabulario rebuscado.f) Evite el uso de siglas y abreviaturas. En caso de ser necesario, use solo abreviaturas que sean de manejo comn y generalizado en la habilidad que evala.

g) Siga los lineamientos de construccin, segn el formato del reactivo.

h) Evite trminos que confundan o den calves para dar con la respuesta correcta.

i) Evite el uso de juicios de valor, ambigedades o expresiones es pospretrito (cul piensa que podra? Cul sera la?).

j) Evite usar trminos negativos que puedan confundir. Si es indispensable utilizarlo utilizarlos, se debern poner en maysculas y en negritas (NO, EXCEPTO).

k) Evite incluir nombres de personajes pblicos, organizaciones sociales controvertidas y marcas registradas o publicitarias, as como el empleo de formas irnicas donde se involucre a funcionarios e instituciones.

l) Dirjase al sustentante siempre de usted.

Elaboracin de las opciones de respuesta.

a) De las cuatro opciones slo una ser correcta y las dems sern distractores (incorrectas)

b) La respuesta correcta debe resolver completamente el problema; no deben quedar dudas respecto a su veracidad y pertinencia.

c) Los distractores debern ser plausibles; es decir, crebles para alguien que no tenga conocimientos firmes.d) Las opciones deben corresponder al campo semntico solicitado en la base (Acciones, caractersticas y criterios, entre otros).

e) La redaccin, la ortografa y el lenguaje deben ser correctos.

f) Deben guardar correspondencia con la base en cuanto a gnero, nmero y tiempo verbal.

g) Deben ser tan breves como sea posible y tener la misma extensin.

h) Si la opcin correcta contiene varios elementos, los distractores debern contener el mismo nmero de elementos.

i) Las opciones numricas o de orden cronolgicos, deben organizarse de mayor a menor, para facilitar su lectura.

j) No repetir opciones de respuesta y omitir el uso de sinnimos.

k) No utilizar palabras relevantes o clave anotadas en la base del reactivo.

l) No usar opciones inverosmiles, poco plausibles o que no tengan que ver con el tema del reactivo.

m) Las palabras que se repitan en todas las opciones deben incluirse en la base.

n) Evite que una opcin ayude a encontrar la opcin correcta (por ser improbable o por eliminacin).

o) Evite el uso de todas las anteriores, ningunas de las anteriores, no s.

Recomendaciones

Durante la captura del reactivo correspondiente recuerde:

Marcar la respuesta correcta, incluir todos los datos para clasificar el reactivo, incluir la bibliografa que fundamenta su resolucin.

Formatos de reactivos de opcin mltiple y recomendaciones para su presentacin.

Los reactivos pueden presentar bajo los siguientes formatos: Cuestionamiento directo

Ordenamiento o jerarquizacin

Complemento de oraciones

Relacin de columnas

Eleccin de elementos de un listado

Multirreactivos

Cuestionamiento directo

Los reactivos de cuestionamiento directo consisten en un enunciado interrogativo o una afirmacin directa sobre un contenido especfico, el cual debe ser contestado con una de las opciones que se muestran. Tambin puede ser presentado como una frase que requiere ser completada al final, en este caso se pondrn dos puntos al final del enunciado (:).

A qu forma de la lengua corresponde el texto siguiente?

rboles, cactus y helechos, todo aparece acabado de lavar. Las rocas muestran su ocre, como el holln de las viejas armaduras, vierten gruesas gotas de agua trasparente.A) NarracinB) Disertacin

C) Descripcin

D) Exposicin

Ordenamiento o jerarquizacin

Este formato presenta un listado de elementos que deben ordenarse de acuerdo con un criterio determinado: por ejemplo puede solicitarse que una fase o procedimiento especfico se organice en la secuencia correspondiente.

Las opciones de respuesta presentan los elementos de la lista en distinto orden por lo que la tarea del sustentante consistir en seleccionar aquella en la que los elementos aparezcan en el orden correcto.

Elija la opcin que incluya la secuencia para la elaboracin de un producto alimenticio. 1. LEER LA RECETA CUIDADOSAMENTE.2. DEGUSTAR EL PRODUCTO3. PREPARAR LOS INGREDIENTES EN LAS CANTIDADES ADECUADAS4. REVISAR LOS UTENSILIOS NECESARIOS.5. VERIFICAR SI SE OBTUVO EL PRODUCTO DESEADO6. PROCEDER A LA PREPARACIN

OPCIONES:

A) 1, 3, 2, 4, 6, 5 B) 1, 3, 4, 6, 2, 5

C) 2, 1, 4, 5, 3, 6

D) 2, 3, 5, 1, 6, 4

Completamiento de oraciones.

