Manual de experimentos para ciencias en primaria

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Presentación

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INDICE

I. EL LABORATORIO Y LOS MATERIALES PARA LA ENSEÑANZA DE LA CIENCIA

1.1. El laboratorio 1.2. Posibles causas de accidentes y

procedimientos recomendados1.3. Materiales para la enseñanza de la Ciencia

II. EXPERIMENTOS POR COMPONENTES DEL ÁREA DE CIENCIA Y AMBIENTE

1.1. Cuerpo humano y conservación de la salud.

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1.2. Seres vivientes y conservación del ambiente

1.3. Mundo físico y conservación del ambiente

1.4. Pictogramas de los 1.5. reactivos químicos

1. EL LABORATORIO

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Un laboratorio es un lugar dotado de los medios necesarios para realizar investigaciones , experimentos y trabajos de carácter científico o técnico .Los laboratorios están equipados con instrumentos de medida o equipos con los que se realizan experimentos o investigaciones diversas , según la rama de la ciencia a la que se dedique .También puede ser un aula o dependencia de cualquier centro docente acondicionada para el desarrollo de clisases prácticas y otros trabajos relacionados con la enseñanza .

2. POSIBLES CAUSAS DE ACCIDENTES Y PROCEDIMIENTOS RECOMENDADOS

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Presentamos una serie de aspectos que deben ser examinados por el profesor y se recomienda diversas reglas de seguridad:

• Ventanas y puertas en buen estado: en caso de humo excesivo puede ser necesaria la máxima ventilación y en caso de incendio la mínima.

• Mesas, sillas y suelo todos en buen estado para evitar salpicaduras o caídas.• Llaves y tuberías de gas: todas en buen estado de funcionamiento y sin escapes.

• -Grifos de agua y sumideros: Los escapes hacen que le suelo esté resbaladizo y que se pudra la madera, enchufes y cables eléctricos .Los

enchufes rotos deben Sustituirse inmediatamente o taparse de

manera que no puedan tocarse.• Armarios y estantes :

Deben ofrecer todos un almacenamiento seguros

paraaparatos y productos químicos .Las sustancias tóxicas deben guardarse en un arario con

llave .Las materias inflamables incluidos los líquidos debe almacenarse en un lugar cerrado ,

protegido contra incendios , bien ventilado o alejado del primer

lugar de almacenamiento y de preferencia fuera del edificio .• Materiales y equipos deben estar todos en buen estado, el material de vidrio roto rajado debe repararse o desecharse.

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Equipo de seguridad. Todos los accesorios deben comprobarse regularmente; comprobar que el botiquín de primeros auxilios esté bien abastecido.

INSTRUCCIONES PARA EL TRABAJO EN LABORATORIO

. Hábitos personales a respetar en el laboratorio:

• Prohibido fumar

•Prohibido comer y beber

•Prohibido hablar por teléfono celular

•No realizar reuniones o celebraciones

•Lavarse las manos antes de dejar el laboratorio•Sólo ingresan al laboratorio con un lapicero, la guía de práctica y un cuaderno de apuntes.

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•Llevar una bata o mandil de laboratorio que cubra los brazos, el torso y hasta las piernas dado que es posible dañar la piel o estropear el vestido en un accidente de laboratorio.

•Se recomienda además no usar sandalias, ya que un eventual derrame de un reactivo químico podría dañar los pies.

•También es necesario llevar el cabello recogido hay que muchos accidentes se han iniciado con el cabello suelto y largo.

•No colocar maletines , mochilas o bolsas encima de las mesas de trabajo.

3. MATERIALES DE LABORATORIO: INSTRUMENTOS Y EQUIPOS

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Para poder efectuar operaciones concretas en el laboratorio se trabaja con aparatos y materiales diversos, los cuales se pueden clasificar atendiendo a dos criterios fundamentales

POR LA CLASE DE MATERIAL EMPLEADO EN SU FABRICACIÓN

a. MATERIAL DE VIDRIO. Es el más utilizado en el laboratorio porque presenta varias ventajas: resistencia a ser rayado, no es atacado por casi ningún reactivo, su transparencia permite ver lo que ocurre dentro , se lava fácilmente , es barato y no conduce la electricidad frente a las ventajas existe un aspecto negativo su fragilidad. Existen varios tipos de vidrio. En el laboratorio se utilizan los de marca que presentan gran resistencia tanto química

