MANUAL DE TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN

CALENDARIZACIÓN DE ASIGNATURA

CATEDRÁTICO:

Hugo Armando Brito Rivera

CARRERA:

Psicología

ASIGNATURA

Metodología de la Investigación en Ciencias Sociales

INICIO DEL CURSO:

8 de Enero 2007

FIN DE CURSO:

27 de Abril 07

HRS. DEL CURSO:

60

CLAVE:

213

HRS. POR SEMANA:

4

GRADO:

2º

GRUPO:

A, B y U

TURNO:

Matutino y Vespertino

PLAN:

Cuatrimestral

OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA:

Aplicar la metodología de la investigación, a través del modelo cuantitativo y el modelo cualitativo, como herramientas del método científico, describiendo cada uno de los casos y procedimientos de los procesos investigativos para vincularlos a sus actividades profesionales.

SISTEMA GENERAL DE HABILIDADES DE LA ASIGNATURA:

-Identificar los diversos conceptos y enfoques que se aplican en la metodología de investigación (ambos modelos). -Construir un planteamiento de investigación de acuerdo a la naturaleza especifica del caso que se trate. -Aplicar los principios teórico-metodológicos en equilibrio con las necesidades de la construcción del conocimiento científico.

ÍNDICE DE TEMAS (TÍTULOS):

I. EL PROCESO DE CONOCIMIENTO II. EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN III. INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN IV. EL DISEÑO CUALITATIVO V. TRABAJO DE CAMPO VI. EL ESCRITO

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA 1. Garza Mercado, A rio. MANUAL DE TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL PARA ESTUDIANTES DE CIENCIAS SOCIALES. El Colegio de

México, 1988. 2. Hernández Sampieri, Roberto. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN. Mc. Graw Hill, México, 1999. 3. Rojas Soriano Raúl. MÉTODOS PARA LA INVESTIGACIÓN SOCIAL. UNA PROPOCICIÓN DIALÉCTICA. Plaza y Valdez , México, 1998. 4. Ruiz Olabuenaga J.METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA. Universidad de Deusto Bilbao, 1996. 5. Taylor & Bogdan. INTRODUCCIÓN A LOS MÉTODOS CUALITATIVOS DE INVESTIGACIÓN, “LA BUSQUEDA DE SIGNIFICADOS “. Paidos, 3era

reimpresión, España, 1996.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN PARCIAL EVALUACIÓN FINAL

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EXPO

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TRA

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TIC

IP.

EVA

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CIÓ

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Hugo Armando Brito Rivera NOMBRE Y FIRMA DEL PROFESOR

R

“POR UNA CULTURA HUMANISTA Y TRASCENDENTE”R

N-1

TEMA: 1 EL PROCESO DE CONOCIMIENTO

No. De Sesiones del tema:

OBJETIVOS PARTICULARES DEL TEMA: Reflexionar acerca del proceso de gestación del conocimiento científico a través de la exposición docente en clase y ejercicios grupales teniendo en cuenta los elementos que intervienen en la producción intelectual de la construcción social de la realidad.

SISTEMA PARTICULAR DE HABILIDADES: Identificar los elementos que construyen la realidad a investigar. Diferenciar la rigurosidad científica en relación al conocimiento proveniente del sentido común.

CONTENIDO BIBLIOGRAFÍA

1.1 El proceso general de conocimiento 1.2 La ciencia y el sentido común 1.3 El fundamento de la teoría 1.4 La idea de investigación 1.5 La construcción social de la realidad.

Rojas Soriano, Rául. MÉTODOS PARA LA INVESTIGACIÓN SOCIAL. UNA PROPOSICIÓN DIOALÉCTICA. Plaza y Valdes, México, 1998.

Contenido No. de Sesiones

Tipología de clases y Niveles de

Asimilación

Actividades de aprendizaje

1.1 El proceso general de conocimiento 1 C (F) Encuadre: objetivos del tema, los contenidos del curso, aproximación al proceso general de conocimiento.

1.2 La ciencia y el sentido común 1 C (F) Exposición de las características del sentido común y el orden del conocimiento científico.

1.3 El fundamento de la teoría 1 C (F) Argumentación y reflexión acerca de la construcción teórica de la explicación de la realidad.

1.4 La idea de investigación 1 C (F) Trabajo con material didáctico donde se problematiza el valor del tema de investigación y su relevancia.

