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MANUAL DE

CONVIVENCIA

INSTITUCIÓN

EDUCATIVA MINUTO

DE DIOS POLICARPA

SALAVARRIETA

MANUAL DE

CONVIVENCIA

INSTITUCIÓN

EDUCATIVA MINUTO

DE DIOS POLICARPA

SALAVARRIETA

“La educación es “La educación es “La educación es “La educación es

la obra más noble la obra más noble la obra más noble la obra más noble

y la más sublime y la más sublime y la más sublime y la más sublime

del mundo, del mundo, del mundo, del mundo,

porque abraza a porque abraza a porque abraza a porque abraza a

todo hombre y a todo hombre y a todo hombre y a todo hombre y a

toda mujer tal y toda mujer tal y toda mujer tal y toda mujer tal y

como Dios lo ha como Dios lo ha como Dios lo ha como Dios lo ha

concebido” concebido” concebido” concebido”

José María VelazJosé María VelazJosé María VelazJosé María Velaz

PRESENTACION

JUSTIFICACIÓN CAPITULO I MARCO TELEOLOGICO1.1 OBJETIVOS 1.1.1. Objetivo General1.1.2. Objetivos Específicos1.2. ENTORNO Y CONTEXTO 81.3. MISION10 1.4. VISION 1.5. IMAGEN OBJETIVO 101.6 SIMBOLOS DEL COLEGIO1.6.1 El corazón rojo1.6.2. BANDERA 1.6.3 Lema 1.6.4 Himno: 1.7. MODELO PEDAGOGICO CAPITULO II: MARCO LEGAL2.1. CONSTITUCIÓN POLÍTICA COLOMBIANA2.2. LEY GENERAL DE EDUCACIÓN (LEY 115 DE 1994) Y SU DECRETO REGLAMENTARIO 1860 DEL 32.3. LEY DE INFANCIA Y ADOLESCENCIA2.4. OTRAS NORMAS2.5. OTROS DECRETOS2.6. SENTENCIAS DE LA CORTE2.7. LA LEY DE LA JUVENTUD CAPITULO III: ADMISIÓN, HORARIO, MATRICULA, RENOVACIÓN DE MATRICULA Y RETIRO DE ESTUDIANTES 3.1 DE LA ADMISIÓN 3.1.1 Requisitos de Admisión3.2 REQUISITOS Y DOCUMENTOS PARA LA MATRICULA 3.2.1. Estudiantes Nuevos 3.2.2. De la renovación de la matricula 203.2.3. Del retiro de estudiantes o no renovación de

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CONTENIDO

CAPITULO I MARCO TELEOLOGICO 7

.1. Objetivo General

.2. Objetivos Específicos 1.2. ENTORNO Y CONTEXTO 8

5. IMAGEN OBJETIVO 10

SIMBOLOS DEL COLEGIO .1 El corazón rojo

1.7. MODELO PEDAGOGICO

CAPITULO II: MARCO LEGAL CONSTITUCIÓN POLÍTICA COLOMBIANA

2.2. LEY GENERAL DE EDUCACIÓN (LEY 115 DE 1994) Y SU DECRETO REGLAMENTARIO 1860 DEL 3 DE AGOSTO DE 1994 2.3. LEY DE INFANCIA Y ADOLESCENCIA 2.4. OTRAS NORMAS 2.5. OTROS DECRETOS 2.6. SENTENCIAS DE LA CORTE 2.7. LA LEY DE LA JUVENTUD

ADMISIÓN, HORARIO, MATRICULA, RENOVACIÓN DE MATRICULA Y RETIRO DE ESTUDIANTES

DE LA ADMISIÓN Requisitos de Admisión

REQUISITOS Y DOCUMENTOS PARA LA MATRICULA 3.2.1. Estudiantes Nuevos

la renovación de la matricula 203.2.3. Del retiro de estudiantes o no renovación de matrícula

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1.2. ENTORNO Y CONTEXTO 8

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2.2. LEY GENERAL DE EDUCACIÓN (LEY 115 DE 1994) Y SU DECRETO 15 15 15 16 16 17

ADMISIÓN, HORARIO, MATRICULA, RENOVACIÓN 11

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REQUISITOS Y DOCUMENTOS PARA LA MATRICULA 19 19

la renovación de la matricula 20 matrícula 21

3.3 UNIFORMES 3.3.1. JUSTIFICACION DEL UNIFORME3.3.2. UNIFORME DE DIARIO3.3.3. UNIFORME DE EDUCACIÓN FÍSICA3.3.4. UNIFORME DE GALA CAPITULO IV: DERECHOS Y DEBERES 4.1 DERECHOS Y DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA4.1.1 Derechos 4.1.2 Deberes 4.2 DERECHOS Y DEBERES DE MAESTROS Y DIRECTIVOS4.2.1 Derechos 4.2.2 Deberes CAPITULO V: EL DEBIDO PROCESO Y LAS FALTAS 5.1. DEBIDO PROCESO5.1.1 Pasos del debido proceso5.1.2. Postulados superiores 5.2 CONDUCTO REGULAR ANTE LAS DIFICULTADES CONVIVENCIALES Y/ O ACADEMICAS.5.2.1 A Nivel comportamental5.2.2 A Nivel Académico5.3 CATEGORIZACION DE FALTAS5.3.1 Formas de Realización del Comportamiento: Acción y Omisión5.3.2Falta convivencial y/o académica5.3.3 Clasificación de las faltas5.3.3.1 De las faltas leves5.3.3.2 De las faltas graves5.3.3.3 De las faltas muy graves5.3.3.4Acciones pedagógicas5.4.APLICACIÓN DE LAS SANCIONES5.5 COMITÉ DE CONVIVENCIA Y PAZ 5.5.1. INTEGRANTES DEL COMITÉ DE CONVIVENCIA Y PAZ 5.5.2. PROCEDIMIENTO DEL COMITE ANTE UN CONFLICTO5.5.2.1 La amigable 5.5.2.2 La conciliación5.5.2.3. Remisión al comité de convivencia y paz CAPITULO VI: ÓRGANOS DEL GOBIERNO ESCOLAR Y SUS FUNCIONES 6.1 CONSEJO DIRECTIVO6.1.1 Funciones del Consejo Directivo

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.3 UNIFORMES JUSTIFICACION DEL UNIFORME

3.3.2. UNIFORME DE DIARIO UNIFORME DE EDUCACIÓN FÍSICA UNIFORME DE GALA

DERECHOS Y DEBERES

.1 DERECHOS Y DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA

.2 DERECHOS Y DEBERES DE MAESTROS Y DIRECTIVOS

EL DEBIDO PROCESO Y LAS FALTAS

.1. DEBIDO PROCESO 5.1.1 Pasos del debido proceso

superiores .2 CONDUCTO REGULAR ANTE LAS DIFICULTADES CONVIVENCIALES

ACADEMICAS. .2.1 A Nivel comportamental .2.2 A Nivel Académico .3 CATEGORIZACION DE FALTAS

Formas de Realización del Comportamiento: Acción y OmisiónFalta convivencial y/o académica

5.3.3 Clasificación de las faltas .1 De las faltas leves

e las faltas graves De las faltas muy graves

.3.3.4Acciones pedagógicas APLICACIÓN DE LAS SANCIONES COMITÉ DE CONVIVENCIA Y PAZ

5.5.1. INTEGRANTES DEL COMITÉ DE CONVIVENCIA Y PAZ PROCEDIMIENTO DEL COMITE ANTE UN CONFLICTO

La amigable composición La conciliación Remisión al comité de convivencia y paz

ÓRGANOS DEL GOBIERNO ESCOLAR Y SUS FUNCIONES

.1 CONSEJO DIRECTIVO s del Consejo Directivo

22 22

24 24 24

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.1 DERECHOS Y DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA 31 31 32

.2 DERECHOS Y DEBERES DE MAESTROS Y DIRECTIVOS 33 33 34 35

35 36 37

.2 CONDUCTO REGULAR ANTE LAS DIFICULTADES CONVIVENCIALES 38 38 39 39

Formas de Realización del Comportamiento: Acción y Omisión 39 40 40 40 43 48 52 53

COMITÉ DE CONVIVENCIA Y PAZ 54 5.5.1. INTEGRANTES DEL COMITÉ DE CONVIVENCIA Y PAZ 54

PROCEDIMIENTO DEL COMITE ANTE UN CONFLICTO 56 56 56 56

ÓRGANOS DEL GOBIERNO ESCOLAR Y SUS FUNCIONES 57

57 58

6.2 ASAMBLEA GENERAL DE6.2.1 Consejo de familia 6.2.2 Funciones 6.3 CONSEJO ACADÉMICO6.3.1 Funciones 6.4 COMISIÓN DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN 6.4.1 Funciones 6.5 CONSEJO ESTUDIANTIL6.5.1 Funciones 6.5.2 Causales para la revocatoria6.6 PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES6.6.1. Perfil 6.6.2. Funciones 6.6.3 Causales para la revocatoria del personero CAPITULO VII: DEL BIENESTAR ESTUDIANTIL 7.1. LA BIBLIOTECA ESCOLAR7.2 LA SALA DE INFORMÁTICA 7.3 LAS AULAS POLIVALENTES7.4 LAS TIENDAS ESCOLARES7.5. LUDOTECA 7.6 EL RESTAURANTE 7.6.1 Responsabilidad de los(as) monitores(as) CAPITULO VIII: ESTÍMULOS Y RECONOCIMIENTOS 8.1. ESTÍMULOS A LOS ESTUDIANTES8.2 ESTIMULOS A LOS DIRECTIVOS DOCENTES Y DOCENTES CAPITULO IX: MANUAL DE FUNCION 9.1. FUNCIONES DE LOS DOCENTES 9.2. MANUAL DE PROCEDIMIENTOS

3

.2 ASAMBLEA GENERAL DE FAMILIA (Decreto 1286/27 de Abril de 2005)

.2.1 Consejo de familia

.3 CONSEJO ACADÉMICO

.4 COMISIÓN DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

.5 CONSEJO ESTUDIANTIL

.5.2 Causales para la revocatoria

.6 PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES

.6.3 Causales para la revocatoria del personero

DEL BIENESTAR ESTUDIANTIL

.1. LA BIBLIOTECA ESCOLAR

.2 LA SALA DE INFORMÁTICA

.3 LAS AULAS POLIVALENTES

.4 LAS TIENDAS ESCOLARES

.6 EL RESTAURANTE ESCOLAR ilidad de los(as) monitores(as)

ESTÍMULOS Y RECONOCIMIENTOS

.1. ESTÍMULOS A LOS ESTUDIANTES

.2 ESTIMULOS A LOS DIRECTIVOS DOCENTES Y DOCENTES

CAPITULO IX: MANUAL DE FUNCIONES Y PROCEDIMIENTOS

1. FUNCIONES DE LOS DOCENTES .2. MANUAL DE PROCEDIMIENTOS

FAMILIA (Decreto 1286/27 de Abril de 2005) 59 59 59 60 60 60 61 61 62 62 62 62 63 63

64

64 66 67 68 69 70 71

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72 .2 ESTIMULOS A LOS DIRECTIVOS DOCENTES Y DOCENTES 73

Y PROCEDIMIENTOS 73

73 79

El presente Manual de Convivencia Escolar es el resultado de un trabajo participativo, colaborativo y solidario de consulta y de entre familias, estudiantes, maestros, directivos. Este manual tiene como propósito establecer la forma concreta de comportarse cada uno de los integrantes de la comunidad educativa, partiendo de la aplicación de un concepto de deberes, derechos, estímulos, sanciones y correctivos, que permitan lograr una armoniosa convivencia, tomando como referencia los principales valores que rigen el comportamiento humano y que sirve como soporte para su cumplimiento en la institución. Por lo tanto, encontrnormativa, concertada, fiel al espíritu y a los principios filosóficos y pedagógicos del Movimiento de Educación Popular Integral y de Promoción Social, Fe y Alegría y a la legislación vigente. Conscientes de la necesidad de adoptar un Código de Convivencia que afirme la validez de la norma y la vivencia de la misma desde un proceso de convicción como un aspecto fundamental en la formación integral de nuestrojóvenes, se hace cada vez más necesariocolectivo de maestros sabios, que integren la firmeza y exigencia con dulzura y comprensión; maestros capaces de desentrañar el espíritu de la Ley de sus simples enunciados; estudiantes convencidos de su responsabilidaconstrucción de una convivencia sana y armoniosa; directivos con un compromiso inquebrantable de fidelidad a su misión y a la filosofía institucional, padres y madres comprometidos verdaderamente con la institución, y sus prácticas formativas, que sean los principales formadores de sus hijos y que los acompañen permanentemente en la interiorización de los principios y valores con los que están siendo formados en la Institución Educativa. La institución se guiará por la construcción participativa dconvivencia, la igualdad de oportunidades, el respeto a la diferencia, a la diversidad de pensamiento y de religión. Con esta herramienta se pretende hacer de los estudiantes hombres y mujeres cristianos y comprometidos en la difusión del reino de Dios a través del testimonio, coherencia y proyecto de vida. Nuestra labor busca el buen desarrollo y funcionamiento de la tarea educativa, para ello ha sido necesario establecer criterios claros que reflejen la vivencia de la fe cristiana, respetando la esencia y permanencia de nuestros principios y valores como movimiento nacido e impulsado por la

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PRESENTACIÓN

“La educación es la obra más noble y la más sublime del mundo, “La educación es la obra más noble y la más sublime del mundo, “La educación es la obra más noble y la más sublime del mundo, “La educación es la obra más noble y la más sublime del mundo, porque abraza a todo hombre y a toda mujerporque abraza a todo hombre y a toda mujerporque abraza a todo hombre y a toda mujerporque abraza a todo hombre y a toda mujer

tal y como Dios lo ha concebido” tal y como Dios lo ha concebido” tal y como Dios lo ha concebido” tal y como Dios lo ha concebido”

El presente Manual de Convivencia Escolar es el resultado de un trabajo participativo, colaborativo y solidario de consulta y de reelaboraciónentre familias, estudiantes, maestros, directivos. Este manual tiene como propósito establecer la forma concreta de comportarse cada uno de los integrantes de la comunidad educativa, partiendo de la aplicación de un concepto de deberes,

os, estímulos, sanciones y correctivos, que permitan lograr una armoniosa convivencia, tomando como referencia los principales valores que rigen el comportamiento humano y que sirve como soporte para su cumplimiento en la institución. Por lo tanto, encontramos en el presente texto, una estructura normativa, concertada, fiel al espíritu y a los principios filosóficos y pedagógicos del Movimiento de Educación Popular Integral y de Promoción Social, Fe y Alegría y a la legislación vigente.

necesidad de adoptar un Código de Convivencia que afirme la validez de la norma y la vivencia de la misma desde un proceso de convicción como un aspecto fundamental en la formación integral de nuestrojóvenes, se hace cada vez más necesario para su aplicación y cumplimiento un colectivo de maestros sabios, que integren la firmeza y exigencia con dulzura y comprensión; maestros capaces de desentrañar el espíritu de la Ley de sus simples enunciados; estudiantes convencidos de su responsabilidaconstrucción de una convivencia sana y armoniosa; directivos con un compromiso inquebrantable de fidelidad a su misión y a la filosofía institucional, padres y madres comprometidos verdaderamente con la institución, y sus prácticas

sean los principales formadores de sus hijos y que los acompañen permanentemente en la interiorización de los principios y valores con los que están siendo formados en la Institución Educativa.

La institución se guiará por la construcción participativa dconvivencia, la igualdad de oportunidades, el respeto a la diferencia, a la diversidad de pensamiento y de religión. Con esta herramienta se pretende hacer de los estudiantes hombres y mujeres cristianos y comprometidos en la difusión

l reino de Dios a través del testimonio, coherencia y proyecto de vida.

Nuestra labor busca el buen desarrollo y funcionamiento de la tarea educativa, para ello ha sido necesario establecer criterios claros que reflejen la vivencia de la

spetando la esencia y permanencia de nuestros principios y valores como movimiento nacido e impulsado por la sana convivencia

“La educación es la obra más noble y la más sublime del mundo, “La educación es la obra más noble y la más sublime del mundo, “La educación es la obra más noble y la más sublime del mundo, “La educación es la obra más noble y la más sublime del mundo,

porque abraza a todo hombre y a toda mujerporque abraza a todo hombre y a toda mujerporque abraza a todo hombre y a toda mujerporque abraza a todo hombre y a toda mujer tal y como Dios lo ha concebido” tal y como Dios lo ha concebido” tal y como Dios lo ha concebido” tal y como Dios lo ha concebido”

José María Vélaz

El presente Manual de Convivencia Escolar es el resultado de un trabajo reelaboración, coordinado

entre familias, estudiantes, maestros, directivos. Este manual tiene como propósito establecer la forma concreta de comportarse cada uno de los integrantes de la comunidad educativa, partiendo de la aplicación de un concepto de deberes,

os, estímulos, sanciones y correctivos, que permitan lograr una armoniosa convivencia, tomando como referencia los principales valores que rigen el comportamiento humano y que sirve como soporte para su cumplimiento en la

amos en el presente texto, una estructura normativa, concertada, fiel al espíritu y a los principios filosóficos y pedagógicos del Movimiento de Educación Popular Integral y de Promoción Social, Fe y Alegría

necesidad de adoptar un Código de Convivencia que afirme la validez de la norma y la vivencia de la misma desde un proceso de convicción como un aspecto fundamental en la formación integral de nuestros niños, niñas y

para su aplicación y cumplimiento un colectivo de maestros sabios, que integren la firmeza y exigencia con dulzura y comprensión; maestros capaces de desentrañar el espíritu de la Ley de sus simples enunciados; estudiantes convencidos de su responsabilidad en la construcción de una convivencia sana y armoniosa; directivos con un compromiso inquebrantable de fidelidad a su misión y a la filosofía institucional, padres y madres comprometidos verdaderamente con la institución, y sus prácticas

sean los principales formadores de sus hijos y que los acompañen permanentemente en la interiorización de los principios y valores con los que

La institución se guiará por la construcción participativa de las normas de convivencia, la igualdad de oportunidades, el respeto a la diferencia, a la diversidad de pensamiento y de religión. Con esta herramienta se pretende hacer de los estudiantes hombres y mujeres cristianos y comprometidos en la difusión

l reino de Dios a través del testimonio, coherencia y proyecto de vida.

Nuestra labor busca el buen desarrollo y funcionamiento de la tarea educativa, para ello ha sido necesario establecer criterios claros que reflejen la vivencia de la

spetando la esencia y permanencia de nuestros principios y valores sana convivencia. Así, frente a

situaciones de injusticia nuestra comunidad educativa se compromete en la construcción de una sociedad más huma Este documento es un acto administrativo general dictado, por la Institución Educativa, de conformidad con los artículos 67 de la Carta Política, Ley General de educación (Ley 115 de 1994) lo tanto, es de obligatoria observancia para toda la comunidad educativa y, además,por tenerlases de obligatorio cumplimientocorrectivos establecidos en el mismo. Contamos con un selecto equipo de maestros, administrativos y directivos queacompañan este proceso de manera colaborativa, sin dejar de lado las directrices del Ministerio de Educación Nacional, la Secretaria de Educación Municipal y el Movimiento de Educación Popular y de Promoción Social FE Y ALEGRÍA, todo esto con el propósito de que junto a las familias de la comunidad logremos de nuestra Institución Educativa un territorio de paz, diálogdisciplina y de sentido comunitario entre otros, que aporte a la transformación de la sociedad. El reto ahora es leer este reglamento o manual de convivencia, asimilarlo, apropiarlo y vivirlo cadacompromiso: “trabajamos por una educación más humana y justa”.

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situaciones de injusticia nuestra comunidad educativa se compromete en la construcción de una sociedad más humana, justa y fraterna.

es un acto administrativo general dictado, por la Institución Educativa, de conformidad con los artículos 67 de la Carta Política, Ley General de educación (Ley 115 de 1994) y 17 del Decreto 1860 de 1994lo tanto, es de obligatoria observancia para toda la comunidad educativa y,

las características de un contrato establecido con la Institución es de obligatorio cumplimiento para las partes, de no ser así acarrearán los

establecidos en el mismo.

Contamos con un selecto equipo de maestros, administrativos y directivos acompañan este proceso de manera armónica, organizada, participativa y

colaborativa, sin dejar de lado las directrices del Ministerio de Educación nal, la Secretaria de Educación Municipal y el Movimiento de Educación

Popular y de Promoción Social FE Y ALEGRÍA, todo esto con el propósito de que junto a las familias de la comunidad logremos de nuestra Institución Educativa un territorio de paz, diálogo, pertenencia, participación, armonía, espiritualidad, disciplina y de sentido comunitario entre otros, que aporte a la transformación de

El reto ahora es leer este reglamento o manual de convivencia, asimilarlo, apropiarlo y vivirlo cada instante en nuestra institución

“trabajamos por una educación más humana y justa”.

situaciones de injusticia nuestra comunidad educativa se compromete en la na, justa y fraterna.

es un acto administrativo general dictado, por la Institución Educativa, de conformidad con los artículos 67 de la Carta Política, 73 y 87 de la

y 17 del Decreto 1860 de 1994 y, por lo tanto, es de obligatoria observancia para toda la comunidad educativa y,

características de un contrato establecido con la Institución , de no ser así acarrearán los

Contamos con un selecto equipo de maestros, administrativos y directivos organizada, participativa y

colaborativa, sin dejar de lado las directrices del Ministerio de Educación nal, la Secretaria de Educación Municipal y el Movimiento de Educación

Popular y de Promoción Social FE Y ALEGRÍA, todo esto con el propósito de que junto a las familias de la comunidad logremos de nuestra Institución Educativa un

o, pertenencia, participación, armonía, espiritualidad, disciplina y de sentido comunitario entre otros, que aporte a la transformación de

El reto ahora es leer este reglamento o manual de convivencia, asimilarlo, instante en nuestra institución, recordando nuestro

“trabajamos por una educación más humana y justa”.

El Decreto 1423 de 1.993. para los establecimientos educativos. concertadamente por todos los miembros de la comunidad educativa, en donde se consignan derechos, deberes, estímulos, correctivos, procedimiepara los estudiantes, docentes, padres de familia, de la Comunidad, de conformidad con la Constitución Política de Colombia de 1991, la ley 115/94 Ley General de Educación, adolescencia, y demás normatividad vigente, con el fin de facilitar el proceso educativo, la sana convivencia y el desarrollo integral de la persona humana.A través de la historianormas cuyo cumplimiena la convivencia pacífica y justa. Cualquier conducta o comportamiento requiere una regulación no solo de carácter privado, sino de carácter grupal o colectivo. medio de una normatividad, como elemento prioritario para vivir en sociedad, como medio eficaz para evitar tanto la arbitrariedad como el libertinaje y sobre todo como el conjunto de conductas mínimas para hacer realidad los valopropios de una comunidad. De la relación armónica entre derechos y deberes de los educandos y educadores y la responsabilidad que se pueda exigir a unos y a otros, se logra el objetivo final; cual es, la convivencia creativa en el medio educativoDR. Antonio Barrera Carbonell). El proyecto de la institución está basado en los valores como principios que sustentan, justifican, motivan la vida y la existencia humana; los valores morales solo se encarnan en los actos realizados consciente y voluntario. Los valores que queremos fortalecer en nuestros estudiantes de la Institución Educativa Minuto de Dios Policarpa Salavarrietaespiritualidad, disciplina, respeto, justicia, solidaridad, toleraque se vean reflejados en calidad humana visible y proyectada en la actitud de nuestros educandos. Por consiguiente, ederechos de la comunidad educativa

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JUSTIFICACIÓN

Decreto 1423 de 1.993. Ordena la elaboración de manuales de convivencia para los establecimientos educativos. Es un instrumento elaborado concertadamente por todos los miembros de la comunidad educativa, en donde se consignan derechos, deberes, estímulos, correctivos, procedimiepara los estudiantes, docentes, padres de familia, ex alumnosde la Comunidad, de conformidad con la Constitución Política de Colombia de 1991, la ley 115/94 Ley General de Educación, la ley 1098/2006 Ley de infancia y

y demás normatividad vigente, con el fin de facilitar el proceso educativo, la sana convivencia y el desarrollo integral de la persona humana.A través de la historia toda sociedad grande y pequeña demanda un mínimo de normas cuyo cumplimiento por parte de cada uno de los miembros ha contribuido a la convivencia pacífica y justa.

conducta o comportamiento requiere una regulación no solo de carácter privado, sino de carácter grupal o colectivo. Dicha regulación se expresa por medio de una normatividad, como elemento prioritario para vivir en sociedad,

medio eficaz para evitar tanto la arbitrariedad como el libertinaje y sobre todo como el conjunto de conductas mínimas para hacer realidad los valopropios de una comunidad.

De la relación armónica entre derechos y deberes de los educandos y educadores y la responsabilidad que se pueda exigir a unos y a otros, se logra el objetivo final; cual es, la convivencia creativa en el medio educativo.(sen

Antonio Barrera Carbonell).

El proyecto de la institución está basado en los valores como principios que sustentan, justifican, motivan la vida y la existencia humana; los valores morales solo se encarnan en los actos realizados libremente, es decir, de un modo consciente y voluntario. Los valores que queremos fortalecer en nuestros

la Institución Educativa Minuto de Dios Policarpa Salavarrietaespiritualidad, disciplina, respeto, justicia, solidaridad, toleraque se vean reflejados en calidad humana visible y proyectada en la actitud de nuestros educandos.

este manualde convivencia es la expresión y garantía de los la comunidad educativa, enriquecidos y expresados en un contexto

Ordena la elaboración de manuales de convivencia Es un instrumento elaborado

concertadamente por todos los miembros de la comunidad educativa, en donde se consignan derechos, deberes, estímulos, correctivos, procedimientos e instancias

ex alumnos y demás integrantes de la Comunidad, de conformidad con la Constitución Política de Colombia de

la ley 1098/2006 Ley de infancia y y demás normatividad vigente, con el fin de facilitar el proceso

educativo, la sana convivencia y el desarrollo integral de la persona humana. toda sociedad grande y pequeña demanda un mínimo de

to por parte de cada uno de los miembros ha contribuido

conducta o comportamiento requiere una regulación no solo de carácter regulación se expresa por

medio de una normatividad, como elemento prioritario para vivir en sociedad, medio eficaz para evitar tanto la arbitrariedad como el libertinaje y sobre

todo como el conjunto de conductas mínimas para hacer realidad los valores

De la relación armónica entre derechos y deberes de los educandos y educadores y la responsabilidad que se pueda exigir a unos y a otros, se logra el objetivo final;

.(sentencia T-386/94. M.P.

El proyecto de la institución está basado en los valores como principios que sustentan, justifican, motivan la vida y la existencia humana; los valores morales

libremente, es decir, de un modo consciente y voluntario. Los valores que queremos fortalecer en nuestros

la Institución Educativa Minuto de Dios Policarpa Salavarrieta son: espiritualidad, disciplina, respeto, justicia, solidaridad, tolerancia y responsabilidad que se vean reflejados en calidad humana visible y proyectada en la actitud de

la expresión y garantía de los resados en un contexto

educativodemocráticodeberes establecidos en nuestra Carta Política de 1991 Desde el punto de vista jurídico,Educación (115/94) “reglamento o manual de convivencia”, “en el cual se definan los derechos y obligaciones de los estudiantes” y estableció, además, la presunción de que los “padres o tutores y los educandos al firmar lrepresentación de sus hijos, estarán aceptando el mismo” (art. 87). De igual modo, la ley estableció que “el reglamento interno de la Institución Educativa establecerá las condiciones de permanencia del estudiante en el plantcaso de exclusión” .

1.1. OBJETIVOS 1.1.1. Objetivo General Ofreceruna guía de intelectual, que permitatodos los estamentos deberes y derechos. 1.1.2. Objetivos Específicos

� Propiciar un ambiente adecuado para dentro de la comunidad educativa.

� Contribuir al desarrollo integral de la persona dentro de un ambiente que favorezca la vivencia de los valores humanos y cristianos.

� Estimular diferentela comunidad educativa.

� Formar en miembros de la comunidad educativa puedan

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democrático de conformidad con los valores, principios, derechos y deberes establecidos en nuestra Carta Política de 1991.

Desde el punto de vista jurídico,La corte ha señalado que: “La ley General de Educación (115/94) autorizó a los establecimientos educativos expedir un “reglamento o manual de convivencia”, “en el cual se definan los derechos y obligaciones de los estudiantes” y estableció, además, la presunción de que los “padres o tutores y los educandos al firmar la matricula correspondiente en representación de sus hijos, estarán aceptando el mismo” (art. 87). De igual modo, la ley estableció que “el reglamento interno de la Institución Educativa establecerá las condiciones de permanencia del estudiante en el plantel y el procedimiento en

CAPITULO I MARCO TELEOLOGICO

.1. Objetivo General

guía de consulta, reflexión, acción y convivencia democrática e que permita la autoregulación, el crecimiento y desarrollo armónico de

todos los estamentos de la comunidad educativa y garantice la práctica de los deberes y derechos, en un ambiente pacífico y corresponsa

.2. Objetivos Específicos

un ambiente adecuado para la convivencia, el orden y el bienestar dentro de la comunidad educativa.

Contribuir al desarrollo integral de la persona dentro de un ambiente que favorezca la vivencia de los valores humanos y cristianos.

Estimular diferentes mecanismos de convivencia pacíla comunidad educativa.

la autonomía y el espíritu crítico, de tal manera que miembros de la comunidad educativa puedan auto det

de conformidad con los valores, principios, derechos y

a corte ha señalado que: “La ley General de autorizó a los establecimientos educativos expedir un

“reglamento o manual de convivencia”, “en el cual se definan los derechos y obligaciones de los estudiantes” y estableció, además, la presunción de que los

a matricula correspondiente en representación de sus hijos, estarán aceptando el mismo” (art. 87). De igual modo, la ley estableció que “el reglamento interno de la Institución Educativa establecerá

el y el procedimiento en

CAPITULO I MARCO TELEOLOGICO

reflexión, acción y convivencia democrática e el crecimiento y desarrollo armónico de

garantice la práctica de los able.

la convivencia, el orden y el bienestar

Contribuir al desarrollo integral de la persona dentro de un ambiente que favorezca la vivencia de los valores humanos y cristianos.

pacífica y democrática en

de tal manera que los auto determinarse, auto

disciplinarse ycapacidad de reconocer, asumir y corregir los errores.

� Desarrollar la inteligencia hacia los más altos niveles de pensamiento formal, a través de la enseñanza.

� Lograrqueseadoptenposicionescríticasfrentealasactuacionesycomportamientosqueseancontrariosala moral cristiana, las buenascostumbresyelespíritude fe y alegría.

� Inculcar la utilización adecuada y responsable de todos los recursos físicos, muebles e inmuebles, didácticos y materiales de la Institución y del medio.

� Contribuir a la prevefundamentales de los miembros de la comunidad educativa.

� Establecer el debido proceso para resolver oportuna y justamente los

conflictos individuales y/o colectivos incluyendo instancias de diálogo y concertación.

1.2. ENTORNO Y CONTEXTO

ANALISIS DEL NUCLEO FAMILIAR La familia es la institucióntradiciones, las fortalezas y vulnerabilidades, los elementos de apoyo y, con frecuencia, la fuente de estrés y de presiones que nos empujan al éxito o al fracaso.La familia es mucho más que una colección de individuos. Eeducativa por excelencia. La institución Educativa Magudos con contrastes sociales y económicos. Pese a los índices logrados en crecimiento económico, ingresos y en inversión públicahabitantes viven en condiciones de pobreza han sufrido en los últimos años retrocesos significativos en sus condiciones materiales de existencia Teniendo en cuenta, la gran importancia de los factorfamiliar, para nuestra institución es de vital relevancia estudiar cada uno de los componentes que inciden de manera directa e indirecta en las familias de las comunidades que rodean nuestra institución.

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disciplinarse y tomar decisiones en forma racional,capacidad de reconocer, asumir y corregir los errores.

Desarrollar la inteligencia hacia los más altos niveles de pensamiento formal, a través de la enseñanza.

Lograrqueseadoptenposicionescríticasfrentealasactuacionesycomportamiencontrariosala moral cristiana, las

buenascostumbresyelespíritude fe y alegría.

Inculcar la utilización adecuada y responsable de todos los recursos físicos, muebles e inmuebles, didácticos y materiales de la Institución y del medio.

Contribuir a la prevención de conductas que atenten contra los derechos fundamentales de los miembros de la comunidad educativa.

Establecer el debido proceso para resolver oportuna y justamente los conflictos individuales y/o colectivos incluyendo instancias de diálogo y

ertación.

1.2. ENTORNO Y CONTEXTO

ANALISIS DEL NUCLEO FAMILIAR

la institución donde se afianzan las emociones, las creencias, las tradiciones, las fortalezas y vulnerabilidades, los elementos de apoyo y, con frecuencia, la fuente de estrés y de presiones que nos empujan al éxito o al fracaso.La familia es mucho más que una colección de individuos. Eeducativa por excelencia.

La institución Educativa Minuto de Dios Policarpa Salavarrietaagudos con contrastes sociales y económicos. Pese a los índices logrados en crecimiento económico, ingresos y en inversión públicahabitantes viven en condiciones de pobreza o vulnerabilidadhan sufrido en los últimos años retrocesos significativos en sus condiciones materiales de existencia.

Teniendo en cuenta, la gran importancia de los factores que influyen en el núcleo familiar, para nuestra institución es de vital relevancia estudiar cada uno de los componentes que inciden de manera directa e indirecta en las familias de las comunidades que rodean nuestra institución.

rma racional, responsable y con capacidad de reconocer, asumir y corregir los errores.

Desarrollar la inteligencia hacia los más altos niveles de pensamiento

Lograrqueseadoptenposicionescríticasfrentealasactuacionesycomportamiencontrariosala moral cristiana, las

Inculcar la utilización adecuada y responsable de todos los recursos físicos, muebles e inmuebles, didácticos y materiales de la Institución y del medio.

nción de conductas que atenten contra los derechos fundamentales de los miembros de la comunidad educativa.

Establecer el debido proceso para resolver oportuna y justamente los conflictos individuales y/o colectivos incluyendo instancias de diálogo y

las emociones, las creencias, las tradiciones, las fortalezas y vulnerabilidades, los elementos de apoyo y, con frecuencia, la fuente de estrés y de presiones que nos empujan al éxito o al fracaso.La familia es mucho más que una colección de individuos. Es la institución

inuto de Dios Policarpa Salavarrieta, tiene escenarios agudos con contrastes sociales y económicos. Pese a los índices logrados en crecimiento económico, ingresos y en inversión pública,la mayoría de sus

o vulnerabilidad, y algunos sectores han sufrido en los últimos años retrocesos significativos en sus condiciones

es que influyen en el núcleo familiar, para nuestra institución es de vital relevancia estudiar cada uno de los componentes que inciden de manera directa e indirecta en las familias de las

Según los informes arrlos docentes y directivos5 a 10 grado y un señora”, se puede evidenciar que la sfamilia está influenciada de la siguiente forma: Nuestras familias se clasificaactividad de reconocimiento de contexto, se puede percibir que la población conformada por estratos 1 (50%), 2 (30%), 0 (15%) y un 5% no se encuentra clasificada en las bases de datos. De igual manera un 75% de las familias están conformadas por: padre (padrastro) abuelos y/u otro familiar cconformada por más de 6 personas, primando la igualdad de edades entre los niños. La edad promedio de los padres y madres esta entre 29 y 50 años y el Estado civilpredomina la unión libre, seguidos por casados poprincipales problemas que afectan la familia son (ii)falta de comunicación 22% y Con base a lo analizado en basadas en la falta de respeto, agresión física y verbal, falta de comunicación y alto grado de necesidad económica, lacadémica y convivencial de los educandos de nuestra Institución Educativa. ANALISIS SOCIO ECONOMICO Con este análisis estadístico se pretende identificar el estado socioeconómico de la población que comprende los secsocial se mencionan los siguientes aspectos: tipos de vivienda, escolaridad, empleo, seguridad social,general, y en la parte económica se mencionan los siguientes aspectos: Tipo de trabajo, Ingresos económicos. Analizando el contexto problemas sociales del sector son: la violencia, los bajos ingresos económicos, las condiciones regulares de los servicios públicos La mayoría de sus habitantes proceden de municipios cercanos, esto contribuye a la formación humana cristiana de los fieles, se ha despertado en ellos el sentido del liderazgo. La mayoría de padres de familia ha cursado solo nivel de estudio primaria y nivel de escolaridad secundaria es muy bajo, ninguno de los encuestados ha realizado estudios universitarios y

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ormes arrojados provenientes de la observación directa por parte de los docentes y directivos, encuesta realizadas a padres de familia

y un Informe elaborado por la parroquia “visitación de nuestra e puede evidenciar que la situación social de los estudiantes y padres de

familia está influenciada de la siguiente forma:

Nuestras familias se clasifican según su estrato socioeconómico, según la actividad de reconocimiento de contexto, se puede percibir que la población

ormada por estratos 1 (50%), 2 (30%), 0 (15%) y un 5% no se encuentra clasificada en las bases de datos. De igual manera un 75% de las familias están conformadas por: padre (padrastro) -madre y hermanos. Otros conviven coabuelos y/u otro familiar con un número de5 o 6 miembrosconformada por más de 6 personas, primando la igualdad de edades entre los niños. La edad promedio de los padres y madres esta entre 29 y 50 años y el

redomina la unión libre, seguidos por casados poprincipales problemas que afectan la familia son (i) económicos con un 63%,

falta de comunicación 22% y (iii) violencia con un 15%.

Con base a lo analizado en este escrito se puede detectar una serie de anomalías a de respeto, agresión física y verbal, falta de comunicación y

to grado de necesidad económica, las cuales influyen directamente en la parte académica y convivencial de los educandos de nuestra Institución Educativa.

ANALISIS SOCIO ECONOMICO

análisis estadístico se pretende identificar el estado socioeconómico de la población que comprende los sectores aledaños a la institución y esocial se mencionan los siguientes aspectos: tipos de vivienda, escolaridad, empleo, seguridad social, servicios públicos, participación ciudadana, cultura

n la parte económica se mencionan los siguientes aspectos: Tipo de trabajo, Ingresos económicos.

Analizando el contexto de nuestra comunidad se puede decir que los principales iales del sector son: la violencia, los bajos ingresos económicos, las

condiciones regulares de los servicios públicos.

La mayoría de sus habitantes proceden de municipios cercanos, esto contribuye a la formación humana cristiana de los fieles, se ha despertado en ellos el sentido

La mayoría de padres de familia ha cursado solo nivel de estudio primaria y nivel de escolaridad secundaria es muy bajo, ninguno de los encuestados ha

alizado estudios universitarios y la mitad de los encuestados vive en unión libre.

bservación directa por parte de a padres de familia y estudiantes de la parroquia “visitación de nuestra

ituación social de los estudiantes y padres de

según su estrato socioeconómico, según la actividad de reconocimiento de contexto, se puede percibir que la población está

ormada por estratos 1 (50%), 2 (30%), 0 (15%) y un 5% no se encuentra clasificada en las bases de datos. De igual manera un 75% de las familias están

madre y hermanos. Otros conviven con sus miembros, y un 25% está

conformada por más de 6 personas, primando la igualdad de edades entre los niños. La edad promedio de los padres y madres esta entre 29 y 50 años y el

redomina la unión libre, seguidos por casados por la iglesia. Los conómicos con un 63%,

escrito se puede detectar una serie de anomalías a de respeto, agresión física y verbal, falta de comunicación y

as cuales influyen directamente en la parte académica y convivencial de los educandos de nuestra Institución Educativa.

análisis estadístico se pretende identificar el estado socioeconómico de tores aledaños a la institución y en la parte

social se mencionan los siguientes aspectos: tipos de vivienda, escolaridad, ción ciudadana, cultura

n la parte económica se mencionan los siguientes aspectos: Tipo de

se puede decir que los principales iales del sector son: la violencia, los bajos ingresos económicos, las

La mayoría de sus habitantes proceden de municipios cercanos, esto contribuye a la formación humana cristiana de los fieles, se ha despertado en ellos el sentido

La mayoría de padres de familia ha cursado solo nivel de estudio primaria y el nivel de escolaridad secundaria es muy bajo, ninguno de los encuestados ha

a mitad de los encuestados vive en unión libre.

El tipo de vivienda en un porcentaje del 27% posee casa propia, un 26% paga arriendo, un 15% viven donde un familiar y no paga arriendo, un 22% viven en invasión y un 10% no responde. Los materiales de construcción usados son el 69% está construida en ladrillo o bloque, en obra negra, un 21.7% están construidas en madera, y un 4.3% en lata o carbaldosa, un 48% en cemento y un 17% son pisos de tierra. Las calles del sectortierra y el 10% manifiesta no tener calle frente a sus casas.servicios públicos con los que cuenta la comunidad: eresponden que cuenta con el servicio del agua y luz, el 4% no cuenta con estos servicios. Solo el 10% de los encuestados responde que cuenta con el servicio de teléfono fijo instalado en sus casas y el 90% no cuenta con este servicio. El 80% de los encuestados responde que cuenta con el servicio de celular y el 20% no tiene acceso a este servicio. El 42% de los encuestados responde que cuenta con el servicio de parabólica y el encuestados responde que cuenta con el servicio de internet en sus casas y el 92.3% deben acceder a este servicio desde un café internet. El 25% de los encuestados responde que cuenta con el servicio de gasla electricidad u otras formas de energía para preparalos encuestados responde que cuenta con el servicio de alcantarillado mientras que el 44% usan pozos sépticos o desvían las aguas negras a otras vertagua. La alimentación no es muy balanceada y desnutrición debido a que un 60.9% consumen tres comidas diarias, el 34.6% dos comidas al día y un 4.5% manifiesta consumir solo una comida diaria. Sus ingresos los obtienen en su mayoría por sus labores diarias ya que un 47% tienen trabajo ocasional, un 35% empleo fijo y un 18% manifiesta no tener empleo. Sus jornadas de trabajo en un 69.6% trabajan todo el día, el 21.7 solo en las mañanas y el 8.7 trabajan en l La mayoría de la población cuenta con un servicio de salud ya que en un los encuestados utiliza el Sisben afiliados a una ARS. El 19% de los encuestados utiliza EPS, el 3% responde que acude a otro servicio de salud y el 17% no cuentan con un servicio de salud. ANALISIS CULTURAL En la comunidad se ha detectado un alto nivel de carencia a nivel de desarrollo cultural; información obtenida por parte de la parroquia Visitación de la Señora y la observación directa del contexto por

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El tipo de vivienda en un porcentaje del 27% posee casa propia, un 26% paga % viven donde un familiar y no paga arriendo, un 22% viven en

invasión y un 10% no responde. Los materiales de construcción usados son el construida en ladrillo o bloque, en obra negra, un 21.7% están

construidas en madera, y un 4.3% en lata o cartón, los pisobaldosa, un 48% en cemento y un 17% son pisos de tierra.

del sectoren un 55% están construidas en cemento, el 35% son de tierra y el 10% manifiesta no tener calle frente a sus casas.

con los que cuenta la comunidad: el 96% de los encuestados responden que cuenta con el servicio del agua y luz, el 4% no cuenta con estos servicios. Solo el 10% de los encuestados responde que cuenta con el servicio de

nstalado en sus casas y el 90% no cuenta con este servicio. El 80% de los encuestados responde que cuenta con el servicio de celular y el 20% no tiene acceso a este servicio. El 42% de los encuestados responde que cuenta con el servicio de parabólica y el 58% no cuentan con este servicio. El 7.7% de los

tados responde que cuenta con el servicio de internet en sus casas y el 92.3% deben acceder a este servicio desde un café internet. El 25% de los encuestados responde que cuenta con el servicio de gas domiciliariola electricidad u otras formas de energía para preparar sus alimentos. El 56% de los encuestados responde que cuenta con el servicio de alcantarillado mientras que el 44% usan pozos sépticos o desvían las aguas negras a otras vert

La alimentación no es muy balanceada y en algunos sectores se ve reflejado la desnutrición debido a que un 60.9% consumen tres comidas diarias, el 34.6% dos comidas al día y un 4.5% manifiesta consumir solo una comida diaria.

los obtienen en su mayoría por sus labores diarias ya que un 47% tienen trabajo ocasional, un 35% empleo fijo y un 18% manifiesta no tener empleo. Sus jornadas de trabajo en un 69.6% trabajan todo el día, el 21.7 solo en las mañanas y el 8.7 trabajan en la tarde y/o noche.