POR SU USO ESPECÍFICO

a. MATERIALES E INSTRUMENTOS PARA MEDICIÓN. Destinados para realizar medidas de las diferentes magnitudes tales como longitud , mas , volumen , presión , temperatura , tiempo, tensión eléctrica, intensidad de corriente eléctrica etc.

b. MATERIALES Y EQUIPOS DE SEPARACIÓN .Aquellos destinados para la separación, purificación de los componentes de una sustancia o mezcla empleando diferentes procedimientos o métodos.

c. MATERIALES PATRA MEZCLAS Y REACCIONES

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DESCRIPCIÓN DE LOS MATERIALES BÁSICOS

POR LA CLASE DE MATERIAL EMPLEADO EN SU FABRICACIÓN

a. MATERIAL DE VIDRIO. Es el más utilizado en el laboratorio porque presenta varias ventajas: resistencia a ser rayado, no es atacado por casi ningún reactivo, su transparencia permite ver lo que ocurre dentro , se lava fácilmente , es barato y no conduce la electricidad frente a las ventajas existe un aspecto negativo su fragilidad. Existen varios tipos de vidrio. En el laboratorio se utilizan los de marca que presentan gran resistencia tanto química

POR SU USO ESPECÍFICO

a. MATERIALES E INSTRUMENTOS PARA MEDICIÓN. Destinados para realizar medidas de las diferentes magnitudes tales como longitud , mas , volumen , presión , temperatura , tiempo, tensión eléctrica, intensidad de corriente eléctrica etc.

b. MATERIALES Y EQUIPOS DE SEPARACIÓN .Aquellos destinados para la separación, purificación de los componentes de una sustancia o mezcla empleando diferentes procedimientos o métodos.

c. MATERIALES PATRA MEZCLAS Y REACCIONES

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ESPÁTULA. Es una herramienta que consiste en una lámina plana de metal con agarradera o

mango de madera similar a un cuchillo con punta

roma, con bordes afilados. Sirve para coger trasladar

o transportar muestras sólidas o reactivos

químicos.

GRADILLA. Es utilizada para sostener, portar y almacenar

tubos de ensayo u otro material similar. Pueden ser

de metal o de madera.

.BALANZA DE ´PLATILLOS. Es un instrumento utilizado para medir la masa de los cuerpos

MECHERO .Es un instrumento utilizado en laboratorios científicos para calentar o esterilizar muestras o reactivos químicos .Es un tubo metálico que se hace girar sobre un anillo , con igual número de agujeros que éste y que sirve para controlar la entrada de aire de manera que sea mayor que la requerida para producir una llama ruidosa.

PINZAS DE MOHR. Llamada también pinza de presión, instrumento de metal que se utiliza

TELA O MALLA METÁLICA. Son de fierro estañado, sobre ella se coloca el vaso o erlemeyer que queramos calentar. El mechero se

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para sujetar otros instrumentos o materiales de laboratorio .

coloca debajo .En la parte central presenta una malla llamada asbesto que sirve para difundir la llama.

TRÍPODE . Se usa como base y proyección de la acción directa del fuego en el calentamiento de las sustancias , pues viene

revertido de material aislante .Es construido de metal

compuesto por un anillo circular apoyado en tres patas

delgadas equidistantes.

CUCHARILLA. La espátula y cucharilla se utilizan para coger de los frascos las

cantidades que necesitamos de los productos .Son de

aleaciones resistentes a la corrosión.

MATERIAL DE VIDRIO

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AGITADOR MANUAL. Es una varilla de vidrio que sirve para mezclar o revolver por medio de la agitación algunas sustancias. También sirve para introducir sustancias líquidas de alta reacción por medio de escurrimiento y evitar accidentes

AMPOLLA DE DECANTACIÓN O DE SEPARACIÓN. Son recipientes con forma de pera provistos de una llave esmerilada, se usa para separar líquidos de distinta densidad.

BALÓN DE FONDO REDONDO. Es un frasco de cuello largo y cuerpo esférico. Está diseñado para

calentamiento uniforme y tiene distintos grosores dependiendo de su uso y diferentes capacidades

.

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BURETA .Son tubos de vidrio, calibrados y graduados que suelen terminar en una llave de vidrio o tubo corto de goma y termina con un pico de vidrio .Se utilizan para medir líquidos

CRISTALIZADOR. Es un recipiente de base ancha y poca altura con

pico o sin él, algunos con tapa. Permite cristalizar sustancias por evaporación de soluciones

MATRAZ ERLEMEYER. Conocidos también como vasos o frascos cónicos .Son recipientes de

paredes rectas, muy usados para las valoraciones, agitaciones , filtraciones .Se pueden calentar directamente sobre una rejilla

KITAZATO. Un kitazato es como un matraz Erlemeyer pero con una tubuladura natural.

