Manual de Prácticas de Campo en Biología. UACB - 2014
27
De Auto Cola U A 0 M la Mate del or y Prof aborador Z ANU eria de T Program fesor Tit res: M. e M. e Dr. UAL DE C écnicas ma de la ular: M. en C. Luc en C. Pe en C. Fra SEPTIE DE P CAM Selectas Licencia en C. Ed cia Delga rla Ivonn ancisco J EMBRE 20 PRÁC MPO s de Cam atura en dgar Leó adillo Ru ne Galle Javier Ca 013 CTICA mpo y La Biología ón Esparz uiz gos Flor abral Are AS boratori a. za Ibarra res ellano io a
-
Upload
zacatecas-villa -
Category
Documents
-
view
68 -
download
2
Transcript of Manual de Prácticas de Campo en Biología. UACB - 2014
De
Auto
Cola
U A
0
M
la Matedel
or y Prof
aborador
Z
ANU
eria de TProgram
fesor Tit
res: M. e M. e Dr.
UAL DE C
écnicas ma de la
ular: M.
en C. Lucen C. Peen C. Fra
SEPTIE
DE PCAM
SelectasLicencia
en C. Ed
cia Delgarla Ivonnancisco J
EMBRE 20
PRÁCMPO
s de Camatura en
dgar Leó
adillo Rune GalleJavier Ca
013
CTICA
mpo y LaBiología
ón Esparz
uiz gos Florabral Are
AS
boratoria.
za Ibarra
res ellano
io
a
Página
Práctica 1. “APLICACIÓN Y MANEJO DE GPS” 2
Práctica 2. “LA COLECTA” 4
Práctica 3. “REDES ENTOMOLÓGICAS” 7
Práctica 4. “COLECTA DE ARTRÓPODOS” 9
Práctica 5. “AVISTAMIENTO DE AVES” 11
Práctica 6. “MACROSCOPIA DE HONGOS” 15
Práctica 7. “TRAMPA NOCTURNA PARA INSECTOS” 22
Práctica 8. “EL INVERNADERO” 25
MA
NU
AL
DE
PR
ÁC
TIC
AS
DE
CA
MP
O E
N B
IOL
OG
ÍA (
UA
CB
–U
AZ
)
1
I N D I C E
HFHFFFHF
Aprender a utilizar y maniobrar un GPS.
Determinar la posición de un objeto con una precisión, utilizando
GPS.
INTRODUCCIÓN
El Sistema de Posicionamiento Global (Global Positioning System, GPS) es un
sistema de satélites usado en navegación que permite determinar la posición las 24 horas
del día, en cualquier lugar del globo y en cualquier condición climatológica.
Los tiempos han cambiado radicalmente desde las primeras exploraciones, cuando
era necesario un conocimiento preciso de la esfera celeste para calcular la propia situación.
El Sistema de Posicionamiento Global consiste en un conjunto de 24 satélites que
circundan la Tierra y envían señales de radio a su superficie. Un receptor GPS es un aparato
electrónico pequeño, utilizado por aquellos que viajan tierra, mar o aire, que permite recibir
las señales de los satélites.
MATERIALES EQUIPO REACTIVOS
Cuaderno de notas
Lápiz
GPS
PROCEDIMIENTO
1.- Realizar un recorrido por la zona de estudio, con ayuda del GPS.
2.- Tomar las coordenadas de cada una de las áreas que se le hayan indicado.
3.- Anotar en la bitácora cada una de las coordenadas marcadas por el GPS, de acuerdo al
lugar indicado.
Lugares de estudio
Estacionamiento del lugar: (A-B-C-D) y áreas de la zona de estudio.
NOTA: Al término del recorrido y toma de coordenadas, entregar el GPS al maestro
encargado.
2
MA
NU
AL
DE
PR
ÁC
TIC
AS
DE
CA
MP
O E
N B
IOL
OG
ÍA (
UA
CB
–U
AZ
) PRACTICA No.1 “APLICACIÓN Y MANEJO DE GPS”
OBJETIVO:
FHF
RESULTADOS
Con los datos obtenidos, realizar una tabla debidamente ordenada, sobre las áreas que su
equipo utilizó, según sea el caso para estacionamiento o áreas verdes.
ESTACIONAMIENTO A, B, C, D
(según corresponda)
COORDENADAS Geográficas
UTM
Cajón 1
Cajón 2
Cajón 3
Cajón 4
Cajón 5
CUESTIONARIO
1.- ¿Cómo funciona un receptor GPS?
2.- ¿Cómo biólogo, cual es el uso que usted le daría?
3.- Investigue, aproximadamente ¿cuál es el costo de un GPS?
4.- ¿Cuáles pueden ser algunos de los errores, que se tengan al utilizar un GPS?