La mayoría de la población cuenta con un servicio de salud ya que en un los encuestados utiliza el Sisben afiliados a una ARS. El 19% de los encuestados utiliza EPS, el 3% responde que acude a otro servicio de salud y el 17% no

entan con un servicio de salud.

ANALISIS CULTURAL

En la comunidad se ha detectado un alto nivel de carencia a nivel de desarrollo cultural; información obtenida por parte de la parroquia Visitación de la Señora y la observación directa del contexto por parte de los docentes de dicha institución,

El tipo de vivienda en un porcentaje del 27% posee casa propia, un 26% paga % viven donde un familiar y no paga arriendo, un 22% viven en

invasión y un 10% no responde. Los materiales de construcción usados son el construida en ladrillo o bloque, en obra negra, un 21.7% están

tón, los pisos un 35% son de

construidas en cemento, el 35% son de tierra y el 10% manifiesta no tener calle frente a sus casas.Referente a los

l 96% de los encuestados responden que cuenta con el servicio del agua y luz, el 4% no cuenta con estos servicios. Solo el 10% de los encuestados responde que cuenta con el servicio de

nstalado en sus casas y el 90% no cuenta con este servicio. El 80% de los encuestados responde que cuenta con el servicio de celular y el 20% no tiene acceso a este servicio. El 42% de los encuestados responde que cuenta con

58% no cuentan con este servicio. El 7.7% de los tados responde que cuenta con el servicio de internet en sus casas y el

92.3% deben acceder a este servicio desde un café internet. El 25% de los domiciliario, el 75% usa

sus alimentos. El 56% de los encuestados responde que cuenta con el servicio de alcantarillado mientras que el 44% usan pozos sépticos o desvían las aguas negras a otras vertientes de

algunos sectores se ve reflejado la desnutrición debido a que un 60.9% consumen tres comidas diarias, el 34.6% dos comidas al día y un 4.5% manifiesta consumir solo una comida diaria.

los obtienen en su mayoría por sus labores diarias ya que un 47% tienen trabajo ocasional, un 35% empleo fijo y un 18% manifiesta no tener empleo. Sus jornadas de trabajo en un 69.6% trabajan todo el día, el 21.7 solo en las

La mayoría de la población cuenta con un servicio de salud ya que en un 61%de los encuestados utiliza el Sisben afiliados a una ARS. El 19% de los encuestados utiliza EPS, el 3% responde que acude a otro servicio de salud y el 17% no

En la comunidad se ha detectado un alto nivel de carencia a nivel de desarrollo cultural; información obtenida por parte de la parroquia Visitación de la Señora y la

parte de los docentes de dicha institución,

mediante la aplicación de una encuesta a padres de familia y estudiantes como miembros de la comunidad educativa. Por lo cual se manifiestan los siguientes aspectos: A nivel educativo los padres de familia solo mayoría de las familias viven en casas arrendadas e invasiones, predomina el desempleo, y los que trabajan lo hacen por jornadas muy largas devengando sueldos mínimos para satisfacer solo sus necesidades básicas. Tienen pacceso a los medios de comunicación como el internet y la parabólica, muy pocos asisten a los grupos de oración y acción comunal, se mantienen informados mediante la lectura de periódicos, no tienen conocimiento de las organizaciones sociales presentesrealizar paseos, ir al rio y hacer visitas domiciliarias. De lo anterior, se puede concluir que el aspecto económico ha sido influyente en la carencia del desarrollo cultural de la comunidad, ya qcon suficientes recursos para emplearlos en otras actividades, como: salidas a cines, frecuentar centros comerciales, bibliotecas, entre otros; además, la misma comunidad no cuenta con estos centros de interés cultural o personasa incentivar la participación en grupos culturales, sin dejar de mencionar que los aspectos sociales, políticos, religiosos, también intervienen dicha problemática. Así mismo, la encuesta realizada a los estudiantes arrojó el siguiente resuldeporte que más practican es el futbol, el reggeton es la música que les gusta escuchar, la emisora más sintonizada es Olímpica, en su tiempo de ocio les gusta ver televisión, la religión que más profesan es la católica, la mayoría participa en las expresiones de tradición religiosa, y los valores más predominantes son la tolerancia, el respeto y la justicia. En contraste con los resultados obtenidos, los valores que menos evidenciamos en nuestra institución son la tolerancia y el respeto, ya que constantemente los niños, niñas y jóvenes, manifiestan actitudes de intolerancia y falta de respeto con sus compañeros y en ocasiones con sus maestros, mediante ofensas verbales, burlas y agresividad física; además vemos que hay falta de participación, compromiso, apatía, desinterés y respeto en los actos religiosos y culturales propuestos en la instituciones. Entre sus principales debilidades tenemos la inconsistencia a la evangelización. Debido a la extensión de la poblacióncapillas católicas y existen actualmente tres ANALISIS POLITICO

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mediante la aplicación de una encuesta a padres de familia y estudiantes como miembros de la comunidad educativa. Por lo cual se manifiestan los siguientes

A nivel educativo los padres de familia solo cuentan con la básica primaria, la mayoría de las familias viven en casas arrendadas e invasiones, predomina el desempleo, y los que trabajan lo hacen por jornadas muy largas devengando sueldos mínimos para satisfacer solo sus necesidades básicas. Tienen pacceso a los medios de comunicación como el internet y la parabólica, muy pocos asisten a los grupos de oración y acción comunal, se mantienen informados mediante la lectura de periódicos, no tienen conocimiento de las organizaciones sociales presentes en la comunidad y por ultimo su tiempo libre lo dedican a realizar paseos, ir al rio y hacer visitas domiciliarias.

De lo anterior, se puede concluir que el aspecto económico ha sido influyente en la carencia del desarrollo cultural de la comunidad, ya que las familias no cuentan con suficientes recursos para emplearlos en otras actividades, como: salidas a cines, frecuentar centros comerciales, bibliotecas, entre otros; además, la misma comunidad no cuenta con estos centros de interés cultural o personasa incentivar la participación en grupos culturales, sin dejar de mencionar que los aspectos sociales, políticos, religiosos, también intervienen dicha problemática.

Así mismo, la encuesta realizada a los estudiantes arrojó el siguiente resuldeporte que más practican es el futbol, el reggeton es la música que les gusta escuchar, la emisora más sintonizada es Olímpica, en su tiempo de ocio les gusta ver televisión, la religión que más profesan es la católica, la mayoría participa en

s expresiones de tradición religiosa, y los valores más predominantes son la tolerancia, el respeto y la justicia.

En contraste con los resultados obtenidos, los valores que menos evidenciamos en nuestra institución son la tolerancia y el respeto, ya que constantemente los niños, niñas y jóvenes, manifiestan actitudes de intolerancia y falta de respeto con

os y en ocasiones con sus maestros, mediante ofensas verbales, burlas y agresividad física; además vemos que hay falta de participación, compromiso, apatía, desinterés y respeto en los actos religiosos y culturales propuestos en la instituciones.

sus principales debilidades tenemos la inconsistencia a la evangelización. Debido a la extensión de la población, en la comunidad se han conformado cuatro capillas católicas y existen actualmente tres Templos cristianos

ANALISIS POLITICO

mediante la aplicación de una encuesta a padres de familia y estudiantes como miembros de la comunidad educativa. Por lo cual se manifiestan los siguientes

cuentan con la básica primaria, la mayoría de las familias viven en casas arrendadas e invasiones, predomina el desempleo, y los que trabajan lo hacen por jornadas muy largas devengando sueldos mínimos para satisfacer solo sus necesidades básicas. Tienen poco acceso a los medios de comunicación como el internet y la parabólica, muy pocos asisten a los grupos de oración y acción comunal, se mantienen informados mediante la lectura de periódicos, no tienen conocimiento de las organizaciones

en la comunidad y por ultimo su tiempo libre lo dedican a

De lo anterior, se puede concluir que el aspecto económico ha sido influyente en la ue las familias no cuentan

con suficientes recursos para emplearlos en otras actividades, como: salidas a cines, frecuentar centros comerciales, bibliotecas, entre otros; además, la misma comunidad no cuenta con estos centros de interés cultural o personas que ayuden a incentivar la participación en grupos culturales, sin dejar de mencionar que los aspectos sociales, políticos, religiosos, también intervienen dicha problemática.

Así mismo, la encuesta realizada a los estudiantes arrojó el siguiente resultado: el deporte que más practican es el futbol, el reggeton es la música que les gusta escuchar, la emisora más sintonizada es Olímpica, en su tiempo de ocio les gusta ver televisión, la religión que más profesan es la católica, la mayoría participa en

s expresiones de tradición religiosa, y los valores más predominantes son la

En contraste con los resultados obtenidos, los valores que menos evidenciamos en nuestra institución son la tolerancia y el respeto, ya que constantemente los niños, niñas y jóvenes, manifiestan actitudes de intolerancia y falta de respeto con

os y en ocasiones con sus maestros, mediante ofensas verbales, burlas y agresividad física; además vemos que hay falta de participación, compromiso, apatía, desinterés y respeto en los actos religiosos y culturales

sus principales debilidades tenemos la inconsistencia a la evangelización. en la comunidad se han conformado cuatro

Templos cristianos.

La institución educativa MINUTO DE DIOS POLICARPA SALAVARRIETA se encuentra ubicada en la av. 41 # 31 La población estudiantil Pastora, Villas de la Paz, Brisas de los Andes, María Gracia y Manuela Beltrán. La población en estos sectores es heterogénea, pues existen desplazados y reinsertados de grupos al margen de la ley. Según los aspectos analizados sobre lnuestra comunidady bienestar familiar como las únicas prestadoras de un servicio público. Ignorando la policía nacional, instituciones prestadoras de salud. De la misma manera se manifiesta que no existe algún ente u organización que preste un servicio de apoyo a los desplazados.reconoce como únicafamiliar por la existenci Servicio de seguridad: el 79% de los encuestados manifiestan que ningún ente gubernamental la ejerce. El 21% que los vigilantes u organizaciones al margen de la ley.Quien ejerce el poder: según el 40% de los estudiantes encuestados la juntade acción comunal ejerce el poder. El 35% piensa que el alcalde es la autoridad y el 25% a los grupos al margen de la ley. De acuerdo con la guía de observación de reconocimiento del contexto se puede concluir que en el sector no hay instituciones de segvulnerable en los siguientes aspectos:

� Violencia intrafamiliar� Violencia juvenil� Pandillas � Barras bravas� Bandas delincuenciales.

1.3. MISION La Institución Educativa Minuto de Dios Policarpa Salavarrieta, ofrece sus servicios educativos a niños, niñas y jóvenes vulnerables; por medio de procesos pedagógicos, académicos, formativos y tecnológicos; orientada por la pedagogía de Fe y Alegría como Movimiento de Educación Popular Integral y Promoción Social, basado en losrespeto a la diversidad y solidaridad, que contribuya a la transformación de la sociedad. 1.4. VISION

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n educativa MINUTO DE DIOS POLICARPA SALAVARRIETA se encuentra ubicada en la av. 41 # 31 – 105 del barrio Valles del

ión estudiantil está conformada por habitantes de los barrios:Pastora, Villas de la Paz, Brisas de los Andes, Valles del Rodeo, Jerónimo Uribe, María Gracia y Manuela Beltrán. La población en estos sectores es heterogénea, pues existen desplazados y reinsertados de grupos al margen de la ley.

Según los aspectos analizados sobre las Instituciones que prestan el snuestra comunidad: los encuestados reconocen solo a las instituciones educativas y bienestar familiar como las únicas prestadoras de un servicio público. Ignorando la policía nacional, instituciones prestadoras de salud. De la misma manera se

nifiesta que no existe algún ente u organización que preste un servicio de apoyo a los desplazados.A parte de las instituciones educativas

como única entidad prestadora del servicio al instituto de familiar por la existencia del comedor.

Servicio de seguridad: el 79% de los encuestados manifiestan que ningún ente gubernamental la ejerce. El 21% que los vigilantes u organizaciones al margen de la ley.Quien ejerce el poder: según el 40% de los estudiantes encuestados la juntade acción comunal ejerce el poder. El 35% piensa que el alcalde es la autoridad y el 25% a los grupos al margen de la ley.

De acuerdo con la guía de observación de reconocimiento del contexto se puede concluir que en el sector no hay instituciones de seguridad, por lo tanto la zona es vulnerable en los siguientes aspectos:

Violencia intrafamiliar Violencia juvenil Pandillas Barras bravas Bandas delincuenciales.

La Institución Educativa Minuto de Dios Policarpa Salavarrieta, ofrece sus servicios educativos a niños, niñas y jóvenes vulnerables; por medio de procesos pedagógicos, académicos, formativos y tecnológicos; orientada por la pedagogía de Fe y Alegría como Movimiento de Educación Popular Integral y Promoción Social, basado en los valores de justicia, libertad, participación, fraternidad, respeto a la diversidad y solidaridad, que contribuya a la transformación de la

n educativa MINUTO DE DIOS POLICARPA SALAVARRIETA se alles del Rodeo.

conformada por habitantes de los barrios: la Divina Valles del Rodeo, Jerónimo Uribe,

María Gracia y Manuela Beltrán. La población en estos sectores es heterogénea, pues existen desplazados y reinsertados de grupos al margen de la ley.

as Instituciones que prestan el servicio en : los encuestados reconocen solo a las instituciones educativas

y bienestar familiar como las únicas prestadoras de un servicio público. Ignorando la policía nacional, instituciones prestadoras de salud. De la misma manera se

nifiesta que no existe algún ente u organización que preste un servicio de A parte de las instituciones educativas,la comunidad

entidad prestadora del servicio al instituto de bienestar

Servicio de seguridad: el 79% de los encuestados manifiestan que ningún ente gubernamental la ejerce. El 21% que los vigilantes u organizaciones al margen de la ley.Quien ejerce el poder: según el 40% de los estudiantes encuestados la junta de acción comunal ejerce el poder. El 35% piensa que el alcalde es la autoridad y

De acuerdo con la guía de observación de reconocimiento del contexto se puede uridad, por lo tanto la zona es

La Institución Educativa Minuto de Dios Policarpa Salavarrieta, ofrece sus servicios educativos a niños, niñas y jóvenes vulnerables; por medio de procesos pedagógicos, académicos, formativos y tecnológicos; orientada por la pedagogía de Fe y Alegría como Movimiento de Educación Popular Integral y Promoción

valores de justicia, libertad, participación, fraternidad, respeto a la diversidad y solidaridad, que contribuya a la transformación de la

Un mundo donde todas las personas tengan la posibilidad de educarse, desarrollar plenamente sus capacidades y vivir con dignidad, construyendo una sociedad en las que todas las estructuras estén al servicio del ser humano y la transformación de las situaciones que generan la inequidad, la pobreza y la exclusión. 1.5. IMAGEN OBJETIVO Para el año 2022 la Institución Educativa Minuto de Dios Policarpa Salavarrieta, ubicada en el barrio Valles del Rodeo de la Ciudad de San José de Cúcuta, se proyecta como una Institución reconocida a nivel municipal y departamental por la calidad de sus procestrascienda del ambiente escolar al contexto social desde la formación integral del ser humano, buscando impulsar el cambio social por medio de lapopular e inclusiva. Una institución contransformador de la realidad, académica y cultural. Con la misión de dcampañas y jornadas de reflexión, de CCPV y dirección de curso. Una institución con una gestión ética, transparentegenerar un cambio radical en el mejoramiento de todas las condiciones de vida de los habitantes del sector. Ofreciendo una alternativa educativa, cultural y política que busque el bienestar social de toda la comunidad sin intereses particulares. Lo anterior se logra mediante proyectos integral del alumno y la alumna, a través de la formacihumanos desarrollando habilidades, competencias ciudadanas y laborales para su proyecto de vida, involucrando a las familias como miembros activos en el proceso de formación integral de sus hijos e hijas.

1.6SIMBOLOS DEL CO Son símbolos de la Institución Educativa Minuto de Dios Policarpa Salavarrieta, el corazón de Fe y Alegría, la bandera, el lema y el Himno. 1.6.1 El corazón rojobasada en el Evangelio de formación de mujeres y hombres nuevos.Lleva en su interior la silueta de tres niños tomados de la mano, con la leyenda

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Un mundo donde todas las personas tengan la posibilidad de educarse, desarrollar te sus capacidades y vivir con dignidad, construyendo una sociedad en

las que todas las estructuras estén al servicio del ser humano y la transformación de las situaciones que generan la inequidad, la pobreza y la exclusión.

. IMAGEN OBJETIVO

el año 2022 la Institución Educativa Minuto de Dios Policarpa Salavarrieta, ubicada en el barrio Valles del Rodeo de la Ciudad de San José de Cúcuta, se proyecta como una Institución reconocida a nivel municipal y departamental por la calidad de sus procesos pedagógicos, académicos formativos y tecnológicos que trascienda del ambiente escolar al contexto social desde la formación integral del ser humano, buscando impulsar el cambio social por medio de lapopular e inclusiva.

Una institución consolidada integralmente convertida en un instrumento social y transformador de la realidad, académica y cultural.

disminuir los índices de violencia y agresión verbal a través de campañas y jornadas de reflexión, reforzando los proyectos dde CCPV y dirección de curso.

Una institución con una gestión ética, transparente, justa y humana que logreenerar un cambio radical en el mejoramiento de todas las condiciones de vida de

los habitantes del sector.

alternativa educativa, cultural y política que busque el bienestar social de toda la comunidad sin intereses particulares.

Lo anterior se logra mediante proyectos que promuevan el desarrollo social e integral del alumno y la alumna, a través de la formación en valores cristianos y humanos desarrollando habilidades, competencias ciudadanas y laborales para su proyecto de vida, involucrando a las familias como miembros activos en el proceso de formación integral de sus hijos e hijas.

SIMBOLOS DEL CO LEGIO

Son símbolos de la Institución Educativa Minuto de Dios Policarpa Salavarrieta, el corazón de Fe y Alegría, la bandera, el lema y el Himno.

.1 El corazón rojo : Significa el amor; virtud fundamental para una educación basada en el Evangelio de Jesucristo e impartida con el propósito de promover la formación de mujeres y hombres nuevos.Lleva en su interior la silueta de tres niños tomados de la mano, con la leyenda FE Y ALEGRIA

Un mundo donde todas las personas tengan la posibilidad de educarse, desarrollar te sus capacidades y vivir con dignidad, construyendo una sociedad en

las que todas las estructuras estén al servicio del ser humano y la transformación de las situaciones que generan la inequidad, la pobreza y la exclusión.

el año 2022 la Institución Educativa Minuto de Dios Policarpa Salavarrieta, ubicada en el barrio Valles del Rodeo de la Ciudad de San José de Cúcuta, se proyecta como una Institución reconocida a nivel municipal y departamental por la

os pedagógicos, académicos formativos y tecnológicos que trascienda del ambiente escolar al contexto social desde la formación integral del ser humano, buscando impulsar el cambio social por medio de la educación

solidada integralmente convertida en un instrumento social y

isminuir los índices de violencia y agresión verbal a través de eforzando los proyectos de identidad a través

justa y humana que logre enerar un cambio radical en el mejoramiento de todas las condiciones de vida de

alternativa educativa, cultural y política que busque el bienestar

promuevan el desarrollo social e ón en valores cristianos y

humanos desarrollando habilidades, competencias ciudadanas y laborales para su proyecto de vida, involucrando a las familias como miembros activos en el proceso

Son símbolos de la Institución Educativa Minuto de Dios Policarpa Salavarrieta, el

: Significa el amor; virtud fundamental para una educación Jesucristo e impartida con el propósito de promover la

formación de mujeres y hombres nuevos.Lleva en su interior la silueta de tres FE Y ALEGRIA en color blanco,

representa el dinamismo, la espiritualidad, la fuerzMovimiento. 1.6.2. La bandera : La bandera de Fe y Alegría en Colombia, es de color blanco, significa la paz, la armonía, la verdad y la transparencia que deben acompañar nuestras acciones. Lleva en el centro el como signo de honor a la nacionalidad colombiana. 1.6.3 Lema

1.6.4 Himno : Expresa el nacimiento del Movimiento Fe y Alegría, como fruto de una experiencia de fe de donde brota la alegría y el compromiso en construcción de una sociedad justa participativa y solidaria.

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representa el dinamismo, la espiritualidad, la fuerza de la misión y filosofía del

: La bandera de Fe y Alegría en Colombia, es de color blanco, significa la paz, la armonía, la verdad y la transparencia que deben acompañar nuestras acciones. Lleva en el centro el corazón y alrededor una banda tricolor, como signo de honor a la nacionalidad colombiana.

: Expresa el nacimiento del Movimiento Fe y Alegría, como fruto de una experiencia de fe de donde brota la alegría y el compromiso en construcción de una sociedad justa participativa y solidaria.

HIMNO DE FE Y ALEGRÍA

Fe que da la alegría, Fe que da la ilusión construimos unidos

la esperanza de Dios (bis)

Esperanza que es vida, es justicia y amor,

No quedar satisfechos mientras haya dolor (Bis)

a de la misión y filosofía del

: La bandera de Fe y Alegría en Colombia, es de color blanco, significa la paz, la armonía, la verdad y la transparencia que deben acompañar

corazón y alrededor una banda tricolor,

: Expresa el nacimiento del Movimiento Fe y Alegría, como fruto de una experiencia de fe de donde brota la alegría y el compromiso en la

1.7. MODELO PEDAGOGICO El propósito de este de transformar su entorno sociocultural,analíticas, en principios y valores de participación activa, democrático, solidario, de compromiso en la fe; vivenciando sentimientos de justicia social y equidad, que permita la adquisición y generación de conocimieorientado con prioridad al mejoramiento de una cultura. en la madurez integral y crítica de sus procesos, para que construya el conocimiento y transforme su realidad socioresolviendo problemas desde la innovación educativa donde se busque para mejorar, progresar y evolucionar como seres humanos en una que implica cambios estructurales, que pueden surgir del devenir histórico, social, económico, político, cultural, que han influenciado la forma de sentir, pensar y actuar de nuestra sociedad, con una educación de calidad donde se plantean nuevas estrategias didácticas, en una nueva propuesta curricular, en nuevas formas para hacer la administración eya que responde a nuevos fundamentos y misiones y en nuevos estándares de calidad donde el profesor busca que el alumno tome conciencia de sus propias opiniones, para confrontarlas con datos emergentes de la expayudarlo a desestructurar el conocimiento previo y conducirlo posteriormente a la reestructuración del mismo, incluyendo ahora los conocimientos adquiridos.La Escuela T ransformadoranuestra institución tiene como misión permitir relacionar el SABER HACER y desarrollar la capacidad de sentir, pensar y actuar de quien aprende. Permite relacionar la vocación con la profesión y la ocupación y genera la posibilidad de desarropensamiento y competencias, construir el conocimiento, desarrollar habilidades y

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Formaremos un pueblo de noble corazón,

donde nuestros hermanos no sufran opresión (Bis)

Por Colombia luchemos con afán, con ardor,

expresando en la vida la exigencia de amor (Bis)

Policarpa dio un grito Con alma y corazón

En un valle que crece En la fe y la razón (bis)

1.7. MODELO PEDAGOGICO

El propósito de este Modelo Pedagógico es formar un ser integral con capacidad de transformar su entorno sociocultural,con capacidades críticas, reflexivas analíticas, en principios y valores de participación activa, democrático, solidario, de compromiso en la fe; vivenciando sentimientos de justicia social y equidad, que permita la adquisición y generación de conocimiento en la ciencia y tecnología orientado con prioridad al mejoramiento de una cultura. Constituir al ser humano, en la madurez integral y crítica de sus procesos, para que construya el conocimiento y transforme su realidad socio–cultural desde el liderazgoresolviendo problemas desde la innovación educativa donde se busque para mejorar, progresar y evolucionar como seres humanos en una que implica cambios estructurales, que pueden surgir del devenir histórico, social,

lítico, cultural, que han influenciado la forma de sentir, pensar y actuar de nuestra sociedad, con una educación de calidad donde se plantean nuevas estrategias didácticas, en una nueva propuesta curricular, en nuevas formas para hacer la administración educativa, en nuevos criterios de evaluación, ya que responde a nuevos fundamentos y misiones y en nuevos estándares de

profesor busca que el alumno tome conciencia de sus propias opiniones, para confrontarlas con datos emergentes de la expayudarlo a desestructurar el conocimiento previo y conducirlo posteriormente a la reestructuración del mismo, incluyendo ahora los conocimientos adquiridos.

ransformadora que se promueve en la Propuesta Pedagógica de institución tiene como misión permitir relacionar el SER

y desarrollar la capacidad de sentir, pensar y actuar de quien Permite relacionar la vocación con la profesión y la ocupación y genera

la posibilidad de desarrollar actitudes hacia el aprendizaje, desarrollar procesos de pensamiento y competencias, construir el conocimiento, desarrollar habilidades y

es formar un ser integral con capacidad con capacidades críticas, reflexivas

analíticas, en principios y valores de participación activa, democrático, solidario, de compromiso en la fe; vivenciando sentimientos de justicia social y equidad,

nto en la ciencia y tecnología Constituir al ser humano,

en la madurez integral y crítica de sus procesos, para que construya el cultural desde el liderazgo,

resolviendo problemas desde la innovación educativa donde se busque modificar para mejorar, progresar y evolucionar como seres humanos en una transformación que implica cambios estructurales, que pueden surgir del devenir histórico, social,

lítico, cultural, que han influenciado la forma de sentir, pensar y actuar de nuestra sociedad, con una educación de calidad donde se plantean nuevas estrategias didácticas, en una nueva propuesta curricular, en nuevas

ducativa, en nuevos criterios de evaluación, ya que responde a nuevos fundamentos y misiones y en nuevos estándares de

profesor busca que el alumno tome conciencia de sus propias opiniones, para confrontarlas con datos emergentes de la experiencia, para así ayudarlo a desestructurar el conocimiento previo y conducirlo posteriormente a la reestructuración del mismo, incluyendo ahora los conocimientos adquiridos.

que se promueve en la Propuesta Pedagógica de SER con el SABER y el

y desarrollar la capacidad de sentir, pensar y actuar de quien Permite relacionar la vocación con la profesión y la ocupación y genera

llar actitudes hacia el aprendizaje, desarrollar procesos de pensamiento y competencias, construir el conocimiento, desarrollar habilidades y

destrezas y cualificar los desempeños y aportar nuevos métodos, técnicas y procedimientos. Así, se aprende a vivirgeneran espacios para cualificar los procesos de formación, investigación, extensión y docencia desde La educación popular surge de una profunda del ser humanomediante los cuales se asume la función de formar y desarrollar las nuevas generaciones. La reflexión pedagógica en la Educamargen de los "deseos" de los mismos sujetos y de las intencionalidades sociales; ésta se constituye en respuesta a las urgencias de educabilidad de cada sujeto y de la sociedad, ella misma es una manifestación de la manera como los interpretamos y en dicha interpretación se fundamenta la estructura y posibilidad de las propuestas educativasproyección de los saberes y las prácticas sociales. La propuesta pedagógica articulará principios y orientaciones prácticas para la formación de la persona en la integralidad desde las dimensiones delque privilegia la vinculación del individuo con su medio, resaltando este aspecto como elemento que centra su atención en la persona como parte de un colectivo más que como individuo; Así mismo, la opción desde lo popular, hace que se opte por una pedagogía que se sustenta a partir de un aprendizaje dialógico, que permite a los sujetos descubrirse a sí mismos y tomar conciencia del mundo que les rodea. De ahí que el acto de educar no puede reducirse a un proceso meramente técnico y transmisivoética democrática que a través del diálogo nos construye como personas y como ciudadanos. En consecuencia con los anteriores planteamientos, para su desarrollo, se encuentran hilos articuladores con los princconstructivistas. El trabajo vinculado de la instituciónprofesionalmente preparados, utilizando medios y métodos que hagan posible las intencionalidades tendientes a la búsqueda de la excelencia humana,la realización personal. Ello posibilitará el desarrollo integral, el mejoramiento de las condiciones de vida de los estudiantes y por lo tanto la transformación social del contexto donde se ubica la institución educativa Minuto de Dios Salavarrieta. Esta vinculación estará mediada por las siguientes características:

1. El Énfasis en un pensamiento crítico y en una comunicación interpersonal efectiva. La Educacióndistingue tambiéformación integral y hace énfasis en un razonamiento claro y lógico.

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destrezas y cualificar los desempeños y aportar nuevos métodos, técnicas y Así, se aprende a vivir, a convivir, a aprender y a emprender y se

generan espacios para cualificar los procesos de formación, investigación, extensión y docencia desde La educación popular surge de una profunda del ser humano, comprensión que define los criterios y mediante los cuales se asume la función de formar y desarrollar las nuevas generaciones. La reflexión pedagógica en la Educación Popular no puede darse al margen de los "deseos" de los mismos sujetos y de las intencionalidades sociales;

tituye en respuesta a las urgencias de educabilidad de cada sujeto y de la sociedad, ella misma es una manifestación de la manera como los interpretamos y en dicha interpretación se fundamenta la estructura y posibilidad de las propuestas educativas complementadas con la enseñanza, investigación y proyección de los saberes y las prácticas sociales.

La propuesta pedagógica articulará principios y orientaciones prácticas para la formación de la persona en la integralidad desde las dimensiones delque privilegia la vinculación del individuo con su medio, resaltando este aspecto como elemento que centra su atención en la persona como parte de un colectivo más que como individuo; Así mismo, la opción desde lo popular, hace que se opte

r una pedagogía que se sustenta a partir de un aprendizaje dialógico, que permite a los sujetos descubrirse a sí mismos y tomar conciencia del mundo que les rodea. De ahí que el acto de educar no puede reducirse a un proceso meramente técnico y transmisivo, sino que debe concebirse como un ejercicio de ética democrática que a través del diálogo nos construye como personas y como ciudadanos. En consecuencia con los anteriores planteamientos, para su desarrollo, se encuentran hilos articuladores con los princ

El trabajo vinculado de la institución, promoverá la formación de estudiantes profesionalmente preparados, utilizando medios y métodos que hagan posible las intencionalidades tendientes a la búsqueda de la excelencia humana,la realización personal. Ello posibilitará el desarrollo integral, el mejoramiento de las condiciones de vida de los estudiantes y por lo tanto la transformación social del contexto donde se ubica la institución educativa Minuto de Dios Salavarrieta. Esta vinculación estará mediada por las siguientes características:

El Énfasis en un pensamiento crítico y en una comunicación interpersonal efectiva. La Educación en la Institución Educativa Minuto de Dios distingue también por llegar al corazón humano en el proceso de la formación integral y hace énfasis en un razonamiento claro y lógico.

destrezas y cualificar los desempeños y aportar nuevos métodos, técnicas y , a convivir, a aprender y a emprender y se

generan espacios para cualificar los procesos de formación, investigación, extensión y docencia desde La educación popular surge de una comprensión

, comprensión que define los criterios y finalidades mediante los cuales se asume la función de formar y desarrollar las nuevas

ción Popular no puede darse al margen de los "deseos" de los mismos sujetos y de las intencionalidades sociales;

tituye en respuesta a las urgencias de educabilidad de cada sujeto y de la sociedad, ella misma es una manifestación de la manera como los interpretamos y en dicha interpretación se fundamenta la estructura y posibilidad

complementadas con la enseñanza, investigación y

La propuesta pedagógica articulará principios y orientaciones prácticas para la formación de la persona en la integralidad desde las dimensiones del ser humano, que privilegia la vinculación del individuo con su medio, resaltando este aspecto como elemento que centra su atención en la persona como parte de un colectivo más que como individuo; Así mismo, la opción desde lo popular, hace que se opte

r una pedagogía que se sustenta a partir de un aprendizaje dialógico, que permite a los sujetos descubrirse a sí mismos y tomar conciencia del mundo que les rodea. De ahí que el acto de educar no puede reducirse a un proceso

, sino que debe concebirse como un ejercicio de ética democrática que a través del diálogo nos construye como personas y como ciudadanos. En consecuencia con los anteriores planteamientos, para su desarrollo, se encuentran hilos articuladores con los principios socio-

, promoverá la formación de estudiantes profesionalmente preparados, utilizando medios y métodos que hagan posible las intencionalidades tendientes a la búsqueda de la excelencia humana, intelectual y la realización personal. Ello posibilitará el desarrollo integral, el mejoramiento de las condiciones de vida de los estudiantes y por lo tanto la transformación social del contexto donde se ubica la institución educativa Minuto de Dios - Policarpa Salavarrieta. Esta vinculación estará mediada por las siguientes características:

El Énfasis en un pensamiento crítico y en una comunicación interpersonal ducativa Minuto de Dios Jesús se

n por llegar al corazón humano en el proceso de la formación integral y hace énfasis en un razonamiento claro y lógico.

2. Búsqueda de una educación abierta e integral que busca formar la sabiduría más que las habilidades del mercado, sin descuidarlas. Las humanidades centran el currículo

3. Un compromiso con la "fe que construye la justiciabusca que sus estudiantes integren una visión coherente de su fe cristiana con un compromiso auténtico por tranhagan posible una convivencia democrática y civilizada. Esto es ayudar a formar "hombres y mujeres para los demás y con los demás”.

4. La actualización de las opciones educativas tradicionales: La apertura a los nuevos métodos y técnicas educativas, según lo pide el progreso de la cultura y de la sociedad.

5. Convertir el contexto en punto de partida de los aprendizajes. El docente debe y necesita conocer el mundo del estudiante, incluyendo las formas en que la familia, los acostumbres, las presiones sociales, la vida escolar, la política, la economía, los medios de comunicación social, el arte, la música, la religión y otras realidades, impactan ese mundo y afectan al estudiamal. Igualmente, conocer el contexto social, político, económico, cultural, religioso, etc., en el cual el acto educativo tiene lugar.

6. En la Propuesta comprensión puramente intelectumente, corazón y voluntad, se implique en la experiencia educativa. De hecho las dimensiones afectivas del ser humano han de quedar tan involucradas como las cognitivas, porque si el sentimiento interno no se une al conocimiento intelectual, el aprendizaje no moverá a la acción.

7. Solamente a través del entendimiento es posible descubrir el significado de la experiencia, establecer las relaciones entre los datos vistos, oídos, tocados, olfateados, etc. Es el chispazo en penumbras en la percepción sensible. Es lo que permite al sujeto conceptualizar, formular hipótesis, conjeturar, elaborar teorías, dar definiciones.

8. El Paradigma Pedagógico Ignaciano, a través de la evaluación, enseña abuscar resultados, a que las cosas se hagan efectivamente y a que siempre se busque la excelencia; más concretamente, enseña a hacer las cosas correctas y bien hechas desde el principio.

A partir de la promulgación de la constitución de 1991 se abrió un nuevo horizonte de posibilidades políticas y sociales, en el que la educación y la cultura están llamadas a desempeñar una función principal en la construcción de un nuevo orden, basado en laeconómico.

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Búsqueda de una educación abierta e integral que busca formar la sabiduría más que las habilidades del mercado, sin descuidarlas. Las

manidades centran el currículo de Institución Educativa Minuto de Dios.Un compromiso con la "fe que construye la justiciabusca que sus estudiantes integren una visión coherente de su fe cristiana con un compromiso auténtico por transformar las estructuras injustas que hagan posible una convivencia democrática y civilizada. Esto es ayudar a formar "hombres y mujeres para los demás y con los demás”.La actualización de las opciones educativas tradicionales: La apertura a los

odos y técnicas educativas, según lo pide el progreso de la cultura y de la sociedad. Convertir el contexto en punto de partida de los aprendizajes. El docente debe y necesita conocer el mundo del estudiante, incluyendo las formas en que la familia, los amigos, los compañeros, la subcultura juvenil y sus costumbres, las presiones sociales, la vida escolar, la política, la economía, los medios de comunicación social, el arte, la música, la religión y otras realidades, impactan ese mundo y afectan al estudiamal. Igualmente, conocer el contexto social, político, económico, cultural, religioso, etc., en el cual el acto educativo tiene lugar.

ropuesta Ignaciana, la experiencia de vida va más allá de la comprensión puramente intelectual. San Ignacio pide que todo el hombre, mente, corazón y voluntad, se implique en la experiencia educativa. De hecho las dimensiones afectivas del ser humano han de quedar tan involucradas como las cognitivas, porque si el sentimiento interno no se une

conocimiento intelectual, el aprendizaje no moverá a la acción. Solamente a través del entendimiento es posible descubrir el significado de la experiencia, establecer las relaciones entre los datos vistos, oídos, tocados, olfateados, etc. Es el chispazo que ilumina lo que se presentaba en penumbras en la percepción sensible. Es lo que permite al sujeto conceptualizar, formular hipótesis, conjeturar, elaborar teorías, dar definiciones. El Paradigma Pedagógico Ignaciano, a través de la evaluación, enseña abuscar resultados, a que las cosas se hagan efectivamente y a que siempre se busque la excelencia; más concretamente, enseña a hacer las cosas correctas y bien hechas desde el principio.

(Ver documento propuesta pedagógica)

CAPITULO II MARCO LEGAL

partir de la promulgación de la constitución de 1991 se abrió un nuevo horizonte de posibilidades políticas y sociales, en el que la educación y la cultura están llamadas a desempeñar una función principal en la construcción de un nuevo orden, basado en la democracia participativa, la justicia social y el desarrollo

Búsqueda de una educación abierta e integral que busca formar la sabiduría más que las habilidades del mercado, sin descuidarlas. Las

ducativa Minuto de Dios. Un compromiso con la "fe que construye la justicia". Nuestra institución busca que sus estudiantes integren una visión coherente de su fe cristiana

sformar las estructuras injustas que hagan posible una convivencia democrática y civilizada. Esto es ayudar a formar "hombres y mujeres para los demás y con los demás”. La actualización de las opciones educativas tradicionales: La apertura a los

odos y técnicas educativas, según lo pide el progreso de la

Convertir el contexto en punto de partida de los aprendizajes. El docente debe y necesita conocer el mundo del estudiante, incluyendo las formas en

migos, los compañeros, la subcultura juvenil y sus costumbres, las presiones sociales, la vida escolar, la política, la economía, los medios de comunicación social, el arte, la música, la religión y otras realidades, impactan ese mundo y afectan al estudiante para bien o para mal. Igualmente, conocer el contexto social, político, económico, cultural, religioso, etc., en el cual el acto educativo tiene lugar.

gnaciana, la experiencia de vida va más allá de la al. San Ignacio pide que todo el hombre,

mente, corazón y voluntad, se implique en la experiencia educativa. De hecho las dimensiones afectivas del ser humano han de quedar tan involucradas como las cognitivas, porque si el sentimiento interno no se une

conocimiento intelectual, el aprendizaje no moverá a la acción. Solamente a través del entendimiento es posible descubrir el significado de la experiencia, establecer las relaciones entre los datos vistos, oídos,

que ilumina lo que se presentaba en penumbras en la percepción sensible. Es lo que permite al sujeto conceptualizar, formular hipótesis, conjeturar, elaborar teorías, dar

El Paradigma Pedagógico Ignaciano, a través de la evaluación, enseña a buscar resultados, a que las cosas se hagan efectivamente y a que siempre se busque la excelencia; más concretamente, enseña a hacer las cosas

(Ver documento propuesta pedagógica)

partir de la promulgación de la constitución de 1991 se abrió un nuevo horizonte de posibilidades políticas y sociales, en el que la educación y la cultura están llamadas a desempeñar una función principal en la construcción de un nuevo

democracia participativa, la justicia social y el desarrollo

Los cambios educativos que se necesitan en este momento histórico se refieren a la democratización de la educación colombiana. 2.1. CONSTITUCIÓN POLÍTICA Preámbulo Artículo 1°. Estado Social de derechoArtículo 2. Principio de eficacia de los derechos y deberesConstitución. Atículo 5. Primacía de los derechos inalienables de la persona y amparo de la familia como institución básica de la sociedad.Artículo 7. Reconocimiento y protección de la diversidad étnica y cultural.Artículo 8. Protección de las riquezArtículo. 13 Igualdad ante la leyArtículo. 15 Derecho a la intimidad y al buen nombreArtículo. 16 Derecho al Artículo. 18 Libertad de concienciaArtículo. 19 Libertad de cultosArtículo. 20 LibertadArtículo. 21 Derecho Artículo. 22 La paz es un derecho y un deberArtículo. 23 Derecho Artículo. 27 Libertad de enseñanza, aprendizaje, investigacióny cátedra.Artículo. 29 Presunción de inocencia.Artículo. 40 Derecho de participación.Artículo. 41 Obligación al estudio de la constitución y lainstrucción cívica.Artículo. 42 La familia Artículo. 43 Igualdad de derechos entre el hombre y la mujer.Artículo. 44 Derechos fundamentales del niño.Artículo. 45 Derecho a la protección y a la formación integral.Artículo. 52 Derecho a la recreación, al libre. Artículo. 67 Derecho a la educación que será gratuita en lasinstituciones del estado. Artículo. 68 Participación de la comunidad en la institucióneducativa.Artículo. 70 Fomentare! acceso a la cultura.Artículo. 71 Búsqueda del conocimiento y la expresiónartística.Artículo. 72 Protección del Patrimonio.Artículo. 86 Derecho a interponer una acción de tutela.Artículo. 95 Deberes del ciudadano. 2.2. LEY GENERAL DE EDUCACIÓN (LEY 115 DE 1994) Y SU DEC RETO REGLAMENTARIO 1860 DEL 3 DE AGOSTO DE 1994

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Los cambios educativos que se necesitan en este momento histórico se refieren a la democratización de la educación colombiana.

CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE 1991

1°. Estado Social de derecho Artículo 2. Principio de eficacia de los derechos y deberes

Atículo 5. Primacía de los derechos inalienables de la persona y amparo de la familia como institución básica de la sociedad.

. Reconocimiento y protección de la diversidad étnica y cultural.Artículo 8. Protección de las riquezas culturales y naturales de la Nación

. 13 Igualdad ante la ley

. 15 Derecho a la intimidad y al buen nombre

. 16 Derecho al libre desarrollo de la personalidad

. 18 Libertad de conciencia

. 19 Libertad de cultos d de expresión

. 21 Derecho a la honra

. 22 La paz es un derecho y un deber

. 23 Derecho a presentar peticiones

. 27 Libertad de enseñanza, aprendizaje, investigacióny cátedra.

. 29 Presunción de inocencia.

. 40 Derecho de participación.

. 41 Obligación al estudio de la constitución y lainstrucción cívica.

. 42 La familia es núcleo fundamental de la sociedad.

. 43 Igualdad de derechos entre el hombre y la mujer.

. 44 Derechos fundamentales del niño.