FIOLA O MATRAZ VOLUMÉTRICO O AFORADO Es un recipiente con forma de pera , fondo plano y un cuello largo y delgado. Tiene una marca grabada alrededor del cuello que indica cierto volumen del líquido que es el contenido a una temperatura concreta , generalmente a 20°C .Se usa para preparar soluciones de concentración definida.

PIPETA. Es un

instrumento volumétrico de laboratorio que permite medir líquido con bastante precisión .Está formado por un tubo transparente que termina en una de sus puntas de forma cónica y tiene una graduación indicando distintos

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volúmenes

PROBETA. Es un instrumento volumétrico , que permite medir volúmenes , aunque tiene menos precisión que la pipeta .Está formado por un tubo grueso generalmente transparente de unos centrímetros de diámetro con pico y base tiene una graduación

RETORTA Es un recipiente que se usa en la dstilación de sustancias .Consiste en una vasija esférica con un cuello largo inclinado hacia abajo .El líquido a destilar se pone en el vaso y se calienta .el cuello actúa como un condensador , permitiendo a los vapores condensarse y fluir a través del cuello para recogerlos en un vaso puesto al final del mismo.

TUBO DE ENSAYO O PRUEBA Es un tubo pequeño de vidrio con una punta abierta y la otra cerrada y redondeada .Se utiliza para contener pequeñas muestras líquidas .

TUBO REFRIGERANTE O CONDENSADOR Se usa para condensar los vapores que se desprenden del balón de destilación, por medio de un líquido refrigerante o agua fría en contracorriente que circula por éste. Puede ser de serpentín de tubo

recto de bolas ,

VARILLA DE VIDRIO. Es un fino cilindro que sirve para disolver disoluciones

VASO DE PRECIPITADOS. Es un simple contenedor de líquidos de vidrio de forma cóncava convexa

de diferentes diámetros. Generalmente son de pyrex Su función principal es la de calentar

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de rosario

MICROSCOPIO Es un aparato que aumenta la imagen de los objetos y nos permite observar aquello que en un principio es invisible para el ojo humano .Fue utilizado por primera vez por el holandés Anton Van Leeuwenhoek en el año 1675 .Tiene dos partes una óptiaca para observar y otra mecánica que sostiene a la primera.

MATERIAL DE PLÁSTICO:

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PROPIPETA. Dispositivo de jebe que se utiliza

junto con la pipeta para trasvasar líquidos de un

recipiente a otro. Se utiliza para medir con las pipetas .Evitar succiones con la boca líquidos venenosos, corrosivos o que emitan vapores.

PICETA O FRASCO

LAVADOR O MATRAZ DE LAVADO. Es un frasco cilíndrico de plástico y algunos de vidrio, con pico largo, que se utiliza para contener algún solvente como el agua destilada.

AGITADOR MAGNÉTICO. Se usa para

ayudar a las disoluciones de sólidos poso solubles en líquidos.

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MATERIAL DE DESHECHO DOMÉSTICO E INDUSTRIAL

Botellas descartables Papeles varios Frascos de vidrio Hilos lanas, telas telas y botones. Latas limpias de diferentes tamaños Cajas de cartón

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Recipientes, plásticos, tipo: champú , cajas de madera

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Quesos , postres , yogur , rollo fotográfico, tubos de cartón perchas, etc,

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Recipientes de tecnopor , broches de ropa.

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Cucharas viejas de metal y madrea, pajitas de refrescos.

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Cuchillos trozos de metal : llaves viejas , clavos, cerraduras , rieles de cortina

Platos de loza o metal , alambre , tejidos , trozos de caño o de bronce .

Azulejos, hierro, aluminio , plomo etc.. Coladores, trozos de madera. Carreteles de madera o plástico Recortes de cuero o gamuza Cacerolas o jarros enlozados , recortes de plástico Vasos de vidrio grueso Diarios Cepillos de dientes .

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EXPLOSIVOS. Sustancias que pueden explotar bajo el efecto de una llama

Inflamables. Sustancias que pueden inflamarse por la acción breve de una fuente de ignición

Tóxicos Sustancias que por inhalación, ingestión o penetración pueden provocar riesgos y daños graves agudos y crónicos.

