Manual de convivencia

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Institución Educativa María Mediadora

MANUAL DE CONVIVENCIA

Institución Educativa María Mediadora - Manual de Convivencia

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TABLA DE CONTENIDO PRESENTACIÓN ............................................................................................................................................................ 4

OBJETIVO DEL MANUAL DE CONVIVENCIA ...................................................................................................................... 5

IDENTIDAD DE LA INSTITUCIÓN .................................................................................................................................... 6

ACTA DE APROBACIÓN RESOLUCIÓN Nº _______ DE 2007 ............................................................................................. 6 DATOS DE LA INSTITUCIÓN .............................................................................................................................................. 7 RESEÑA HISTÓRICA .......................................................................................................................................................... 8

CAPITULO I: MARCO FILOSÓFICO .......................................................................................................................... 9

1.1 PRINCIPIOS INSTITUCIONALES .......................................................................................................................... 9 1.2 MISIÓN ............................................................................................................................................................ 10 1.3 VISIÓN ............................................................................................................................................................. 10 1.4 VALORES CORPORATIVOS ............................................................................................................................... 10 1.5 MARCO LEGAL ................................................................................................................................................. 11 1.5.1 CONSTITUCIÓN POLÍTICA COLOMBIANA .................................................................................................................... 12 1.5.2 LEY 115 DE FEBRERO 8 DE 1994 O LEY GENERAL DE EDUCACIÓN .................................................................................. 13 1.5.3 DECRETO 3055 DE DICIEMBRE 12 DE 2002 .............................................................................................................. 14 1.6 SÍMBOLOS ....................................................................................................................................................... 15 1.6.1 LA BANDERA ....................................................................................................................................................... 15 1.6.2 EL ESCUDO ......................................................................................................................................................... 15 1.6.3 LA ORACIÓN ........................................................................................................................................................ 16 1.6.4 UNIFORME DE LOS Y LAS ESTUDIANTES ..................................................................................................................... 16 1.7 PERFILES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA ...................................................................................................... 18 1.7.1 PERFIL DEL ESTUDIANTE ......................................................................................................................................... 18 1.7.2 PERFIL DEL EDUCADOR .......................................................................................................................................... 18 1.7.3 PERFIL DE LOS PADRES DE FAMILIA Y/O ACUDIENTES .................................................................................................... 19 1.7.4 PERFIL DEL DIRECTIVO DOCENTE .............................................................................................................................. 20

CAPITULO II: GOBIERNO ESCOLAR ....................................................................................................................... 21

2.1 ÓRGANOS DEL GOBIERNO ESCOLAR ............................................................................................................... 21 2.1.1 LA RECTORÍA ....................................................................................................................................................... 21 2.1.2 EL CONSEJO DIRECTIVO ......................................................................................................................................... 22 2.1.3 CONSEJO ACADÉMICO ........................................................................................................................................... 23 2.1.4 COMISIÓN DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN ................................................................................................................ 24 2.1.5 CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA ............................................................................................................................ 25 2.1.6 CONSEJO DE ESTUDIANTES ..................................................................................................................................... 25 2.1.7 EL PERSONERO ESTUDIANTIL .................................................................................................................................. 26

CAPITULO III: DERECHOS Y DEBERES ..................................................................................................................... 29

3.1 DERECHOS DE LOS Y LAS ESTUDIANTES ........................................................................................................... 29 3.2 DEBERES DE LOS Y LAS ESTUDIANTES .............................................................................................................. 30 3.2.1 PARA LOGRAR SU COMODIDAD, BIENESTAR Y SALUD MENTAL. ....................................................................................... 31 3.2.2 PARA LOGRAR UN BUEN RENDIMIENTO ACADÉMICO. ................................................................................................... 31 3.2.3 PARA MANTENER UNA RELACIÓN AMABLE CON EL AMBIENTE. ....................................................................................... 32 3.2.4 PARA ESTABLECER BUENAS RELACIONES HUMANAS. .................................................................................................... 32 3.2.5 PARA LOGRAR SEGURIDAD PERSONAL Y COLECTIVA. ..................................................................................................... 33 3.2.6 PARA DEMOSTRAR SENTIDO DE PERTENENCIA. ........................................................................................................... 33 3.3 DERECHOS Y DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA, REPRESENTANTES LEGALES O ACUDIENTES .................. 34 3.3.1 DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA O ACUDIENTES ................................................................................................. 34 3.3.2 DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA O ACUDIENTES .................................................................................................... 34

CAPITULO IV: CONVIVENCIA ESCOLAR .................................................................................................................. 38


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4.1 DEBIDO PROCESO Y CONDUCTO REGULAR ..................................................................................................... 38 4.1.1 RECURSOS PARA LA DEFENSA Y DESCARGOS DE LOS ESTUDIANTES ................................................................................... 38 4.1.2 ASUNTOS ACADÉMICOS ......................................................................................................................................... 39 4.1.3 ASUNTOS COMPORTAMENTALES ............................................................................................................................. 39 4.1.4 ASUNTOS ADMINISTRATIVOS .................................................................................................................................. 39 4.2 PAUTAS PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR ...................................................................................................... 39 4.2.1 EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA ............................................................................................................................... 40 4.2.2 EN EL AULA DE CLASE ............................................................................................................................................ 40 4.2.3 EN LOS DESCANSOS .............................................................................................................................................. 41 4.2.4 EN LA BIBLIOTECA ................................................................................................................................................. 41 4.2.5 EN LAS CEREMONIAS RELIGIOSAS ............................................................................................................................. 42 4.2.6 EN LOS ACTOS COMUNITARIOS ................................................................................................................................ 42 4.2.7 EN LOS SERVICIOS SANITARIOS ................................................................................................................................ 42 4.2.8 EN LOS ESPACIOS Y ACTIVIDADES DEPORTIVAS ............................................................................................................ 43 4.2.9 EN LA TIENDA ESCOLAR Y RESTAURANTE .................................................................................................................... 43 4.2.10 FUERA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA ................................................................................................................. 43 4.3 FALTAS LEVES, GRAVES Y GRAVÍSIMAS ............................................................................................................ 44 4.3.1 FALTAS LEVES ...................................................................................................................................................... 44 4.3.2 FALTAS GRAVES ................................................................................................................................................... 44 4.3.3 FALTAS GRAVÍSIMAS ............................................................................................................................................. 45 4.3.4 ATENUANTES Y AGRAVANTES DE LAS FALTAS .............................................................................................................. 46 4.4 PROCESO DISCIPLINARIO................................................................................................................................. 47 4.4.1 LLAMADO DE ATENCIÓN VERBAL .............................................................................................................................. 49 4.4.2 CAMPANAZO Y FLAUTAZO ...................................................................................................................................... 49 4.4.3 AMONESTACIÓN EN EL LIBRO DE DIRECCIÓN DE GRUPO ................................................................................................ 49 4.4.4 COMPROMISO DISCIPLINARIO ................................................................................................................................. 50 4.4.5 SUSPENSIÓN TEMPORAL ........................................................................................................................................ 50 4.4.6 DESESCOLARIZACIÓN TEMPORAL ............................................................................................................................. 51 4.4.7 EXPULSIÓN DEFINITIVA DE LA INSTITUCIÓN ................................................................................................................ 51 4.5 ACCIONES PEDAGÓGICAS................................................................................................................................ 52 4.6 EVALUACIÓN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR .................................................................................................. 54 4.7 PROHIBICIONES Y ESTÍMULOS ......................................................................................................................... 54 4.7.1 PROHIBICIONES PARA LOS Y LAS ESTUDIANTES ............................................................................................................ 54 4.7.2 PROHIBICIONES PARA LOS DOCENTES ....................................................................................................................... 55 4.7.3 ESTÍMULOS ......................................................................................................................................................... 56 4.8 ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD .......................................................................................................................... 57

CAPITULO V: PROCESOS ACADÉMICOS ................................................................................................................ 59

5.1 INSTRUMENTOS DE PLANEACIÓN, VERIFICACIÓN Y CONTROL ....................................................................... 59 5.1.1 PLAN DE ESTUDIOS ............................................................................................................................................... 59 5.1.2 DIARIO DE CAMPO DE LOS DOCENTES ....................................................................................................................... 60 5.1.3 PLANILLAS DE SEGUIMIENTO DE LOS DOCENTES .......................................................................................................... 60 5.1.4 CUADERNO DE APUNTES Y ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE ............................................................................................. 61 5.1.5 CUADERNO DE COMUNICACIONES DEL ESTUDIANTE ..................................................................................................... 61 5.1.6 INFORMES DE RENDIMIENTO ACADÉMICO .................................................................................................................. 61 5.1.7 CONTRATO ACADÉMICO ........................................................................................................................................ 61 5.1.8 HOJA DE VIDA DEL ESTUDIANTE ............................................................................................................................... 62 5.2 EVALUACIÓN ................................................................................................................................................... 62 5.2.1 VALORACIÓN DE LA EVALUACIÓN ............................................................................................................................. 64 5.2.2 EVALUACIONES ACUMULATIVAS RECUPERATORIAS ...................................................................................................... 64 5.2.3 REFUERZOS, RECUPERACIONES, SUPLETORIOS Y CORRECCIÓN DE NOTAS .......................................................................... 65 5.3 PROMOCIÓN ................................................................................................................................................... 66 5.4 GRADUACIÓN .................................................................................................................................................. 67


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PRESENTACIÓN

Toda sociedad posee normas cuyo cumplimiento por parte de cada uno de sus miembros,

es la base para la convivencia pacífica; en la Institución educativa María Mediadora, se

requiere también de una normatividad que no sea una carga, ni ahogue la iniciativa

individual, sino que sea el vehículo para promover el desarrollo creativo, la realización

ordenada de las diversas acciones, la evolución adecuada del comportamiento y el logro

de una autodisciplina. Sólo así tendrán sentido las experiencias, en donde el estudiante es

el centro y la razón de ser de la acción educativa.

La educación es un derecho y un deber, derecho en tanto es la garantía que la familia, la

sociedad y el estado deben ofrecer a sus nuevas generaciones de hombres y mujeres en

procura de hacer una mejor nación; deber en tanto se convierte en la tarea que los

estudiantes realizan, con esfuerzo y valentía para lograr las metas personales y colectivas.

Frente a esta gran responsabilidad, la comunidad educativa, conformada por estudiantes,

padres, docentes, administrativos y otras organizaciones como la secretaría de educación,

algunas empresas privadas, amigos y benefactores de la Institución; es la artífice de este

proceso y es quien vela por el cumplimiento de las metas de desarrollo que el país y

nuestra comunidad requieren.

El Manual de Convivencia es el conjunto de principios, normas, derechos y deberes que

rigen los estamentos de la Institución, construidos colectivamente a partir del proyecto

educativo institucional y de los principios de la constitución nacional. La intención del

manual es que cada persona pueda desarrollar sus potencialidades sin atropellar ni

recortar las posibilidades de sus congéneres; en un ambiente donde el aprendizaje y la

práctica de principios básicos de convivencia iniciado en la familia, se perfeccionan

durante la vida escolar, por tanto, es responsabilidad de la escuela diseñar y ejecutar

estrategias que fomenten su práctica; una de ellas es el presente manual de convivencia,

el cual regula y concilia las relaciones entre los distintos estamentos de la comunidad

educativa.


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Este manual presenta sus principios fundantes, a la vez que establecen los derechos y

deberes, los conductos regulares, y el debido proceso que permite a los estudiantes

ejercer sus derechos. Además contempla los procedimientos que permitan conciliar

equitativamente las diferencias, sin recurrir a la violencia en ninguna de sus formas,

puesto que uno de los compromisos más importantes de cualquier persona es propender

por el logro y mantenimiento de la paz.

OBJETIVO DEL MANUAL DE CONVIVENCIA

El objetivo de este Manual de Convivencia, es ser la guía institucional donde se

establecen las normas que posibilitan la armónica convivencia entre estudiantes,

docentes, directivos y acudientes, facilitando un ambiente educativo y formativo, en un

clima participativo y con auténtica convivencia social, en el marco de los valores propios

de la filosofía institucional.


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IDENTIDAD DE LA INSTITUCIÓN

ACTA DE APROBACIÓN Resolución Nº _______ de 2007

El consejo Directivo de la Institución Educativa María Mediadora de Sabaneta,

departamento de Antioquia en uso de las funciones legales que le confiere el artículo 23

literal C del Decreto 1860 de 1994 y amparado en el Capítulo III, Articulo 14 numeral 7 y

Artículo 15 del mismo Decreto y Artículo 87 de la Ley General de Educación y

Considerando

Que los artículos 73 y 87 de la Ley 115 de 1994 establecen el reglamento o Manual de

Convivencia para todos los centros educativos.

Que el artículo 17 del decreto 1860 de 1994 reglamenta lo establecido en la ley 115

sobre el Manual de Convivencia.

Que es deber del Consejo Directivo del plantel establecer las normas de comportamiento

social y académico, deberes, estímulos y correctivos para los estudiantes y toda la

comunidad educativa en general.

Que dando cumplimiento a los artículos 26, 27 67,69,79 de la Constitución Nacional en

concordancia con el Código del Menor ( artículo 13 al 28 y 311 al 319)

Resuelve

Artículo 1°. Adoptar el Manual de Convivencia de la Institución Educativa María

Mediadora del municipio de Sabaneta.

Artículo 2°. Divulgar el Manual de Convivencia a los miembros de la comunidad educativa.

Artículo 3°. Velar por el cumplimiento de las normas que en él se establecen.

Artículo 4°. Este Manual de Convivencia entra a regir a partir de la fecha de su publicación

y deroga toda otra norma o manual anteriores, contrarios a la legislación educativa o al

presente manual.

Comuníquese y cúmplase

Dado en Sabaneta de 2007


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DATOS DE LA INSTITUCIÓN

Razón Social Institución Educativa María Mediadora Ubicación Calle 50 sur Nº 43A 89. Barrio Las Casitas, Municipio de

Sabaneta, Antioquia. Sector Urbano Telefax 2885430 E-mail [email protected] Código Dane 105631000106 Nit 811028570-0 Núcleo Educativo 0938


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RESEÑA HISTÓRICA

En 1970, la Congregación Religiosa Misioneras de María Mediadora Universal, fundaron la

escuela que inicialmente se llamó Escuela Rural Las Casitas, en el terreno donado a la

Congregación por el señor Octavio Echevarría Misas con el fin de crear una obra social.

Su primera directora fue la profesora Omaira Londoño.

Según resolución número 19449 del 30 de diciembre de 2002, se crea la Institución

Educativa María Mediadora con el fin de impartir el servicio educativo formal en los

niveles de preescolar, básica y media. Orientando sus procesos hacia una formación

integral y buscando alcanzar el perfil del estudiante que se ha visualizado a futuro.

