MANUAL DE ORGANIZACIÓN · Web viewDepto. de Desarrollo e Innovación Curricular Jefa de la...

INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

Clave del documento: DEMS–PG– Fecha de emisión:

Enero 2020

Versión:10 Página 26 de 27

PROCEDIMIENTO:COORDINACIÓN DE EVALUACIÓN CURRICULAR PARA EL DISEÑO,

ACTUALIZACIÓN O REDISEÑO Y CANCELACIÓN DE LOS PROGRAMAS ACADÉMICOS Y/O PROGRAMAS DE ESTUDIO.

CONTROL DE EMISIÓN

SGE-DF-01-10/03 FMP-1




Enero 2020


Elaboró Revisó Aprobó

Lic. Dulce María Galán Coria M. en C. Patricia Téllez Bautista

M. en C. Rosalba García Carrillo

Depto. de Desarrollo e Innovación Curricular

Jefa de la División de Innovación Académica

Directora de Educación Media Superior

CONTROL DE CAMBIOS

Número de

versiónFecha de

actualización Descripción del cambio

2 1o. de octubre del 2019

• Reestructuración de los procesos sustantivos de Coordinación del Diseño y/o Rediseño de los Programas Académicos y/o Programas de Estudio del NMS y Coordinación de Evaluación Curricular en el Nivel Medio Superior (NMS) por el Proceso de Coordinación de Evaluación Curricular para el Diseño, Actualización o Rediseño y Cancelación de los Programas Académicos y/o Programas de Estudio y los subprocesos de Diseño de los Programas Académicos y/o Programas de Estudio, Actualización o Rediseño de los Programas Académicos y /o Programas de Estudio y Cancelación de los Programas Académicos y/o Programas de Estudio.

3 22 de enero de 2021

• Cambio de Nombre del Departamento

Antes: Diseño e Innovación Curricular

Ahora: Diseño Curricular (a partir del marzo 2020)

4 22 de enero de • Analizando el Proceso de Diseño de Programas

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Académicos se verificó que el punto 12 sale del alcance del proceso/ Se notifica a la Unidad Académica de la aprobación de los programas de estudio rediseñados.

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OBJETIVO

Coordinar los recursos que permitan evaluar la pertinencia, vigencia y factibilidad, para diseñar, actualizar, rediseñar o cancelar los Programas Académicos y/o Programas de Estudio acorde a las demandas actuales y congruente al Modelo Educativo del Instituto Politécnico Nacional.

ALCANCE

Aplica a la: Dirección de Educación Media Superior y Unidades Académicas del Nivel Medio Superior del IPN.

Responsabilidades:

División de Innovación Académica:

Convocar a los directores de las unidades académicas a la reunión inicial. Retomar la normatividad para regular la elaboración, modificación o actualización de Planes y

Programas de Estudio, perfiles de ingreso y de egreso de los estudiantes y profesores, procesos de enseñanza-aprendizaje, sistemas de créditos, modalidades, reconocimiento y validez oficial de estudios, metodologías y apoyos didácticos.

Proponer, actualizar y evaluar la estructura curricular, los Planes, Programas de Estudio y las áreas de conocimiento.

Proponer las acciones para el establecimiento de nuevos Planes y Programas de Estudios de la educación Media Superior con base a las necesidades institucionales, sociales, nacionales e internacionales.

Dictaminar la creación, actualización o cancelación de carreras y especialidades, de acuerdo a la normatividad aplicable.

Gestionar ante las autoridades competentes, el registro de los Planes y Programas de Estudios autorizados para la Educación Media Superior Tecnológico.

Departamento de Diseño Curricular:

Coordinar el Diseño, Rediseño, Ajuste o Cancelación de los Planes y Programas de Estudio, para cualquiera de las modalidades educativas que oferta el instituto.

Dar a conocer los lineamientos de trabajo, la normatividad Institucional de programas académicos y de estudio.

Entregar los documentos y formatos necesarios para el Diseño, Rediseño, Ajuste o cancelación de los planes y programas de estudio.

Presentar propuestas pedagógicas y metodológicas que orienten el Diseño, Rediseño, Ajuste o cancelación de los planes y programas de estudio.

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Proporcionar los acuerdos y dictámenes académicos y tecnológicos para la aprobación, autorización o cancelación de Programas Académicos y de Estudio.