5.- ¿Mencione diez aplicaciones del GPS?
6.- ¿Qué fue lo que más le pareció, interesante y difícil, al utilizar el GPS?
CONCLUSIONES
Anote sus conclusiones finales de manera individual.
INVESTIGAR Y CITAR BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA.
BIBLIOGRAFÍA
Letham., L. GPS fácil, uso del Sistema de Posicionamiento Global. 2001. Editorial
Paidotribol. 1ª edición. Barcelona.
MA
NU
AL
DE
PR
ÁC
TIC
AS
DE
CA
MP
O E
N B
IOL
OG
ÍA (
UA
CB
–U
AZ
)
3
HFHFFFHF
Aprender la técnica de cómo llevar a cabo una colecta directa.
Descubrir la importancia de realizar una colecta directa y colectas
indirectas, para así determinar y establecer una técnica apropiada
para su investigación.
INTRODUCCIÓN
La mayoría de las técnicas utilizadas responden a objetivos específicos de cada tipo
de estudio; sin embargo, pueden ser divididas de manera muy general en técnicas de colecta
directas (activas) y técnicas de colecta indirectas (pasivas).
COLECTA DIRECTA: Es aquella en la que el colector busca de manera activa a
los organismos en su ambiente, en los sitios donde éstos se distribuyen. Esta estrategia es
utilizada ampliamente por la mayoría de los colectores, quienes se apoyan de herramientas
e instrumentos que varían según el sustrato o sitio de búsqueda. Implica poseer cierta
información biológica sobre los grupos que se desea colectar, principalmente su
distribución geográfica, ocurrencia estacional y hábitos alimenticios.
En la naturaleza, las plantas, cadáveres, hojarasca, suelo, musgo, hongos, nidos de
vertebrados e invertebrados, son sitios específicos donde pueden existir especies de insectos
con diferentes grados de asociación a ellos. Las plantas a su vez pueden estar habitadas, y
ser consumidas, en cada una de sus partes por organismos que se especializan en raíz, tallo,
hojas, flores, frutos y semillas. Además, los diferentes recursos en la naturaleza presentan
una sucesión en la fauna de insectos que los consumen. Todos estos elementos deben ser
tomados en cuenta cuando se colecta de manera directa, junto con el objetivo del estudio.
MATERIALES EQUIPO REACTIVOS
Cuaderno de notas
Lápiz
Cinco frascos.
Tijeras de jardín.
Navaja.
Bolsas de papel.
Guantes.
Pinzas.
Guía de campo para la
identificación de artrópodos y
flora.
GPS
Cámara fotográfica. Alcohol
PRACTICA No.2 “LA COLECTA”
OBJETIVO:
4
MA
NU
AL
DE
PR
ÁC
TIC
AS
DE
CA
MP
O E
N B
IOL
OG
ÍA (
UA
CB
–U
AZ
)
FHF
PROCEDIMIENTO
1.- Realizar recorridos, utilizando el GPS.
2.- Registrar las coordenadas del sitio donde se recolecto cada uno de los organismos.
3.- Colectar cinco ejemplares vegetales (ver nota).
4.- Colectar cinco ejemplares entomológicos (ver nota).
5.- Etiquetar sus muestras con la información adecuada (ver ejemplo).
6.-Examine su material biológico colectado.
7.- Trate de identificar qué tipo de plantas e insectos está usted observando, con ayuda de
claves dicotómicas, guías de campo, etc.
NOTA: Deberá investigar que datos debe agregar para la adecuada identificación e
información sobre el ejemplar de campo.
Deberá anotar en su bitácora todas las características necesarias sobre el hábitat
natural y las condiciones en las cuales usted observara cada uno de los ejemplares
colectados, ya que estos datos le servirán para agregar la información correspondiente en la
etiqueta de información de su ejemplar. No olvidar tomar fotografías de cada uno de los
ejemplares en su entorno natural, ya que también tendrá que incluirlo en su reporte.
RESULTADOS
Material colectado: Cada ejemplar deberá ser preparado e identificado correctamente.
Para su preparación; se tendrán que preparar cada uno de acuerdo a sus
características, para conservar su forma y estructuras generales. Esto le servirá
como referencia de la biodiversidad con la que cuenta la zona de estudio.
Para su identificación; se entregara cada espécimen con las siguientes
especificaciones (ver ejemplo)
Indicar las diferencias en la preservación de los organismos tanto vegetales como
entomológicos.
Ejemplo 1
Grimmia longirostris
•Coordenadas
•Nombre científico y vulgar de la planta y/o insecto
•Características generales de cada uno de sus ejemplares colectados .
•Caracteristicas del lugar donde fue colectado el ejemplar.
