manual de preparación del DELE

1 El Cronómetro Manual de preparación del DELE. Nivel C2 MARCADORES TEXTUALES U ORGANIZADORES DEL DISCURSO

El Cronómetro, nivel C1manual de preparación del DELE

MARCADORES TEXTUALES U ORGANIZADORES DEL DISCURSO

Recuerda. Los marcadores textuales se pueden clasificar atendiendo a dos puntos de vista:

A. DESDE EL PUNTO DE VISTA GRAMATICAL

Conjunciones y locuciones conjuntivas: y, así pues, es decir…

Adverbios y locuciones adverbiales: realmente, sin embargo…

Construcciones preposicionales: en cualquier caso, de todos modos…

Frases hechas: mejor dicho, es más…

Grupos verbales: quiero decir, ¿sabes?...

B. DESDE EL PUNTO DE VISTA DEL SIGNIFICADO

Estructuradores u organizadores de la información que aporta el texto (por una parte, por otra…):

• Ordenadores:

– De inicio:

antes que nada, bien, primero, en primer lugar, al inicio, inicialmente, originalmente, de primera instancia, para co-menzar, en principio…

– De preparación:

en seguida, antes de, a continuación, lo siguiente, abajo presentamos…

– De continuidad:

al igual que, de manera semejante o similar, así como, parecido a, tal, igualmente, de igual forma/manera/modo…

– De cierre:

a modo de conclusión, podríamos afirmar que...

El Cronómetro, nivel C2


• Comentadores:

pues bien, así las cosas…

> Te comenté el mes pasado que nos habían aprobado el proyecto. Pues bien, parece que han surgido algunos problemas.

> Así las cosas, sería mejor que preguntaras antes de irnos.

Conectores que establecen relaciones semánticas entre las partes del texto para interpretar correctamente su signi-ficado.

• Aditivos (indican que toda forma parte de la misma idea):

y, de la misma forma, más, incluso, también, asimismo, además, junto con, todavía más, más aún, aún más, encima, de igual manera/modo, igualmente, por añadidura…

> Ha ascendido laboralmente y, por añadidura, en su reconocimiento social.

> Le ayudo en su trabajo, le resuelvo todas las dudas y encima no me lo agradece.

• Consecutivos:

como resultado, se producen cuando, se obtienen de, es la causa de, surgen de, debido a, de ahí, pues, así pues, por consiguiente, de suerte que, con que…

> La descarga de películas por Internet no deja de aumentar. De ahí que el gobierno haya decidido endurecer las penas.

• Contraargumentativos:

– Introducción de un argumento contrario:

pero, aunque, sin embargo, antes al contrario, antes bien, pese a, ahora bien…

> La intervención del asesor no perjudica las negociaciones. Antes al contrario, puede ser decisiva en la resolución del conflicto.

> Yo tengo mucha paciencia. Ahora bien, no me gusta que se rían de mí.

– Expresión de contraste entre los miembros:

mientras que, diferente de, por el contrario, al contrario, contrariamente…

> Contrariamente a lo que piensan, sé que la investigación saldrá adelante.

– Matización del primer miembro de la argumentación:

con todo, con eso y todo, así y todo…

> Hace varios años que no leo sobre ese tema. Con todo, sigo considerándolo un asunto importante para el ser humano.

> El equipo no generó grandes situaciones de peligro. Así y todo marcó tres goles.

• Justificativos:

debido a, a causa de, gracias a, en virtud de, dado que, por culpa de, que…

> Logró sobrevivir gracias a que llevaba el cinturón de seguridad.

> Me voy, que llego tarde [coloquial].

Reformuladores que reproducen lo dicho anteriormente (esto es / en conclusión…).

• Explicativos:

dicho de otro modo, a saber, en otros términos, esto es…


• Recapitulativos:

en resumidas cuentas, a fin de cuentas, al fin y al cabo, después de todo, en suma…

> En resumidas cuentas, que quien tuvo que pagar la cena fui yo.

• Digresores:

a este respecto, de todas (las) maneras, a todo esto, dicho sea de paso, otra cosa…

> Lo mejor de la película es el protagonista, un brillante actor que, dicho sea de paso, podría protagonizar la próxima película de Almodóvar.

