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NDICE

manual del estudiante UPC

2018

Manual del Estudiante UPC / 2 /

NDICE

CAP 01 PALABRAS DEL RECTOR

ESTIMADOS ESTUDIANTES:Desde su fundacin, en la UPC mantenemos el compromiso por alcanzar

e innovar permanentemente en la excelencia acadmica.

Son ms de dos dcadas de trabajo dirigido a formar profesionales lderes

ntegros e innovadores, con la capacidad para transformar su entorno y

tambin la motivacin para ser agentes de cambio en favor del desarrollo

del Per.

La UPC es una institucin innovadora, basada en principios y valores,

que promueve el aprendizaje. Tenemos una gran responsabilidad que

asumimos con conciencia, orgullo y felicidad, lo que hace que sin duda

seamos un gran equipo.

Este manual ha sido construido con el fin de ser una herramienta til

para conocer todo lo que significa ser estudiante en la UPC y facilitar la

labor acadmica, y las gestiones administrativas.

BIENVENIDOS A UPC

EDWARD ROEKAERT RECTOR


NDICE

CAP 01 PALABRAS DEL VICERRECTOR ACADMICO Y DE INVESTIGACIN

ESTIMADOS ESTUDIANTES:En la UPC buscamos la excelencia acadmica en todas las actividades

guiados por nuestra visin, misin y valores fundamentales. Nuestros

estudiantes son la razn que gua la UPC. Por lo tanto, nuestro concepto de

calidad se centra en los estudiantes, su rendimiento acadmico, y su xito

profesional y personal. Con el fin de pasar del concepto a la experiencia

de aprendizaje, la UPC ha desarrollado su Sistema de Aseguramiento de

Calidad Acadmica para el diseo, ejecucin, evaluacin y mejora continua

de todos nuestros procesos acadmicos y de apoyo. Un elemento importante

de este sistema de calidad es este Manual del Estudiante. Este documento

est dirigido principalmente a los estudiantes y contiene informacin de

cada programa ofrecido por la universidad, y las reglas y regulaciones que

se aplican a nuestros estudiantes. Invitamos a todos a familiarizarse con

el contenido de este manual. Esto los ayudar en su camino de enriquecer

su experiencia de aprendizaje, mientras est estudiando en la UPC, y para

alcanzar el objetivo de obtener el grado y el ttulo profesional.

JOS PEREYRA LPEZVICERRECTOR ACADMICO Y DE INVESTIGACIN

Oficina Internacional (25) Programas que se encuentran a disposicin

del estudiante (25)

Misiones Acadmicas (33)

One Campus (34)

Asesora Pedaggica (36)

Equipo Acadmico Monterrico (37)

Equipo Acadmico San Isidro (40)

Equipo Acadmico Villa (41)

Equipo Acadmico San Miguel (42)

Tutoras, Seminarios y Talleres (44)

Tutoras y Seminarios de lenguaje (44)

Tutoras y Talleres de matemticas (48)

Evaluacin Psicopedaggica a Ingresantes (52) Apoyo y Orientacin Psicopedaggica (54)

Programa de Orientacin Vocacional (54)

Talleres de Estrategias de Estudio

y Aprendizaje (TEA) (55)

Talleres para el Desarrollo Personal (56)

Consejera Psicolgica (57)

Asesora de Riesgo (58)

Coaching Universitario (59)

Servicio de apoyo a la discapacidad (62)

Defensora Universitaria (63)Beneficios Econmicos alumnos UPC

(internos y externos) (64)

Becas (64)

Resea Histrica (7)

Misin de UPC 7)

Visin de UPC (7)

Valores de la UPC (8)

Laureate International Universities (8)

Modelo Educativo (9)

ASSESSMENT en UPC (20)

Acreditacin (20)

Recategorizaciones (69)

Convenios de financiamiento externo 71)

Direccin de Oportunidades Laborales (75)

Centro de Informacin (77)

Vida Universitaria (80)

Crditos extra acadmicos (80)

Feria de Alumnos (84)

Semana universitaria (84)

Deportes UPC (84)

Selecciones UPC (85)

Selecciones UPC Alto Rendimiento (86)

Deportistas Calificados Seleccionados

Nacionales (87)

Procedimiento para pruebas deportivas,

Deportistas Destacados y

Deportistas Calificados (88)

Espacios Deportivos (89)

Pensiones y tarifas (90)

Pensiones (90)

Traslados (92)

Convalidacin de asignaturas (94)

CAPTULO 1Acerca de UPC

CAPTULO 2Servicios al estudiante

NDICE

Polticas (96) Poltica y Objetivos de

Calidad Acadmica (96)

Poltica de Libertad Acadmica (98)

Poltica de Diversidad y No Discriminacin (100)

Poltica de Discapacidad (102)

Poltica y objetivos de la Investigacin

en UPC (103)

Reglamentos (106) Reglamento de estudios pregrado (106)

Reglamento Administrativo-Acadmico (129)

Reglamento de Disciplina de Alumnos (129)

Reglamento de Grados y Ttulos (138)

Reglamento de requisito de

ingls en la UPC (138)

Procedimientos (138) Procedimientos para las prcticas

preprofesionales y profesionales (138)

Procedimiento para las prcticas

preprofesionales y SECIGRA-Facultad

de Derecho (139)

Procedimiento para el internado de

la carrera de Psicologa (139)

Procedimiento para la obtencin

de crditos extraacadmicos (140)

Procedimiento para el delegado

de curso para pregrado (140)

Procedimientos para Quejas y Reclamos

(144)

Autoridades (146)Facultades y Carreras (150)

Facultad de Comunicaciones (150)

Facultad de Arquitectura (166)

Facultad de Diseo (170)

Facultad de Ingeniera (180)

Facultad de Negocios (240)

Facultad de Economa (283)

Facultad de Derecho (299)

Facultad de Administracin,

Hotelera y Turismo (303)

Facultad de Artes Contemporneas (316)

Facultad de Ciencias Humanas (326)

Facultad de Educacin (337)

Facultad de Ciencias de la Salud (341)

Grupo de Excelencia Acadmica (GEA) (358)Investigacin (360)

CAPTULO 3Polticas, Reglamentos

y Procedimientos

CAPTULO 4Informacin Acadmica

Tpico (378)Servicios de transporte (378)Consultas del alumno (380)IT Service (381)

CAPTULO 7Servicios Adicionales

Plano Campus Monterrico (384)Plano Campus San Isidro (385)Plano Campus Villa (386)Plano Campus San Miguel (387)

PLANOSDe los Campus

Seguridad en los Campus (373) a) Fuera de la universidad (373)

b) Al interior de la universidad (375)

Directorios de contactos externos en

caso de emergencia (376)

CAPTULO 6Seguridad

Proceso de matrcula (365)

Convalidacin de cursos (367)

Calendario Acadmico (368)Proceso para la Obtencin de Grados y

Ttulos (370) 1. Aprobacin de Tema de Tesis o

Trabajo de Suficiencia Profesional

2. Ampliacin de Tema de Tesis o

Trabajo de Suficiencia Profesional

3. Asesoras de Tesis o Trabajo de

Suficiencia Profesional

4. Sustentacin de Tesis o Trabajo de

Suficiencia Profesional

CAPTULO 5Informacin

Administrativa


NDICE

CAP 01 ACERCA DE LA UPC

RESEA HISTRICA

La Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC) fue creada en 1993

por la Ley N 26276 aprobada, por el Congreso peruano. UPC comenz su

actividad en agosto de 1994 con su primer proceso de admisin como una

universidad privada no lucrativa.

En 1996, la UPC empez a alinear su organizacin para convertirse en una

universidad con fines de lucro, con el objetivo de promover la inversin y la

mejora del sistema educativo peruano.

El 2 de julio de 1999, el Consejo Nacional para la Autorizacin de

Universidades (CONAFU), mediante la Resolucin N 575-99-CONAFU,

aprob la solicitud de la UPC para convertirse en una sociedad annima

cerrada (entidad con fines de lucro).

El 15 de febrero de 2000, la Asamblea Nacional de Rectores (ANR) aprob la

Resolucin 056-2000-ANR (Anexo 8), y declar que el proceso de evaluacin

de la UPC se haba completado con xito. En 2004, la UPC se convirti en

parte de la red Laureate International Universities (LIU).

MISIN Formar lderes ntegros e innovadores con visin global para que transformen el Per

Ser lder en la educacin superior por su excelencia

acadmica y su capacidad de innovacin VISIN

2004 En 2004, la UPC se convirti en parte de la red Laureate International Universities (LIU).


CAP 01 ACERCA DE LA UPC NDICE

VALORES DE LA UPC

La UPC est guiada por los siguientes valores:

(a) Liderazgo

(b) Trabajo en equipo

(c) Orientacin al servicio

(d) Excelencia

(e) Innovacin

LAUREATE INTERNATIONAL UNIVERSITIES

La UPC es miembro de Laureate International Universities (LIU), una red

de universidades privadas, con ms de un milln de estudiantes y 80

instituciones presentes en 28 pases alrededor del mundo.

Gracias a LIU, todos los alumnos y egresados de la UPC tienen la

posibilidad de complementar su formacin estudiando en cualquiera de

las universidades de la red en Europa, Amrica, Asia, Oceana y frica.

Estas instituciones ofrecen estudios de pregrado, programas de maestra

y doctorado en diversos campos, tales como Negocios y Gestin, Ciencias

Mdicas y de la Salud, Ingeniera, Tecnologa de la Informacin, Arquitectura,

Educacin, Derecho, Comunicaciones, entre otros.