Unidades Académicas:

Apoyar con las actividades del diseño rediseño, ajuste o cancelación, de los Planes y Programas de Estudio, de acuerdo con lo establecido con la DEMS.

Gestionar con las diferentes áreas de las unidades académicas, los apoyos correspondientes a los docentes que apoyan las actividades del diseño, rediseño, ajuste o actualización de los Planes y Programas de Estudio.

Conformar a los docentes participantes en las actividades del diseño, rediseño, ajuste o actualización de los Planes y Programas de Estudio.

Proporcionar las actas de aprobación, cancelación de los Planes y Programas de Estudio del Consejo Técnico Consultivo Escolar a la DEMS.

DOCUMENTOS DE REFERENCIA Y NORMAS DE OPERACIÓN

Fundamentos Constitucionales

Art. 3° de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos que establece: Toda persona tiene derecho a la educación, además de ser obligatoria será universal, inclusiva, publica, gratuita y laica.

Ley General de Educación

Art. 11. El Estado, a través de la nueva escuela mexicana, buscará la equidad, la excelencia y la mejora continua en la educación, para lo cual, colocará al centro de la acción pública el máximo logro de aprendizaje de las niñas, niños, adolescentes y jóvenes. Tendrá como objetivos el desarrollo humano integral del educado, reorientar el Sistema Educativo Nacional, incidir en la cultura educativa mediante la corresponsabilidad e impulsar transformaciones sociales dentro de la escuela y en la comunidad.

Art. 13. Se fomentará en las personas una educación basada en: Fracciones, I, II, III y IV.

Art. 15. La educación que imparta el Estado, sus organismos descentralizados y los particulares con autorización o con reconocimiento de validez oficial de estudios, persigue los siguientes fines: fracciones, I, II, III, IV, V, VI, VII, VIII, IX y X.

Art. 16. La educación que impartirá el Estado, sus organismos descentralizados y los particulares con autorización o con reconocimiento de validez oficial de estudios, se basarán en los resultados del proceso científico, luchará contra la ignorancia, sus causas y efectos, las servidumbres, los fanatismos, los prejuicios, la formación de estereotipos, la

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discriminación y la violencia, especialmente la que ejerce contra la niñez y las mujeres, así como personas con discapacidad, o en situación de vulnerabilidad social, debiendo implementar políticas publicas orientadas a garantizar la transversalidad de estos criterios en los tres órdenes de gobierno. Fracciones, I, II, III, IV, V, VI, VII, VIII, IX y X.

Art. 17. La orientación integral de la nueva escuela mexicana comprende la formación para la vida de los educados, así como los contenidos de los planes y programas de estudio, la vinculación de las escuelas con la comunidad y la adecuada formación de las maestras y maestros en los procesos de la enseñanza aprendizaje, acorde con este criterio.

Art. 18. La orientación integral, en la formación de la mexicana y el mexicano dentro del sistema educativo nacional, considera los siguiente: Fracciones, I, II, III, IV, V, VI, VII, VIII, IX, X y XI.

Art.22. Los planes y programas, favorecerán el desarrollo integral y gradual de los educandos, considerando la diversidad de saberes con carácter didáctico y curricular, diferenciado, que responda a las condiciones personales, sociales, culturales, económicas de los estudiantes, docentes, planteles, comunidades y región del país

Art.24. Los planes y programas de estudio en educación media superior, promoverán el desarrollo integral de los educandos, sus conocimientos, habilidades, actitudes, aptitudes y competencias profesionales, a través de aprendizajes significativos en áreas disciplinares de las ciencias naturales y experimentales, las ciencias sociales y las humanidades; así como en áreas de conocimiento transversales integradas por el pensamiento matemático, la historia, la comunicación, la cultura, las artes, la educación física y el aprendizaje digital.

Art.25. En caso del bachillerato tecnológico, profesional técnico, bachiller y tecnológico, los planes y programas de estudio favorecerán el desarrollo de los conocimientos, habilidades y actitudes necesarias para su vida productiva.

Art. 29. En los planes de estudios se establecerán: Fracciones, I, II, III, IV, V.