. 45 Derecho a la protección y a la formación integral.52 Derecho a la recreación, al deporte y alaprovechamiento del tiempo

. 67 Derecho a la educación que será gratuita en lasinstituciones del

. 68 Participación de la comunidad en la institucióneducativa.

. 70 Fomentare! acceso a la cultura.

. 71 Búsqueda del conocimiento y la expresiónartística.

. 72 Protección del Patrimonio.

. 86 Derecho a interponer una acción de tutela.

. 95 Deberes del ciudadano.

LEY GENERAL DE EDUCACIÓN (LEY 115 DE 1994) Y SU DEC RETO MENTARIO 1860 DEL 3 DE AGOSTO DE 1994

Los cambios educativos que se necesitan en este momento histórico se refieren a

Artículo 2. Principio de eficacia de los derechos y deberesconsagrados en la

Atículo 5. Primacía de los derechos inalienables de la persona y amparo de la

. Reconocimiento y protección de la diversidad étnica y cultural. s culturales y naturales de la Nación.

. 27 Libertad de enseñanza, aprendizaje, investigacióny cátedra.

. 41 Obligación al estudio de la constitución y lainstrucción cívica. es núcleo fundamental de la sociedad.

. 43 Igualdad de derechos entre el hombre y la mujer.

. 45 Derecho a la protección y a la formación integral. deporte y alaprovechamiento del tiempo

. 67 Derecho a la educación que será gratuita en lasinstituciones del

. 68 Participación de la comunidad en la institucióneducativa.

. 71 Búsqueda del conocimiento y la expresiónartística.

LEY GENERAL DE EDUCACIÓN (LEY 115 DE 1994) Y SU DEC RETO

Con la Ley Generalnueva propuesta educativa, fundamentada en una concepción integral de la persona humana, de su dignidad, de sus derechos y deberes, que reconozcan la diversidad cultural del país construya un conc Artículo 5. Fines de la educación.Artículo25. Formación ética y moralArtículo87. Reglamento o manual de convivencia. Artículo93. Representante de los estudiantesArtículo94. Personero de los estudiantes. Funciones Artículo95. Matrícula. Artículo96. Permanencia en el establecimiento educativo. Artículo132. Facultades del rector para sancionar y otorgar distinciones. 2.3. LEY DE INFANCIA Y ADOLESCENCIA Tiene por finalidad garantizar a los niños, a las niñas y a los adolescentes y armonioso desarrollo para que crezcan en el seno de la familia y de la comunidad, en un ambiente de felicidad, amor y comprensión. Prevalecerá el reconocimiento a la igualdad y la dignidad humana, sin discriminación alguna, igualmente establecerde los niños, las niñas y los adolescentes, garantizar el ejercicio de sus derechos y libertades consagrados en los instrumentos internacionales de Derechos Humanos, en la Constitución Políticasu restablecimiento. Dicha garantía y protección será obligación de la familia, la sociedad y el Estado. Artículo 10. CorresponsabilidadArtículo 26. Derecho al debido proceso. Artículo 28. Derecho a la educación. Artículo 32. Derecho de asociación y reunión. Artículo 36. Derechos de los niños, las niñas y los adolescentes con discapacidad. Artículo 43. Obligación ética fundamental de los establecimientos educativos. Artículo 44. Obligac 2.4. NORMAS REFERENTES AL RÉGIMEN DISCIPLINARIO DOCENTE Ley 734 de 2002 Código 2002[Estatutos DocenteDecreto 1726 de 1995 Normas para la personal docente de servicio estatal. 2.5. OTROS DECRETOS

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Con la Ley General de Educación se busca esencialmente la construcción de una nueva propuesta educativa, fundamentada en una concepción integral de la persona humana, de su dignidad, de sus derechos y deberes, que reconozcan la diversidad cultural del país construya un concepto de currículo.

Fines de la educación. Formación ética y moral Reglamento o manual de convivencia. Representante de los estudiantes Personero de los estudiantes. Funciones

cula. 96. Permanencia en el establecimiento educativo.

Facultades del rector para sancionar y otorgar distinciones.

LEY DE INFANCIA Y ADOLESCENCIA

Tiene por finalidad garantizar a los niños, a las niñas y a los adolescentes y armonioso desarrollo para que crezcan en el seno de la familia y de la comunidad, en un ambiente de felicidad, amor y comprensión. Prevalecerá el reconocimiento a la igualdad y la dignidad humana, sin discriminación alguna, igualmente establecer normas sustantivas y procesales para la protección integral de los niños, las niñas y los adolescentes, garantizar el ejercicio de sus derechos y libertades consagrados en los instrumentos internacionales de Derechos Humanos, en la Constitución Política, en las leyesy en los reglamentossu restablecimiento. Dicha garantía y protección será obligación de la familia, la sociedad y el Estado.

Corresponsabilidad. Derecho al debido proceso. Derecho a la educación. Derecho de asociación y reunión. Derechos de los niños, las niñas y los adolescentes con discapacidad.

Obligación ética fundamental de los establecimientos educativos. Obligaciones complementarias de las instituciones educativas

REFERENTES AL RÉGIMEN DISCIPLINARIO DOCENTE

ódigo Disciplinario Único, Decretos 2277 de 1979Docente s]

reto 1726 de 1995 Normas para la aplicación del régimen disciplinario al personal docente de servicio estatal.[NO ESTÁ VIGENTE]

OTROS DECRETOS

de Educación se busca esencialmente la construcción de una nueva propuesta educativa, fundamentada en una concepción integral de la persona humana, de su dignidad, de sus derechos y deberes, que reconozcan la

epto de currículo.

Facultades del rector para sancionar y otorgar distinciones.

Tiene por finalidad garantizar a los niños, a las niñas y a los adolescentes su pleno y armonioso desarrollo para que crezcan en el seno de la familia y de la comunidad, en un ambiente de felicidad, amor y comprensión. Prevalecerá el reconocimiento a la igualdad y la dignidad humana, sin discriminación alguna,

normas sustantivas y procesales para la protección integral de los niños, las niñas y los adolescentes, garantizar el ejercicio de sus derechos y libertades consagrados en los instrumentos internacionales de Derechos

y en los reglamentos, así como su restablecimiento. Dicha garantía y protección será obligación de la familia, la

Derechos de los niños, las niñas y los adolescentes con discapacidad. Obligación ética fundamental de los establecimientos educativos.

iones complementarias de las instituciones educativas

REFERENTES AL RÉGIMEN DISCIPLINARIO DOCENTE

2277 de 1979 y 1278 de

aplicación del régimen disciplinario al

Decreto 1108 del 31 de Mayo de 1994, Ministerio de Justicia, Capitulo III. el cual el gobierno sistematiza, coordina y reglamenta algunas disposiciones en relación con el porte y consumo de estupefacientes y sustancias psicotrópicas; se registran los artículos m(Artícul o 9, Artículo 10. Artículo 11, Artículo 12,) Decreto 1860 de Agosto 3 de 1994; la Ley 115, amplia algunas de sus disposiciones y concreta otras. Se destacan los artículo: 2, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 51. Artículo 2º Responsables de la educación de los menores. El Estado, la sociedad y la familia 2.6. SENTENCIAS DE LA CORTE (ST 519 DE 1992).“Si bien la educación es un derecho fundamental y el estudiante debe tener la posibilidad de permanecer vinculado al plantel hasta la culminación de los estudios, de allí no debe colegirse que el centro docente está obligado a mantener indefinidamente entre sus discípulos a quien de manera constante y reiterada desconoce lapor el reglamento educativo, ya que semejantes conductas, además de constituir incumplimiento de los deberes ya resaltados como inherentes a la relación que el estudiante establece con la Institucderecho en cuanto causa perjuicio a la comunidad educativa e impide al plantel los fines que le son propios”. (Sentencia 002 de 1992)derechos constitucionales fEn el artículo 95 de la Constitución Política se encuentran los deberes y obligaciones de toda persona. La persona humana además de derechos tiene deberes; ello es como las dos caras de una moneda, pueexistencia de un derecho sin deber frente a sí mismo y frente a los demás.” La Corte Constitucional insiste en que toda comunidad requiere de un mínimo de orden y del imperio de la autoridad para que pueda subsistir en ella una civilizconvivencia, evitando el caos que podría generarse si cada individuo, sin atender reglas ni preceptos, hiciera su absoluta voluntad, aun en contravía de los intereses comunes, en un mal entendido concepto del derecho al libre personalidad.” (Sentencia T-569 de 1994) “La educación como derecho fundamental conlleva deberes del estudiante, uno de los cuales es someterse y cumplir el reglamento o las normas de comportamiento establecidas por el plantel educativo a que está vinculado. Su inobservancia permite a las autoridades escolares tomar las

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Decreto 1108 del 31 de Mayo de 1994, Ministerio de Justicia, Capitulo III. el cual el gobierno sistematiza, coordina y reglamenta algunas disposiciones en relación con el porte y consumo de estupefacientes y sustancias psicotrópicas; se registran los artículos mas relevantes para ser analizados y darles cumplimiento.

o 9, Artículo 10. Artículo 11, Artículo 12,)

Decreto 1860 de Agosto 3 de 1994; Este decreto reglamenta en varios aspectos la Ley 115, amplia algunas de sus disposiciones y concreta otras. Se destacan los artículo: 2, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 28, 29, 30, 31, 39, 47, 48, 49, 50 y

Artículo 2º Responsables de la educación de los menores. El Estado, la sociedad

SENTENCIAS DE LA CORTE

“Si bien la educación es un derecho fundamental y el estudiante tener la posibilidad de permanecer vinculado al plantel hasta la culminación

de los estudios, de allí no debe colegirse que el centro docente está obligado a mantener indefinidamente entre sus discípulos a quien de manera constante y reiterada desconoce las directrices disciplinarias y quebranta el orden dispuesto por el reglamento educativo, ya que semejantes conductas, además de constituir incumplimiento de los deberes ya resaltados como inherentes a la relación que el estudiante establece con la Institución en que se forma, representa un abuso de derecho en cuanto causa perjuicio a la comunidad educativa e impide al plantel los fines que le son propios”.

(Sentencia 002 de 1992).“Ahora bien, una característica de algunos de los derechos constitucionales fundamentales es la existencia de deberes correlativos. En el artículo 95 de la Constitución Política se encuentran los deberes y obligaciones de toda persona. La persona humana además de derechos tiene deberes; ello es como las dos caras de una moneda, pueexistencia de un derecho sin deber frente a sí mismo y frente a los demás.”

La Corte Constitucional insiste en que toda comunidad requiere de un mínimo de orden y del imperio de la autoridad para que pueda subsistir en ella una civilizconvivencia, evitando el caos que podría generarse si cada individuo, sin atender reglas ni preceptos, hiciera su absoluta voluntad, aun en contravía de los intereses comunes, en un mal entendido concepto del derecho al libre

569 de 1994) “La educación como derecho fundamental conlleva deberes del estudiante, uno de los cuales es someterse y cumplir el reglamento o las normas de comportamiento establecidas por el plantel educativo a que está

observancia permite a las autoridades escolares tomar las

Decreto 1108 del 31 de Mayo de 1994, Ministerio de Justicia, Capitulo III. Por el cual el gobierno sistematiza, coordina y reglamenta algunas disposiciones en relación con el porte y consumo de estupefacientes y sustancias psicotrópicas; se

s relevantes para ser analizados y darles cumplimiento.

Este decreto reglamenta en varios aspectos la Ley 115, amplia algunas de sus disposiciones y concreta otras. Se destacan los

28, 29, 30, 31, 39, 47, 48, 49, 50 y

Artículo 2º Responsables de la educación de los menores. El Estado, la sociedad

“Si bien la educación es un derecho fundamental y el estudiante tener la posibilidad de permanecer vinculado al plantel hasta la culminación

de los estudios, de allí no debe colegirse que el centro docente está obligado a mantener indefinidamente entre sus discípulos a quien de manera constante y

s directrices disciplinarias y quebranta el orden dispuesto por el reglamento educativo, ya que semejantes conductas, además de constituir incumplimiento de los deberes ya resaltados como inherentes a la relación que el

ión en que se forma, representa un abuso de derecho en cuanto causa perjuicio a la comunidad educativa e impide al plantel los

“Ahora bien, una característica de algunos de los undamentales es la existencia de deberes correlativos.

En el artículo 95 de la Constitución Política se encuentran los deberes y obligaciones de toda persona. La persona humana además de derechos tiene deberes; ello es como las dos caras de una moneda, pues es impensable la existencia de un derecho sin deber frente a sí mismo y frente a los demás.”

La Corte Constitucional insiste en que toda comunidad requiere de un mínimo de orden y del imperio de la autoridad para que pueda subsistir en ella una civilizada convivencia, evitando el caos que podría generarse si cada individuo, sin atender reglas ni preceptos, hiciera su absoluta voluntad, aun en contravía de los intereses comunes, en un mal entendido concepto del derecho al libre desarrollo de la

569 de 1994) “La educación como derecho fundamental conlleva deberes del estudiante, uno de los cuales es someterse y cumplir el reglamento o las normas de comportamiento establecidas por el plantel educativo a que está

observancia permite a las autoridades escolares tomar las

decisiones que correspondan, siempre que se observe y respete el debido proceso del estudiante, para corregir situaciones que estén por fuera de la Constitución, de la ley y del ordenamiento internolos estudiantes radica, desde el punto de vista disciplinario, en respetar el reglamento y las buenas costumbres, y en el caso particular se destaca la obligación de mantener las normas de presentación establecidas por el Casí como los horarios de entrada, de clases, de recreo y de salida, y el debido comportamiento y respeto por sus profesores y compañeros. El hecho de que el menor haya tenido un aceptable rendimiento académico no lo exime del cumplimiento de sus de (Sentencia 037 de 1995) "La disciplina, que es indispensable en toda organización social para asegurar el logro de sus fines dentro de un orden mínimo, resulta inherente a la educación, en cuanto hace parte insustituible de la formaciónindividuo. Pretender que, por una errónea concepción del derecho al libre desarrollo de la personalidad, las instituciones educativas renuncien a exigir de sus alumnos comportamientos acordes con un régimen disciplinario al que están obligados desde sfunción formativa que cumple la educación". (Sentencia T-366 de 1997) “El proceso educativo exige no solamente el cabal y constante ejercicio de la función docente y formativa por parte del estasino la colaboración del propio alumno y el concurso de sus padres o acudientes. Estos tienen la obligación, prevista en el artículo 67 de la Constitución, de concurrir a la formación moral, intelectual y física del menor y del adolescente, pues "el Estado, la sociedad y la familia son responsables de la educación". No contribuye el padre de familia a la formación de la personalidad ni a la estructuración del carácter de su hijo cuando, so pretexto de una mal entendida protección paterna labor que adelantan los educadores cuando lo corrigen, menos todavía si ello se refleja en una actitud agresiva e irrespetuosa.” Además de los principios y disposiciones contemplados en la normativianteriormente señalada, la Institución Educativa en su pretensión de dar respuesta a ellos también se ha apoyado en: 2.7. LA LEY DE LA JUVENTUD Artículo 5. Formación integral y participación. Artículo 6. Derechos. Artículo 7. Adolescencia y juventud. Artículo 8. Comunidades afrocolombianas, indígenas, raizales y campesinas. Artículo 9. Tiempo libre. Artículo 10. Educación.

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decisiones que correspondan, siempre que se observe y respete el debido proceso del estudiante, para corregir situaciones que estén por fuera de la Constitución, de la ley y del ordenamiento interno del ente educativo… El deber de los estudiantes radica, desde el punto de vista disciplinario, en respetar el reglamento y las buenas costumbres, y en el caso particular se destaca la obligación de mantener las normas de presentación establecidas por el Casí como los horarios de entrada, de clases, de recreo y de salida, y el debido comportamiento y respeto por sus profesores y compañeros. El hecho de que el menor haya tenido un aceptable rendimiento académico no lo exime del cumplimiento de sus deberes de alumno.”

(Sentencia 037 de 1995) "La disciplina, que es indispensable en toda organización social para asegurar el logro de sus fines dentro de un orden mínimo, resulta inherente a la educación, en cuanto hace parte insustituible de la formaciónindividuo. Pretender que, por una errónea concepción del derecho al libre desarrollo de la personalidad, las instituciones educativas renuncien a exigir de sus alumnos comportamientos acordes con un régimen disciplinario al que están obligados desde su ingreso, equivale a contrariar los objetivos propios de la función formativa que cumple la educación".

366 de 1997) “El proceso educativo exige no solamente el cabal y constante ejercicio de la función docente y formativa por parte del estasino la colaboración del propio alumno y el concurso de sus padres o acudientes. Estos tienen la obligación, prevista en el artículo 67 de la Constitución, de concurrir a la formación moral, intelectual y física del menor y del adolescente,

es "el Estado, la sociedad y la familia son responsables de la educación". No contribuye el padre de familia a la formación de la personalidad ni a la estructuración del carácter de su hijo cuando, so pretexto de una mal entendida protección paterna -que en realidad significa cohonestar sus faltaslabor que adelantan los educadores cuando lo corrigen, menos todavía si ello se refleja en una actitud agresiva e irrespetuosa.”

Además de los principios y disposiciones contemplados en la normativianteriormente señalada, la Institución Educativa en su pretensión de dar respuesta a ellos también se ha apoyado en:

LA LEY DE LA JUVENTUD

Artículo 5. Formación integral y participación. Artículo 6. Derechos. Artículo 7. Adolescencia y juventud. Artículo 8. Comunidades afrocolombianas, indígenas, raizales y campesinas. Artículo 9. Tiempo libre. Artículo 10. Educación.

decisiones que correspondan, siempre que se observe y respete el debido proceso del estudiante, para corregir situaciones que estén por fuera de la

del ente educativo… El deber de los estudiantes radica, desde el punto de vista disciplinario, en respetar el reglamento y las buenas costumbres, y en el caso particular se destaca la obligación de mantener las normas de presentación establecidas por el Colegio, así como los horarios de entrada, de clases, de recreo y de salida, y el debido comportamiento y respeto por sus profesores y compañeros. El hecho de que el menor haya tenido un aceptable rendimiento académico no lo exime del

(Sentencia 037 de 1995) "La disciplina, que es indispensable en toda organización social para asegurar el logro de sus fines dentro de un orden mínimo, resulta inherente a la educación, en cuanto hace parte insustituible de la formación del individuo. Pretender que, por una errónea concepción del derecho al libre desarrollo de la personalidad, las instituciones educativas renuncien a exigir de sus alumnos comportamientos acordes con un régimen disciplinario al que están

u ingreso, equivale a contrariar los objetivos propios de la

366 de 1997) “El proceso educativo exige no solamente el cabal y constante ejercicio de la función docente y formativa por parte del establecimiento, sino la colaboración del propio alumno y el concurso de sus padres o acudientes. Estos tienen la obligación, prevista en el artículo 67 de la Constitución, de concurrir a la formación moral, intelectual y física del menor y del adolescente,

es "el Estado, la sociedad y la familia son responsables de la educación". No contribuye el padre de familia a la formación de la personalidad ni a la estructuración del carácter de su hijo cuando, so pretexto de una mal entendida

n realidad significa cohonestar sus faltas-, obstruye la labor que adelantan los educadores cuando lo corrigen, menos todavía si ello se

Además de los principios y disposiciones contemplados en la normatividad anteriormente señalada, la Institución Educativa en su pretensión de dar

Artículo 8. Comunidades afrocolombianas, indígenas, raizales y campesinas.

Artículo 11. Cultura. Artículo 12. Desarrollo de la personalidad. Artículo 13. Deberes. Artículo 14. Participación.

• Decreto 1290 de 2009; evaluación y promoción.• Legislación del medio Ambiente y demás normatividad vigente.

• Circulares de la Secretaría de Educación Municipal.

ADMISIÓN, HORARIO, MATRICULA, RENOVACIÓN DE

3.1 DE LA ADMISIÓN

La admisión es el acto por el cuallPolicarpaSalavarrietala inscripción, trátese de personal nuevo y prioridades establecidos por la institución puedan matricularse en algunos de los cursos que esta ofrece. Para adquirir la calidad de estudiante de lPolicarpa Salavarrietarepresentantes legales o acudientes debe reunir las siguientes condiciones: ser admitido en la institución, aceptar la filosofía, el Manual de Convivencia de la Institución y legalizar la matrícula. PARÁGRAFO: No se puede negar la admisión de un estudiante por motivos de diferencia racial, situación económica, clase social, político o religioso. 3.1.1. Requisitos de Admisión Para ser admitido en la Institución se debe cumplirprocedimientos que a continuación se señalan:

a. Entrevista con el señor rector o con la persoestudiantes que se presenten con dificultades académicas y comportamentales.

b. Diligenciar el formulario de c. Presentar el último boletín académico dependiendo la fecha de solicitud del

cupo, certificado del último año cursado en el caso de secundaria, civil y fotocopia del observador.

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Artículo 11. Cultura. Artículo 12. Desarrollo de la personalidad. Artículo 13. Deberes. Artículo 14. Participación.

Decreto 1290 de 2009; evaluación y promoción. Legislación del medio Ambiente y demás normatividad vigente.

Circulares de la Secretaría de Educación Municipal.

CAPITULO III

ADMISIÓN, HORARIO, MATRICULA, RENOVACIÓN DE RETIRO DE ESTUDIANTES

DE LA ADMISIÓN

La admisión es el acto por el cualla Institución Educativa Minuto de Dios PolicarpaSalavarrieta acoge a la población estudiantil que voluntariamente solicita

ese de personal nuevo a quienes de acuerdo con los requisitos y prioridades establecidos por la institución puedan matricularse en algunos de los cursos que esta ofrece.

Para adquirir la calidad de estudiante de la Institución Educativa Minuto de Dios olicarpa Salavarrieta, el aspirante por sí mismo y/o a través de sus padres,

representantes legales o acudientes debe reunir las siguientes condiciones: ser admitido en la institución, aceptar la filosofía, el Manual de Convivencia de la

alizar la matrícula.

No se puede negar la admisión de un estudiante por motivos de diferencia racial, situación económica, clase social, político o religioso.

Requisitos de Admisión

Para ser admitido en la Institución se debe cumplir procedimientos que a continuación se señalan:

Entrevista con el señor rector o con la persona delegaestudiantes que se presenten con dificultades académicas y comportamentales. Diligenciar el formulario de inscripción establecido.

tar el último boletín académico dependiendo la fecha de solicitud del cupo, certificado del último año cursado en el caso de secundaria, civil y fotocopia del observador.

Legislación del medio Ambiente y demás normatividad vigente.

ADMISIÓN, HORARIO, MATRICULA, RENOVACIÓN DE MATRICULA Y

a Institución Educativa Minuto de Dios acoge a la población estudiantil que voluntariamente solicita

a quienes de acuerdo con los requisitos y prioridades establecidos por la institución puedan matricularse en algunos de los

a Institución Educativa Minuto de Dios , el aspirante por sí mismo y/o a través de sus padres,

representantes legales o acudientes debe reunir las siguientes condiciones: ser admitido en la institución, aceptar la filosofía, el Manual de Convivencia de la

No se puede negar la admisión de un estudiante por motivos de diferencia racial, situación económica, clase social, político o religioso.

con los requisitos y

delegataria en los casos de estudiantes que se presenten con dificultades académicas y

tar el último boletín académico dependiendo la fecha de solicitud del cupo, certificado del último año cursado en el caso de secundaria, registro

d. Su edad no debe sobrepasar los rangos estable. Entregar el formulario debidamente diligenciado en las fechas determinadas

por la Institución.f. En caso de ser admitido/da, realizar proceso de matrícula en la fecha

establecida.

PARAGRAFO1: Los estudiantes que sean admitidos y que se comprobado dificultades de tipo comportamental y/o académico a partir del estudio del observador del estudiante o del boletín de la institución de proveniencia, al ser matriculados ingresarán con compromiso disciplinario y/o académico a fin de garantizar la moderación de sus comportamientos y su desempeñotendrá en cuenta paracancelación del cupo si comete faltas graves.

PARAGRAFO2: Para los casos en que los estudiantes ingresen con problemas convivenciales, deberán ser objeto de valoración de parte de las orientadoras escolares con el fin de establecer mecanismos de acompañamiento de parte de la institución y de parte de los padre

3.2. REQUISITOS YDOCUMENTOS PARA LA La matrícula es un contrato de prestación del servicio educativo de obligatorio cumplimiento para el estudiante y padre de familia y/o acudientes de los estudiantes al ingresar a la Institución Educativa, así mismo, como estudiante regular de la Institución, está obligado a renovar anualmente dicha matrícula, de conformidad con las normas legalesacta, los padres o acudientes matrícula con la Institución, el cual se regirá por la normatividad vigente en Colombia.

3.2.1. Estudiantes nuevos

El estudiante que ingresa a la institución por primera vez, para efectos de legalizar su matrícula deberá cumplir con los siguientes requisitos:a. Haber sido oficialmente admitido.b. Comprometerse seriamente con su proceso de formación integral, de acuerdo

con la propuesta establecida en el PEI.c. Adquirir los uniformes establecidos por la institución y portarl

con dignidad y respeto.

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Su edad no debe sobrepasar los rangos establecidos Entregar el formulario debidamente diligenciado en las fechas determinadas por la Institución. En caso de ser admitido/da, realizar proceso de matrícula en la fecha

PARAGRAFO1: Los estudiantes que sean admitidos y que se comprobado dificultades de tipo comportamental y/o académico a partir del estudio del observador del estudiante o del boletín de la institución de proveniencia, al ser matriculados ingresarán con compromiso disciplinario y/o académico a fin de

rantizar la moderación de sus comportamientos y su desempeñotendrá en cuenta para la continuación de su proceso disciplinario y/o de la cancelación del cupo si comete faltas graves.

2: Para los casos en que los estudiantes ingresen con problemas convivenciales, deberán ser objeto de valoración de parte de las orientadoras escolares con el fin de establecer mecanismos de acompañamiento de parte de la institución y de parte de los padres de familia o acudientes del estudiante.

REQUISITOS YDOCUMENTOS PARA LA MATRICULA

La matrícula es un contrato de prestación del servicio educativo de obligatorio cumplimiento para el estudiante y padre de familia y/o acudientes de los

ingresar a la Institución Educativa, así mismo, como estudiante regular de la Institución, está obligado a renovar anualmente dicha matrícula, de conformidad con las normas legalesy reglamentarias. Al momento de suscribir el acta, los padres o acudientes y el estudiante deberán firmar el contrato de

con la Institución, el cual se regirá por la normatividad vigente en

Estudiantes nuevos

El estudiante que ingresa a la institución por primera vez, para efectos de legalizar berá cumplir con los siguientes requisitos:

Haber sido oficialmente admitido. Comprometerse seriamente con su proceso de formación integral, de acuerdo con la propuesta establecida en el PEI. Adquirir los uniformes establecidos por la institución y portarlcon dignidad y respeto.

ecidos por el MEN. Entregar el formulario debidamente diligenciado en las fechas determinadas

En caso de ser admitido/da, realizar proceso de matrícula en la fecha

PARAGRAFO1: Los estudiantes que sean admitidos y que se les haya comprobado dificultades de tipo comportamental y/o académico a partir del estudio del observador del estudiante o del boletín de la institución de proveniencia, al ser matriculados ingresarán con compromiso disciplinario y/o académico a fin de

rantizar la moderación de sus comportamientos y su desempeño, lo cual se la continuación de su proceso disciplinario y/o de la

2: Para los casos en que los estudiantes ingresen con problemas convivenciales, deberán ser objeto de valoración de parte de las orientadoras escolares con el fin de establecer mecanismos de acompañamiento de parte de la

s de familia o acudientes del estudiante.

MATRICULA

La matrícula es un contrato de prestación del servicio educativo de obligatorio cumplimiento para el estudiante y padre de familia y/o acudientes de los

ingresar a la Institución Educativa, así mismo, como estudiante regular de la Institución, está obligado a renovar anualmente dicha matrícula, de

. Al momento de suscribir el y el estudiante deberán firmar el contrato de

con la Institución, el cual se regirá por la normatividad vigente en

El estudiante que ingresa a la institución por primera vez, para efectos de legalizar

Comprometerse seriamente con su proceso de formación integral, de acuerdo

Adquirir los uniformes establecidos por la institución y portarlos debidamente

d. Presentarse en la hora y fechas indicadas por el colegio, acompañado de sus padres o acudiente, con los siguientes documentos debidamente diligenciados:

� Original del registro civil de nacimiento.� Cuando sea mayor de 7

respectivo. � Informe descriptivo de desempeño académico (Boletín) o informe

de evaluación del año o años anteriores, para quien aspire a los años transición a quinto.

� Original de los certificados académicos de años anteriores, para quien aspire a lo grados sexto a undécimo.

� Fotocopia del certificado de vacunas que le corresponda según su edad, incluyendo la de hepatitis B, para los estudiantes de grado transición.

� Certificado de retiro del SIMAT (Sistema de Básica y Media) expedida por la Institución en la que curs

� Certificado de las horas de servicio social si lo han prestado para quienes ingresen a los grados 10 y 1

� Hoja de datos personales.� Fotocopia del seguro médico (EPS� Fotocopia de la c� La firma y/o huella digital del padre/madre o acudiente y del estudian

registro de matrícula.� Firma de acta de compromiso de los padres y/o acudientes con la institución

para el acompañamiento en las diferentes dependencias del plantel cuando se le requiera (orientación escolar, coordinación de pastoral, coordinaciónpedagógica, administración, rectoría, secretaría).

3.2.2. De la renovación de matrícula y sus requisitos

La renovación de matrícula, es el acto jurídico o contrato mediante el cual el estudiante legaliza su permanencia en la Institución para cada año leccada grado. La matrícula podrá renovarse en los siguientes eventos: a. Cuando el estudiante haya sido promovido al grado siguiente al termino del

año académico.b. Cuando a juicio de la comisión de promoción y evaluación con el aval del

consejo directivo el estudiante sea promovido a un grado superior, dentro del mismo año académico.

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Presentarse en la hora y fechas indicadas por el colegio, acompañado de sus padres o acudiente, con los siguientes documentos debidamente

Original del registro civil de nacimiento. Cuando sea mayor de 7 años, fotocopia del documento de identidad

Informe descriptivo de desempeño académico (Boletín) o informede evaluación del año o años anteriores, para quien aspire a los años transición a quinto. Original de los certificados académicos de años anteriores, para quien aspire a lo grados sexto a undécimo. Fotocopia del certificado de vacunas que le corresponda según su edad, incluyendo la de hepatitis B, para los estudiantes de grado transición.

ificado de retiro del SIMAT (Sistema de matrícula Estudiantil de Educación Básica y Media) expedida por la Institución en la que cursCertificado de las horas de servicio social si lo han prestado para quienes ingresen a los grados 10 y 11 de educación media. Hoja de datos personales. Fotocopia del seguro médico (EPS o ARS) y del grupo sanguíneo (RH)Fotocopia de la cédula ampliada al 150% del padre/ madre o acudiente.La firma y/o huella digital del padre/madre o acudiente y del estudianregistro de matrícula. Firma de acta de compromiso de los padres y/o acudientes con la institución para el acompañamiento en las diferentes dependencias del plantel cuando se le requiera (orientación escolar, coordinación de pastoral, coordinaciónpedagógica, administración, rectoría, secretaría).

De la renovación de matrícula y sus requisitos

La renovación de matrícula, es el acto jurídico o contrato mediante el cual el estudiante legaliza su permanencia en la Institución para cada año lec

podrá renovarse en los siguientes eventos:

Cuando el estudiante haya sido promovido al grado siguiente al termino del año académico. Cuando a juicio de la comisión de promoción y evaluación con el aval del

ectivo el estudiante sea promovido a un grado superior, dentro del mismo año académico.

Presentarse en la hora y fechas indicadas por el colegio, acompañado de sus padres o acudiente, con los siguientes documentos debidamente

años, fotocopia del documento de identidad

Informe descriptivo de desempeño académico (Boletín) o informes descriptivos de evaluación del año o años anteriores, para quien aspire a los años

Original de los certificados académicos de años anteriores, para quien aspire a

Fotocopia del certificado de vacunas que le corresponda según su edad, incluyendo la de hepatitis B, para los estudiantes de grado transición.

Estudiantil de Educación Básica y Media) expedida por la Institución en la que cursó el año anterior. Certificado de las horas de servicio social si lo han prestado para quienes

) y del grupo sanguíneo (RH) dula ampliada al 150% del padre/ madre o acudiente.

La firma y/o huella digital del padre/madre o acudiente y del estudiante en el

Firma de acta de compromiso de los padres y/o acudientes con la institución para el acompañamiento en las diferentes dependencias del plantel cuando se le requiera (orientación escolar, coordinación de pastoral, coordinación

La renovación de matrícula, es el acto jurídico o contrato mediante el cual el estudiante legaliza su permanencia en la Institución para cada año lectivo y para

Cuando el estudiante haya sido promovido al grado siguiente al termino del

Cuando a juicio de la comisión de promoción y evaluación con el aval del ectivo el estudiante sea promovido a un grado superior, dentro del

c. Cuando de acuerdo 2009repruebe el grado cursado, manifieste su voluntad de repetirlo y no tenga antecedentes disciplinarios calificados como graves y/o gravísimos.

d. Ser menor de edad y no sobrepasar los rangos establecidos paracada grado.e. Estar a Paz y salvo con la institución.f. Presentarse en la hora y fechas indicadas por el colegio, acompañado de sus

padres o acudiente, con los siguientes documentos debidamente diligenciados:

� Original del registro civil de nacimiento y fotocopia del documento de identidad respectivo cuando el estudiante supere los 7 años.

� Fotocopia del seguro � Fotocopia del seguro estudiantil obligatorio.� Orden y contrato de matrícula de servicios educativos.� Informe descriptivo de desempeños académicos (Boletín Final) del curso

anterior. � La firma y/o huella digital del padre/madre o acudiente y d

registro de matrícula.

3.2.3. Del retiro de estudiantes o no renovación de matri cula

El estudiante está inhabilitado para renovar el contrato de matrícula, en cualquiera de los siguientes eventos:a. Su comportamiento de acuerdo al proce

orientación escolar y coordinación de pastoral, no demuestra resultados de mejoría ni de acompañamiento del padre de familia y/o acudiente, a pesar de las acciones desarrolladas.

b. Si su edad sobrepasa los rangos establecidmanual.

c. Cuando repruebe el grado cursado de acuerdo con lo establecido en el decreto 1290 del 16 de abril del 2009, y tenga antecedentes disciplinarios calificados como graves, según lo previsto en el manual.

d. Presentar documentose. Atentar contra la dignidad, la vida, la integridad física y la salud de cualquier

miembro de la Institución.f. Pérdida del grado por segunda vez consecutiva.g. Por retiro voluntario.

3.3. UNIFORMES

3.3.1. JUSTIFICACION DEL UNIFORME

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de acuerdo con lo establecido en el Decreto 1290 del 16 de abril del repruebe el grado cursado, manifieste su voluntad de repetirlo y no tenga

isciplinarios calificados como graves y/o gravísimos.Ser menor de edad y no sobrepasar los rangos establecidos paracada grado.Estar a Paz y salvo con la institución. Presentarse en la hora y fechas indicadas por el colegio, acompañado de sus

acudiente, con los siguientes documentos debidamente diligenciados:

Original del registro civil de nacimiento y fotocopia del documento de identidad respectivo cuando el estudiante supere los 7 años. Fotocopia del seguro médico (EPS o ARS) y del grupo sanguíneo (RH)Fotocopia del seguro estudiantil obligatorio. Orden y contrato de matrícula de servicios educativos. Informe descriptivo de desempeños académicos (Boletín Final) del curso

La firma y/o huella digital del padre/madre o acudiente y dregistro de matrícula.

Del retiro de estudiantes o no renovación de matri cula

El estudiante está inhabilitado para renovar el contrato de matrícula, en cualquiera de los siguientes eventos:

Su comportamiento de acuerdo al proceso desarrollado y evidenciado por orientación escolar y coordinación de pastoral, no demuestra resultados de mejoría ni de acompañamiento del padre de familia y/o acudiente, a pesar de las acciones desarrolladas. Si su edad sobrepasa los rangos establecidos para cada grado en este

Cuando repruebe el grado cursado de acuerdo con lo establecido en el decreto 1290 del 16 de abril del 2009, y tenga antecedentes disciplinarios calificados como graves, según lo previsto en el manual. Presentar documentos falsos o cometer fraude. Atentar contra la dignidad, la vida, la integridad física y la salud de cualquier miembro de la Institución. Pérdida del grado por segunda vez consecutiva. Por retiro voluntario.

JUSTIFICACION DEL UNIFORME

ecreto 1290 del 16 de abril del repruebe el grado cursado, manifieste su voluntad de repetirlo y no tenga

isciplinarios calificados como graves y/o gravísimos. Ser menor de edad y no sobrepasar los rangos establecidos paracada grado.

Presentarse en la hora y fechas indicadas por el colegio, acompañado de sus acudiente, con los siguientes documentos debidamente diligenciados:

Original del registro civil de nacimiento y fotocopia del documento de identidad

sanguíneo (RH)

Informe descriptivo de desempeños académicos (Boletín Final) del curso

La firma y/o huella digital del padre/madre o acudiente y del estudiante en el

Del retiro de estudiantes o no renovación de matri cula

El estudiante está inhabilitado para renovar el contrato de matrícula, en cualquiera

so desarrollado y evidenciado por orientación escolar y coordinación de pastoral, no demuestra resultados de mejoría ni de acompañamiento del padre de familia y/o acudiente, a pesar de

os para cada grado en este

Cuando repruebe el grado cursado de acuerdo con lo establecido en el decreto 1290 del 16 de abril del 2009, y tenga antecedentes disciplinarios calificados

Atentar contra la dignidad, la vida, la integridad física y la salud de cualquier

Se considera fundamental dentro del proceso de presentación personal, aquellos criterios y normas de etiqueta, además, el uso adecuado de los implementos que complementan la convivencia, los cuales hacen parte de la autoestima y la relación con los demás; dicha presentación el uso de los uniformes (gala, ed. física y de diario), el aseo personal y los usos y costumbres, (adecuada forma de sentarse, utilizar el uniforme de manera correcta dentro y fueravocabulario). Respecto al uniforme, se argumentan ideas fundamentales por las cuales este debe llevarse dentro y fuera de la institución de manera decorosa, organizada y limpia, lo cual busca la protección y seguridad del esderecho al libre tránsito y circulación, además, de incluirse dentro de la comunidad como persona que ejerce el título y cargo de estudiante, el cual debe ser portado con orgullo, dignidad e identidad. Son argumentos los siguien 1. EL UNIFORME rol de estudiantes y diferenciarlos de aquellos que no hacen parte de nuestra institución, de tal manera, que se inclusive la protección de su vida; no llevarlo correctamente implica que cualquier autoridad legítimamente constituida le retenga para verificar si es o no un estudiante. 2. EL UNIFORME EVITA LA DISCRIMINACIONcircunstancias no manejan el migeográfica, serán situadas en un escenario de igualdad y equidad gracias al uniforme; este evita resaltar o competir por quien es mejor o se ve mejor, porque nadie podrá tratar al otro como inferior o sentirse scompetencias que generan las modas. Todo lo contrario, el uniforme es un elemento de interrelación y estructuración de la personalidad, en cuanto a la relación familia, escuela, comunidad, desde una sana convivencia sin atisbos de xenofobia u otros males semejantes de nuestro siglo.

3. El uso de un corte de cabello clásico, se sustenta en la protección de los estudiantes, frente pueden atentar contra la integridad de cada edu

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Se considera fundamental dentro del proceso de presentación personal, aquellos criterios y normas de etiqueta, además, el uso adecuado de los implementos que complementan la convivencia, los cuales hacen parte de la autoestima y la relación con los demás; dentro de nuestra institución educativa, hacen parte de dicha presentación el uso de los uniformes (gala, ed. física y de diario), el aseo personal y los usos y costumbres, (adecuada forma de sentarse, utilizar el uniforme de manera correcta dentro y fuera de la institución, el uso del

Respecto al uniforme, se argumentan ideas fundamentales por las cuales este debe llevarse dentro y fuera de la institución de manera decorosa, organizada y limpia, lo cual busca la protección y seguridad del estudiante, garantizando el derecho al libre tránsito y circulación, además, de incluirse dentro de la comunidad como persona que ejerce el título y cargo de estudiante, el cual debe ser portado con orgullo, dignidad e identidad.

Son argumentos los siguientes:

1. EL UNIFORME PERMITE IDENTIFICAR en la comunidad a los jóvenes en su estudiantes y diferenciarlos de aquellos que no hacen parte de nuestra

de tal manera, que se garanticeel derecho al respeto, la dignidad e cción de su vida; no llevarlo correctamente implica que cualquier

autoridad legítimamente constituida le retenga para verificar si es o no un

2. EL UNIFORME EVITA LA DISCRIMINACION.Las personas que por diversas circunstancias no manejan el mismo nivel cultural, económico o de ubicación geográfica, serán situadas en un escenario de igualdad y equidad gracias al uniforme; este evita resaltar o competir por quien es mejor o se ve mejor, porque nadie podrá tratar al otro como inferior o sentirse superior, además de las competencias que generan las modas. Todo lo contrario, el uniforme es un elemento de interrelación y estructuración de la personalidad, en cuanto a la relación familia, escuela, comunidad, desde una sana convivencia sin atisbos de

nofobia u otros males semejantes de nuestro siglo.

. El uso de un corte de cabello clásico, se sustenta en la protección de los estudiantes, frente a los diversos grupos urbanos formados en la comunidad que pueden atentar contra la integridad de cada educando;la mayoría de tribus

Se considera fundamental dentro del proceso de presentación personal, aquellos criterios y normas de etiqueta, además, el uso adecuado de los implementos que complementan la convivencia, los cuales hacen parte de la autoestima y la

dentro de nuestra institución educativa, hacen parte de dicha presentación el uso de los uniformes (gala, ed. física y de diario), el aseo personal y los usos y costumbres, (adecuada forma de sentarse, utilizar el

de la institución, el uso del

Respecto al uniforme, se argumentan ideas fundamentales por las cuales este debe llevarse dentro y fuera de la institución de manera decorosa, organizada y

tudiante, garantizando el derecho al libre tránsito y circulación, además, de incluirse dentro de la comunidad como persona que ejerce el título y cargo de estudiante, el cual debe ser portado

en la comunidad a los jóvenes en su estudiantes y diferenciarlos de aquellos que no hacen parte de nuestra

el derecho al respeto, la dignidad e cción de su vida; no llevarlo correctamente implica que cualquier

autoridad legítimamente constituida le retenga para verificar si es o no un

as personas que por diversas smo nivel cultural, económico o de ubicación

geográfica, serán situadas en un escenario de igualdad y equidad gracias al uniforme; este evita resaltar o competir por quien es mejor o se ve mejor, porque

uperior, además de las competencias que generan las modas. Todo lo contrario, el uniforme es un elemento de interrelación y estructuración de la personalidad, en cuanto a la relación familia, escuela, comunidad, desde una sana convivencia sin atisbos de

. El uso de un corte de cabello clásico, se sustenta en la protección de los a los diversos grupos urbanos formados en la comunidad que

cando;la mayoría de tribus

urbanas utilizan entre sus distintivos cortes de cabello que propician y generan conflicto e ira irracional en otros miembros de otro grupo dispar.

3.3.2. UNIFORME DE DIARIO a. Masculino : Pantalón de corte clásico en color negro,

blanco con el logo de Fe y Alegría bordado, zapatos de color negro, medias de color blanco o negro que no sean tobilleras.

b. Femenino: Falda tipo jardinera a la altura de la rodilla, de combinación en colores negro, rojo y blanco, camisa de color blanco con bordes del mismo color de la falda, medias de color blanco a la altura de la pantorrilla, zapatos tipo Mafalda de color rojo.