Se presentan enunciados o fragmentos en los que se omiten una o varias palabras en

diferentes partes del texto. En las opciones se presenta la palabra o palabras que deben ubicarse correctamente en la base del reactivo, la posicin de la parte omitida se reconoce mediante una lnea.

Este tipo de reactivo es til para evaluar si el sustentante reconoce algn concepto o comprende su significado, de tal manera que pueda deducir, reconocer, reafirmar, revisar o identificar.

Elija la palabra que complete el siguiente enunciado.

El valor de las fbulas consiste en que plantean una __________ y critican las situaciones del momento.

OpcionesA) prctica

B) enseanza

C) hiptesis

D) teora

Relacin de columnas

En este formato se presentan dos listados de elementos que han de vincularse entre s, conforme a ciertos criterios que deben especificarse en las instrucciones del reactivo. En la base del reactivo presentan dos listas de contenido; en las opciones, distintas combinaciones de los elementos de la primera y segunda lista. El sustentante elegir la opcin que presente las relaciones correctas.

Se sugiere este formato para evaluar habilidades en las que sustente debe mostrar dominio en actividades como: vincular, clasificar, aplicar principios e inferir.Relacione las funciones con las personas que las desarrollan.

FUNCIONES PERSONAS QUE LAS DESARROLLAN

1. Artes a) bailarn

2. Profesiones b) albail

c) doctor

d) taxista

OPCIONES:

A) 1a y 2b B) 1a y 2c

C) 1a y 2d

D) 1c y 2bEleccin de elementos de un listado

En este formato se presenta una pregunta, instruccin o afirmacin, seguida de varios elementos que la responden o caracterizan; sin embargo, no todos los elementos son parte de la respuesta correcta, por lo que el sustentante deber seleccionar solamente aquellos que corresponden a la consigna dada.De la siguiente lista, seleccione dos causas por las cuales el fenmeno de la discriminacin sigue en aumento en el siglo XXI. 1. Avanzar en los estudios del genoma humano

2. Mantener rezago en la informacin gentica

3. Rechazar estudios e investigaciones genticas

4. Conocer las particularidades del ADN A)1 y 3 B)1 y 4 C)2 y 3 D)2 y 4MultirreactivosA diferencia del reactivo independiente, el multirreactivo est conformado por un contexto (reactivo padre) del que se desprenden diversos reactivos independientes (hijos).

Se compone de la formulacin de un problema a partir del cual se evala de forma integrada una variedad de conocimientos y habilidades cognoscitivas interrelacionadas en un rea de conocimiento disciplinaria o en la descripcin de una situacin especfica, seguidos por una serie de reactivos que deben ser contestados.Para la elaboracin de multirreactivos considere los siguientes aspectos:

a) Incluir antes del texto la siguiente indicacin, en negritas: Con base en el siguiente texto, conteste los reactivos que se presentan a continuacin.

b) Utilizar los tipos de textos que se indican en cada especificacin del examen.c) Asegurarse de que la redaccin sea precisa.d) Cuidar que la extensin se acorde con el tipo de texto que se quiera presentar (consultar el anexo).e) Si se incluyen imgenes, asegurarse que estn bien diseadas y se vean claramente. No usar colores: de preferencia tramas.Para elaborar los reactivos hijos, considere los siguientes aspectos:

a) Los reactivos o preguntas se hacen a partir de la informacin presentada en el texto.

b) Los reactivos deben ser independientes entre s, evitando responder uno con otro.

Ejemplo de multirreactivo (preparado para la asignatura de Lectura, expresin oral y escrita, articula comprensin lectora y contenidos temticos de la asignatura).

Con base en el siguiente texto, conteste los reactivos que se presentan a continuacin.