NOCIVOS. Sustancias que por inhalación, ingestión o penetración cutánea pueden entrañar riesgos de gravedad limitada.

IRRITANTES. Sustancias no corrosivas que por contacto con la piel o mucosas puedan provocar una

reacción inflamatoria

Comburentes. Sustancia que en contacto con otras puede ocasionar una reacción que libera mucho calor

MUY TÓXICOS. Sustancias que pueden provocar daños muy peligrosos que pueden llevar a la

muerte de la persona que los

PELIGROSA PARA EL MEDIO AMBIENTE. Son sustancias y preparados que pueden presentar un peligro inmediato o futuro para uno de los componentes del medio ambiente

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PICTOGRAMAS DE LOS REACTIVOS QUÍMICOS

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II. EXPERIMEN

TO POR

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COMPONENTES DEL AREA DE CIENCIA Y AMBIENTE

COMPONENTE N° 01 CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD.

I. TÍTULO DEL EXPERIMENTOCRECIMIENTO DE MICROORGANISMOS

II. FUNDAMENTO TEÓRICO Los hongos y bacterias se encuentran expuestas al medio ambiente y se adhieren fácilmente a nuestro organismo. La mejor manera de eliminarlos es a través del aseo.

III. APRENDIZAJE ESPERADO Identificar la presencia de microorganismos en manos desaseadas.

IV. MATERIALES manos sucias jabón agua gelatina sin sabor agua caliente y agua fría varios hisopos depósitos pequeños de

plástico descartables transparente

V. PROCEDIMIENTO Prepara la gelatina siguiendo las indicaciones del envase .Tengan mucho cuidado cuando usen el fuego para calentar el agua1. Viertan un poco de gelatina en

dos depósitos descartables de plástico transparente. Dejen que se enfríe

2. Tomen un hisopo humedecido en agua y pásenlo por la palma de sus manos sin lavar

3. Sobre la superficie de la gelatina pasen el hisopo como si dibujaran con él .Tapen el envase de plástico .Esta será la cápsula 1.

4. Lávense las manos con abundante agua y jabón tomen un hisopo limpio y hagan como el procedimiento 3 , dibujando con el hisopo en el otro depósito descartable de plástico .Esta será la cápsula 2.

5. Dejen ambas cápsulas en un lugar cálido

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6. Al cabo de una semana, observen ambas cápsulas y registren los resultados.

VI. CONCLUSIONES

I. TÍTULO DEL EXPERIMENTO:

UN ESTÓMAGO DE LABORATORIO

II. FUNDAMENTO TEÓRICO :

Identificar la presencia de proteínas, carbohidratos y lípidos en algunos alimentos

III. APRENDIZAJE ESPERADO

IV. MATERIALES:

Clara de huevo Un pedazo de papa y una galleta Un trozo de queso y una aceituna Tintura de yodo y alcohol Dos pedazos de papel de filtro Dos tubos de ensayo Un gotero, un plato Pinzas para tubos de ensayo y una

gradilla

Un mechero

V. PROCEDIMIENTO

Reconocimiento de proteínas

1. Rotulen ambos tubos de ensayo 2. Coloquen una pequeña cantidad de

clara de huevo en cada tubo3. Añadan un poco de alcohol en el tubo de

ensayo N°014. Sometan al calor del mechero al tubo

N°02

Reconocimiento de carbohidratos

1. Coloquen en el plato la galleta y el pedazo de papa

2. Agreguen tres gotas de tintura a cada muestra

Reconocimiento de lípidos

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1. Coloquen el pedazo de queso sobre los papeles de filtro y comprímanlo fuertemente .Luego retiren el queso

2. Repitan la operación pero esta vez con la aceituna

VI. CONCLUSIONES

I. NOMBRE DEL EXPERIMENTO

CÓMO FUNCIONAN LOS PULMONES

II. FUNDAMENTO TEÓRICO

Todas las células necesitan oxígeno, además de los nutrientes para realizar sus funciones vitales. El oxígeno se obtiene del aire por medio de la respiración .Este proceso es realizado por el sistema respiratorio cuyos órganos hacen posible el ingreso del oxígeno y la salida del dióxido de carbono

III. APRENDIZAJE ESPERADO

Explicar el principio en que se basa el funcionamiento de los pulmones

IV. MATERIALES

Una botella de plástico de 600ml Dos globos N°8 Un guante quirúrgico .Dos sorbetes Cinta adhesiva