Durante sus estudios universitarios, el alumno tiene la oportunidad

de acceder a innumerables posibilidades de intercambios y programas

acadmicos en importantes universidades del extranjero. Tambin, cuentan

con la posibilidad de aprender de renombrados expertos y lderes mundiales

que visitan constantemente la UPC. Adems, pueden compartir conocimientos

y experiencias con estudiantes de diferentes pases que vienen a estudiar,

todos los aos, a la universidad.

OPORTUNIDADES LAUREATE INTERNATIONAL UNIVERSITIESA partir de la integracin de la UPC a esta red, un mundo de posibilidades

se abre para sus alumnos y docentes. Como otros miembros de la

organizacin Laureate, la UPC se ha beneficiado, paulatinamente, con

las nuevas oportunidades de desarrollo que recibe por ser parte de una

red internacional nica. Es decir, sus estudiantes y profesores son los

primeros beneficiarios de los estndares y las experiencias de aprendizaje

internacionales, los cuales incluyen las siguientes ventajas:



Acceso a programas acadmicos con una malla curricular comparada a

nivel internacional y que responden a las necesidades de un mercado

laboral global

Desarrollo del personal docente y del material educativo gracias al

constante intercambio entre las instituciones de la red

Posibilidad de estudiar uno o dos ciclos en alguna de las universidades

de la red, cuyos cursos se convalidarn al regresar a la UPC

Intercambio estudiantil que favorece una experiencia multicultural

indispensable para enfrentar una realidad profesional globalizada

Bolsa de trabajo internacional por medio del Global Carreer Center de

Laureate International Universities

Certificacin Laureate al terminar los estudios, que constituye un sello

de calidad en los diversos pases donde opera la red

Posibilidad de obtener un diploma de postgrado con solo un ao

adicional de estudios en alguna de las universidades del grupo

Acceso a las mejores universidades on line

Respaldo financiero que permitir a la UPC crecer y mejorar sus

instalaciones en favor de sus alumnos

Ms informacin en www.laureate.net

MODELO EDUCATIVO

En el actual escenario global de la era de la informacin y el conocimiento,

el mundo experimenta grandes y disruptivos cambios en la economa,

las comunicaciones, la forma de relacionarnos y, tambin, en la manera de

aprender. Esta nueva coyuntura histrica trae consigo diversos desafos y

nuevas oportunidades para el aprendizaje y el desarrollo humano (UNESCO,

2015). Como un espacio de desarrollo de la sociedad, corresponde a la educacin

superior formar las competencias necesarias para afrontar la complejidad de

las nuevas realidades, comprender y enfrentar los problemas, y llevar a cabo

transformaciones (UNESCO, 2009).

Creada en 1994, la Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC) es una

institucin educativa innovadora, de carcter privado e independiente, que

educa, investiga y promueve el conocimiento, la cultura y el desarrollo (UPC,

2015). Destacada por su calidad, modernidad, eficiencia y competitividad

a nivel internacional, aspira a ser lder en la educacin superior por su
http://www.laureate.net



excelencia acadmica y su capacidad de innovacin. De este modo, espera

contribuir con la transformacin del Per mediante la formacin de lderes

ntegros e innovadores con visin global. Para lograr este propsito, ha

establecido cinco valores que guan su accionar: innovacin, liderazgo,

trabajo en equipo, servicio y excelencia, pilares que constituyen parte vital

de la cultura institucional.

La formacin integral de las personas es parte esencial de la finalidad de la

educacin superior (Per, 2003; UNESCO IESALC, 2008; UNESCO, 2009). Por

ello, la UPC asume el compromiso de formar profesionales de altos estndares

de calidad que cuenten con las habilidades, conocimientos, actitudes y valores

necesarios para que transformen el pas. Esta formacin posee una base

humanista, cientfica y tecnolgica que est orientada al emprendimiento, a

la innovacin y al desarrollo sostenible.

En consonancia con lo descrito, los programas acadmicos de la UPC

son diseados sobre la base de los principios de significatividad, calidad

e integridad recomendados por WASC Senior College and University

Commission1. Estas directrices aseguran que la experiencia educativa sea

coherente, rigurosa y significativa. Adems, vigila que el estudiante logre los

estndares de aprendizaje establecidos por la universidad y se grade con las

competencias del perfil del egresado de la carrera.

Contar con programas significativos implica disearlos y alinearlos de

modo congruente con la visin, la misin y los valores de la UPC. Estos

programas son revisados constantemente por diferentes stakeholders

internos y externos para asegurar que estn alineados a las expectativas y

necesidades sociales, y a las demandas del campo profesional y laboral.

Las decisiones, los planes y los esfuerzos de la universidad estn orientados

a brindar una experiencia educativa de calidad. La UPC asegura que sus

programas cuenten con definidos y rigurosos objetivos de aprendizaje, los

cuales se plantean en el perfil del egresado, y que el estudiante culmine su

experiencia universitaria demostrando las habilidades, los conocimientos, las

actitudes y los valores como logros de aprendizaje.

1 WASC Senior College and University Commission es una acreditadora norteamericana, responsable de acreditar universidades pblicas y privadas del oeste de los Estados Unidos (California, Hawaii y Pacfico),

as como de universidades de otros pases. La UPC inici un proceso de acreditacin con la mencionada

organizacin desde el ao 2011. En 2013, fue calificada como elegible para proceder con su postulacin para

la candidatura a la Acreditacin Institucional. Luego de un riguroso y largo proceso de acreditacin, la UPC

obtuvo en 2016 la acreditacin institucional otorgada por Wasc Senior College and University Commission

(WSCUC) por un periodo de 6 aos.



La UPC demuestra integridad en los programas y en los perfiles del egresado,

la cual forma parte de su compromiso con la sociedad y con los estudiantes.

Adems, cuenta con procesos de evaluacin de resultados de aprendizaje,

que involucran a toda la comunidad universitaria y que son comunicados

constantemente para impulsar una cultura de mejora continua (WSCUC, 2013).

Para cumplir con este compromiso, la UPC define su Modelo Educativo

como un conjunto de lineamientos que resumen su filosofa acadmica y

orientan el proceso educativo en una direccin que conduzca al egresado

a desarrollarse personal y profesionalmente, de acuerdo con las exigencias

del pas y del mundo.

PRINCIPIOS PEDAGGICOS El Modelo Educativo de la UPC se expresa en las funciones primordiales de la

universidad docencia e investigacin y tiene como base cinco principios

pedaggicos que sustentan las acciones y los procesos educativos. Estos

principios son los siguientes: aprendizaje por competencias, aprendizaje

centrado en el estudiante, aprendizaje autnomo y autorreflexivo, aprendizaje

en diversidad con visin global, y aprendizaje hacia la sostenibilidad.

Aprendizaje por competencias

Los cambios acelerados, la globalizacin y el ritmo progresivo en el desarrollo

de la ciencia y la tecnologa requieren que la universidad tenga claridad

en aquellos conocimientos, habilidades y actitudes que el estudiante

desarrollar y aplicar de manera efectiva en su vida personal y profesional

(UNESCO, 2015). En este sentido, la UPC opta por un modelo educativo

basado en competencias, que es la base del diseo curricular y que orienta

los procesos de enseanza-aprendizaje.

Las competencias son el conjunto de recursos cognitivos (conocimientos,

habilidades, capacidades y comportamientos) y no cognitivos (valores y

actitudes) que permiten a una persona realizar una tarea, cumplir una meta,

desarrollar un proyecto o resolver un problema de manera eficiente en diversos

contextos (UNESCO OIE, 2013a).

De esta concepcin, se desprende que un modelo educativo basado

en competencias facilita el desarrollo de una educacin integral, porque

engloba todas las dimensiones del ser humano: saber, saber hacer, y saber

ser y estar (Blanco, 2009).



A partir de este principio, la UPC reconoce que culminar con xito una

carrera universitaria no es una simple acumulacin de cursos y crditos, sino

que implica estar en la capacidad de demostrar competencias alineadas,

tanto con las expectativas como con las necesidades sociales y del mercado

laboral para transformar su entorno.

Aprendizaje centrado en el estudiante

Actualmente, ha quedado establecido, de forma convincente, que las mentes

de los individuos presentan notables diferencias y, por lo tanto, aprenden

de maneras diferentes. El sistema educativo tiene la responsabilidad de

responder a cada una de estas diferencias y, a su vez, asegurar que todos

reciban una educacin que maximice su propio potencial intelectual

(Gardner, 1993).

Por eso, en la UPC, se valora el aprendizaje centrado en el estudiante

como uno de los pilares fundamentales para afrontar los altos niveles de

exigencia y las necesidades reales de sus alumnos. La educacin centrada

en el alumno es un enfoque de aprendizaje activo en el que los educandos

influyen en el contenido, las actividades, los materiales y el ritmo del

proceso de aprendizaje (Collins & OBrien, 2003). El estudiante habla de lo

que est aprendiendo, lo escribe, lo discute, lo sustenta, lo relaciona con

sus experiencias y lo aplica en su vida (Chickering & Gamson, 1987). De este

modo, el alumno est ubicado en el centro del proceso de aprendizaje, en el

que participa activamente, y el docente cumple un rol clave como facilitador

del proceso, pues disea las diversas actividades de aprendizaje que puedan

abarcar los distintos estilos de aprender (UNESCO OIE, 2013b).

Aprendizaje autnomo y autorreflexivo

La capacidad de autodireccin nos permite tomar decisiones y elegir nuestros

valores. En ese sentido, toda persona merece confianza y respeto hacia

su potencial y capacidades (Rogers, 1982). En el contexto educativo, esta

capacidad se desarrolla en tanto el aprendizaje resulte significativo para el

estudiante. En efecto, solo si el nuevo conocimiento se vincula con experiencias

o saberes previos, l tendr una actitud autodirigida durante su aprendizaje,

pues podr vincular el conocimiento que posee del mundo con aquello que

desea aprender. Esto implica involucrarlo de manera integral incluyendo sus

procesos afectivos y cognitivos (Rogers, 1982).