> Iremos por donde tú dices. De todas maneras, sigo pensando que esta no es la carretera que lleva a la playa.

• Rectificativos:

más bien…

> No creo que Marina se haya dejado la luz encendida. Más bien habrá sido el niño.

• De distanciamiento:

de cualquier manera/forma/modo, en todo caso…

> Intentaré salir lo antes posible. En todo caso, no creo que pueda quedar antes de las siete.

Operadores discursivos, que refuerzan o concretan el texto con argumentos y ejemplos (en efecto, por ejemplo, en concreto…).

• Focalizadores:

hasta…

> Los ajos me gustan hasta crudos.

• De concreción o especificación:

verbigracia, pongamos por caso, sin ir más lejos…

• De refuerzo argumentativo:

de hecho, en efecto, en el fondo, en realidad, la verdad, después de todo…

> Tendrías que ser más amable con Guillermo.

> Después de todo, él ha sido quien más te ha ayudado.

> No sabía nada de lo de Carlota. De hecho, he estado con ella toda la tarde y no me ha comentado nada.

• De refuerzo conclusivo:

y ya está, y punto, y se acabó…

> Me da igual lo que piensen por ahí; visto como me gusta y punto.

Marcadores conversacionales, que captan la atención del interlocutor hacia el mensaje (mira, hombre, vale…).

Comentario. Los marcadores que hemos resaltado en color verde son los propios del nivel C2 según el Plan curri-cular del Instituto Cervantes.

(Fuente: Plan curricular del Instituto Cervantes)


PRACTICA MÁS...…

ACTIVIDAD 1.

Completa el texto con los siguientes marcadores discursivos.

enfin•pero•también•dehecho•enseguida•endefinitiva•másaún• aúnasí•puesbien•además

Es una pena ir a dormir deseando leer y no poder hacerlo porque el sueño mata cualquier amago de lectura, por breve que sea. (1) , es triste no encontrar un hueco mejor para la lectura que ese en el que el sol ya se ha puesto, las persianas (2) comienzan a bajarse y los corazones empiezan a necesitar melodías melancólicas: un jazz de Cullun, un piano de Tiersen,… (3) lo verdaderamente penoso es acumular futuras lecturas sobre la me-sita de noche. (4) cuando cinco de ellas son enteramente obligadas: gafes del oficio. (5) , para empezar cinco libros de literatura juvenil de los que hay que leer para comprobar si ellos los han leído. (6) , cuando yo pueda elegir la lista de lecturas, será más fácil convencer a los alumnos de que lean. (7) , es uno de los pequeños inconvenientes de la elección de ser profesora de instituto. (8) , me salva el hecho de que hay otros libros esperándome en la mesa y algunos más en la librería. (9) , no hago más que leer reseñas de libros (no por nada, es que llegan a mis manos y no puedo espantar la curiosidad) y (10) me empieza a subir el regustillo del libro que se aproxima, del libro que se ansía pero que aún es un deseo brumoso.

(Adaptado de falsirego-en-cuentros.blogspot.com/2010/01/libros.html‎)

ACTIVIDAD 2.

En los siguientes enunciados falta un conector que exprese de manera inequívoca cuál es la relación de significado que establecen entre sí las oraciones enlazadas. Para cada enunciado se proponen cuatro posibles expresiones conectivas, escoge la que mejor conviene en cada caso. Todos los enunciados proceden de la obra de Luis Rojas Marcos, La ciudad y sus desafíos, si bien algunos de ellos han sido ligeramente manipulados.

1. Además / De ahí que / Porque / Aunque no sea siempre aparente, el terror a la muerte es universal, constituye la motivación principal en la vida de la persona y nutre el instinto humano de conservación.

2. Todavía son muchos los doctores y profanos que temen permitirle a un profesional dejar morir o quitarle la vida a otro ser humano, debido a que / de ahí que / aunque / por lo queestelohayapedidoyestéensusanojuicio.

3. La oposición a la eutanasia por parte de las religiones cristianas brota de la convicción de que sólo Dios da la vida y, gracias a / por su parte / sin embargo / por tanto, solo Él la puede quitar.

4. Para la fe judía ortodoxa, la existencia posee un valor infinito y el acortarla es siempre inmoral, como / pues / pero / si incluso un minuto de vida tiene un precio incalculable.