1.5 La construcción social de la realidad. 1 C (F) Trabajo con material didáctico para la evidenciación de la naturaleza sociocultural del fenómeno a investigar.

PROPUESTA DE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE PARTICULAR DEL TEMA:

EJEMPLO DE PREGUNTAS TEÓRICAS DE CARÁCTER ANALÍTICO PARTICULARES DEL TEMA:

¿Qué diferencias existen entre la ciencia y el sentido común? ¿Por qué debe de ser relevante el tema o idea de investigación? ¿En qué consiste la construcción social de la realidad?

EJEMPLOS DE CASOS PARA EL TEMA EN PARTICULAR:

N-2

5

TEMA: 2 EL PROCESO DE INVESTIGACION


OBJETIVOS PARTICULARES DEL TEMA: Realizar un planteamiento del problema a través de la lógica del método cuantitativo considerando los elementos progresivos de la investigación a fin de determinar particulares adyacentes de investigación

SISTEMA PARTICULAR DE HABILIDADES: Describir los pasos del metodo cuantitativo. Revisar las aportaciones del enfoque positivista en la obtención del conocimiento. Identificar conceptos, elementos y consideraciones basicas para la realización de un proyecto de investigación de corte cuantitativo.


2.1 Planteamiento 2.1.1 Objetivos 2.1.2 Preguntas de investigación 2.1.3 Justificación

2.2 Marco Teórico

2.2.1 Investigación Documental 2.2.2 Fuentes Bibliograficas 2.2.3 Extracción de Información

2.3 Tipos de Investigación.

2.3.1 Explorativa 2.3.2 Descriptiva 2.3.3 Correlacional 2.3.4 Explicativa

2.4 Hipótesis.

2.4.1 Variables 2.4.2 Definición de variables 2.4.3 Operatividad

Hernández Sampieri, Roberto, et al .METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION. Mc Graw Hill , México, 1999.



Asimilación


2.1 Planteamiento 2 C (F) T(R) Encuadre: descripción de objetivos de subtemas. Trabajo con material didáctico sobre los principales conceptos del tema, manejo grupal: individual y en equipos. Actividad independiente: Lectura previa y control de lectura.

2.2 Marco Teórico 2 C (F) T(R) Trabajo con material didáctico, exposición por parte del educando manejo grupal: individual y en equipos. Actividad independiente: Lectura previa y control de lectura.

2.3 Tipo de Investigación 2 C (F) T(R) Material didactico que consiste en la exposición de los tipos de investigación al interior del modelo positivista. manejo grupal: individual y en equipos. Actividad independiente: Lectura previa y control de lectura.

2.4 Hipótesis 2 C (F) T(R) Material Didactico, y solucion de ejemplos. Actividad independiente: Lectura previa y control de lectura.



¿Cuáles son los elementos de un planteamiento de investigación? ¿Qué se requiere para la construcción del marco teórico? ¿Cuál es el criterio para seleccionar determinado modelo de investigación? ¿Cuál es la finalidad de establecer variables en la construcción de una hipótesis?


N-2

8

TEMA: 3 INSTRUMENTOS DE MEDICION


OBJETIVOS PARTICULARES DEL TEMA: Comparar los instrumentos típicos del modelo cuantitativo como una forma de aproximación al problema de investigación para obtener resultados.

SISTEMA PARTICULAR DE HABILIDADES: Definir las propiedades de la población y los criterios de selección de muestra. Identificar los rasgos de los instrumentos de medición Apreciar la utilidad y eficacia del uso de cuestionarios y encuestas en la investigación.


3.1 Poblacion y Muestra

3.1.1 Teoria y medicion 3.1.2 Tipos de Muestra 3.1.3 La encuesta

3.2 El Cuestionario

3.2.1 La entrevista

Garza Mercado, Ario. MANUAL DE TECNICAS DE INVESTIGACION DOCUMENTAL PARA ESTUDIANTES DE CIENCIAS SOCIALES. El colegio de México, México, 1988.



Asimilación


3.1 Población y Muestra 1 C(R) Encuadre: descripción de objetivos de subtemas. Material didactico para caracterizar los particulares del tema, manejo grupal: individual. Actividad independiente: Lectura previa y control de lectura.

3.2 El cuestionario 1 C (R) Material didáctico, donde se ejemplifica la utilidad del uso de cuestionarios y exposición por parte del educando manejo grupal: individual. Actividad independiente: Lectura previa y control de lectura.