EN LA UPC se valora el aprendizaje centrado en el estudiante como uno de los pilares fundamentales para afrontar los altos niveles de exigencia y las necesidades reales de sus alumnos.



El aprendizaje autnomo se refiere a la facultad de tomar decisiones que

permitan regular el propio aprendizaje del estudiante para aproximarlo a

una determinada meta (Monereo, 2001). Gracias a esta capacidad, decide

sobre los temas que considera estudiar, las estrategias que emplear, y el

momento y lugar para realizar el estudio. De esta manera, el estudiante lleva

a cabo procesos de autorregulacin, los cuales dirigen sistemticamente

sus pensamientos, sentimientos y acciones a la obtencin de sus metas

(Zimmerman, 2000).

Por otra parte, el aprendizaje autorreflexivo se relaciona con la capacidad

metacognitiva del estudiante, que implica el ser consecuente con las

estrategias y las decisiones elegidas. En ese sentido, la autorreflexin le

permite ser consciente de los aciertos y dificultades que tuvo para realizar

una determinada actividad o tarea. Tambin, le permite valorar la eficacia

de las estrategias empleadas, de modo que pueda decidir si las mantiene

o las cambia en situaciones de aprendizaje futuras. Por lo explicado

anteriormente, se puede concluir que la UPC busca desarrollar en el

alumno el aprendizaje autorreflexivo, es decir, aquel que le permita tomar

decisiones frente a su proceso de aprendizaje y ser capaz de reflexionar

sobre ellas. Con ello, de manera estratgica, ser capaz de saber cundo y

cmo aprender ms all del mbito acadmico, se propondr aprender ms

y durante toda su vida, se preparar para el mundo del trabajo, responder

a las obligaciones de la vida ciudadana y privada, y enriquecer el tiempo

libre (Aebli, 1988).

Aprendizaje en diversidad con visin global

La universidad es un espacio de pluralismo, tolerancia, dilogo intercultural

e inclusin. La diversidad cultural ha adquirido ms importancia como

fuente de invencin e innovacin, por lo que es, en la actualidad, un valioso

recurso al servicio de un desarrollo humano sostenible (UNESCO IESALC,

2008).

La dimensin de interculturalidad es parte del proceso de

internacionalizacin de la educacin superior que, entre otras definiciones,

es entendida como la integracin de una dimensin internacional,

intercultural y/o global dentro del propsito, de las funciones o de los

procesos de enseanza-aprendizaje (Knight, 2004).

En correspondencia con lo sealado, la UPC tiene como principio la

promocin de aprendizajes a travs del reconocimiento, la valorizacin



y el respeto a la diversidad en todos sus aspectos. En ese sentido, la

interculturalidad y la internacionalizacin se asumen como pilares que

soportan las actividades de la universidad, y como ejes en la formacin

profesional y personal de lderes ntegros e innovadores. La UPC reconoce

el valor fundamental de ambas dimensiones mediante la oferta de diversas

experiencias que le permiten al estudiante enriquecer su visin del pas y

del mundo.

Aprendizaje hacia la sostenibilidad

El desarrollo sostenible es definido como la satisfaccin de las necesidades

de la generacin presente, sin comprometer la capacidad de las

generaciones futuras para satisfacer sus propias necesidades (ONU, 1987).

Para conseguir este propsito, se aplica un enfoque equilibrado e integrado

de las dimensiones econmica, social y ambiental del desarrollo sostenible

(UNESCO, 2014). El concepto de sostenibilidad puede entenderse como la

accin responsable de los individuos y de las sociedades con miras a un

futuro mejor para todos, a nivel local y mundial (UNESCO, 2015).

La educacin, como un proceso por el que los seres humanos y las

sociedades pueden alcanzar su mximo potencial, es decisiva para favorecer

el desarrollo sostenible (UNESCO, 2015). La UPC se orienta a la formacin de

personas y profesionales que sean lderes capaces de transformar su entorno

por medio de procesos y medios innovadores hacia la sostenibilidad, con

lo cual contribuyen con el desarrollo sostenible del pas. La relacin que la

universidad mantiene con distintos grupos de inters (stakeholders) en sus

diferentes procesos le permite responder, desde sus propuestas acadmicas

al desarrollo econmico, al bienestar social y a la proteccin del medio

ambiente.

PROGRAMAS ACADMICOSPregrado

Los retos sociales, ambientales y tecnolgicos demandan el manejo de

nuevos conocimientos y de diversas competencias laborales (Ruiz, 2013). La

UPC propone una amplia variedad de programas de formacin profesional

que responden a las demandas laborales y sociales actuales. Esto se evidencia

en la existencia de un dilogo abierto y directo con diversos stakeholders

que permiten utilizar la informacin del mercado para anticipar, disear

y enriquecer, permanentemente, los programas acadmicos. Asimismo, se



toma en cuenta los requerimientos y los estndares de las acreditadoras,

tanto nacionales como internacionales.

Sobre la base de lo anterior, la UPC propone los estudios de pregrado,

dirigidos a los estudiantes que culminan sus estudios de educacin

secundaria, y los Estudios Profesionales para Ejecutivos (EPE), dirigidos a

aquellos que cuentan con experiencia laboral.

Postgrado

La Escuela de Postgrado de la UPC promociona el conocimiento, la cultura

y el desarrollo para los profesionales y ejecutivos interesados en lograr un

desempeo superior y competitivo en su campo mediante los programas de

maestra. Propone un cambio de paradigmas tradicionales en la capacitacin

y la formacin de profesionales, pues desarrolla lderes capaces de adaptarse

y adelantarse eficientemente a los permanentes cambios del entorno.

Plan de estudios

Los programas acadmicos en la UPC son diseados para que el estudiante,

por medio de un plan de estudios significativo, riguroso, coherente y

flexible, alcance logros de aprendizaje que contribuyan al desarrollo de

competencias profesionales competitivas, alienadas con las necesidades

y expectativas con la sociedad, y del mercado laboral local y global. Estas

competencias componen el perfil del egresado de la UPC.

Perfil del egresado

El perfil del egresado de la UPC est compuesto por competencias

generales, competencias co-curriculares y competencias especficas que se

desarrollan a lo largo del plan de estudios y de su vida universitaria. Los

cursos y su organizacin permiten al estudiante alcanzar, progresivamente,

el nivel definido de cada competencia.

Las competencias generales son desarrolladas en los programas

acadmicos de la UPC. Estas competencias, que empoderan al estudiante

para ser capaz de transformar su entorno como un lder ntegro e innovador,

son las siguientes: pensamiento innovador, ciudadana, pensamiento

crtico, comunicacin escrita, comunicacin oral, manejo de la informacin

y razonamiento cuantitativo.



PENSAMIENTO INNOVADOR

Es la capacidad para detectar necesidades y

oportunidades para generar proyectos o propuestas

innovadoras, viables y rentables. El estudiante

planifica y toma decisiones eficientes orientadas al

objetivo del proyecto.

RAZONAMIENTO CUANTITATIVO

Es la capacidad para interpretar, representar,

comunicar y utilizar informacin cuantitativa

diversa en situaciones de contexto real. Incluye

calcular, razonar, emitir juicios y tomar decisiones

sobre la base de la informacin cuantitativa.

CIUDADANA

Es la capacidad para valorar la convivencia humana

en sociedades. El estudiante reflexiona acerca de

las dimensiones morales de las propias acciones

y decisiones y asume la responsabilidad por las

consecuencias en el marco del respeto de los

derechos y deberes ciudadanos.

PENSAMIENTOCRTICO

Es la capacidad para explorar de manera

exhaustiva problemas, idea o eventos

para formular conclusiones u opiniones

slidamente justificadas.

COMUNICACIN ESCRITA

Es la capacidad para construir mensajes con

contenido relevante, argumentos slidos y

claramente conectados adecuados a diversos

propsitos y audiencia.

COMUNICACIN ORAL

Es la capacidad para transmitir oralmente mensajes

de manera eficaz dirigidos a diversas audiencias,

usando diferentes herramientas que faciliten su

comprensin y el logro del propsito.

MANEJO DE LA INFORMACIN

Es la capacidad de identificar la informacin

necesaria, as como de buscarla, seleccionarla,

evaluarla y usarla ticamente, con la finalidad de

resolver un problema.



Las competencias cocurriculares son desarrolladas mediante actividades

acadmicas dentro y fuera del aula, as como por medio de las reas de

experiencia acadmica. Estas competencias cocurriculares son las siguientes:

liderazgo, autodesarrollo, visin global e iniciativa social.

LIDERAZGO

Es la capacidad para orientar, motivar y desarrollar

con otros una visin estratgica hacia el logro de

cambios positivos.

AUTODESARROLLO

Es la capacidad para identificar intereses y

necesidades personales y profesionales tomando

acciones para desarrollarlas.

VISIN GLOBAL

Es la capacidad e inters de comprender y trabajar

temas globales interactuando con fuentes y

personas desde la valoracin de la diversidad.

INICIATIVA SOCIAL

Es la capacidad para comprometerse y desarrollar

acciones positivas con la comunidad desde el perfil

profesional y de su rol ciudadano.

Las competencias especficas, definidas en cada programa acadmico,

son desarrolladas mediante los cursos de especialidad. Estas competencias

integran las habilidades, los conocimientos, las actitudes y los valores propios

de la profesin que el estudiante debe alcanzar cuando haya terminado sus

estudios.

Con la finalidad de poner en prctica las competencias que adquieren

durante su formacin universitaria, los estudiantes realizan prcticas

preprofesionales en condiciones reales de trabajo en instituciones o

empresas que se relacionan con sus respectivas carreras. Asimismo, estas

prcticas permiten comprobar, antes del egreso, el logro de las competencias

generales y especficas para realizar las acciones de mejora en la formacin

del estudiante.