5
MA
NU
AL
DE
PR
ÁC
TIC
AS
DE
CA
MP
O E
N B
IOL
OG
ÍA (
UA
CB
–U
AZ
)
CUESTIONARIO
1.- ¿Investigue la forma de preservación de las plantas que colecto, así como la de insectos?
2.- ¿Cuáles el propósito de colectar insectos?
3.- ¿Dónde, cómo y cuándo colectar insectos?
4.- ¿Mencione cuál es el equipo indispensable para colectar insectos?
5.- ¿Cuál es la diferencia entre la colecta directa de la flora y el material entomológico?
6.- ¿Cuál es la diferencia entre la preparación para conservar los organismos vegetales y
entomológicos?
7.- ¿Qué fue lo que más le pareció interesante y difícil de la colecta?
CONCLUSIONES
Anote sus conclusiones finales de manera individual.
INVESTIGAR Y CITAR BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA.
BIBLIOGRAFÍA
Márquez., J. Técnicas de colecta y preservación de insectos. Boletín Sociedad
Entomológica Aragonesa, n1 37 (2005): 385 − 408.
Direcciones de Internet:
http://www.bio-nica.info/biblioteca/FigueroaTecnicasDeColecta.pdf
6
MA
NU
AL
DE
PR
ÁC
TIC
AS
DE
CA
MP
O E
N B
IOL
OG
ÍA (
UA
CB
–U
AZ
)
HFHFFFHF
El alumno construirá una red entomológica para facilitar la captura
de artrópodos voladores.
INTRODUCCIÓN
Las redes entomológicas son artefactos que nos ayudan a capturar artrópodos de una
manera práctica. De estas se pueden distinguir tres, según el medio para el cual será
utilizada.
- Aéreas: Indicadas para la colecta de mariposas y otros insectos voladores. Tanto el
mango como la red son livianos.
- De rastreo: estas redes son semejantes a las aéreas pero con una red más resistente
ya que es utilizada para vegetación más densa.
- Acuáticas: las redes acuáticas son de malla metálica o polietileno, con un mango de
metal o de plástico.
MATERIALES EQUIPO REACTIVOS
Un gancho de ropa (de alambre).
Dos metros de tul de cuadro
pequeño.
Dos abrazaderas.
Un palo de escoba.
Hilaza.
Aguja para hilaza.
PROCEDIMIENTO
1.- Darle forma circular al gancho de ropa.
2.- Cocer el tul al rededor del aro,iniciando por la union del alambre.
PRACTICA No.3 “REDES ENTOMOLÓGICAS”
OBJETIVO:
MA
NU
AL
DE
PR
ÁC
TIC
AS
DE
CA
MP
O E
N B
IOL
OG
ÍA (
UA
CB
–U
AZ
)
7
RESULTADOS
Entregar su red entomológica.
CUESTIONARIO
1.- ¿Por qué la tela de la red debe de ser liviana? 2.- ¿Qué tipo de red es la que usted construyó y para qué tipos de artrópodos está diseñada?
3.- ¿Cuál es la diferencia entre la red entomológica y red de golpe? Explique. 4.- ¿Cuál cree usted que sea el mejor equipo para la captura de artrópodos?
CONCLUSIONES
Anote sus conclusiones finales de manera individual.
INVESTIGAR Y CITAR BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA.
BIBLIOGRAFÍA
Rogg., H. 2000. Manual, manejo integro de plagasen cultivos de la amazonia
ecuatoriana. IICA. Quito, Ecuador.
3.- Los extremos del tul, se uniran cociendolos para formar un tubo.
4.- Se dejará un largo del tubo de tul, de aproximadamente 90 cm.
5.- Se colocará el mango (palo de escoba) y se sujetará con dos
abrazaderas.
MA
NU
AL
DE
PR
ÁC
TIC
AS
DE
CA
MP
O E
N B
IOL
OG
ÍA (
UA
CB
–U
AZ
)
8
HFHFFFHF
Capacitar al alumno para la colecta y conservación de artrópodos.
INTRODUCCIÓN
Los artrópodos son los animales que lograron el mejor resultado biológico; en
efecto, son los más numerosos (se conocen alrededor de un millón de especies, de las cuales
unas 800 000 son insectos); se les encuentra en la mayor diversidad de hábitat ecológicos y
pueden ingerir una variedad de alimento mayor que los miembros de cualquier otro
Phylum. El término artrópodo indica la articulación que presentan los apéndices de estos. El
plan corporal de los artrópodos está dividido en tres regiones:
-Cabeza: Compuesta de 6 segmentos.
-Torax: Compuesto por un número variable de segmentos.
-Abdomen: Compuesto por un número variable de segmentos.