Art. 84. (Ley General de Educación) La educación que implementa el Estado, sus organismos descentralizados y los particulares con autorización o reconocimiento de validez oficial de estudios, utilizará el avance de las tecnologías de la comunicación, conocimientos y aprendizaje digital, con la finalidad de fortalecer los modelos pedagógicos de enseñanza aprendizaje, la innovación educativa, el desarrollo de habilidades y saberes digitales de los educandos, además del establecimiento de programas de educación a distancia y semipresencial para cerrar la brecha digital y las desigualdades en la población.

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Las tecnologías de la información, comunicación, conocimiento y aprendizaje digital serán utilizadas como un complemento de los demás materiales educativos, incluidos los libros de textos gratuitos.

Art. 85. La Secretaría, establecerá una agenda digital educativa de manera progresiva, la cual dirigirá los modelos, planes, programas, iniciativas, acciones y proyectos pedagógicos y educativos, que permitan el aprovechamiento de las tecnologías de la información, comunicación, conocimiento y aprendizaje digital en el cual se incluirá, entre otras: Fracciones, I, II, III, IV, V y VI.

Normatividad Institucional.

Reglamento Interno del IPN. Titulo Primero. Disposiciones Generales. Capítulo único. Naturaleza y finalidades.

Art. 4. El Instituto Politécnico Nacional, cumple con sus funciones sustantivas a partir de su Modelo Educativo Institucional, que integra docencia e investigación y combina la teoría y la práctica en Programas Académicos y Planes de Estudio dentro de un conjunto sistemático, flexible y en permanente actuación, sustentado en la organización de conocimientos y valores.

Art. 14. El Modelo Educativo Institucional, para asegurar su calidad, estructura los distintos elementos que lo componen: docencia, investigación, planes y programas de estudio, formación y desarrollo del personal académico, medios didácticos, niveles y modalidades educativas, proyectos de investigación, así como intercambio y vinculación académicos, lo que permite al instituto cumplir con las finalidades que le asignan la Ley Orgánica.

Materiales para la Reforma del IPN

Reglamento General de Estudios. Capítulo Tercero art. 17, 18. Capitulo Cuarto art. 23. Capitulo Sexto art. 38, 48, 49. Transitorio sexto art. 52,

Reglamento de academias del Instituto Politécnico Nacional. Art. 6 Capitulo dos art. 7, 8, 9.

Reglamento General de Estudios del Instituto Politécnico Nacional

Art. 21 “Los Planes y Programas de Estudio son instrumento educativo flexibles que deberán ser actualizados en forma permanente y sistemática”

Art. 22 Manifiesta que la modificación de los Planes y Programas de Estudio será resultado de su evaluación.

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Art. 26. Los Planes y Programas Académicos de cualquier nivel educativo se conformarán por: Fracciones I, II, III, IV, V, VI, VII, VIII, IX, X, XI y XII.

Art. 30. El Plan de Estudio de los Programas Académicos contendrá el enfoque educativo y los mecanismos de evaluación del mismo y deberá: Fracciones. I, II, III, IV, V, VI, VII, VIII, IX, X y XI.

Art. 32. Cuando se actualice o Rediseñe un Plan de Estudios de cualquier nivel educativo, Fracciones: I, II y III.

Art. 33 El Programa de Estudio de cada unidad de aprendizaje, deberá establecer los datos de identificación, modalidad educativa, el perfil del personal académico, saberes a desarrollar, contenidos, estrategias didácticas, mecanismos de evaluación del aprendizaje y de los saberes previamente adquiridos, fuentes de información y demás elementos que establezcan la normatividad aplicable.

Modelos Institucionales del IPN: Educativo y de Integración Social

El Modelo Educativo, es una referencia institucional obligada para el Diseño Curricular, ya que expresa las concepciones sobre las relaciones con la sociedad, el conocimiento, la enseñanza y el aprendizaje, mismas que se sustentan en los propósitos y fines institucionales, en su misión, visión, valores, en su historia, vocación y filosofía.

Modelo Académico

En el Modelo Académico, se determina la forma en la que el Instituto se organiza para impartir su oferta educativa y se basa en dos aspectos:

1.- Estructura Organizacional, compuesta por unidades académicas y una administración descentralizada.

2.- Oferta Educativa plasmada en los Programas Académicos con su respectivo Plan y Programas de Estudio que operan en las modalidades escolarizada, no escolarizada y mixta, en los diferentes Niveles Educativos NMS, NS y Posgrado.