La Institución inició con un solo grado. En el año 1974, se abre el grado quinto y en 1980

se inicia el grado preescolar. En la actualidad la Institución presta sus servicios en

educación preescolar, básica primaria, básica secundaria y media.


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CAPITULO I: MARCO FILOSÓFICO

1.1 PRINCIPIOS INSTITUCIONALES

La Institución Educativa María Mediadora está enmarcada dentro de los principios

cristianos y evangelizadores de la comunidad de las Misioneras de María Mediadora, cuyo

carisma es ser fermento de amor en una época donde las diferencias culturales son cada

día más marcadas.

Entendemos la educación como un proceso de formación integral, por tanto tenemos en

cuenta las diferencias individuales y los ritmos de aprendizaje, ya que la prioridad es ser

inclusivos en la promoción de cada individuo, buscando su desarrollo personal, la

cualificación de su conocimiento y la vivencia de valores que le permitan convivir en

armonía.

La responsabilidad, la autonomía y la tolerancia son valores básicos para el ejercicio de la

ciudadanía y el desempeño en la sociedad, por ello la cotidianidad institucional busca

propiciarlos desde acciones pedagógicas que construyan y consoliden procesos de

humanización y formas de convivencia en el ámbito institucional, familiar y social.

La Institución se fundamenta en los siguientes principios:

a. La educación es un derecho y un deber compartido entre el estudiante, su familia y

la Institución, que se lleva a cabo en un ambiente de libertad de creencias y

diversidad del pensamiento, aunque con un profundo respeto por los principios

cristianos como: la gratitud, la justicia, la responsabilidad, la convivencia, el amor,

la paz, la humildad y la caridad. Y por la dignidad de la persona.

b. El aprendizaje y la formación de los estudiantes guían las políticas y decisiones de

la Institución, en aras de generar un ambiente académico estimulante para la

participación comunitaria y el desarrollo pleno de sus habilidades y destrezas.

c. El estudiante es el centro del proceso educativo y por tanto participa activamente en

su propia formación, de una manera ética, con autonomía y responsabilidad.


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d. Nuestras prácticas formativas incorporan estrategias y ayudas tecnológicas para

fomentar los distintos estilos de aprendizaje.

e. Los profesores enseñan, evalúan y reportan sus informes de acuerdo con

estándares y parámetros curriculares establecidos por la ley y la Institución.

1.2 MISIÓN

LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARÍA MEDIADORA DE SABANETA, es una

organización de carácter oficial, con políticas, cultura y practicas inclusivas, que presta

servicios en los niveles de preescolar, básica y media. Busca con la participación de la

comunidad, acompañar a los y las estudiantes en su proceso de formación integral,

posibilitándoles un aprendizaje significativo, crítico y creativo, contextualizándolos con lo

local, lo regional y lo internacional para que sean capaces de desempeñarse con

autonomía intelectual, y asumir con responsabilidad la relación con sí mismos (as), con

los demás y con el ambiente.

1.3 VISIÓN

En el 2015 la Institución Educativa María Mediadora, será una comunidad inclusiva,

comprometida desde la participación en el mejoramiento continuo de procesos directivos,

administrativos, pedagógicos, de servicio y bienestar, Será competente, promoviendo

liderazgo y convivencia social, orientada a la formación humana en valores frente a la

sensibilidad y adaptación al contexto social y laboral.

1.4 VALORES CORPORATIVOS

La Institución procura interiorizar en sus estudiantes y en la comunidad educativa los siguientes valores:

Autonomía: entendida como la capacidad para actuar con independencia y

autogobierno frente las responsabilidades y sin presiones externas.


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Aprendizaje: Crecimiento personal mediante el conocimiento y la experiencia.

Convivencia: aprender a convivir en compañía de otros, respetando las

diferencias.

Honestidad: Pensar, decir y actuar con coherencia, verdad y dignidad.

Innovación: La orientación hacia métodos, estrategias y sistemas nuevos y más

efectivos.

Respeto: Reconocer, aceptar y valorar mi propia realidad, la del otro y la del mundo

que nos rodea.

Responsabilidad: Capacidad de comprender, asumir y cumplir compromisos.

Solidaridad: Compromiso firme y perseverante de buscar el bien común.

Sentido de pertenencia: respeto y cuidado por las cosas de la Institución, que en

tanto pública, debemos procurar mantenerla en un buen nivel de calidad para el

servicio de toda la comunidad.

Amor: El amor es el apoyo al necesitado. Demostrar empatía, cambiar ideas

negativas y enseñar a comunicarse efectivamente de forma tranquila y amable. De

igual forma, ayudar a experimentar éxito, modelar responsabilidad y disciplina

consiente y apropiada, enseñar a manejar la adversidad; se puede enseñar el amor

demostrando cuanto se ama.

1.5 MARCO LEGAL

En todas sus actuaciones la Institución buscará hacer efectivos los derechos

fundamentales de las personas, el debido proceso y el interés superior de los niños y

jóvenes. Utilizando para ello los medios disponibles que permitan garantizarles los

derechos constitucionales y las normas universales dirigidas a los menores. Este Manual

de Convivencia hace parte del Proyecto Educativo Institucional –PEI-, y se enmarca dentro

de la legislación Nacional, Departamental, Municipal e Institucional.

Se rige por las normas y orientaciones básicas para la administración de instituciones

educativas, reglamentadas en la Constitución Política, la Ley 115 de 1994 -Ley General de

Educación-, el Decreto 1860 de 1994 reglamentario de la Ley General de Educación. El

Decreto Nacional 0230 de 2002 sobre evaluación y promoción, el Decreto Nacional 1286


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de 2005, el Decreto Nacional 2737 de 1989 -Código del Menor-, la Ley 1098 de 2006 -Ley

de Infancia y Adolescencia-. La Convención Internacional sobre los Derechos del Niño y

demás normas legales que reglamentan o aplicables a la educación, las cuales

constituyen el eje legal sobre el cual gira la educación colombiana, tales como el Decreto

1423 de 1993 que establece el Manual de Convivencia para las Instituciones Educativas.

El Decreto 1286 de 2005 que reglamenta las asociaciones de padres de Familia. La Ley

715 de 2001 sobre recursos y competencias. El Decreto 1850 de agosto 13 de 2002 sobre

jornada escolar y jornada laboral. Y la Ley 734 de 2002 -Código Disciplinario Único-, entre

otras.

A continuación se presenta parte del articulado de algunas normas que vale la pena

destacar, dada la relación intrínseca que posee con el funcionamiento de las instituciones

educativas.

1.5.1 Constitución Política Colombiana

Se destacan, entre otros, artículos relacionados con la educación, la convivencia y la

formación democrática.

Artículo 1. Las normas colombianas se fundamentan en el respeto por la dignidad

humana, en el trabajo y en la solidaridad de las personas.

Artículo 2. El estado debe asegurar la convivencia pacífica y la vigencia de un orden justo.

Artículo 5. El estado reconoce, sin discriminación, la primacía de los derechos inalienables

de la persona y ampara a la familia como Institución básica de la sociedad.

Artículo 16. Derecho al desarrollo de la personalidad.

Artículo 18. Derecho a la libertad de conciencia.

Artículo 27. El Estado garantiza la libertad de enseñanza, aprendizaje, investigación y

cátedra.

Artículo 29. El debido proceso se aplicará a toda clase de acciones judiciales y

administrativas

Artículo 44. Acerca de los derechos fundamentales de los niños y la protección contra toda

forma de abandono y violencia. La familia, la sociedad y el estado tienen la obligación de

asistir y proteger al niño para garantizar su desarrollo armónico e integral y el ejercicio

pleno de sus derechos.

Artículo 45. El adolescente tiene derecho a la protección y a la formación integral


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Artículo 67. La educación como derecho de todo individuo con función social, rescatando

valores como la paz, la democracia, recreación y cultura.

Artículo 68. Libre elección de educación por parte de los padres de familia para los hijos

menores, garantizando idoneidad, ética y pedagogía por parte de los profesores que

imparten la enseñanza.

1.5.2 Ley 115 de febrero 8 de 1994 o Ley General de Educación

Con publicación de esta ley se inicia un nuevo camino en la historia de la educación en

Colombia, destacamos entre otros, los siguientes artículos:

Artículo 5. La constitución, en su artículo 67 presenta los trece fines de la educación,

centrados en el desarrollo pleno de la personalidad del estudiante, como un proceso de

formación integral, donde se ha de aprender primero a respetar, valorar, cuidar y defender

la vida, crecer en la participación democrática, conservación y cuidado del medio

ambiente, adquisición de una conciencia crítica y en la formación de una conciencia

nacional, donde la práctica de la solidaridad y la defensa y valoración de la cultura,

aportan a la formación integral.

Artículo 6. Este artículo se apoya en el artículo 68 de la Constitución Nacional y presenta

la identidad de la comunidad educativa, su tarea y responsabilidad en la buena marcha de

la Institución.

Artículo 7. Presenta el rol definitivo de la familia en la tarea educativa, como primera

responsable de la educación de los hijos y directa colaboradora con la Institución en la

formación integral. Es por esto que la familia ha de comprometerse con la Institución

educativa, en la continuidad y conservación del ambiente educativo también en el hogar.

Artículo 24. Garantiza el derecho a recibir educación religiosa, presenta también la libertad

de cultos y el derecho de los padres de familia a escoger el tipo de educación para sus

hijos.

Artículo 25. Se refiere a la necesidad de promover en la Institución, la formación ética y

moral a través del currículo.

Artículo 87. Los establecimientos educativos tendrán un reglamento o Manual de

Convivencia en el cual se definen los derechos y obligaciones de los educadores,


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estudiantes y padres o tutores, al firmar la matricula correspondiente, en presentación de

sus hijas estarán aceptando el mismo.

Artículo 91. Presenta al estudiante como el centro de todo el proceso educativo y la

necesidad de su participación activa en la formación integral que recibe.

Artículo 92. Expresa la forma como se ha de llevar concretamente el proceso formativo del

estudiante, para que no sólo reciba formación intelectual, sino que sea crítico, participativo

y comprometido con su propia formación.

Artículo 93. Alude a los mecanismos de representación y participación de los estudiantes

en el Consejo Directivo de la Institución Educativa.

Artículo 94. Presenta las funciones, los derechos y las responsabilidades del personero de

los estudiantes.

Artículo 95. Destaca la validez de la matrícula como acto de vinculación del estudiante con

determinada Institución Educativa.

Artículo 96. Hace referencia a las condiciones de permanencia en el establecimiento

educativo, aspecto que ha de ser considerado con precisión en el presente Manual de

Convivencia.

Artículo 97. Acerca de la obligatoriedad del servicio social de los estudiantes.

1.5.3 Decreto 3055 de diciembre 12 de 2002

Por el cual se adiciona el artículo 9° del Decreto 230 de 2002.

El Presidente de la República de Colombia, en ejercicio de sus atribuciones

constitucionales y legales, especialmente las que le confiere el numeral 11 del artículo 189

de la Constitución Política y en desarrollo de lo dispuesto en el artículo 79, en el literal d)

del numeral 2 del artículo 148 de la Ley 115 de 1994 y en el numeral 5.5 del artículo 5° de

la Ley 715 de 2001, DECRETA:

Artículo 1. Modifícase el artículo 9° del Decreto 230 de 2002 el cual quedará así:

Artículo 9. Promoción de los estudiantes. Los establecimientos educativos tienen que

garantizar un mínimo de promoción del 95% del total de los estudiantes que finalicen el

año escolar en la Institución educativa. Al finalizar el año, la Comisión de Evaluación y

Promoción de cada grado será la encargada de determinar cuáles estudiantes deberán

repetir un grado determinado.

Se considerarán para la repetición de un grado cualquiera de los siguientes estudiantes:


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a. Estudiantes con valoración final Insuficiente o Deficiente en tres o más áreas;

b. Estudiantes que hayan obtenido valoración final Insuficiente o Deficiente en

matemáticas y lenguaje durante dos o más grados consecutivos de la Educación

Básica;

c. Estudiantes que hayan dejado de asistir injustificadamente a más del 25% de las

actividades académicas durante el año escolar.

Es responsabilidad de la Comisión de Evaluación y Promoción estudiar el caso de cada

uno de los estudiantes considerados para la repetición de un grado y decidir acerca de

esta, pero en ningún caso excediendo el límite del 5% del número de estudiantes que

finalicen el año escolar en la Institución educativa. Los demás estudiantes serán

promovidos al siguiente grado, pero sus evaluaciones finales no se podrán modificar.

1.6 SÍMBOLOS

1.6.1 La Bandera

La bandera de la Institución educativa María Mediadora está

conformada por dos franjas de color blanco y rojo, y un triángulo en el

centro de éstas.

La franja superior de color blanco simboliza la pureza, la lealtad y los

valores que caracterizan a sus gentes: honestidad, hospitalidad y Alegría. Estos valores

son inculcados desde la niñez y la juventud a fin de que su desarrollo sea progresivo e

integral.

La franja inferior de color rojo, simboliza el amor, la fraternidad y la delicadeza que forjan

en el niño y el joven deseos de convivencia, paz y tolerancia.

1.6.2 El Escudo


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El escudo consta de dos triángulos cuyas líneas son de color negro, el

espacio entre las líneas es de color blanco con la leyenda en negro

"INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARÍA MEDIADORA, SABANETA (ANT)".

El triángulo del centro se divide en dos partes con las letras CIENCIA y

AMOR". En el espacio superior va un libro, en el espacio inferior se observan

las iníciales de María Mediadora. El color blanco simboliza la inocencia y pureza propia de

los niños y jóvenes. El color azul simboliza lo trascendente que nos lleva a encontrar la

sabiduría. Y color rojo retoma el mismo significado de la bandera.

1.6.3 La oración

1.6.4 Uniforme de los y las estudiantes

Tradicionalmente las instituciones educativas se distinguen unas de otras mediante un

vestuario característico, esto les permite identificar la población a la que prestan el

servicio, inculca en los y las estudiantes, sentido de pertenencia, disciplina y genera un

ambiente de equidad. Por estas razones, entre otras, la Institución Educativa reglamenta

el siguiente vestuario que debe ser llevado con orden y respeto, durante el tiempo de las

actividades escolares, según lo demande la ocasión.

a. Uniforme de gala para los estudiantes

Blue Jeans azul oscuro clásico. Camiseta azul rey con escudo, cuello y perilla blanca con

lista azul. Zapatos negros. Medias. Chompa o saco azul oscuro.

b. Uniforme de gala para las estudiantes

Yomber a cuadros con cuello en V, abierto en los lados, tablas de 3cm. Adelante y atrás

en prenses encontrados y cierre al lado izquierdo, bolsillo al lado derecho, altura a tres

dedos de la rodilla. Camisa sport blanca, manga a la altura del codo.