MATERIALES EQUIPO REACTIVOS
Cuaderno de notas
Lápiz
Pinzas entomológicas (fig.1).
Cinco frascos letales (fig.2).
Cámara
fotográfica.
Alcohol 70%.
Glicerina.
PROCEDIMIENTO
1.- Buscar artrópodos en diversos hábitats (donde generalmente se les puede encontrar),
tomar los organismos con pinzas entomológicas.
2.- Depositar el ejemplar colectado en un frasco con alcohol y un poco de glicerina.
3.- Los lepidópteros deben ser colectados en una cámara letal, posteriormente deben ser
pasados a unos pequeños sobres de papel encerado.
4.-Conservar sus ejemplares para entregar posteriormente.
NOTA: Los lepidópteros no deben ser colocados en alcohol, sino en una cámara letal. Se
debe evitar lo mayormente posible maltratar el ejemplar y tratar de extender las aleas, al
momento de almacenarlos en el papel encerado.
PRACTICA No.4 “COLECTA DE ARTRÓPODOS”
OBJETIVO:
9
MA
NU
AL
DE
PR
ÁC
TIC
AS
DE
CA
MP
O E
N B
IOL
OG
ÍA (
UA
CB
–U
AZ
)
Figura No. 1: Pinzas entomológicas. Figura No. 2. Frasco letal.
RESULTADOS
Se entregara como resultados:
. Cinco artrópodos (uno en cada frasco) conservados en alcohol.
. Dos lepidópteros en el sobre.
. Cada frasco y sobre, debe contener su etiqueta correspondiente con todos los datos
debidos.
CUESTIONARIO
1.- En dado caso de tener que montar un coleóptero y un lepidóptero ¿dónde colocaría el
alfiler entomológico? Indique el nombre de la parte exacta y dibuje el alfiler.
2.- ¿Qué función tiene la glicerina al momento de preservar los ejemplares?
3.- ¿Por qué los lepidópteros no se preservan en líquido?
4.-En dado caso de ser necesario de montar un insecto muy pequeño como una hormiga,
¿Cómo sería el montaje? Esquematice y explique.
5.- Mencione por lo menos dos hábitats de los artrópodos.
6.- ¿En qué consiste el embudo de Berlese y qué tipo de artrópodos se colectan con éste?
Explique y esquematice.
7.- ¿Qué artrópodos comúnmente se pueden atraer con una trampa de luz y por qué?
8.- ¿Qué tipo de cebo se utiliza para atraer a las mariposas y cual sería una buena
trampa para estas?
10
MA
NU
AL
DE
PR
ÁC
TIC
AS
DE
CA
MP
O E
N B
IOL
OG
ÍA (
UA
CB
–U
AZ
)
FHF
CONCLUSIONES
Anote sus conclusiones finales de manera individual.
INVESTIGAR Y CITAR BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA.
BIBLIOGRAFÍA
Villee., C. 1996. Biología. Octava edición. McGraw- Hill. México,D.F.
11
MA
NU
AL
DE
PR
ÁC
TIC
AS
DE
CA
MP
O E
N B
IOL
OG
ÍA (
UA
CB
–U
AZ
)
HFHFFFHF
El alumno identificara las especies de aves, en base a observación y
sonidos.
INTRODUCCIÓN
Debido a que la mayor parte de las aves habitan en nidos, casi siempre accesibles a la
observación del hombre, es fácil estudiar su comportamiento sexual y crianza o seguir un
patrón de estudios más o menos generalizado para las diversas especies, lo cual no puede
decirse para los demás vertebrados terrestres. Sin embargo, estudios sobre la variación y
distribución de las especies, territorialidad, migración, etc., requiere técnicas muy diversas,
a veces específicas.
Cualquier estudio ornitológico serio tiene que iniciarse con la identificación de las
especies. Los ornitólogos experimentados identifican las diferentes aves por su plumaje,
cantos o por el modo de volar, usando binoculares. Existen aparatos de muy diversos
aumentos y marcas, pero son recomendables los binoculares que proporcionen una imagen
clara y definida y de alcance medio, por ejemplo con lentes de 7 x 35 aumentos.
MATERIALES EQUIPO REACTIVOS
Cuaderno de notas
Lápiz
Binoculares.
Lámpara
Guía para la identificación
de aves.
GPS
Cámara fotográfica.
PROCEDIMIENTO
1.- El recorrido será determinado previamente: Se debe identificar el recorrido con la mejor
precisión posible a través de coordenadas GPS o señalarlo en un mapa.
2.- Se realizará el recorrido partiendo del área de estudio a las 7:00 a. m. (siempre con
ayuda del GPS).
