Reino Nave Nube

Dirección Creativa

Estudio 52012

Presentado a: Karen Aune

Por: Camila Gutierrez Nicolás Solano Juan Camilo Reyes Steven Moreno

navenube

Zapatitos + Little Shoes

TABLA DE CONTENIDO

Introducción..............................................................................Concepto....................................................................................Propuesta...................................................................................Referentes Visuales..................................................................Referentes Técnicos..................................................................Estéticas e inspiraciones..........................................................Estado del Arte.........................................................................Procesos.....................................................................................Story-Board............................................................................... Diagrama Narrativa.....................................................Montaje...................................................................................... Proceso........................................................................... Final................................................................................ Evento............................................................................Conclusiones y reflexiones.....................................................Bibliografía................................................................................

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Introducción

En este manual se encuentra consignado el proceso, el desarrollo y los resultados de la investigación realizada con base a la empresa de calzado infantil Nave Nube. A partir de esto se proponen nuevas oportunidades de diseño partiendo de la dirección de arte y la creación de universos estéticos. Además se puede apreciar como un tema o una empresa, por pequeña que sea, teniendo la oportunidad de encontrar un sin número de temáticas, estéticas, actividades y en general alternativas para lograr una diferenciación en un mer-cado de nicho. Esto ocurre partiendo de la identificación o la creación de un concepto clave que sirve como eje principal para la creación de nuevas ideas y su elaboración.

Mediante este ejercicio se hace una aproximación al mundo de la creación y permite com-prender de manera mucho más completa y a profundidad las complejidades de las imáge-nes a las que un individuo se expone a diario en los diferentes medios. También permite comprender la importancia de desarrollar y refinar una cultura visual, donde se puede encontrar inspiración para futuros proyectos. Además permite entender las asociaciones conceptuales que se hacen alrededor de un tema y que permiten la adaptación para crear nuevas temáticas en la creación de proyectos creativos.

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Concepto

Los niños están buscando experiencias nuevas de manera constante, son aventure-ros y exploradores, les gusta experimentar con el mundo que tienen a su alrededor debido a su naturaleza perceptiva y curiosa. En este sentido los niños viven cada momento como sí fuese una fantasía ya que interactúan de manera constante con su imaginación y a cada instante aprovechan lo que está a su alrededor para jugar, explorar, y divertirse. Este proyecto se basa en el concepto de dejar volar la imagi-nación, navegar en los mundos fantásticos y sumergirse en los sueños que no son imposibles de cumplir. Para alimentar este mundo de aventuras y esta percepción visual se emplea el dra-gón (que se inspira en el diseño de zapatos de dragón de Nave Nube) y todo su universo, para permitirle a los niños la entrada a un mundo mítico y divertido para que jueguen en él. Aquí se aprovecha el protagonismo que han tenido este tipo de criaturas fantásticas en diversos cuentos, leyendas, películas e incluso la mitología pues genera en los niños emociones que ya han experimentado desde una temprana edad. El dragón es un ser mágico, dotado de poderes que sólo los más valientes se atreven a enfrentar. Quienes buscan derrotarlo lo hacen con el objetivo de obtener tesoros y riquezas o simplemente la gloria de haber derrotado a uno de los seres más terribles. Es por esto que los niños emprenderán esta aventura con facilidad y emo-ción percibiendo al dragón como un ser fantástico en su imaginario infantil.

Por último, ¿por qué no?, comprar el zapato de dragón Nave Nube que fue el ele-mento inspiracional de toda esta aventura. Con este zapato se podrá revivir la ex-periencia mágica de castillos, dragones y guerreros fortaleciendo de ésta manera un vínculo emocional con Nave Nube.

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Propuesta.Cada niño tiene un universo diferente alimentado por diversas experiencias, vivencias, relaciones sociales y modos de vida. Con base a esto, este proyecto propone la creación de un espacio fantástico con motivo de la re inauguración de Nave Nube. Este espacio se inspira en uno de los diseños divertidos que posee esta empresa lo que ayudará a for-talecer su presencia en el mercado de calzado infantil. Simultáneamente busca generar la recordación adecuada que necesita esta marca para posicionarse en un mercado de nicho. Esta experiencia se basa en los zapatos de Dragón producidos por Nave Nube y está diseñada para estimular la imaginación de los niños y fomentar su deseo de explo-ración en un espacio ambientado como es el de un castillo medieval donde ellos son los protagonistas de una aventura.