Lineamientos para la Aprobación de Programas Académicos

Artículo. 4.10. Al inicio de los trabajos de Diseño o Rediseño Curricular se definirán los procedimientos y criterios para evaluar la pertinencia de los Programas Académicos de cualquier modalidad educativa, a fi n de actualizarlos al menos cada 5 años, de acuerdo con los nuevos requerimientos del contexto social y los avances científicos y tecnológicos.

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Reglamento de Evaluación del IPN

Capitulo I. Disposiciones Generales

Artículo 3. La evaluación debe entenderse como un proceso permanente de reflexión y análisis que haga posible identificar y explicar las características y condiciones del desarrollo de los procesos y las acciones institucionales.

Artículo 4. La evaluación deberá permitir el conocimiento preciso y cierto de los hechos y circunstancias que determinen los logros o problemas de las diversas tareas que realiza el Instituto Politécnico Nacional para cumplir sus atribuciones y sus resultados servirán de fundamento para establecer los lineamientos que orienten el desarrollo institucional.

POLÍTICAS DE OPERACIÓN

El Diseño, Rediseño, Actualización o Cancelación, de los Planes y Programas de Estudio deberá apegarse a la normatividad institucional vigente.

El Diseño, Rediseño, Actualización o cancelación, de los Planes y Programas de Estudio deberá realizarse cada 5 años.

Las actividades del personal docente que apoyan al Diseño, Rediseño, Actualización o Cancelación de los Planes y Programas de Estudio, atenderán la reglamentación institucional vigente.

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COORDINACIÓN DE EVALUACIÓN CURRICULAR PARA EL DISEÑO, ACTUALIZACIÓN O REDISEÑO Y CANCELACIÓN DE LOS PROGRAMAS

ACADÉMICOS Y/O PROGRAMAS DE ESTUDIO

Objetivo del Proceso

Coordinar los recursos que permitan evaluar la pertinencia, vigencia y factibilidad, para Diseñar, Actualizar, Rediseñar o Cancelar los Programas Académicos y/o Programas de Estudio acorde a las demandas actuales y congruente al Modelo Educativo del Instituto Politécnico Nacional.

Actividades que forman el Proceso

• Identificar si los Planes y Programas de Estudio cumplen con los requerimientos que marca el Modelo Educativo Institucional para realizar los ajustes pertinentes.

• Verificar la vinculación escuela-empresa con base en los lineamientos del Modelo de Integración Social vigente.

• Identificar los conocimientos, habilidades, actitudes que actualmente son indispensables en el ámbito laboral para incorporarlos en el currículum.

• Comparar las competencias requeridas en el campo laboral en relación con los contemplados en los Programas de estudio, para hacer los cambios pertinentes.

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SUBPROCESO: DISEÑO DE LOS PROGRAMAS ACADÉMICOS Y/O PROGRAMAS DE ESTUDIO

ACTIVIDAD RESPONSABLE REGISTROS1. Presenta la propuesta del Nuevo Programa

Académico a la DEMS.Unidad Académica Oficio

2. Coordina y establece las actividades de trabajo para el Diseño de Programa.

Jefe de División de Innovación Académica Cronograma

3. Informa a la DEMS, la conformación de los integrantes de la Comisión para el Diseño de los Programas Académicos.

Unidades Académicas Oficio

4. Gestiona y coordina los trabajos para el Diseño de los Programas Académicos.

Jefe de Departamento de Diseño Curricular

OficioDocumento electrónicoCronograma de Actividades

5. Proporciona la metodología a la Comisión para la elaboración del documento del Diseño de los Programas Académicos.


MinutaInforme de Pertinencia y Factibilidad

6. Orienta y revisa los avances de la elaboración del Estudio del Diseño de acuerdo a la metodología establecida.

Analista del Departamento de Diseño Curricular Documento

electrónico

7. Valida la versión final del Programa Académico verificando el cumplimiento de la metodología.

Jefe de División de Innovación Académica Oficio

8. Solicita al Director(a) de la Unidad Académica se someta para la aprobación de los Programas Académicos ante su Consejo Técnico Consultivo Escolar.

Jefe de División de Innovación Académica

Oficio y/o medio electrónico

9. Solicita el acta de aprobación del Consejo Técnico Consultivo Escolar, para la elaboración del Dictamen Técnico Académico.