¿Cuáles son los criterios para determinar el tamaño de la muestra? ¿Qué es la población y cual es su relación con el concepto de comunidad? ¿Cuáles son las distintas funciones de la encuesta en el trabajo de investigación? ¿Cuál es la utilidad del manejo de cuestionarios? ¿Cuáles han sido las mas grandes aportaciones de los instrumentos de medicion?


N-2 2

TEMA: 4 EL DISEÑO CUALITATIVO


OBJETIVOS PARTICULARES DEL TEMA: Caracterizar a través de múltiples ejemplos y la elaboración de un planteamiento de problema, las prioridades del método cualitativo teniendo en cuenta todos los elementos estructurales que configuran dicho método con la finalidad de establecer un referente teórico analítico de dicho enfoque.

SISTEMA PARTICULAR DE HABILIDADES: Analizar las situaciones fenoménicas que producen el planteamiento del tema de investigación en el enfoque cualitativo. Comparar la estructura del método fenomenológico en relación al enfoque positivista revisado en la primera parte del curso. Describir los distintos niveles de interpretación que las técnicas cualitativas suscitan.


4.1 Planteamiento 4.1.1 Obtencion de la muestra 4.1.2 Poblacion e información clave

4.2 Fenomenologia

4.2.1 Rigurosidad y confiabilidad del metodo cualitativo 4.2.2 Pertinencia

4.3 Pertinencia.

4.4 La entrevista a profundidad.

4.5 Grupo Focal.

4.6 Interpretacion de los datos en la investigación cualitativa.

Rodríguez Gil y García .METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CUALITATIVA. Ediciones Aljibe, España, 1999. Ruiz Olabuenaga J. LA DECODIFICACION DE LA VIDA COTIDIANA. Universidad de Deusto, Bilbao, 1989. Ruiz Olabuenaga J. METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CUALITATIVA. Universidad de Deusto, Bilbao, 1996. Taylor & Bogdan. INTRODUCCION A LOS METODOS CUALITATIVOS DE INVESTIGACION, “LA BUSQUEDA DE SIGNIFICADOS”. Paidos, 3era reimpresión, España, 1996.



Asimilación


4.1 La investigación Cualitativa 1 C (F) Encuadre: descripción de objetivos de subtemas. Exposición por parte del profesor acerca de la naturaleza del metodo cualitativo destacando temas anteriormente vistos, a fin de establecer una comparación esquemática. Manejo grupal: individual. Actividad independiente: Lectura previa y control de lectura.

4.2 Fenomenológia 1 C (F) Exposición por parte del profesor sobre los particulares de la fenomenológia desde una perspectiva filosófica. Manejo grupal: individual. Actividad independiente: Lectura previa y control de lectura.

4.3 La Observación participante 1 T(R) Material didáctico acerca de la técnica, exposición colectiva. Manejo grupal: en equipos.

4.4 La entrevista a profundidad

1 T(R) Material didáctico acerca de la técnica, exposición colectiva. Manejo grupal: en equipos.

4.5 Grupo focal

1 T(R) Material didáctico acerca de la técnica, exposición colectiva. Manejo grupal: en equipos.

4.6 Interpretación de los datos en la investigación cualitativa

1 C (F) Exposición por parte del profesor, analisis del tratamiento de los datos en el modelo cualitativo. Manejo grupal: individual.



¿Cuál es el origen y desarrollo histórico de la metodología cualitativa? ¿En qué consiste la rigurosidad al interior del modelo cualitativo? ¿Qué tipo de problemáticas pueden ser susceptibles de ser investigadas bajo la perspectiva cualitativa? ¿Cuáles son algunas de las diferencias centrales entre el modelo positivista y el modelo humanista cualitativo? ¿En que consiste la búsqueda de significados y por ende en que consiste la interpretación de datos en el enfoque cualitativo?


N-2 6

TEMA: 5 TRABAJO DE CAMPO


OBJETIVOS PARTICULARES DEL TEMA: Explicar las dinamicas del trabajo de campo considerando los elementos teoricos de la aplicación de tecnicas e instrumentos con la finalidad de reflexionar entorno a la practica investigativa.

SISTEMA PARTICULAR DE HABILIDADES: Apreciar las vicisitudes del trabajo de campo en función de la aplicación adecuada de técnicas. Elaborar conclusiones de la parte técnica de la investigación. Determinar las ventajas de la conducción ética de la investigación.