PRACTICA No.5 “AVISTAMIENTO DE AVES”
OBJETIVO:
12
MA
NU
AL
DE
PR
ÁC
TIC
AS
DE
CA
MP
O E
N B
IOL
OG
ÍA (
UA
CB
–U
AZ
)
FHF
PROCEDIMIENTO
4.- Durante el recorrido, debe ir identificando los distintos hábitats que se encuentren.
5.- Cuando observe un ave, rápidamente tome fotografías de ella. Después del avistamiento,
tratará de identificar las especies que usted observo.
6.- En el del avistamiento puede detenerse unos minutos para observar su guía de aves y
tratar de identificar la especie.
7.-Entregar informe adecuado (resultados).
Nota: Las fotografías que se hayan tomado, serán útiles como registro fotográfico, tanto del
hábitat como de las aves identificadas. Estas pueden ser agregadas como anexos.
RESULTADOS
Lo que se presentará como resultado de esta práctica será su bitácora de campo la
cual debe tener la siguiente estructura:
Nombre de práctica.
Nombre de alumno.
Los datos obtenidos en campo.
Anexo de fotografías.
En caso de no presentar imagen, usted realizar un boceto del ave se observó.
Cada especie identificada deberá llevar una breve descripción de ella. Indicar
claramente todas las características que observa del ave, así como su hábitat, si
estaba en pareja, nido, etc.
CUESTIONARIO
1.- ¿Cuáles son las características morfométricas que se deben de tomar en cuenta en aves?
2.- ¿Mencione cinco métodos de captura de aves? Explique cada una de ellas.
3.- ¿En campo que debe tomar en cuenta al momento del avistamiento, aparte de la
observación?
4.- ¿Si llegara a capturar un ave, como la sacrificaría y la preservaría para posteriores
estudios?
13
MA
NU
AL
DE
PR
ÁC
TIC
AS
DE
CA
MP
O E
N B
IOL
OG
ÍA (
UA
CB
–U
AZ
)
FHF
CONCLUSIONES
Anote sus conclusiones finales de manera individual.
INVESTIGAR Y CITAR BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA.
BIBLIOGRAFÍA
Gaviño G., J. C. Juárez y H. H. Figueroa. 1984. Técnicas Biológicas Selectas de
Laboratorio y de Campo.
http://www.conabio.gob.mx
14
MA
NU
AL
DE
PR
ÁC
TIC
AS
DE
CA
MP
O E
N B
IOL
OG
ÍA (
UA
CB
–U
AZ
)
HFHFFFHF
Introducir al alumno sobre la gran diversidad de formas y
estructuras en las que se pueden encontrar los hongos (carpóforos),
a través de la observación, descripción y manejo de los ejemplares,
y de esta forma facilitar el estudio de los hongos de una manera
macroscópica.
INTRODUCCIÓN
Por mucho tiempo los hongos fueron incluidos en el reino vegetal. No obstante, más
tarde los taxónomos reconocieron que, de hecho, los hongos son muy diferentes a los
vegetales y merecen ser clasificados en un reino independiente, Fungi. El estudio de los
hongos se denomina micología, que deriva de la palabra griega mykes, que significa
“hongos”. Hay unas 80 000 especies de hongos verdaderos, comprendiendo: levaduras,
ciertos mohos, mildeu, royas, tizones y setas.
En su mayoría, los hongos son pluricelulares y una menor parte son unicelulares. Los
pluricelulares están formados de filamentos ramificados llamados hifas; en algunas
especies, las hifas están divididas por paredes transversales que separan los núcleos
sucesivos. La pared externa del cuerpo puede estar compuesta de celulosa, quitina o una
combinación de ambas. También puede contener lignina y el carbohidrato callosa.
La estructura de estudio es su cuerpo fructífero (parte epigea), al que se denomina
carpóforo y este a su vez está compuesto por diversas estructuras que servirán para su
clasificación taxonómica. De una forma general dichas estructuras son, a saber: Volva,
estípite, anillo, himenio, píleo. Esas estructuras pueden variar en forma, color,
ornamentación, etc. lo cual servirá para su clasificación taxonómica.
MATERIALES EQUIPO MATERIAL
BIOLÓGICO
Cuaderno de notas
Lápiz
Bolsa ziploc, proporcional
al tamaño de su carpóforo.
Formato de macroscopía.
Cámara
fotográfica.
Un cuerpo
fructífero.
*puede ser comprado o
colectado.
PRACTICA No.6 “MACROSCOPIA DE HONGOS”
OBJETIVO:
15
MA
NU
AL
DE
PR
ÁC
TIC
AS
DE
CA
MP
O E
N B
IOL
OG
ÍA (
UA
CB
–U
AZ
)
FHF
PROCEDIMIENTO
1.- Tomar una fotografía del carpóforo (nota).