3.3.3. UNIFORME DE EDUCACIÓN FÍSICA a. Masculino y femenino: entre los colores rojo y blanco con el logo de Fe y Alegría bordado, camisilla de color blanco con bordes rojos, pantaloneta de color rojo, tenis de color blanco y medias blancas.

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urbanas utilizan entre sus distintivos cortes de cabello que propician y generan conflicto e ira irracional en otros miembros de otro grupo dispar.

3.3.2. UNIFORME DE DIARIO

: Pantalón de corte clásico en color negro,blanco con el logo de Fe y Alegría bordado, zapatos de color negro, medias de color blanco o negro que no sean tobilleras.

Falda tipo jardinera a la altura de la rodilla, de combinación en colores negro, rojo y blanco, camisa de color blanco con bordes del mismo color de la falda, medias de color blanco a la altura de la pantorrilla, zapatos tipo Mafalda de color rojo.

UNIFORMEDE DIARIO

HOMBRE UNIFORMEDE DIARIO

MUJER

3.3.3. UNIFORME DE EDUCACIÓN FÍSICA

Masculino y femenino: Sudadera con corte clásico y franela de combinación entre los colores rojo y blanco con el logo de Fe y Alegría bordado, camisilla de color blanco con bordes rojos, pantaloneta de color rojo, tenis de color blanco y

urbanas utilizan entre sus distintivos cortes de cabello que propician y generan conflicto e ira irracional en otros miembros de otro grupo dispar.

: Pantalón de corte clásico en color negro, guayabera de color blanco con el logo de Fe y Alegría bordado, zapatos de color negro, medias de

Falda tipo jardinera a la altura de la rodilla, de combinación en colores negro, rojo y blanco, camisa de color blanco con bordes del mismo color de la falda, medias de color blanco a la altura de la pantorrilla, zapatos

UNIFORMEDE DIARIO

Sudadera con corte clásico y franela de combinación entre los colores rojo y blanco con el logo de Fe y Alegría bordado, camisilla de color blanco con bordes rojos, pantaloneta de color rojo, tenis de color blanco y

3.3.4.UNIFORME DE GALA

� Masculino: Camisa blanca manga larga, corbata de color rojo, pantalón negro, zapatos negros, medias blancas.

� Femenino: corbatín de color rojo a la altura del cuello.

PARAGRAFO1. No se permite el uso de alhajas, aretes largos ni estrafalarios, prendedores, pulseras, moños y hebillas grandes, piercing, tatuajes o cualotro accesorio impuesto por la moda. Los moños y hebillas deben ser color similar al uniforme, también se prohíbe el uso de maquillaje, peinadosextravagantesy esmaltes de colores llamativos. PARAGRAFO 2. El uniforme deberá mantener el institución y no se permitirán modificaciones al mismo tales como entubados, reducción al largo de la falda, la sudadera o pantalón sin dobleces. PARAGRAFO 3. La Institución Educativa considera que la buena presentación personal es un valor que el alumno debe interiorizar y reflejar externamente como parte de su formación integral humana. Por ello los uniformes se deben usar en los días que corresponde de acuerdo al horario establecido.

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UNIFORME DEEDUCACIÓN FISICA

HOMBRE Y MUJER

UNIFORME DE GALA

Camisa blanca manga larga, corbata de color rojo, pantalón negro, zapatos negros, medias blancas.

El mismo del uniforme de diario con adición de una cinta corbatín de color rojo a la altura del cuello.

No se permite el uso de alhajas, aretes largos ni estrafalarios, prendedores, pulseras, moños y hebillas grandes, piercing, tatuajes o cualotro accesorio impuesto por la moda. Los moños y hebillas deben ser color similar al uniforme, también se prohíbe el uso de maquillaje, peinadosextravagantesy esmaltes de colores llamativos.

PARAGRAFO 2. El uniforme deberá mantener el modelo establecido por la institución y no se permitirán modificaciones al mismo tales como entubados,

cción al largo de la falda, la sudadera o pantalón sin dobleces.

PARAGRAFO 3. La Institución Educativa considera que la buena presentación es un valor que el alumno debe interiorizar y reflejar externamente como

parte de su formación integral humana. Por ello los uniformes se deben usar en los días que corresponde de acuerdo al horario establecido.

Camisa blanca manga larga, corbata de color rojo, pantalón

El mismo del uniforme de diario con adición de una cinta

No se permite el uso de alhajas, aretes largos ni estrafalarios, prendedores, pulseras, moños y hebillas grandes, piercing, tatuajes o cualquier otro accesorio impuesto por la moda. Los moños y hebillas deben ser color similar al uniforme, también se prohíbe el uso de maquillaje, peinados o teñidos

modelo establecido por la institución y no se permitirán modificaciones al mismo tales como entubados,

cción al largo de la falda, la sudadera o pantalón sin dobleces.

PARAGRAFO 3. La Institución Educativa considera que la buena presentación es un valor que el alumno debe interiorizar y reflejar externamente como

parte de su formación integral humana. Por ello los uniformes se deben usar en los días que corresponde de acuerdo al horario establecido.

PARAGRAFO 4. Almes para que los estudiantes nuevos se presenten a la Institución con los uniformes completos tanto el de diario como el educación física. Si en algún momento se presenta una dificultad con una de las prendas del uniforme, tanto con el de diario como con el de Educación Física, el o la estudiante debe de asistir con el uniforme contrario completo y presentar la respectiva excusa firmada por los padres de familia y/o acudiente delegado. Los estudiantes antiguos deben establecido.

La Institución Educativa Minuto de Dios Policarpa Salavarrieta transmisión y ejercicio de los valores que hacen posible la vida en sociedad y la adquisición de los hábitos de convivencia y de respeto mutuo. Es así como prima la formación en el respeto de los derechos y deberes fundamentales en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad dentro de los principios democráticos y convivenciales.

Se debe generar una convivencia a partir de valores como la tolerancia que permita reconocer al otro y respeto que lleva a la solidaridad alimentando la lucha por la igualdad y libertad de todos y convicciones democráticas es desde donde la Institución Educativa debe favorecer la construcción de una cultura de participación. La solución de los conflictos a través del debate silenciar a nadie, son el camino para la transformación de la escuela y el aporte a la sociedad intolerante y violenta en que vivimos.Es necesario convertir nuestra institución en un lugar donde se vide crecimiento personal, emocional, social, cultural, que favorezcan la sana convivencia y la implementación de mecanismos en pro de ambientes de paz.

Teniendo en cuenta el anterior contexto, se propone como punto de partida para la elaboración del Manual de Convivencia, los siguientes deberes y derechos de los estudiantes.

29

Al comenzar el año escolar se dará un tiempo mes para que los estudiantes nuevos se presenten a la Institución con los uniformes completos tanto el de diario como el educación física.

Si en algún momento se presenta una dificultad con una de las prendas del orme, tanto con el de diario como con el de Educación Física, el o la

estudiante debe de asistir con el uniforme contrario completo y presentar la respectiva excusa firmada por los padres de familia y/o acudiente delegado. Los estudiantes antiguos deben presentarse desde el primer día con el uniforme

CAPITULO IV DERECHOS Y DEBERES

Los derechos humanos son sus derechos. Tómenlos.

Defiéndanlos. Promuévanlos. Entiéndanlos e insistan en ellos.

Nútranlos y enriquézcanlos... Son lo mejor de nosotros. Denles vida.

La Institución Educativa Minuto de Dios Policarpa Salavarrieta transmisión y ejercicio de los valores que hacen posible la vida en sociedad y la adquisición de los hábitos de convivencia y de respeto mutuo. Es así como prima la formación en el respeto de los derechos y deberes fundamentales en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad dentro de los principios democráticos y

Se debe generar una convivencia a partir de valores como la tolerancia que permita reconocer al otro y respeto que lleva a la solidaridad alimentando la

por la igualdad y libertad de todos y todas. A partir convicciones democráticas es desde donde la Institución Educativa debe favorecer la construcción de una cultura de participación. La solución de los conflictos a través del debate y la confrontación, sin recurrir a la violencia y sin silenciar a nadie, son el camino para la transformación de la escuela y el aporte a la sociedad intolerante y violenta en que vivimos. Es necesario convertir nuestra institución en un lugar donde se vide crecimiento personal, emocional, social, cultural, que favorezcan la sana convivencia y la implementación de mecanismos en pro de ambientes de paz.

Teniendo en cuenta el anterior contexto, se propone como punto de partida para la aboración del Manual de Convivencia, los siguientes deberes y derechos de los

e dará un tiempo límite de un (1) mes para que los estudiantes nuevos se presenten a la Institución con los uniformes completos tanto el de diario como el educación física.

Si en algún momento se presenta una dificultad con una de las prendas del orme, tanto con el de diario como con el de Educación Física, el o la

estudiante debe de asistir con el uniforme contrario completo y presentar la respectiva excusa firmada por los padres de familia y/o acudiente delegado. Los

presentarse desde el primer día con el uniforme

Los derechos humanos son sus derechos. Tómenlos. Defiéndanlos. Promuévanlos.

Entiéndanlos e insistan en ellos. Nútranlos y enriquézcanlos...

de nosotros. Denles vida. Kofi Annan

La Institución Educativa Minuto de Dios Policarpa Salavarrieta busca la transmisión y ejercicio de los valores que hacen posible la vida en sociedad y la adquisición de los hábitos de convivencia y de respeto mutuo. Es así como prima la formación en el respeto de los derechos y deberes fundamentales en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad dentro de los principios democráticos y

Se debe generar una convivencia a partir de valores como la tolerancia que permita reconocer al otro y respeto que lleva a la solidaridad alimentando la

partir de estas actitudes y convicciones democráticas es desde donde la Institución Educativa debe favorecer la construcción de una cultura de participación. La solución de los

y la confrontación, sin recurrir a la violencia y sin silenciar a nadie, son el camino para la transformación de la escuela y el aporte a

Es necesario convertir nuestra institución en un lugar donde se viven situaciones de crecimiento personal, emocional, social, cultural, que favorezcan la sana convivencia y la implementación de mecanismos en pro de ambientes de paz.

Teniendo en cuenta el anterior contexto, se propone como punto de partida para la aboración del Manual de Convivencia, los siguientes deberes y derechos de los

“El Derecho es el conjunto de normas que imponen deberes y normas que confierenfacultades, que establecen las bases de convivencia social y cuyo fin es dotar a todoslos miembros de la sociedad de los mínimos de seguridad, certeza, igualdad, libertad yjusticia” DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES 1. Ser tratado con el respeto, la comprensión y la justicia que se debe prodigar a toda persona, menor de edad, sin consideración a su etnia, sexo, religión, estrato socioeconómico y convicciones, situación académica o disciplinaria, cualquier otra condición suya, de sus padres, acudientes o representantes legales y siempre y cuando noprincipios filosóficos que rigen el movimiento Fe y Alegría.

2. Todos los estudiantes derecho a su intimidad personal y familiar, así como su buen nombre y honra, razón por la cual el colegio debe respetarlos y hacerlos respetar.

3. Todos los estudiantes tienen derecho al libre desarrollo de su personalidad, sin más limitaciones que las que imponen los derechos de los demás y lo establecido en el manual de convivencia

4. Se garantiza a los estudiantes la libertad de expresar y difundir su pensamiento y opinión, utilizando los medios de comunicación que el colegio establece. Esta expresión de pensamiento y opinión debe hacerse con criterio y respeto, teniendo en cuenta para ello los derechos que

1Pérez nieto y Castro Leonel, Ledesma Mondragón Abel

30

“El Derecho es el conjunto de normas que imponen deberes y normas que confierenfacultades, que establecen las bases de convivencia social y cuyo fin es

slos miembros de la sociedad de los mínimos de seguridad, certeza, igualdad, libertad yjusticia” 11

DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES DEBERES DE LOS ESTUDIANTES Ser tratado con el respeto, la

comprensión y la justicia que se debe prodigar a toda persona, especialmente menor de edad, sin consideración a su etnia, sexo, religión, estrato socio-económico y convicciones, situación académica o disciplinaria, cualquier otra condición suya, de sus padres, acudientes o representantes legales y siempre y cuando no perjudiquen los principios filosóficos que rigen el movimiento Fe y Alegría.

1.1 Identificarse como estudiante de la Institución.

1.2 Respetarla y dar un trato cortés a todas las personas que integran la comunidad educativa, observando las normas de urbanidad ycivismo establecidas.

1.3 Expresar, discutir y examinar con toda libertad doctrinas, opiniones o conocimientos, dentro del debido respeto a la opinión ajena y a la cátedra, mediante el procedimiento de reglas de debate y petición.

Todos los estudiantes tienen derecho a su intimidad personal y familiar, así como su buen nombre y honra, razón por la cual el colegio debe respetarlos y hacerlos respetar.

2. Respetar la vida íntima de

compañeros, profesores, directivos y demás miembros de la comunidad educativa.

Todos los estudiantes tienen derecho al libre desarrollo de su personalidad, sin más limitaciones que las que imponen los derechos de los demás y lo establecido en el manual de convivencia

3. Respetar las creencias, opiniones y puntos de vista de los

Se garantiza a los estudiantes la libertad de expresar y difundir su pensamiento y opinión, utilizando los medios de comunicación que el colegio establece. Esta expresión de pensamiento y opinión debe hacerse con criterio y respeto, teniendo en

ello los derechos que

4.1. Respetar el pensamiento y opinión de los integrantes de la comunidad educativa.

4.2. Hacer el uso adecuado de los medios de comunicación con los que cuenta el establecimiento, ayudando a su cuidado y

Pérez nieto y Castro Leonel, Ledesma Mondragón Abel , Introducción al estudio de Derecho

“El Derecho es el conjunto de normas que imponen deberes y normas que confierenfacultades, que establecen las bases de convivencia social y cuyo fin es

slos miembros de la sociedad de los mínimos de seguridad, certeza,

DEBERES DE LOS ESTUDIANTES Identificarse como estudiante de la

Respetarla y dar un trato cortés a todas las personas que integran la comunidad educativa, observando las normas de urbanidad y de civismo establecidas. Expresar, discutir y examinar con toda libertad doctrinas, opiniones o conocimientos, dentro del debido respeto a la opinión ajena y a la cátedra, mediante el procedimiento de reglas de debate y petición.

Respetar la vida íntima de compañeros, profesores, directivos y demás miembros de la comunidad

Respetar las creencias, opiniones y puntos de vista de los demás.

Respetar el pensamiento y opinión de los integrantes de la comunidad educativa.

Hacer el uso adecuado de los medios de comunicación con los que cuenta el establecimiento, ayudando a su cuidado y

, Introducción al estudio de Derecho

tienen las personas y la Institución a la que pertenece. 5. Todo estudiante tiene derecho a presentar peticiones respetuosas a las directivas y docentes, por motivo de interés general o parpersonalmente o a través de sus delegados en las diferentes estancias del Gobierno de los Estudiantes6. Todo estudiante tiene derecho al debido proceso y a seguir el conducto regular en todas sus instanciasestablecido en el manual de convivencia, cuando se trate de revisar y analizar sus actuaciones.

7. Todo estudiante tiene derecho a participar en las diferentes actividades del colegio, siempre y condiciones exigidas para cada una

8. Los estudiantes tienen derecho a informar y/o denunciar los atropellos, injusticias y violaciones de los derechos consagrados en el presente Manual de Convivencia, por parte de cualquier directivo, docente, estudiante y/o personal administrativo, sin que por ellose tomen acciones en su contra; para esto es indispensable que se siga el conducto regular establecido en el Manual de Convivencia9. Los estudiantes tienen derecho a recibir una formación integral en las dimensiones corporal, estética, comunicativa, cognitiva, ética, espiritual, afectiva y socio-política

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tienen las personas y la Institución a la duración.

Todo estudiante tiene derecho a presentar peticiones respetuosas a las directivas y docentes, por motivo de interés general o particular, ya sea personalmente o a través de sus delegados en las diferentes estancias del Gobierno de los Estudiantes

5. Generar un ambiente de tranquilidad, evitando comportamientos tales como: Silbidos, uso de detonantes, golpes a las puertas, gritos dentrode clase, entre otros.

Todo estudiante tiene derecho al

debido proceso y a seguir el conducto regular en todas sus instancias establecido en el manual de convivencia, cuando se trate de revisar y analizar sus actuaciones.

6. Acudir a las diferentesGobierno de los Estudiantes para expresar de manera amable y cortes las inquietudes, necesidades y situaciones de interés general oparticular.

Todo estudiante tiene derecho a participar en las diferentes actividades del colegio, siempre y cuando reúna las condiciones exigidas para cada una

7. Acatar la Constitución Política, las leyes de Colombia, las disposiciones previstas en este manual de convivencia, circulares y orientaciones dadas por las distintas instancias del plantel.

diantes tienen derecho a informar y/o denunciar los atropellos, injusticias y violaciones de los derechos consagrados en el presente Manual de Convivencia, por parte de cualquier directivo, docente, estudiante y/o personal administrativo, sin que por ello se tomen acciones en su contra; para esto es indispensable que se siga el conducto regular establecido en el Manual de Convivencia

8. Cumplir con los requisitos establecidos en la Ley General de Educación, el Proyecto Educativo Institucional y el Manual de Convivencia los distintos organismos de participación.

Los estudiantes tienen derecho a recibir una formación integral en las dimensiones corporal, estética, comunicativa, cognitiva, ética, espiritual,

política

9.1 Participar activamente en la evaluación sobre la calidad educativa del Colegio, aportando sugerencias para mejorar el servicio. 9.2 Participar activamente en la elaboración y/o reformulación del Proyecto Educativo Institucional, según su nivel de competencia. 9.3 Participar activamente en la actualización y restructuración del Manual de Convivencia, cuando el Colegio lo

Generar un ambiente de tranquilidad, evitando comportamientos tales como: Silbidos, uso de detonantes, golpes a las puertas, gritos dentro y fuera de clase, entre otros.

Acudir a las diferentes estancias del Gobierno de los Estudiantes para expresar de manera amable y cortes las inquietudes, necesidades y situaciones de interés general o

Acatar la Constitución Política, las leyes de Colombia, las disposiciones previstas en este manual de convivencia, las circulares y orientaciones dadas por las distintas instancias del plantel.

Cumplir con los requisitos establecidos Ley General de Educación, el

Proyecto Educativo Institucional y el e Convivencia para ser elegido en

los distintos organismos de participación.

Participar activamente en la evaluación sobre la calidad educativa del Colegio, aportando sugerencias para mejorar el

.2 Participar activamente en la elaboración y/o reformulación del Proyecto Educativo Institucional, según su nivel de

.3 Participar activamente en la actualización y restructuración del Manual de Convivencia, cuando el Colegio lo

10. Conocer la filosofía, los objetivos, la misión, la visión, el manual de convivencia y el debido proceso.

11. Tener acceso a los diferentes servicios que ofrece la Institución, cumplimiento con los requisitos para cada uno de ellos, exigiendo calidad y óptimas condiciones en la prestación de los mismos.

12. Participar y representar a la Institución en todo tipo de eventos para los cuales sea elegido o seleccionacuando responda positivamente con el cumplimiento de sus deberes académicos y/o disciplinarios.

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solicite.

Conocer la filosofía, los objetivos, la misión, la visión, el manual de convivencia y el debido proceso.

10. Guardar la debida consideración y respeto a los superiores, profesores, compañeros y empleados dentro y fuera del plantel. Así mismo, no cometer actos que atenten contra la integridad física, emocional y psicológica que afecten la sana convivencia en la institueducativa.

Tener acceso a los diferentes servicios que ofrece la Institución, cumplimiento con los requisitos para cada uno de ellos, exigiendo calidad y óptimas condiciones en la prestación de los

11. Preservar, cuidar y mantener en buen estado la Institución, así como el material de enseñanza y demás bienes e instar a los demás miembros de la comunidad a que actúen en tal sentido.

Participar y representar a la Institución en todo tipo de eventos para los cuales sea elegido o seleccionado, siempre y cuando responda positivamente con el cumplimiento de sus deberes académicos y/o disciplinarios.

12. Acatar las normas dentro de las prácticas deportivas, recreativas y culturales en todo momento y lugar. 12.1 Respetar los símbolos patrios einstitucionales y con espíritu cívico participar dignamente en cualquier evento.12.2 Guardar lealtad y demostrar sentido de pertenencia y compromiso hacia la institución, defendiendo su buena imagen y prestigio.

12.4 Restituir, reparar y/o reponer el causado a bienes de la Institución o de los miembros de la comunidad educativa. 12.5 Hacer uso correcto de los alimentos del restaurante y el refrigerio escolar. 12.6 Permanecer durante los descansos y el tiempo libre en los sitios que se determinen, manteniendo el orden, la tranquilidad y los buenos modales.

la debida consideración y respeto a los superiores, profesores, compañeros y empleados dentro y fuera del plantel. Así mismo, no cometer actos que atenten contra la integridad física, emocional y psicológica que afecten la sana convivencia en la institución

Preservar, cuidar y mantener en buen estado la Institución, así como el material de enseñanza y demás bienes e instar a los demás miembros de la comunidad a que actúen en tal sentido.

Acatar las normas dentro de las prácticas deportivas, recreativas y culturales en todo momento y lugar.

Respetar los símbolos patrios e institucionales y con espíritu cívico participar dignamente en cualquier evento.

Guardar lealtad y demostrar sentido de pertenencia y compromiso hacia la institución, defendiendo su buena imagen y

Restituir, reparar y/o reponer el daño causado a bienes de la Institución o de los miembros de la comunidad educativa.

Hacer uso correcto de los alimentos del restaurante y el refrigerio escolar.

Permanecer durante los descansos y el tiempo libre en los sitios que se

en, manteniendo el orden, la tranquilidad y los buenos modales.

13. Ser admitido (a) en la Institución a través de un proceso de matrícula debidamente diligenciado, garantizando su derecho a la educación.

14. Recibir normalmente las clases de acuerdo al horario establecido así como exigir calidad educativa en un medio apto para su formación integral.

15. Conocer a través de un proceso de inducción, el conducto regular de la institución y ser informado oportunamente de las decisiones tomadas en pro de la el bienestar colectivo y formación integral.

16. A recibir la jornada escolar completa y a ser informado al acudiente en los casos en que el equipo directivo tome la decisión de suspensión (dentro dinstitución) o en los casos en que el estudiante no asista a la institución.

17. A presentar en un termino

hábiles las evaluaciones y demás actividades en las que requiera colocarse al día Una vez comprobada la veracidad de la excusa por coordinación pedagógica.

18. Conocer de manera oportuna los logros

e indicadores de logro con los que será evaluado en cada una de las áreas del conocimiento.

33

12.7 Observar y cumplir las reglas para el uso de los servicios que ofrece la Institución. 12.8 Representar dignamente a la Institución en cualquier evento para el cual haya sido elegido, 12.9 Mmanteniendo un desempeño académico y/o disciplinario que amerite ser elegido para representar honradamente a la institución.

Ser admitido (a) en la Institución a través de un proceso de matrícula debidamente diligenciado, garantizando

a la educación.

13. Diligenciar el proceso de matrícula en las fechas y horario establecidos, con todos los documentos requeridos por la institución y asumir los compromisos que implica ser miembro de la misma.

Recibir normalmente las clases de al horario establecido así como

exigir calidad educativa en un medio apto para su formación integral.

14. Asistir puntualmente a clases y demás actividades institucionales o extracurriculares, ejecutando de manera responsable todos los compromisos adquiridos como estudiante

Conocer a través de un proceso de inducción, el conducto regular de la institución y ser informado oportunamente de las decisiones tomadas en pro de la el bienestar colectivo y formación integral.

15. Respeto y cumplo, el conducto establecido por la institución y las decisiones que tome el colegio para la formación integral.

A recibir la jornada escolar completa y a ser informado al acudiente en los casos en que el equipo directivo tome la decisión de suspensión (dentro de la institución) o en los casos en que el estudiante no asista a la institución.

16. Llegar puntualmente al inicio dejornada escolar, permanecerInstitución y en los sitios programados para cada actividad.

A presentar en un termino de 10 de días hábiles las evaluaciones y demás actividades en las que requiera colocarse al día Una vez comprobada la veracidad de la excusa por coordinación pedagógica.

17. Justificar en forma escrita las inasistencias a clases con la presencia del padre del acudiente, o por medio de la excusa medica según el caso en un plazo no mayor a 3 días.

Conocer de manera oportuna los logros e indicadores de logro con los que será evaluado en cada una de las áreas del

18. Cumplir de manera resplogros y competencias que debe alcanzar en cada área o asignatura, programación curricular y los criterios de evaluación de la misma, presentando oportunamente en las

Observar y cumplir las reglas para el uso de los servicios que ofrece la

Representar dignamente a la Institución en cualquier evento para el cual

manteniendo un desempeño

académico y/o disciplinario que amerite ser elegido para representar honradamente a

Diligenciar el proceso de matrícula en las fechas y horario establecidos, con todos los documentos requeridos por la institución y asumir los compromisos que implica ser miembro de la misma.

Asistir puntualmente a clases y demás actividades institucionales o extracurriculares, ejecutando de manera responsable todos los compromisos

dos como estudiante

Respeto y cumplo, el conducto regular establecido por la institución y las decisiones que tome el colegio para la formación integral.

puntualmente al inicio de la jornada escolar, permanecer dentro de la Institución y en los sitios programados para

Justificar en forma escrita las a clases con la presencia del

e del acudiente, o por medio de la excusa medica según el caso en un plazo no mayor a 3 días.

Cumplir de manera responsable con los logros y competencias que debe alcanzar en cada área o asignatura, programación curricular y los criterios de evaluación de la misma, presentando oportunamente en las

19. Solicitar en forma respetuosa y

responsable, con argumentos válidos los conocimientos expuestos por los docentes en las diferentes áreas y/o asignaturas.

20. El estudiante tiene derecho a conocer

oportunamente los resultados de las diferentes actividades realizadas en el proceso de aprendizaje, y la posibilidad de objetar en forma respetuosa y ser escuchado, antes de ser entregados los reportes académicos.

21. Ser atendido en los solicitudes particulares y obtener pronta solución.

22. Participar en las diferentes actividades del colegio siempre y cuando reúna las condiciones exigidas y tenga la autorización de los padres de familia.

23. Tener acceso a todos los servicios, ayudas educativas y espacios académicos que salas de informática, laboratorio, biblioteca, entre otras.

24. Recibir los estímulos, reconocimientos y distinciones cuando se haga acreedor a ellas.

25. A ser promovido en cada curso, cumpliendo con las exigencias institucionales y propias de cada asignatura.

26. El estudiante tiene derecho a ser

proclamado bachiller en acto solemne al finalizar la educación media Técnica.

27. A solicitar libremente cancelación de la

34

fechas programadas las evaluaciones, tareas, consultas y trabajos asigna

Solicitar en forma respetuosa y responsable, con argumentos válidos los conocimientos expuestos por los docentes en las diferentes áreas y/o

19. Expresar con identidad, apropiación, responsabilidad y respeto argumentos claros y convincentes posturas solidas so frente a los docentes.

El estudiante tiene derecho a conocer oportunamente los resultados de las diferentes actividades realizadas en el proceso de aprendizaje, y la posibilidad de objetar en forma respetuosa y ser

ado, antes de ser entregados los reportes académicos.

20. Solicitar respetuosamente los resultados de las evaluaciones y actividades realizadas de forma cuantitativa y cualitativa, recibiendo información oportuna para su mejora.

Ser atendido en los justos reclamos y solicitudes particulares y obtener pronta

21. Respeto el conducto regular al hacer reclamos y solicitudes.

Participar en las diferentes actividades del colegio siempre y cuando reúna las condiciones exigidas y tenga la

ación de los padres de familia.

22. Representar a la institución con responsabilidad y sentido de pertenencia en las actividades institucionales en las que sea requerido.

Tener acceso a todos los servicios, ayudas educativas y espacios académicos que brinda la institución: salas de informática, laboratorio, biblioteca, entre otras.

23. Respetar y cumplirestablecidos para el ingreso y uso de los espacios y elementos que me ofrece el plantel, salas de informática, laboratorios, biblioteca, entre otros, respondiendo por los daños causados en cualquier elemento o espacio.

Recibir los estímulos, reconocimientos y distinciones cuando se haga acreedor a

24. Demostrar desempeño excelente para ser acreedor de los estímulos y reconocimientos acordados por la institución.

A ser promovido en cada curso, cumpliendo con las exigencias institucionales y propias de cada

25. Demostrarmínimo Básico en todas mis dimensiones como persona y como estudiante para ser promovido de un grupo a otro.

El estudiante tiene derecho a ser proclamado bachiller en acto solemne al finalizar la educación media Técnica.

26. Cumplir con los requisitos académicos, legales e institucionales para ser proclamado bachiller.

A solicitar libremente cancelación de la 27. En caso de retiro de la institución por

fechas programadas las evaluaciones, tareas, consultas y trabajos asignados.

Expresar con identidad, apropiación, responsabilidad y respeto argumentos

convincentes posturas solidas so frente a los docentes.

Solicitar respetuosamente los resultados de las evaluaciones y actividades realizadas de forma cuantitativa y cualitativa, recibiendo información oportuna para su mejora.

Respeto el conducto regular al hacer reclamos y solicitudes.

Representar a la institución con responsabilidad y sentido de pertenencia en las actividades institucionales en las que

Respetar y cumplir los reglamentos establecidos para el ingreso y uso de los espacios y elementos que me ofrece el plantel, salas de informática, laboratorios,

a, entre otros, respondiendo por los daños causados en cualquier elemento

Demostrar desempeño excelente para ser acreedor de los estímulos y

entos acordados por la

mínimo un desempeño en todas mis dimensiones como

persona y como estudiante para ser promovido de un grupo a otro.

con los requisitos académicos, gales e institucionales para ser

proclamado bachiller.

En caso de retiro de la institución por

matrícula cuando las circunstancias lo exijan.

4.1 DERECHOS Y DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA

La participación activa de los padres de familia es necesaria para desarrollar en nuestros niños, niñas y jóvenes competencias para construir ciudadanía y fortalecer la formación de sujetos activos. De esta manera fortaleciendo el rol de los padres de familia como formadores y participantes activos del proceso de formación de los hijos hacia el mejoramiento

4.1.1 Derechos

Además de los consagrados en la legislación vigente, son derechos de los padres:

� Conocer el diario Educativo de Fe y Alegría y el reglamento Escolar o Manual de Convivencia.

� Recibir el apoyo del colegio y de todos los medios de los cuales dispone la Institución, para alcanzar el desarrollo integral de los hijos de acuerdo a los fines de la educación.

� Ser informados periódicamente sobre el acontecer y marcha de la Institución y sobre la realidad académica, disciplinaria y personal de sus hijos.

� Elegir y ser Elegido en el Consejo de Padres.

� Recibir información acerca del aprovechamienreuniones generales o citas particulares con los maestros o directivos.

� Ser atendido personalmente por los maestros y directivos del Colegio en los horarios destinados para tal efecto.

� Hacer propuestas, a través del Representante ddel Colegio, para buscar mejorar la formación personal de sus hijos, y el bienestar de la comunidad Educativa.

� Participar en las diversas actividades formativas, deportivas, de integración, pastorales y culturales que se progra

� Conocer lo que deben saber y saber hacer los educandos.

� Relacionarse efectivamente en los procesos de calidad de la institución educativa: Evaluación, análisis de pruebas y de competencias.

� Generar espacios de reflexión sobre la vidarelación con el entorno.

� Representar o ser representado en el Consejo Directivo del Colegio de acuerdo a lo establecido en el gobierno escolar.

35

matrícula cuando las circunstancias lo cualquier causa, el estudiante debe estar a paz y salvo con las difdependencias.

.1 DERECHOS Y DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA

La participación activa de los padres de familia es necesaria para desarrollar en nuestros niños, niñas y jóvenes competencias para construir ciudadanía y fortalecer la formación de sujetos activos. De esta manera fortaleciendo el rol de

ilia como formadores y participantes activos del proceso de formación de los hijos hacia el mejoramiento continuo de la educación.

Además de los consagrados en la legislación vigente, son derechos de los padres:

Conocer el diario Educativo de Fe y Alegría y el reglamento Escolar o Manual de Convivencia.

Recibir el apoyo del colegio y de todos los medios de los cuales dispone la Institución, para alcanzar el desarrollo integral de los hijos de acuerdo a los

de la educación.

Ser informados periódicamente sobre el acontecer y marcha de la Institución y sobre la realidad académica, disciplinaria y personal de sus hijos.

Elegir y ser Elegido en el Consejo de Padres.

Recibir información acerca del aprovechamiento de sus hijos en las reuniones generales o citas particulares con los maestros o directivos.

Ser atendido personalmente por los maestros y directivos del Colegio en los horarios destinados para tal efecto.

Hacer propuestas, a través del Representante de Grupo o de los directivos del Colegio, para buscar mejorar la formación personal de sus hijos, y el bienestar de la comunidad Educativa.

Participar en las diversas actividades formativas, deportivas, de integración, pastorales y culturales que se programen en el Colegio.

Conocer lo que deben saber y saber hacer los educandos.

Relacionarse efectivamente en los procesos de calidad de la institución educativa: Evaluación, análisis de pruebas y de competencias.

Generar espacios de reflexión sobre la vida cotidiana de la familia y su relación con el entorno.

Representar o ser representado en el Consejo Directivo del Colegio de acuerdo a lo establecido en el gobierno escolar.

cualquier causa, el estudiante debe estar a paz y salvo con las diferentes

.1 DERECHOS Y DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA

La participación activa de los padres de familia es necesaria para desarrollar en nuestros niños, niñas y jóvenes competencias para construir ciudadanía y fortalecer la formación de sujetos activos. De esta manera fortaleciendo el rol de

ilia como formadores y participantes activos del proceso de de la educación.

Además de los consagrados en la legislación vigente, son derechos de los padres:

Conocer el diario Educativo de Fe y Alegría y el reglamento Escolar o

Recibir el apoyo del colegio y de todos los medios de los cuales dispone la Institución, para alcanzar el desarrollo integral de los hijos de acuerdo a los

Ser informados periódicamente sobre el acontecer y marcha de la Institución y sobre la realidad académica, disciplinaria y personal de sus hijos.

to de sus hijos en las reuniones generales o citas particulares con los maestros o directivos.

Ser atendido personalmente por los maestros y directivos del Colegio en los

e Grupo o de los directivos del Colegio, para buscar mejorar la formación personal de sus hijos, y el

Participar en las diversas actividades formativas, deportivas, de integración, men en el Colegio.

Conocer lo que deben saber y saber hacer los educandos.

Relacionarse efectivamente en los procesos de calidad de la institución educativa: Evaluación, análisis de pruebas y de competencias.

cotidiana de la familia y su

Representar o ser representado en el Consejo Directivo del Colegio de

� Hacer reclamos justificados de carácter administrativo o educativo, siguiendo los conductos regulares.

� Recibir información sobre los objetivos, programas, competencias, metodología y formas de evaluación de las distintas áreas o asignaturas.

� Participar en el proceso educativo que desarrolle el establecimiento y, de manera especial, en la construcción, ejecución y modificación del proyecto educativo institucional.

� Recibir respuesta suficiente y oportuna a sus requerimientos sobre la marcha del establel proceso educativo de sus hijos.

� Conocer la información sobre los resultados de las pruebas de evaluación de la calidad del servicio educativo y de la Institución.

� Ejercer el derecho de asociacieducativos, la capacitación de los padres en los asuntos que atañen a la mejor educación y el desarrollo armónico desus hijos.

4.1.2 Deberes

Son deberes de los padres de familia:

� Matricular oportunamente a suedad escolar obligatoria.

� Participar activamente en el proceso formativo de los hijos, como responsables directos y principales de dicho proceso.

� Asumir con sus hijos el compromiso con el filosofía Educativa dAlegría y por ende, con todos los deberes emanados de los fines de la educación.

� Asistir a las reuniones de padres de familia, entrega de informes académicos a los encuentros de formación, capacitación y a las sesiones de Escuela de Formación a famimportancia de su participación activa en Forfam como espacio de Formación en su rol como padres y madres.

� Presentarse puntualmente en el Colegio cuando sean citados para recibir información sobre sus hijo

2 Decreto 1286, del 2.005 articulo 23 Decreto 1286, del 2.005 articulo 24 Decreto 1286, del 2.005 articulo 25 Decreto 1286, del 2.005 artic6 Decreto 1286, del 2.005 articulo 2

36

Hacer reclamos justificados de carácter administrativo o educativo, siguiendo los conductos regulares.

Recibir información sobre los objetivos, programas, competencias, metodología y formas de evaluación de las distintas áreas o asignaturas.

en el proceso educativo que desarrolle el establecimiento y, de manera especial, en la construcción, ejecución y modificación del proyecto educativo institucional.2

Recibir respuesta suficiente y oportuna a sus requerimientos sobre la marcha del establecimiento y sobre los asuntos que afecten particularmente el proceso educativo de sus hijos.3

Conocer la información sobre los resultados de las pruebas de evaluación de la calidad del servicio educativo y de la Institución.

Ejercer el derecho de asociación con el propósito de mejorar los procesos educativos, la capacitación de los padres en los asuntos que atañen a la mejor educación y el desarrollo armónico desus hijos.

Son deberes de los padres de familia:

Matricular oportunamente a sus hijos y asegurar su permanencia durante su edad escolar obligatoria.6

Participar activamente en el proceso formativo de los hijos, como responsables directos y principales de dicho proceso.

Asumir con sus hijos el compromiso con el filosofía Educativa dAlegría y por ende, con todos los deberes emanados de los fines de la

Asistir a las reuniones de padres de familia, entrega de informes académicos a los encuentros de formación, capacitación y a las sesiones de Escuela de Formación a familias a las que fuesen convocados, destacándose la importancia de su participación activa en Forfam como espacio de Formación en su rol como padres y madres.

Presentarse puntualmente en el Colegio cuando sean citados para recibir información sobre sus hijos.

Decreto 1286, del 2.005 articulo 2 Decreto 1286, del 2.005 articulo 2 Decreto 1286, del 2.005 articulo 2 Decreto 1286, del 2.005 articulo 2 Decreto 1286, del 2.005 articulo 2

Hacer reclamos justificados de carácter administrativo o educativo,

Recibir información sobre los objetivos, programas, competencias, metodología y formas de evaluación de las distintas áreas o asignaturas.

en el proceso educativo que desarrolle el establecimiento y, de manera especial, en la construcción, ejecución y modificación del proyecto

Recibir respuesta suficiente y oportuna a sus requerimientos sobre la ecimiento y sobre los asuntos que afecten particularmente

Conocer la información sobre los resultados de las pruebas de evaluación de la calidad del servicio educativo y de la Institución.4

ón con el propósito de mejorar los procesos educativos, la capacitación de los padres en los asuntos que atañen a la mejor educación y el desarrollo armónico desus hijos.5

s hijos y asegurar su permanencia durante su

Participar activamente en el proceso formativo de los hijos, como responsables directos y principales de dicho proceso.

Asumir con sus hijos el compromiso con el filosofía Educativa de Fe y Alegría y por ende, con todos los deberes emanados de los fines de la

Asistir a las reuniones de padres de familia, entrega de informes académicos a los encuentros de formación, capacitación y a las sesiones de Escuela de

ilias a las que fuesen convocados, destacándose la importancia de su participación activa en Forfam como espacio de

Presentarse puntualmente en el Colegio cuando sean citados para recibir

� Presentar las inquietudes, observaciones, quejas o reclamos a las directivas del Colegio, o a los maestros, de forma respetuosa y usando un vocabulario decente.

� Comunicar oportunamente, y en primer lugar a las autoridades del establecimiento educativoentre otras, en relación con el maltrato infantil, abuso sexual, tráfico o consumo de drogas ilícitas. En caso de no recibir pronta respuesta, acudir a las autoridades competentes

� Estar atentos al comportaacadémico de los hijos.

� Dotar a los hijos de los elementos necesarios (uniformes, útiles escolares, textos, libros, materiales didácticos, etc.) para desarrollar sus actividades Escolares.

� Informar a lasafecte la buena marcha del plantel o su imagen ante la comunidad.

� Participar en el proceso de autoevaluación anual del establecimiento educativo.8

4.2 DERECHOS Y DEBERES DE MAESTROS Y DIRECTIVOS

4.2.1 Derechos Además de los consagrados en la Constitución Política el actual régimen laboral, son derechos de los maestros y de los directivos los siguientes:

� Conocer el Ideario Educativo de fe y Alegría, el Proyecto Educativo Institucional, el Manual del Funciones y el Manual de Convivencia.

� Tener información sobre el acontecer y la marcha de la Institución. � Conocer los resultados de las Evaluaciones de que hayan sido objeto.� Hacer propuestas que busquen mejorar su formación

educación general y el bienestar de la Institución. � Contar con la posibilidad de asistir a nombre del Colegio y con el apoyo de

éste, a foros, encuentros, seminarios, convivencias que le permitan crecer humana y profesionalmente.

� Poder participar en los ciclos de formación virtual y/o presencial propuestos por Fe y Alegría Colombia.

7 Decreto 1286, del 2.005, articulo 38 Decreto 1286, del 2.005, articulo 3

37

Presentar las inquietudes, observaciones, quejas o reclamos a las directivas del Colegio, o a los maestros, de forma respetuosa y usando un vocabulario

Comunicar oportunamente, y en primer lugar a las autoridades del establecimiento educativo, las irregularidades de que tengan conocimiento, entre otras, en relación con el maltrato infantil, abuso sexual, tráfico o consumo de drogas ilícitas. En caso de no recibir pronta respuesta, acudir a las autoridades competentes7

Estar atentos al comportamiento disciplinario, actitudinal y al rendimiento académico de los hijos.

Dotar a los hijos de los elementos necesarios (uniformes, útiles escolares, textos, libros, materiales didácticos, etc.) para desarrollar sus actividades

Informar a las directivas del Colegio acerca de cualquier anomalía que afecte la buena marcha del plantel o su imagen ante la comunidad.

Participar en el proceso de autoevaluación anual del establecimiento

DERECHOS Y DEBERES DE MAESTROS Y DIRECTIVOS

Además de los consagrados en la Constitución Política de Colombia de 1991 el actual régimen laboral, son derechos de los maestros y de los directivos los

Conocer el Ideario Educativo de fe y Alegría, el Proyecto Educativo Institucional, el Manual del Funciones y el Manual de Convivencia. Tener información sobre el acontecer y la marcha de la Institución. Conocer los resultados de las Evaluaciones de que hayan sido objeto.Hacer propuestas que busquen mejorar su formación educación general y el bienestar de la Institución. Contar con la posibilidad de asistir a nombre del Colegio y con el apoyo de éste, a foros, encuentros, seminarios, convivencias que le permitan crecer humana y profesionalmente.

rticipar en los ciclos de formación virtual y/o presencial propuestos por Fe y Alegría Colombia.

Decreto 1286, del 2.005, articulo 3 Decreto 1286, del 2.005, articulo 3

Presentar las inquietudes, observaciones, quejas o reclamos a las directivas del Colegio, o a los maestros, de forma respetuosa y usando un vocabulario

Comunicar oportunamente, y en primer lugar a las autoridades del , las irregularidades de que tengan conocimiento,

entre otras, en relación con el maltrato infantil, abuso sexual, tráfico o consumo de drogas ilícitas. En caso de no recibir pronta respuesta, acudir a

miento disciplinario, actitudinal y al rendimiento

Dotar a los hijos de los elementos necesarios (uniformes, útiles escolares, textos, libros, materiales didácticos, etc.) para desarrollar sus actividades

directivas del Colegio acerca de cualquier anomalía que afecte la buena marcha del plantel o su imagen ante la comunidad.