A partir del perfil del egresado, se disea el plan de estudios de cada

programa acadmico de la UPC, el cual est compuesto por cursos obligatorios

(generales y de especialidad) y electivos, articulados con el nivel de logro de

las competencias.



Cursos generales

Los cursos generales estn dirigidos a estudiantes de diversos programas o

facultades y, generalmente, se ubican curricularmente en los ciclos iniciales

de formacin. Se caracterizan por realizar un abordaje de los temas de forma

general y apuntan hacia el desarrollo de las competencias generales y la

formacin integral del estudiante, que los preparar como profesionales,

ciudadanos ntegros y especialistas en constante actualizacin.

El propsito de estos cursos es proveer las herramientas, los conocimientos

y la cultura bsica para completar con xito la formacin universitaria. En

efecto, proporciona marcos generales de referencia para, luego, abordar cursos

de mayor nivel de especializacin. Con esta base slida de conocimientos,

los estudiantes podrn manejar contextos y escenarios diversos, tales como

culturales, estticos, sociales, polticos, cientficos y tcnicos.

Cursos de especialidad

Los cursos de especialidad se orientan al desarrollo de las competencias

especficas de la carrera y preparan a los estudiantes para las exigencias

y la competitividad en su campo de conocimiento profesional. En la UPC,

el estudiante tiene la oportunidad de iniciar su preparacin profesional

desde los primeros ciclos. De esta manera, se familiariza y desarrolla

tempranamente las competencias especficas para enfrentar los retos

acadmicos y laborales.

Cursos electivos

Los cursos electivos ofrecen flexibilidad a los estudiantes. Esta caracterstica

del currculo les permite explorar otros campos profesionales, afianzar

ciertas competencias o especializarse en aspectos especficos de la carrera

para agregar valor a su desarrollo personal o profesional.

Modalidades

En la UPC, se busca brindar al estudiante la mejor experiencia de aprendizaje,

la cual incluye el componente digital, tanto en la interaccin estudiante-

docente como en el desarrollo de competencias.

Los cursos son ofrecidos en modalidad presencial, blended y virtual,

con lo cual se responde a la diversidad de necesidades de los estudiantes.

Como consecuencia de ello, se ampla el acceso a la educacin superior y se

EN LA UPC, el estudiante tiene la oportunidad de iniciar su preparacin profesional desde los primeros ciclos.



flexibiliza el proceso de enseanza aprendizaje sin abdicar de la calidad.

Un curso en modalidad presencial implica la interaccin entre docentes

y estudiantes en un aula fsica. En cambio, un curso blended integra

presencialidad y virtualidad de manera articulada. Debido a ello, las

modalidades blended y virtual generan un espacio en el que es fundamental

el uso de herramientas tecnolgicas y el trabajo autnomo del estudiante,

aunque con acompaamiento docente durante el proceso de enseanza-

aprendizaje.

Proceso de enseanza-aprendizaje

Tradicionalmente, la educacin universitaria ha privilegiado los procesos

de enseanza sobre los de aprendizaje y ha dirigido la enseanza hacia la

transferencia de conocimientos del docente al estudiante. Actualmente,

en cambio, se pone en evidencia la importancia del rol protagonista del

estudiante y su impacto en el proceso de enseanza-aprendizaje.

La UPC ha asumido que su responsabilidad no se agota en la transmisin

de conocimientos, sino que, adems, involucra una formacin integral que

tiene como base el desarrollo de competencias. Este se promueve mediante

un proceso de enseanza-aprendizaje en el que el estudiante cumple un

rol activo en su propio aprendizaje y el docente, tomando en cuenta y

respetando la diversidad integral de cada uno de sus estudiantes, lo conduce

a desarrollarse y responder, de manera autnoma y autorreflexiva, a las

necesidades sociales, ambientales y econmicas de la actualidad.

De esta manera, en la UPC, todos los procesos de enseanza-aprendizaje

reflejan el desarrollo de competencias, a partir de un proceso orientado a

que el estudiante alcance de manera progresiva un logro de aprendizaje.

Estas competencias son entendidas como el conjunto de habilidades,

conocimientos, actitudes y valores que le permitirn al estudiante

desenvolverse, efectivamente, en diversas situaciones reales de su vida

personal y profesional.

Orientar los esfuerzos al logro de aprendizaje implica que las experiencias

sean diseadas para ofrecerle al estudiante diversas maneras de adquirir

el nuevo conocimiento, conectar lo que se aprende con sus experiencias

previas y reconocer su valor para el desarrollo profesional y personal.

Adems, el estudiante practica aquello que aprende por medio de diversas

estrategias y metodologas. En la UPC, la evaluacin tiene un enfoque



integral que est orientado a informar, oportuna y continuamente, al

estudiante y docente, para que tomen decisiones que permitan asegurar

el progreso constante en los aprendizajes.

Este proceso requiere que el docente opte por decisiones estratgicas

orientadas a:

Generar oportunidades que permitan a los estudiantes conocer las

necesidades de la sociedad actual, para que puedan ejercer liderazgo

en diversos proyectos que generen cambios sostenibles;

Reconocer y respetar la diversidad integral de cada uno de los

estudiantes, tomando en cuenta sus diferentes estilos de aprendizaje

cuando se disee e implemente cada parte del proceso;

Usar estrategias que desarrollen en el estudiante la capacidad de

reflexionar sobre su propio aprendizaje, para que pueda decidir cundo

y cmo aprender.

El estudiante, durante todo el proceso de enseanza-aprendizaje, es

quien construye su aprendizaje a partir de la reflexin, anlisis, discusin,

evaluacin, exposicin e interaccin con sus pares; y hace conexiones entre

sus experiencias y conocimientos previos.

El uso de la tecnologa en el aula fsica y en el aula virtual completa,

facilita y flexibiliza el proceso de enseanza-aprendizaje para responder a

la diversidad de los estudiantes, fomentar la autonoma en el aprendizaje,

ampliar el acceso a la educacin superior y responder a los avances de la

sociedad del conocimiento.

ASSESSMENT EN UPC

Desde 2014, la Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC) cuenta con

un plan institucional de assessment, en el cual se definen los lineamientos y

procesos que permiten medir y garantizar el desarrollo de las competencias

generales y especficas en toda la comunidad educativa.

Definimos la cultura de Assessment como el clima organizacional donde

las decisiones que se toman estn basadas en hechos, investigacin y

anlisis de informacin relevantes para identificar oportunidades de mejora

que maximicen el logro de aprendizaje de los estudiantes.

UPCCuenta con programas de calidad, dignos del reconocimiento nacional e internacional.



El Plan de Assessment enfoca sus esfuerzos no solo en lograr que cada

carrera implemente el proceso, sino que busca sobre todo construir

una cultura de evaluacin continua dentro de la UPC, que permita a los

programas y reas recolectar, revisar y analizar informacin para identificar

oportunidades de mejora que intervengan de manera positiva en los

resultados de aprendizaje de los estudiantes.

ACREDITACIN DE CARRERAS

La acreditacin es el reconocimiento formal de la calidad, demostrada

por una institucin o programa educativo, que implica un proceso de

evaluacin externa para garantizar el cumplimiento de los estndares

y criterios de calidad, establecidos por una agencia o por una autoridad

educativa oficial.

Es un proceso voluntario que implica el desarrollo de una autoevaluacin

profunda, a nivel institucional o del programa, con el fin de evaluar el nivel

de calidad y promover la mejora continua.

La acreditacin reafirma el prestigio e imagen de la institucin o

del programa; y el compromiso por mantener un alto nivel de calidad

y excelencia acadmica en el logro de su misin, en los procesos de

enseanza y aprendizaje, en el currculo de estudios, en los docentes y

en los procesos de soporte acadmico y administrativo. Asimismo, facilita

el establecimiento de convenios con instituciones internacionales y la

movilidad e intercambio de alumnos; genera oportunidades laborales

para los alumnos, reafirma la confianza en los empleadores, etc.

Las universidades tienen libertad para escoger la entidad acreditadora

que deseen que los evalen. Tambin, pueden seleccionar, de forma

voluntaria, el modelo de calidad, los estndares y los criterios propuestos

por una agencia u organismo acreditador para desarrollar el proceso de

evaluacin.

En UPC, las carreras de Comunicacin y Periodismo, Ingeniera

Electrnica e Ingeniera de Software se acreditaron antes de que la red

Laureate planteara este objetivo conjunto, con lo que demostr no solo

su iniciativa, sino que la universidad cuenta con programas de calidad,

dignos del reconocimiento nacional e internacional.



En 2002, la carrera de Comunicacin y Periodismo recibi la

acreditacin internacional del Consejo Latinoamericano de Acreditacin

de la Educacin en Periodismo (CLAEP), la cual se renov en 2008 y 2014.

Del mismo modo, la carrera de Comunicacin y Publicidad recibi esta

acreditacin en 2013, y ser renovada en 2018.

Por su parte, las carreras de Ingeniera Electrnica e Ingeniera de

Software fueron los dos primeros programas universitarios de ingeniera

en el Per en recibir la acreditacin del Instituto de Calidad y Acreditacin

de Programas de Computacin, Ingeniera y Tecnologa (ICACIT), a las que

luego han seguido las carreras de Ingeniera de Sistemas de Informacin,

Ingeniera Civil e Ingeniera Industrial. De igual forma, las carreras de

Ingeniera de Software, Ingeniera de Sistemas de Informacin e Ingeniera

Electrnica obtuvieron la acreditacin internacional ante la Accreditation

Board for Engineering and Technology (ABET). Desde 2008, los programas

de la facultad de Ingeniera se acreditan ao tras ao.