V. PROCEDIMIENTO

1. Con una cuchilla cortamos la base de la botella.

2. Fijamos con la cinta adhesiva los globos N°8 en las bocas del tubo en Y hecho con los sorbetes

3. Perforamos un agujero en el centro de la tapa de la botella

4. Introducimos y fijamos un tubo en forma de Y hecho con los sorbetes , luego enroscamos la tapa de la botella

5. Fijamos el guante a la base de la botella que está cortada.

6. Jalamos el guante de la parte inferior. Observamos

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VI. CONCLUISONES


ACCIÓN DE LOS JUGOS GÁSTRICOS

III. FUNDAMENTO TEÓRICO

La función del sistema digestivo es la digestión .Los alimentos digeridos son transformados en unidades más pequeñas llamadas nutrientes y en el intestino delgado es donde se realiza la absorción, es decir los nutrientes pasan a la sangre y son transportados a todas las células del cuerpo.

II. APRENDIZAJE ESPERADO: Comprobar la acción de los jugos gástricos III. FUNDAMENTO TEÓRICO La función del sistema digestivo es la digestión .Los alimentos digeridos son transformados en unidades más pequeñas llamadas nutrientes y en el intestino delgado es donde se realiza la absorción, es decir los nutrientes

pasan a la sangre y son transportados a todas las células del cuerpo

IV. MATERIALES Cuatro tubos de ensayo

Cuatro platos pequeños Una pinza metálica Probeta graduada Cinta maskentape Plumón Una gradilla Tapones de jebe Cuatro trozos de carne de res ,

de 1 cm cada uno 50 ml de vinagre 50 ml de agua destilada

V. PROCEDIMIENTO1. Rotulen los tubos de ensayo del 1

al 4 2. En el tubo 1 , viertan 10 ml de agua

destilada 3. En el tubo 2 , agreguen 5 ml de

agua destilada y 5 ml de vinagre 4. En el tubo 3 , coloquen 10 ml de

vinagre

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5. En el tubo 4 con ayuda de pinza , coloquen un trocito de carne sin líquido alguno

6. Añadan un trocito de carne en los tubos 1, 2 y 3

7. Tapen los tubos y déjenlos en lagradilla por 30 minutos

Observen lo que sucede

8. Después del tiempo transcurrido retiren los trocitos de carne y colóquenlos en cada plato. Anoten sus resultados.

VI. CONCLUSIONES

I. TÍTULO DEL EXPERIMENTO

UN MODELO DE ÚTERO

II. APRENDIZAJE ESPERADO

Explicar el desarrollo del óvulo fecundado


En el desarrollo del sistema reproductor femenino participa la hormona estrógeno que estimula la formación de la membrana que tapiza la superficie interna del útero .Esta membrana crea un ambiente propicio para el desarrollo del óvulo fecundado que se convierte en un nuevo ser.

IV. MATERIALES

Una botella plástica de gaseosa con tapa

Cinta adhesiva ancha de 5 cm Dos bolsas plásticas pequeñas Dos trozos de pabilo Un bisturí o cuchilla Dos huevos frescos Un depósito con agua

V. PROCEDIMIENTO

1. Con la cuchilla o el bisturí realizamos un corte horizontal no completo en la parte superior de la botella , de tal manera que esta parte se mantenga unida a la botella .Colocamos un huevo dentro de una bolsa de plástico y atamos la bolsa a uno de los extremos del pabilo .

2. Quitamos la tapa de la botella y por la zona cortada introducimos la bolsa plástica con el huevo , mientras que sacamos el extremo libre del cordón por la boca de la botella . Sellamos con la cinta

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adhesiva gruesa el corte hecho en la botella , más o menos a la mitad de su altura.

3. Realizamos cinco movimientos bruscos , de manera que la bolsa con el huevo entra en contacto con las paredes de la botella .Por último dejamos caer a la botella desde una altura similar a la que hay entre nuestras rodillas y el piso .Sacamos el huevo dela botella lo

examinamos e indicamos los traumatismos que sufrió.

4. Luego llenamos la otra bolsa con agua hasta la mitad y repetimos los pasos anteriores con el otro huevo .Nos aseguramos que el huevo quede suspendido dentro del agua. Esto se logra añadiendo un poco de sal en el agua.