5.1 Aproximación al campo de estudio 5.2 ¿En que consiste el trabajo de campo?

5.2.1 Describir, observar, interpretar. 5.3 El rapport y la aplicación instrumental metodológico. 5.4 La ética en campo

Velasco Llanos, D. LA LOGICA DE LA INVESTIGACION ETNOGRAFICA. Trotta, Madrid, 1997.



Asimilación


5.1 Aproximación al campo de estudio 1 C (F) Encuadre: descripción de objetivos de subtemas. Exposición por parte del profesor sobre el procedimiento del trabajo de campo desde una perspectiva etnografica, Manejo grupal: individual. Actividad independiente: Lectura previa y control de lectura.

5.2 ¿En que consiste el trabajo de campo? 1 C (F) Material didáctico acerca de la técnica, exposición colectiva. Manejo grupal: en equipos. Actividad independiente: Lectura previa y control de lectura.

5.3 El rapport y la aplicación instrumental metodológico.

1 C (F) Material didáctico acerca de la técnica, exposición y discusión colectiva. Manejo grupal: en equipos.

5.5 La ética en campo

1 C (F) Debate colectivo, exposición colectiva. Actividad independiente: Lectura previa y control de lectura.



¿En qué consiste el trabajo de campo? ¿Cuál es la relación entre investigador y la comunidad investigada? ¿En que consisten las ventajas de llevar a la práctica un planteamiento del problema? ¿Por que es pertinente definir los criterios éticos de intervención comunitaria?


N-2 4

TEMA: 6 EL ESCRITO


OBJETIVOS PARTICULARES DEL TEMA: Realizar un producto escrito considerando los elementos básicos de la redacción de un trabajo de investigación con la finalidad de concretar y sintetizar las características de la investigación científica.

SISTEMA PARTICULAR DE HABILIDADES: Identificar el formato de la elaboración del reporte final de la investigación. Valorar las características arguméntales de la redacción del producto escrito.


6.1 Formato de trabajo de tesis 6.2 Presentación del escrito 6.3 Organización de la información obtenida. 6.4 Redacción del informe final.

Velasco Llanos, D. LA LOGICA DE LA INVESTIGACION ETNOGRAFICA. Trotta, Madrid, 1997.



Asimilación


6.1 Formato de trabajo de tesis

1 C (R) Encuadre: descripción de objetivos de subtemas. Exposición por parte del profesor acerca del formato en la presentacion de una tesis de licenciatura, Material didactico para la discusión colectiva, Manejo grupal: equipos .

6.2Presentación del escrito

1 C (R) Exposición por parte del profesor , Manejo grupal: equipos.

6.3 Organización de la información obtenida 1 T (R) Exposición por parte del profesor acerca del formato en la presentacion de una tesis de licenciatura, Material didactico para la discusión colectiva, Manejo grupal: equipos, Actividad independiente: Lectura previa y control de lectura.

6.4 Redacción del informe final.

1 T (R) Exposición por parte del profesor acerca del formato en la presentacion de una tesis de licenciatura, Material didactico para la discusión colectiva, Manejo grupal: equipos, Actividad independiente: Lectura previa y control de lectura. Cierre y valoración del curso.



¿Cuáles son las ventajas del formato de presentación de tesis? ¿Por que debe cuidarse el lenguaje en la redacción del informe final? En relación al reporte final explica como se construye el conocimiento científico desde lo teórico. ¿En que consiste la utilidad de la presentación de los resultados de la investigación y su posterior divulgación entre la comunidad científica?


N-2

4

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE CARÁCTER INTEGRADOR

PARA TODA LA ASIGNATURA PREGUNTAS TEÓRICAS DE CARÁCTER ANALÍTICO: ¿Qué es el conocimiento científico? ¿Existe solamente un “método” para hacer “ciencia”? ¿Cuáles son los modelos metodológicos de los que puedes disponer para un trabajo de investigación formal? ¿De que depende la elección de uno u otro modelo? ¿Podrías describir los elementos comunes al proceso de investigación adyacentes a los dos modelos metodológicos? ¿Cuáles son los criterios de selección de un instrumento o técnica de obtención de datos? ¿Podrías señalar las diferencias existentes que caracterizan a cada modelo metodológico visto en clase? ¿En que consiste la confiabilidad de la investigación? Establece una critica a ambos modelos metodológicos ¿Por qué existe un formato para la elaboración del reporte final de investigación? ¿Cómo se divulga el trabajo científico? CASOS PRÁCTICOS:

N-3

MANUAL DE TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN

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