En 2015, las carreras de Nutricin y Diettica, y Derecho completaron el

proceso de autoevaluacin y evaluacin externa con fines de acreditacin.

La carrera de Nutricin y Diettica desarroll estos procesos bajo el

modelo de calidad del Sistema Nacional de Evaluacin, Certificacin

y Acreditacin de la Calidad Educativa (SINEACE), organismo tcnico

especializado adscrito al Ministerio de Educacin del Per. Por su parte,

la carrera de Derecho, bajo el modelo propuesto por el Consejo Nacional

para la Acreditacin de la Enseanza en Derecho (CONAED), organismo

acreditador mexicano reconocido por el Gobierno Federal para conferir

el reconocimiento formal a organizaciones que busquen acreditar

programas acadmicos de educacin superior en Derecho.

ACREDITACIN INSTITUCIONAL: WSCUCLa UPC reafirma y mantiene su compromiso de excelencia y calidad

acadmica; por ello, desde 2009, con la participacin de toda la comunidad

universitaria, se realiz el proceso de Autoevaluacin Institucional

con fines de acreditacin con la WASC Senior College and University

Commission (WSCUC). En 2013, se obtuvo la condicin de elegible. Desde

el ao en el que la UPC fue nombrada como universidad elegible de este

riguroso escrutinio, el Comit de Acreditacin de UPC, conformado por

miembros de las direcciones de Calidad Educativa y Aseguramiento de la



Calidad, con el apoyo de toda la comunidad acadmica y administrativa de

UPC, trabaj en el Informe de Autoevaluacin para lograr la Acreditacin

Inicial (Initial Accreditation). En 2016, esta meta se alcanz: se obtuvo la

acreditacin de WASC. La UPC es la primera y nica universidad peruana

acreditada institucionalmente al ms alto nivel por WASC Senior College

and University Commission (WSCUC) de los Estados Unidos.

Este organismo internacional ha acreditado a algunas de las mejores

universidades del mundo como Stanford University (#2), UC Berkeley

(#4), California Institute of Technology (#7) y University of California

Los Angeles, UCLA (#12), de acuerdo al Academic Ranking of World

Universities 2015 de la Universidad de Shanghi Jiao Tong. Esta

importante acreditacin institucional internacional enorgullece a la

UPC y representa una valiosa contribucin para elevar la calidad del

sistema educativo peruano.

TIPO DE ACREDITACIN

AGENCIA ACREDITADORA

PAS DE AGENCIA ACREDITADORA

VIGENCIA ACREDITACIN

WASC Senior College and University Commission (WSCUC)

Institucional EE.UU. 2016-2022



FACULTAD PROGRAMA AGENCIA ACREDITADORA PAS VIGENCIA

Comunicacin y Periodismo

Comunicacin y Publicidad

Ingeniera de Sistemas de Informacin

COMUNICACIONES

INGENIERA

Latin American Council on Education and Journalism (CLAEP)

International Advertising Association (IAA)

Accreditation Board for Engineering and Technology (ABET) (*) Evaluated by The Engineering Accreditation Commission (EAC) and The Computing Accreditation Commission (CAC)

Instituto de Calidad y Acreditacin de Programas de Computacin, Ingeniera y Tecnologa (ICACIT)(*)Evaluated by Comision Tcnica de Acreditacin de Ingeniera (CTAI) and Comision Tcnica de Acreditacin de Computacin (CTAC)

USA

USA

USA

PERU

20022008200820142014-2020

20132018

20102012 (*)20122016 (*)2016-2022 (*)

2010-2012 (*)2012-2016 (*)2016-2022

ACREDITACIONES PROGRAMTICAS UPC

Ingeniera de Software

Ingeniera Electrnica

INGENIERA

INGENIERA

Accreditation Board for Engineering and Technology (ABET)

Instituto de Calidad y Acreditacin de Programas de Computacin, Ingeniera y Tecnologa (ICACIT)

Accreditation Board for Engineering and Technology (ABET)


USA

PERU

USA

PERU

20082012201220162016-2022

200820142014-2020

200820162016-2022

200820142016-2022



FACULTAD PROGRAMA AGENCIA ACREDITADORA PAS VIGENCIA

Ingeniera Civil

Ingeniera Industrial

Derecho

Nutricin y Diettica

Hotelera y Administracin

Turismo y Administracin

Maestra en Administracin y Direccin de Proyectos

NGENIERA

DERECHO

CIENCIAS DE LA SALUD

ADMINISTRACIN EN HOTELERA Y TURISMO

ESCUELA DE POSTGRADO



Accreditation Council for Law Education (CONAED)

National System of Evaluation, Accreditation and Certification of Educational Quality (SINEACE)

Accreditation Commission for Programs in Hospitality Administration (ACPHA)

Accreditation Commission for Programs in Hospitality Administration (ACPHA)

Project Management Institute Global Accreditation Center for Project Management Education Program (GAC)

PERU

PERU

MEXICO

PERU

USA

USA

USA

2015-2021

2015-2021

2015-2020

2016-2019

2017-2024

2017-2024

2014-2021


NDICE

CAP 02 SERVICIOS AL ESTUDIANTE

OFICINA INTERNACIONAL (OI)

UPC ofrece a los estudiantes de todas las carreras la oportunidad de realizar un

programa internacional que les permita vivir una experiencia cultural nica.

Como profesional, en un mundo globalizado, el alumno UPC debe desarrollar

las habilidades y las herramientas que le ayuden a sobresalir en el mundo

laboral. Una experiencia internacional le permitir desarrollar la habilidad

de adaptarse rpidamente a nuevos ambientes, de optar por decisiones

inteligentes de acuerdo a la cultura en la cual se desenvuelva, y le brindar

una ventaja competitiva frente a sus pares.

Algunas ventajas de tener una experiencia internacional son las que se

presentan a continuacin.

El alumno adquirir conocimientos que se presentan desde un enfoque

diferente.

El CV del estudiante evidenciar su experiencia internacional.

Actualmente, las empresas buscan candidatos con experiencias

internacionales.

El alumno aprender y/o perfeccionar un idioma distinto al suyo.

De esta manera, mejorar su vocabulario y adquirir fluidez con

expresiones de uso diario que normalmente no se aprenden en clase o

en los textos acadmicos.

El estudiante establecer una red de contactos alrededor del mundo.

El alumno desarrollar una mentalidad internacional que le permitir

comunicarse con personas de diferentes pases y culturas, y ser ms

tolerante.


CAP 02 SERVICIOS AL ESTUDIANTE NDICE

El estudiante ser ms independiente y ms libre; aprender a

manejar mejor sus propias finanzas, a vivir solo y a ser autosuficiente.

El intercambio internacional le permitir adquirir nuevas pasiones,

hobbies y practicar nuevos deportes.

PROGRAMAS QUE SE ENCUENTRAN A DISPOSICIN DEL ESTUDIANTEA) DOBLE GRADO / CERTIFICATE

El programa de Doble Grado permite al estudiante obtener el grado

de bachiller UPC y el grado equivalente en la universidad extranjera. El

programa Certificate posibilita, adems, obtener el grado de bachiller UPC y

dos certificados en la universidad extranjera.

La UPC ha desarrollado diferentes programas de doble grado en

cooperacin con prestigiosas universidades. Estos programas estn

disponibles en lnea, in situ y en la modalidad semipresencial dependiendo

de la universidad y el programa acadmico. Se ofrecen descuentos especiales

para estos programas. La convalidacin para el programa de doble grado se

realiza por carrera, por lo que es importante confirmar las opciones de su

carrera antes de postular.

Requisitos:

Para acceder al doble grado, el estudiante debe cumplir con los siguientes

requisitos (*):

Postular el semestre anterior al inicio del programa

Estar matriculado en un mnimo de 12 crditos en el ciclo de la postulacin

(excepto los alumnos que se encuentren cursando los ltimos crditos

de su carrera)

Haber culminado como mnimo el 8. ciclo (7. ciclo para algunos

programas) y no tener asignaturas pendientes de ciclos previos

Cumplir con los requisitos de egreso: nivel 5 de ingls, 4 crditos

extraacadmicos y mnimo 2 crditos de prcticas preprofesionales.

Tener el promedio ponderado aprobado el ciclo anterior a la postulacin

y antes de viajar

No tener deudas con la UPC

No tener sancin disciplinaria en el ciclo de la postulacin ni antes de viajar

No estar en riesgo acadmico en el ciclo de la postulacin ni antes de viajar

Cumplir con los requisitos solicitados por la universidad a la que postula

UPC ha desarrollado diferentes programas de doble grado en cooperacin con prestigiosas universidades.



El alumno interesado en participar en los programas realizar su inscripcin

desde la Intranet, en la seccin Programas Internacionales. Asimismo, el

alumno realizar el pago del derecho de inscripcin y presentar la boleta a

la Oficina Internacional (OI) de su campus.

(*) Los requisitos estn sujetos a variacin.

B) INTERCAMBIO REGULARMediante las alianzas internacionales, el estudiante puede estudiar por

uno o dos semestres en una institucin extranjera. Asimismo, tendr la

posibilidad de convalidar a su regreso los cursos previamente autorizados

por el director de su carrera. Durante el viaje, el alumno contina pagando

la pensin acadmica UPC.

Requisitos

El estudiante interesado en participar de un intercambio deber tener en

cuenta los siguientes requisitos:

Postular el semestre anterior para el siguiente semestre de intercambio

Estar matriculado en un mnimo de 12 crditos en el ciclo de la

postulacin

Tener el promedio ponderado aprobado en el ciclo anterior al

intercambio

Al iniciar el intercambio, contar con 80 crditos acadmicos aprobados

o con 60 si pertenece al tercio superior

No estar considerado en situacin de riesgo acadmico en el ciclo del

intercambio

No tener deudas con la universidad

No tener sancin disciplinaria en el ciclo de la postulacin

Cumplir con el idioma exigido por la universidad seleccionada

(**) Los requisitos de arquitectura son diferentes.