2.- Observar detenidamente y llenar el formato de macroscopía (ver anexo).
3.- Preservar en seco su ejemplar. 4.- Para un mejor procedimiento, llevar a cabo la metodología que se observa en el formato
para la descripción macroscópica de Eumycetes.
NOTA: Si es posible tome varias fotografías de su carpóforo, para poder apreciar una
mayor cantidad de estructuras y/o características del hongo.
RESULTADOS
Deberá entregar en una bolsa ziploc su material biológico, debidamente preparado.
Este deberá tener:
La identificación correspondiente.
Fotografías.
Hojas del formato de macroscópia.
CUESTIONARIO
1.- ¿Cuál fue el procedimiento que utilizó para la preservación de su carpóforo? Explique.
2.- Mencione las estructuras observadas en el carpóforo y explique su función. 3.- ¿Cuál es el fin de la preservación de los cuerpos fructíferos de los hongos? Explique.
CONCLUSIONES
Anote sus conclusiones finales de manera individual.
INVESTIGAR Y CITAR BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA.
BIBLIOGRAFÍA
Nabor., M. 2006. Introducción a la botánica; Pearson Addison Wesley. Madrid.
Villee., C. 1996. Biología. Octava edición; McGraw- Hill. México,D.F.
16
MA
NU
AL
DE
PR
ÁC
TIC
AS
DE
CA
MP
O E
N B
IOL
OG
ÍA (
UA
CB
–U
AZ
)
FHF
ANEXO
Formato para descripción macroscópica de Eumycetes
PÍLEO
FORMA
Cóncavo Convexo Cónico Campanulado Aplanado
Truncado Umbonado Mamelado Apendiculado In-
fundibuliforme
Deprimido Giboso Petaloide Espatulado Flabeliforme
Hemisférico Resupinado Efuso-reflejo arboriforme bifurcado
Otra:
TEXTURA
Viscosa Seca Pruinosa Higrófana Glutinosa
Resinosa Laquelada Barnizada Aceitosa Gelatinosa
Otra:
TIPO DE
CUTICULA
Y
SUPERFICIE
Despreciable No
despresiable Lisa
Con fibras
radiales Escamosa
Estrigosa Fibrosa Zonada Escuarrosa Punteada
Hirsuta Cuarteada Areolada Sinuosa Hispida
Vellosa Aterciopelada Otra:
BORDE Acanalado Plisado Festoneado Lanoso Agrietado
Lobulado Curvo Hacia abajo Enrrollado Otro:
MEDIDA (largo x ancho en cm)
COLOR SABOR
Cambio de color al manejarse:
Cambio de color al tratarse con (KOH 5%):
Cambio de color al tratarse con (NH4KOH):
CONTEXTO
CONSISTENCIA Carnosa Áspera Aterciopelada Corchosa Papirácea
Coriácea Leñosa Cartilaginosa Otra:
COLOR Blanco Amarillo
Amarillo
claro Mostaza Café
Negro Naranja Rojo Verde Otro:
OLOR
Fúngico Harinoso Aromático Aliáceo Durazno
Resina Anís Agradable Desagradable Nauseabundo
Otro:
SABOR Insaboro Acre Astringente Acido Picante
Limón Otro:
MEDIDA DE GROSOR (cm):
Cambio de color al manejarse:
Cambio de color al tratarse con (KOH 5%):
Cambio de color al tratarse con (NH4KOH):
17
MA
NU
AL
DE
PR
ÁC
TIC
AS
DE
CA
MP
O E
N B
IOL
OG
ÍA (
UA
CB
–U
AZ
)
F
HIMENIO
LAMINAS
Posición de las láminas con
respecto al estípite
libres adnadas sinuada emarginada
decurrente Sub-decurrente separadas otra
Posición una con otra distantes Sub-distantes juntas cerradas
Otra:
borde dentado serrado fragmentado rasgado cortado
lasciniado crenífero Festonado Otro:
MEDIDA DE LARGO (cm):
Cambio de color al manejarse:
Cambio de color al tratarse con (KOH 5%):
Cambio de color al tratarse con (NH4KOH):
Presencia de látex: COLOR
POROS, TUBOS Y DIENTES
Forma circulares irregulares hexagonales alargados
laberintiformes Otra:
Posición con respecto al
estípite
libres adheridos deprimidos decurrentes
Otro:
Consistencia áspera lisa quebradiza ceros
Otra:
Numero de poros: Tamaño de pared (mm):
Cambio de color al manejarse:
Cambio de color al tratarse con (KOH 5%):
Cambio de color al tratarse con (NH4KOH):
ESTÍPITE
FORMA
Atenuado en
la base Sinuoso Lateral Bulboso Sub-bulboso
Abrupto Abrupto-
bulboso Peronado Subradica Radical
Otro:
TEXTURA
Lisa Estriada Rugosa Listoneada Escabrosa
Escrobilacón Reticulada Granulosa Fibrosa Armilaroide
Aterciopelada Otra:
CONSISTENCIA flexible quebradiza cerosa elastica fibrosa
aspera otra
AL HACER EL CORTE Solido hueco cavernoso Otro:
MEDIDA (largo x ancho) cm COLOR
Cambio de color al manejarse:
Cambio de color al tratarse con (KOH 5%):
Cambio de color al tratarse con (NH4KOH):
18
MA
NU
AL
DE
PR
ÁC
TIC
AS
DE
CA
MP
O E
N B
IOL
OG
ÍA (
UA
CB
–U
AZ
)
FHF
ANILLO
TIPO Superior Inferior Membranoso Caedizo Pulverulento
Otro:
COLOR
VOLVA
TIPO aAdherida Libre Restos en el margen Otro:
COLOR
ESPORA
TIPO COLOR
FECHA: COLECTOR:
HABITAT:
FIGURAS
Para contestar el formato para descripción macroscópica de Eumycetes, puede ayudarse de
las sugientes figiras.