Zapatos negros, medias azules hasta la rodilla. Los adornos en la cabeza deben ser de

color azul oscuro, blanco o negro. Chompa o buso cuello "V" azul oscuro.

c. Uniforme de educación física para hombres y mujeres


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Consta de una sudadera de color rojo colombiano con ribete blanco a cada lado y las

iniciales IEMM en la manga izquierda de la sudadera en forma vertical.

Camisa de franela blanca, el escudo de la Institución al lado izquierdo de la camiseta. Su

cuello rojo, mangas blancas con borde rojo, tenis y medias de color blanco.

Nota: Tanto para las mujeres como para los hombres, no se permite el uso de accesorios

demasiado vistosos, que desentonen con uniforme, ni de joyas. En el caso de estas, la

Institución no se responsabiliza por la pérdida o las dificultades que se presenten con el

uso de estos objetos de valor.


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1.7 PERFILES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

1.7.1 Perfil del estudiante

Los y las estudiantes de la Institución Educativa María Mediadora se destacaran por un

conjunto de valores que les permitan demostrar habilidades sociales como la convivencia,

la participación, la comunicación y el respeto por sí mismo y por el otro, que les permitan

trabajar por la búsqueda de un equilibrio entre lo personal y el bien común.

La Institución trabaja para generar en los y las estudiantes habilidades personales que les

permitan desempeñarse en la sociedad con dinamismo, creatividad y efectividad, para ello

formamos en el aprendizaje continuo, las habilidades lingüísticas y la aplicación de

conocimientos para la resolución de problemas. Además desarrollamos en los niños y

jóvenes valores como el orden, la puntualidad, la responsabilidad, el amor por ambiente, el

sentido de pertenencia y la autonomía.

Aunque se respeta la libertad de cultos, la Institución de acuerdo a su filosofía católica,

propende por una formación en la fe y los valores cristianos, buscando desarrollar en ellos

la dimensión trascendente, que sin lugar a dudas es vital para llevar una vida más feliz,

más pacífica y con esperanza. Que descubra en la vivencia de la fe, el valor de amar la

justicia y las maravillas de Dios.

1.7.2 Perfil del educador

El docente es un orientador del proceso de enseñanza aprendizaje, idóneo en su área,

que propone actividades significativas para estimular los en el aprendizaje. En

comunicación continua con la familia en su misión de formar personas integras, teniendo

en cuenta sus diferencias individuales, ofreciendo apoyo, comprensión y dialogo,

posibilitando así a toda la comunidad educativa un acompañamiento permanente.

El educador de la Institución Educativa María Mediadora debe estar en continuo proceso

de capacitación y fortalecimiento de sus propios conocimientos y capacidades. Se


19

destaca por ser una persona equilibrada, de formación integral, justa, con capacidad de

vivencias los valores humanos, para comprender y orientar a los estudiantes.

Con calidad humana en la solución de conflictos que se presentan en la Institución,

poniendo sus capacidades y liderazgo al servicio de la comunidad, demostrándolo con

seguridad, conocimientos, respeto por sus estudiantes, compañeros y del padre de familia,

promoviendo los valores institucionales y sociales. Comprometido y responsable en el

ejercicio de su profesión, con prudencia, buen manejo de la comunicación, actitud de

cambio, permanente cambio y superación intelectual.

Ético acatando las normas de la constitución y las leyes, con identidad y sentido de

pertenencia por la Institución, equitativo, siendo honesto, imparcial, justo y prudente en

palabras y acciones dentro y fuera de de la Institución.

1.7.3 Perfil de los padres de familia y/o acudientes

Recordemos que la función de educar es una responsabilidad compartida entre la escuela,

la familia y la sociedad, y es lógico puesto que las nuevas generaciones, cumplen distintos

roles en cada uno de estos espacios y por tanto se someten a distintas experiencias de

aprendizaje, de modo que si la idea es reforzar en trabajo socializador y formador de la

escuela, entonces la familia debe garantizar, no solo un acompañamiento, sino además

diseñar estrategias para que los niños y niñas puedan adquirir más y mejores experiencias

que les permita crecer con mejores posibilidades de desarrollo personal. En este sentido

las familias, como primeras educadoras de sus hijos, formadoras de valores en la

sociedad, deberían en relación con la filosofía de la Institución, caracterizarse por ser:

Éticas en la responsabilidad y el apoyo en la formación de sus hijos. Motivadoras del

respeto y la gratitud hacia las personas que lo rodean, con sanas costumbres de

convivencia, trabajo y honestidad. Comprometidas con la Institución en las actividades

educativas que se planean, ayudando a sus hijos en el proceso académico y formativo,

valorando el estudio como un medio para alcanzar la superación personal y aportando

para superar las dificultades que afronta la Institución, para que sea cada día mejor. Y


20

Sociables y respetuosas con los demás integrantes de la comunidad educativa,

brindando un dialogo cordial y respetuoso con el otro.

1.7.4 Perfil del directivo docente

Investigador de la actividad gerencial que demanda su cargo. Motivador constante con el

ejemplo y las acciones del trabajo docente. Generador de ideas, actividades, estrategias y

pautas de trabajo. Generador de ambientes favorables para el trabajo y el aprendizaje.

Orientador de los procesos de desarrollo curricular. Solidario con docentes, estudiantes y

personal administrativo. Abierto y ecuánime ante las diferencias individuales que se

presentan. Acompañante de los estudiantes en los procesos de aprendizaje y formación.


21

CAPITULO II: GOBIERNO ESCOLAR

El gobierno escolar busca la participación democrática de todos los estamentos de la

comunidad educativa y para dar cumplimiento a los dispuesto en la Ley General de

Educación y en el decreto el 1860 de 1994.

2.1 ÓRGANOS DEL GOBIERNO ESCOLAR

2.1.1 La Rectoría

Es la máxima autoridad de la Institución educativa; tiene la responsabilidad de promover

el mejoramiento continuo en el desarrollo de la misión institucional, sus funciones son

(decreto 1860 art.25 y ley 715):

Orientar la ejecución del PEI y aplicar las decisiones del gobierno escolar.

Velar por el cumplimiento de las funciones docentes y el oportuno aprovisionamiento de

los recursos necesarios para el efecto.

Promover el proceso continuo de mejoramiento de la calidad de la educación en el

establecimiento.

Mantener activas las relaciones con las autoridades educativas, con los patrocinadores o

auspiciadores de la Institución y con la comunidad local, para el continuo progreso

académico de la Institución y el mejoramiento de la vida comunitaria.

Establecer canales de comunicación que permitan la participación de todos los

estamentos, en actividades formativas y académicas en la vida escolar, en la

administración y en los cambios de directrices que sean necesarios.

Orientar el proceso educativo con la asistencia del consejo

Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuya la ley, los reglamentos y el manual de

convivencia.

Identificar nuevas tendencias, aspiraciones e influencias para canalizarlas a favor del

mejoramiento del Proyecto Educativo Institucional.


22

Promover las actividades de beneficio social que vinculen al establecimiento con la

comunidad local.

Aplicar las disposiciones que se expidan por parte del estado, en cuanto a la prestación

del servicio público educativo.

Establecer los criterios para dirigir y planear las actividades de motivación y formación

académica de la Institución, de acuerdo con las normas vigentes, las innovaciones

pedagógicas y las necesidades sociales.

2.1.2 El Consejo Directivo

Es el órgano encargado de garantizar la participación y representación de la comunidad

educativa, así como de orientar en aspectos académicos y administrativos la Institución

en general.

Conformación

El concejo Directivo será elegido durante el primer mes de actividades académicas del año

escolar, su elección será para un período de dos años lectivos consecutivos y sus

integrantes no podrán ser elegido por más de dos períodos consecutivos, excepto el

rector(a), quien lo convoca y preside. El concejo directivo además del rector está

conformado por un docente, elegido por sus colegas durante la primera semana de

labores académicas del año lectivo. Un padre de familia o acudiente, elegido por la Junta

Directiva de la Asociación de Padres. Un estudiante, elegido por sus compañeros del

último grado ofrecido por la Institución. Un representante de los egresados. Un

representante del sector productivo, preferiblemente un miembro de la comunidad

educativa designado por la rectora, o en su defecto, una persona vinculada al sector

productivo del municipio de Sabaneta y que demuestre interés por el servicio comunitario.

Funciones:

Servir de última instancia para resolver los conflictos que se presenten en la

Institución, después de haber agotado los procedimientos previstos en el manual de

convivencia.

Revisar y aprobar el manual de convivencia y los ajustes que anualmente se la

hagan.


23

Participar en la planeación y evaluación del proyecto educativo institucional y del

plan de estudios, en coordinación con la jefatura del núcleo educativo.

Participar en la evaluación institucional y en el diseño de planes de mejoramiento.

Promover las relaciones de tipo académico, deportivo, cultural y comunitario con

otras instituciones educativas o no y recomendar criterios para esta participación.

Verificar los procesos electorales para el Gobierno Escolar y sus instancias.

Darse su propio reglamento de acuerdo a las normas dadas por la ley 115/94, el

decreto 1860/94, el Manual de Convivencia y el propio PEI.

Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuye la

ley.

Parágrafo: Si quedaré vacante un puesto del Concejo Directivo por motivo de enfermedad

permanente, muerte o retiro voluntario o involuntario, el consejo Directivo promoverá la

elección del miembro faltante en la reunión siguiente a que suceda el hecho. El quórum

para la validez de las sesiones del concejo directivo será de la mitad más uno de los

integrantes.

2.1.3 Consejo Académico

Es la instancia directiva de participación comunitaria, encargada de orientar la marcha

pedagógica de la Institución, en los procesos de orientación académica de la Institución

educativa.

Conformación

Está integrado por: El Rector (a) quien lo preside y convoca, los demás directivos

docentes que tenga la Institución. Y un docente por área definida en el plan de estudios.

Funciones:

a. Servir de órgano consultor del Consejo Directivo, en la revisión de la propuesta del

PEI.

b. Estudiar el currículo y propiciar su continuo mejoramiento introduciendo las

modificaciones y ajustes de acuerdo con el procedimiento previsto en el decreto

1860 de 1994.


24

c. Organizar el plan de estudios y orientar su ejecución.

d. Participar en la evaluación institucional semestral y anual.

e. Integrar las comisiones de docentes con funciones concretas respecto a la

evaluación periódica del rendimiento académico y la convivencia de los estudiantes.

f. Supervisar y controlar el proceso general de evaluación y promoción.

g. Recibir y decidir los reclamos de los estudiantes sobre la evaluación educativa.

2.1.4 Comisión de evaluación y promoción

El Consejo Académico conformará para cada grado, una Comisión de Evaluación y

Promoción integrada por un número de hasta tres docentes, un representante de los

padres de familia que no sea docente de la Institución y el rector o su delegado, quien la

convocará y la presidirá con el fin de definir la promoción de los estudiantes y hacer

recomendaciones de actividades de refuerzo y superación para estudiantes que presenten

dificultades.

En la reunión que tendrá la comisión de evaluación y promoción al finalizar cada período

escolar, se analizarán los casos de estudiantes con evaluación insuficiente o deficiente en

cualquiera de las áreas y se harán recomendaciones generales o particulares a los

profesores, o a otras instancias del establecimiento educativo, en términos de actividades

de refuerzo y superación. Analizadas las condiciones de los estudiantes, se convocará a

los padres de familia o acudientes, al estudiante y al educador respectivo con el fin de

presentarles un informe junto con el plan de refuerzo, y acordar los compromisos por parte

de los involucrados.

Las comisiones además, analizarán los casos de los estudiantes con desempeños

excepcionalmente altos con el fin de recomendar actividades especiales de motivación o

promoción anticipada. Igualmente se establecerá si educadores y estudiantes siguieron las

recomendaciones y cumplieron los compromisos del periodo anterior. Las decisiones,

observaciones y recomendaciones de cada comisión se consignarán en actas y estas

constituirán evidencia para posteriores decisiones acerca de la promoción de estudiantes y

suministrarán información que contribuya a la autoevaluación académica de la Institución y

a la actualización permanente de su plan de estudio.


25

Finalizado el año escolar, las comisiones recomendarán actividades pedagógicas

complementarias especiales para aquellos estudiantes que después de los refuerzos han

persistido en la insuficiencia para la obtención de los logros correspondientes en no más

de 2 asignaturas.

2.1.5 Consejo de Padres de Familia

Es un órgano de participación de los padres de familia y/o acudientes del establecimiento

educativo destinado a asegurar su continua participación en el proceso educativo y a

elevar los resultados de calidad del servicio. Estará integrado pro mínimo un (1) y máximo

tres (3) padres de familia por cada uno de los grados que ofrece el establecimiento.

Durante el transcurso del primer trimestre del año lectivo se efectuará en reunión por

grados, por mayoría, con la presencia de al menos, el 50% de los padres y/o acudientes.

Funciones:

a. Apoyar las actividades artísticas, científicas, técnicas y deportivas que organice

la Institución.

b. Participar en la elaboración de planes de mejoramiento y en el logro de los objetivos

planteados.

c. Propiciar un clima de confianza, entendimiento, integración y concertación entre

todos los estamentos de la comunidad educativa.

d. Presentar propuestas de mejoramiento.

e. Elegir al padre de familia que participará en la comisión de evaluación y promoción

de acuerdo con el decreto 0230 de 2002.

f. Participar en el proceso de auto - evaluación institucional.

2.1.6 Consejo de Estudiantes

Es el máximo organismo colegiado de participación de los estudiantes. En la Institución

Educativa María Mediadora, existirán básicamente tres órganos de representación de los

estudiantes: El Consejo de los Estudiantes, El Personero De Los Estudiantes: El

Representante de los Estudiantes ante el Consejo Directivo.


26

Estará integrado por los voceros o representantes de cada uno de los grados que ofrece

la Institución. Es presidido por el personero de los estudiantes.

Para la conformación el Consejo de Estudiantes se deberá convocar dentro de las cuatro

semanas del calendario escolar, a asamblea integradas de estudiantes de cada grado,

con el fin de que elijan entre ellos y mediante votación secreta su vocero estudiantil para

el año lectivo.

El Concejo de Estudiantes deberá darse su propia organización interna e invitar a sus

deliberaciones a aquellos (as) estudiantes que presenten iniciativas sobre el desarrollo

de la vida estudiantil, y las demás actividades afines o complementarias con las anteriores

que le atribuya el manual de convivencia.