VI. CONCLUSIONES

COMPONENTE N° 2

SERES VIVIENTES Y CONSERVACIÓN DEL

MEDIO AMBIENTE

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ELABORANDO FERTILIZANTES CASEROS


Preparar fertilizantes naturales


IV. MATERIALES

Aserrín

Cáscaras de huevo Hojas secas y hojas verdes Cáscaras de plátano , naranja y

manzana Un tamiz o colador

V. PROCEDIMIENTO

Primer fertilizante

1. Trituramos en el mortero las cáscaras de huevo y las hojas secas. Luego mezclamos con el aserrín

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2. Colóquenlas en un recipiente con agua y déjenlas reposar durante un día

3. Licuemos todos los ingredientes y cuelen la mezcla con el tamiz

4. Vertimos la mezcla en el suelo de cultivo.

Segundo fertilizante

1. Juntamos las cáscaras de plátano, naranja, manzana, y hojas verdes.

2. Colóquenlos en un recipiente con agua y déjenlas reposar durante un día.

3. Licuamos todos los ingredientes y colamos la mezcla en el tamiz.

4. Vertimos la mezcla en el suelo de cultivo.

VI. CONCLUSIONES

.COMPONENTE N° 3

MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE

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EFECTOS DE LA PRESIÓN ATMOSFÉRICA

II. APRENDIZAJE ESPERADO Mostrar el efecto de la presión atmosférica en los objetos


El aire como toda materia tiene peso .Ese peso se manifiesta como una fuerza que hace presión sobe todos los cuerpos de la naturaleza , de manera diferente en todos los puntos de la tierra .A esa fuerza le llamamos presión atmosférica.El estudio de la presión atmosférica atrajo la curiosidad de muchos científicos , que buscaron medirla .El físico italiano Torricelli

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fue quien inventó un instrumento para medir la presión atmosférica , llamado barómetro el cual mide la presión atmosférica mediante el desplazamiento del mercurio.Torricelli utilizó un recipiente lleno de mercurio , sobre el que puso un tubo graduado con la misma sustancia .A nivel del mar el mercurio siempre alcanzaba los 760 mm

IV. MATERIALES

Una botella descartable de gaseosa o de agua, de uno o dos litros, vacía.

Agua hervida caliente

V. PROCEDIMIENTO

1. Calentamos el agua hasta la ebullición 2. Con el agua caliente llenamos la botella

hasta un poco más de la mitad. ¿Qué es lo que vemos?

3. Agitamos con cuidado un poco la botella , para que el vapor de agua ocupe todo su interior y desplace el aire hacia el exterior

4. Tapamos inmediatamente la botella con su tapón

5. Por último enfriamos la botella por fuera con agua fría

VI. CONCLUSIONES

I. TÍTULO DEL EXPERIMENTOPROPIEDADES DEL AIRE

II. APRENDIZAJE ESPERADOIdentificar las propiedades del aire


IV. MATERIALES

Agua oxigenada , tubo de ensayo , pinza para sujetar los tubos de ensayo ,mechero, fósforo

Sorbete ,alfiler, palito de chupete, botella de vidrio mediana , dos globos del mismo tamaño

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V. PROCEDIMIENTO

Experimento A. 1. Llenamos con agua oxigenada la

cuarta parte de un tubo de ensayo .Luego con unas pinzas sujetamos el tubo y lo acercamos a un mechero encendido ,Mi compañero enciende un fósforo lo deja arder un momento y lo apaga ; luego lo acerca inmediatamente a un tubo de ensayo.

Experimento B2. Cogemos un sorbete , lo

atravesamos por su parte media con

un alfiler , lo apoyamos en la mitad de un palito de chupete y lo colocamos en la boca de una botella de vidrio mediana ; de esta manera armamos una balanza.

3. Inflamos dos globos del mismo tamaño y lo sujetamos en los extremos del sorbete. ¿Está en equilibrio la balanza? Si no está en equilibrio repetimos el experimento hasta lograrlo. Finalmente pinchamos uno de los globos con un alfiler.

VI. CONCLUSIONES


EFECTOS DE LA LLUVIA ÁCIDA

II. APRENDIZAJE ESPERADO.

Identificar los efectos de la lluvia ácida


La lluvia ácida es un problema de interés mundial , pues afecta a todos los ecosistemas del planeta .Tanto el dióxido de azufre como el dióxido de nitrógeno son liberados a la atmósfera luego de la quema de combustibles fósiles .Al entrar en contacto con el vapor de agua reacciona químicamente formando la lluvia ácida .Esta entra en el ciclo del agua , perjudicando a todos los ecosistemas y afectando el normal desarrollo de los seres vivos.