Figura No. 1: Tipos de cutícula.
Figura No. 2: Tipos de sombrero.
19
MA
NU
AL
DE
PR
ÁC
TIC
AS
DE
CA
MP
O E
N B
IOL
OG
ÍA (
UA
CB
–U
AZ
)
HF
FIGURAS
Figura No. 3: Borde del sombrero.
Figura No. 4: Tipos de himenio.
Figura No. 5: Formas de himenio.
20
MA
NU
AL
DE
PR
ÁC
TIC
AS
DE
CA
MP
O E
N B
IOL
OG
ÍA (
UA
CB
–U
AZ
)
HF
FIGURAS
Figura No. 5: Forma del pie.
Figura No. 6: Formas de la espora.
21
MA
NU
AL
DE
PR
ÁC
TIC
AS
DE
CA
MP
O E
N B
IOL
OG
ÍA (
UA
CB
–U
AZ
)
HFHFFFHF
El alumno diseñara una trampa de luz.
El alumno aprenderá a utilizar una trampa nocturna para la captura
de insectos.
INTRODUCCIÓN
Los insectos u otros artrópodos de hábitos nocturnos pueden atraerse hacia trampas
diversas usando ‘’cebos’’ de variada naturaleza. Aprovechando el fototropismo positivo de
gran número de insectos, la luz es uno de los cebos más eficaces. Anexos al foco de luz se
acostumbra utilizar embudos resbaladizos o aspiradores eléctricos unidos al frasco
entomológico.
MATERIALES EQUIPO REACTIVOS
Bitácora.
Lápiz
Sábana blanca (1.80 x 1.40 mts).
Cordeles.
Dos postes de madera (o árboles
que se encuentren en el lugar de
estudio).
Fuente de luz favorable.
Guantes de protección.
Frascos entomológicos.
Guía para la identificación de
insectos.
Algodón.
Papel encerado.
GPS
Cámara
fotográfica.
Alcohol.
Glicerina.
Insecticida.
PROCEDIMIENTO
1.- Dar un recorrido por el área de estudio, para que usted pueda colocar adecuadamente la
trampa de luz, recuerde que su cebo es la fuente de luz.
2.- Extender la sábana blanca, amarrándola con cordeles a los dos postes de madera (o
Árboles que se encuentren en el área de estudio).
22
PRACTICA No.7 “TRAMPA NOCTURNA PARA INSECTOS”
OBJETIVO:
MA
NU
AL
DE
PR
ÁC
TIC
AS
DE
CA
MP
O E
N B
IOL
OG
ÍA (
UA
CB
–U
AZ
)
FHF
PROCEDIMIENTO
3.- Frente al margen superior de la sabana suspender la fuente de luz.
4.- La sabana actuara, atrayendo durante las noches numerosas especies de insectos que
acuden desde lugares distantes.
Figura No. 1: Trampa de luz.
5.- Al caer los insectos a la sabana, tómelos adecuadamente con sus pinzas entomológicas.
Figura No. 2: Pinzas entomológicas.
6.- En caso de ser insectos delicados, recuerde que estos no se depositan en frascos con
alcohol, estos se depositan en frascos con algodón impregnado de insecticida.
7.- Por ultimo deposítelos en su frasco entomológico.
Figura No. 3: Frasco entomológico.
23
MA
NU
AL
DE
PR
ÁC
TIC
AS
DE
CA
MP
O E
N B
IOL
OG
ÍA (
UA
CB
–U
AZ
)
FHF
RESULTADOS
Se presentará como resultado de esta práctica su bitácora de campo, la cual debe
tener la siguiente estructura:
Nombre de práctica.