2.1.7 El Personero Estudiantil

El personero como líder de la Institución Educativa, debe ser de una gran calidad humana,

comprometido con la solidaridad, la tolerancia, la participación y la equidad para el

desarrollo de buenas relaciones interpersonales. Es un estudiante de uno de los dos

últimos grados ofrecidos por la Institución, elegido por los estudiantes, para promover el

ejercicio de sus derechos y deberes.

Procedimiento para la Elección

El personero de los estudiantes será elegido dentro de los treinta días hábiles siguientes al

de la iniciación de clases. Para tal efecto el Rector convocará a todos los estudiantes

matriculados con el fin de elegirlo por el sistema de mayoría simple y mediante voto

secreto. La elección del personero de los estudiantes se sujetará a las siguientes reglas:

a. Inscripción de los candidatos ante la dirección de la Institución Educativa.

b. Espacios con la comunidad para que los candidatos presenten sus propuestas a los

estudiantes.

c. Inducción a los jurados de votación y testigos electorales.

d. Elección y escrutinio.

e. Posesión del Personero Estudiantil en un acto especial.


27

Condiciones y Valores del Personero de los Estudiantes

a. Estar cursando el grado 10° o 11º.

b. Vivir los valores de honestidad, responsabilidad, respeto y solidaridad.

c. Cumplir con los deberes que le corresponden a un estudiante de su grado 11º.

d. Estar dispuesto a solucionar conflictos por medio del diálogo, a promover la

participación de los estudiantes en actividades acordes con la visión y la misión

institucionales.

e. Presentar ante el rector el programa que llevará a cabo si es elegido

f. Una vez elegido, debe presentar ante el rector un plan de acción y un cronograma

de actividades, durante los 20 días inmediatos a su elección.

Funciones:

a. Promover el cumplimiento de los Derechos y Deberes de las estudiantes, para lo

cual podrá utilizar los medios de comunicación interna del establecimiento, pedir la

colaboración del Consejo de Estudiantes, organizar foros u otras formas de

deliberación.

b. Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los estudiantes sobre

lesiones a sus derechos y las que formule cualquier persona de la comunidad sobre

el incumplimiento de las obligaciones de las Estudiantes.

c. Presentar ante la Rectora las solicitudes que considere necesarias para proteger los

derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus deberes.

d. Mantenerse en permanente defensa de los intereses de los estudiantes.

e. Promover y velar porque el estudiante actúe con libertad y respeto de conciencia.

f. Promover la ejecución de las leyes, disposiciones

g. Promover ante las autoridades que conforman el Gobierno Escolar, lo que estime

conveniente para la mejora y prosperidad del Plantel Educativo.

h. Velar y promover el correcto funcionamiento de la participación de la comunidad

educativa, en las diferentes elecciones y actividades que se desarrollen en el

establecimiento educativo.

i. Denunciar ante las autoridades competentes de la Institución, hechos que puedan

ser constitutivos de violaciones a la ley, y que afectan cualquiera de las partes.


28

j. Intervenir como conciliador entre directivas, profesores y estudiantes cuando se

presente algún conflicto, agotando siempre el conducto regular en procura de

concretar soluciones adecuadas.

k. Proponer todas aquellas acciones tendentes a mejorar la calidad de vida en el

plantel educativo tales como foros, seminarios, talleres y diálogos entre diferentes

estamentos escolares.

l. Proponer iniciativas en pro de mejorar la calidad de la educación en la Institución.

Parágrafo 1: Destitución del cargo del personero (a), representante al Consejo

Directivo o Líder de Grupo: Estos estudiantes deben conservar en el ejercicio de sus

funciones, un buen comportamiento, dando estricto cumplimiento a las normas de

convivencia y demás disposiciones generales que la Institución exija. Cuando su

comportamiento atente contra las normas de la Institución, serán destituidos de su

cargo y sus funciones, previo estudio de la situación y las circunstancias existentes.

Decisiones que serán tomadas con la intervención de las instancias del Gobierno

Escolar, según competa.

Parágrafo 2: El ejercicio del cargo de personero de los estudiantes es incompatible

con el de representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo.

Parágrafo 3: La Instrucción Educativa apoyará la capacitación del personero en los

asuntos que sean competencia de su cargo.


29

CAPITULO III: DERECHOS Y DEBERES

"Toda persona tiene deberes respecto a la comunidad puesto que solo en ella puede

desarrollar libre y plenamente su personalidad."

Artículo 29 de la Declaración Universal de los Derechos Humanos.

3.1 DERECHOS DE LOS Y LAS ESTUDIANTES

a. Recibir orientación académica y formativa integral, de acuerdo con las normas

establecidas.

b. Identificarse como estudiante del plantel con un carnet estudiantil para exigir los

derechos que en su condición de estudiante le otorga la ley.

c. Recibir un trato cortes, digno y oportuno por parte de los directivos, docentes y

personal administrativo, sin discriminaciones étnicas, religiosas, ideológicas o de

cualquier otra naturaleza.

d. Se le garantice el debido proceso académico y disciplinario.

e. Disfrutar de la planta física del plantel, de sus dependencias, implementos y

servicios de acuerdo al tiempo estipulado, dentro de jornada escolar.

f. Recibir de una manera oportuna y completa las clases según el horario, excepto

que el docente se ausente por motivos justificados.

g. Ser excusado de su ausencia a la Institución por razones personales plenamente

justificadas, y presentar trabajos o evaluaciones realizados en su ausencia.

h. Presentar reclamos justificados en situaciones problemáticas.

i. Conocer los programas académicos de las respectivas asignaturas y participar

activamente en su desarrollo.

j. Expresar libre y respetuosamente las inquietudes y sugerencias que contribuyan

para la solución de problemas y para el mejoramiento y buena marcha del plantel.

k. Ser consultado y obtener su aceptación y la de sus padres para la participación en

actividades extra-clase, curriculares y extracurriculares.

l. Utilizar el servicio de restaurante escolar, biblioteca, programas de salud, campos

deportivos y todos los que se establezcan con miras a optimizar su bienestar.


30

m. Los hijos de educadores, directivos y administrativos del sector educativo estatal

que actualmente presten el servicio y de los miembros de las Fuerzas Armadas

muertos en servicio tendrán prioridad para el ingreso a la Institución.

n. A los estudiantes no se les puede exigir, cobrar o solicitar contribuciones,

donaciones, préstamos o aportes de cualquier naturaleza, como condición para que

ser admitidos o para obtener alguna calificación.

o. Conservar el cupo en la Institución siempre y cuando no esté incurso en procesos

disciplinarios o académicos que le restrinjan esta posibilidad.

p. Ser elegido a participar en el gobierno escolar.

q. Una formación integral en valores, actitud ética, intelectual, física y religiosa, con

sentido del bien común.

r. Participar a través de representantes en la planeación y ejecución de algunas

actividades de la Institución.

s. Recibir una educación que propicie la formación integral acorde con su desarrollo

biofísico y social.

t. Ser evaluados en forma justa y equitativa, y conocer oportunamente el resultado de

las evaluaciones en el proceso de enseñanza-aprendizaje con posibilidad de

reclamar justificada y respetuosamente.

u. Que se propicie el descanso, el esparcimiento, el juego y la participación en la vida

artística, científica y política de la Institución.

v. Disfrutar de un ambiente sano y adecuado que contribuya con la formación integral,

dentro de la Institución.

w. Tener acceso al observador del estudiante o ficha de seguimiento, para conocer de

sus procesos.

x. Disfrutar del descanso, el deporte y las distintas formas de recreación en los

tiempos libres provistos para ello.

y. Ser estimulado cuando lo merezca.

z. Que le respeten sus bienes y pertenencias.

3.2 DEBERES DE LOS Y LAS ESTUDIANTES


31

El ejercicio de una libertad responsable implica compromisos o deberes que son

indispensables para la sana convivencia, por lo tanto el estudiante y su acudiente al

matricularse se comprometen a:

3.2.1 Para lograr su comodidad, bienestar y salud mental.

a. Estar legalmente matriculado en el plantel.

b. Asistir al plantel usando el uniforme completo, bien sea de diario o de educación física,

llevándolo con pulcritud y orden.

c. Mantener un trato cortés y respetuoso con todos los miembros de la comunidad

educativa para favorecer la convivencia social.

d. Acatar las observaciones y sugerencias de los docentes y demás miembros de la

comunidad educativa.

e. Cumplir con las actividades propias de los proyectos institucionales.

f. Portar diariamente el cuaderno de comunicaciones.

g. Respetar el debido proceso al momento de resolver los conflictos. (Ver el numeral

4.2 del presente manual)

3.2.2 Para lograr un buen rendimiento académico.

a. Asistir puntualmente a las clases, y si falta, presentar excusa debidamente

justificada y firmada por su acudiente el mismo día de su regreso a clases.

b. Cumplir con las tareas, consultas, investigaciones y exposiciones en las fechas

asignadas.

c. Participar activamente en el desarrollo de las clases, de forma oportuna, ordenada y

respetuosa.

d. Presentar las evaluaciones, refuerzos o actividades especiales en los horarios y

fechas indicadas, en caso de ausencia justificada, en el menor tiempo posible

después de la inasistencia.

e. Presentarse a la Institución con los útiles y materiales escolares necesarios para

atender a las actividades del aprendizaje.

h. Permanecer en las aulas de clase o lugares de trabajo mientras el horario lo estime,

y fuera de ellas durante los descansos pedagógicos.


32

f. No utilizar equipos audiovisuales, celulares y demás distractores que afecten los

procesos de enseñanza-aprendizaje durante las clases. Y evitar traerlos a la

Institución.

g. Conservar el lugar asignado en el aula de clase y aceptar las modificaciones que

determine el director de grupo u otro docente por razones de organización y

disciplina.

h. Informar a los padres y/o acudientes sobre cualquier aviso o notificación emitidos

por el plantel.

3.2.3 Para mantener una relación amable con el ambiente.

a. Participar sana y responsablemente de los espacios de descanso y recreación y en

las salidas pedagógicas.

b. Velar por la buena presentación, organización y conservación de la Institución

manteniendo aseados las aulas de clase, el lugar donde se ha realizado algún

trabajo o el espacio donde disfruta del descanso, así como apoyar y participar en el

programa de reciclaje.

c. Hacer un uso adecuado de los servicios sanitarios, lavamanos y energía eléctrica

del establecimiento.

d. Participar activamente en las campañas tendientes a la siembra de árboles,

embellecimiento de los jardines y el mantenimiento de éstos y demás actividades

tendientes a mantener, proteger y conservar sana y adecuadamente el medio

ambiente dentro y fuera de la Institución.

3.2.4 Para establecer buenas relaciones humanas.

a. Mantener y fomentar el respeto, la confianza, ayuda mutua y la solidaridad.

b. Evitar el vocabulario soez, las charlas y juegos agresivos y, los falsos testimonios

que atenten contra la integridad y la buena imagen de cualquiera de los miembros

de la comunidad educativa.

c. Ser veraz y honesto en todos sus actos.

d. Atender con respeto el punto de vista del otro.

e. Ser solidario ante las calamidades, dificultades o accidentes que se puedan

presentar en el aula o en la Institución en general.


33

f. Respetar la intimidad de los compañeros, profesores, directivos y de la Institución

misma.

g. Respetar las diferencias individuales y grupales con compañeros, directivos,

profesores, padres de familia y la comunidad en general.

3.2.5 Para lograr seguridad personal y colectiva.

a. Permanecer en el plantel durante la jornada escolar y actos de comunidad.

b. Abstenerse de cometer actos que atenten contra la moral y las buenas costumbres,

tales como ingerir licor, usar sustancias psicoactivas, portar armas, fumar, traer

revistas pornográficas, juegos de azar, entre otros.

c. Cuidar con esmero las dependencias, muebles y enseres del plantel y preocuparse

por su mantenimiento y buena presentación.

d. Demostrar respeto y lealtad por el plantel y por los compañeros.

e. Responder por los daños o pérdidas causadas, ya sean de los estudiantes o

enseres de la Institución.

f. Respetar y no tomar sin consentimiento los bienes y pertenencias de los demás.

3.2.6 Para demostrar sentido de pertenencia.

a. Proyectar una imagen positiva de la Institución educativa, ante la comunidad,

representándola con altura en los actos o eventos científicos, culturales, deportivos,

recreativos y religiosos.

b. Poner al servicio del platel sus cualidades físicas, intelectuales y culturales cuando

la Institución lo requiera.

c. Conocer y poner en práctica los contenidos fundamentales del manual de

convivencia.

d. Respetar los símbolos representativos institucionales, municipales, departamentales

y nacionales.

e. Comportarse fuera y dentro de la Institución con decoro, altura, rectitud propia de

quinen se está formando.

f. Dar buen ejemplo a sus compañeros dentro y fuera del establecimiento.


34

3.3 DERECHOS Y DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA,

REPRESENTANTES LEGALES O ACUDIENTES

Los padres de familia o quien haga sus veces, son los primeros y principales educadores

de los niños y jóvenes, son artífices de la unidad familiar y responsables de la formación

en valores. Por esta razón, la Institución propende por una integración y participación

activa de los padres en el proceso educativo. En consecuencia, al suscribir la matrícula, el

padre de familia (representante legal o acudiente) adquiere con la Institución y con sus

hijos compromisos y responsabilidades, de acuerdo con la filosofía institucional, la

Constitución Política y las normas educativas.