Acta de Aprobación del Consejo Técnico Consultivo Escolar

10. Envía al Consejo General Consultivo, el Acta de Aprobación del Consejo Técnico Consultivo Escolar de la Unidad Académica de los Programas Académicos y/o Programas de Estudio, terminados para su aprobación.


Acta de Aprobación del H. Consejo General Consultivo

11. Envía los Programas Académicos y/o Programas de Estudio validados sellados y firmados por la DEMS, así como las constancias de participación de los integrantes de la Comisión.

Departamento de Diseño Curricular

Programas Académicos y/o Programas de Estudio validadosConstancia de Participación

Fin del proceso

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JEFE DE DIVISIÓN DE INNOVACIÓN ACADÉMICA

UNIDADES ACADÉMICAS

JEFE DE DEPARTAMENTO DE

DISEÑO CURRICULAR

ANALISTAS DE DEPARTAMENTO DE

DISEÑO CURRICULAR

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Coordina y establece

actividades

U.A. Informa a la DEMS

integrantes de la Comisión

Gestiona y coordina la

aplicación de la metodología

Proporciona la metodología a

la comisión

Orienta y revisa los

avances de la metodología

Valida versión final del P.A.

Solicita el Acta de Aprobación

del Consejo Consultivo

Escolar

Envía a La Comisión de Programas Académicos del H. Consejo General

Consultivo del IPN




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DISEÑO CURRICULAR


DISEÑO CURRICULAR

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Envían constancias de participación

FIN DE PROCESO




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SUBPROCESO: ACTUALIZACIÓN O REDISEÑO DE LOS PROGRAMAS ACADÉMICOS Y/O PROGRAMAS DE ESTUDIO

ACTIVIDAD RESPONSABLE REGISTROS1. Recibe indicación del Director de la

Dirección de Educación Media Superior, para el desarrollo y/o actualización del Estudio de Vigencia y Pertinencia de la oferta educativa para conformar la Actualización o Rediseño de los Programas Académicos.


Oficio

2. Convoca a los Directores de las Unidades Académicas, para reunión de trabajo de la Actualización o Rediseño de los Programas Académicos y/o Programas de Estudio.


3. La Unidad Académica informa a la DEMS, la conformación de los integrantes de la Comisión que llevará acabo la Actualización o Rediseño

Unidad Académica Oficio

4. Gestiona y coordina los trabajos del Estudio de Vigencia y Pertinencia, para la Actualización o Rediseño de las actividades de los Programas Académicos y/o Programas de Estudio.


OficioDocumento electrónicoCronograma de Actividades

5. Proporciona la metodología a la Comisión para la elaboración del documento del Estudio de Vigencia y Pertinencia, para la Actualización o Rediseño de los Programas Académicos y/o Programas de Estudio.

Jefe de Departamento de Diseño Curricular Informe de

Vigencia y pertinencia

6. Orienta y revisa los avances de la elaboración del estudio de Vigencia y Pertinencia de acuerdo a la metodología establecida.

Analista del Departamento de Diseño Curricular Documento

electrónico

7. Valida o Informa la versión final del Programa Académico y/o Programas de Estudio, verificando el cumplimiento de la metodología.


8. Solicita por medios electrónicos(correo, Whats app) a la Unidad Académica el Acta de Aprobación del Consejo Técnico Consultivo Escolar, para la elaboración del Dictamen Técnico Académico.


Acta de Aprobación del Consejo Técnico Consultivo Escolar

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SUBPROCESO: ACTUALIZACIÓN O REDISEÑO DE LOS PROGRAMAS ACADÉMICOS Y/O PROGRAMAS DE ESTUDIO

ACTIVIDAD RESPONSABLE REGISTROS9. Envía a la Comisión de Programas

Académicos de H. Consejo General Consultivo del IPN, el Acta de Aprobación del Consejo Técnico Consultivo Escolar de la Unidad Académica de los Programas Académicos y/o Programas de Estudio, terminados para su aprobación


10. Envía los Programas Académicos, Programas de Estudio validados por la DEMS, y así como las constancias de participación de los integrantes de la Comisión.