Partiendo de esto, este evento se ambienta en un espacio medieval que remite a las aven-turas de valientes guerreros, magos, y princesas. En este entorno los niños y niñas se verán envueltos en una aventura donde ellos mismos tendrán que enfrentar a un dragón de manera cómica y alegre. Aquí podrán tomar el rol de reyes, princesas, o valientes gue-rreros para desarrollar este proceso fantástico que ayudará a fortalecer su personalidad y su confianza en sí mismo ya que enfretarán pequeños desafios en un mundo de fanta-sía. Mediante la interacción con los elementos de este espacio los niños enriquecerán su aventura al emplear espadas contra dragones pequeños y, posteriormente, encontrarán el tesoro real.

Propuesta

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Referentes Visuales

Para lograr nuestra propuesta de manera adecuada se hizo una investigación previa sobre los castillos medievales y todo lo referente a ellos con el fin de que todos los ele-mentos en el montaje tuvieran relación unos con otros y no hubieran objetos puestos de forma arbitraria.

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Los castillos son edificaciones defensivas creadas y habitadas por miembros de fami-lias nobles o por monarcas. Este es el principal elemento de ambientación del monta-je y fue elegido por su presencia en el imaginario fantástico donde también aparecen dragones. Además se eligió ya que este tipo de escenarios aparecen con frecuencia en las historias infantiles en diferentes medios. Gracias a esto se buscaría generar un alto nivel de recordación del evento por la frecuencia con la que se alude a este tipo de recintos. Este tipo de espacios aparece con frecuencia en las narrativas de los her-manos Grimm y las historias de Disney.

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En este tipo de espacios encontramos ciertos elementos característicos como los es-tandartes heráldicos y las torres defensivas. Históricamente los estandartes tenían la función de darle identidad a los diferentes grupos que ejercían poder en una región y permitir una diferenciación. En el montaje que se elaboró, este elemento se utilizó para complementar el mundo estético al que se estaba aludiendo.

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Además se complementó con la presencia de las torres defensivas que no sólo in-tegraban a los demás elementos sino que también hacían énfasis en la importancia de lo que ocurría en el castillo, razón por la cual este espacio debía estar protegido.

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En este castillo también aparecen dos objetos claves que complementan la ambientación medieval que se buscó recrear en el montaje. El primero es la presencia de un trono que hace alusión al lugar donde se sienta el rey y la reina. Este espacio es un lugar donde se refleja el estatus, la dignidad y la soberanía de lo reyes. Por otro lado tenemos el comple-mento del segundo objeto, el baúl, generalmente el baúl hace referencia al elemento don-de se guardan cosas de valor, el tesoro, la joyas entre otros. En este caso el baúl contenía tres espadas pues el dragón había robado el tesoro.

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Finalmente el dragón fue la pieza central sobre la que giró la actividad. Este elemen-to se creó a partir del diseño emblemático de Nave Nube del zapato de dragón, que además definió el esquema de colores que se utilizaría. Para convertirlo en piñata y esconder en él el tesoro se decidió utilizar un diseño inspirado en las figuras de cu-becraft. Ésta técnica es similar a el papercraft, la ingeniería de papel, pero toma como punto de partida el cubo. Esto fue de particular importancia pues permitió crear la estructura dentro de la que se ubicarían las monedas de chocolate y que luego cum-pliera su función de piñata.

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Referentes Técnicos

Debido al concepto e imagen sencilla pero experimental de Nave Nube, en el montaje se usaron materiales coloridos con los que los niños pudiesen interactuar sin dañar-los. Se emplearon materiales rígidos y sólidos para el cofre y el trono que fueron uno de los elementos con los que los niños interactuaron de manera constante. También se utilizó cartón industrial recubierto en vinilo por su dureza y su facilidad de manipu-lación y transporte. Los estandartes y el tapete fueron creados en paño lenci de colores vivos y llamativos que contrastaban con el gris de las piedras del castillo. Las espadas fueron fabricadas en MDF, pues debían ser duras y resistentes para cumplir su fun-ción y poder romper la piñata en forma de dragón. Muchos de los otros elementos, como las piedras y las ventanas de castillo, se hicieron en papel ya que este material es fácil de manipular, asequible y compatible con la estética. Para tener coherencia y unidad en el montaje los materiales que usamos se redujeron y los más predominan-tes fueron el papel y la tela, para esto usamos varios referentes que nos ayudaron a consolidar la técnica y los materiales finales.