3.3.1 Derechos de los padres de familia o acudientes

a. Los Padres de familia y/o acudientes como miembros vitales y activos de la

b. comunidad educativa tienen derecho a:

c. Conocer clara y oportunamente las diversas estrategias metodológicas, evaluativas

y comportamentales relacionadas con la formación de su hijo(a).

d. Exigir y favorecer la capacidad intelectual y moral de los profesores.

e. Ser escuchado y recibir información oportuna acerca del proceso académico y

comportamental de su hijo(a).

f. Solicitar apoyo y exigir reserva y discreción en el tratamiento de los conflictos

familiares que puedan incidir en el comportamiento del hijo(a).

g. Formar parte activa en la escuela y la asociación de padres, los concejos directivo,

académico, de evaluación y promoción, y las demás instancias de participación que

se dan en la Institución

h. Hacer los reclamos necesarios y justos de carácter administrativo o educativo que

crean convenientes, utilizando el conducto regular. (Ver numeral 4.1)

i. Estar informado sobre cualquier novedad en la jornada de estudio.

j. Interponer los recursos de reposición y apelación cuando le sea aplicada una

sanción académica y/o de comportamiento a su hijo (a). (Ver numeral 4.3.8)

3.3.2 Deberes de los padres de familia o acudientes


35

a. Orientar a sus hijos de forma oportuna y adecuada, proporcionándoles un ambiente

de comprensión, cariño, respeto y buen ejemplo.

b. Evitar las agresiones físicas o verbales entre los miembros del grupo familiar,

puesto que van en contra de la integridad física, moral y psicológica de sus propios

hijos.

c. Fomentar en sus hijos normas de urbanidad y buenas costumbres, propendiendo

por un excelente manejo de las relaciones interpersonales en el hogar, en la

escuela y en la comunidad en general.

d. Inculcar en su(s) hijo(s) hábitos de aseo y pulcritud personales y diligencia en el

cuidado de los elementos que utilicen, sean o no de su propiedad.

e. Fomentar y apoyar en sus hijos la participación en actividades culturales, artísticas

y deportivas que ayuden a su formación integral.

f. Respaldar los procesos académicos y formativos de la Institución Educativa.

g. Asistir puntualmente a la entrega de informes, citaciones, conferencias, reuniones,

talleres y demás actividades programadas por la Institución en beneficio de su(s)

hijo(s) o de ellos mismos.

h. Acatar y ejecutar las recomendaciones específicas para mejorar el desarrollo físico,

emocional o intelectual de su(s) hijo(s), inclusive cuando se trate de la ayuda u

orientación de profesionales fuera de la Institución.

i. Velar por el buen nombre de la Institución y fortalecer sus valores, evitando críticas

o comentarios destructivos e infundados que menoscaben su buen nombre o el de

sus integrantes.

j. Devolver debidamente firmadas las circulares o las notificaciones que se le envían a

más tardar dentro de los tres (3) días hábiles siguientes a su recibo, o en la fecha

exigida para cada evento.

k. Evitar entrar directamente a los salones, a la sala de profesores o las oficinas sin

anunciarse con antelación, o pidiendo cita según el horario de atención para los

padres de familia.

l. Suministrar los datos personales reales y completos de las personas que son

responsables de los estudiantes, e informar inmediatamente cualquier cambio de

dirección, teléfono y/o correo electrónico que ocurra durante el año escolar.


36

m. Analizar y controlar en forma continua los resultados académicos de sus hijos,

estimular sus logros, establecer correctivos a situaciones que así lo requieran.

n. Suministrar oportunamente a sus hijos o acudidos los uniformes, textos y útiles

exigidos por la Institución y velar por el uso adecuado de estos.

o. Autorizar por escrito las salidas, asistencia a actividades culturales o recreativas y

demás eventos programados por la Institución cuando así se requiera.

p. Solicitar por escrito a la rectoría o a la dirección de grupo los permisos de sus hijos

para no asistir a las clases y para retirarse dentro de la jornada. En ningún caso se

permitirá el retiro de un estudiante sin el acompañamiento de un adulto

responsable. Excepcionalmente y sólo en casos de emergencia se tramitarán

solicitudes de permisos comunicados telefónicamente o por vía fax.

q. Enviar la excusa correspondiente a la inasistencia de su(s) hijo(s) el mismo día del

retorno del estudiante.

r. Evitar que sus hijos traigan elementos diferentes de los útiles escolares y vestuario

reglamentario, ni elevadas sumas de dinero o artículos costosos. La Institución

educativa no responderá por la pérdida de joyas, grabadoras, juguetes, teléfonos

celulares, beepers, etcétera.

s. Devolver cualquier objeto que lleven sus hijos a casa y no sea de su propiedad.

t. Dar a conocer en forma oportuna a quien corresponda, problemas de

comportamiento o de actitud observados en sus hijos para brindarles ayuda

adecuada. En casos especiales, entregar al director de grupo la certificación médica

en la cual se consignen detalladamente los cuidados y precauciones que el

estudiante debe observar y/o medicamentos prescritos.

u. Seguir el conducto regular al presentar algún reclamo o sugerencia dependiendo de

la situación a tratar y hacerlo de manera oportuna y respetuosa. (Ver numeral 4.1)

v. Pagar oportunamente los costos de matrícula de acuerdo con lo establecido por la

ley.

w. Responsabilizarse de cubrir los gastos ocasionados en caso de algún daño del cual

sea responsable su hijo. El estudiante no se matriculará hasta tanto no se

encuentra a paz y salvo por todo concepto con la Institución.

x. Dejar y recoger a los estudiantes en la portería a las horas adecuadas.


37

y. Tomar un seguro médico o vincular al estudiante a una EPS; si no lo hace, se

autoriza automáticamente a la Institución para llevar al estudiante al centro médico

u hospitalario más cercano, cuando se trate de una situación de emergencia. En

este evento, el padre o acudiente debe cancelar directamente al centro médico u

hospitalario los gastos que ocasione la atención.


38

CAPITULO IV: CONVIVENCIA ESCOLAR

4.1 DEBIDO PROCESO Y CONDUCTO REGULAR

Con el fin de facilitar la resolución de los conflictos de forma oportuna y pertinente, los

integrantes de la comunidad educativa deben seguir un orden lógico y respetar el debido

proceso al que tienen derecho todas las personas. Es un principio universalmente

reconocido que la garantía del debido proceso ha sido establecida a favor de la persona,

cuya dignidad exige que si se deducen en su contra consecuencias negativas derivadas

del ordenamiento jurídico, tiene derecho a que se le oiga y se examinen y evalúen las

pruebas que obran en su contra y también las que constan en su favor”1.

4.1.1 Recursos para la defensa y descargos de los estudiantes

El proceso disciplinario en la Institución Educativa María Mediadora de Sabaneta, tiene por

principio respetar el debido proceso para toda la comunidad educativa y especialmente

para los y las estudiantes, puesto que su correcta aplicación se constituye en una

estrategia pedagógica para la formación en la convivencia de escolar y social. Por tanto

los estudiantes tendrán derecho a presentar descargos y aclaraciones siempre y cuando

los hagan con respeto y sinceridad, de modo que permita esclarecer las situaciones.

Frente a las sanciones que tome la Institución por una falta al manual de convivencia, el

estudiante sancionado con el acompañamiento de su acudiente, podrá interponer el

recurso de apelación en forma escrita dentro de los tres (3) días hábiles siguientes a la

notificación de la decisión que impone la sanción, según lo establece el conducto regular

que define el presente manual. (Ver numeral 4.1).

En un término no mayor a diez (10) días hábiles a partir de la interposición del recurso, la

instancia que competa decidirá el recurso de apelación. En caso de considerar fundados

los descargos del estudiante, se revocará la decisión tomada y adoptará una nueva. Pero

en el caso de considerar que los argumentos expuestos en la apelación son

improcedentes, la sanción se considerará definitiva y contra ella no procederán más

recursos y se hará de obligatorio cumplimiento.

1 Sentencia de la Corte Constitucional T-1032 de 2000, M.P. Alejandro Martínez Caballero.


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4.1.2 Asuntos académicos

1. Docente de la signatura con quien se presentó la dificultad.

2. Director de grupo

3. Coordinación

4. Rectoría

5. Comisión de Evaluación y promoción

6. Consejo Académico

7. Consejo Directivo

4.1.3 Asuntos comportamentales

1. Docente con quien se presentó la dificultad

2. Director de grupo

3. Coordinación

4. Rectoría

5. Consejo Directivo

4.1.4 Asuntos administrativos

Directamente con la rectoría o la instancia que competa según sea el caso.

Parágrafo: Al momento de publicación de este manual, el cargo formal de coordinación no

existe en la institución, por tanto se entenderá por coordinador al profesor que se le asigne

esta responsabilidad o los procesos pasaran directamente a la rectoría.

4.2 PAUTAS PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR

Cualquier meta de enseñanza requiere para ser alcanzada, de la disciplina escolar, está

en sentido amplio incluye dos partes. Por un lado se vincula a la convivencia regulada por

normas y reforzada por actitudes y hábitos que le dan un valor positivo; sin disciplina no

puede haber buena convivencia. De otro lado, la disciplina viene dada por una correcta y

eficiente disposición de todas las actividades en las aulas y otros espacios de la Institución

Educativa; incluimos aquí acciones como el cuidado de las cosas, la puntualidad, el

http://www.monografias.com/trabajos15/metodos-ensenanza/metodos-ensenanza.shtml

http://www.monografias.com/trabajos14/nuevmicro/nuevmicro.shtml


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aprovechamiento del tiempo, el estudio individual, la realización de los deberes, entre

otros.

4.2.1 En la Institución educativa

a. Asumir con responsabilidad las consecuencias de sus actos.

b. Cumplir puntual y responsablemente con los compromisos académicos y formativos

asignados.

c. Dar un trato respetuoso y cortés a todas las personas.

d. Comportarse apropiadamente de acuerdo con cada momento y lugar.

e. Ser cuidadoso(a) con la higiene y la presentación personal.

f. Comunicarse en forma sincera, clara y respetuosa sin utilizar vocabulario soez.

g. Respetar las formas de ser y de pensar de las personas que conforman la

comunidad educativa de la Institución.

h. Solucionar los conflictos a través del diálogo y la concertación.

i. Asumir una actitud de cambio y mejoramiento continuo en los desempeños

académicos y formativos.

j. Ser respetuoso con las pertenencias ajenas.

k. Abstenerse de comer chicle en cualquier actividad institucional.

l. Llevar correctamente el uniforme, dentro y fuera de la Institución, como muestra de

respeto y sentido de pertenencia con ella.

m. Ser sincero y honesto en la presentación de trabajos, tareas y evaluaciones. No

negociar bajo ninguna circunstancia con asuntos académicos.

n. Comunicar situaciones indebidas propias o de compañeros a los profesores y

directivas.

o. Portar siempre el cuaderno de comunicaciones.

4.2.2 En el aula de clase

a. Presentarse puntualmente a cada una de las clases.

b. Mantener una actitud positiva hacia el estudio y el trabajo.

c. Organizar los implementos necesarios al iniciar y terminar las actividades.

d. Escuchar con atención las orientaciones del profesor y realizar las actividades en

forma organizada, sin interferir en el trabajo de los demás compañeros.


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e. Conservar una postura corporal correcta y respetuosa durante las actividades.

p. Respetar los turnos para pedir la palabra y escuchar la opinión de otros

compañeros.

q. Abstenerse de usar radios, audífonos, celulares y objetos que afecten las

actividades académicas y formativas.

f. Conservar el aula de clase en completo orden y aseo, asegurando un ambiente

agradable y propio de un sitio de estudio.

g. Solicitar la autorización del profesor para retirarse de clase mediante justificada

razón.

h. Respetar los ritmos de trabajo y aprendizaje de otros compañeros, evitando

ridiculizarlos.

i. Colaborar para que las actividades se realicen en la forma y tiempo programados.

4.2.3 En los descansos

a. Consumir los alimentos en forma higiénica.

b. Arrojar las basuras en las canecas respectivas.

c. Utilizar las zonas destinadas la recreación y evitar hacerlo en salones, baños,

biblioteca y corredores del segundo y tercer piso.

d. Realizar juegos con un sentido recreativo y de integración evitando la brusquedad,

la violencia y el peligro.

e. Respetar los turnos en el uso de la cafetería y los baños.

f. Solucionar las dificultades en el juego a través del diálogo.

g. Cuidar las plantas y las instalaciones del plantel.

h. Comunicar a tiempo cualquier situación de riesgo para la comunidad.

i. No arrojar palos, piedras u objetos a otras personas, automóviles o ventanas.

j. Dar buen ejemplo, a través del comportamiento, a los demás compañeros.

k. Regresar a tiempo a clase con el uniforme organizado y las manos limpias.

4.2.4 En la biblioteca

a. Aprovechar el material bibliográfico para la lectura investigativa o recreativa.

b. Acatar los trámites para el uso, préstamo y devolución del material.


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c. Conservar un comportamiento y un tono de voz que permita el trabajo de los

demás.

d. Conservar en completo orden y aseo la biblioteca.

e. Dejar los libros sobre las mesas de trabajo.

f. Reponer los materiales dañados o extraviados.

g. Devolver el material en préstamo en las fechas señaladas.

h. No rayar, mojar ni ensuciar el material bibliográfico.

i. No sacar material bibliográfico de la biblioteca sin la autorización previa de la

persona encargada.

4.2.5 En las ceremonias religiosas

a. Asumir una actitud de recogimiento y reflexión.

b. Respetar las diferentes manifestaciones de fe de las personas que componen la

Institución.

c. Participar en forma activa y consciente en las celebraciones.

d. Acatar las orientaciones del sacerdote, acompañantes y profesores.

e. Ingresar, permanecer y retirarse en orden con actitud de respeto.

f. Conservar la compostura y el silencio debidos de acuerdo con cada momento.

4.2.6 En los actos comunitarios

a. Asistir y retirarse en forma puntual y organizada como expresión de respeto.

b. Acatar las instrucciones e informaciones dadas por las personas a cargo.

c. Entonar los himnos con sentido patriótico y participar activamente en las

actividades.

d. Conservar la compostura y el silencio debidos, de acuerdo con cada momento.

e. No silbar, burlarse o ridiculizar a las personas encargadas del evento.

4.2.7 En los servicios sanitarios

a. Utilizar los baños preferiblemente en los descansos.

b. Usar de manera moderada el agua y cerrar las llaves de los lavamanos al finalizar

su uso.


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c. Vaciar los baños después de utilizarlos.

d. Arrojar los papeles a las canecas de basura.

e. Conservar los servicios sanitarios limpios y ordenados.

f. No emplear los baños para jugar y cuidar los implementos de aseo.

g. No escribir mensajes en las paredes o puertas.

4.2.8 En los espacios y actividades deportivas

a. Hacer de las prácticas deportivas y recreativas momentos de encuentro y

convivencia, evitando peleas, competencia desleal y enemistad.

b. Demostrar el autocontrol y el respeto cuando se trate de ganar o de perder,

evitando actitudes negativas.

c. Respetar las reglas dadas por las personas encargadas.

d. Respetar los turnos en la práctica de los deportes y juegos recreativos.

4.2.9 En la tienda escolar y restaurante

a. Acatar las instrucciones de las personas acompañantes.

b. Hacer la fila y respetar el turno, no empujar, ni atropellar a los compañeros.

c. Ser amables con las personas encargadas de prestar el servicio.

d. Consumir los alimentos en forma ordenada e higiénica, evitando los regueros,

basuras en el piso o dejar alimentos en la mesa.

e. Ser respetuoso y delicado con el dinero, lonchera y alimentos de los compañeros,

evitando tomar sin autorización dinero o alimentos de otros.

4.2.10 Fuera de la Institución educativa

a. Demostrar los principios y valores aprendidos en la I.E. en todo momento y lugar a

través del comportamiento ejemplar.

b. Abstenerse de utilizar el uniforme de la Institución en actividades y lugares distintos

a los programados por la Institución, tales como bares, cantinas, teatros, centros

comerciales, entre otros.

c. No utilizar el nombre de la Institución para asuntos ajenos a esta, sin la previa

autorización de las directivas.