Nombre de alumno.
Los datos obtenidos en campo.
Los ejemplares bien preservados. Los deben tener su etiqueta de identificación
adecuada.
Anexo de fotografías.
CUESTIONARIO
1.- ¿Qué otras trampas luz existen, investigue por los menos cinco y explique su
funcionamiento?
2.- ¿Cómo llego a clasificar sus organismos? Explique.
3.- ¿Qué pasa si sus organismos llegan a ponerse duros, por la acción del alcohol,
investigue que procedimiento le ayudara a ablandarlos?
4.- ¿Cuál es la función de los extendedores?
CONCLUSIONES
Anote sus conclusiones finales de manera individual.
INVESTIGAR Y CITAR BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA.
BIBLIOGRAFÍA
Gaviño G., J. C. Juárez y H. H. Figueroa. 1984. Técnicas Biológicas Selectas de
Laboratorio y de Campo.
24
MA
NU
AL
DE
PR
ÁC
TIC
AS
DE
CA
MP
O E
N B
IOL
OG
ÍA (
UA
CB
–U
AZ
)
HFHFFFHF
Conocer y comprender, las instalaciones de un invernadero.
Observar las diferentes alternativas de cultivo en invernadero.
INTRODUCCIÓN
La agricultura como toda actividad humana implica una explotación del medio
natural. En concreto la agricultura intensiva pretende producir el máximo con la menor
ocupación posible del suelo, para ello se recurre a una serie de técnicas con el objetivo de
forzar la producción. Un ejemplo de este tipo de producción lo tenemos en el cultivo bajo
invernadero.
Un invernadero es aquella estructura que, además de proteger al cultivo de la lluvia y
el viento, permite el paso de la radiación solar dificultando la perdida de calor, en particular
la componente del infrarrojo térmico. El grado de modificación climática va a depender del
nivel tecnológico de los materiales empleados en su construcción y de los quipos
complementarios de climatización, calefacción, humidificación, ventilación, abonado
carbónico, iluminación artificial, etc.
Esta modificación climática permite avanzar cosechas, aumentar rendimientos o
cultivar fuera de época.
MATERIALES EQUIPO REACTIVOS
Cuaderno de notas
Lápiz
Cámara fotográfica.
PROCEDIMIENTO
1.- Pasaran al área de invernaderos, divididos en pequeños grupos.
2.- Serán atendidos por el encargado del vivero, el cual les explicará todo en relación al
buen funcionamiento del invernadero, así como sus próximas actividades.
3.- Tomaran nota y en su reporte anexaran punto a punto, lo explicado por el encargado.
4.- Tomaran fotografías de las instalaciones, para relacionarse con el invernadero y sus
componentes.
PRACTICA No.8 “EL INVERNADERO”
OBJETIVO:
MA
NU
AL
DE
PR
ÁC
TIC
AS
DE
CA
MP
O E
N B
IOL
OG
ÍA (
UA
CB
–U
AZ
)
25
FHF
RESULTADOS
Entregará todo lo referente a un invernadero y lo que se le explico en la visita.
Anexar las fotografías correspondientes
CUESTIONARIO
1.- ¿Cuál es la función de un invernadero?
2.- ¿Qué tipo de plantas se están cultivando actualmente?
3.- ¿Cuál es el uso que se le da a las plantas cultivadas?
4.- ¿Qué tipos de trabajos se realizan, servicio social, tesis, voluntariado, o algún tipo de
trabajo?
5.- ¿Qué técnicas de cultivos realizan?
6.- ¿Qué tipo de estructura presenta?
7.- ¿Cuál es la importancia económica y ecológica que presenta el invernadero en estudio?
8.- ¿Cuál es el nombre del personal encargado del invernadero?
9.- ¿Investigue que trabajos de tesis, han surgido a través del invernadero (Nombre de tesis,
tesistas y asesor de tesis)?
10.- ¿Le agrado el trabajo del invernadero? Si – No, ¿Por qué?
CONCLUSIONES
Anote sus conclusiones finales de manera individual.
INVESTIGAR Y CITAR BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA.
BIBLIOGRAFÍA
Tognoni., F. Alpi., A. 1990. Cultivo en Invernadero. Ediciones Mundi-Prensa. 3ª
edición. Madrid, España.
Direcciones de Internet:
http://www.tesisenxarxa.net/TESIS_UPC/AVAILABLE/TDX-0420104
100039/03CAPITOL2. pdf.
26
MA
NU
AL
DE
PR
ÁC
TIC
AS
DE
CA
MP
O E
N B
IOL
OG
ÍA (
UA
CB
–U
AZ
)