5. La intensidad y la amargura del debate actual sobre el derecho a morir con dignidad disminuiría considerable-mente porque / si / a causa de que / aunquelasociedad,losmédicosylospolíticosdelasanidadprestaranmayoratención a cómo mitigar el dolor y el sufrimiento del enfermo.

6. Los familiares juegan un papel fundamental en la opción de morir, especialmente cuando se trata de un enfer-mo mentalmente incapacitado, porque / como / salvo que / en caso de que son los parientes quienes mejor conocen los valores y deseos del moribundo.

7. Con la finalidad de que / Aunque / Ya que / Visto que los medios de comunicación no han tenido siempre el mismo impacto que de hoy, han estado presentes a lo largo de los siglos.

8. Entre todos los medios de comunicación, la televisión es, sin duda, el más completo, consumado, penetrante, popular y, con todo / de todas formas / a su vez / por tanto, el más efectivo.


9. EnNorteamérica,porejemplo,losexpertoscalculanquelosadultospasanlamitaddesutiempodeocioantelapequeña pantalla, excepto que / mientras que / con tal de que / con el objeto de que los niños le dedican más tiempo que al colegio.

10. Los medios ciertamente nos enseñan la realidad, mientras que / de ahí que / pero / a fin de que lo hacen a su manera.

(Extraído de MONTOLÍO, E.; FIGUERAS, C.; GARACHANA, M.; SANTIAGO, M. (2000) Manual práctico de escritura académica. Barcelona: Ariel.)

ACTIVIDAD 3.

Coloca cada conector en su lugar correspondiente, según las relaciones entre los párrafos.

a) INTRODUCCIÓN (Marcan el párrafo de introducción. Avanzan la información del texto.)

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b) ASUNTO NUEVO (Marcan que el nuevo párrafo cambia de asunto.)

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c) RESUMEN-CONCLUSIÓN (Señalan el párrafo de conclusión.)

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d) REMISIONES A OTROS PÁRRAFOS (Remiten a párrafos anteriores o posteriores.)

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e) CORRELACIÓN O DISTRIBUCIÓN (Marcan que la información se distribuye en más de un párrafo.)

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Para empezar / Para acabar / Primeramente / Seguidamente / Como se comentaba líneas arriba / En primer lugar / Por una parte..., por otra / A modo de conclusión / La siguiente cuestión / En conclusión / En cuanto a / En resumen / Coligiendo los datos apuntados / En suma / En fin / A modo de / Como preliminares / En segundo lugar / En síntesis / Como se ha dicho / Para finalizar / El siguiente (aspecto) / Por lo que se refiere a / Volviendo a nuestro tema / Referente a / El propósito de este escrito / Por último / Podemos concluir que / En conjunto / Por un lado..., por otro... / Nos proponemos / En relación con / Lo que se pretende / Como he estado diciendo / Por lo que respecta a / Respecto a / En lo especialmente / Referente a / Empecemos indicando / Para finalizar / En lo que atañe a / Ante todo / Concluyendo / Brevemente / Con pocas palabras / En definitiva / Recapitulando / Volviendo al primer punto / A continuación / Principalmente


ACTIVIDAD 4.

Escribe un texto que conste de cuatro o cinco párrafos. Debe presentar un párrafo de introducción, un párrafo de conclusión y algunos párrafos correlativos. Emplea, además, frases temáticas y conectores que relacionen los párra-fos entre sí.

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ACTIVIDAD 5.

http://blocs.xtec.cat/lenguaba/files/2011/09/EJERCICIO-3-Conect.pdf

ACTIVIDAD 6.

http://blocs.xtec.cat/lenguaba/files/2011/09/EJERCICIO-4.pdf


ACTIVIDAD 1.

1.Además;2.también;3.Pero;4.Másaún;5.Puesbien;6.Endefinitiva;7.Enfin;8.Aúnasí;9.Dehecho;10.enseguida.