Una nia perversa(Jehanne Jean-Charles)[ 1 ] Esta tarde empuj a Arturo a la fuente. Cay en ella y se puso a hacer "glugl" con la boca, pero tambin gritaba y fue odo. Pap y mam llegaron corriendo. Mam lloraba porque crea que Arturo se haba ahogado. Pero no era as. Ha venido el doctor. Arturo est ahora muy bien. Ha pedido pastel de mermelada y mam se lo ha dado. Sin embargo, eran las siete, casi la hora de acostarse, cuando pidi pastel, y a pesar de eso mam se lo dio. Arturo estaba muy contento y orgulloso. Todo el mundo le haca preguntas. Mam le pregunt cmo haba podido caerse, si se haba resbalado, y Arturo ha dicho que s, que se tropez. Es gentil que haya dicho eso, pero yo sigo detestndolo y volver a hacerlo en la primera ocasin.

[ 2 ] Por lo dems, si no ha dicho que lo empuj yo, quiz sea sencillamente porque sabe muy bien que a mam la horrorizan las delaciones. El otro da, cuando le apret el cuello con la cuerda de saltar y se fue a quejar con mam diciendo: "Elena me ha hecho esto", mam le ha dado una terrible palmada y le ha dicho: "No vuelvas a hacer una cosa as!" Y cuando lleg pap, ella se lo ha contado, y pap tambin se puso furioso. Arturo se qued sin postre. Por eso comprendi.Y esta vez, como no ha dicho nada, le han dado pastel de mermelada. Me gusta enormemente el pastel de mermelada: se lo he pedido a mam yo tambin, tres veces, pero ella ha puesto cara de no orme. Sospechar que yo fui la que empuj a Arturo?

[ 3 ] Antes, yo era buena con Arturo, porque mam y pap me festejaban tanto como a l. Cuando l tena un auto nuevo, yo tena una mueca, y no le hubieran dado pastel sin darme a m. Pero desde hace un mes, pap y mam han cambiado completamente conmigo. Todo es para Arturo. A cada momento le hacen regalos. Con esto no mejora su carcter. Siempre ha sido un poco caprichoso, pero ahora es detestable. Sin parar est pidiendo esto y lo otro. Y mam cede casi siempre. A decir verdad, creo que en todo un mes solo lo han regaado el da de la cuerda de saltar, y lo raro es que esta vez no era culpa suya.

[ 4 ] Me pregunto por qu pap y mam, que me queran tanto, han dejado de repente de interesarse en m. Parece que ya no soy su niita. Cuando beso a mam, ella no sonre. Pap tampoco. Cuando van a pasear, voy con ellos, pero continan desinteresndose de m. Puedo jugar junto a la fuente lo que yo quiera. Les da igual. Slo Arturo es gentil conmigo de cuando en cuando, pero a veces se niega a jugar conmigo. Le pregunt el otro da por qu mam se haba vuelto as conmigo. Yo no quera hablarle del asunto, pero no pude evitarlo. Me ha mirado desde arriba, con ese aire burln que toma adrede para hacerme rabiar, y me ha dicho que era porque mam no quiere or hablar de m. Le dije que no era verdad. l me dijo que s, que haba odo a mam decirle eso a pap, y que le haba dicho: "No quiero or hablar nunca ms de ella."

[ 5 ] Ese fue el da que le apret el cuello con la cuerda. Despus de eso, yo estaba tan furiosa, a pesar de la palmada que l haba recibido, que fui a su recmara y le dije que lo matara.

[ 6 ] Esta tarde me ha dicho que mam, pap y l iban a ir al mar, y que yo no ira. Se ri y me hizo muecas. Entonces lo empuj a la fuente.

[ 7 ] Ahora duerme, y pap y mam tambin. Dentro de un momento ir a su recmara y esta vez no tendr tiempo de gritar, tengo la cuerda de saltar en las manos. l la olvid en el jardn y yo la tom.

[ 8 ] Con esto se vern obligados a ir al mar sin l. Y luego me ir a acostar sola, al fondo de ese maldito jardn, en esa horrible caja blancadonde me obligan a dormir desde hace un mes

1. Por su estructura el texto que acaba de leer pertenece al gnero literario:

A) fbula

B) leyenda

C) cuento

D) novela

2. La temtica del texto es:

A) ficticia

B) mtica

C) fantstico

D) histrico

3. En el prrafo la funcin lingstica que predomina es la:

A) potica

B) emotiva o expresiva

C) metalingstica

D) conativa o persuasiva.

4. Elija la opcin que presenta un resumen del texto.

A) El texto relata la historia de una familia que tienes concepciones machistas y muestra preferencia por el hermano menor, ya que ste es hombre, debido a esto la hermana ha desarrollado celos enfermizos hacia su hermano y pretende asesinarlo en la primera oportunidad.