El alumno interesado en participar de los programas realizar su

inscripcin desde la Intranet, en la seccin Programas Internacionales. As

mismo, el alumno realizar el pago del derecho de inscripcin y presentar

la boleta a la Oficina Internacional (OI) de su campus.



Se evaluarn y se seleccionarn a los estudiantes que cumplan con los

requisitos. En el caso de que el alumno no cumpla con ellos, se le enviar

un correo comunicndole el motivo de rechazo. Si el alumno los cumpliese,

el asistente de la OI enviar un correo al estudiante con la informacin

respectiva y en la que se indicarn los plazos de entrega.

Documentos por presentar:

Carta de Compromiso para padres

Ficha de inscripcin de la universidad extranjera

Convalidacin de cursos

Reglamento de alumnos que viajan al extranjero

Formatos de documentacin exclusiva exigida por la universidad

seleccionada (si los hubiese)

Pasaporte escaneado con una validez igual o mayor a 6 meses despus

de terminado el perodo de estudios

C) STUDY ABROADEste programa es similar al intercambio. El alumno debe cubrir los costos

determinados por la universidad extranjera. Existen becas y descuentos para

alumnos de la UPC en algunos programas.

D) PROGRAMAS DE INMERSIN EN IDIOMASLos estudiantes pueden aprender o mejorar un idioma distinto a su lengua

nativa. Enriquecer su vocabulario y mejorar su fluidez con expresiones

de uso diario que normalmente no se aprenden en clase o en los textos

acadmicos. Los programas tienen una duracin de 3 a 10 semanas,

dependiendo de la institucin. Existen becas y descuentos especiales para

alumnos de la UPC en algunos programas.

Requisitos:

A continuacin, se presentan los requisitos que debe considerar el alumno

que busca un programa de inmersin de idiomas:

Haber aprobado un mnimo de 20 crditos en cursos de UPC

Postular antes de la fecha lmite de inscripcin

Estar matriculado en un mnimo de 12 crditos en el semestre de la



postulacin

Tener el promedio ponderado aprobado en el ciclo anterior al inicio del

programa



No estar en riesgo acadmico

Cumplir con los requisitos propios de cada misin acadmica

E) MISIONES ACADMICASLas misiones acadmicas son viajes de estudio de corta duracin que se

ejecutan en el extranjero y que tienen como objetivo aportar de manera

significativa al desarrollo de las competencias generales, especficas o

cocurriculares, dependiendo del tipo de misin. Tienen un diseo de

enseanza detallado que asegura el desarrollo de las competencias y la

evaluacin final de las mismas. Adems, estas misiones acadmicas estn

alineadas al pilar de internacionalidad de la UPC. Todas las carreras o

programas, as como la Oficina Internacional (OI), pueden organizar misiones

acadmicas en funcin de la necesidad de ofrecer a los alumnos de la UPC la

posibilidad de participar en una experiencia acadmica en el extranjero. En

las misiones acadmicas, los estudiantes son acompaados por un equipo

de docentes de la carrera, quienes son responsables de la supervisin y el

desempeo acadmico del grupo de estudiantes durante el viaje, as como

de las evaluaciones realizadas durante el proceso.

Las misiones pueden ser de tres tipos:

Misin acadmica tipo 1: Est alineada solo a las competencias

cocurriculares de UPC.

Misin acadmica tipo 2: Est alineada a las competencias cocurriculares

de UPC y, por lo menos, a una competencia general o especfica.

Misin acadmica tipo 3: Est alineada a las competencias cocurriculares

de UPC. Adems, est dirigida, por lo menos, a una competencia general

o especfica. Por ltimo, debe estar articulada al logro de un curso.

Para postular a una misin acadmica, se deben cumplir los siguientes

requisitos:

Haber aprobado un mnimo de 20 crditos en cursos de UPC para

pregrado regular y EPE

Postular antes de la fecha lmite de inscripcin

TODAS LAS CARRERAS o programas, as como la Oficina Internacional (OI), pueden organizar misiones acadmicas en funcin de la necesidad de ofrecer a los alumnos.



Estar matriculado en un mnimo de 12 crditos en el semestre/ciclo de la

postulacin

Tener el promedio ponderado aprobado en el ciclo anterior al inicio del

programa



No estar en riesgo acadmico

Cumplir con requisitos propios de cada misin acadmica

F) MS INFORMACINPara recibir ms informacin sobre los programas internacionales, el estudiante

puede visitar los siguientes links:

Facebook: UPC International

Blog: http://blogs.upc.edu.pe/internacional/

Pgina web: www.upc.edu.pe/internacional

Tambin, puede acercarse a la Oficina Internacional (OI) de los campus en las

siguientes ubicaciones:

Campus Monterrico: Pabelln J, 1. piso

Campus San Isidro: Pabelln A, 1. piso

Campus Villa: Pabelln B, 1. piso

Campus San Miguel: Pabelln C, 1. piso

F) TESTIMONIOSLos diferentes programas ofrecidos por la Oficina Internacional (OI) no slo

brindan a los estudiantes oportunidades de desarrollo acadmico, sino

una experiencia que les ayuda en su desarrollo personal. As, mostramos

algunos testimonios de los estudiantes que realizaron diversos programas

internacionales:

Irse de intercambio es una experiencia nica. Aprendes a valerte por ti mismo, puedes pasar dificultades, pero sabes que depende de ti salir adelante. Irse de intercambio te

abre las puertas del mundo y te cambia la percepcin que tienes del mundo. Una cosa

es visitar un lugar de turismo y otra muy distinta es vivir ah y rodearte de los locales.

() Las clases en Inglaterra son muy diferentes a las de Per. El sistema educativo es

distinto, tienen menos clases, pero mucho ms estudio individual. Tener las bases de

la UPC me permiti adaptarme a este nuevo sistema. () He tenido la oportunidad de

escribir para una revista estudiantil y colaborar en el blog oficial de la universidad
http://blogs.upc.edu.pe/internacional/http://www.upc.edu.pe/internacional



con artculos y videos. Adems, pude unirme a algunos grupos universitarios en

los que hice buenos amigos. Incluso, empec a estudiar chino mandarn junto con

una amiga alemana para intentar entender a algunos de nuestros amigos () Brenda Santiago

Estudiante de Comunicacin y Periodismo

El programa Study Abroad en McGill me parece una propuesta muy interesante de intercambio, porque me dio la oportunidad de estudiar en una de las mejores

universidades de Canad y de realizar prcticas pre profesionales en la compaa de

logstica internacional, la cual est relacionada a mi carrera que es Administracin

y Negocios Internacionales. Adems, el hecho de que el intercambio haya sido

en Montreal, ciudad ubicada en la provincia francfona de Canad, me brind la

oportunidad de mejorar mi nivel de francs e ingls al mismo tiempo () Aprend

varias cosas relacionadas a mi carrera y tambin vocabulario tcnico en ingls

relacionado al comercio exterior () Katia Huamn

Estudiante de Administracin y Negocios Internacionales

" Tener la oportunidad de estudiar en Panam por medio de la Beca LIU, fue una experiencia increble, no slo por los conocimientos acadmicos adquiridos,

sino, tambin, por el contraste cultural que obtuve; conoc nuevas costumbres,

lugares y formas de vivir. Adems, verifiqu cmo se aborda mi carrera profesional

en Centroamrica y qu impacto tiene en mi desarrollo como estudiante de

Contabilidad y Administracin. () La Universidad Interamericana de Panam

tiene una infraestructura, unos profesores y una malla curricular excelentes; me

permiti obtener grandes conocimientos de este hub logstico, de auditora y de

administracin" Aylin ArquiigoEstudiante de Contabilidad y Administracin

() Estoy muy contenta y agradecida de haber tenido la oportunidad de realizar este intercambio. Al volver a mi pas, me di cuenta que no solo haba ganado varios

conocimientos en cuanto a mi carrera, sino que me ayud a reforzar la confianza

en m misma y poseer una mentalidad y visin diferente de mi entorno y el

mundo () Este intercambio me ha abierto muchas puertas en el campo laboral

y profesional. Es una experiencia nica, la cual debe ser vivida por lo menos una

vez durante toda la carrera. Es una etapa hermosa que no slo contribuye en el



mbito profesional, sino colabora en una mayor parte al crecimiento personal, ya

que contribuye en la forma de interaccin con diversos tipos de personas y ampla

la visin del mundo y el entorno que nos rodea Fiorella CaveroEstudiante de Comunicacin y Marketing Programa de Intercambio

Misin acadmica,

China.

Programa de Intercambio, Universidad

Andrs Bello, Chile.



Study abroad, Disney

College Program,

EE.UU.

Programa de Intercambio,

Stockholm University,

Suecia.



ONE CAMPUS

CONVENIO UPC Y WALDEN UNIVERSITYLa UPC, en colaboracin con Walden University, y como parte del programa

One Campus by Laureate, ofrece cursos para aquellos alumnos interesados en

llevar materias en ingls mediante plataformas virtuales. Para matricularse

en los cursos de One Campus 2018, se debe acreditar el 5to nivel de ingls

por la UPC. Solamente quienes cuentan con este nivel podrn encontrar los

cursos en la Consulta de Cursos Hbiles. Aquellos que aprueben sus materias

se les otorgarn 2 crditos electivos.

Los cursos tienen una duracin de 6 semanas (las actividades se realizan de

lunes a domingo) y, en caso de desaprobarlos, se pueden llevar nuevamente.