Departamento de Diseño Curricular

OficioProgramas Académicos y/o Programas de Estudio ValidadosConstancia de Participación

Fin del proceso

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DISEÑO CURRICULAR


DISEÑO CURRICULAR

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INICIO

Recibe solicitud

Convoca a los Directores de las

Unidades Académicas

U.A. Informa a la DEMS

integrantes de la comisión

Coordina la aplicación de la

metodología

Proporciona la metodología a

la comisión

Orienta y revisa los

avances de la metodología

Valida versión final del P.A.

Solicita el Acta de Aprobación

Consejo Consultivo

Escolar

Envía a La Comisión de programas

Académicos del H. Consejo General

Consultivo del IPN




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DISEÑO CURRICULAR


DISEÑO CURRICULAR

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Envían constancias de participación

FIN DE PROCESO




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SUBPROCESO: CANCELACIÓN DE LOS PROGRAMAS ACADÉMICOS Y/O PROGRAMAS DE ESTUDIO

ACTIVIDAD RESPONSABLE REGISTROS1. Solicita autorización a la DEMS, para la

cancelación de Programa Académico.Unidad Académica

Oficio

2. Solicita a la Unidad Académica, el Acta de cancelación del CTCE.


3. Entrega a DEMS el Acta del CTCE, en el que se aprueba la cancelación del Programa Académico.

Unidad AcadémicaOficioActa de cancelación del CTCE

4. Elabora el Dictamen Técnico Académico y solicita a la Comisión de Programas Académicos del H. Consejo General Consultivo del IPN, agende la presentación de cancelación del Programa Académico.


OficioDictamen Técnico Académico

5. Envía al H. Consejo General Consultivo del IPN, el expediente de cancelación del Programa Académico (Acta de cancelación del CTCE y Dictamen Técnico Académico)


OficioActa de cancelación del CTCEDictamen Técnico Académico

6. Notifica al Abogado General la cancelación del Programa Académico y solicita los requisitos para el trámite ante profesiones.


Correo electrónico

7. Solicita a Profesiones la formalización de la cancelación del Programa Académico


OficioDocumentación requerida

Fin del proceso

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UNIDADES ACADÉMICAS JEFE DE DEPARTAMENTO DE DISEÑO CURRICULAR


DISEÑO CURRICULAR

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INICIO

Solicita autorización para la

cancelación del Programa

Académico

Elabora Dictamen Técnico Académico y

solicita a la Comisión de Programas Académicos del H. Consejo General

Consultivo, su presentación

Autoriza la solicitud de cancelación del

Programa Académico y solicita

el Acta del CTCE

Envía al H. Consejo General Consultivo el

expediente de cancelación del

Programa Académico

Entrega a DEMS, Acta de CTCE

Solicita ante Profesiones la

formalización de la cancelación del

Programa Académico

Notifica al Abogado General, la cancelación

del Programa Académico

FIN DE PROCESO




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ENTRADAS

PROCESO

COORDINACIÓN DE EVALUACIÓN CURRICULAR PARA EL DISEÑO, ACTUALIZACIÓN O REDISEÑO Y

CANCELACIÓN DE LOS PROGRAMAS ACADÉMICOS Y/O

PROGRAMAS DE ESTUDIO

SALIDAS

Referentes institucionales Referentes externos Elementos del Estudio de

Pertinencia Social Análisis del entorno social,

desarrollo nacional y educativo. Análisis del estado actual del

ejercicio profesional, futuro mercado de trabajo y competencias profesionales.

Análisis del estado actual y prospectivo del conocimiento

Diagnóstico de las tendencias de desarrollo académico y didáctico-pedagógico.

Oferta educativa de calidad que responde a la formación integral del estudiante Objetivo General Campo ocupacional Perfil de egreso Perfil de ingreso Contenidos y estructura

curricular Formación Profesional Mapa curricular Puesta en marcha del Plan de

Estudios Perfil del docente Programa de actualización y

formación del personal académico

Infraestructura física (aulas, laboratorios, biblioteca, espacios deportivos y culturales)

Infraestructura tecnológica (conectividad, hardware, software etc.)

Metodología para el rediseño de las mallas curriculares de las tres áreas de formación.

Metodología, para el análisis y diagnóstico de las áreas básicas y humanísticas.

Propuesta Metodológica, para el estudio de vigencia y pertinencia de los Programas Académicos en operación.

Oferta educativa de calidad que responde a la formación integral del estudiante

Propuesta de las mallas curriculares de las tres áreas de formación.

Informe del diagnóstico de las áreas básicas y humanísticas de las tres áreas de formación.