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Estética e Inspiración

Para nuestro proyecto fue necesario definir una estética la cual fuera coherente con los conceptos de Nave Nube. Para definir esta estética se realizó una investigación amplia de técnicas, materiales, y en general de elementos inspiracionales que nos fuesen úti-les. La estética se consolidó partiendo principalmente de elementos simples, con pocos detalles pero muy bien estructurados y llamativos. Por otro lado investigamos todo lo que involucraba espacios, manualidades y decoración infantil. Encontramos importan-tes elemento que nos sirvieron como punto de partida para desarrollar nuestro univer-so estético.

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A continuación se puede apreciar algunos proyectos que sirvieron como inspiración para el montaje. Estos proyectos son algunos de los que se pueden encontrar hoy en día y que tienen un concordancia conceptual y estética con la propuesta generada para Nave Nube. En este caso esta concordancia consistía en la temática, espacios inspirados en el estilo medieval; además de los materiales empleados para la fabricación: telas, cartones, papeles.

Estado del Arte

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Procesos

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Durante el proceso de realización de este montaje hubo varios cambios significativos ya que la idea que teníamos en principio nos hubiera aumentado el tiempo de produc-ción y el costo del montaje de manera significativa. En principio teníamos la idea de dividir el espacio en dos secciones. La primera sección estaría ambientada como un bosque donde los niños podrían interactuar con árboles y montar en caballos de made-ra. Este espacio sería un abrebocas a la segunda sección, el interior del castillo, donde la atracción principal serían el banquete de tortas y el lugar donde se encontrarían los tronos del rey y de la reina. Además, en este espacio se encontrarían los guardarropas en los baúles. El clímax ocurriría con la llegada del dragón, en forma de piñata, a las puertas del castillo.

Esta idea fue descartada durante el momento de construcción de la maqueta. Se des-cartó por ser altamente complejo y por la cantidad de trabajo, esfuerzo y recursos que requeriría. Asimismo caímos en cuenta que estábamos incluyendo demasiados objetos en el interior del castillo y que estos debían de ser fabricados por nosotros mismos por la estética de la propuesta.

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Decidimos entonces simplificar el espacio pasando de dos espacios que proponíamos originalmente a solamente uno, el del castillo, ya que por sí sólo necesitaría de todos nuestros esfuerzos pero a la vez era un proyecto que se podía realizar con el tiempo que se disponía. Sin embargo el interior del castillo también tuvo cambios ya que se eliminó por completo el banquete que se había propuesto originalmente y se dejó únicamente la piñata de dragón como atracción principal junto con el tesoro que se encontraba en su interior.

Por otro lado se eliminaron algunos de los elementos que se iban a ubicar en este espacio para permitir que los niños dispusieran de un mayor espacio para romper la piñata. Asimismo se decidió eliminar uno de los tronos al igual que el rack de las es-padas. Debido a esto se optó entonces por dar prioridad a la decoración del castillo en sí, ubicando dos torres en las esquinas, y aumentando la cantidad de estandartes que pondríamos en el espacio para dar realce y contraste al interior del castillo.

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Story-Board

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Diagrama de Narrativa

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Inicio

Desenlace

Fin

Los niños entran al lugar y se les da una pequeña introducción de

lo que es el castillo Nave

Nube.

Aparece la piñata sorpresivamente y los niños tienen

que romperla para recuperar el

tesoro.

Los niños han derrotado al dragón y se disponen a disfrutar del

tesoro

Se motiva a los niños a encontrar

las espadas, continuando con la historia anterior.

Se ayuda a los niños a romper la

piñata.

Recorrido guiado

Música de ambientación.