Esta es una opcin dentro de la gama de cursos electivos que se ofrece para

cumplir los electivos de un programa acadmico. Todas las clases sern

100% online. Si se desea, se puede contar con el servicio de tutores, que

acompaarn en el proceso a solicitud del estudiante.

Es necesario ingresar a los foros y cumplir con las tareas asignadas para

aprobar las materias. Si sucediera algn atraso, es necesario comunicarse

con el profesor del curso en Walden University por medio del foro del Aula

Virtual del curso. Walden University dar de baja a aquellos estudiantes que

no estn ingresando al curso ni cumpliendo con las actividades planificadas.

En caso de desaprobar el curso, afectar el promedio ponderado, ya que es un

curso ms de la malla. Tambin, se cuenta con la opcin de volver a llevarlo

o cumplir los crditos electivos con otros cursos que estn habilitados.

Si bien no existe restriccin en la cantidad de cursos, se recomienda

llevar 1 por ciclo debido a su nivel de exigencia. Tampoco existe un horario

preestablecido, pero las fechas de corte para las actividades suelen ser los

domingos.

Estos cursos no estn disponibles para los alumnos de EPE, pues ellos ya

cuentan con cursos electivos predefinidos en sus respectivas mallas.

Adems de la ventaja de llevar un curso internacional y acumular creditaje,

no es necesario pagar nada adicional. Una vez que el estudiante apruebe el

curso, las calificaciones obtenidas se ingresarn en el sistema de notas de

la UPC directamente. La certificacin la otorga la UPC, pero no sirve para el

doble grado de Walden.

El acceso se realiza desde el Aula Virtual de la UPC y desde ah se podr

ingresar al Aula Virtual de Walden University. Solo es necesario conocer las

LOS CURSOS tienen una duracin de 6 semanas (las actividades se realizan de lunes a domingo) y, en caso de desaprobarlos, se pueden llevar nuevamente.



herramientas del Aula virtual (Blackboard), tales como anuncios, foros de

discusin y envo de tareas dependiendo del curso. La plataforma de Walden

es la misma que la de la UPC. Si se tuviera algn contratiempo con el Aula

Virtual de Walden University, el alumno se debe comunicar con IT-Service de

UPC por va telefnica (630-3333 opcin 1-1-2).

CURSOS BLENDED

QU ES EL APRENDIZAJE EN LA MODALIDAD BLENDED LEARNING?Blended learning, Aprendizaje Combinado en espaol, es un trmino que se

usa para definir un proceso de aprendizaje que integra los mtodos usados

en un aula fsica (presencial) y el estudio autnomo (a distancia) para que el

estudiante pueda lograr un aprendizaje significativo.

Los cursos blended en la UPC se disean y se implementan aplicando una

serie de estrategias didcticas y metodolgicas que buscan potenciar los

espacios presenciales y a distancia. La tecnologa juega un papel importante,

ya que se la considera siempre como un medio, y no como un fin, para que

los estudiantes logren los aprendizajes esperados por el docente.

QU NO ES UN CURSO BLENDED EN UPC?Un curso blended en UPC no es una parte online y otra parte del curso

presencial separadas sin lgica ni conexin. Un curso blended es una

estrategia integral que conecta, que integra, que hace vivir una experiencia

nica al estudiante.

POR QU IMPLEMENTAR EL APRENDIZAJE BLENDED EN LA UPC?Actualmente, el mundo laboral ha establecido estndares de calificacin

que exigen una mayor abstraccin y manejo de instrumentos, tcnicas y

maquinarias ms complejas. Todo ello demanda profesionales multifuncionales

y con un manejo tecnolgico ptimo. La tecnologa nos ofrece oportunidades

para extender las experiencias de aprendizaje hacia contextos ms all del

aula. De esta manera, la tecnologa permite que los estudiantes se conecten

con el proceso de aprendizaje desde su espacio social, familiar y laboral.

Formar profesionales del futuro implica trabajar con un enfoque que

permita que nuestros estudiantes vivan y experimenten en espacios en

los que la colaboracin, la interaccin, la creacin de conocimiento, etc.,



incrementen su nivel de competitividad en un mercado laboral en constante

cambio. Los cursos blended son un medio para que nuestros estudiantes

experimenten nuevas experiencias y situaciones semejantes a las que

enfrentarn en un futuro prximo.

El modelo blended no debe ser tomado como una moda, ni debe suponer

que no es una modalidad eficaz de aprendizaje, pues los estudios han

demostrado que los resultados de los estudiantes son mejores en los cursos

que tienen un componente online que los que no lo tienen (Means, Toyama,

Bakia, y Jones, 2009).

Adems, por lo dicho anteriormente, la educacin superior est

segmentada; es adaptable, personalizada, vinculada y globalizada. Estas son

razones suficientes para buscar una redefinicin de los espacios y modelos

de enseanza y aprendizaje1.

En la UPC un curso blended tiene una exigencia similar o superior que un

curso presencial.

CULES SON LAS VENTAJAS DE UN CURSO BLENDED?En la UPC, implementar curso blended permite lo siguiente:

Fomenta las estrategias de aprendizaje activo tanto dentro y fuera del

aula.

Aumenta las oportunidades de interaccin entre pares y docente-

estudiantes.

Posibilita que los docentes tengan ms tiempo para guiar y

retroalimentar a los alumnos.

Fomenta la colaboracin, la cooperacin y la creacin de conocimiento

usando diversos medios.

Desarrolla la autonoma de los estudiantes en el aprendizaje.

Flexibiliza el horario y traslados a la universidad.

QU SE REQUIERE PARA SER EXITOSO EN UN CURSO BLENDED? Informarse adecuadamente sobre las ventajas de modalidad y cmo se

desarrollar el curso

Conocer el aula virtual, espacio oficial de la universidad para compartir,

interactuar y retroalimentar al estudiante

Seguir puntualmente la planificacin de actividades que el docente

propone semana a semana

1 Introduccin al aprendizaje blended Laureate Network Office



Organizar un plan de estudio en casa; ser persistente en ello

Buscar respuestas cuando se necesita gua del docente, sobre todo

acadmicas

Conocer los medios a los que se deben recurrir en el caso se requiera

orientacin acadmica, tcnica, administrativa, orientativa, etc

ASESORA PEDAGGICA

La asesora pedaggica brinda soporte a los alumnos en su proceso de

adaptacin al sistema universitario. Este programa se orienta, principalmente,

a brindar soporte a los alumnos con riesgo potencial, el que se determina

a partir de su nivel de vulnerabilidad. De esta manera, se dividen a los

estudiantes con riesgo potencial en dos grupos: en el primer grupo, se ubican

los estudiantes cuyos resultados obtenidos en la evaluacin de focalizacin

los sitan en un nivel alto de vulnerabilidad; el segundo grupo incluye a

los estudiantes que inician el segundo semestre y se encuentran en alta

vulnerabilidad en la prueba de focalizacin o que han estado en el semestre

anterior en riesgo acadmico.

Los asesores acadmicos identifican los niveles de riesgo del alumno

sobre la base de los siguientes criterios: la prueba inicial de focalizacin (que

es respondida por el alumno ingresante), los resultados del primer ciclo, el

avance del alumno que ha superado el riesgo acadmico que tuvo el ciclo

anterior y si el estudiante solicita la asesora acadmica. La asignacin de

los alumnos a los asesores acadmicos es determinada por los directores

acadmicos de campus. Durante las primeras tres semanas, el asesor

acadmico tiene un primer contacto con el estudiante de riesgo potencial o

en riesgo para definir con l un plan de trabajo y seguimiento.

Durante el desarrollo de la asesora pedaggica, los asesores y los alumnos

plantean entre dos y cinco objetivos personales y acadmicos para el semestre;

as mismo, establecen la frecuencia de seguimiento (mnimo una vez por

semana). Segn las necesidades de cada estudiante, el asesor acadmico

podr derivarlo a una o ms estrategias, tales como Tutora (Humanidades

y Ciencias), talleres cocurriculares de orientacin psicopedaggica y

Consejera Individual (consejera psicolgica y emocional ofrecida por el

rea de Orientacin Psicopedaggica).

A continuacin, se presenta el equipo de asesores de cada campus:

DURANTE las primeras tres semanas, el asesor acadmico tiene un primer contacto con el estudiante de riesgo potencial o en riesgo para definir con l un plan de trabajo y seguimiento.



Noelia Muante Salazar

Rodrigo Crdova Alemn

Rosa Tocas Mena

Gustavo Mesones Mlaga

Pedro Chvez Soriano

Vctor Manuel Parasi Falcn

ARQUITECTURA

INGENIERA

Es arquitecta por la Universidad Ricardo Palma. Obtuvo la maestra en Administracin y Direccin de Proyectos en la Escuela de Posgrado de la Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC).

Es arquitecto por la Universidad Nacional de Ingeniera (UNI). Es PhD en Restauracin de Monumentos por la Universit degli Studi di Roma La Sapienza.

Es ingeniera civil por la Universidad Nacional Federico Villarreal. Es magster en Gestin Ambiental por la Universidad Nacional Federico Villarreal. Ha egresado de la Segunda Especializacin en Didctica Universitaria en la Universidad Peruana Los Andes, sede Lima.

Es ingeniero electrnico colegiado de la Universidad Nacional de Ingeniera (UNI). As mismo, es ingeniero de telecomunicacin, cuyo ttulo se homolog en Espaa. Es magster en Ingeniera de Comunicaciones por la Universidad de Cantabria, Espaa. Es candidato a doctor en Administracin y Direccin de Empresas en la Universidad Politcnica de Catalunya, Espaa.

Es ingeniero industrial por la Universidad de Lima. Es egresado de la maestra en Ingeniera Industrial con mencin en Planteamiento y Gestin Empresarial. Se ha diplomado en Recursos Humanos por la Universidad Ricardo Palma.