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d. Abstenerse de fumar, ingerir o portar bebidas alcohólicas, sustancias alucinógenas,

armas y artefactos explosivos.

e. Acatar las normas, indicaciones generales y advertencias del personal de la

Institución y de los encargados en las salidas de carácter académico fuera del

establecimiento.

f. Reflejar una excelente imagen institucional en los sitios donde se esté

representando a la esta comunidad educativa.

4.3 FALTAS LEVES, GRAVES y GRAVÍSIMAS

4.3.1 Faltas Leves

a. Llegar tarde a la Institución.

b. Llevar inadecuadamente el uniforme o presentarse sin él durante el desarrollo de

actividades académicas.

c. Salir de clases sin autorización.

d. Arrojar basuras en lugares donde no corresponde.

e. Esperar al profesor fuera del aula de clase.

f. Mantener actividades comerciales dentro de Institución.

g. Ingerir alimentos en clase.

h. Dejar de hacer el aseo en el aula.

i. Utilizar un vocabulario grosero o soez.

j. Realizar apuestas en juegos de azar utilizando dinero.

k. Comportamiento inadecuado en actos comunitarios.

l. No portar el cuaderno de comunicaciones.

m. No presentar excusa por faltar o ausentarse de los actos comunitarios programados

por la comunidad educativa.

4.3.2 Faltas Graves

a. Presentarse en estado de embriaguez o bajo los efectos de sustancias

alucinógenas y psicoactivas.


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b. Retirarse de la Institución sin la debida autorización.

c. Incurrir en actos de fraude, suplantación, engaño o hurto.

d. Destruir o causar daño intencionado a la planta física, los enseres, el material

didáctico e implementos deportivos de la Institución.

e. Escribir palabras o frases en los muros, puertas, paredes, sillas que deterioren la

imagen y la estética de la estructura locativa.

f. Agresión física, verbal, moral y gestual a las personas que son parte de la

comunidad educativa.

g. Reincidir en tres faltas leves.

h. Ocupar o tomar indebidamente las oficinas de la Institución.

i. Protestar con violencia frente a las determinaciones proferidas por la Institución.

j. Conservar, portar, afiches, vídeos, fotos o revistas pornográficas dentro de la

Institución educativa.

k. Incitar o participar en protestas violentas dentro de la Institución o en sus

alrededores.

4.3.3 Faltas Gravísimas

a. Crear situaciones que produzcan pánico o miedo en la comunidad educativa.

b. Porte, uso y/o tráfico de armas blancas o de fuego, artefactos explosivos u objetos

similares que pongan en peligro su integridad o la de otras personas, sean

verdaderas o simuladas.

c. Atentar contra la honra y el buen nombre de compañeros, directivos o miembros de

la comunidad educativa

d. Acosar sexualmente o violación.

e. Portar, distribuir o incitar el uso drogas, estupefacientes con efectos alucinógenos y/

o bebidas embriagantes, dentro o en los alrededores de la Institución.

f. Realizar cualquier tipo de amenaza, chantaje o extorsión directa o a través de

terceros que vaya en contra de la integridad de los miembros de la comunidad

educativa.

g. Cualquier acto que de alguna manera atente contra el patrimonio y la integridad,

como hurto, secuestro, vicariato, corrupción de menores y lesiones personales.


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h. Incurrir en asuntos relacionados con la Institución y que tengan consecuencias

penales que impliquen la perdida de la libertad.

i. Alteración en documentos.

j. Agresión física que atente contra la vida y la integridad de algún miembro de la

comunidad.

k. Practica de ritos satánicos dentro de la Institución.

l. La reincidencia en dos faltas graves se considera gravísima.

Parágrafo: El procedimiento para la faltas leves, graves y gravísimas está contemplado en

el debido proceso disciplinario articulo 4.4 y sus literales, del presente Manual de

Convivencia.

4.3.4 Atenuantes y agravantes de las faltas

Para la imposición de cualquier sanción constitutiva de una falta leve, grave o gravísima

bajo este Manual de Convivencia, la autoridad competente tomará en cuenta las

circunstancias agravantes y atenuantes que enmarquen la situación. De manera concreta,

los siguientes agravantes y atenuantes deberán ser tenidos en cuenta para la imposición o

no de sanciones.

Atenuantes

a. La edad y sus circunstancias personales, familiares y sociales.

b. La confesión de la falta antes de la formulación de los cargos.

c. Resarcir el daño o compensar el perjuicio causado, antes de la formulación de los

cargos.

d. El haber observado buen comportamiento anterior.

e. El haber obrado por motivos nobles o altruistas.

f. El haber sido inducido a cometer la falta por otra persona mayor en edad y/o

madurez psico-afectiva.

g. Cometer la falta en estado de alteración originada en circunstancias o condiciones

de difícil prevención y gravedad extrema, que causan dolor físico o psíquico,

debidamente comprobada.

h. Grado de participación en los hechos.


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i. La representatividad que tenga el estudiante ante la comunidad educativa.

Agravantes

a. La edad y sus circunstancias personales, familiares y sociales.

b. Magnitud de perturbación de la actividad pedagógica que se esté desarrollando,

medida en cuanto al mal ejemplo que la conducta pudo tener frente a los demás

compañeros y/o el profesor.

c. El haber inducido a otros a cometer la falta.

d. La falta de consideración para con los compañeros, los docentes y demás

personas.

e. La reiteración de la conducta o del comportamiento.

f. El efecto perturbador que la conducta produzca en la comunidad educativa.

g. Las modalidades y circunstancias en que se comete la falta, que se apreciarán

teniendo en cuenta:

Haber planeado y preparado el hecho

Haber cometido la falta aprovechando la confianza depositada en él

Cuando la falta se realiza con intervención de varias personas.

Cometer la falta para ocultar o ejecutar otra.

Cometer la falta aprovechando condiciones de inferioridad física o psíquica de

otras personas.

4.4 PROCESO DISCIPLINARIO

Toda sociedad posee normas comunes que permiten buenas relaciones entre los

ciudadanos en condiciones de equidad, para garantizar que estas se cumplan, la misma

sociedad establece las leyes. De igual modo, la escuela establece normas comunes y

estrategias que las garanticen, éstas son fruto de los acuerdos entre la comunidad

educativa, teniendo en cuenta las leyes de orden nacional y otros aspectos de carácter

ético y moral propios de la cultura. Por esta razón en la Institución Educativa María

Mediadora se ha implementado el proceso disciplinario, como un mecanismo que permite

organizar las relaciones comunitarias, este mecanismo fue construido con la participación


48

de estudiantes, padres de familia, profesores y directivas, y está enmarcado legalmente en

la constitución política de Colombia y otras normas educativas. Con el fin de garantizar la

formación integral de los y las estudiantes mediante relaciones basadas en el afecto, la

comunicación, el respeto y los derechos de las personas.

La educación no es sólo un derecho, como función social, la educación constituye un

“derecho-deber”. La Corte ha entendido esta noción de acuerdo con la siguiente definición:

“Este tercer nivel que yo denomino provisionalmente derecho-deber, supone que el mismo

titular del derecho tiene al mismo tiempo una obligación respecto a esas conductas

protegidas por el derecho fundamental. No se trata de que frente al derecho del titular otra

persona tenga un deber frente a ese derecho, sino que el mismo titular del derecho

soporta la exigencia de un deber. Se trata de derechos valorados de una manera tan

importante por la comunidad y por su ordenamiento jurídico que no se pueden abandonar

a la autonomía de la voluntad sino que el Estado establece deberes para todos, al mismo

tiempo que les otorga facultades sobre ellos. El caso más claro de esta tercera forma de

protección de los derechos económicos, sociales y culturales es el derecho a la educación

correlativo de la enseñanza básica obligatoria”2.

Siendo la educación un derecho-deber, el incumplimiento de las obligaciones correlativas

a su ejercicio, como es el hecho de que el estudiante no responda a sus obligaciones

académicas y al comportamiento exigido por el reglamento, puede dar lugar a la sanción

establecida en el ordenamiento jurídico para el caso. En consecuencia, el acto por el cual

se sanciona a un estudiante por incurrir en faltas que comprometan la disciplina del plantel

no es violatorio de sus derechos fundamentales, siempre y cuando se respeten las

garantías del debido proceso, se prueben los hechos imputados y la sanción esté

contemplada previamente en el respectivo reglamento. En otras palabras, la doble

naturaleza de derecho-deber que tiene la educación implica que el incumplimiento de las

normas que regulan las actividades de la comunidad educativa y el desconocimiento de

2 Peces-Barba Gregorio, Escritos Sobre Derechos Fundamentales, Eudema Universidad, Madrid, 1988, pág. 209, en

Sentencia de la Corte Constitucional T-002 de 1992, M.P. Alejandro Martínez Caballero.


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las responsabilidades que el estudiante tiene con la colectividad y consigo mismo, pueden

dar como resultado la imposición de sanciones.3

4.4.1 Llamado de atención verbal

Los profesores, directivas, personal administrativo, e incluso los estudiantes, podrán

realizar llamados verbales a los estudiantes, cuando estos asuman actitudes o

comportamientos inadecuados que vayan en contra de las actividades académicas o de

convivencia, este llamado no tendrá registro documental.

4.4.2 Campanazo y Flautazo

Cuando un estudiante no asuma el llamado de atención verbal de un profesor y sea

reiterativo en su actitud, se notificará como un campanazo, el cual quedará registrado en

la planilla de seguimiento del docente. Esta estrategia tiene como finalidad regular las

relaciones cotidianas como la escucha, la puntualidad, el respeto por el otro, el porte del

uniforme, entre otras.

El estudiante que reciba un campanazo debe ser notificado inmediatamente, estos no

serán acumulativos de un periodo a otro, ni se impondrán en un área diferente de la del

docente que lo aplica, cuando un estudiante complete tres campanazos en una asignatura,

el mismo docente deberá reportarlo por escrito en el libro de dirección de grupo e

informarlo al acudiente a través del cuaderno de comunicaciones.

En oposición al campanazo, el flautazo es una estrategia para estimular los estudiantes

que logran superar sus fallas a nivel académico y convivencial (Ver Numeral 4.7.3,

Estímulos)

Parágrafo: cuando una falta sea considerada grave o gravísima, no será reportada como

un campanazo, sino que se registrará de inmediato en el libro de dirección de grupo o

en el libro general de disciplina si el caso lo amerita.

4.4.3 Amonestación en el libro de dirección de grupo

Cada año el director de grupo tendrá un libro de seguimiento, donde se reportarán las

situaciones que se presenten con cada uno y cada una de las estudiantes. Allí quedarán

3 Sentencia de la Corte Constitucional T-435 de mayo 30 de 2002. M.P. Rodrigo Escobar Gil.


50

registradas las citaciones a padres de familia, las amonestaciones realizadas por los

docentes y directivos, los estímulos y en general los procesos comportamentales ya sean

positivos o negativos de cada estudiante.

Todas las amonestaciones deberán estar firmadas por el estudiante y el docente, o el

directivo docente si es quien la realiza; en el caso que el estudiante se niegue a firmarla

deberá quedar registrado y será firmada por un testigo. Siempre que un estudiante sea

amonestado en este libro, deberá informarse al acudiente a través del cuaderno de

comunicaciones o por otro medio si el estudiante se niega a presentarlo.

Las amonestaciones en el libro de dirección de grupo serán acumulativas a lo largo del

año lectivo. No se acumularán de un año a otro, aunque el libro permanecerá en archivo

por varios años con fin de que sirva de soporte para eventuales procesos.

4.4.4 Compromiso disciplinario

Cuando un estudiante registre tres amonestaciones en el libro de dirección de grupo, o

haya incurrido en una falta grave, se le hará una citación por escrito a su acudiente, con el

fin de realizar un compromiso disciplinario, este compromiso quedará registrado en el libro

general de disciplina que maneja la rectoría. Allí se reportará la situación y el estudiante

deberá expresar a que se compromete respecto a sus faltas, este compromiso estará

firmado por la rectora, la dirección de grupo, el estudiante y el acudiente, con copia a su

hoja de vida, al acudiente y al libro de seguimiento de la dirección de grupo.

Parágrafo 1: Siempre que un estudiante sea remitido al libro general de disciplina,

deberá estar acompañado de su acudiente o un representante autorizado por este, que

testifique y se comprometa con los acuerdos allí consignados.

Parágrafo 2: Si un acudiente no asiste a las citaciones realizadas por la institución, esta

no se responsabiliza del estudiante hasta tanto no se realicen los acuerdos y compromisos

que la situación amerita. (Artículo 67 de la Constitución Política “El Estado, la sociedad y la

familia son responsables de la educación…”)

4.4.5 Suspensión temporal

Si él o la estudiante es convocado por segunda vez durante en el año lectivo para firmar el

libro general de disciplina, ya sea por sucesivas anotaciones en libro de dirección de


51

grupo o por una falta grave, será suspendido por tres días académicos hábiles. La

rectoría, en acuerdo con la dirección de grupo está autorizada por el Concejo Directivo

para notificar la decisión al acudiente y al estudiante mediante resolución rectoral, la cual

se registrará en el libro general de disciplina, con copia a la hoja de vida del estudiante,

al acudiente y al libro de seguimiento de la dirección de grupo.

Parágrafo: Durante los 3 días que dure la suspensión, el o la estudiante no tendrá

derecho a hacer uso de las instalaciones de la Institución y deberá responsabilizarse de

las actividades académicas que se asignen en su respectivo grado.

4.4.6 Desescolarización temporal

Si él o la estudiante son convocados por tercera vez durante el año lectivo, para firmar el


grupo o por una falta grave. La rectoría, por autorización del Concejo Directivo, en

acuerdo con la dirección de grupo y mediante resolución rectoral, procederá a notificar al

acudiente y al estudiante de su desescolarización de la Institución durante 10 días

académicos hábiles.

Parágrafo: Durante los 10 días que dure la desescolarización, el o la estudiante no tendrá

derecho a hacer uso de las instalaciones de la Institución y deberá responsabilizarse de

las actividades académicas que cada docente le asignará para realizar en su casa.

4.4.7 Expulsión definitiva de la Institución

Si él o la estudiante son convocados por cuarta vez durante el año lectivo, para firmar el


grupo o por una falta grave. La rectoría llevará el caso ante el Concejo Directivo, donde se

estudiará; y mediante acuerdo se procederá a notificar al acudiente y al estudiante de su

expulsión definitiva de la Institución Educativa y le será negado el cupo para el próximo

año lectivo.

Parágrafo 1: La educación es un derecho-deber por tanto, no se vulnera el derecho a la

educación por sanciones al mal rendimiento y al mal comportamiento. (Sentencia de la


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Corte Constitucional N° T-569/94. Sobre el derecho a la educación, deberes de los

estudiantes y cumplimiento del reglamento educativo).