Narrativadel

Evento

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Montaje

La intención con nuestro montaje fue recrear un universo medieval en donde los niños pudieran adoptar un papel dentro de este mundo. Esta recreación se vio claramente alimentada por la imaginación de los niños y así mismo por el entorno creado por no-sotros. El montaje tiene una estética clara así como unos materiales predominantes para lograr una perfecta unidad. Se puede decir que el determinante para escoger los mate-riales, técnicas y estéticas partió de la idea de “ mundos de papel” y en general técnicas un poco más caseras y artesanales.

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Proceso

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M o n t a j e

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E v e n t o

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Conclusiones y Reflexiones

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En el proceso de producción del montaje final aprendimos varias lecciones a partir de las problemáticas que se presentaron y los errores que se cometieron. Entre estas, las que más se destacan son: la importancia de hacer un prototipo; la importancia de crear una narrativa completa y además flexible; la importancia de preparar elementos con an-telación; y por último, contemplar los procesos burocráticos necesarios para realizar un montaje en un espacio dado.

La primera lección es la importancia que tiene crear un prototipo del montaje final. En este caso, esto se realizó mediante la elaboración de una maqueta a escala 1:20 con ma-teriales que se asemejarán a aquellos que luego utilizaríamos en el montaje. Además se hizo una simulación de los elementos y las texturas que se encontraban en el espacio donde se realizaría la actividad. En retrospectiva, este ejercicio nos ayudó a visualizar las dimensiones del espacio y fue particularmente importante en la elaboración final de los elementos para el montaje. Otra función que cumplió esta herramienta fue plantear una guía estética a la que se podía remitir cuando algún elemento se creaba por separado. Gracias a esta herramienta se pudo ser eficiente con el manejo del tiempo y eficaces en los avances.

La segunda lección que nos dejó este ejercicio de producción escénica fue la importancia que tiene la planeación de una narrativa de la experiencia. En este caso se pudo notar algunas deficiencias en el desenlace de ésta. Esto ocurrió por que en el proceso de pla-neación del proyecto nos centramos en generar un comienzo y un clímax claro de la experiencia, descuidando el desenlace y el cierre final. Esto lo identificamos en el mo-mento que ocurrió, cuando los participantes quebraron la piñata en forma de dragón y se evidenció la falta de un cierre en la experiencia. Gracias a esto ahora somos conscientes

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de la necesidad de tener un desenlace preparado, y más importantemente, de tener una narrativa flexible que se pueda adaptar según la respuesta de la audiencia.

La tercera lección es la ventaja que se da al preparar elementos del montaje con antela-ción. En el caso de esta entrega la mayoría de los elementos del montaje fueron prepara-dos con anterioridad, teniendo en cuenta las medidas y habiendo hecho los cálculos ne-cesarios antes de la preparación de montaje. De esta manera en el momento del montaje sólo fue necesario colocar cada elemento en su lugar correspondiente y hubo un mínimo de sorpresas. Esto fue particularmente importante pues permitió disponer del tiempo de manera eficiente y también evitó que hubiesen tensiones interpersonales o una baja de moral que afectara el rendimiento.

La última lección que nos llevamos de este ejercicio es la importancia de tener en cuenta los procesos burocráticos necesarios para poder disponer de un espacio o de algunos elementos. En este caso fue necesario hacer una serie de solicitudes a diferentes departa-mentos: al de arte, quienes administran el salón Z 225, donde se montó la entrega; el de diseño, quienes administran el salón Z 226 que se utilizó para guardar materiales duran-te el montaje; y también a la planta física de la universidad, a quien se les pidió una es-calera prestada. Cada una de estas solicitudes tuvo que hacerse de manera distinta y en diferentes momentos. La única que nos presentó inconvenientes fue la reserva del salón del montaje, pues se nos informó que sólo podíamos disponer de este espacio a partir del sábado (día del montaje) a las siete de la mañana por que había sido reservado para otra entrega. Sin embargo, esto no fue así, y se pudo realizar el montaje el día viernes por la noche. Gracias a este inconveniente aprendimos la importancia de tener opciones en caso de algún imprevisto al igual que tener un margen de tiempo amplio para el montaje donde se contemple un posible retraso.

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Bibliografía

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