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IV. MATERIALES

Dos botellas de litro con rociador Agua potable Vinagre blanco Dos plantas pequeñas Cuatro etiquetas

V. PROCEDIMIENTO

1. Llenamos una de las botellas con agua potable y colocamos una etiqueta con la palabra agua

2. Vertemos agua helada hasta la mitad de la otra botella, completamos la otra mitad con vinagre y agitamos ligeramente para

homogenizar el contenido. Colocamos una etiqueta con el nombre ácido

3. Marcamos las etiquetas de las plantas con los nombres agua y ácido

4. Vertemos una cantidad de agua en la maceta con las etiqueta agua .Vertemos también ácido en la maceta etiquetada como tal.

5. Después rociamos las hojas de las plantas con el líquido correspondiente.

6. Colocamos las plantas cerca de una ventana, de tal manera que capte la mayor cantidad de luz.

7. Observamos los cambios que ocurre y anotamos

VI. CONCLUSIONES

. I. TÍTULO DEL EXPERIMENTO:

EL EFECTO INVERNADERO

II. APRENDIZAJE ESPERADO :Identificar los efectos del calentamiento global en la tierra

I. FUNDAMENTO TEÓRICO Las alteraciones en la atmósfera producen efectos nocivos en todos los seres vivos y sobre el planea

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El gas del efecto invernadero retiene grandes cantidades de energía calórica que no se devuelve al espacio exterior. El efecto de este fenómeno es el calentamiento global del planeta

II. MATERIALES

Un cuaderno de apuntes Dos termómetros de laboratorio Dos lámparas de mesa Dos botellas descartables transparentes Plastilina Un lápiz Tijeras

III. PROCEDIMIENTO

1. Con la tijera realizamos varios agujeros a una de las botellas , dejando la otra intacta

2. Con la plastilina fijamos los termómetros a la boca de las botellas, de modo que queden bien seguros y en el centro.

3. Dejamos cada una de las botellas expuestas a la luz (calor) directa de sus respectivas lámparas .

4. Luego de 6 minutos extraemos los termómetros de cada botella y registramos en el cuaderno la temperatura de cada una

5. Repetimos la operación dos veces , cada diez o quince minutos a la vez.

IV. CON CLUSIONES

I. NOMBRE DEL EXPERIMENTO:

Construyendo un calentador solar II. APRENDIZAJE ESPERADO

Construir un calentador solar III. FUNDAMENTO TEÓRICO

La energía solar puede ser captada y almacenada con el fin de suministrar calor o electricidad. La radiación del sol para generar corriente eléctrica por medio de colectores fotoeléctricos Actualmente se aprovecha

IV. MATERIALES Papel aluminio para hornear

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Una esfera negra de plástico Un listón de madera o tarugo Un termómetro Una maceta de barro Cinta adhesiva Un punzón Tijeras Moldimix

V. PROCEDIMIENTO 1. Corten un papel de aluminio de 40

cm de diámetro y hagan un agujero en el centro del círculo .

2. Realicen un corte desde el borde del círculo hasta el orificio central .Luego sobrepongan y aseguren con la cinta adhesiva ambos extremos del círculo para que el corte tome la forma de un plato de antena parabólica

3. Perforen con el punzón dos orificios con la bola cada agujero debe estar a 90° uno del otro

4. Pasen el tarugo a través del orificio central del palto y coloquen la bola en uno de los extremos del tarugo

5. Con el moldimix peguen el otro extremo del tarugo sobre la maceta procurando que el sistema quede inclinado en dirección hacia el sol .

6. Coloquen el termómetro en el agujero de la esfera , midan la temperatura del interior de la bola y compárenla con la temperatura del aire circulante.

VI. CONCLUSIONES

I. NOMBRE DEL EXPERIMENTO :Diseño de un volcán

II. APRENDIZAJE ESPERADO III.

Construir un pequeño volcán y comprobar los principios que rigen este fenómeno de la naturaleza

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IV. FUNDAMENTO TEÓRICO

En el interior de un volcán la tierra arde y el calor hace que se forme el magma , que es una masa de roca fundida muy rica en elementos químicos como el azufre y el silicio .Cuando un volcán entra en erupción el magma de abre a través de las chimeneas hasta llegar al cráter . Los productos que salen de un volcán pueden ser gaseosos , sólidos o líquidos