Parágrafo 2: No se vulnera el derecho a la educación por incumplimiento de las normas,

por mal rendimiento académico y por indisciplina. (Sentencia de la Corte Constitucional N°

T-316/94).

Parágrafo 3: No se vulnera el derecho a la educación por expulsión debido al mal

rendimiento o las faltas a la disciplina. (Sentencia de la Corte Constitucional N° T-206/96).

4.5 ACCIONES PEDAGÓGICAS

Son las prácticas intencionadas que planifica y ejecuta la Institución con fines formativos, a

la luz de los valores y los principios corporativos y con la participación de la comunidad

educativa. Con estas acciones se busca generar en el estudiantado una mejor

aprehensión de la organización curricular, los estímulos, las pautas de convivencia y los

procesos de mejoramiento a nivel convivencial y académico. Según sea cada caso, de

acuerdo con el presente manual, con las normas educativas y con el sentido común,

algunas de estas acciones serán:

a. Fomentar en los estudiantes la autoestima, el autocontrol, la autocrítica y la

autonomía.

b. Seguimiento continuo al proceso de formación de los estudiantes tanto en lo

académico como en lo comportamental.

c. Establecer el diálogo como el procedimiento para resolver los conflictos en las

clases y fuera de ellas.

d. Publicar en el cuadro de honor, el mejor estudiante de cada grado al finalizar cada

periodo académico.

e. Inculcar el respeto por el conducto regular y buscar soluciones prácticas a los

problemas que surjan a nivel académico, disciplinario o comunitario.

f. El estudio del manual de convivencia y otras normas afines con el funcionamiento

de la Institución.


53

g. La comunicación con los padres de familia a través de entrevistas, reuniones

generales o por grados, llamadas telefónicas o mensajes escritos en el cuaderno de

comunicaciones.

h. El contrato pedagógico disciplinario o académico para reforzar en los estudiantes su

compromiso con la autonomía y el mejoramiento personal.

i. Llamados de atención verbales o por escrito.

j. Estimular la participación activa y hacer reconocimiento público de las acciones

destacadas como ejemplos de superación para los demás.

k. Propiciar acciones de recuperación y refuerzo cuando se detecten deficiencias

académicas notables.

l. Implementar mecanismos para lograr una asistencia puntual a las clases y a las

actividades programadas.

m. Promover campañas de educación ambiental que refuercen el espíritu de

conservación y mejoramiento del entorno natural.

n. Promover un ambiente adecuado para el aprendizaje y reflexionar en grupo

actitudes negativas en torno a la formación integral.

o. Campañas sobre el respeto por los bienes de los demás estimulando públicamente

actitudes de honestidad. Hacer controles de grupo para evitar la pérdida de objetos

personales.

p. Comprometer a los estudiantes con el orden, conservación, estética de la

Institución, e inculcar hábitos de higiene personal que permitan una mejor calidad

de vida y la prevención de enfermedades.

q. Participación en todas las actividades comunitarias, como las formaciones, las

celebraciones o las eucaristías.

r. Retención temporal de objetos inadecuados que interfieran con el desarrollo de las

clases o con las actividades institucionales.

s. Revisar y controlar la buena presentación personal, y retener temporalmente los

adornos exagerados que desentonan con el uniforme.

t. Confrontar la autenticidad de las excusas por ausencias o retardos.

u. Pérdida del derecho a presentar tareas o realizar evaluaciones por falta de excusas

justificadas, por fraude u otras razones que lo ameriten.


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v. Determinar casos de irresponsabilidad académica y seguir un tratamiento especial

con los estudiantes, sus padres y coordinación académica.

w. Retener el material y/o dinero productos de actividades comerciales dentro de la

Institución.

x. Reforzar mediante campañas adecuadas, el buen uso del material y equipos que

ofrece la Institución y exigir la reparación de daños ocasionados por mal uso de las

instalaciones o los enseres.

y. Establecer compromisos de mejoramiento y superación de fallas, propuestas por los

mismos estudiantes, dejándolos asentados en su hoja de vida.

z. Fomentar la participación de los estudiantes en los ajustes y modificaciones del

currículo a través del consejo de estudiantes, quienes llevarán sus sugerencias al

consejo académico.

4.6 EVALUACIÓN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR

Esta se evaluará de forma continua e imparcial, respetando el debido proceso, teniendo en

cuenta el análisis de los comportamientos y las evidencias según los instrumentos

destinados para ello –cuaderno de comunicaciones, planilla del profesor, libro de

dirección de grupo y libro general de disciplina-. Los estudiantes serán convocados a

reunión extraordinaria con profesores y/o acudientes cuando su situación comportamental

lo amerite ya sea para estimular, prevenir o corregir algunas acciones.

En el informe de rendimiento académico que entrega la Institución al finalizar cada

período, aparecen los logros de convivencia que establece la Institución con una

valoración cualitativa a partir del desempeño convivencial del estudiante.

Para aquellos casos donde los estudiantes presenten dificultades de convivencia se

aplicará el proceso disciplinario. (Ver numeral 4.4)

4.7 PROHIBICIONES Y ESTÍMULOS

4.7.1 Prohibiciones para los y las estudiantes


55

a. Presentarse a la Institución bajo el efecto de bebidas alcohólicas, estupefaciente o

cualquier sustancia no permitida, usarlas o distribuirlas, fumar o llevar cigarrillos a

la Institución.

b. Portar o hacer circular revistas, libros, folletos, o cualquier otro material de tipo

pornográfico o que incite a la violencia.

c. Llevar a la Institución o usar dentro de la misma, objetos que no sean necesarios

para la labor escolar, lo distraigan o perjudiquen.

d. Tomar o esconder objetos que no sean de su propiedad sin el consentimiento del

dueño.

e. Entrar o salir de la Institución en horas distintas de las establecidas o en días no

hábiles, excepto cuando se programen actividades especiales o mediante

autorización del funcionario competente.

f. Comercializar artículos dentro de la Institución, a menos que se trate de actividad

comunitaria programada por la Institución o exista autorización expresa escrita.

g. Alterar o falsificar documentos.

h. Incurrir en fraude o en cualquier conducta que constituya contravención o infracción

penal o policial según la legislación Colombiana.

i. Portar, suministrar o utilizar armas o elementos que vayan en contra de la

integridad física, social o moral de las personas que constituyen la comunidad

educativa.

j. Realizar acto o acceso carnal con otra persona, inducirla a prácticas abusivas,

denigrantes, deshonrosas o de cualquier manera atentar o violar su libertad sexual.

k. Inducir, manipular, obligar a otra persona a cometer actos que constituyan

infracción académica o de convivencia, o de cualquier manera atente contra la

moral, la ley, la salud y las buenas costumbres.

l. Usar aretes grandes, pearcing, collares, cabello pintado con colores fuertes,

tatuajes y/o manillas extravagantes.

4.7.2 Prohibiciones para los docentes

a. Presentarse a la Institución bajo el efecto de bebidas alcohólicas, estupefacientes o

cualquier sustancia no permitida, usar o distribuir.


56

b. Incumplir con los deberes o abusar de los derechos o extralimitar las funciones

legalmente establecidas.

c. Solicitar directa o indirectamente, dadivas, agasajos, regalos, favores o cualquier

otra clase de beneficio personal.

d. Ocupar sin autorización o usar las instalaciones de la Institución educativa para

asuntos diferentes a los fines de esta.

e. Injuriar, calumniar o ejecutar actos de violencia contra estudiantes, superiores,

subalternos, compañeros de trabajo y otros miembros de la comunidad deductiva.

f. Proporcionar datos inexactos, presentar documentos falsos u omitir información

básica acerca de sus datos personales o su currículo académico.

g. Ocasionar daño o dar lugar la pérdida de bienes, elementos o documentos

inherentes a su cargo o que pertenezcan a la Institución.

h. Excluir, tener preferencias o ejecutar acciones que evidencien desigualdad en la

relación con los y las estudiantes.

i. Suministrar información privada acerca de los miembros de la comunidad educativa

sin autorización.

j. Fumar en las aulas de clase, en zonas de reunión o en los espacios de alta

circulación.

k. Ejecutar en la Institución actos que conlleven el acoso sexual y la pornografía o que

atenten contra la moral y las buenas costumbres.

l. Utilizar el cargo como medio para hacer proselitismo político.

m. Manifestaciones exageradas de afecto que evidencien relaciones de pareja.

n. Las contempladas en el código único disciplinario -Ley 734 de 2002-.

4.7.3 Estímulos

a. Los estudiantes que se destaquen con excelentes resultados académicos y

deportivos, por su buen desempeño a nivel institucional o por la vivencia de los

valores corporativos, serán estimulados con mención de honor, izar el pabellón

nacional o representar la Institución en eventos o ser publicados en el cuadro de

honor de la Institución.

b. Los estudiantes que al finalizar el año escolar se destaquen por su alto rendimiento

académico y comportamental -uno por cada grado-, se le otorgará la exoneración


57

del pago de costos complementarios en el momento de la renovación de la

matricula.

c. Los estudiantes que demuestren actitudes positivas para la superación de sus fallas

académicas y convivenciales, serán estimulados mediante la imposición de un

flautazo; es decir, reconocimiento público de su esfuerzo y sus valores.

d. En el desarrollo de las clases, aquellos estudiantes que se destaquen por su

participación o superación, los profesores utilizarán estímulos académicos para

motivar su esfuerzo.

e. A los docentes que se destaquen por sus logros profesionales en la docencia, la

investigación, la producción de artículos, o en el ámbito deportivo, artístico, cultural

y ecológico a nivel municipal, departamental o nacional, se darán estímulos como

mención de honor, reconocimiento público o la representación de la Institución en

eventos especiales.

Parágrafo: El cuadro de honor es una cartela donde se publica al finalizar cada periodo,

los y las estudiantes que se destacaron como los mejores de cada grupo.

4.8 ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD

La puntualidad y la asistencia son factores clave en el proceso de formación personal y

académica, ya que se fomenta en el estudiante el sentido de la responsabilidad y se

garantiza un mayor y mejor aprendizaje, por tanto es necesario regular estos aspectos,

para ello se han diseñado las siguientes estrategias.

a. Cuando él o la estudiante sabe con anticipación que no podrá asistir a clases por

razones de fuerza mayor durante uno o varios días, debe presentar solicitud escrita,

avalada por el acudiente, ante la coordinación o la rectoría, exponiendo las razones

de su retiro temporal. Durante los días que dure su ausencia el estudiante deberá

responsabilizarse de las actividades académicas que se asignen en su respectivo

grado para presentarlas a su regreso.

b. Cuando un estudiante no asista a la Institución o a una clase, deberá presentar por

escrito la excusa avalada por el acudiente ante la coordinación o a la rectoría, luego

deberá presentarla y hacerla firmar de los profesores el mismo día de su regreso,


58

para acordar con ellos la forma y la fecha de presentación de evaluaciones y

trabajos pendientes. Todas las excusas se presentarán en el cuaderno de

comunicaciones y deberán tener los anexos correspondientes como citaciones

médicas, certificados de asistencia, incapacidades, etc.

c. Cuando el padre de familia o acudiente desee retirar al estudiante durante la

jornada de clase, debe solicitar y diligenciar el formato de permiso de salida a la

coordinación o la rectoría y recoger al estudiante personalmente, o notificar los

datos de la persona autorizada para recogerlo en su nombre.

d. La llegada tarde a la Institución o a una clase, será sancionada con un campanazo

por parte del profesor con el que tenga la primera hora de clase. Y por tanto estará

inscrita en el debido proceso disciplinario (Ver el numeral 4.4)


59

CAPITULO V: PROCESOS ACADÉMICOS

La Ley General de Educación establece entre los fines de la educación, la adquisición y

generación de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados, humanísticos,

históricos, sociales, geográficos, y estéticos, mediante la apropiación de hábitos

intelectuales, adecuados para el desarrollo del saber. El estudio y la comprensión crítica

de la cultura nacional, y de la diversidad étnica y cultural del país, como fundamento de la

unidad nacional y de su identidad. El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y

demás bienes y valores de la cultura, el fomento de la investigación y el estímulo a la

creación artística en sus diferentes manifestaciones y la creación, y el desarrollo de la

capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico, y tecnológico

nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural, y de la calidad de la vida de la

población, a la participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y

al progreso social y económico del país.

Para dar fe del logro o no de las metas de aprendizaje en cada área por parte de los

estudiantes, la Institución cuenta con instrumentos que le permiten hacer planeación,

seguimiento y verificación del proceso de enseñanza y aprendizaje.

5.1 INSTRUMENTOS DE PLANEACIÓN, VERIFICACIÓN Y CONTROL

5.1.1 Plan de estudios

El Plan de Estudios es la organización de un programa según áreas, asignaturas y grupos.

En algunos casos se le denomina currículo escolar. Sin embargo, aunque este concepto

es similar al de plan de estudios, en la Institución Educativa María Mediadora,

entenderemos por currículo no solo el conjunto de asignaturas y materias, sino además el

conjunto de acciones académicas y no académicas con las que se estructura la

organización educativa para llevar a cabo el itinerario seguido por un estudiante para

obtener su graduación como bachiller. Entonces el plan de estudios es una síntesis


60

instrumental mediante la cual se seleccionan y ordenan, con fines de enseñanza, todos los

aspectos de un área de la ciencia que se consideran social y culturalmente valiosas para

la formación de un sujeto.

El proceso formativo de la Institución está orientado a la generación y cualificación de las

competencias académicas de los estudiantes, para ello cuenta con un plan de estudios en

las 9 áreas básicas4así:

Ciencias naturales y educación ambiental.

Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia.

Educación artística y cultural.

Educación ética y en valores humanos.

Educación física, recreación y deportes.

Educación religiosa.

Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros.

Matemáticas.

Tecnología e informática.

Este plan se ejecuta durante cada año lectivo, con un aumento paulatino de su

complejidad a medida que los estudiantes avanzan en su desarrollo físico y cognitivo, y

además según las normas vigentes acerca del asunto. El plan de estudios es objeto de

ajustes y mejoras según lo demanden las características de los grupos y los cambios

culturales y científicos propios de la sociedad.

5.1.2 Diario de campo de los docentes

Los profesores poseen un cuaderno donde registran los temas, logros y actividades que

se llevarán a cabo durante el proceso de enseñanza para cada por periodo académico.

Además de la aplicación de las actividades realizadas en las jornadas de clase. Este

material es de especial importancia porque le permite al docente hacer seguimiento de su

propio proceso y aplicar mejoras cuando las condiciones lo requieran.