Participar en el proceso de autoevaluación anual del establecimiento

DERECHOS Y DEBERES DE MAESTROS Y DIRECTIVOS

de Colombia de 1991 y en el actual régimen laboral, son derechos de los maestros y de los directivos los

Conocer el Ideario Educativo de fe y Alegría, el Proyecto Educativo Institucional, el Manual del Funciones y el Manual de Convivencia. Tener información sobre el acontecer y la marcha de la Institución. Conocer los resultados de las Evaluaciones de que hayan sido objeto. Hacer propuestas que busquen mejorar su formación personal, la

Contar con la posibilidad de asistir a nombre del Colegio y con el apoyo de éste, a foros, encuentros, seminarios, convivencias que le permitan crecer

rticipar en los ciclos de formación virtual y/o presencial propuestos

� Participar en actividades de integración social, cultural, pastoral, deportiva y recreativa que el Colegio programe.

� Ser tratados de manera equitativa y justahumanamente.

� Ser notificados oportunamente de la renovación o terminación de contrato. � Participar en la elaboración de planes, proyectos y propuestas educativas a

través del Consejo Académico o de los Equipos de área. � Recibir apoyo espiritual para crecer como personas y cristianos. � Contar con el tiempo y el material necesarios para el desarrollo de las

diferentes actividades académicas o pedagógicas.� Ser escuchados en las situaciones que lo ameriten, sobre todo en orden a

la evaluación de su desempeño profesional o en lo relativo a las actividades en las que tengan alguna responsabilidad.

4.2.2 Deberes Además de los deberes y responsabilidades contemplados en la legislación laboral, el ContratoFunciones, son deberes de los directivos y maestros los siguientes:

� Cumplir de forma creativa y responsable las funciones asignadas, haciendo uso de la propia capacitación profesional y de los recursos a su servicio.

� Cumplir con la jornada de trabajo establecida, dedicando todo el tiempo a la institución y ser puntuales en las entradas, salidas y en las labores asignadas: clases, acompañamiento a los estudiantes en los descansos, atención a padres de familia, reunionesjornadas pedagógicas, seminarios de capacitación etc.

� Mantener una presentación personal digna.� Hacer propio el Ideario Educativo de Fe y Alegría y asumir su compromiso

con el Colegio en coherencia con los valores allí expr� Comprometerse con el desarrollo de un ambiente educativo positivo que

permita alcanzar los fines de la educación trazados desde el ideario de Fe y Alegría.

� Mostrar un interés sincero por la formación permanente y la continua actualización en el ápedagogía o con la administración de la Institución.

� Participar activamente en los procesos de creación, redacción y sistematización de planes, proyectos y propuestas educativas.

� Tratar a todos los miembrolos estudiantes, con el respeto que se merecen por su dignidad humana y sin hacer algún tipo de discriminación, dándoles la importancia que merecen y poniendo a su servicio las propias capacidades y aptitudes

38

Participar en actividades de integración social, cultural, pastoral, deportiva y recreativa que el Colegio programe. Ser tratados de manera equitativa y justa laboral, profesional y humanamente. Ser notificados oportunamente de la renovación o terminación de contrato. Participar en la elaboración de planes, proyectos y propuestas educativas a través del Consejo Académico o de los Equipos de área.

yo espiritual para crecer como personas y cristianos. Contar con el tiempo y el material necesarios para el desarrollo de las diferentes actividades académicas o pedagógicas. Ser escuchados en las situaciones que lo ameriten, sobre todo en orden a

uación de su desempeño profesional o en lo relativo a las actividades en las que tengan alguna responsabilidad.

Además de los deberes y responsabilidades contemplados en la legislación laboral, el Contrato, el reglamento interno de trabajoFunciones, son deberes de los directivos y maestros los siguientes:

Cumplir de forma creativa y responsable las funciones asignadas, haciendo uso de la propia capacitación profesional y de los recursos a su servicio.Cumplir con la jornada de trabajo establecida, dedicando todo el tiempo a la institución y ser puntuales en las entradas, salidas y en las labores asignadas: clases, acompañamiento a los estudiantes en los descansos, atención a padres de familia, reuniones de sección, reuniones por área, jornadas pedagógicas, seminarios de capacitación etc.Mantener una presentación personal digna. Hacer propio el Ideario Educativo de Fe y Alegría y asumir su compromiso con el Colegio en coherencia con los valores allí exprComprometerse con el desarrollo de un ambiente educativo positivo que permita alcanzar los fines de la educación trazados desde el ideario de Fe y

Mostrar un interés sincero por la formación permanente y la continua actualización en el área específica o en aspectos relacionados con la pedagogía o con la administración de la Institución. Participar activamente en los procesos de creación, redacción y sistematización de planes, proyectos y propuestas educativas. Tratar a todos los miembros de la Comunidad Educativa y particularmente a los estudiantes, con el respeto que se merecen por su dignidad humana y sin hacer algún tipo de discriminación, dándoles la importancia que merecen y poniendo a su servicio las propias capacidades y aptitudes

Participar en actividades de integración social, cultural, pastoral, deportiva y

laboral, profesional y

Ser notificados oportunamente de la renovación o terminación de contrato. Participar en la elaboración de planes, proyectos y propuestas educativas a través del Consejo Académico o de los Equipos de área.

yo espiritual para crecer como personas y cristianos. Contar con el tiempo y el material necesarios para el desarrollo de las

Ser escuchados en las situaciones que lo ameriten, sobre todo en orden a uación de su desempeño profesional o en lo relativo a las actividades

Además de los deberes y responsabilidades contemplados en la Constitución, la o interno de trabajo y en el Manual de

Funciones, son deberes de los directivos y maestros los siguientes:

Cumplir de forma creativa y responsable las funciones asignadas, haciendo uso de la propia capacitación profesional y de los recursos a su servicio. Cumplir con la jornada de trabajo establecida, dedicando todo el tiempo a la institución y ser puntuales en las entradas, salidas y en las labores asignadas: clases, acompañamiento a los estudiantes en los descansos,

de sección, reuniones por área, jornadas pedagógicas, seminarios de capacitación etc.

Hacer propio el Ideario Educativo de Fe y Alegría y asumir su compromiso con el Colegio en coherencia con los valores allí expresados. Comprometerse con el desarrollo de un ambiente educativo positivo que permita alcanzar los fines de la educación trazados desde el ideario de Fe y

Mostrar un interés sincero por la formación permanente y la continua rea específica o en aspectos relacionados con la

Participar activamente en los procesos de creación, redacción y sistematización de planes, proyectos y propuestas educativas.

s de la Comunidad Educativa y particularmente a los estudiantes, con el respeto que se merecen por su dignidad humana y sin hacer algún tipo de discriminación, dándoles la importancia que merecen y poniendo a su servicio las propias capacidades y aptitudes.

� Ser corresponsables con la disciplina del Colegio, favoreciendo un ambiente positivo para el aprendizaje tanto en las labores a su cargo, como en las demás actividades escolares.

� Procurar conocer a cada estudiante y su entorno familiar; en su individualidad y en su riqueza personal, para favorecer en ellos el descubrimiento de sus propias aptitudes y capacidades.

� Ofrecer a los estudiantes una educación vocacional, procurando ayudarles a descubrir su lugar en el mundo.

� Actuar con un auténtico sentido de peentusiasta y optimista frente a los compromisos asumidos con la Institución.

� Ofrecer a los estudiantes una educación profunda, exigente y de calidad, procurando desarrollar en ellos actitudes cognitivas, de disciplinainvestigativas e inquietudes reflexivas, mostrando una especial dedicación por los estudiantes con mayores dificultades de aprendizaje.

� Procurar conocer a cada estudiante y su entorno personal; en su individualidad y en su riqueza personal, para favorecedescubrimiento de sus propias actitudes y capacidades

� Actuar con un entusiasta y positiva frente a los compromisos asumidos con la institución.

� Evaluar en coherencia con los parámetrsegún los logros e indicadores de logros señalados y buscando que los estudiantes alcancen las competencias deseadas.

� Estar dispuestos para escuchar a los estudiantes, estando atentos a sus dificultades y sufrimientos, y

� Comportarse con dignidad y éticamente en el Colegio y en todos los lugares donde representen oficialmente a la Institución, procurando asumir esta manera de proceder como una actitud de vida en todo momento.

� Llevar una vid� Portar con dignidad y orgullo los uniformes establecidos por el Colegio.� Aprovechar los espacios que el Colegio ofrece para crecer en la fe:

celebraciones de los sacramentos, formación catequética, atención espiritual, retiros, convivencias.

� Contribuir y responder por el cuidado y buen uso de los espacios, materiales y demás recursos físicos que le sean proveídos a través del administrador del plantel.

� Hacer uso prudente y correcto de la información que le sea coinstitución.

39

Ser corresponsables con la disciplina del Colegio, favoreciendo un ambiente positivo para el aprendizaje tanto en las labores a su cargo, como en las demás actividades escolares. Procurar conocer a cada estudiante y su entorno familiar; en su

dad y en su riqueza personal, para favorecer en ellos el descubrimiento de sus propias aptitudes y capacidades.Ofrecer a los estudiantes una educación vocacional, procurando ayudarles a descubrir su lugar en el mundo. Actuar con un auténtico sentido de pertenencia, con una actitud positiva, entusiasta y optimista frente a los compromisos asumidos con la

Ofrecer a los estudiantes una educación profunda, exigente y de calidad, procurando desarrollar en ellos actitudes cognitivas, de disciplinainvestigativas e inquietudes reflexivas, mostrando una especial dedicación por los estudiantes con mayores dificultades de aprendizaje.Procurar conocer a cada estudiante y su entorno personal; en su individualidad y en su riqueza personal, para favorecedescubrimiento de sus propias actitudes y capacidadesActuar con un auténtico sentido de pertenencia, con una actitud positiva, entusiasta y positiva frente a los compromisos asumidos con la institución.Evaluar en coherencia con los parámetros definidos por las diversa áreas, según los logros e indicadores de logros señalados y buscando que los estudiantes alcancen las competencias deseadas. Estar dispuestos para escuchar a los estudiantes, estando atentos a sus dificultades y sufrimientos, y siendo comprensivos con ellos. Comportarse con dignidad y éticamente en el Colegio y en todos los lugares donde representen oficialmente a la Institución, procurando asumir esta manera de proceder como una actitud de vida en todo momento. Llevar una vida personal sana, sin vicios ni adicciones.Portar con dignidad y orgullo los uniformes establecidos por el Colegio.Aprovechar los espacios que el Colegio ofrece para crecer en la fe: celebraciones de los sacramentos, formación catequética, atención

tual, retiros, convivencias. Contribuir y responder por el cuidado y buen uso de los espacios, materiales y demás recursos físicos que le sean proveídos a través del administrador del plantel. Hacer uso prudente y correcto de la información que le sea co

Ser corresponsables con la disciplina del Colegio, favoreciendo un ambiente positivo para el aprendizaje tanto en las labores a su cargo, como

Procurar conocer a cada estudiante y su entorno familiar; en su dad y en su riqueza personal, para favorecer en ellos el

descubrimiento de sus propias aptitudes y capacidades. Ofrecer a los estudiantes una educación vocacional, procurando ayudarles

rtenencia, con una actitud positiva, entusiasta y optimista frente a los compromisos asumidos con la

Ofrecer a los estudiantes una educación profunda, exigente y de calidad, procurando desarrollar en ellos actitudes cognitivas, de disciplina, investigativas e inquietudes reflexivas, mostrando una especial dedicación por los estudiantes con mayores dificultades de aprendizaje. Procurar conocer a cada estudiante y su entorno personal; en su individualidad y en su riqueza personal, para favorecer en ellos el descubrimiento de sus propias actitudes y capacidades

sentido de pertenencia, con una actitud positiva, entusiasta y positiva frente a los compromisos asumidos con la institución.

os definidos por las diversa áreas, según los logros e indicadores de logros señalados y buscando que los

Estar dispuestos para escuchar a los estudiantes, estando atentos a sus siendo comprensivos con ellos.

Comportarse con dignidad y éticamente en el Colegio y en todos los lugares donde representen oficialmente a la Institución, procurando asumir esta manera de proceder como una actitud de vida en todo momento.

a personal sana, sin vicios ni adicciones. Portar con dignidad y orgullo los uniformes establecidos por el Colegio. Aprovechar los espacios que el Colegio ofrece para crecer en la fe: celebraciones de los sacramentos, formación catequética, atención

Contribuir y responder por el cuidado y buen uso de los espacios, materiales y demás recursos físicos que le sean proveídos a través del

Hacer uso prudente y correcto de la información que le sea confiada en la

El debido proceso se aplicará a toda clase de actuaciones judiciales y administrativas.

Nadie podrá ser juzgado sino conforme a leyes preexistentes al acto que seimputa, ante juez o tribunal competente y con observancia de la plenitud de las formas propias de cada juicio.

En materia penal, la ley permisiva o favorable, aun cuando sea posterior, se aplicará de preferencia a la restrictiva o desfavorable.

Toda persona se presume inocente mientras no se la haya declarado judicialmente culpable. Quien sea sindicado tiene derecho a la defensa, a un debido proceso o sin dilaciones injustificadas; a presentar pruebas y a controvertir las que se alleguen en su contra.

El término procede del derecho anglosajón, en el cual se usa la expresión "dueprocess of law" (traducible aproximadamente como "debido proceso legal"). Su nacimiento tiene origen en la "Magna Carta Libertatum" (Carta Magna), texto sancionado en Londres el 1conocido como Juan sin Tierra.

En conclusión, el debido proceso es una garantía para asegurar a todo individuo sus derechos dentro de un proceso; es universal sus principios no varían.

Surge en contraposición al absolutismo y autoritarismo

5.1.1Criterios que se deben tener en cuenta en el D ebido Proceso

5.1.1.1 Debido proceso convivencial

� Derecho a la defensa:actuaciones y a desvirtuar las acusaciones hpor su representante o por medio de un defensor técnico.

� Publicidad: ampliamente las normas y procedimientos que le serán aplicados.

� Impugnación:controvertir las decisiones tomadas por la institución (Procedimientosinstancias- decisiones).

� Derecho a no ser juzgado dos veces por la misma cau sa:estudiantes no pueden ser juzgados por el mismo hecho.

40

CAPITULO V

5. EL DEBIDO PROCESO Y LAS FALTAS

5.1. DEBIDO PROCESO

El debido proceso se aplicará a toda clase de actuaciones judiciales y

Nadie podrá ser juzgado sino conforme a leyes preexistentes al acto que seimputa, ante juez o tribunal competente y con observancia de la plenitud de las formas propias de cada juicio.

En materia penal, la ley permisiva o favorable, aun cuando sea posterior, se aplicará de preferencia a la restrictiva o desfavorable.

rsona se presume inocente mientras no se la haya declarado judicialmente culpable. Quien sea sindicado tiene derecho a la defensa, a un debido proceso o sin dilaciones injustificadas; a presentar pruebas y a controvertir las que se alleguen en su contra.

l término procede del derecho anglosajón, en el cual se usa la expresión "dueprocess of law" (traducible aproximadamente como "debido proceso legal"). Su nacimiento tiene origen en la "Magna Carta Libertatum" (Carta Magna), texto sancionado en Londres el 15 de junio de 1215 por el rey Juan I de Inglaterra, más conocido como Juan sin Tierra.

En conclusión, el debido proceso es una garantía para asegurar a todo individuo sus derechos dentro de un proceso; es universal sus principios no varían.

aposición al absolutismo y autoritarismo

5.1.1Criterios que se deben tener en cuenta en el D ebido Proceso

5.1.1.1 Debido proceso convivencial

Derecho a la defensa: Todo estudiante tiene derecho a argumentar sus actuaciones y a desvirtuar las acusaciones hechas en contra, por sí mismo, por su representante o por medio de un defensor técnico.

Todos los miembros de la comunidad deben conocer ampliamente las normas y procedimientos que le serán aplicados.

Impugnación: Todo miembro de la comunidad educativa tiene derecho a controvertir las decisiones tomadas por la institución (Procedimientos

decisiones).

Derecho a no ser juzgado dos veces por la misma cau sa:estudiantes no pueden ser juzgados por el mismo hecho.

5. EL DEBIDO PROCESO Y LAS FALTAS

El debido proceso se aplicará a toda clase de actuaciones judiciales y

Nadie podrá ser juzgado sino conforme a leyes preexistentes al acto que se le imputa, ante juez o tribunal competente y con observancia de la plenitud de las

En materia penal, la ley permisiva o favorable, aun cuando sea posterior, se

rsona se presume inocente mientras no se la haya declarado judicialmente culpable. Quien sea sindicado tiene derecho a la defensa, a un debido proceso o sin dilaciones injustificadas; a presentar pruebas y a controvertir

l término procede del derecho anglosajón, en el cual se usa la expresión "dueprocess of law" (traducible aproximadamente como "debido proceso legal"). Su nacimiento tiene origen en la "Magna Carta Libertatum" (Carta Magna), texto

5 de junio de 1215 por el rey Juan I de Inglaterra, más

En conclusión, el debido proceso es una garantía para asegurar a todo individuo sus derechos dentro de un proceso; es universal sus principios no varían.

5.1.1Criterios que se deben tener en cuenta en el D ebido Proceso

Todo estudiante tiene derecho a argumentar sus echas en contra, por sí mismo,

por su representante o por medio de un defensor técnico.

Todos los miembros de la comunidad deben conocer ampliamente las normas y procedimientos que le serán aplicados.

ducativa tiene derecho a controvertir las decisiones tomadas por la institución (Procedimientos-

Derecho a no ser juzgado dos veces por la misma cau sa: Los estudiantes no pueden ser juzgados por el mismo hecho.

� No puede existir

Si se actúa con criterio pedagógico los órganos del gobierno escolar, actúan no para sancionar sino para buscar alternativas, se rescatarestudiante.

Se indaga sobre la falta presuntamente cometida, no es acumulativa.

El Observador del estudiante si es usado para sancionar viola el derecho a la intimidad.

5.1.1.2 Debido proceso Académico

� Conducto regular

� Consejo de estudiantes

� Docentes de área

� Docentes directores de grupo

� Coordinador pedagógico

� Orientación y/o coordinación

� Consejo académico

� Rector

� Consejo Directivo

5.1.2 Principios reguladores del debido proceso

Para un debido proceso hay que tener en cuenta los siguientes principios:

� La legalidad de la falta: La cual debe estar preestablecida en el manual de convivencia.

� La legalidad del correctivo: El cual debe estar consagrado en la norma para aplicar.

� Participación: El estudiante y padre de familia o acudiente tiene derecho a ser escuchado y solicitar pruebas si el caso lo amerita.

� Reconocimiento de la aplicación de la sanción.

� Presunción de inocencia: El estudiante se presume inocente mientras no se compruebe su responsabilidad.

� Igualdad: Todos y todas tienen derecho al mismo tratamiento en los procesos de re

41

No puede existir doble sanción

Si se actúa con criterio pedagógico los órganos del gobierno escolar, actúan no para sancionar sino para buscar alternativas, se rescatar

Se indaga sobre la falta presuntamente cometida, no es acumulativa.

servador del estudiante si es usado para sancionar viola el derecho a la

5.1.1.2 Debido proceso Académico

Conducto regular

Consejo de estudiantes

Docentes de área

Docentes directores de grupo

Coordinador pedagógico

Orientación y/o coordinación de pastoral

Consejo académico

Consejo Directivo

5.1.2 Principios reguladores del debido proceso

Para un debido proceso hay que tener en cuenta los siguientes principios:

La legalidad de la falta: La cual debe estar preestablecida en el manual de onvivencia.

La legalidad del correctivo: El cual debe estar consagrado en la norma para

Participación: El estudiante y padre de familia o acudiente tiene derecho a escuchado y solicitar pruebas si el caso lo amerita.

Reconocimiento de la dignidad humana: respeto al estudiante en la aplicación de la sanción.

Presunción de inocencia: El estudiante se presume inocente mientras no se compruebe su responsabilidad.

Igualdad: Todos y todas tienen derecho al mismo tratamiento en los procesos de revisión comportamental.

Si se actúa con criterio pedagógico los órganos del gobierno escolar, actúan no para sancionar sino para buscar alternativas, se rescatará unavida y un buen

Se indaga sobre la falta presuntamente cometida, no es acumulativa.

servador del estudiante si es usado para sancionar viola el derecho a la

Para un debido proceso hay que tener en cuenta los siguientes principios:

La legalidad de la falta: La cual debe estar preestablecida en el manual de

La legalidad del correctivo: El cual debe estar consagrado en la norma para

Participación: El estudiante y padre de familia o acudiente tiene derecho a escuchado y solicitar pruebas si el caso lo amerita.

dignidad humana: respeto al estudiante en la

Presunción de inocencia: El estudiante se presume inocente mientras no se

Igualdad: Todos y todas tienen derecho al mismo tratamiento en los

� Motivación: Toda decisión debe ser fundamentada.

� Favorabilidad: Parcialidad por medio del cual el fallo se debe dar de acuerdo con la equidad y justicia hacia el menos favorecido.

� Causal de atenuaciómejorar el comportamiento, resarcir el daño causado y ofrecer las debidas disculpas en el momento oportuno, además de lo siguiente:

• El cometer la falta en estado de alteración motivado por circunstancias q

• Reconocer las faltas desde el inicio de la investigación.

• El haber obrado por motivos altruistas o nobles.

• Reparar o mitigar el daño antes o durante el curso del proceso

• El haber sido inducido edad o un superior.

• El buen comportamiento anterior.

• Procurar por iniciativa propia resarcir el daño o disminuir sus consecuencias.

• Presentarse voluntariamente ante la autoridad institucional competente después de cometido el hecho parenmendarla.

• Causal de agravación: Negarse a reconocer los hechos, negarse a firmar el libro de seguimiento u observador, negarse a realizar los descargos o la constante anotación por faltas a los criterios de convivencia.

• Ser reincidente e

• Cometer la falta para ocultar o cometer otra.

• El efecto perturbador que la conducta produzca en la comunidad educativa.

• Cometer la falta aprovechando la confianza depositada en el estudiante.

• Cometer la falta aprovechando condiciindefensión de otras personas.

• Negación inicial del hecho, aun siendo comprobada su participación.

• Poner en peligro la vida de un compañero, maestro, directivo o empleado dela institución.

42

Motivación: Toda decisión debe ser razonable y motivada; es decir, fundamentada.

Favorabilidad: Parcialidad por medio del cual el fallo se debe dar de acuerdo con la equidad y justicia hacia el menos favorecido.

Causal de atenuación: Confesar la infracción antes de ser sancionado, mejorar el comportamiento, resarcir el daño causado y ofrecer las debidas disculpas en el momento oportuno, además de lo siguiente:

El cometer la falta en estado de alteración motivado por circunstancias que le causen dolor físico o psíquico.

Reconocer las faltas desde el inicio de la investigación.

El haber obrado por motivos altruistas o nobles.

Reparar o mitigar el daño antes o durante el curso del proceso

El haber sido inducido a cometer la falta por uedad o un superior.

El buen comportamiento anterior.

Procurar por iniciativa propia resarcir el daño o disminuir sus consecuencias.

Presentarse voluntariamente ante la autoridad institucional competente después de cometido el hecho parenmendarla.

Causal de agravación: Negarse a reconocer los hechos, negarse a firmar el libro de seguimiento u observador, negarse a realizar los descargos o la constante anotación por faltas a los criterios de convivencia.

Ser reincidente en la comisión de la falta.

Cometer la falta para ocultar o cometer otra.

El efecto perturbador que la conducta produzca en la comunidad educativa.

Cometer la falta aprovechando la confianza depositada en el estudiante.

Cometer la falta aprovechando condiciones de inferioridad o indefensión de otras personas.

Negación inicial del hecho, aun siendo comprobada su participación.

Poner en peligro la vida de un compañero, maestro, directivo o empleado dela institución.

y motivada; es decir,

Favorabilidad: Parcialidad por medio del cual el fallo se debe dar de acuerdo con la equidad y justicia hacia el menos favorecido.

n: Confesar la infracción antes de ser sancionado, mejorar el comportamiento, resarcir el daño causado y ofrecer las debidas disculpas en el momento oportuno, además de lo siguiente:

El cometer la falta en estado de alteración motivado por ue le causen dolor físico o psíquico.

Reconocer las faltas desde el inicio de la investigación.

El haber obrado por motivos altruistas o nobles.

Reparar o mitigar el daño antes o durante el curso del proceso

cometer la falta por un compañero de mayor

Procurar por iniciativa propia resarcir el daño o disminuir sus

Presentarse voluntariamente ante la autoridad institucional competente después de cometido el hecho para reconocerlas y

Causal de agravación: Negarse a reconocer los hechos, negarse a firmar el libro de seguimiento u observador, negarse a realizar los descargos o la constante anotación por faltas a los criterios de

El efecto perturbador que la conducta produzca en la comunidad

Cometer la falta aprovechando la confianza depositada en el

ones de inferioridad o

Negación inicial del hecho, aun siendo comprobada su participación.

Poner en peligro la vida de un compañero, maestro, directivo o

• La premeditación o planeación de la falta.

• La complicidad con otras personas pertenecientes o no al colegio.

• El tiempo, el lugar, la oportunidad, los instrumentos empleados, entre otros.

� Derecho a la defensa:descargos por escrito en el libro de seguimiento u observador, en forma inmediata a la ocurrencia dela falta, los cuales se deben tener en cuenta para el respectivo análisis.

5.2 CONDUCTO REGULAR ANTE LAS DIFICULTADES CONVIVEN CIALES Y/ O ACADEMICAS.

El conducto regular es el proceso a seguir ante la persona(s) o autoridad(es) educativa(s) encargada(s) de adelantar las diligencias o procedimientos para informar, conciliar, aclacomportamientos y conductas inadecuadas de las personas que conforman la comunidad educativa.

5.2.1 A Nivel comportamental

a. Estudiante - maestro o directivo que observó el comportamiento. Registrrespectivo llamado de atención e inicia la investigación preliminar de ser necesario.

b. Estudiante – maestro o directivo que identifica la falta Establecen comunicación en torno a la problemática observada y determinan acciones conjuntas.

c. Estudiante –maestro(a) que observó la falta y/o director de cursofamilia. Establecen comunicación en torno a la problemática observada, determinan compromisos y/o acciones de mejora.

d. Estudiante – maestro(a) que observó la falFamilia- directivo pertinente. Se establecen correctivos y/o sanciones para la mejora.

e. Estudiante-directivo que atendió el casosituación y se determina la remisión al comité de condel caso.

f. Rector-comité de convivencia y pazsanción y/o correctivo respectivo de acuerdo a la tipificación de la falta y al conducto regular.

43

La premeditación o planeación de la falta.

a complicidad con otras personas pertenecientes o no al colegio.

El tiempo, el lugar, la oportunidad, los instrumentos empleados, entre otros.

Derecho a la defensa: El estudiante tiene derecho a realizar los descargos por escrito en el libro de seguimiento u observador, en forma inmediata a la ocurrencia dela falta, los cuales se deben tener en cuenta para el respectivo análisis.

5.2 CONDUCTO REGULAR ANTE LAS DIFICULTADES CONVIVEN CIALES Y/

El conducto regular es el proceso a seguir ante la persona(s) o autoridad(es) educativa(s) encargada(s) de adelantar las diligencias o procedimientos para informar, conciliar, aclarar, decidir, estimular o corregir acciones, actitudes, comportamientos y conductas inadecuadas de las personas que conforman la comunidad educativa.

5.2.1 A Nivel comportamental

maestro o directivo que observó el comportamiento. Registrrespectivo llamado de atención e inicia la investigación preliminar de ser

maestro o directivo que identifica la falta Establecen comunicación en torno a la problemática observada y determinan

s conjuntas.

maestro(a) que observó la falta y/o director de cursofamilia. Establecen comunicación en torno a la problemática observada, determinan compromisos y/o acciones de mejora.

maestro(a) que observó la falta y/o director de curso directivo pertinente. Se establecen correctivos y/o sanciones para la

directivo que atendió el caso-padre de familiasituación y se determina la remisión al comité de convivencia y paz para el análisis

comité de convivencia y paz- estudiante. Analizan la situación y aplican la sanción y/o correctivo respectivo de acuerdo a la tipificación de la falta y al

a complicidad con otras personas pertenecientes o no al colegio.

El tiempo, el lugar, la oportunidad, los instrumentos empleados, entre

El estudiante tiene derecho a realizar los descargos por escrito en el libro de seguimiento u observador, en forma inmediata a la ocurrencia dela falta, los cuales se deben tener en cuenta

5.2 CONDUCTO REGULAR ANTE LAS DIFICULTADES CONVIVEN CIALES Y/

El conducto regular es el proceso a seguir ante la persona(s) o autoridad(es) educativa(s) encargada(s) de adelantar las diligencias o procedimientos para

rar, decidir, estimular o corregir acciones, actitudes, comportamientos y conductas inadecuadas de las personas que conforman la

maestro o directivo que observó el comportamiento. Registra el respectivo llamado de atención e inicia la investigación preliminar de ser

maestro o directivo que identifica la falta –Director(a) de grupo. Establecen comunicación en torno a la problemática observada y determinan

maestro(a) que observó la falta y/o director de curso-padre de familia. Establecen comunicación en torno a la problemática observada,

ta y/o director de curso – Padre directivo pertinente. Se establecen correctivos y/o sanciones para la

padre de familia-rector. Se revisa la vivencia y paz para el análisis

estudiante. Analizan la situación y aplican la sanción y/o correctivo respectivo de acuerdo a la tipificación de la falta y al

g. Rector – Estudiante Cuando el estudiante involucrado interponga recurso de apelación frente a la decisión tomada en el comité de Convivencia y Paz o cuando este considere que la sanción se sale de su competencia.

PARAGRAFO: Cuando el estudiante sea remitido al rector(a), este es quien tendrá la facultad de decidir la sanción de manera inmediata o previa consulta al Comité de Convivencia y Paz para contar con su respectivo aval. Lo anterior se dará dentro de los términos l

h. Secretaría de Educación Municipal. Como última instancia de apelación.

5.2.2 A Nivel Académico

a. Estudiante - maestro. Se analizan las causas que generan el problema y se precisan interpretaciones.

b. Estudiante – maestro la dificultad del estudiante dejando constancia de los compromisos de mejora.

c. Estudiante – Director de cursoproblemática y se establec

d. Estudiante - Director de grupotorno a la problemática y se establecen compromisos.

e. Estudiante – Coordinador pedagógicoproblemática, se establecen correctivos.

f. Coordinador (a) Pedagógico académica del estudiante y se proponen las estrategias para área.

g. Coordinador (a) Pedagógicoacudiente. Se informa de la situación y se establecen las sanciones del caso.

PARAGRAFO: Cuando el estudiante sea remitido al rector(a), este es quietendrá la facultad de decidir la sanción de manera inmediata o previa consulta al Consejo Directivo para su respectivo aval. Lo anterior se dará dentro de los términos legales contemplados en el presente manual.

h. Secretaría de Educación Municipal. Com

5.3 CATEGORIZACION DE FALTAS

44

Estudiante – Consejo Directivo – Padre, madre de familia o acudiente. Cuando el estudiante involucrado interponga recurso de apelación frente a la decisión tomada en el comité de Convivencia y Paz o cuando este considere que la sanción se sale de su competencia.

Cuando el estudiante sea remitido al rector(a), este es quien tendrá la facultad de decidir la sanción de manera inmediata o previa consulta al Comité de Convivencia y Paz para contar con su respectivo aval. Lo anterior se dará dentro de los términos legales contemplados en el presente manual.

h. Secretaría de Educación Municipal. Como última instancia de apelación.

5.2.2 A Nivel Académico

maestro. Se analizan las causas que generan el problema y se precisan interpretaciones.

maestro – director de curso. Establecen comunicación en torno a la dificultad del estudiante dejando constancia de los compromisos de mejora.

Director de curso-padre de familia. Se dialoga en torno a la problemática y se establecen compromisos.

Director de grupo-coordinador(a) pedagógico(a). Se dialoga en torno a la problemática y se establecen compromisos.

Coordinador pedagógico– Padre Familia. Se dialoga en torno a la problemática, se establecen correctivos.

f. Coordinador (a) Pedagógico – Consejo Académico. Se expone la situación académica del estudiante y se proponen las estrategias para

g. Coordinador (a) Pedagógico- Estudiante – Rector - Padre, madre de familia o acudiente. Se informa de la situación y se establecen las sanciones del caso.

Cuando el estudiante sea remitido al rector(a), este es quietendrá la facultad de decidir la sanción de manera inmediata o previa consulta al Consejo Directivo para su respectivo aval. Lo anterior se dará dentro de los términos legales contemplados en el presente manual.

h. Secretaría de Educación Municipal. Como última instancia de apelación

5.3 CATEGORIZACION DE FALTAS

Padre, madre de familia o acudiente. Cuando el estudiante involucrado interponga recurso de apelación frente a la decisión tomada en el comité de Convivencia y Paz o cuando este considere que

Cuando el estudiante sea remitido al rector(a), este es quien tendrá la facultad de decidir la sanción de manera inmediata o previa consulta al Comité de Convivencia y Paz para contar con su respectivo aval. Lo anterior se

egales contemplados en el presente manual.

h. Secretaría de Educación Municipal. Como última instancia de apelación.

maestro. Se analizan las causas que generan el problema y se

director de curso. Establecen comunicación en torno a la dificultad del estudiante dejando constancia de los compromisos de mejora.

padre de familia. Se dialoga en torno a la

coordinador(a) pedagógico(a). Se dialoga en

Padre Familia. Se dialoga en torno a la

Consejo Académico. Se expone la situación académica del estudiante y se proponen las estrategias para la mejora según el

Padre, madre de familia o acudiente. Se informa de la situación y se establecen las sanciones del caso.

Cuando el estudiante sea remitido al rector(a), este es quien tendrá la facultad de decidir la sanción de manera inmediata o previa consulta al Consejo Directivo para su respectivo aval. Lo anterior se dará dentro de los

o última instancia de apelación

5.3.1 Formas de Realización del Comportamiento: Acc ión y Omisión.

Las faltas disciplinarias se realizan de dos formas, la primera por acción en el incumplimiento de deberes, con plena concieextralimitación en el ejercicio de las funciones.

La segunda forma es por omisión: Cuando se es cómplice en la ejecución de una falta, teniendo el conocimiento y no impidiendo que

PARAGRAFO 1: El no codeber de todo estudiante, padre de familia o acudiente, docente y directivo docente conocer el manual de convivencia de la institución y la normatividad vigente para actuar conforme a la ley, desde los d

PARAGRAFO 2: Serán circunstancias atenuantes de la misma, el reconocimiento y compromiso de enmienda con la parte afectada y la Institución, la denuncia de los implicados y/o su desempeño académico.

PARAGRAFO 3: En el proceso de Bullying o acoso escolar, asumir una de estas dos acciones será considerada como falta gravísima, al perjudicar la dignidad y vulnerar los derechos fundamentales de un compañero o compañera y no aplica el parágrafo 2.

5.3.2 Falta convivacadémica el incumplimiento de los deberes, el abuso o extralimitación en los derechos y elincurrSocial.

5.3.3 Clasificación de las falta

Las faltas pueden calificarse dependiendo de la gravedad del hecho y de sus implicaciones o consecuencias en:

� Leves � Graves � Muy Graves o gravísimas

5.3.3.1 De las faltas leves

Se catalogan como faltas leves aquellos actos, actitudes o comportamientos que producen incomodidad o molestia, sin obstaculizar severamente el logro de los fines educativos, que contravienen de forma atenuada las actitudes formativas, pero sin atentar conintegridad física, moral o material. Es por esto que cualquier incumplimiento a los deberes se llama falta leve.

45

5.3.1 Formas de Realización del Comportamiento: Acc ión y Omisión.

Las faltas disciplinarias se realizan de dos formas, la primera por acción en el incumplimiento de deberes, con plena conciencia en ocasión de ellos o por extralimitación en el ejercicio de las funciones.

La segunda forma es por omisión: Cuando se es cómplice en la ejecución de una falta, teniendo el conocimiento y no impidiendo que ésta se lleve a cabo.

El no conocimiento de la ley no exime de su cumplimiento. Es deber de todo estudiante, padre de familia o acudiente, docente y directivo docente conocer el manual de convivencia de la institución y la normatividad vigente para actuar conforme a la ley, desde los derechos y deberes.

Serán circunstancias atenuantes de la misma, el reconocimiento y compromiso de enmienda con la parte afectada y la Institución, la denuncia de los implicados y/o su desempeño académico.

En el proceso de Bullying o acoso escolar, asumir una de estas dos acciones será considerada como falta gravísima, al perjudicar la dignidad y

los derechos fundamentales de un compañero o compañera y no aplica el

5.3.2 Falta conviv encial y/o académica : Constituye falta convivencial y/o académica el incumplimiento de los deberes, el abuso o extralimitación en los

incurrir en prohibiciones contemplados en el manual de Convivencia

5.3.3 Clasificación de las falta s.

Las faltas pueden calificarse dependiendo de la gravedad del hecho y de sus implicaciones o consecuencias en:

Muy Graves o gravísimas

5.3.3.1 De las faltas leves

Se catalogan como faltas leves aquellos actos, actitudes o comportamientos que producen incomodidad o molestia, sin obstaculizar severamente el logro de los fines educativos, que contravienen de forma atenuada las actitudes formativas, pero sin atentar contra las personas o contra la institución en su dignidad o integridad física, moral o material. Es por esto que cualquier incumplimiento a los deberes se llama falta leve.

5.3.1 Formas de Realización del Comportamiento: Acc ión y Omisión.

Las faltas disciplinarias se realizan de dos formas, la primera por acción en el ncia en ocasión de ellos o por

La segunda forma es por omisión: Cuando se es cómplice en la ejecución de una sta se lleve a cabo.

nocimiento de la ley no exime de su cumplimiento. Es deber de todo estudiante, padre de familia o acudiente, docente y directivo docente conocer el manual de convivencia de la institución y la normatividad

erechos y deberes.

Serán circunstancias atenuantes de la misma, el reconocimiento y compromiso de enmienda con la parte afectada y la Institución, la denuncia de

En el proceso de Bullying o acoso escolar, asumir una de estas dos acciones será considerada como falta gravísima, al perjudicar la dignidad y

los derechos fundamentales de un compañero o compañera y no aplica el

: Constituye falta convivencial y/o académica el incumplimiento de los deberes, el abuso o extralimitación en los

en prohibiciones contemplados en el manual de Convivencia

Las faltas pueden calificarse dependiendo de la gravedad del hecho y de sus

Se catalogan como faltas leves aquellos actos, actitudes o comportamientos que producen incomodidad o molestia, sin obstaculizar severamente el logro de los fines educativos, que contravienen de forma atenuada las actitudes formativas,

tra las personas o contra la institución en su dignidad o integridad física, moral o material. Es por esto que cualquier incumplimiento a los

Se consideran faltas leves:

� Portar incorrectamente el uniforme correspondiente (pantrecogidos, descaderados y camibusos rayados, jardineras cortas, zapatos diferentes a los del uniforme).

� Abstenerse de participar en todas las actividades académicas e institucionales programadas.No cumplir con el horario establecido paraeducativo y clases programadas (La inasistencia o retardo a clases y/o a la Institución, sin justificación.

� Desatender las clases y no cumplir con las actividades programadas por el docente.

� Hacer uso inadecuado de los materialinstitución.

� Descuidar su presentación personal.� Dirigirse en forma irrespetuosa a los miembros de la comunidad educativa.� No portar los materiales requeridos para el buen desarrollo de las

actividades académicas.� Ausentarse del aula de clase sin justificación.� Entrar y/o permanecer a las diferentes dependencias no autorizadas de la

institución. � Consumir alimentos dentro de las aulas de clase. � Permanecer dentro de las aulas en horarios no permitidos como: descanso,

realización de actos generales y en los momentos en que el grupo sea requerido para la realización de actividades curriculares o extra curriculares en otros espacios.

� Utilizar sin pevestir y alimentos.

� Traer celulares reproductores de audio y/o video, cámaras fotográficas y demás dispositivos electrónico al colegio y utilizarlos bajo cualquier pretexto.

� Masticar chicle en classe considera de mal gusto y propicia causar daños a otras personas o a la infraestructura de la Institución.

� El uso de prendas o accesorios que vayan en detrimento de la estética, aseo y buena presentaci(manillas, pañoletas, gorras, guantes, etc.)

� Sentarse en las tapas de los pupitres, escritorios y demás mobiliario y enseres de la Institución.

� Desplazarse sin autorización por las áreas administrativas. � Descuidar el aseo, limpieza y orden de la planta física, materiales y

elementos que se le asignen para realizar las correspondientes prácticas de laboratorio o actividades escolares.

� El incumplimiento de los turnos de aseo de su aula de clases o de la Institución.

46

Se consideran faltas leves:

Portar incorrectamente el uniforme correspondiente (pantrecogidos, descaderados y camibusos rayados, jardineras cortas, zapatos diferentes a los del uniforme). Abstenerse de participar en todas las actividades académicas e institucionales programadas. No cumplir con el horario establecido para asistir al establecimiento educativo y clases programadas (La inasistencia o retardo a clases y/o a la Institución, sin justificación. Desatender las clases y no cumplir con las actividades programadas por el

Hacer uso inadecuado de los materiales, las aulas y otros espacios de la

Descuidar su presentación personal. Dirigirse en forma irrespetuosa a los miembros de la comunidad educativa.No portar los materiales requeridos para el buen desarrollo de las actividades académicas.

tarse del aula de clase sin justificación. Entrar y/o permanecer a las diferentes dependencias no autorizadas de la

Consumir alimentos dentro de las aulas de clase. Permanecer dentro de las aulas en horarios no permitidos como: descanso, realización de actos generales y en los momentos en que el grupo sea requerido para la realización de actividades curriculares o extra curriculares en otros espacios. Utilizar sin permiso de sus compañeros los útiles escolares, prendas de vestir y alimentos. Traer celulares reproductores de audio y/o video, cámaras fotográficas y demás dispositivos electrónico al colegio y utilizarlos bajo cualquier

Masticar chicle en clase, formaciones y actividades escolares; acción que se considera de mal gusto y propicia causar daños a otras personas o a la infraestructura de la Institución. El uso de prendas o accesorios que vayan en detrimento de la estética, aseo y buena presentación del uniforme dentro y fuera de la institución. (manillas, pañoletas, gorras, guantes, etc.) Sentarse en las tapas de los pupitres, escritorios y demás mobiliario y enseres de la Institución. Desplazarse sin autorización por las áreas administrativas. Descuidar el aseo, limpieza y orden de la planta física, materiales y elementos que se le asignen para realizar las correspondientes prácticas de laboratorio o actividades escolares. El incumplimiento de los turnos de aseo de su aula de clases o de la

Portar incorrectamente el uniforme correspondiente (pantalones entubados, recogidos, descaderados y camibusos rayados, jardineras cortas, zapatos

Abstenerse de participar en todas las actividades académicas e

asistir al establecimiento educativo y clases programadas (La inasistencia o retardo a clases y/o a la

Desatender las clases y no cumplir con las actividades programadas por el

es, las aulas y otros espacios de la

Dirigirse en forma irrespetuosa a los miembros de la comunidad educativa. No portar los materiales requeridos para el buen desarrollo de las

Entrar y/o permanecer a las diferentes dependencias no autorizadas de la

Permanecer dentro de las aulas en horarios no permitidos como: descanso, realización de actos generales y en los momentos en que el grupo sea requerido para la realización de actividades curriculares o extra curriculares

rmiso de sus compañeros los útiles escolares, prendas de

Traer celulares reproductores de audio y/o video, cámaras fotográficas y demás dispositivos electrónico al colegio y utilizarlos bajo cualquier

e, formaciones y actividades escolares; acción que se considera de mal gusto y propicia causar daños a otras personas o a la

El uso de prendas o accesorios que vayan en detrimento de la estética, ón del uniforme dentro y fuera de la institución.