B) La historia trata de una nia que presenta serios desordenes mentales y ha desarrollado celos enfermizos hacia su hermano por lo que pretende asesinarlo en la primera oportunidad.

C) La trama de la historia versa sobre un fantasma que no ha descubierto que ha muerto y por ende no comprende muchas cosas que suceden en su familia.

D) El argumento se centra en los juegos infantiles de dos hermanos en los que priva el deseo de agradar a sus padres y estn en continua competencia por lograr su atencin

5. De las siguientes opciones elija la parfrasis mecnica correcta del prrafo cinco:

A) Ese fue el tiempo en que le apretuj el pescuezo con una soga. Luego, yo estaba tan energmena, a pesar de la nalgada que le haban dado, corr a su cuarto y le cont que lo envenenara.

B) Esa fue la poca en que le oprim el cogote con un lazo. Mas tarde, yo estaba tan molesta, a pesar de la cachetada que el haba recibido, que me traslad a su alcoba y le asegur que lo ahogara.

C) Esa fue la jornada en que le estruj el gollete con un cordn. Ulteriormente, yo estaba tan encolerizada, a pesar del bofetn que haba recibido, que march a su estancia y le expres que lo asfixiara.

D) Esa fue la fecha en que le oprim la garganta con el cordel. Posteriormente, yo estaba tan enojada, a pesar del golpe que haba recibido, que camin a su habitacin y le asever que lo asesinara.

6. La funcin predominante en la oracin Me pregunto por qu pap y mam, que me queran tanto, han dejado de repente de interesarse en m es:

A) expresiva

B) informativa

C) metalingstica

D) persuasiva.

Anexos

Tipos de textos

Debido a la cantidad y diversidad de textos existentes, para la prueba Enlace Bachillerato se utilizarn los siguientes tipos de textos con delimitaciones especficas.

Texto argumentativo (ensayo)

Se utilizar un mximo de 750 palabras.

Debe tener por lo menso un argumento desarrollado y fundamentado.

Debe tener un contraargumento.

Es importante tomar en cuenta que en uno de los reactivos se deber incluir contraargumentos en las opciones, tratndola de refutar.Texto narrativo (cuento)

Contendr entre 750 y 1000 palabras.

El lector debe inferir emociones y sentimientos de los personajes, a travs de las acciones y dilogos (si es que el cuento incluye estos ltimos), en otras palabras, estos estados emocionales NO deben estar explcitos, pero se infieren.

Debe narrar secuencias de hechos o incluir descripciones, sera deseable que contara con dilogos.

En el texto deben existir dos o ms personajes y se deben identificar acciones delimitadas para cada uno, se presentar con claridad la introduccin, el clmax y el desenlace. Contar por lo menos con una frase poco usual o ambigua.

Texto expositivo (artculo de divulgacin-hipertexto)

Mximo 2000 palabras.

El autor explica cmo es un fenmeno y por qu ocurre de esa manera. Usa descripciones, relaciones de causa y efecto, problema y solucin, comparaciones, ejemplos y explicaciones.

El ttulo debe ser informativo, sin expresar el tema global del texto.

Debe ser un tema que no genere polmica como poltica y religin.

Es suficiente que el glosario sea de dos palabras.

Presentar una tabla.

Texto apelativo (carta formal)

Mximo 500 palabras.

Busca un efecto en la conducta de otra persona.

Incluir los elementos de una carta formal (fecha, saludo, destinatario, etc.) Presentar el problema, solucin o soluciones.

Incluir recursos retricos de apelacin, como una expresin de nimo con signos de admiracin o una interrogacin retrica. El ltimo prrafo debe ser evidentemente apelativo.

La carta tambin puede combinar varios esquemas organizativos.

Se plantea una antecedente del que se deriva la propuesta de la carta.

Tendr la indicacin de que se enva con copia a otras personas.

Lista de verificacin general para los textos

Es importante considerar que los cuatro tipos de textos que se usen deben verificarse de acuerdo con los siguientes criterios generales.

MAESTRA CLAUDIA GARRIDO RUIZ

DIRECTORA CAMEM NEZAHUALCOYOTLPROFESORA ROSALINA CARREARA LUQUEZ

OFICINA DE DOCENCIA

Extrado del manual Ceneval para la elaboracin de reactivos, con fines pedaggicos.