5.1.3 Planillas de seguimiento de los docentes

4 Ley 115/94 - art.23. Áreas obligatorias y fundamentales.


61

Es el documento donde los profesores registran día a día, las notas del proceso de cada

estudiante, esta planilla está diseñada para que en ella se registren las notas de los

distintos tipos de evaluaciones que el profesor utiliza en su proceso. En esta planilla queda

plasmado el resultado de evaluaciones, talleres, tareas, participación y demás estrategias

utilizadas por los docentes para propiciar el aprendizaje.

5.1.4 Cuaderno de apuntes y actividades del estudiante

En este documento es donde los estudiantes registran sus apuntes, sus notas y donde

realizan las tareas y actividades asignadas por el docente, este se constituye en un

elemento clave en los procesos de seguimiento por parte del profesor y como punto de

apoyo para el estudiante.

5.1.5 Cuaderno de comunicaciones del estudiante

El objetivo de este cuaderno es que se permita el flujo permanente de la información entre

la familia y la Institución, en él se consignan citaciones, cambios de horario y mensajes de

los profesores. Por parte de la familia o acudientes, en este cuaderno se podrán remitir las

excusas, preguntas o comentarios para los profesores, o demás comunicaciones que se

requieran. Este cuaderno debe ser portado siempre por los estudiantes, en la primera

pagina debe contener los datos personales completos de los acudientes y del estudiante,

además sus hojas serán numeradas.

5.1.6 Informes de rendimiento académico

Al finalizar cada uno de los cuatro periodos, los padres de familia recibirán un informe

escrito de evaluación en el que se da cuenta de los avances de los estudiantes, las

fortalezas, debilidades y recomendaciones en cada una de las áreas.

5.1.7 Contrato académico

Esta estrategia pedagógica será aplicada por la Institución Educativa para los casos de

estudiantes que pierdan tres o más áreas durante el desarrollo de los periodos

académicos. En este contrato el estudiante y su acudiente son informados acerca de las

dificultades académicas y se plantean algunas estrategias para superarlas. Además se


62

comprometen a desarrollar un plan de mejora en un plazo de tiempo determinado. Este

documento será tenido en cuenta por la comisión de evaluación y promoción para

determinar la promoción o no del estudiante al año lectivo siguiente.

5.1.8 Hoja de vida del estudiante

Cada estudiante al ser matriculado en la Institución, se le abre una carpeta donde se

registran además de sus datos personales, los aspectos más relevantes de su carrera

estudiantil, tanto a nivel académico como comportamental.

Parágrafo: La Institución recomienda a los estudiantes que guarden los trabajos escritos y

evaluaciones realizados durante cada periodo, con el fin de acceder a una fuente confiable

para resolver reclamos o informar al acudiente. Este material será exigido por parte de

docentes y/o directivos cuando haya lugar a un litigio por asuntos académicos.

5.2 EVALUACIÓN

La I.E. María Mediadora siguiendo las disposiciones legales y lineamientos educativos

vigentes, evalúa a sus estudiantes de forma continua, integral y descriptiva, usando para

ello elementos cualitativos de acuerdo con las metas de calidad y con el dominio y

adquisición de logros establecidos en el plan de estudios.

La valoración del rendimiento escolar se basa en el seguimiento sistemático de una serie

de actividades que evidencian la consecución de las metas de formación y los objetivos

educativos, este seguimiento se determina a través de indicadores de logro,

competencias, actitudes y valores, definidos por cada área, según el plan de estudios.

La evaluación es continua y se realiza a lo largo del año escolar, el cual está dividido en

cuatro periodos académicos de 10 semanas cada uno, valorando los logros propuestos en

cada asignatura para cada grado y así reconocer oportunamente los avances e intervenir

las dificultades de los estudiantes en cada momento del proceso. Durante todo el periodo

se realizarán evaluaciones escritas, talleres, exposiciones, tareas y otras actividades, que

permiten verificar continuamente el proceso académico de cada estudiante y se


63

constituyen en una estrategia de refuerzo y recuperación continua durante el desarrollo de

los periodos académicos.

La evaluación es integral porque pretende valorar los aspectos esenciales de la formación

de la persona: rendimiento académico, contenidos y conceptos, procesos de pensamiento,

conocimientos y procedimientos, habilidades, competencias, actitudes y valores. Y la

evaluación es descriptiva porque le muestra al estudiante y a su familia durante cada

período la valoración de cada asignatura, sus logros, fortalezas, dificultades,

recomendaciones y elementos formativos positivos y a mejorar.

Para resolver oportunamente las dificultades en la comprensión de determinados

conceptos, se utilizan diferentes estrategias que apuntan a la movilización del estudiante;

éstas pueden ser: trabajo con pares, apoyo individual, apoyo en grupos, actividades

extraclase, entre otras. Permanentemente los estudiantes pueden acceder a la

información sobre su proceso y al resultado de su desempeño previa solicitud a los

docentes.

Para aquellos casos de insuficiencia académica persistente, la institución recomendará el

apoyo externo, teniendo en cuenta el desarrollo del niño y sus niveles de pensamiento.

Ésta remisión al profesional de apoyo externo debe generar un plan de trabajo para ser

desarrollado por el acudiente y el estudiante en el área involucrada, con el

acompañamiento del profesor respectivo.

Los principales objetivos de la evaluación según el decreto 0230 de 2002 son:

Valorar el alcance y la obtención de logros, competencias y conocimientos por parte

de los estudiantes.

Determinar la promoción o no de los estudiantes en cada grado de la educación

básica y media.

Diseñar e implementar estrategias para apoyar a los estudiantes que presenten

dificultades en su rendimiento académico.


64

Suministrar información que contribuya a la autoevaluación académica de la

Institución y a la actualización permanente de su plan de estudios.

5.2.1 Valoración de la evaluación

La valoración del proceso de aprendizaje de los estudiantes se hará con referencia a

cuatro periodos de igual duración. (Capítulo I artículo 4 decreto 0230-2002). El proceso

evaluativo se expresará en una escala valorativa dada en los siguientes términos:

Excelente: Es el estudiante que alcanza todos los logros y trasciende aplicando lo

aprendido en la solución de situaciones cotidianas, además, posee dominio

conceptual y demuestra el desarrollo máximo de sus habilidades, destrezas y

competencias básicas. Ejerce un liderazgo que propende por el interés, gusto por el

área y la formación en valores. Posee actitud positiva y responsabilidad frente a las

actividades, manifestando disponibilidad, creatividad y dinamismo para argumentar

aciertos y reconocer sus fallas.

Sobresaliente: Es el estudiante que alcanza los logros propuestos, mostrando

habilidad en el desarrollo de competencias básicas, además se interesa por su

desempeño académico y formativo.

Aceptable: Es el estudiante que alcanza los logros propuestos mostrando dificultad

en el desarrollo de habilidades, destrezas y competencias. Requiere realizar

actividades de recuperación permanente. Le falta una actitud positiva o disciplina

para aceptar sus desaciertos.

Insuficiente: Es aquel estudiante que no alcanza los logros propuestos, a pesar de

realizar las actividades de recuperación continua. Muestra poco interés en su

desempeño académico, en el desarrollo de habilidades y competencias. Se observa

en una actitud de desinterés, pasividad y poca motivación.

Deficiente: Es el estudiante que no alcanza los logros mínimos propuestos, no

demuestra desarrollo de sus habilidades, destrezas y competencias, y además

muestra apatía e irresponsabilidad para realizar las actividades.

5.2.2 Evaluaciones acumulativas recuperatorias


65

Al finalizar cada período (últimas dos semanas), se realizarán evaluaciones acumulativas

en todas las asignaturas, y en aquellas que no, los docentes asignaran trabajos finales.

Las evaluaciones acumulativas o trabajos finales, reunirán los logros propuestos para el

periodo y serán tomadas en cuenta como refuerzo de aquellos logros no alcanzados

durante el periodo y que tengan alusión especifica en dicha evaluación. La evaluación

acumulativa recuperatoria tendrá un valor del 25% de la calificación final del periodo.

5.2.3 Refuerzos, recuperaciones, supletorios y corrección de notas

a. Refuerzos y recuperaciones

Para los estudiantes que conserven su bajo rendimiento se realizará al final del primero y

segundo semestre, una semana de refuerzos adicionales, diferentes de los que se realizan

de forma continúa a lo largo de los periodos.

Los refuerzos son las aquellas actividades complementarias planteadas por los profesores

como talleres, asesorías, tareas, trabajos entre otras, que el estudiantes debe realizar para

alcanzar los logros no aprobados. La recuperación en cambio es la evaluación a través de

la cual el estudiante demuestra haber recuperado los logros pendientes. En este sentido,

los estudiantes pueden realizar diversas actividades de refuerzo, pero el solo hecho de

elaborarlas no es suficiente para recuperar logros pendientes.

Los estudiantes que después de presentar los refuerzos y recuperaciones mantengan la

insuficiencia en una o dos áreas, realizarán un compromiso académico y recibirán un

plan de refuerzo para las vacaciones el cual será evaluado al inicio del siguiente semestre

–si es en mitad de año- o al inicio del siguiente año lectivo.

Parágrafo: La Institución no matriculará a un estudiante para el grado siguiente, hasta

tanto no resuelva la totalidad de los asuntos académicos pendientes.

b. Supletorios

Los estudiantes que con causa justificada se hayan ausentado de la Institución podrán

mediante la presentación de la excusa y los soportes del caso, solicitar a los docentes la

autorización para presentar la respectiva actividad dentro de los 10 días hábiles siguientes

a su retorno.


66

c. Validaciones

Los estudiantes que provengan de otros países o de otros sistemas educativos deben

presentar por escrito a la rectoría, la solicitud de validación de las áreas, allí se

determinará cuál es procedimiento a seguir para aplicar este proceso y los mecanismos

para ello, según los términos que para estos casos establece la ley. También aplica la

validación para los estudiantes que requieran promoción anticipada o automática, por su

alto rendimiento o sus capacidades excepcionales.

d. Corrección de Notas

Los estudiantes que requieran un cambio de nota, ya sea por error de digitación o por otra

razón, deberán solicitarlo por escrito al docente del área en cuestión, el cual se dirigirá a la

rectoría para solicitar el acta de corrección de notas, en la cual se debe especificar por

parte del profesor el motivo por el cual se realiza dicha modificación. Esta acta debe ser

firmada por la rectora y el docente.

5.3 PROMOCIÓN

La promoción escolar en la Institución Educativa María Mediadora se rige por el Decreto

230 de 2002, el decreto 3055 del 12 de diciembre de 2002 y otras normas educativas

relacionadas5, los criterios establecidos por la Institución para tal fin. En este sentido, una

vez concluido el cuarto período los criterios para la promoción de los estudiantes al

siguiente grado, son:

a. Un estudiante será promovido al siguiente grado si presenta EXCELENTE,

SOBRESALIENTE o ACEPTABLE en todas las áreas.

b. NO SERÁ PROMOVIDO si presenta valoración final INSUFICIENTE o DEFICIENTE

en tres (3) o más áreas.

5 Sentencia de la Corte Constitucional T-341 de 1993. M.P. Dr. José Gregorio Hernández Galindo. “Quien se matrícula

en un centro educativo con el objeto de ejercer el derecho constitucional fundamental que lo ampara, contrae por ese

mismo hecho obligaciones que debe cumplir, de tal manera que no puede invocar el mentado derecho para excusar las

infracciones en que incurra. Por ello, si reclama protección mediante la acción de tutela, alegando que el plantel

desconoce las garantías constitucionales al aplicarle una sanción, es imperioso que el juez verifique tanto los actos

ejecutados por las autoridades del centro educativo como la conducta observada por el estudiante, a objeto de adoptar

una decisión verdaderamente justa en cuya virtud no se permita el quebrantamiento de los derechos constitucionales del

educando pero tampoco se favorezca la irresponsabilidad de éste.”


67

c. No será promovido si presenta valoración final INSUFICIENTE o DEFICIENTE en

Matemáticas y Lenguaje, durante dos años consecutivos.

d. Si la INSUFICIENCIA o DEFICIENCIA corresponde a una o dos (2) áreas, el

estudiante deberá realizar un programa de refuerzo y recuperación en el cual

deberá obtener como mínimo un resultado de ACEPTABLE para ser promovido. En

caso contrario el estudiante deberá presentar una nueva prueba de recuperación en

las dos primeras semanas del siguiente año lectivo; si persiste la insuficiencia en el

área o áreas pendientes, el estudiante y su acudiente realizarán un compromiso

académico donde se responsabilizan de la realización de una serie de actividades

planteadas por el docente a lo largo del año lectivo. El resultado de dichas

actividades será consignado en actas de refuerzo y será considerado por la

Comisión de Evaluación y Promoción para definir la siguiente promoción del

estudiante.

e. La Comisión de Evaluación y Promoción se puede reunir extraordinariamente para

determinar la promoción anticipada de un estudiante a un grado superior, cuando

éste muestre niveles de formación integral superiores al grado en que se encuentra.

Dicho estudiante presentará una prueba de suficiencia y podrá ser promovido al

grado siguiente.

f. Cuando un estudiante acumule inasistencias iguales o superiores al 25% de clases

correspondientes a una asignatura, la valoración final de esta será INSUFICIENTE.

Parágrafo 1: La comisión de evaluación y promoción definirá en acuerdo con el Consejo

Directivo, según las normas vigentes y luego de un análisis detallado; las situaciones de

aquellos estudiantes que por alguna razón no se acomoden a los puntos descritos en este

numeral.

Parágrafo 2: Los estudiantes para ser matriculados deberán estar a paz y salvo con todas

las dependencias de la Institución, tales como la biblioteca, secretaría, dirección de grupo

y rectoría, para ello debe diligenciar el formato de paz y salvo que se le entrega al final

de cada año lectivo.

5.4 GRADUACIÓN


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Para la promoción de los estudiantes del grado undécimo aplican los mismos criterios del

numeral 5.3., y además:

a. Para la proclamación como bachilleres, los estudiantes del grado undécimo deben

acreditar de conformidad con el artículo 39 del decreto 1860 de 1994 el

cumplimiento total del servicio social obligatorio.

b. Los estudiantes que terminen el año lectivo con áreas pendientes, o que no se

encuentren a paz y salvo por todo concepto con la Institución educativa; no serán

proclamados en la ceremonia de graduación. Una vez superadas las falencias, la

Institución programará los espacios para su promoción.

c. Los estudiantes que terminan el nivel preescolar y básica (grado 9°) y que son

promovidos al siguiente nivel, se les realizará un acto de graduación protocolario,

como reconocimiento a los logros obtenidos durante su formación y como antesala

para el ingreso al nivel siguiente. La Institución Educativa emitirá un documento que

certifique la finalización de este proceso para cada uno de estos estudiantes.

Manual de convivencia

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