Sentarse en las tapas de los pupitres, escritorios y demás mobiliario y

Desplazarse sin autorización por las áreas administrativas. Descuidar el aseo, limpieza y orden de la planta física, materiales y elementos que se le asignen para realizar las correspondientes prácticas de

El incumplimiento de los turnos de aseo de su aula de clases o de la

� Las posturas inadecuadas, ademanes y gestos e insinuaciones que no correspondan a la moral y buenas costumbres.

� Celebración de cumpleaños dentro del plantel con maicena, harina, huevos u otra clase de elementos, lo cual se interpreta como un acto de grosería más que de amistad con el supuesto homenajeado. Fuera del plantel se considera falta, si la acción se cumple

� Llamar a sus compañeros con sobrenombres o apodos. � Comportamientos inadecuados en formaciones generales, descansos,

tienda escolar, laboratorios y otros. � Después de haber adquirido un compromiso Negarse a representar en

dentro y fuera de la institución en eventos, académicos, deportivos, culturales o de cualquier otra índole para los que se requiera.

� Arrojar basura en el piso de los salones, pasillos, baños y demás dependencias.

� Dar uso inadecuado a los recursos naturalesAgua y plantas entre otros.

� Vender o comprar artículos en lugares o a personas diferentes a las autorizadas por la dirección del colegio.

� Hacer rifas o vender boletas con fines de lucro personal dentro del colegio.

Se consideran faltas leves académicas:

a) Evadir el aula de clase durante el desarrollo de las temáticas sin el debido permiso del maestro(a).

b) Incumplir con compromisos pedagógicos establecidos en las diferentes áreas.

c) Desacatar las indicaciones o disadministrativos, dentro de los procesos pedagógicos.

d) No alcanzar indicadores en dos áreas, por periodo.

e) No aprovechar el tiempo de las clases y la jornada escolar en las actividades y trabajos propuestos por los docentes.

f) La indisciplina en clase: charlas, gritos, juegos en el lugar y momento inadecuados, consumir alimentos, masticar chicle o lanzar otranquilidad del aula.

g) La impuntualidad o inasistencia injustificada a las actividades académicas.

h) Asistir a clase sin el material y los útiles necesarios para el desarrollo de las actividades académicas programadas.

i) Distraerse o distraer a otros durante el desarrollo de las clases, con implementos no necesarios para el proceso de aprendizaje.

47

Las posturas inadecuadas, ademanes y gestos e insinuaciones que no correspondan a la moral y buenas costumbres. Celebración de cumpleaños dentro del plantel con maicena, harina, huevos u otra clase de elementos, lo cual se interpreta como un acto de grosería más que de amistad con el supuesto homenajeado. Fuera del plantel se considera falta, si la acción se cumple portando uno de los uniformes. Llamar a sus compañeros con sobrenombres o apodos. Comportamientos inadecuados en formaciones generales, descansos, tienda escolar, laboratorios y otros. Después de haber adquirido un compromiso Negarse a representar en

ntro y fuera de la institución en eventos, académicos, deportivos, culturales o de cualquier otra índole para los que se requiera. Arrojar basura en el piso de los salones, pasillos, baños y demás dependencias. Dar uso inadecuado a los recursos naturales con que cuenta la institución. Agua y plantas entre otros. Vender o comprar artículos en lugares o a personas diferentes a las autorizadas por la dirección del colegio. Hacer rifas o vender boletas con fines de lucro personal dentro del colegio.

onsideran faltas leves académicas:

a) Evadir el aula de clase durante el desarrollo de las temáticas sin el debido permiso del maestro(a).

b) Incumplir con compromisos pedagógicos establecidos en las diferentes áreas.

c) Desacatar las indicaciones o disposiciones dadas por maestros, directivos y administrativos, dentro de los procesos pedagógicos.

d) No alcanzar indicadores en dos áreas, por periodo.

e) No aprovechar el tiempo de las clases y la jornada escolar en las actividades y trabajos propuestos por los docentes.

f) La indisciplina en clase: charlas, gritos, juegos en el lugar y momento inadecuados, consumir alimentos, masticar chicle o lanzar otranquilidad del aula.

g) La impuntualidad o inasistencia injustificada a las actividades académicas.

h) Asistir a clase sin el material y los útiles necesarios para el desarrollo de las actividades académicas programadas.

erse o distraer a otros durante el desarrollo de las clases, con implementos no necesarios para el proceso de aprendizaje.

Las posturas inadecuadas, ademanes y gestos e insinuaciones que no

Celebración de cumpleaños dentro del plantel con maicena, harina, huevos u otra clase de elementos, lo cual se interpreta como un acto de grosería más que de amistad con el supuesto homenajeado. Fuera del plantel se

portando uno de los uniformes. Llamar a sus compañeros con sobrenombres o apodos. Comportamientos inadecuados en formaciones generales, descansos,

Después de haber adquirido un compromiso Negarse a representar en ntro y fuera de la institución en eventos, académicos, deportivos,

culturales o de cualquier otra índole para los que se requiera. Arrojar basura en el piso de los salones, pasillos, baños y demás

con que cuenta la institución.

Vender o comprar artículos en lugares o a personas diferentes a las

Hacer rifas o vender boletas con fines de lucro personal dentro del colegio.

a) Evadir el aula de clase durante el desarrollo de las temáticas sin el debido

b) Incumplir con compromisos pedagógicos establecidos en las diferentes áreas.

posiciones dadas por maestros, directivos y

e) No aprovechar el tiempo de las clases y la jornada escolar en las actividades y

f) La indisciplina en clase: charlas, gritos, juegos en el lugar y momento inadecuados, consumir alimentos, masticar chicle o lanzar objetos, alterando la

g) La impuntualidad o inasistencia injustificada a las actividades académicas.

h) Asistir a clase sin el material y los útiles necesarios para el desarrollo de las

erse o distraer a otros durante el desarrollo de las clases, con implementos

PARÁGRAFO: objetos de cualquier tipo que los estudiantes traigan y portereproductores de audio y/o video, cámaras fotográficas, dispositivos electrónicos y prendas de valor, entre otros diferentes a sus útiles escolares).

5.3.3.2 De las faltas graves

Se considera falta grave la reincidencia en faltas leves académicas y aquellos tipos de comportamientos que personas o interfieran considerablemente en el funcionamiento de la institución, al ser contrarias a lo establecido expConvivencia Social.

Son faltas graves Convivenciales

a) La reincidencia en contravenir los comportamientos esperados ( Hasta por tres veces) o cinco en faltas leves diferentes.

b) Incumplimiento reiterado de su deber como estudiante.c) Consumir, portar o distribuir cigarrillos en la institución.d) Fraude en la presentación de trabajos o pruebas escritas.e) Traer al colegio material pornográfico.

f) Utilizar el internet para ver pornografía, información y otros que pongan en peligro el equipo libros, videos y fotografías con contenido pornográfico en la institución.

g) Agredir de hecho y /o de palabra a sus compañeros o cualquier miembro de la comunidad educativa dentro o fuer4a del plangrupo).

h) Presentarse al establecimiento en estado de embriaguez o bajo los efectos de drogas alucinógenas o psicoactivas.

i) Hurtar las pertenecías de los compañeros y demás personas de la institución y/o atentar con la propiedad

j) Dañar, rayar, dibujar en paredes o pupitres, material didáctico y equipos de trabajos.

k) Incumplir los compromisos adquiridos para representar al colegio en actos académicos, culturales, deportivos y recreativos.

l) Participar en la desaparición de lam) Utilizar equipos de comunicación en horas de clase (celular) o recibir llamadas

en horas de clase o en actividades pedagógicas.n) Participar en juegos de azar y organizar apuesta en torno a actividades

deportivas y en otras o) Salir o ingresar del plantel, sin el debido permiso o por lugares distintos a los

estipulados para tal fin.p) Manifestaciones de tipo sexual inapropiadas, abusivas y escandalosas.

48

PARÁGRAFO: El colegio no se hace responsable por la pérdida o daño de objetos de cualquier tipo que los estudiantes traigan y portereproductores de audio y/o video, cámaras fotográficas, dispositivos electrónicos y prendas de valor, entre otros diferentes a sus útiles

5.3.3.2 De las faltas graves

Se considera falta grave la reincidencia en faltas leves académicas y aquellos tipos de comportamientos que vulnerenpersonas o interfieran considerablemente en el funcionamiento de la institución, al ser contrarias a lo establecido explícitamente en el Manual de Convivencia Social.

Son faltas graves Convivenciales

La reincidencia en contravenir los comportamientos esperados ( Hasta por tres veces) o cinco en faltas leves diferentes. Incumplimiento reiterado de su deber como estudiante. Consumir, portar o distribuir cigarrillos en la institución. Fraude en la presentación de trabajos o pruebas escritas.Traer al colegio material pornográfico.

Utilizar el internet para ver pornografía, información y otros que pongan en peligro el equipo y desorganicen la clase y Traer y/o divulgar revistas, CD, libros, videos y fotografías con contenido pornográfico en la institución. Agredir de hecho y /o de palabra a sus compañeros o cualquier miembro de la comunidad educativa dentro o fuer4a del plantel ( golpes, riñas, peleas en

Presentarse al establecimiento en estado de embriaguez o bajo los efectos de drogas alucinógenas o psicoactivas. Hurtar las pertenecías de los compañeros y demás personas de la institución y/o atentar con la propiedad privada. Dañar, rayar, dibujar en paredes o pupitres, material didáctico y equipos de

Incumplir los compromisos adquiridos para representar al colegio en actos académicos, culturales, deportivos y recreativos. Participar en la desaparición de las pertenencias de sus compañeros.Utilizar equipos de comunicación en horas de clase (celular) o recibir llamadas en horas de clase o en actividades pedagógicas. Participar en juegos de azar y organizar apuesta en torno a actividades deportivas y en otras actividades. Salir o ingresar del plantel, sin el debido permiso o por lugares distintos a los estipulados para tal fin. Manifestaciones de tipo sexual inapropiadas, abusivas y escandalosas.

El colegio no se hace responsable por la pérdida o daño de objetos de cualquier tipo que los estudiantes traigan y porten (celulares, reproductores de audio y/o video, cámaras fotográficas, dispositivos electrónicos y prendas de valor, entre otros diferentes a sus útiles

Se considera falta grave la reincidencia en faltas leves académicas y los derechos de las

personas o interfieran considerablemente en el funcionamiento de la lícitamente en el Manual de

La reincidencia en contravenir los comportamientos esperados ( Hasta por tres

Fraude en la presentación de trabajos o pruebas escritas.

Utilizar el internet para ver pornografía, información y otros que pongan en y desorganicen la clase y Traer y/o divulgar revistas, CD,

libros, videos y fotografías con contenido pornográfico en la institución. Agredir de hecho y /o de palabra a sus compañeros o cualquier miembro de la

tel ( golpes, riñas, peleas en

Presentarse al establecimiento en estado de embriaguez o bajo los efectos de

Hurtar las pertenecías de los compañeros y demás personas de la institución

Dañar, rayar, dibujar en paredes o pupitres, material didáctico y equipos de

Incumplir los compromisos adquiridos para representar al colegio en actos

s pertenencias de sus compañeros. Utilizar equipos de comunicación en horas de clase (celular) o recibir llamadas

Participar en juegos de azar y organizar apuesta en torno a actividades

Salir o ingresar del plantel, sin el debido permiso o por lugares distintos a los

Manifestaciones de tipo sexual inapropiadas, abusivas y escandalosas.

q) Recibir o intercambiar cualquier clase de elementos con el exteriinstitución, a través de: mallas, ventanas, paredes, etc.

r) Ocultar intencionalmente información o citaciones remitidas a los padres y/o acudientes.

s) Adulteración de documentos que le sean exigidos de acuerdo a la ley para resolver situaciones escolares.

t) Ejercicio de actividades como ritos satánicos, prácticas mágicas y espiritismo que atenten contra los principios morales institucionales.

u) Emitir juicios o comentarios que lesionen el prestigio, integridad moral y física de cualquier integrante de la comunidad educativa y de la institución.

v) Suplantar a sus padres o acudiente cuando sean requeridos en la institución.w) Salir o ingresar del plantel, sin el

estipulados para tal fin. x) Fugarse del colegio en horas de desarrollo de actividades escolares. y) Evadirse de la clase o de cualquier actividad institucional sin previa

autorización. z) Utilizar el nombre del cole

índole sin el permiso de la autoridad educativa competente.aa) Prestar el uniforme a personas ajenas al colegio para realizar actos indebidos. bb) Desobedecer indicaciones impartidas por los directivos y/o maes

plantel, cuando se relacionen con deberes, acuerdos, o actividades propias del quehacer educativo.

cc) El trato brusco, grotesco y soez con cualquier persona de la comunidad educativa.

dd) Acosar mediante el chantaje, extorción y/o cualquier otra forma pdinero u objetos de valor monetario, sentimental o personal a cualquier miembro de la institución.

ee) Desconocer en más de una oportunidad las citaciones que se le hagan al acudiente.

ff) Realizar grafitis en las paredes de cualquier dependencia de la institución, rayar, cortar, escribir o dibujar en los pupitres, puertas, baños, carteleras o áreas del Colegio.

gg) Asumir liderazgo negativo, ejerciendo influencia que impida la sana convivencia social de la institución.

hh) Difamación y/o calumnia comprobada. ii) Incumplimiento reiterado de los compromisos académicos y disciplinarios

adquiridos. jj) Ejecutar actos de mal comportamiento social reiterado dentro y fuera del

plantel en actos comunitarios, depootros.

kk) Guardar silencio ante el conocimiento de un hecho que se haya cometido que contravenga los acuerdos del Manual de Convivencia Social.

ll) Las palabras, actitudes o gestos que insulten u ofendan a la institupersonas o a los símbolos que representan la dignidad de la misma.

49

Recibir o intercambiar cualquier clase de elementos con el exteriinstitución, a través de: mallas, ventanas, paredes, etc. Ocultar intencionalmente información o citaciones remitidas a los padres y/o

Adulteración de documentos que le sean exigidos de acuerdo a la ley para resolver situaciones escolares. Ejercicio de actividades como ritos satánicos, prácticas mágicas y espiritismo que atenten contra los principios morales institucionales.

ios o comentarios que lesionen el prestigio, integridad moral y física de cualquier integrante de la comunidad educativa y de la institución. Suplantar a sus padres o acudiente cuando sean requeridos en la institución.Salir o ingresar del plantel, sin el debido permiso o por lugares distintos a los estipulados para tal fin. Fugarse del colegio en horas de desarrollo de actividades escolares. Evadirse de la clase o de cualquier actividad institucional sin previa

Utilizar el nombre del colegio para la realización de actividades de cualquier índole sin el permiso de la autoridad educativa competente.Prestar el uniforme a personas ajenas al colegio para realizar actos indebidos. Desobedecer indicaciones impartidas por los directivos y/o maesplantel, cuando se relacionen con deberes, acuerdos, o actividades propias del quehacer educativo. El trato brusco, grotesco y soez con cualquier persona de la comunidad

Acosar mediante el chantaje, extorción y/o cualquier otra forma pdinero u objetos de valor monetario, sentimental o personal a cualquier miembro de la institución. Desconocer en más de una oportunidad las citaciones que se le hagan al

Realizar grafitis en las paredes de cualquier dependencia de la institución, rayar, cortar, escribir o dibujar en los pupitres, puertas, baños, carteleras o áreas del Colegio. Asumir liderazgo negativo, ejerciendo influencia que impida la sana

social de la institución. Difamación y/o calumnia comprobada. Incumplimiento reiterado de los compromisos académicos y disciplinarios

Ejecutar actos de mal comportamiento social reiterado dentro y fuera del plantel en actos comunitarios, deportivos, culturales, religiosos, recreativos y

Guardar silencio ante el conocimiento de un hecho que se haya cometido que contravenga los acuerdos del Manual de Convivencia Social.Las palabras, actitudes o gestos que insulten u ofendan a la institupersonas o a los símbolos que representan la dignidad de la misma.

Recibir o intercambiar cualquier clase de elementos con el exterior de la

Ocultar intencionalmente información o citaciones remitidas a los padres y/o

Adulteración de documentos que le sean exigidos de acuerdo a la ley para

Ejercicio de actividades como ritos satánicos, prácticas mágicas y espiritismo que atenten contra los principios morales institucionales.

ios o comentarios que lesionen el prestigio, integridad moral y física de cualquier integrante de la comunidad educativa y de la institución. Suplantar a sus padres o acudiente cuando sean requeridos en la institución.

debido permiso o por lugares distintos a los

Fugarse del colegio en horas de desarrollo de actividades escolares. Evadirse de la clase o de cualquier actividad institucional sin previa

gio para la realización de actividades de cualquier índole sin el permiso de la autoridad educativa competente. Prestar el uniforme a personas ajenas al colegio para realizar actos indebidos. Desobedecer indicaciones impartidas por los directivos y/o maestros del plantel, cuando se relacionen con deberes, acuerdos, o actividades propias del

El trato brusco, grotesco y soez con cualquier persona de la comunidad

Acosar mediante el chantaje, extorción y/o cualquier otra forma para adquirir dinero u objetos de valor monetario, sentimental o personal a cualquier

Desconocer en más de una oportunidad las citaciones que se le hagan al

Realizar grafitis en las paredes de cualquier dependencia de la institución, rayar, cortar, escribir o dibujar en los pupitres, puertas, baños, carteleras o

Asumir liderazgo negativo, ejerciendo influencia que impida la sana

Incumplimiento reiterado de los compromisos académicos y disciplinarios

Ejecutar actos de mal comportamiento social reiterado dentro y fuera del rtivos, culturales, religiosos, recreativos y

Guardar silencio ante el conocimiento de un hecho que se haya cometido que contravenga los acuerdos del Manual de Convivencia Social. Las palabras, actitudes o gestos que insulten u ofendan a la institución, a las personas o a los símbolos que representan la dignidad de la misma.

mm) El uso inadecuado de cualquier medio de comunicación impreso o tecnológico (las carteleras, la emisora, el periódico escolar, la red interna, la Internet, redes sociales, el Chfotográficas y los celulares, etc.) en contra de la dignidad de las personas.

nn) El trato discriminatorio en razón de su raza, credo, género o condición social.oo) Las burlas o bromas relacionadas con la orientación sexualpp) Cualquier otra falta que se considere grave y que vaya en contra de los

acuerdos o compromisos estipulados en el manual de convivencia. qq) No reparar los daños causados al material de trabajo y ayudas educativas,

mobiliario, instalaciones ddependencias de la Institución.

rr) Manifestaciones amorosas dentro del colegio con el uniforme o en actividades extracurriculares, que vayan en contra de las buenas costumbres y constituyan un mal ejemplo. (

Son faltas graves Académicas

a) No alcanzar indicadores en tres áreas, por periodo. b) La no entrega de compromisos, trabajos o evaluaciones de refuerzo de

logros no alcanzadoc) ) Asumir actitudes que impidan el normal desarrollo de las clases, actos

culturales, recreativos, deportivos o académicos, dentro o fuera de la institución.

d) Asumir actitudes que impidan el normal desarrollo de las clases, actos culturales, recreativos, deinstitución.

e) La copia o el intento de copia en las tareas, los trabajos y las evaluaciones.f) El entorpecimiento de los procesos académicos por indisciplina constante o

por impuntualidad reiterada.g) Llevar a cabo c

o mercancías dentro del salón de clase, en desarrollo de las actividades académicas.

PARÁGRAFO: La Institución Educativa considera que el fraude académico atenta de manera muy grave contra el prun protocolo, que trascribimos a continuación, y que se constituye en parte integral de este Manual. Posiblemente para muchos, incluyendo docentes y padres de familia solo se concibe como fraude, el hecho deembargo existen otras situaciones que caben en la categoría de fraude académico. Por esta razón y en aras de unificar criterios, se retoma una investigación hecha por el Centro de Investigación y Formación en Educación (CIFE), de la Universidad de Los Andes que establece como Fraude Académico las siguientes acciones:

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El uso inadecuado de cualquier medio de comunicación impreso o tecnológico (las carteleras, la emisora, el periódico escolar, la red interna, la Internet, redes sociales, el Chat, los mensajes de texto, las cámaras fotográficas y los celulares, etc.) en contra de la dignidad de las personas. El trato discriminatorio en razón de su raza, credo, género o condición social.Las burlas o bromas relacionadas con la orientación sexualCualquier otra falta que se considere grave y que vaya en contra de los acuerdos o compromisos estipulados en el manual de convivencia. No reparar los daños causados al material de trabajo y ayudas educativas, mobiliario, instalaciones de la planta física y equipamiento de las diferentes dependencias de la Institución. Manifestaciones amorosas dentro del colegio con el uniforme o en actividades extracurriculares, que vayan en contra de las buenas costumbres y constituyan un mal ejemplo. (niños y/o niñas).

Son faltas graves Académicas

No alcanzar indicadores en tres áreas, por periodo. La no entrega de compromisos, trabajos o evaluaciones de refuerzo de logros no alcanzados en la fecha asignada. ) Asumir actitudes que impidan el normal desarrollo de las clases, actos culturales, recreativos, deportivos o académicos, dentro o fuera de la

Asumir actitudes que impidan el normal desarrollo de las clases, actos culturales, recreativos, deportivos o académicos, dentro o fuera de la

La copia o el intento de copia en las tareas, los trabajos y las evaluaciones.El entorpecimiento de los procesos académicos por indisciplina constante o por impuntualidad reiterada. Llevar a cabo cualquier tipo de compra, venta o distribución de comestibles o mercancías dentro del salón de clase, en desarrollo de las actividades académicas.

La Institución Educativa considera que el fraude académico atenta de manera muy grave contra el proceso de formación y por lo tanto ha establecido un protocolo, que trascribimos a continuación, y que se constituye en parte integral de este Manual. Posiblemente para muchos, incluyendo docentes y padres de familia solo se concibe como fraude, el hecho de copiar en evaluaciones; sin embargo existen otras situaciones que caben en la categoría de fraude académico. Por esta razón y en aras de unificar criterios, se retoma una investigación hecha por el Centro de Investigación y Formación en Educación

de la Universidad de Los Andes que establece como Fraude Académico las siguientes acciones:

El uso inadecuado de cualquier medio de comunicación impreso o tecnológico (las carteleras, la emisora, el periódico escolar, la red interna, la

at, los mensajes de texto, las cámaras fotográficas y los celulares, etc.) en contra de la dignidad de las personas. El trato discriminatorio en razón de su raza, credo, género o condición social. Las burlas o bromas relacionadas con la orientación sexual de las personas. Cualquier otra falta que se considere grave y que vaya en contra de los acuerdos o compromisos estipulados en el manual de convivencia. No reparar los daños causados al material de trabajo y ayudas educativas,

e la planta física y equipamiento de las diferentes

Manifestaciones amorosas dentro del colegio con el uniforme o en actividades extracurriculares, que vayan en contra de las buenas costumbres y constituyan

La no entrega de compromisos, trabajos o evaluaciones de refuerzo de

) Asumir actitudes que impidan el normal desarrollo de las clases, actos culturales, recreativos, deportivos o académicos, dentro o fuera de la

Asumir actitudes que impidan el normal desarrollo de las clases, actos portivos o académicos, dentro o fuera de la

La copia o el intento de copia en las tareas, los trabajos y las evaluaciones. El entorpecimiento de los procesos académicos por indisciplina constante o

ualquier tipo de compra, venta o distribución de comestibles o mercancías dentro del salón de clase, en desarrollo de las actividades

La Institución Educativa considera que el fraude académico atenta oceso de formación y por lo tanto ha establecido

un protocolo, que trascribimos a continuación, y que se constituye en parte integral de este Manual. Posiblemente para muchos, incluyendo docentes y padres de

copiar en evaluaciones; sin embargo existen otras situaciones que caben en la categoría de fraude académico. Por esta razón y en aras de unificar criterios, se retoma una investigación hecha por el Centro de Investigación y Formación en Educación

de la Universidad de Los Andes que establece como Fraude Académico

k) Copiar en examen o evaluación.

l) Dejar que copien.

m) Copiar trabajo o tarea.

n) Prestar trabajo o tarea.

o) Copiar trabajo de Internet.

p) Utilizar ideas sin citar.

q) Copiar y/o parafrasear.

r) Presentar certificado médico falso.

s) Utilizar material de apoyo no autorizados.

t) Firmar por un compañero(a).

u) Falsificar firmas.

v) Incluir en un grupo personas que no han trabajado en

w) Aparecer en un grupo sin haber trabajado en el mismo.

x) Suplantar personas en cualquier prueba.

y) Adulterar las calificaciones en las planillas de notas de los maestros.

z) Además de este listado, el Colegio considera como acciones fraudulentas:

aa) La venta de tareas, planchas, trabajos y monografías.

bb) Durante las pruebas escritas, respuestas a los compañeros(as) por diferentesfichas, fórmulas, apuntes, material de apoyo no autorizado como calculadoras, tablas periódicas o libros, hablar, decir la respuesta a un compañero(a), mostrar el examen, sacar otros objetos.

cc) En los trabajos escritos, hacerautores consultados, copiar textualmente de documentos o trabajos de otros compañeros(as).

dd) Presentar como propios trabajos elaborados por personas diferentes al estudiante.

Pues en todas estas accionesconsiguiente se está quebrantando una norma.

Seguir estas recomendaciones en materia de honestidad contribuye a generar una cultura de la honradez y transparencia en nuestra comunidad educativa, que a futuro evite problemas mayores, pues las universidades suelen castigar estos comportamientos con la EXPULSIÓN y el VETO para acceder a otra institución educativa de nivel superior. Y en términos legales, la Ley colombiana sanciona

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k) Copiar en examen o evaluación.

l) Dejar que copien.

m) Copiar trabajo o tarea.

n) Prestar trabajo o tarea.

o) Copiar trabajo de Internet.

p) Utilizar ideas sin citar.

q) Copiar y/o parafrasear.

r) Presentar certificado médico falso.

s) Utilizar material de apoyo no autorizados.

t) Firmar por un compañero(a).

u) Falsificar firmas.

v) Incluir en un grupo personas que no han trabajado en el mismo.

w) Aparecer en un grupo sin haber trabajado en el mismo.

x) Suplantar personas en cualquier prueba.

y) Adulterar las calificaciones en las planillas de notas de los maestros.

z) Además de este listado, el Colegio considera como acciones fraudulentas:

aa) La venta de tareas, planchas, trabajos y monografías.

bb) Durante las pruebas escritas, leer el examen de compañeros(as), pasar respuestas a los compañeros(as) por diferentes medios, sacar comprimidos, fichas, fórmulas, apuntes, material de apoyo no autorizado como calculadoras, tablas periódicas o libros, hablar, decir la respuesta a un compañero(a), mostrar el examen, sacar otros objetos.

cc) En los trabajos escritos, hacerle el trabajo a un compañero(a), no citar a los autores consultados, copiar textualmente de documentos o trabajos de otros

dd) Presentar como propios trabajos elaborados por personas diferentes al

Pues en todas estas acciones se está cometiendo un engaño, una infracción y por consiguiente se está quebrantando una norma.

Seguir estas recomendaciones en materia de honestidad contribuye a generar una cultura de la honradez y transparencia en nuestra comunidad educativa, que a

turo evite problemas mayores, pues las universidades suelen castigar estos comportamientos con la EXPULSIÓN y el VETO para acceder a otra institución educativa de nivel superior. Y en términos legales, la Ley colombiana sanciona

el mismo.

y) Adulterar las calificaciones en las planillas de notas de los maestros.

z) Además de este listado, el Colegio considera como acciones fraudulentas:

el examen de compañeros(as), pasar medios, sacar comprimidos,

fichas, fórmulas, apuntes, material de apoyo no autorizado como calculadoras, tablas periódicas o libros, hablar, decir la respuesta a un compañero(a), mostrar el

le el trabajo a un compañero(a), no citar a los autores consultados, copiar textualmente de documentos o trabajos de otros

dd) Presentar como propios trabajos elaborados por personas diferentes al

se está cometiendo un engaño, una infracción y por

Seguir estas recomendaciones en materia de honestidad contribuye a generar una cultura de la honradez y transparencia en nuestra comunidad educativa, que a

turo evite problemas mayores, pues las universidades suelen castigar estos comportamientos con la EXPULSIÓN y el VETO para acceder a otra institución educativa de nivel superior. Y en términos legales, la Ley colombiana sanciona

con multas y cárcel. “Así pprotegerlos de graves problemas en el futuro”.

Finalmente, cabe anotar, que si bien es cierto que dentro de los fines de la educación, se resalta el espíritu de solidaridad, generosidad y ayuda permanea los otros, es necesario comprender que estos valores no deben ser tergiversados; que dejar copiar no es ser “buena gente”, ni tampoco la solidaridad consiste en incluir a un amigo en un grupo sin que haya trabajado. Así mismo, no se debe mantener la dejarse pillar”, A través de esta y muchas otras actitudes o creencias se está justificando el fraude y son precisamente estas creencias, las que deben ser resinificadas por la comunidad educativa del colegio.

5.3.3.3 De las faltas gravísimas

Son aquellos actos, actitudes o comportamientos que obstaculizan severamente el logro de los fines educativos que contravienen de forma actitudes formativas y que en su dignidad o integridad física, moral o material. Así mismo se tienen como faltas sumamente graves todas las conductas que se encuentren tipificadas como delitos y contravenciones en el código penInfancia y la Adolescencia”.

PARÁGRAFO: la reiteración de faltas graves que se encuentran consignadas en los libros de registro institucional, después de interponer mecanismos de corrección y sanciones, se considera

Son faltas gravísimas Convivenciales:

a. Cualquier acto que atente contra la vida, la integridad y la tranquilidad de los miembros de la comunidad educativa, como la agresión física o verbal, el chantaje, el soborno, extorción, adulteracy los comentarios que vayan en contra de la honra y la integridad física o moral de las personas que integran la comunidad educativa (dentro y fuera de la Institución, redes sociales, de manera directa o a través de terceros y/o anónimos).

PARAGRAFO: Cuando el (la) estudiante presuntamente involucrado(a) en faltas como extorsión, soborno y/o chantaje a un miembro distinto de la comunidad educativa y luego del proceso de investigación de las autoridades judiciales competentes se compruebe su veracidad, podrá ser objeto de las sanciones contempladas en el presente manual para faltas muy graves puesto que constituye un acto que pone en entredicho el buen nombre del colegio

b. Elaborar, portar, guardar o utilizar cualquier tipo depunzantes, de fuego, etc.) y / o artefactos tóxicos, sustancias químicas,

52

con multas y cárcel. “Así pues, educar a los alumnos para que no hagan fraude es protegerlos de graves problemas en el futuro”.

Finalmente, cabe anotar, que si bien es cierto que dentro de los fines de la educación, se resalta el espíritu de solidaridad, generosidad y ayuda permanea los otros, es necesario comprender que estos valores no deben ser tergiversados; que dejar copiar no es ser “buena gente”, ni tampoco la solidaridad

incluir a un amigo en un grupo sin que haya trabajado. Así mismo, no se debe mantener la idea de que copiando igual se aprende”, y lo que vale es “no dejarse pillar”, A través de esta y muchas otras actitudes o creencias se está justificando el fraude y son precisamente estas creencias, las que deben ser

por la comunidad educativa del colegio.

5.3.3.3 De las faltas gravísimas

Son aquellos actos, actitudes o comportamientos que obstaculizan severamente el logro de los fines educativos que contravienen de forma actitudes formativas y que atentan gravemente contra las personas o la institución en su dignidad o integridad física, moral o material. Así mismo se tienen como faltas sumamente graves todas las conductas que se encuentren tipificadas como delitos y contravenciones en el código penal y en la ley 1098 de 2006 “ Ley de la Infancia y la Adolescencia”.

la reiteración de faltas graves que se encuentran consignadas en los libros de registro institucional, después de interponer mecanismos de corrección y sanciones, se considerará falta gravísima.

Son faltas gravísimas Convivenciales:

Cualquier acto que atente contra la vida, la integridad y la tranquilidad de los miembros de la comunidad educativa, como la agresión física o verbal, el chantaje, el soborno, extorción, adulteración de documentos, la amenaza y los comentarios que vayan en contra de la honra y la integridad física o moral de las personas que integran la comunidad educativa (dentro y fuera de la Institución, redes sociales, de manera directa o a través de terceros y/o anónimos).

Cuando el (la) estudiante presuntamente involucrado(a) en faltas como extorsión, soborno y/o chantaje a un miembro distinto de la comunidad educativa y luego del proceso de investigación de las autoridades judiciales

se compruebe su veracidad, podrá ser objeto de las sanciones contempladas en el presente manual para faltas muy graves puesto que constituye un acto que pone en entredicho el buen nombre del colegio

Elaborar, portar, guardar o utilizar cualquier tipo depunzantes, de fuego, etc.) y / o artefactos tóxicos, sustancias químicas,

ues, educar a los alumnos para que no hagan fraude es

Finalmente, cabe anotar, que si bien es cierto que dentro de los fines de la educación, se resalta el espíritu de solidaridad, generosidad y ayuda permanente a los otros, es necesario comprender que estos valores no deben ser tergiversados; que dejar copiar no es ser “buena gente”, ni tampoco la solidaridad

incluir a un amigo en un grupo sin que haya trabajado. Así mismo, no idea de que copiando igual se aprende”, y lo que vale es “no

dejarse pillar”, A través de esta y muchas otras actitudes o creencias se está justificando el fraude y son precisamente estas creencias, las que deben ser

Son aquellos actos, actitudes o comportamientos que obstaculizan severamente el logro de los fines educativos que contravienen de forma considerable las

contra las personas o la institución en su dignidad o integridad física, moral o material. Así mismo se tienen como faltas sumamente graves todas las conductas que se encuentren tipificadas como

al y en la ley 1098 de 2006 “ Ley de la

la reiteración de faltas graves que se encuentran consignadas en los libros de registro institucional, después de interponer mecanismos de

Cualquier acto que atente contra la vida, la integridad y la tranquilidad de los miembros de la comunidad educativa, como la agresión física o verbal,

ión de documentos, la amenaza y los comentarios que vayan en contra de la honra y la integridad física o moral de las personas que integran la comunidad educativa (dentro y fuera de la Institución, redes sociales, de manera directa o a través de terceros y

Cuando el (la) estudiante presuntamente involucrado(a) en faltas como extorsión, soborno y/o chantaje a un miembro distinto de la comunidad educativa y luego del proceso de investigación de las autoridades judiciales

se compruebe su veracidad, podrá ser objeto de las sanciones contempladas en el presente manual para faltas muy graves puesto que constituye un acto que pone en entredicho el buen nombre del colegio

Elaborar, portar, guardar o utilizar cualquier tipo de armas (corto punzantes, de fuego, etc.) y / o artefactos tóxicos, sustancias químicas,

explosivos o que tengan su apariencia, que atenten contra la integridad física y / o mental de las personas.

c. La reincidencia en las faltas graves.d. Presentarse en estad

efecto de sustancias psicoactivas.e. Poseer, distribuir, consumir o estar bajo los efectos de drogas psicoactivas

que alteren el comportamiento de los estudiantes: perico, marihuana, bazuco, pegantes, bebidas embriagantes o cigarrillo dentro o fuera del establecimiento y que menciona el código de Infancia y Adolescencia, Droga o sustancia no relacionadas, no implica que esté permitida.

f. El hurto comprocomo también de útiles escolares, textos, joyas u otros objetos de estudiantes.

g. Comportamientos amorosos apasionados que requieran privacidad y puedan causar impacto negativo o perturbación en los caricias, sentarse en las piernas, entre otras…)

h. El fraude, daños, extracción o la falsificación de documentos institucionalesi. Traer al colegio, exhibir o comercializar material fotográfico o fílmico que

sea explícito en escenas de violenciacontra la integridad y dignidad de los miembros de la comunidad educativa.

j. Incitar a los menores a practicar actos inmorales. k. Practicar el espiritismo en cualquiera de sus formas, la adivinación de la

suerte o cualquiel. Pertenecer y/o hacer publicidad a organizaciones o grupos delictivos al

margen de la ley.m. Cualquier conducta tipificada como delito en el Código Penal Colombiano, o

en la Ley de Infancia y Adolescencia, salvo por delitos políticos o culposos. n. Toda falta comprobada que a juicio de las autoridades competentes sea

considerara como muy grave por lo. Traficar o distribuir cualquier título (oneroso o gratuito) dentro o fuera de la

institución p. Asociarse con grupos de delincuencia o violencia armada para atacar,

chantajear, robar, amenazar, intimidar, atemorizar a cualquier ila comunidad educativa, para cometer actos que atenten contra la integridad física, psicológica, moral y espiritual humana.

q. Todo tipo de hostigamiento o acoso escolar (Bullying) es tipificado como falta muy grave en la institución.

r. Ejecutar en las instalaciones de la institución actos que atenten contra la moral, la dignidad de las personas o principios de la institución tales como: exhibicionismo, acoso sexual, violación carnal, actos sexuales, entre otros.

s. La destrucción o deterioro premeddidácticos o de la planta física de la comunidad educativa o de las personas que componen la comunidad.

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explosivos o que tengan su apariencia, que atenten contra la integridad física y / o mental de las personas. La reincidencia en las faltas graves. Presentarse en estado de embriaguez a las actividades escolares o bajo el efecto de sustancias psicoactivas. Poseer, distribuir, consumir o estar bajo los efectos de drogas psicoactivas que alteren el comportamiento de los estudiantes: perico, marihuana, bazuco, pegantes, coca sabanera, inhalantes, barbitúricos entre otras; bebidas embriagantes o cigarrillo dentro o fuera del establecimiento y que menciona el código de Infancia y Adolescencia, Droga o sustancia no relacionadas, no implica que esté permitida. El hurto comprobado de los materiales o elementos de la institución, así como también de útiles escolares, textos, joyas u otros objetos de estudiantes. Comportamientos amorosos apasionados que requieran privacidad y puedan causar impacto negativo o perturbación en los caricias, sentarse en las piernas, entre otras…) El fraude, daños, extracción o la falsificación de documentos institucionalesTraer al colegio, exhibir o comercializar material fotográfico o fílmico que sea explícito en escenas de violencia, abuso o pornografía, o que atenten contra la integridad y dignidad de los miembros de la comunidad educativa.Incitar a los menores a practicar actos inmorales. Practicar el espiritismo en cualquiera de sus formas, la adivinación de la suerte o cualquier clase de juego esotérico. Pertenecer y/o hacer publicidad a organizaciones o grupos delictivos al margen de la ley. Cualquier conducta tipificada como delito en el Código Penal Colombiano, o en la Ley de Infancia y Adolescencia, salvo por delitos políticos o culposos. Toda falta comprobada que a juicio de las autoridades competentes sea considerara como muy grave por las implicaciones que tenga. Traficar o distribuir cualquier título (oneroso o gratuito) dentro o fuera de la

Asociarse con grupos de delincuencia o violencia armada para atacar, chantajear, robar, amenazar, intimidar, atemorizar a cualquier ila comunidad educativa, para cometer actos que atenten contra la integridad física, psicológica, moral y espiritual humana. Todo tipo de hostigamiento o acoso escolar (Bullying) es tipificado como falta muy grave en la institución.

en las instalaciones de la institución actos que atenten contra la moral, la dignidad de las personas o principios de la institución tales como: exhibicionismo, acoso sexual, violación carnal, actos sexuales, entre otros.La destrucción o deterioro premeditado de muebles, enseres y materiales didácticos o de la planta física de la comunidad educativa o de las personas que componen la comunidad.

explosivos o que tengan su apariencia, que atenten contra la integridad

o de embriaguez a las actividades escolares o bajo el

Poseer, distribuir, consumir o estar bajo los efectos de drogas psicoactivas que alteren el comportamiento de los estudiantes: perico, marihuana,

coca sabanera, inhalantes, barbitúricos entre otras; bebidas embriagantes o cigarrillo dentro o fuera del establecimiento y que menciona el código de Infancia y Adolescencia, Droga o sustancia no

bado de los materiales o elementos de la institución, así como también de útiles escolares, textos, joyas u otros objetos de

Comportamientos amorosos apasionados que requieran privacidad y puedan causar impacto negativo o perturbación en los demás (besos,

El fraude, daños, extracción o la falsificación de documentos institucionales Traer al colegio, exhibir o comercializar material fotográfico o fílmico que

, abuso o pornografía, o que atenten contra la integridad y dignidad de los miembros de la comunidad educativa.

Practicar el espiritismo en cualquiera de sus formas, la adivinación de la

Pertenecer y/o hacer publicidad a organizaciones o grupos delictivos al

Cualquier conducta tipificada como delito en el Código Penal Colombiano, o en la Ley de Infancia y Adolescencia, salvo por delitos políticos o culposos. Toda falta comprobada que a juicio de las autoridades competentes sea

as implicaciones que tenga. Traficar o distribuir cualquier título (oneroso o gratuito) dentro o fuera de la

Asociarse con grupos de delincuencia o violencia armada para atacar, chantajear, robar, amenazar, intimidar, atemorizar a cualquier integrante de la comunidad educativa, para cometer actos que atenten contra la integridad física, psicológica, moral y espiritual humana. Todo tipo de hostigamiento o acoso escolar (Bullying) es tipificado como

en las instalaciones de la institución actos que atenten contra la moral, la dignidad de las personas o principios de la institución tales como: exhibicionismo, acoso sexual, violación carnal, actos sexuales, entre otros.

itado de muebles, enseres y materiales didácticos o de la planta física de la comunidad educativa o de las personas

t. Atentar contra el derecho a la vida y/o la paz mediante actos tales como la amenaza, boleteo, estafas, chantaje yconfianza.

PARÁGRAFO: HOSTIGAMIENTO O ACOSO ESCOLAR

Se propone por parte de la Institución Educativa acciones de intervención para este problema:

Sensibilización

El docente debe estar familiarizado con esta temática y experiencia mediante la participación en jornadas, charlas, consultas, diálogos informales con los estudiantes.

-Con lo anterior, docentes y padres deben ser capaces de detectar signos tempranos de hostigamiento

-Los agentes educconvencerse de actuar.

Diagnóstico

- Conocimiento y análisis de la realidad de la I.E. (por ejemplo mediante la aplicación de cuestionarios) teniendo en cuenta la visión de los actores de la Institución.

-Tratar de responder a interrogantes como: ¿Qué tan grave es el problema? ¿Cómo afecta la convivencia?

¿Cuáles son las formas más recurrentes de hostigamiento?

-Realizar un análisis situacional del Centro respecto a la temática

Fijar acuerdos

Formar un equipo representativo de todos los actores institucionales para trabajar en enfoque general sobre el tema, teniendo discusiones y debates regulares. Allí mismo, definir reglas y procedimientos de intervención. Acordar que ninguna clase de hostigamiento será tolerada.

-Determinar contenidos: asociados a las áreas e integrados en el proyecto. Por Ej. Tolerancia, respeto por la diferencia, convivencia armónica, competencias ciudadanas, derechos deberes, autoestima, resolución de conflictos, empatía.