Informe de la vigencia y pertinencia de los Programas Académicos en operación.

Programa Académico y Programas de Estudios Rediseñados o Actualizados.

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Documentos y formatos necesarios para la cancelación de un Programa Académico.

Acta de aprobación de la cancelación del Programa Académico del Consejo Técnico Consultivo Escolar y del H. Consejo General Consultivo del IPN

Dictamen Técnico Académico donde aprueban la cancelación del Programa Académico.

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ANÁLISIS FODA DEL PROCESO DE EVALUACIÓN CURRICULAR 2019

FORTALEZAS

1. Modelo Educativo Institucional2. Se cuenta con personal con experiencia, liderazgo

y comprometido con la Institución3. Diseño de carpetas académicas para realizar

ajustes en su práctica educativa.4. Procesos de formación y capacitación constante

para el personal.5. Prestigio educativo institucional6. Metodología para los Estudios de Vigencia,

Pertinencia y Factibilidad.

OPORTUNIDADES

1. Participación en encuentros y eventos académicos

2. Políticas Públicas donde se ofertan apoyos a la comunidad estudiantil como becas.

3. Creación de nuevos Programas Académicos.4. Prestigio educativo de los egresados de los

Programas Académicos.5. Vinculación con empresas y otros organismos.6. Actualización de Programas Académicos basados

en la Educación 4.0.

DEBILIDADES

1. Programas de Estudio obsoletos2. Normatividad desactualizada3. Falta de personal con el perfil.4. Falta de seguimiento de los proyectos

institucionales.

AMENAZA

1. Insuficiencia presupuestal2. Incremento de la competencia de la oferta

educativa.3. El Consejo General Consultivo del IPN, no

apruebe el Diseño, Rediseño o Cancelación de los Programas Académicos.

4. No contar con Programas Académicos con vinculación en Nivel Superior.

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ANÁLISIS FODA DEL PROCESO DE EVALUACIÓN CURRICULAR 2020

FORTALEZAS

Metodología establecida para la Evaluación Curricular.

Disposición por parte de los docentes de las Unidades Académicas para la realización de evaluación curricular.

El desarrollo de habilidades socioemocionales que permiten una comunicación más asertiva entre los que conforman un grupo de trabajo.

La coordinación por cada una de las comisiones de las Unidades Académicas.

Equipo comprometido. Experiencia laboral en la mayoría de los

integrantes del equipo. Capacitación constante de tema de

Diseño y Rediseño Curricular.

OPORTUNIDADES

Participación en encuentros y eventos académicos.

Creación de nuevos Programas Académicos.

Aumentar el aprendizaje y el desarrollo de habilidades en el manejo de herramientas tecnológicas de los integrantes de las comisiones.

Actualización de Programas Académicos basados en la Educación e Industria 4.0.

Acompañamiento de Expertos (externos) en la capacitación en temas de Diseño y Rediseño Curricular.

DEBILIDADES

Falta de personal con el perfil (pedagogos y corrector de estilo).

Falta de seguimiento de los proyectos institucionales.

No siempre se puede contar con los dispositivos tecnológicos en buen estado para el trabajo virtual o en línea.

No se cuenta con un lugar específico y adecuado para trabajar en línea.

No se conoce el manejo de todas las herramientas tecnológicas.

No todos los docentes tienen habilidades para utilizar las herramientas tecnológicas.

AMENAZA

Cambios de administración que puedan no dar continuidad o peso al rediseño curricular.

El Consejo General Consultivo del IPN, no apruebe el Diseño, Rediseño o Cancelación de los Programas Académicos.

Afectaciones por la contingencia sanitaria por COVID- 19 en las actividades que realiza las comisiones Académico- administrativas.

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PLAN DE CALIDAD PARA EL PROCESO SUSTANTIVO DE LA OORDINACIÓN DE EVALUACIÓN CURRICULAR PARA EL DISEÑO, ACTUALIZACIÓN Y/O REDISEÑO Y CANCELACIÓN DE LOS PROGRAMAS ACADÉMICOS Y/O PROGRAMAS DE ESTUDIO

VISION MISIÓN POLÍTICA DE CALIDAD PROCESO OBJETIVOGENERAL MÉTODOS DOCUMENTOS CONTROLES

REGISTROS INFRAESTRUCTURA INDICADOR RESPONSABLES

Ser la instancia líder y vanguardia en el desarrollo de los

procesos académicos-administrativos

institucionales, en el Nivel Medio Superior, con

capacidad de respuesta ante los retos

permanentes de una sociedad den constante

transformación.