V. MATERIALES Una cubeta de plástico o vidrio Arcilla o yeso Colorante rojo y amarillo Una lata pequeña vacía Una cuchara pequeña Vinagre Bicarbonato de sodio

VI. PROCEDIMIENTO 1. Coloquen la lata en el centro de la

cubeta 2. Moldeen con la arcilla o yeso las

laderas del volcán alrededor de la lata

3. Diseñen uno o dos cráteres laterales alrededor del volcán

4. Dejen secar5. Para observar la erupción del

volcán viertan el vinagre en la lata y añadan los colorantes .Remuevan hasta que toda la mezcla quede homogénea

6. Añadan una cuchara de bicarbonato y observen lo que ocurre

VII. CONCLUSIONES

I. NOMBRE DEL EXPERIMENTO: Electrizando cuerpos


Identificar la electricidad en diferentes cuerpos


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Cuando se habla de electricidad se piensa siempre en aparatos eléctricos .Sin embargo la electricidad es un fenómeno natural que puede presentarse en cualquier cuerpo .Por ejemplo en algunos materiales como el plástico ,el vidrio, al ser frotados se electrizan y adquieren la capacidad de atraer o repeler pequeños objetos

IV. MATERIALES Un plumón o lapicero plástico Papel platino ( envoltura de chocolate) Un trozo de hilo de naylon ( de una media) Papel higiénico Cinta adhesiva

V. PROCEDIMIENTO1. Construyan un péndulo .Para ello

corten un pedacito de papel platino y formen una bolita .Colóquenla en un extremo dl hilo de naylon

2. Peguen el otro extremo al borde de una silla o mesa de modo que pueda colgar libremente

3. Froten el plumón con el papel higiénico durante un minuto ya cérquenlo lentamente a la bolita sin tocarla .Observen lo que sucede

4. Ahora toquen la bolita con el plumón observen lo que ocurre.

VI. CONCLUSIONES

I. NOMBRE DEL EXPERIMENTO

Construyendo un electroimán

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Reconocer el funcionamiento de electroimanes con materiales ferromagnéticos III. FUNDAMENTO TEÓRICO La corriente eléctrica hace que algunos objetos se comporten como imanes .Si se enrolla un cable alrededor de un objeto de hierro , este se convierte en imán cuando pasa la corriente por el cable .Cuando la corriente deja de pasar , el hierro también deja de comportarse como un imán .A un imán fabricado de esta manera se le llama electroimán

IV. MATERIALES Una pila grande Un clavo grande Dos metros de cable de luz Gutapercha Clips

V. PROCEDIMIENTO 1. Pelen los dos extremos del cable 2. Enrollen el cable alrededor del clavo

dando 20 vueltas .Para evitar que el clavo se desenrolle , pueden pegar con gutapercha el principio y el final de las vueltas.

3. Conecten cada extremo del cable a la pila .Prueben si funciona el electroimán levantando clips .Anoten cuántos clips levantan

4. Ahora enrollen el cable 40 veces al clavo y sigan probando .Anoten cuántos clips levantan

5. Enrollen el cable 60 veces y prueben 6. Desconecten el cable de uno de los

polos de la batería o pila y vean qué ocurre

7. Completen el cuadro con los resultados

VI. CONCLUSIONES

I. NOMBRE DEL EXPERIMENTO : Moviendo un molinete

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II. APRENDIZAJE ESPERADO Identificar cómo se produce la energía mecánica

III. FUNDAMENTO TEÓRICO La energía puede manifestarse de muchas formas una de ellas es la energía mecánica es la que poseen los cuerpos en movimiento

IV. MATERIALES Un molinete de cartón Una varilla de plástico Una botella de plástico de tres litros

vacía Una tapa de botella Un sorbete Una armella hilo

V. PROCEDIMIENTO 1. Armen el dispositivo siguiendo estos

pasosa. Corten la parte superior de la

botella y hagan en ella dos agujeros con un perforador. Observen el dibujo.

b. Hagan un molinete de cartón e introduzcan la varilla en él.

c. Sujeten uno de los extremos del hilo a la tapa y peguen el otro a la varilla .usen cinta adhesiva

d. Preparen dos topes de plástico, para ello recorten dos redondeles pequeñas con el plástico que sobró de la botella y perfórenlo en el centro

e. Pasen la varilla por los agujeros de la botella y coloquen los topes

2. Soplen el molinete usando el sorbete .Observen cómo se mueve los diferentes elementos del dispositivo

VI. CONCLUSIONES

Manual de experimentos para ciencias en primaria

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