ACTIVIDAD 2.1.aunque;2.aunque;3.portanto;4.pues;5.si;6.porque;7.aunque;8.portanto;9.mientrasque;10.pero. ACTIVIDAD 3.

a) INTRODUCCIÓN: A modo de, Como preliminares, Empecemos indicando, El propósito de este escrito, Nos proponemos, Lo que se pretende.

b) ASUNTO NUEVO: Por lo que respecta a, Respecto a, Por lo que se refiere a, En lo referente a, Referente a, En cuanto a, En lo que atañe a, En relación con, El siguiente (aspecto), La siguiente cuestión.

c) RESUMEN-CONCLUSIÓN: En síntesis, En conclusión, A modo de conclusión, Concluyendo, Podemos concluir que, Bre-vemente, Con pocas palabras, En definitiva, En suma, En fin, En resumen, Recapitulando, Para finalizar, Para acabar, En conjunto, Coligiendo los datos apuntados.

d) REMISIONES A OTROS PÁRRAFOS: Como he estado diciendo, Como se ha dicho, Volviendo a nuestro tema, Volviendo al primer punto, Como se comentaba líneas arriba.

e) CORRELACIÓN O DISTRIBUCIÓN: En primer lugar, En segundo lugar, Por último, Para empezar, Para finalizar, Prime-ramente, Seguidamente, A continuación, Por un lado... por otro..., Por una parte... por otra..., Ante todo, Principalmente, Especialmente.

ACTIVIDAD 4.

Propuesta de solución: La comunicación no verbal

Para empezar, tenemos que destacar que cuando hablamos con alguien sólo una pequeña parte de la información que obtenemosdeesapersonaprocededesuspalabras.Seestimaqueentreun60yun70%deloquecomunicamosloha-cemos mediante el lenguaje no verbal; es decir,atravésdelosgestos,laapariencia,lapostura,lamiradaylaexpresión.

En primer lugar, podemos afirmar que el lenguaje corporal tiene lugar a nivel inconsciente, es por esta razón que, des-puésdeestarsólounosminutosconversandoconalguienqueacabamosdeconocer,noshacemosunadeterminadaimagen de ella sin que podamos explicar el motivo exacto. De este modo, las personas pueden influir en nuestras emo-ciones sin decir ni una sola palabra, pues basta una determinada postura, mirada o gesto para hacernos sentir incómo-dos, nerviosos, enfadados, alegres, joviales, optimistas, etc. Por supuesto, esto no quiere decir que nuestro interlocutor vaya a captar toda la información que estamos transmitiendo; el grado en que lo haga dependerá de lo bueno que sea alahoradeinterpretarestelenguajeydelaatenciónquenosestéprestando.

En segundo lugar, observamos que el lenguaje no verbal es en gran parte innato, pero a su vezestambiénimitativoy aprendido. Generalmente, distintas áreas del cuerpo trabajan en una misma línea para enviar un único mensaje, aunque a veces es posible enviar distintos mensajes y que sean contradictorios. Por ejemplo, cuando una persona está contandounaanécdotadivertidaperolaexpresióndesurostroestriste.Estopuedeserdebidoaquemientrashablaestá pensando en otra cosa no tan agradable, o tal vez en lo siguiente que va a decir.

En tercer lugar, ....

Asimismo, ...

Podemos concluir afirmando que en una conversación, la comunicación más importante es la que emiten los gestos, ya que es la que transmite los verdaderos sentimientos y el verdadero estado de ánimo. Así pues,atravésdelaobser-vación del lenguaje no verbal de nuestro interlocutor podemos interpretar lo que realmente está pensando, ya que este lenguaje va más allá de las palabras.

CLAVES

Posibles respuestas.

3. por tanto, por consiguiente, por lo cual; 4. de todos modos, de cualquier manera; 5. de no ser

así; 6. Por tanto, Por consiguiente; 7.En cualquier caso; 8. de todas formas, sin embargo, no

obstante; 9. Por el contrario, En cambio / Por ello, En consecuencia; 10. Por ello, En consecuencia;

11. sin embargo, en cambio; 12. Así pues.

Posibles respuestas.

4. con la finalidad de, para, con el objetivo de; 5. En caso de que, Aun cuando; 6. de manera que,

de modo que; 7. a causa del; 8. si, caso que, en caso de (conseguir); 9. mientras (que); 10. A causa

de, Debido a; 11. a menos que, salvo que; 12. por el contrario; 13. a pesar de que; 14. Si bien, Por

mucho que (asegure), A pesar de que, Aunque; 15. a menor que; 16. solo si (continúan), siempre y

cuando.

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