Coordinar las acciones académicas-

administrativas de las Unidades Académicas del Nivel Medio Superior, para

la formación Integral y desarrollo de

competencias de alumnos, docentes y personal de

apoyo, a través de programar y procesos

correspondientes al Nivel Medio Superior

En la Dirección de Educación Media Superior estamos comprometidos, a

brindar apoyo a los procesos académicos-administrativos, de las

unidades académicas a través de la adopción de

mecanismos de planeación, control, mejora

continua y manejo eficiente de los recursos de nuestro Sistema de Gestión de Calidad, de

conformidad con los requerimientos de la

normatividad del IPN, para incrementar la satisfacción

de cliente y partes interesadas.

CO

OR

DIN

AC

IÓN

DE

EVA

LUA

CIÓ

N C

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ULA

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ales

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ongr

uent

eal

Mod

elo

Edu

cativ

o de

l Ins

titut

o P

olité

cnic

o N

acio

nal.

Identificar si los Planes y Programas de Estudio cumplen con los requerimientos que marca el Modelo Educativo Institucional para realizar los ajustes pertinentes.

Verificar la vinculación escuela-empresa con base en los lineamientos del Modelo de Integración Social vigente.

Identificar los conocimientos, habilidades, actitudes que actualmente son indispensables en el ámbito laboral para incorporarlos en el currículum.

Comparar las competencias requeridas en el campo laboral en relación con los contemplados en los programas de estudio, para hacer los cambios pertinentes.


Materiales para la Reforma del IPN


Ley Orgánica del IPN. Reglamento Interno

del IPN.

Oficio Dictamen

Técnico Académico

Programa Académico y/o Programas de Estudio validados

Recursos tecnológicos

para el trabajo

colaborativo.

Salas de juntas No. De Programa

Académico y/o Programa de estudio Diseñado

No. De Programa Académico y/o Programa de Estudio Actualizado y/o Rediseñado

No. De Programa Académico y/o Programa de Estudio Cancelado

Jefe

de

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SGE-DF-01-10/03 FMP-1




Enero 2020


GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO

ACTIVIDAD, PROCESO O PRODUCTO

CONOCIMIENTO NECESARIO

¿COMO ADQUIRILO?

¿COMO MANTENERLO?

¿COMO COMPARTIRLO?

¿COMO ACTUALIZALO?

COORDINACIÓN DE EVALUACIÓN CURRICULAR PARA EL DISEÑO, ACTUALIZACIÓN O REDISEÑO Y CANCELACIÓN DE LOS PROGRAMAS ACADÉMICOS Y/O PROGRAMAS DE ESTUDIO

• SUB PROCESO: DISEÑO DE LOS PROGRAMAS ACADÉMICOS Y/O PROGRAMAS DE ESTUDIO

• SUB PROCESO: ACTUALIZACIÓN O REDISEÑO DE LOS PROGRAMAS ACADÉMICOS Y /O PROGRAMAS DE ESTUDIO

• SUB PROCESO: CANCELACIÓN DE LOS PROGRAMAS ACADÉMICOS Y/O PROGRAMAS DE ESTUDIO

Norma ISO Manual de Calidad Procedimientos y

Formatos Constitución Política

de los Estados Unidos Mexicanos


Reglamento Interno del IPN.

Modelo Académico Modelos

institucionales del IPN: Educativo y de Integración Social


Reglamento de Evaluación del IPN

Reglamento General de Estudios del Instituto Politécnico Nacional

Mediante el análisis de las guías para su elaboración, cursos,

talleres a través de la práctica, por experiencia, revisando los

procedimientos del SGC.

Se encuentra en la página del IPN www.ipn.mx en normatividad.

De forma electronica

vía electrónica y en los talleres y cursos con las

comisiones de evaluación curricular.

Con cursos, talleres y el trabajo en equipo.

SGE-DF-01-10/03 FMP-1

http://www.ipn.mx/

MANUAL DE ORGANIZACIÓN · Web viewDepto. de Desarrollo e Innovación Curricular Jefa de la...

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