Diseñar estrategias.

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Atentar contra el derecho a la vida y/o la paz mediante actos tales como la amenaza, boleteo, estafas, chantaje y/o agresión física además abuso de

GRAFO: HOSTIGAMIENTO O ACOSO ESCOLAR

Se propone por parte de la Institución Educativa acciones de intervención para

El docente debe estar familiarizado con esta temática y adquirir conocimientos y experiencia mediante la participación en jornadas, charlas, consultas, diálogos informales con los estudiantes.

Con lo anterior, docentes y padres deben ser capaces de detectar signos tempranos de hostigamiento

Los agentes educativos (directivos-docentes-padresconvencerse de actuar.

Conocimiento y análisis de la realidad de la I.E. (por ejemplo mediante la aplicación de cuestionarios) teniendo en cuenta la visión de los actores de la

Tratar de responder a interrogantes como: ¿Qué tan grave es el problema? ¿Cómo afecta la convivencia?

¿Cuáles son las formas más recurrentes de hostigamiento?

Realizar un análisis situacional del Centro respecto a la temática

Formar un equipo representativo de todos los actores institucionales para trabajar en enfoque general sobre el tema, teniendo discusiones y debates regulares. Allí mismo, definir reglas y procedimientos de intervención. Acordar que ninguna clase

miento será tolerada.

Determinar contenidos: asociados a las áreas e integrados en el proyecto. Por Ej. Tolerancia, respeto por la diferencia, convivencia armónica, competencias ciudadanas, derechos deberes, autoestima, resolución de conflictos, empatía.

Diseñar estrategias.

Atentar contra el derecho a la vida y/o la paz mediante actos tales como la /o agresión física además abuso de

Se propone por parte de la Institución Educativa acciones de intervención para

adquirir conocimientos y experiencia mediante la participación en jornadas, charlas, consultas, diálogos

Con lo anterior, docentes y padres deben ser capaces de detectar signos

padres-alumnos) deben

Conocimiento y análisis de la realidad de la I.E. (por ejemplo mediante la aplicación de cuestionarios) teniendo en cuenta la visión de los actores de la

Tratar de responder a interrogantes como: ¿Qué tan grave es el problema?

¿Cuáles son las formas más recurrentes de hostigamiento?

Realizar un análisis situacional del Centro respecto a la temática

Formar un equipo representativo de todos los actores institucionales para trabajar en enfoque general sobre el tema, teniendo discusiones y debates regulares. Allí mismo, definir reglas y procedimientos de intervención. Acordar que ninguna clase

Determinar contenidos: asociados a las áreas e integrados en el proyecto. Por Ej. Tolerancia, respeto por la diferencia, convivencia armónica, competencias ciudadanas, derechos deberes, autoestima, resolución de conflictos, empatía.

-Construir un proyecto de intervención y prevención para erradicar el hostigamiento escolar y, acordar normas claras, puntuales y aplicables, para cuando ocurra el hostigamiento.

-Reforzar el acompañamiento en descansos, pues es cacosos escolares.

-Empoderar un Comité Ppropicie acuerdos.

-Adelantar campañas de convivencia en los grupos y vincular las familias de los estudiantes.

TIPOS DE BULLYING

Bullying físico Incluye toda acción corporal como golpes, empujones, patadas, formas de encierro, daño a pertenencias, entre otros. Es la forma más habitual de bullying. En los últimos años, el bullying físico se ha mezclado con una frecuencia alarmante, con diversas formas de abuso sexual. Se identifica porque suele dejar huellas corporales.

Conforme a la edad y el desarrollo, aumentan las agresiones y se vuelven más violentas y peligrosas (sobre todo en varones) y con una intencionalidad más explícita.

Bullying verbal Incluye acciones no corporales como poner apodos, insultar, amenazar, generar rumores, expresar dichos raciales o sexistas con la finalidad de discriminar, difundir chismes, realizar acciones de exclusión, bromas insultantes y repetidas, entre otras. Los niños, niñas y jóvenes son mucho más sensibles que los adultos ante estas cuestiones. La opinión de los pares (de 4 a 15 años) constituye una parte esencial entre los factores que ayudarán a formar la identidad y la personalidad. Es más utiliz

Bullying psicológico agresión, amenaza o exclusión que se llevan a cabo a espaldas de cualquier persona que pueda advertir la situación, por lo que el agresor pueden el anonimato. Pueden consistir en una mirada, una señal obscena, una cara desagradable, un gesto, u otro. Se usa frecuentemente para reforzar o resaltar acciones llevadas a cabo con anterioridad y mantener latente la amenaza.

Incrementa la fuerza de la agresión, pues el agresor exhibe un poder mayor al mostrar que es capaz de amenazar aunque esté “presente” una figura de autoridad. En el agredido aumenta el sentimiento de indefensión y vulnerabilidad, pues percibe este atrevimiento como unamaterializará de manera más contundente.

Cyberbullying Fenómeno nuevo, derivado de los grandes avances tecnológicos. Este se lleva a cabo a través de correos, blogs, páginas personales, chats o telefonía celular, a través d

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Construir un proyecto de intervención y prevención para erradicar el hostigamiento escolar y, acordar normas claras, puntuales y aplicables, para cuando ocurra el hostigamiento.

Reforzar el acompañamiento en descansos, pues es cuando ocurren los mayores

Empoderar un Comité Participativo, que atienda a las víctimas del acoso y

Adelantar campañas de convivencia en los grupos y vincular las familias de los

TIPOS DE BULLYING

Incluye toda acción corporal como golpes, empujones, patadas, formas de encierro, daño a pertenencias, entre otros. Es la forma más habitual de bullying. En los últimos años, el bullying físico se ha mezclado con una frecuencia

diversas formas de abuso sexual. Se identifica porque suele dejar huellas corporales.

Conforme a la edad y el desarrollo, aumentan las agresiones y se vuelven más violentas y peligrosas (sobre todo en varones) y con una intencionalidad más

Incluye acciones no corporales como poner apodos, insultar, amenazar, generar rumores, expresar dichos raciales o sexistas con la finalidad de discriminar, difundir chismes, realizar acciones de exclusión, bromas insultantes y

e otras. Los niños, niñas y jóvenes son mucho más sensibles que los adultos ante estas cuestiones. La opinión de los pares (de 4 a 15 años) constituye una parte esencial entre los factores que ayudarán a formar la identidad y la personalidad. Es más utilizado por las mujeres preadolescentes.

Bullying psicológico Son las más difíciles de detectar ya que son formas de agresión, amenaza o exclusión que se llevan a cabo a espaldas de cualquier persona que pueda advertir la situación, por lo que el agresor pueden el anonimato. Pueden consistir en una mirada, una señal obscena, una cara desagradable, un gesto, u otro. Se usa frecuentemente para reforzar o resaltar acciones llevadas a cabo con anterioridad y mantener latente la amenaza.

fuerza de la agresión, pues el agresor exhibe un poder mayor al mostrar que es capaz de amenazar aunque esté “presente” una figura de autoridad. En el agredido aumenta el sentimiento de indefensión y vulnerabilidad, pues percibe este atrevimiento como una amenaza que tarde o temprano se materializará de manera más contundente.

Fenómeno nuevo, derivado de los grandes avances tecnológicos. Este se lleva a cabo a través de correos, blogs, páginas personales, chats o telefonía celular, a través de llamadas y mensajes de texto. Estas herramientas

Construir un proyecto de intervención y prevención para erradicar el hostigamiento escolar y, acordar normas claras, puntuales y aplicables, para

uando ocurren los mayores

articipativo, que atienda a las víctimas del acoso y

Adelantar campañas de convivencia en los grupos y vincular las familias de los

Incluye toda acción corporal como golpes, empujones, patadas, formas de encierro, daño a pertenencias, entre otros. Es la forma más habitual de bullying. En los últimos años, el bullying físico se ha mezclado con una frecuencia

diversas formas de abuso sexual. Se identifica porque suele dejar

Conforme a la edad y el desarrollo, aumentan las agresiones y se vuelven más violentas y peligrosas (sobre todo en varones) y con una intencionalidad más

Incluye acciones no corporales como poner apodos, insultar, amenazar, generar rumores, expresar dichos raciales o sexistas con la finalidad de discriminar, difundir chismes, realizar acciones de exclusión, bromas insultantes y

e otras. Los niños, niñas y jóvenes son mucho más sensibles que los adultos ante estas cuestiones. La opinión de los pares (de 4 a 15 años) constituye una parte esencial entre los factores que ayudarán a formar la identidad

ado por las mujeres preadolescentes.

Son las más difíciles de detectar ya que son formas de agresión, amenaza o exclusión que se llevan a cabo a espaldas de cualquier persona que pueda advertir la situación, por lo que el agresor puede permanecer en el anonimato. Pueden consistir en una mirada, una señal obscena, una cara desagradable, un gesto, u otro. Se usa frecuentemente para reforzar o resaltar acciones llevadas a cabo con anterioridad y mantener latente la amenaza.

fuerza de la agresión, pues el agresor exhibe un poder mayor al mostrar que es capaz de amenazar aunque esté “presente” una figura de autoridad. En el agredido aumenta el sentimiento de indefensión y vulnerabilidad,

amenaza que tarde o temprano se

Fenómeno nuevo, derivado de los grandes avances tecnológicos. Este se lleva a cabo a través de correos, blogs, páginas personales, chats o

e llamadas y mensajes de texto. Estas herramientas

dan la oportunidad de enviar mensajes desde el anonimato que incluyen amenazas, difamaciones, groserías y diferentes formas de comunicaciones agresivas y violentas, de manera masiva y anónima.

Nuestra responsabilidad como educadores, nos invita a conocer todas las características de los jóvenes y a diseñar acciones formativas que favorezcan la convivencia.

� La reiteración de más de tres faltas graves. � El fraude o la falsificación de instrumentos de evaluación institucionales. � El hurto, daños de trabajos, previos y/o documentos que afecten el correcto

proceso educativo. � No alcanzar indicadores en más de tres áreas, durante dos periodos

consecutivos.

5.3.3.4 Criterios para determinar la brevedad o gra vedad de la falta

1. Antecedentes2. Motivos 3. Reiteración de la conducta4. Daños causados5. Consecuencias de la acción u omisión6. Influencia de la acción en los otros estudiantes.

5.3.3.5 Acciones pedagógicas.

Frente a las faltas muy graves la institución educativa propenderá por el bienestar del afectado mediante la interposición de las siguientes acciones pedagógicas:

a) Remitir el caso a las autoridades competentes para la presentación de acciones legales cuando lo amerite, con el fin de que se asuma económicamente los daños causados a la persona y propiedad ajena.

b) Remisión a las entidades de salud para la valoración y tratamientos especializados a nivel médico, psicológico, psiquiátrico, terapias, entre otrosla responsabilidad y financiación de los padres de familia

c) Facilitar Las acciones correctivas que las autoridades competentes establezcan.

PARAGRAFO 1: Para la atención a los estudiantes y frente a las faltas cometidas contra el manual de convdirectivos, el encargado de manejar la situación será aquel cuyas funciones sean más afines al tipo de falta y a la gravedad de las mismas o aquel que dentro del equipo directivo se designe.

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dan la oportunidad de enviar mensajes desde el anonimato que incluyen amenazas, difamaciones, groserías y diferentes formas de comunicaciones agresivas y violentas, de manera masiva y anónima.

ponsabilidad como educadores, nos invita a conocer todas las características de los jóvenes y a diseñar acciones formativas que favorezcan la

La reiteración de más de tres faltas graves. El fraude o la falsificación de instrumentos de evaluación institucionales. El hurto, daños de trabajos, previos y/o documentos que afecten el correcto proceso educativo. No alcanzar indicadores en más de tres áreas, durante dos periodos consecutivos.

5.3.3.4 Criterios para determinar la brevedad o gra vedad de la falta

Antecedentes

Reiteración de la conducta Daños causados Consecuencias de la acción u omisión Influencia de la acción en los otros estudiantes.

5.3.3.5 Acciones pedagógicas.

e a las faltas muy graves la institución educativa propenderá por el bienestar del afectado mediante la interposición de las siguientes acciones pedagógicas:

a) Remitir el caso a las autoridades competentes para la presentación de acciones lo amerite, con el fin de que se asuma económicamente los daños

causados a la persona y propiedad ajena.

b) Remisión a las entidades de salud para la valoración y tratamientos especializados a nivel médico, psicológico, psiquiátrico, terapias, entre otrosla responsabilidad y financiación de los padres de familia

c) Facilitar Las acciones correctivas que las autoridades competentes establezcan.

Para la atención a los estudiantes y frente a las faltas cometidas contra el manual de convivencia que sean remitidas por los maestros(as) a los directivos, el encargado de manejar la situación será aquel cuyas funciones sean más afines al tipo de falta y a la gravedad de las mismas o aquel que dentro del equipo directivo se designe.

dan la oportunidad de enviar mensajes desde el anonimato que incluyen amenazas, difamaciones, groserías y diferentes formas de comunicaciones

ponsabilidad como educadores, nos invita a conocer todas las características de los jóvenes y a diseñar acciones formativas que favorezcan la

El fraude o la falsificación de instrumentos de evaluación institucionales. El hurto, daños de trabajos, previos y/o documentos que afecten el correcto

No alcanzar indicadores en más de tres áreas, durante dos periodos

5.3.3.4 Criterios para determinar la brevedad o gra vedad de la falta

e a las faltas muy graves la institución educativa propenderá por el bienestar del afectado mediante la interposición de las siguientes acciones pedagógicas:

a) Remitir el caso a las autoridades competentes para la presentación de acciones lo amerite, con el fin de que se asuma económicamente los daños

b) Remisión a las entidades de salud para la valoración y tratamientos especializados a nivel médico, psicológico, psiquiátrico, terapias, entre otros, bajo

c) Facilitar Las acciones correctivas que las autoridades competentes establezcan.

Para la atención a los estudiantes y frente a las faltas cometidas ivencia que sean remitidas por los maestros(as) a los

directivos, el encargado de manejar la situación será aquel cuyas funciones sean más afines al tipo de falta y a la gravedad de las mismas o aquel que dentro del

PARAGRAFO 2: Para la aplicación del correctivo o sanción correspondiente, será el directivo encargado quien lo aplique o en caso de considerarse impedido(a) con razón justificada, será aquel a quien el rector(a) delegue o en última instancia será el equipo de direcccorrespondiente.

5.4 COMPETENCIAS PARA APLICAR CORRECTIVOS

1. En primera instancia es el profesor del área en la que tenga alguna dificultad

2. En segunda instancia si es necesario tendrá a su director de grupo o tutor, es su responsabilidad ayudarle en la solución del problema.

3. En tercer plano y agotados los primeros pasos, si se requiere acudirá al Coordinador.

4. De no poderse dar soluciestudio en el Comité Académico a la Comisión respetiva.

5. La Rectoría disponible a nivel institucional.

6. Como última instancia está el Consejo Directivo. PROCEDIMIENTO Las partes inician con análisis objetivo de los hechos y antecedentes, causas y consecuencias de las faltas cometidas, evaluando si es de carácter leve o grave, distinguiendo cuando esta corresponde a un fenómeno meramente circunstancial y aislado o está expresando una serie de compformación; respetando el debido proceso, el derecho a la defensa y los recursos de reposición y apelación. Se debe recurrir siempre al dialogo y acciones concertadas. El personero deberá ser convocado y actor como veedor del debproceso; para los casos de suspensión de las actividades escolares, el personero deberá dejar sustentada su posición frente al caso, la cual es válida con su firma.

5.5 CORRECTIVOS DE ACUERDO CON LA LEVEDAD Y GRAVEDA D DE LA FALTA

5.5.1 PARA LAS F

� Llamado de atención verbal� Aplicación de avisos disciplinarios/ académicos� Registro escrito en los formatos de los maestros y/o en la plataforma

5.5.2 PARA LAS FALTAS GRAVES

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Para la aplicación del correctivo o sanción correspondiente, será el directivo encargado quien lo aplique o en caso de considerarse impedido(a) con razón justificada, será aquel a quien el rector(a) delegue o en última instancia será el equipo de dirección en pleno quien determine la sanción o correctivo

5.4 COMPETENCIAS PARA APLICAR CORRECTIVOS

1. En primera instancia es el profesor del área en la que tenga alguna dificultad

2. En segunda instancia si es necesario tendrá a su director de grupo o tutor, es su responsabilidad ayudarle en la solución del problema.

3. En tercer plano y agotados los primeros pasos, si se requiere acudirá al

4. De no poderse dar solución en esta instancia, el Coordinador reomité Académico a la Comisión respetiva.

5. La Rectoría disponible a nivel institucional.

6. Como última instancia está el Consejo Directivo. PROCEDIMIENTO Las partes isis objetivo de los hechos y antecedentes, causas y

consecuencias de las faltas cometidas, evaluando si es de carácter leve o grave, distinguiendo cuando esta corresponde a un fenómeno meramente circunstancial y aislado o está expresando una serie de comportamientos negativos en su formación; respetando el debido proceso, el derecho a la defensa y los recursos de reposición y apelación. Se debe recurrir siempre al dialogo y acciones concertadas. El personero deberá ser convocado y actor como veedor del debproceso; para los casos de suspensión de las actividades escolares, el personero deberá dejar sustentada su posición frente al caso, la cual es válida con su firma.

5.5 CORRECTIVOS DE ACUERDO CON LA LEVEDAD Y GRAVEDA D DE LA

5.5.1 PARA LAS F ALTAS LEVES

Llamado de atención verbal Aplicación de avisos disciplinarios/ académicos Registro escrito en los formatos de los maestros y/o en la plataforma

5.5.2 PARA LAS FALTAS GRAVES

Para la aplicación del correctivo o sanción correspondiente, será el directivo encargado quien lo aplique o en caso de considerarse impedido(a) con razón justificada, será aquel a quien el rector(a) delegue o en última instancia será

ión en pleno quien determine la sanción o correctivo

1. En primera instancia es el profesor del área en la que tenga alguna dificultad

2. En segunda instancia si es necesario tendrá a su director de grupo o tutor, es su

3. En tercer plano y agotados los primeros pasos, si se requiere acudirá al

el Coordinador remitirá el caso a

6. Como última instancia está el Consejo Directivo. PROCEDIMIENTO Las partes isis objetivo de los hechos y antecedentes, causas y

consecuencias de las faltas cometidas, evaluando si es de carácter leve o grave, distinguiendo cuando esta corresponde a un fenómeno meramente circunstancial

ortamientos negativos en su formación; respetando el debido proceso, el derecho a la defensa y los recursos de reposición y apelación. Se debe recurrir siempre al dialogo y acciones concertadas. El personero deberá ser convocado y actor como veedor del debido proceso; para los casos de suspensión de las actividades escolares, el personero deberá dejar sustentada su posición frente al caso, la cual es válida con su firma.

5.5 CORRECTIVOS DE ACUERDO CON LA LEVEDAD Y GRAVEDA D DE LA

Registro escrito en los formatos de los maestros y/o en la plataforma

� Suspensión de 1 a 3 días con trabajos especiales dentro de la institución (Biblioteca, u aulas diferentes). efectúen durante el tiempo de la suspensiónIRRAZONABLE Y ADEMÁS NO ESTÁ PERMITIDA POR REGLAMENTACIÓN NACIONAL VIGENTE DESDE EL AÑO 1968*realizara el descanso en horario distinto de sus compañeros(as).

� Firma de compromiso disciplinario/académico.� Firma de matrícula en observación disciplinaria/académica.

5.5.3 PARA LAS FALTAS GRAVISIMAS

� Aplicación de acta de claridad institucional académica/ convivencial.� Remisión al consejo directivo para la toma de decisiones.� Remisión al consejo académico para análisis de la situación.� Cancelación del contrato de familia.� No proclamación como bachiller

5.5.4 PROCEDIMIENTO A SEGUIR

Para la iniciación del proceso disciplinario, bien por parte del rector o del consejo directivo, se deben observar los siguientes pasos:1. Interrogar al implicado o implicados sobre el hecho; real

reconstrucción de los hechos constitutivos de la falla, presentar descargos y analizar las circunstancias atenuantes o agravantes según el caso. Una vez analizadas las causas y se haya dado cumplimiento al debido proceso, el competente (rector o consesanción indicando cuantos días de suspensión se aplicarrango de 4 a 30 días. De la actuación debe quedar prueba escrita, mediante la suscripción del acta del consejo directivo en la que se dejen explícitamente narraocurrencia de la falta; el acta será firmada por el consejo directivo, el rector o delegado, el implicado y sus padres o acudientes. Esa acta será la base de la resolución rectoral que aplicara la sanció

2. Copia de los documentos: acta del consejo directivo y resolución rectoral se archivaran en el observador del sancionado y en su hoja de vida.

3. Además de la adopción de la sanción, se deberá suscribir un psicológico y/o disciplinario firmado por epadres y/o acudientes, en el que se comprometa el estudiante a modificar su conducta y solicitar ayuda psicológica dentro de la institución, si existe el servicio, o fuera de ella. Además debe quedar claro que los padres o acudimatrícula, cuando se presente la reincidencia de la falla, o la comisión de una nueva falla grave o gravísima. La adopción del

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Suspensión de 1 a 3 días con trabajos especiales dentro de la institución (Biblioteca, u aulas diferentes). Implica perdida de las evaluaciones que se efectúen durante el tiempo de la suspensión[ESTA SANCIÓN ES IRRAZONABLE Y ADEMÁS NO ESTÁ PERMITIDA POR

GLAMENTACIÓN NACIONAL VIGENTE DESDE EL AÑO 1968*realizara el descanso en horario distinto de sus compañeros(as).Firma de compromiso disciplinario/académico. Firma de matrícula en observación disciplinaria/académica.

5.5.3 PARA LAS FALTAS GRAVISIMAS

Aplicación de acta de claridad institucional académica/ convivencial.Remisión al consejo directivo para la toma de decisiones.Remisión al consejo académico para análisis de la situación.Cancelación del contrato de familia. No proclamación como bachiller en acto solemne de graduación.

5.5.4 PROCEDIMIENTO A SEGUIR

Para la iniciación del proceso disciplinario, bien por parte del rector o del consejo directivo, se deben observar los siguientes pasos:

Interrogar al implicado o implicados sobre el hecho; realreconstrucción de los hechos constitutivos de la falla, presentar descargos y analizar las circunstancias atenuantes o agravantes según el caso. Una vez analizadas las causas y se haya dado cumplimiento al debido proceso, el competente (rector o consejo directivo) adoptarsanción indicando cuantos días de suspensión se aplicarrango de 4 a 30 días. De la actuación debe quedar prueba escrita, mediante la suscripción del acta del consejo directivo en la que se dejen explícitamente narradas las circunstancias de tiempo, modo y lugar de la ocurrencia de la falta; el acta será firmada por el consejo directivo, el rector o delegado, el implicado y sus padres o acudientes. Esa acta será la base de la resolución rectoral que aplicara la sancióCopia de los documentos: acta del consejo directivo y resolución rectoral se archivaran en el observador del sancionado y en su hoja de vida.Además de la adopción de la sanción, se deberá suscribir un psicológico y/o disciplinario firmado por el rector, el implicado, sus padres y/o acudientes, en el que se comprometa el estudiante a modificar su conducta y solicitar ayuda psicológica dentro de la institución, si existe el servicio, o fuera de ella. Además debe quedar claro que los padres o acudientes aceptan la cancelación de la matrícula, cuando se presente la reincidencia de la falla, o la comisión de una nueva falla grave o gravísima. La adopción del

Suspensión de 1 a 3 días con trabajos especiales dentro de la institución Implica perdida de las evaluaciones que se

[ESTA SANCIÓN ES IRRAZONABLE Y ADEMÁS NO ESTÁ PERMITIDA POR

GLAMENTACIÓN NACIONAL VIGENTE DESDE EL AÑO 1968*] y realizara el descanso en horario distinto de sus compañeros(as).

Firma de matrícula en observación disciplinaria/académica.

Aplicación de acta de claridad institucional académica/ convivencial. Remisión al consejo directivo para la toma de decisiones. Remisión al consejo académico para análisis de la situación.

en acto solemne de graduación.

Para la iniciación del proceso disciplinario, bien por parte del rector o del consejo directivo, se deben observar los siguientes pasos:

Interrogar al implicado o implicados sobre el hecho; realizar reconstrucción de los hechos constitutivos de la falla, presentar descargos y analizar las circunstancias atenuantes o agravantes según el caso. Una vez analizadas las causas y se haya dado cumplimiento al

jo directivo) adoptarán la sanción indicando cuantos días de suspensión se aplicarán dentro del rango de 4 a 30 días. De la actuación debe quedar prueba escrita, mediante la suscripción del acta del consejo directivo en la que se dejen

das las circunstancias de tiempo, modo y lugar de la ocurrencia de la falta; el acta será firmada por el consejo directivo, el rector o delegado, el implicado y sus padres o acudientes. Esa acta será la base de la resolución rectoral que aplicara la sanción. Copia de los documentos: acta del consejo directivo y resolución rectoral se archivaran en el observador del sancionado y en su hoja de vida. Además de la adopción de la sanción, se deberá suscribir un acuerdo

l rector, el implicado, sus padres y/o acudientes, en el que se comprometa el estudiante a modificar su conducta y solicitar ayuda psicológica dentro de la institución, si existe el servicio, o fuera de ella. Además debe quedar

entes aceptan la cancelación de la matrícula, cuando se presente la reincidencia de la falla, o la comisión de una nueva falla grave o gravísima. La adopción del acuerdo, conlleva

la calificación del comportamiento durante el periodo con la calificación de Bajo.

4. Durante los días de suspensión, el alumno deberá indagar con sus compañeros sobre las actividades de tipo académico y se compromete realizar sus actividades al orden del día. Para las evaluaciones orales o escritas realizadas en los días de suspensipresentara en los días en que se programen los refuerzos del periodo o final de año.

5. Cuando la falta amerite la desfaltante para terminación del año lectivo, el acudiente deberá representarlo andevolver dentro de los plazos fijados por ellos (semanal, quincenal o mensualmente) los trabajos, talleres, etc. que le sean ordenados para su elaboración. El acatamiento de los trabajos, o su no reaconsignaran en un acta que deberá ser suscrita por el docente y el representante o acudiente del estudiante. Copia de esas actas se archivaran en el observador y hoja de vida del estudiante.

6. Cuando el sancionado sea un estudiante de grado 11, no será proclamado bachiller en el acto público este caso,dedicha ENwww.corteconstitucional.gov.code(in)constitucionalque no sea excluyente y que no afecte el principio y valor de la igualdadde ningún estudiante. Esto está debidamente explicado en la T

Ante la adopción de cualquier sanción por faltas graves y gravísimas proceden los recursos de:

5.5.4.1 RECURSOS DE REPOSICION

Este recurso se presenta ante el funcionario competente que emitió la sanción con el objeto de que la aclare

5.5.4.2 RECURSO DE APELACION

Este recurso tiene el mismo propósito de la reposición, y superior jerárquico de quien produjo la sanción

Cuando la sanción sea adoptada por el coordinador, el estudio de la apelación corresponderá al rector, cuando la sanción la imponga el rector, corresponderá al consejo directivo resolver la apelación. Cuando

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la calificación del comportamiento durante el periodo con la calificación

Durante los días de suspensión, el alumno deberá indagar con sus compañeros sobre las actividades de tipo académico y se compromete realizar sus actividades al orden del día. Para las evaluaciones orales o escritas realizadas en los días de suspensipresentara en los días en que se programen los refuerzos del periodo o final de año. Cuando la falta amerite la des-escolarización del alumno por el tiempo faltante para terminación del año lectivo, el acudiente deberá representarlo ante los docentes de las respectivas áreas, para recibir y devolver dentro de los plazos fijados por ellos (semanal, quincenal o mensualmente) los trabajos, talleres, etc. que le sean ordenados para su elaboración. El acatamiento de los trabajos, o su no reaconsignaran en un acta que deberá ser suscrita por el docente y el representante o acudiente del estudiante. Copia de esas actas se archivaran en el observador y hoja de vida del estudiante.Cuando el sancionado sea un estudiante de grado 11, no será proclamado bachiller en el acto público de ceremonia de graduación.En este caso, deberá reclamar su diploma y acta de grado, al día siguiente

ceremonia.[FAVOR LEER TUTELA Twww.corteconstitucional.gov.co, porque esta sanción tiene

constitucionalidad, creo que es mejor que piensen otra sanción que no sea excluyente y que no afecte el principio y valor de la igualdadde ningún estudiante. Esto está debidamente explicado en la T

Ante la adopción de cualquier sanción por faltas graves y gravísimas proceden los

5.5.4.1 RECURSOS DE REPOSICION

Este recurso se presenta ante el funcionario competente que emitió la sanción con aclare, modifique, adicioneo revoque.

5.5.4.2 RECURSO DE APELACION

tiene el mismo propósito de la reposición, y superior jerárquico de quien produjo la sanción.

Cuando la sanción sea adoptada por el coordinador, el estudio de la apelación corresponderá al rector, cuando la sanción la imponga el rector, corresponderá al consejo directivo resolver la apelación. Cuando la sanción sea adoptada por el

la calificación del comportamiento durante el periodo con la calificación

Durante los días de suspensión, el alumno deberá indagar con sus compañeros sobre las actividades de tipo académico y se compromete realizar sus actividades al orden del día. Para las evaluaciones orales o escritas realizadas en los días de suspensión, el implicado las presentara en los días en que se programen los refuerzos del periodo o

escolarización del alumno por el tiempo faltante para terminación del año lectivo, el acudiente deberá

te los docentes de las respectivas áreas, para recibir y devolver dentro de los plazos fijados por ellos (semanal, quincenal o mensualmente) los trabajos, talleres, etc. que le sean ordenados para su elaboración. El acatamiento de los trabajos, o su no realización se consignaran en un acta que deberá ser suscrita por el docente y el representante o acudiente del estudiante. Copia de esas actas se archivaran en el observador y hoja de vida del estudiante. Cuando el sancionado sea un estudiante de grado 11, no será

de ceremonia de graduación.En deberá reclamar su diploma y acta de grado, al día siguiente

[FAVOR LEER TUTELA T-555-11 porque esta sanción tiene problemas

idad, creo que es mejor que piensen otra sanción que no sea excluyente y que no afecte el principio y valor de la igualdad de ningún estudiante. Esto está debidamente explicado en la T-555-11

Ante la adopción de cualquier sanción por faltas graves y gravísimas proceden los

Este recurso se presenta ante el funcionario competente que emitió la sanción con

tiene el mismo propósito de la reposición, y se presenta ante el

Cuando la sanción sea adoptada por el coordinador, el estudio de la apelación corresponderá al rector, cuando la sanción la imponga el rector, corresponderá al

la sanción sea adoptada por el

consejo directivo como máxima autoridad del gobierno escolar, solo procederá el recurso de reposición. En la comunicación escrita de la sanción, se deberá expresar que recursos se conceden y ante cual autoridad.

Dada la importancia del proceso educativo, se conceden los siguientes términos para presentar y resolver los recursos:

El recurso de reposición: Contarnotificación, igualmente la institución contara con 5 días hábiles parevocar la decisión tomada.

El recurso de apelación: recurso de apelación expresando por escrito las razones que la sustentan, dentro de los 5 días hábiles siguientes a la ratificación de la sanción.

La institución deberá responder dentro de los 5 días hábiles siinterposición del recurso.

El no hacer uso de los recursos señalados (reposición y apelación) en los términos del tiempo señalado hace que la sanción quede en firme.

Para el caso de la cancelación de la matrícula de un estudiante o negacióncupo escolar para el año siguiente, es de exclusiva competencia del consejo directivo.

Esta sanción opera solo para los estudiantes que cometieron faltas gravísimas o aquellos que han perdido el año dos (2) veces consecutivamente. La pérdida de cupo para los repitentes será solo de un año; para los sancionados por faltas gravísimas será definitiva la perdida de cupo.

5.6 COMITÉ DE CONVIVENCIA Y PAZ

Es un órgano consultor del Consejo Directivo y del rector, encargado de asesorar a estas instancias en la disciplina y la mediación de conflictos (conciliación). Está conformado por el rector(a) quien lo preside, el personero estudiantil, representante de un docente por sección, representante est

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consejo directivo como máxima autoridad del gobierno escolar, solo procederá el recurso de reposición. En la comunicación escrita de la sanción, se deberá expresar que recursos se conceden y ante cual autoridad.

portancia del proceso educativo, se conceden los siguientes términos para presentar y resolver los recursos:

El recurso de reposición: Contará con 5 días hábiles a partir de la fecha de notificación, igualmente la institución contara con 5 días hábiles parevocar la decisión tomada.

El recurso de apelación: Contra las sanciones graves podrá interponerse el recurso de apelación expresando por escrito las razones que la sustentan, dentro de los 5 días hábiles siguientes a la ratificación de la sanción.

La institución deberá responder dentro de los 5 días hábiles siinterposición del recurso.

El no hacer uso de los recursos señalados (reposición y apelación) en los términos del tiempo señalado hace que la sanción quede en firme.

Para el caso de la cancelación de la matrícula de un estudiante o negacióncupo escolar para el año siguiente, es de exclusiva competencia del consejo

Esta sanción opera solo para los estudiantes que cometieron faltas gravísimas o aquellos que han perdido el año dos (2) veces consecutivamente. La pérdida de

ara los repitentes será solo de un año; para los sancionados por faltas gravísimas será definitiva la perdida de cupo.

5.6 COMITÉ DE CONVIVENCIA Y PAZ

Es un órgano consultor del Consejo Directivo y del rector, encargado de asesorar a estas instancias en la resolución de situaciones relacionadas con la convivencia, la disciplina y la mediación de conflictos (conciliación). Está conformado por el rector(a) quien lo preside, el personero estudiantil, representante de un docente por sección, representante estudiantil, un padre o madre de familia representante.

consejo directivo como máxima autoridad del gobierno escolar, solo procederá el recurso de reposición. En la comunicación escrita de la sanción, se deberá

portancia del proceso educativo, se conceden los siguientes términos

con 5 días hábiles a partir de la fecha de notificación, igualmente la institución contara con 5 días hábiles para confirmar o

las sanciones graves podrá interponerse el recurso de apelación expresando por escrito las razones que la sustentan, dentro de los 5 días hábiles siguientes a la ratificación de la sanción.

La institución deberá responder dentro de los 5 días hábiles siguientes a la

El no hacer uso de los recursos señalados (reposición y apelación) en los términos

Para el caso de la cancelación de la matrícula de un estudiante o negación de cupo escolar para el año siguiente, es de exclusiva competencia del consejo

Esta sanción opera solo para los estudiantes que cometieron faltas gravísimas o aquellos que han perdido el año dos (2) veces consecutivamente. La pérdida de

ara los repitentes será solo de un año; para los sancionados por faltas

Es un órgano consultor del Consejo Directivo y del rector, encargado de asesorar la resolución de situaciones relacionadas con la convivencia,

la disciplina y la mediación de conflictos (conciliación). Está conformado por el rector(a) quien lo preside, el personero estudiantil, representante de un docente

udiantil, un padre o madre de familia representante.

Para llevar a cabo la conciliación dentro de la Institución Educativa Minuto de Dios Policarpa Salavarrieta se propenderá la conformación de un comité de convivencia que estará integrado así:

� El coordinador de convivencia� Dos representantes de los educadores� El representante de los alumnos al consejo directivo� Los representantes de los padres de familia� El personero estudiantil� El presidente del consejo estudiantil

5.6.1 FUNCIONES

a. Velar por el bienestar de los y las Estudiantes y demás miembros de la Comunidad Educativa, creando un ambiente de armonía en los respectivos salones de clase y demás espacios del Colegio.

b. Ser mediadores ante los conflictos que surjan al interior de los grupos y promover la Cultura para la Paz.

c. Proponer y acompañar las actividades que motiven el diálogo y la tolerancia programados en el respectivo salón clase o a nivel institucional.

d. Motivar a los educandos al cumplimiento de las normas y correctivos necesarios para la sana convivencia.

e. Establecer estímulos para estudiantes, docentes y padres de familia que se distingan por su colaboración en el mantenimiento del orden y la conla promoción de las relaciones armónicas y de bienestar social entre los miembros de la Institución.

f. Presentar ante el Consejo Directivo el proyecto de Convivencia a Paz para su aprobación y su aplicación.

g. Divulgar los derechos fundaadolescentes.

h. Velar porque se respete y se garantice el ejercicio de los derechos y el Cumplimiento por los deberes.

i. Hacer seguimiento al cumplimiento de lo establecido en el manual de convivencia.

j. Determinar los correctivos y/o sanciones del caso de acuerdo con el conducto regular cuando se incumpla lo pactado en instancias anteriores.

5.6.2 La Conciliación

61

Para llevar a cabo la conciliación dentro de la Institución Educativa Minuto de Dios Policarpa Salavarrieta se propenderá la conformación de un comité de convivencia que estará integrado así:

coordinador de convivencia Dos representantes de los educadores El representante de los alumnos al consejo directivo Los representantes de los padres de familia El personero estudiantil El presidente del consejo estudiantil

5.6.1 FUNCIONES

l bienestar de los y las Estudiantes y demás miembros de la Comunidad Educativa, creando un ambiente de armonía en los respectivos salones de clase y demás espacios del Colegio.

b. Ser mediadores ante los conflictos que surjan al interior de los grupos y promover la Cultura para la Paz.

c. Proponer y acompañar las actividades que motiven el diálogo y la tolerancia programados en el respectivo salón clase o a nivel institucional.

d. Motivar a los educandos al cumplimiento de las normas y correctivos necesarios para la sana convivencia.

e. Establecer estímulos para estudiantes, docentes y padres de familia que se distingan por su colaboración en el mantenimiento del orden y la conla promoción de las relaciones armónicas y de bienestar social entre los miembros

f. Presentar ante el Consejo Directivo el proyecto de Convivencia a Paz para su aprobación y su aplicación.

g. Divulgar los derechos fundamentales, así como los de los niños, niñas y

h. Velar porque se respete y se garantice el ejercicio de los derechos y el Cumplimiento por los deberes.

i. Hacer seguimiento al cumplimiento de lo establecido en el manual de

eterminar los correctivos y/o sanciones del caso de acuerdo con el conducto regular cuando se incumpla lo pactado en instancias anteriores.

5.6.2 La Conciliación

Para llevar a cabo la conciliación dentro de la Institución Educativa Minuto de Dios Policarpa Salavarrieta se propenderá la conformación de un comité de convivencia

l bienestar de los y las Estudiantes y demás miembros de la Comunidad Educativa, creando un ambiente de armonía en los respectivos

b. Ser mediadores ante los conflictos que surjan al interior de los grupos y

c. Proponer y acompañar las actividades que motiven el diálogo y la tolerancia programados en el respectivo salón clase o a nivel institucional.

d. Motivar a los educandos al cumplimiento de las normas y correctivos necesarios

e. Establecer estímulos para estudiantes, docentes y padres de familia que se distingan por su colaboración en el mantenimiento del orden y la convivencia o por la promoción de las relaciones armónicas y de bienestar social entre los miembros

f. Presentar ante el Consejo Directivo el proyecto de Convivencia a Paz para su

mentales, así como los de los niños, niñas y

h. Velar porque se respete y se garantice el ejercicio de los derechos y el

i. Hacer seguimiento al cumplimiento de lo establecido en el manual de

eterminar los correctivos y/o sanciones del caso de acuerdo con el conducto regular cuando se incumpla lo pactado en instancias anteriores.

¿En qué consiste?

Es una forma directa y civilizada de solucionar conflictos o diferencias entre las personas, por virtud de una relación contractual o de otra naturaleza, que sea susceptible de transacción o desistimiento y en la cual la definición de la situación corresponde a las partes, quienes a través de la mediación de un terceexperto e imparcial, que propicia un espacio de diálogo, pueden lograr un acuerdo amistoso y de mutuo beneficio, con pleno efecto jurídico.

¿Cuándo interviene el conciliador?

Cuando quienes siendo actores del conflicto informen de forma voluntaria escrita) a un miembro del comité de convivencia y paz, la situación por la cual se sienten afectados y requieren el apoyo para acordar

GOBIERNO ESCOLAR Y ÓRGANOS DE PARTICIPACIÓN 6.1 GOBIERNO ESCOLAR La Organización del Gobierno escolar de La Institución Educativa Minuto de Dios PolicarpaSalavarrieta está fundamentada en artículo 41 de la de Colombia, los artículoDecreto 1860 de 1994. 6.1.1. Consejo Directivo El Consejo Directivo como estancia directiva de participación de la comunidad educativa y de orientación educativa y administrativa del establecimiento. En la exigencia de los deberes de todos los miembros de la comunidad educativa, fortaleciendo los sistconsejo directivo del colegio promoverá la organización y conformación de los organismos de participación de padres de familia y de estudiantes que vinculados a la respectiva organización educativa educativos en defensa de los derechos y la exigencia en la exigencia de los deberes de todos los miembros de la comunidad educativa, fortaleciendo los sistemas de comunicación, tolerancia y convivencia social. Este Consejo directivo estará integrado de la siguiente manera: a. El Rector de la institución Educativa. b. Un representante de los docentes de básica primaria y un representante de la básica secundaria

62

¿En qué consiste?

Es una forma directa y civilizada de solucionar conflictos o diferencias entre las personas, por virtud de una relación contractual o de otra naturaleza, que sea susceptible de transacción o desistimiento y en la cual la definición de la situación corresponde a las partes, quienes a través de la mediación de un terceexperto e imparcial, que propicia un espacio de diálogo, pueden lograr un acuerdo amistoso y de mutuo beneficio, con pleno efecto jurídico.

¿Cuándo interviene el conciliador?