Es ingeniero de sistemas por la Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC). Es magster en Docencia para la Educacin Superior por la Universidad Andrs Bello (Chile).

[email protected] anexo 1517



[email protected] 3333 anexo 1943



DOCENTESFACULTAD DATOS DEL DOCENTE CONTACTO

Equipo Acadmico Monterrico

Est liderado por la directora acadmica Erika Bedoya y constituido por

profesores a tiempo completo (PTC). El equipo de asesores acadmicos est

conformado por los siguientes docentes:



Britto Daniel Zamora Tapia

Gloria Tovar Gil

Melina Mezarina Castilla

Mauricio Vertiz Daz

Kelly Elizabeth Jaimes Blanco

Claudia Zegarra

Luis Alejandro Villacorta Devoto

Javier Crdova Cuba

ARTES CONTEMPORNEAS

COMUNICACIONES

DERECHO

DISEO

ECONOMA

NEGOCIOS

Es msico. Es bachiller en Interpretacin Musical, en la especialidad de Guitarra, del Conservatorio Nacional de Msica. Estudi Educacin en el programa LICOM de la Universidad Peruana de Arte Orval en convenio con la Facultad de Teologa de la Pontificia Civil de Lima. Tiene un diplomado en Diseo y Gestin del Currculo Universitario en la Universidad Peruana Cayetano Heredia (UPCH). Actualmente, cursa estudios de Maestra en Docencia en Educacin Superior en la UPCH.

Es licenciada en Comunicaciones por la Universidad de Lima. Es magster en Educacin Superior por la Universidad Andrs Bello de Chile.

Es publicista de la Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC). Ha realizado estudios de especializacin de Marketing en ESAN (PADE) y UPC. As mismo, ha cursado estudios de especializacin en Finanzas y Coaching en la Universidad Ricardo Palma.

Es ingeniero industrial y de sistemas por la Universidad de Piura. Ha cursado Distribucin Comercial de ESIC Business & Marketing School en Espaa.

Es bachiller en Derecho por la Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC) y es abogada por la misma casa de estudios.

Es arquitecta por la Universidad Ricardo Palma. Es candidata a magster en Conservacin del Patrimonio Edificado por la Universidad Nacional de Ingeniera (UNI).

Es bachiller en Economa y Polticas Pblicas por la Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC).

Es ingeniero industrial de la Universidad de Lima y ha obtenido un MBA con especializacin en Marketing y en Direccin Estratgica y Poltica Empresarial.












Ricardo Trujillo Fajardo

Blanca Luz Laines Lozano

Gabriela Ferrucci Montoya

Mara Elena Inchaustegui Zevallos

NEGOCIOS

REA DE CIENCIAS

REA DE HUMANIDADES

HOTELERA Y TURISMO

Es economista por la Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Ha obtenido una maestra en Administracin de Negocios por la Universidad Adolfo Ibez, Chile. As mismo, ha obtenido una maestra en Docencia Universitaria por la UPC y la Universidad Andrs Bello (Chile).

Es ingeniero estadstico por la Universidad Nacional Agraria la Molina. Es magster en Estadstica por la Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Es doctora en Ciencias de la Educacin por la Universidad Alas Peruanas. Se ha especializado en Ingeniera para la Calidad en el Instituto para la Calidad de la Pontificia Universidad Catlica del Per (PUCP).

Es bachiller en Literatura Hispnica por la Pontificia Universidad Catlica del Per (PUCP). Ha concluido sus estudios de licenciatura en Educacin con mencin en Educacin para el Desarrollo en la PUCP. Es magster en Educacin con mencin en Dificultades de Aprendizaje por la PUCP.

Es licenciada en Ciencias Administrativas por la Universidad de Lima. Ha obtenido un mster internacional en Turismo por la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria en Espaa. Cursa estudios de maestra en Gestin Cultural, Patrimonio y Turismo en la Universidad San Martn de Porres.








Equipo Acadmico San Isidro

Est liderado por el director acadmico Antonio Moloche y conformado

por profesores a tiempo completo (PTC). El equipo de asesores acadmicos

est constituido por los siguientes docentes:

Maria Laura CuyaAdministracin y MarketingContabilidad y Administracin

Ramn ChacnAdministracin y FinanzasAdministracin y Negocios Internacionales

Irene VillalazComuncacin y PublicidadComunicacin e Imagen EmpresarialComunicacin y Marketing

Cesar PitaComunicacin y PeriodismoComunicacin Audiovisual y Medios Interactivos

Sissi SantosIngenieria Civil

William BravoIngeniera de Sistemas de InformacinIngeniera de Software

Juan Carlos Quiroz Ingeniera IndustrialIngeniera de Gestin Empresarial

Mara Teresa GonzalezEconoma y Negocios Internacionales

Kelly Jaimes Derecho

FACULTAD NEGOCIOS

FACULTAD DE COMUNICACIONES

FACULTAD DE INGENIERA

FACULTAD DE ECONOMA

FACULTAD DE DERECHO

Es bachiller en Administracin y magster en Administracin por la Universidad del Pacfico.

Es economista por la Universidad Europea de Madrid. As mismo, obtuvo un MBA en Relaciones y Negocios Internacionales por el Centro de Estudios Financieros de Madrid.

Es bachiller en la especialidad de Publicidad y Relaciones Pblicas por la Universidad de San Martn de Porres.

Es licenciado en Comunicacin por la Universidad de Lima. Adems, es magster en Docencia para la Educacin Superior por la Universidad Andrs Bello (Chile).

Estudi la carrera de Ingeniera Mecnica de Fluidos y se especializ en Ingeniera Hidrulica. Ha obtenido una segunda especialidad en Desarrollo Conjunto de Recursos de Agua y Tierra por la Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Adems, es magster en Ciencias en Ingeniera Hidrulica por el International Institute for Hydraulic and Environmental Engineering (IHE) - Delft de Holanda.

Es ingeniero informtico por la Pontificia Universidad Catlica del Per (PUCP). Es ingeniero colegiado. As mismo, es magster en Marketing y Negocios Internacionales por la Universidad Nacional Federico Villarreal (UNFV)

Es ingeniero industrial por la Universidad de Lima. Adems, es magster en Administracin por la Universidad ESAN.

Es bachiller en Economa y Finanzas por la Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC).

Es bachiller en Derecho por la Universidad de Ciencias Aplicadas (UPC). As mismo, es abogado por la misma casa de estudios.Es licenciado en










DOCENTES PTCFACULTAD DATOS DEL DOCENTE CONTACTO



Luis Reyes

Roco Castro

REA DE CIENCIAS

REA DE HUMANIDADES

[email protected] 313-3333 anexo 3872


Fsica por la Universidad Nacional de Ingeniera (UNI). Asimismo, es magster en la misma especialidad por la misma casa de estudios. Es doctor en Fsica por la Universidad Nacional de Ingeniera (UNI) - UPPSALA Universitet (Suecia).

Es bachiller por la Pontificia Universidad Catlica del Per (PUCP). Asimismo, es licenciada en Lingstica y Literatura con mencin en Literatura por la misma casa de estudios.


Equipo Acadmico Villa

Est liderado por el director acadmico Rubn Yong y conformado por

profesores a tiempo completo (PTC). El equipo de asesores acadmicos est

conformado por los siguientes docentes:

Gwendolin Elizabeth Heyne Flores

Romina Granda Rangel

Oscar Eduardo Flix Limas

Juan Manuel Auza Camacho

ARQUITECTURA

ARTES CONTEMPORNEAS

COMUNICACIONES





Bachiller por la Universidad Ricardo Palma Arquitecta por la Universidad Ricardo Palma Magster en Gestin y Auditoras Ambientales por la Universidad Cientfica del Sur y la Universidad Internacional Iberoamericana de Mxico.

Msico profesional en Orientacin en Piano por el Centro de Altos Estudios Musicales de Buenos Aires. Cursa estudios de Maestra en Terapia de Artes Expresivas, Coaching y Consultora en European Graduate School of Arts and Health de Suiza.

Bachiller por la Universidad de San Martn de Porres. Licenciado en Ciencias de la Comunicacin por la Universidad de San Martn de Porres con especializacin en Publicidad y Relaciones Pblicas. Estudios concluidos de Maestra en Direccin de Marketing y Gestin Comercial por la Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC) y por la EOI de Espaa.

Bachiller por la por la Universidad de LimaLicenciado en Comunicacin por la Universidad de Lima Magster en Estudios Culturales por la Pontificia Universidad Catlica del Per (PUCP). Comunicador audiovisual especializado en Direccin de Fotografa y Narracin Audiovisual.




Sabrina Pizarro Honorato

Csar Augusto Anza Moreau

Vctor Nez Ponce

Vctor Elas Torres Daz

Omar Alexis Larios Soldevilla

Vctor Castillo Arzola

Jos Roberto Avils Valdez

Mnica Cabrera Ortega

Vernica Fabiola Anaya Ramrez

DISEO

INGENIERA

INGENIERA EPE

NEGOCIOS

NEGOCIOS EPE

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS

DEPARTAMENTO DE HUMANIDADES











Es bachiller por la Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Concluy sus estudios de maestra en Historia del Arte Peruano y Latinoamericano en la misma casa de estudios.

Es bachiller y licenciado en Ingeniera Civil por la Universidad Ricardo Palma. Es magster en Direccin de Empresas por la Escuela de Direccin de la Universidad de Piura.

Es bachiller y licenciado en Ingeniera Industrial por la Universidad de Lima. Asimismo, es magster en Administracin de Empresas por la Universidad ESAN. Adems, es doctor en Business Administration (DBA) por la Atlantic International University (EE.UU) Es bachiller y licenciado en Ingeni

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