Cuando quienes siendo actores del conflicto informen de forma voluntaria escrita) a un miembro del comité de convivencia y paz, la situación por la cual se sienten afectados y requieren el apoyo para acordar

CAPITULO VI

GOBIERNO ESCOLAR Y ÓRGANOS DE PARTICIPACIÓN

GOBIERNO ESCOLAR

La Organización del Gobierno escolar de La Institución Educativa Minuto de Dios PolicarpaSalavarrieta está fundamentada en artículo 41 de la

artículos 139 y 140 de la Ley 115 de 1994 y 18,19 y 20 del 994.

irectivo

El Consejo Directivo como estancia directiva de participación de la comunidad educativa y de orientación educativa y administrativa del establecimiento. En la exigencia de los deberes de todos los miembros de la comunidad educativa, fortaleciendo los sistemas de comunicación, tolerancia y convivencia social. El consejo directivo del colegio promoverá la organización y conformación de los organismos de participación de padres de familia y de estudiantes que vinculados a la respectiva organización educativa dinamicen los procesos democráticos y educativos en defensa de los derechos y la exigencia en la exigencia de los deberes de todos los miembros de la comunidad educativa, fortaleciendo los sistemas de comunicación, tolerancia y convivencia social.

onsejo directivo estará integrado de la siguiente manera:

a. El Rector de la institución Educativa. b. Un representante de los docentes de básica primaria y un representante de la

Es una forma directa y civilizada de solucionar conflictos o diferencias que surjan entre las personas, por virtud de una relación contractual o de otra naturaleza, que sea susceptible de transacción o desistimiento y en la cual la definición de la situación corresponde a las partes, quienes a través de la mediación de un tercero experto e imparcial, que propicia un espacio de diálogo, pueden lograr un acuerdo

Cuando quienes siendo actores del conflicto informen de forma voluntaria (oral y escrita) a un miembro del comité de convivencia y paz, la situación por la cual se

GOBIERNO ESCOLAR Y ÓRGANOS DE PARTICIPACIÓN

La Organización del Gobierno escolar de La Institución Educativa Minuto de Dios PolicarpaSalavarrieta está fundamentada en artículo 41 de la Constitución Política

139 y 140 de la Ley 115 de 1994 y 18,19 y 20 del

El Consejo Directivo como estancia directiva de participación de la comunidad educativa y de orientación educativa y administrativa del establecimiento. En la exigencia de los deberes de todos los miembros de la comunidad educativa,

emas de comunicación, tolerancia y convivencia social. El consejo directivo del colegio promoverá la organización y conformación de los organismos de participación de padres de familia y de estudiantes que vinculados

dinamicen los procesos democráticos y educativos en defensa de los derechos y la exigencia en la exigencia de los deberes de todos los miembros de la comunidad educativa, fortaleciendo los

onsejo directivo estará integrado de la siguiente manera:

b. Un representante de los docentes de básica primaria y un representante de la

c. Un representante de las familias de básica primariafamilias de básica secundaria d. un representante de la unión temporale. Un representante del consejo estudiantil. 6.1.2. Consejo académico: Como instancia superior para participar en la orientación pedagógica del establecimiento. Estará conformado por el rector quien la preside y todos los jefes de área que prestan su servicio en la institución Educativa, de acuerdo con el Art. 24 del Decreto 1860/94 y el Art. 142 de la ley 115, Cumplirá sus funciones acordes conley, su reglamentación y con el PEI. 6.1.3. Rector El Rector es el Representante Legal y primera autoridad académica y administrativo-pedagógica del plantel, depende directamente de la directora seccional de Fe y Alegría. Tiene la obligación y responnormas legales de la Concesión U.T Compañía de Jesúsy Alegría Cúcuta y las propias del Ministerio de educación Nacional, y la Secretaría de educación Municipal de la ciudad de Cúcuta. De él dependen en línea de autoridad funcional los Coordinadores de pastoral, pedagógicos, orientadoras (es) escolares, jefes de equipo de área, profesores, el administrador y demás funcionarios que laboren en el plantel. De acuerdo con el artículo 25 del D1994. 6.2 ORGANO DE PARTICIPACION 6.2.1. Asamblea General de Pde abril de 2005) Está conformada por la totalidad de los padres familia de la institución educativa son los responsables del ejercicio de sus deberes y derechos en relación con el proceso educativo de sus hijos.Debe reunirse,en el establecimiento educativoaño por convocatoria del rector 6. 2. 2 Consejo de P

63

c. Un representante de las familias de básica primaria y un representante de las familias de básica secundaria d. un representante de la unión temporal e. Un representante del consejo estudiantil.

.2. Consejo académico:

Como instancia superior para participar en la orientación pedagógica del

Estará conformado por el rector quien la preside y todos los jefes de área que prestan su servicio en la institución Educativa, de acuerdo con el Art. 24 del

ecreto 1860/94 y el Art. 142 de la ley 115, Cumplirá sus funciones acordes conley, su reglamentación y con el PEI.

El Rector es el Representante Legal y primera autoridad académica y pedagógica del plantel, depende directamente de la directora

seccional de Fe y Alegría. Tiene la obligación y responsabilidad de aplicar las normas legales de la Concesión U.T Compañía de Jesús-Colegio San Ignacioy Alegría Cúcuta y las propias del Ministerio de educación Nacional, y la Secretaría de educación Municipal de la ciudad de Cúcuta. De él dependen en

de autoridad funcional los Coordinadores de pastoral, pedagógicos, orientadoras (es) escolares, jefes de equipo de área, profesores, el administrador y demás funcionarios que laboren en el plantel.

acuerdo con el artículo 25 del Decreto 1860 reglament

ORGANO DE PARTICIPACION

. Asamblea General de Padres de Familia (Artículo 4 del D

Está conformada por la totalidad de los padres familia de la institución educativa responsables del ejercicio de sus deberes y derechos en relación con el

proceso educativo de sus hijos. en el establecimiento educativo,obligatoriamente mínimo 2 veces al

año por convocatoria del rector

. 2 Consejo de Padres de Familia:

y un representante de las

Como instancia superior para participar en la orientación pedagógica del

Estará conformado por el rector quien la preside y todos los jefes de área que prestan su servicio en la institución Educativa, de acuerdo con el Art. 24 del

ecreto 1860/94 y el Art. 142 de la ley 115, Cumplirá sus funciones acordes con la

El Rector es el Representante Legal y primera autoridad académica y pedagógica del plantel, depende directamente de la directora

sabilidad de aplicar las Colegio San Ignacio-Fe

y Alegría Cúcuta y las propias del Ministerio de educación Nacional, y la Secretaría de educación Municipal de la ciudad de Cúcuta. De él dependen en

de autoridad funcional los Coordinadores de pastoral, pedagógicos, orientadoras (es) escolares, jefes de equipo de área, profesores, el administrador

creto 1860 reglamentario de la Ley 115 de

del Decreto 1286 de 27

Está conformada por la totalidad de los padres familia de la institución educativa responsables del ejercicio de sus deberes y derechos en relación con el

obligatoriamente mínimo 2 veces al

Es un órgano de participación de los padres de familia del establecimiento educativo destinado a asegurar su continua participación, en el proceso educativo y a elevar los resultados de calidad y de servicio. Estará integrado por mínimo uno o máximo tres padres de familia por cada uno de los grados que ofrezca el establecimiento educativo, de conformidad con lo que establezca el proyecto educativo institucional (PEI)Consejo de Padres de Familia.participación de los padres de familia del establecimiento educativo destinado a asegurar su continua participación en el proceso educativo y a elevar los resultados de calidad del servicio. Estará integrado por mínimo un (1) y máximo tres (3) padres de faestablecimiento educativo, de conformidad con lo que establezca el Proyecto Educativo Institucional, PEI. Durante el transcurso del primer mes del año escolar contado desde la fecha de iniciación de las actieducativo convocará a los padres de familia para que elijan a sus representantes en el Consejo de Padres de Familia. La elección de los representantes de los padres para el correspondiente año lectivo se efectuará en reunión por grados, por mayoría, con la presencia de, al menos, el cincuenta por ciento (50%) de los padres o de los padres presentes después de transcurrida la primera hora de iniciada la reunión. La conformación del Consejo de Padel Manual de Convivencia. Estructura y funcionamiento del Consejo de Padres de Familia.Padres de Familia deberá conformarse en todos los establecimientos educativos. Podrá organizar los Comités de Trabajo que guarden afinidad con el proyecto educativo institucional y el plan de mejoramiento del establecimiento educativo, de conformidad con los planes de trabajo que acuerde con el rector o director. Los comités podrán contar establecimiento educativo designado por el rector o director para tal fin. El consejo de padres es un órgano de participación educativa que no requiere registro ante ninguna autoridad y para pertenecer a cuotas de afiliación o contribución económica de ninguna especie. Se reunirá como mínimo tres veces al año por convocatoria del rector o director, o por derecho propio. Las sesiones del consejo de padres serán presididas por un pde familia, elegido por ellos mismos. Las secretarías de educación apoyarán a los establecimientos educativos para que se conformen los consejos de padres de familia y solicitarán informes periódicos sobre su funcionamiento.

64

Es un órgano de participación de los padres de familia del establecimiento educativo destinado a asegurar su continua participación, en el proceso educativo y a elevar los resultados de calidad y de servicio. Estará integrado por mínimo uno

s padres de familia por cada uno de los grados que ofrezca el establecimiento educativo, de conformidad con lo que establezca el proyecto educativo institucional (PEI) Consejo de Padres de Familia. El Consejo de Padres de Familia es un órgano de participación de los padres de familia del establecimiento educativo destinado a asegurar su continua participación en el proceso educativo y a elevar los resultados de calidad del servicio. Estará integrado por mínimo un (1) y máximo tres (3) padres de familia por cada uno de los grados que ofrezca el establecimiento educativo, de conformidad con lo que establezca el Proyecto Educativo Institucional, PEI.

Durante el transcurso del primer mes del año escolar contado desde la fecha de iniciación de las actividades académicas, el Rector o Director del establecimiento educativo convocará a los padres de familia para que elijan a sus representantes en el Consejo de Padres de Familia.

La elección de los representantes de los padres para el correspondiente año ectivo se efectuará en reunión por grados, por mayoría, con la presencia de, al menos, el cincuenta por ciento (50%) de los padres o de los padres presentes después de transcurrida la primera hora de iniciada la reunión.

La conformación del Consejo de Padres es obligatoria y así deberá registrarel Manual de Convivencia. Artículo 6º.

Estructura y funcionamiento del Consejo de Padres de Familia.Padres de Familia deberá conformarse en todos los establecimientos educativos.

organizar los Comités de Trabajo que guarden afinidad con el proyecto educativo institucional y el plan de mejoramiento del establecimiento educativo, de conformidad con los planes de trabajo que acuerde con el rector o director. Los comités podrán contar con la participación de un directivo o docente del establecimiento educativo designado por el rector o director para tal fin.

El consejo de padres es un órgano de participación educativa que no requiere registro ante ninguna autoridad y para pertenecer a él no se podrán establecer cuotas de afiliación o contribución económica de ninguna especie. Se reunirá como mínimo tres veces al año por convocatoria del rector o director, o por derecho propio. Las sesiones del consejo de padres serán presididas por un pde familia, elegido por ellos mismos.

Las secretarías de educación apoyarán a los establecimientos educativos para que se conformen los consejos de padres de familia y solicitarán informes periódicos sobre su funcionamiento.

Es un órgano de participación de los padres de familia del establecimiento educativo destinado a asegurar su continua participación, en el proceso educativo y a elevar los resultados de calidad y de servicio. Estará integrado por mínimo uno

s padres de familia por cada uno de los grados que ofrezca el establecimiento educativo, de conformidad con lo que establezca el proyecto

El Consejo de Padres de Familia es un órgano de participación de los padres de familia del establecimiento educativo destinado a asegurar su continua participación en el proceso educativo y a elevar los resultados de calidad del servicio. Estará integrado por mínimo un (1) y máximo

milia por cada uno de los grados que ofrezca el establecimiento educativo, de conformidad con lo que establezca el Proyecto

Durante el transcurso del primer mes del año escolar contado desde la fecha de vidades académicas, el Rector o Director del establecimiento

educativo convocará a los padres de familia para que elijan a sus representantes

La elección de los representantes de los padres para el correspondiente año ectivo se efectuará en reunión por grados, por mayoría, con la presencia de, al menos, el cincuenta por ciento (50%) de los padres o de los padres presentes después de transcurrida la primera hora de iniciada la reunión.

res es obligatoria y así deberá registrarse en

Estructura y funcionamiento del Consejo de Padres de Familia. El Consejo de Padres de Familia deberá conformarse en todos los establecimientos educativos.

organizar los Comités de Trabajo que guarden afinidad con el proyecto educativo institucional y el plan de mejoramiento del establecimiento educativo, de conformidad con los planes de trabajo que acuerde con el rector o director. Los

con la participación de un directivo o docente del establecimiento educativo designado por el rector o director para tal fin.

El consejo de padres es un órgano de participación educativa que no requiere él no se podrán establecer

cuotas de afiliación o contribución económica de ninguna especie. Se reunirá como mínimo tres veces al año por convocatoria del rector o director, o por derecho propio. Las sesiones del consejo de padres serán presididas por un padre

Las secretarías de educación apoyarán a los establecimientos educativos para que se conformen los consejos de padres de familia y solicitarán informes

6.2.3 Consejo de Estudi En los establecimientos educativoscolegiado que asegura y garantizaparte de los educandos. Estará integrado por un vocero de cada uno de los grados ofrecidos por el establecimientos que comparte un mismo consejo directivo. El consejo directivo está encargado de convocar en una fecha dentro de las cuatro primeras semanas alumnos que curse cada grado, con el fin de elegir mediante votación secreta un vocero estudiantil para el año lectivo en curso. Los alumnos del nivel preescolar y deloserá convocados a una asamblea conjunta para elegir un vocero único entre los estudiantes que cusan el tercer grado.Corresponde al consejo de estudiante

a. Darse su propia organización interna.b. Elegir el representante de los estudiantes

establecimiento y asesorarlo en el cumplimiento de su representación.c. Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que presentes

iniciativas sobre el desarrollo de la vida estudiantil y las demás actividades afines o coel manual de convivencia.

Perfil de candidatos al consejo de estudiantes y personería.

a. Sentido de pertenencia liderazgo.b. Ser excelente estudiantec. Comportamiento ejemplar dentro y fuera de la instituciónd. Haber cursado como mínimo tres años en la institución.

e. Tener aceptación del grupo al cual pertenece.f. Estar a paz y salvo en todo sentido co

6.2.4. Personero de los estudiantes: Debe ser un estudiante que se encuentinstitución educativa y que a su vez curse el último grado que ofrece la institución educativa, será elegido de Decreto 1860

Perfil del personero:

a. Tener excelentes resultados académicos y disciplinarios.

65

e Estudiantes

En los establecimientos educativos, el consejo estudiantilcolegiado que asegura y garantiza el continuo ejercicio de la participación por parte de los educandos. Estará integrado por un vocero de cada uno de los grados

por el establecimientos que comparte un mismo consejo directivo.

El consejo directivo está encargado de convocar en una fecha dentro de las cuatro del calendario académico sendas asambleas integradas por

alumnos que curse cada grado, con el fin de elegir mediante votación secreta un vocero estudiantil para el año lectivo en curso.

Los alumnos del nivel preescolar y delos tres primeros grados del cia una asamblea conjunta para elegir un vocero único entre los

estudiantes que cusan el tercer grado. Corresponde al consejo de estudiantes:

Darse su propia organización interna. Elegir el representante de los estudiantes ante el consejo directivo del establecimiento y asesorarlo en el cumplimiento de su representación.Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que presentes iniciativas sobre el desarrollo de la vida estudiantil y las demás actividades afines o complementarias con las anteriores que le atribuyan el manual de convivencia.

Perfil de candidatos al consejo de estudiantes y personería.

Sentido de pertenencia liderazgo. Ser excelente estudiante Comportamiento ejemplar dentro y fuera de la instituciónHaber cursado como mínimo tres años en la institución.

e. Tener aceptación del grupo al cual pertenece. f. Estar a paz y salvo en todo sentido con la institución.

Personero de los estudiantes:

Debe ser un estudiante que se encuentre legalmente matriculado en la institución educativa y que a su vez curse el último grado que ofrece la institución educativa, será elegido de conformidad con

ecreto 1860 de 1994 y94 de la Ley 115 de 1994.

Perfil del personero:

Tener excelentes resultados académicos y disciplinarios.

il es el máximo órgano o ejercicio de la participación por

parte de los educandos. Estará integrado por un vocero de cada uno de los grados por el establecimientos que comparte un mismo consejo directivo.

El consejo directivo está encargado de convocar en una fecha dentro de las cuatro del calendario académico sendas asambleas integradas por

alumnos que curse cada grado, con el fin de elegir mediante votación secreta un

tres primeros grados del ciclo de primaria a una asamblea conjunta para elegir un vocero único entre los

ante el consejo directivo del establecimiento y asesorarlo en el cumplimiento de su representación. Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que presentes iniciativas sobre el desarrollo de la vida estudiantil y las demás

mplementarias con las anteriores que le atribuyan

Perfil de candidatos al consejo de estudiantes y personería.

Comportamiento ejemplar dentro y fuera de la institución Haber cursado como mínimo tres años en la institución.

la institución.

re legalmente matriculado en la institución educativa y que a su vez curse el último grado que ofrece la

con los artículos 28 del

Tener excelentes resultados académicos y disciplinarios.

b. Ser humilde c. Tener capacidad de servicio y liderazgo.d. En las relaciones con los demás debe demostrar actitudes de

respeto, honestidad, lealtad y la institución, de pertenencia.

e. Ser analítico, critico propositivo reflexivo y espíritu de superación.f. Tener un plan de gobierno por escrito que beneficie la comunidad.g. No haber sido sancionado a nivel académico y disciplinario el año

anterior.

Causales para la revocatoria del personero:

El estudiante elegido personero pierde su investidura cuando:

a. No cumpla con las funciones establecidas.b. Cometa c. Frecuentemente quebrante los deberes d. No acate el conducto regular ejerciendo autoridad por encima de

la persona competente.e. Presente bajo rendimiento académico y / o disciplinario.f. Cuando los estudiante

sus respectivas firmaavalado por el 51% de los estudiantes de la institución.

SISTEMA INTEGRAL DE EVALUACIÓN ESTUDIANTIL

Fe y Alegría al definirse como Movimiento de Educación Populares implica para nuestros Centros, una revisión permanente de la realidad de sus educandos y adecuar sus prácticas a las exigencias tanto de ellos como de la sociedad. Explicaremos la manera cómo dentro de la educación popular; busca averiguar qué sabe realmente el educando a través de estrategias distintas a las tradicionales pruebas o exámenes; busca centrarla en el proceso pero sin descuidar los resultados. Nuestra institución asume la definición que propone Santos Guerra sobre evaluación como “un proceso de diálogo, comprensión y mejora”discusión y reflexión compartida de todos los que están implicados en los procesos de evaluación. La evaluación como comprensión pretende alcanzar un nivel de conocimiento sobre el funcionamiento del sistema de evaluación en su contexto, su coherencia, las intenciones educativas que lo han puesto en marcha y sobre los efectos que está generando. Y la evaluación como mejora no sólo de los resultados, sino de la coherencia

9 Santos Guerra, Miguel. La evaluación: un proceso de diálogo, comprensión y mejora. Málaga, 1993

66

Ser humilde [¿CÓMO EVALÚAN LA HUMILDAD?Tener capacidad de servicio y liderazgo. En las relaciones con los demás debe demostrar actitudes de respeto, honestidad, lealtad y la institución, responsabilidad y sentido de pertenencia. Ser analítico, critico propositivo reflexivo y espíritu de superación.Tener un plan de gobierno por escrito que beneficie la comunidad.No haber sido sancionado a nivel académico y disciplinario el año anterior.

Causales para la revocatoria del personero:

El estudiante elegido personero pierde su investidura cuando:

No cumpla con las funciones establecidas. Cometa faltas graves contempladas en este manual.Frecuentemente quebrante los deberes de los estudiantes.No acate el conducto regular ejerciendo autoridad por encima de la persona competente. Presente bajo rendimiento académico y / o disciplinario.Cuando los estudiantes por mayoría decidan mediante oficio sus respectivas firmas al Consejo Directivo; estavalado por el 51% de los estudiantes de la institución.

(Ver documento anexo Manual de Funciones)

SISTEMA INTEGRAL DE EVALUACIÓN ESTUDIANTIL

Fe y Alegría al definirse como Movimiento de Educación Populares implica para nuestros una revisión permanente de la realidad de sus educandos y adecuar sus

prácticas a las exigencias tanto de ellos como de la sociedad.

la manera cómo nuestra institución entiende la evaluación enmarcada dentro de la educación popular; busca averiguar qué sabe realmente el educando a través de estrategias distintas a las tradicionales pruebas o exámenes; busca centrarla en el proceso pero sin descuidar los resultados.

asume la definición que propone Santos Guerra sobre evaluación como “un proceso de diálogo, comprensión y mejora”9. De diálogo entendida como discusión y reflexión compartida de todos los que están implicados en los procesos de

La evaluación como comprensión pretende alcanzar un nivel de conocimiento sobre el funcionamiento del sistema de evaluación en su contexto, su coherencia, las intenciones educativas que lo han puesto en marcha y sobre los efectos que está

evaluación como mejora no sólo de los resultados, sino de la coherencia

Santos Guerra, Miguel. La evaluación: un proceso de diálogo, comprensión y mejora. Málaga, 1993

[¿CÓMO EVALÚAN LA HUMILDAD?

En las relaciones con los demás debe demostrar actitudes de responsabilidad y sentido

Ser analítico, critico propositivo reflexivo y espíritu de superación. Tener un plan de gobierno por escrito que beneficie la comunidad. No haber sido sancionado a nivel académico y disciplinario el año

El estudiante elegido personero pierde su investidura cuando:

te manual.

e los estudiantes. No acate el conducto regular ejerciendo autoridad por encima de

Presente bajo rendimiento académico y / o disciplinario. por mayoría decidan mediante oficio con

irectivo; este deberá ser avalado por el 51% de los estudiantes de la institución.

(Ver documento anexo Manual de Funciones)

SISTEMA INTEGRAL DE EVALUACIÓN ESTUDIANTIL

Fe y Alegría al definirse como Movimiento de Educación Populares implica para nuestros una revisión permanente de la realidad de sus educandos y adecuar sus

entiende la evaluación enmarcada dentro de la educación popular; busca averiguar qué sabe realmente el educando a través de estrategias distintas a las tradicionales pruebas o exámenes; busca centrarla en el

asume la definición que propone Santos Guerra sobre evaluación . De diálogo entendida como

discusión y reflexión compartida de todos los que están implicados en los procesos de La evaluación como comprensión pretende alcanzar un nivel de conocimiento

sobre el funcionamiento del sistema de evaluación en su contexto, su coherencia, las intenciones educativas que lo han puesto en marcha y sobre los efectos que está

evaluación como mejora no sólo de los resultados, sino de la coherencia

Santos Guerra, Miguel. La evaluación: un proceso de diálogo, comprensión y mejora. Málaga, 1993

y de la justicia de las prácticas educativas. “Si la evaluación educativa es una reflexión sistemática sobre la acción docente/discente y organizativo/funcional tiene que ser la base de las innovaciones que se introduzcan”. La evaluación tiene como propósito aumentar la posibilidad de que todos los educandos aprendan; busca asociar conocimiento previo a los nuevos aprendizajes, recogiendo y analizando evidencias del proceso, utilizando la retroalimentación para ver el progresorientar los errores que, también, son aprovechados como una oportunidad en el aprendizaje. Evaluar consiste en emitir juicios de valor y tomar decisiones; requiere objetividad y sistematización, lo que exige algunas escalas o criterios que sirvan deevaluación es un proceso investigador por el que se obtienen explicaciones sobre el funcionamiento del proceso de enseñanzaconsecuentemente los cambios oportunos para mejorarlo. La evaluación le permaprendizaje de los educandos y de la enseñanza misma. Le exige tener un conocimiento inicial de las capacidades de sus educandos lo más exacto posible al estar apoyado en instrumentos de diagnósticoactividades de evaluación; le permite conocer los procesos individuales de aprendizaje para reformular logros y estrategias. La evaluación, además, hace posible la acción educadora porque pede los procesos de enseñanzalos objetivos previstos.

Una de las preocupaciones de la institución es el bEducativa. Por ello se desarrollarán actividades como: encuentro con Cristo, proyecto huellas, retiros espirituales, salidas de sensibilización, formación pastoral para docentes, eucaristías, formación en la pastoral infantil y juvpedagógicas, culturales, recreativas y deportivas, semana de Fe y Alegría, grupo de danzas, grupo de porristas y banda de paz. Todas las actividades que el Colegio realice estarán plenamente planeadas por las directrices proporcionadas por Fe y Alegría, controladas y evaluadas con la aprobación y participación de la comunidad educativa y asesoría de personal especializado. 7.1. LA BIBLIOTECA ESCOLAR

67

y de la justicia de las prácticas educativas. “Si la evaluación educativa es una reflexión sistemática sobre la acción docente/discente y organizativo/funcional tiene que ser la base e las innovaciones que se introduzcan”.1

La evaluación tiene como propósito aumentar la posibilidad de que todos los educandos aprendan; busca asociar conocimiento previo a los nuevos aprendizajes, recogiendo y analizando evidencias del proceso, utilizando la retroalimentación para ver el progresorientar los errores que, también, son aprovechados como una oportunidad en el

Evaluar consiste en emitir juicios de valor y tomar decisiones; requiere objetividad y sistematización, lo que exige algunas escalas o criterios que sirvan deevaluación es un proceso investigador por el que se obtienen explicaciones sobre el funcionamiento del proceso de enseñanza-aprendizaje, con el fin de introducir consecuentemente los cambios oportunos para mejorarlo.

La evaluación le permite al docente procesar la evidencia necesaria acerca del aprendizaje de los educandos y de la enseñanza misma. Le exige tener un conocimiento inicial de las capacidades de sus educandos lo más exacto posible al estar apoyado en instrumentos de diagnóstico; asigna calificaciones de forma objetiva a través de diferentes actividades de evaluación; le permite conocer los procesos individuales de aprendizaje para reformular logros y estrategias.

La evaluación, además, hace posible la acción educadora porque pede los procesos de enseñanza-aprendizaje ajustando los caminos a recorrer en función de los objetivos previstos.

(Ver documento anexo SIEE)

CAPITULO VII

DEL BIENESTAR ESTUDIANTIL

Una de las preocupaciones de la institución es el bienestar de la Comunidad Educativa. Por ello se desarrollarán actividades como: encuentro con Cristo, proyecto huellas, retiros espirituales, salidas de sensibilización, formación pastoral para docentes, eucaristías, formación en la pastoral infantil y juvpedagógicas, culturales, recreativas y deportivas, semana de Fe y Alegría, grupo de danzas, grupo de porristas y banda de paz. Todas las actividades que el Colegio realice estarán plenamente planeadas por las directrices proporcionadas

r Fe y Alegría, controladas y evaluadas con la aprobación y participación de la comunidad educativa y asesoría de personal especializado.

.1. LA BIBLIOTECA ESCOLAR

y de la justicia de las prácticas educativas. “Si la evaluación educativa es una reflexión sistemática sobre la acción docente/discente y organizativo/funcional tiene que ser la base

La evaluación tiene como propósito aumentar la posibilidad de que todos los educandos aprendan; busca asociar conocimiento previo a los nuevos aprendizajes, recogiendo y analizando evidencias del proceso, utilizando la retroalimentación para ver el progreso y orientar los errores que, también, son aprovechados como una oportunidad en el

Evaluar consiste en emitir juicios de valor y tomar decisiones; requiere objetividad y sistematización, lo que exige algunas escalas o criterios que sirvan de referencia. La evaluación es un proceso investigador por el que se obtienen explicaciones sobre el

aprendizaje, con el fin de introducir

ite al docente procesar la evidencia necesaria acerca del aprendizaje de los educandos y de la enseñanza misma. Le exige tener un conocimiento inicial de las capacidades de sus educandos lo más exacto posible al estar apoyado en

; asigna calificaciones de forma objetiva a través de diferentes actividades de evaluación; le permite conocer los procesos individuales de aprendizaje

La evaluación, además, hace posible la acción educadora porque permite el seguimiento aprendizaje ajustando los caminos a recorrer en función de

(Ver documento anexo SIEE)

ienestar de la Comunidad Educativa. Por ello se desarrollarán actividades como: encuentro con Cristo, proyecto huellas, retiros espirituales, salidas de sensibilización, formación pastoral para docentes, eucaristías, formación en la pastoral infantil y juvenil, jornadas pedagógicas, culturales, recreativas y deportivas, semana de Fe y Alegría, grupo de danzas, grupo de porristas y banda de paz. Todas las actividades que el Colegio realice estarán plenamente planeadas por las directrices proporcionadas

r Fe y Alegría, controladas y evaluadas con la aprobación y participación de la comunidad educativa y asesoría de personal especializado.

La biblioteca escolar es el lugar para la lectura, consulta, reflexión, análisis, descubrimiento y la re contextualización del saber. La misión social de la biblioteca es proporcionar y facilitar el acceso a la información, apoyar los programas curriculainvestigación y aprovechamiento del tiempo libre. El uso de la biblioteca se regirá por las siguientes normas:

a. Todos los maestros, estudiantes y demás miembros de la Comunidad Educativa tienenperteneciente a la Biblioteca con responsabilidad.

b. Las personas ajenas a la Institución Educativa podrán hacer uso de la

Biblioteca con previa autorización, siempre y cuando se comprometan a usar libros y demás material bibliográfico dentro de la sala de lectura.

c. Quien solicite el servicio de Biblioteca debe presentar y dejar en depósito su

documento de identidad o el Carnét que lo acredite como usuario.

d. Al solicitar los libros para uso dentro y fdeberá diligenciar la correspondiente formato de registro, una por cada libro.

e. PARAGRAFO:

f. El Personal docente adscrito a la Institución podrá retirar hasta tlibros, como máximo, por un plazo de quince días. Una vez finalizado éste, se reintegrarán quedando sujetos a la renovación de su pedido, en caso de requerimiento de los mismos.

g. Todo usuario que no devuelva los libros dentro del plazo estipulado s

acreedor a la siguiente sanción: Si no devolviera el libro en la fecha indicada se cancelará el préstamo por una (1) semana, un (1) mes o un (1) semestre, según la solicitud del libro dentro de la Biblioteca.

h. El usuario que se niegue a devolver den

libro o material que se le haya facilitado en calidad de préstamo, no podrá retirar más libros sin perjuicio de la sanción correspondiente por la acción indebida.

i. En el transcurso de la última semana de estudios previa a

vacacional, toda persona que posea libros o materiales de Biblioteca deberá hacer entrega para diligenciar el correspondiente Paz y salvo. La Administración de la Institución se abstendrán de expedir certificados,

68

La biblioteca escolar es el lugar para la lectura, consulta, reflexión, análisis, descubrimiento y la re contextualización del saber. La misión social de la biblioteca es proporcionar y facilitar el acceso a la información, apoyar los programas curriculares e incorporar a la comunidad educativa a los procesos de investigación y aprovechamiento del tiempo libre.

El uso de la biblioteca se regirá por las siguientes normas:

Todos los maestros, estudiantes y demás miembros de la Comunidad Educativa tienen derecho a usar los libros y demás material bibliográfico perteneciente a la Biblioteca con responsabilidad.

Las personas ajenas a la Institución Educativa podrán hacer uso de la Biblioteca con previa autorización, siempre y cuando se comprometan a

ibros y demás material bibliográfico dentro de la sala de lectura.

Quien solicite el servicio de Biblioteca debe presentar y dejar en depósito su documento de identidad o el Carnét que lo acredite como usuario.

Al solicitar los libros para uso dentro y fuera de la sala de lectura, el usuario deberá diligenciar la correspondiente formato de registro, una por cada

PARAGRAFO: tener en cuenta el literal k , para el préstamo de libros

El Personal docente adscrito a la Institución podrá retirar hasta tlibros, como máximo, por un plazo de quince días. Una vez finalizado éste, se reintegrarán quedando sujetos a la renovación de su pedido, en caso de requerimiento de los mismos.

Todo usuario que no devuelva los libros dentro del plazo estipulado sacreedor a la siguiente sanción: Si no devolviera el libro en la fecha indicada se cancelará el préstamo por una (1) semana, un (1) mes o un (1) semestre, según la solicitud del libro dentro de la Biblioteca.

El usuario que se niegue a devolver dentro del plazo prudencial cualquier libro o material que se le haya facilitado en calidad de préstamo, no podrá retirar más libros sin perjuicio de la sanción correspondiente por la acción

En el transcurso de la última semana de estudios previa avacacional, toda persona que posea libros o materiales de Biblioteca deberá hacer entrega para diligenciar el correspondiente Paz y salvo. La Administración de la Institución se abstendrán de expedir certificados,

La biblioteca escolar es el lugar para la lectura, consulta, reflexión, análisis, descubrimiento y la re contextualización del saber. La misión social de la biblioteca es proporcionar y facilitar el acceso a la información, apoyar los

res e incorporar a la comunidad educativa a los procesos de

Todos los maestros, estudiantes y demás miembros de la Comunidad derecho a usar los libros y demás material bibliográfico

Las personas ajenas a la Institución Educativa podrán hacer uso de la Biblioteca con previa autorización, siempre y cuando se comprometan a

ibros y demás material bibliográfico dentro de la sala de lectura.

Quien solicite el servicio de Biblioteca debe presentar y dejar en depósito su documento de identidad o el Carnét que lo acredite como usuario.

uera de la sala de lectura, el usuario deberá diligenciar la correspondiente formato de registro, una por cada

tener en cuenta el literal k , para el préstamo de libros

El Personal docente adscrito a la Institución podrá retirar hasta tres (3) libros, como máximo, por un plazo de quince días. Una vez finalizado éste, se reintegrarán quedando sujetos a la renovación de su pedido, en caso de

Todo usuario que no devuelva los libros dentro del plazo estipulado se hará acreedor a la siguiente sanción: Si no devolviera el libro en la fecha indicada se cancelará el préstamo por una (1) semana, un (1) mes o un (1) semestre, según la solicitud del libro dentro de la Biblioteca.

tro del plazo prudencial cualquier libro o material que se le haya facilitado en calidad de préstamo, no podrá retirar más libros sin perjuicio de la sanción correspondiente por la acción

En el transcurso de la última semana de estudios previa al período vacacional, toda persona que posea libros o materiales de Biblioteca deberá hacer entrega para diligenciar el correspondiente Paz y salvo. La Administración de la Institución se abstendrán de expedir certificados,

constancias o entregar cualquiercorrespondiente Paz y Salvo de Biblioteca.

j. Todo usuario de la Biblioteca debe devolver los libros como los recibió. Si el

usuario nota que el libro está deteriorado en el momento en que lo solicita, deberá poner eresponsabilidad. Si el libro se deteriora en sus manos a causa de marcas, subrayados, recortes de páginas, ilustraciones; tiene la obligación de pagar el valor correspondiente a la reparación o al valor t

k. El usuario que pierda algún material de la Biblioteca debe dar el

correspondiente aviso. Puede conseguirlo en el comercio para devolverlo o cancelar al colegio el valor correspondiente.

l. No se podrán retirar de Biblioteca las siguientes obras:

m. Libros de referencia: enciclopedias, diccionarios, atlas y material de

hemeroteca (folletos y publicaciones periódicas) n. Libros especialmente valiosos de difícil consecución.

o. Está completamente prohibido bajo sanción de falta grave, el rayar, mutilar,

alterar o llevar sin permiso cualquier material de la biblioteca.

p. Los usuarios deben hacer silencio y comportarse correctamente en sus relaciones con los funcionarios de la Biblioteca y con sus compañeros. Cualquier falta de disciplina será comunicada a Ctomarlas medidas necesarias.

q. No se permite ingresar con bolsos o libros a la biblioteca; tampoco fumar o

comer.

r. Utilizar el mobiliario de Biblioteca con el debido cuidado y respeto, para evitar que se deterioren, dejándolos organizadoretirarse de la misma.

s. Los usuarios deben estar correctamente vestidos. No se permite el ingreso

en pantaloneta, pantalones cortos, franelilla o pantuflas. 7.2 LA SALA DE INFORMÁTICA La sala de informática es el lugar en donde manejo y uso del computador, para la aplicación y el desarrollo de los avances

69

constancias o entregar cualquier tipo de documento a quien no presente el correspondiente Paz y Salvo de Biblioteca.

Todo usuario de la Biblioteca debe devolver los libros como los recibió. Si el usuario nota que el libro está deteriorado en el momento en que lo solicita, deberá poner en conocimiento al Bibliotecario para eximirse de la responsabilidad. Si el libro se deteriora en sus manos a causa de marcas, subrayados, recortes de páginas, ilustraciones; tiene la obligación de pagar el valor correspondiente a la reparación o al valor total.

El usuario que pierda algún material de la Biblioteca debe dar el correspondiente aviso. Puede conseguirlo en el comercio para devolverlo o cancelar al colegio el valor correspondiente.

No se podrán retirar de Biblioteca las siguientes obras:

Libros de referencia: enciclopedias, diccionarios, atlas y material de hemeroteca (folletos y publicaciones periódicas)

Libros especialmente valiosos de difícil consecución.

Está completamente prohibido bajo sanción de falta grave, el rayar, mutilar, lterar o llevar sin permiso cualquier material de la biblioteca.

Los usuarios deben hacer silencio y comportarse correctamente en sus relaciones con los funcionarios de la Biblioteca y con sus compañeros. Cualquier falta de disciplina será comunicada a Ctomarlas medidas necesarias.

No se permite ingresar con bolsos o libros a la biblioteca; tampoco fumar o

Utilizar el mobiliario de Biblioteca con el debido cuidado y respeto, para evitar que se deterioren, dejándolos organizados como estaban antes de retirarse de la misma.

Los usuarios deben estar correctamente vestidos. No se permite el ingreso en pantaloneta, pantalones cortos, franelilla o pantuflas.

.2 LA SALA DE INFORMÁTICA

La sala de informática es el lugar en donde se perfecciona la técnica sobre el manejo y uso del computador, para la aplicación y el desarrollo de los avances

tipo de documento a quien no presente el

Todo usuario de la Biblioteca debe devolver los libros como los recibió. Si el usuario nota que el libro está deteriorado en el momento en que lo solicita,

n conocimiento al Bibliotecario para eximirse de la responsabilidad. Si el libro se deteriora en sus manos a causa de marcas, subrayados, recortes de páginas, ilustraciones; tiene la obligación de pagar

otal.

El usuario que pierda algún material de la Biblioteca debe dar el correspondiente aviso. Puede conseguirlo en el comercio para devolverlo o

No se podrán retirar de Biblioteca las siguientes obras:

Libros de referencia: enciclopedias, diccionarios, atlas y material de

Libros especialmente valiosos de difícil consecución.

Está completamente prohibido bajo sanción de falta grave, el rayar, mutilar, lterar o llevar sin permiso cualquier material de la biblioteca.

Los usuarios deben hacer silencio y comportarse correctamente en sus relaciones con los funcionarios de la Biblioteca y con sus compañeros. Cualquier falta de disciplina será comunicada a Coordinación, para

No se permite ingresar con bolsos o libros a la biblioteca; tampoco fumar o

Utilizar el mobiliario de Biblioteca con el debido cuidado y respeto, para s como estaban antes de

Los usuarios deben estar correctamente vestidos. No se permite el ingreso en pantaloneta, pantalones cortos, franelilla o pantuflas.

se perfecciona la técnica sobre el manejo y uso del computador, para la aplicación y el desarrollo de los avances

tecnológicos en sistemas. Para el uso apropiado de ésta, se tendrá en cuenta el siguiente reglamento:

� Llegar a la sala de cómputo preparado ppara aprender.

� Escuchar cuidadosamente todas las indicaciones dadas por el maestro.� Entrar y salir de la sala en forma ordenada.� Llegar a tiempo, para dar inicio al trabajo programado.� Permanecer frente a su equipo de

forma ordenada.� No interrumpir el trabajo de los demás compañeros. Cualquier inquietud

debe consultarse con la persona responsable de la clase.� Al empezar el trabajo con el equipo, se deben tener las manos limpias y

secas, y por ningún motivo, entrar sudoroso a la sala.� Mantener el orden y aseo de la sala. Está prohibido el ingreso de toda clase

de comida o bebida y el masticar chicle dentro de ella.� No tocar, ni manipular las instalaciones eléctricas de los equipos.� Ingresar al aula sólo con los elementos que el maestro indique.� No ingresar y utilizar en los equipos CD

MP3, MP4, IPOD, CELULARES no autorizados por el maestro.� Utilizar adecuadamente los muebles y enseres, y dejarlos en su

respectivos sitios al finalizar el trabajo.� Encender y apagar correctamente el equipo bajo su responsabilidad.� Cuando alguno de los equipos no funcione adecuadamente, solicitar al

maestro a cargo orientación para seguir el procedimiento adecuado, hastque sea superada la falla.

� Doblar y colocar cuidadosamente los forros del equipo a un lado de éste.� Cubrir con los forros debidamente el equipo utilizado, antes de salir.� Utilizar correctamente el hardware que compone el equipo que utilizó para

su trabajo. � El servidor, es de uso exclusivo del maestro.� Responder por el equipo que se le asigne al inicio del curso. Cualquier

anomalía debe comunicarla de inmediato al maestro.� Está totalmente prohibido realizar acciones con los programas del

computador que noejecutar juegos, abrir ventanas y ejecutar órdenes de los programas que el usuario no conoce. El incumplimiento de esta observación puede acarrear que se dañen los nombrados programas o se desconfigure elcaso en el cual el usuario de ese momento debe responsabilizarse por los costos que demande la reparación o nueva instalación de los programas.

� Se enseñarán las técnicas para imprimir, pero no se permitirá utilizar los equipos de impresión padocentes de la institución. Para ello, el alumno debe ingresar a la sala con un C.D o memoria USB nuevo o que haya estado en uso dentro de la misma sala. De todas maneras, el profesor que en ese momento

70

tecnológicos en sistemas. Para el uso apropiado de ésta, se tendrá en cuenta el siguiente reglamento:

Llegar a la sala de cómputo preparado para la clase y con disponibilidad para aprender. Escuchar cuidadosamente todas las indicaciones dadas por el maestro.Entrar y salir de la sala en forma ordenada. Llegar a tiempo, para dar inicio al trabajo programado.Permanecer frente a su equipo de trabajo y realizar las tareas propias en forma ordenada. No interrumpir el trabajo de los demás compañeros. Cualquier inquietud debe consultarse con la persona responsable de la clase.Al empezar el trabajo con el equipo, se deben tener las manos limpias ysecas, y por ningún motivo, entrar sudoroso a la sala.Mantener el orden y aseo de la sala. Está prohibido el ingreso de toda clase de comida o bebida y el masticar chicle dentro de ella.No tocar, ni manipular las instalaciones eléctricas de los equipos.Ingresar al aula sólo con los elementos que el maestro indique.No ingresar y utilizar en los equipos CD-ROM, disco portátil, memorias, MP3, MP4, IPOD, CELULARES no autorizados por el maestro.Utilizar adecuadamente los muebles y enseres, y dejarlos en surespectivos sitios al finalizar el trabajo. Encender y apagar correctamente el equipo bajo su responsabilidad.Cuando alguno de los equipos no funcione adecuadamente, solicitar al maestro a cargo orientación para seguir el procedimiento adecuado, hastque sea superada la falla. Doblar y colocar cuidadosamente los forros del equipo a un lado de éste.Cubrir con los forros debidamente el equipo utilizado, antes de salir.Utilizar correctamente el hardware que compone el equipo que utilizó para

El servidor, es de uso exclusivo del maestro. Responder por el equipo que se le asigne al inicio del curso. Cualquier anomalía debe comunicarla de inmediato al maestro.Está totalmente prohibido realizar acciones con los programas del computador que no hayan sido indicadas expresamente por el maestro: ejecutar juegos, abrir ventanas y ejecutar órdenes de los programas que el usuario no conoce. El incumplimiento de esta observación puede acarrear que se dañen los nombrados programas o se desconfigure elcaso en el cual el usuario de ese momento debe responsabilizarse por los costos que demande la reparación o nueva instalación de los programas. Se enseñarán las técnicas para imprimir, pero no se permitirá utilizar los equipos de impresión para realizar trabajos ordenados por cualquiera de los docentes de la institución. Para ello, el alumno debe ingresar a la sala con un C.D o memoria USB nuevo o que haya estado en uso dentro de la misma sala. De todas maneras, el profesor que en ese momento

tecnológicos en sistemas. Para el uso apropiado de ésta, se tendrá en cuenta el

ara la clase y con disponibilidad

Escuchar cuidadosamente todas las indicaciones dadas por el maestro.

Llegar a tiempo, para dar inicio al trabajo programado. trabajo y realizar las tareas propias en

No interrumpir el trabajo de los demás compañeros. Cualquier inquietud debe consultarse con la persona responsable de la clase. Al empezar el trabajo con el equipo, se deben tener las manos limpias y secas, y por ningún motivo, entrar sudoroso a la sala. Mantener el orden y aseo de la sala. Está prohibido el ingreso de toda clase de comida o bebida y el masticar chicle dentro de ella. No tocar, ni manipular las instalaciones eléctricas de los equipos. Ingresar al aula sólo con los elementos que el maestro indique.

ROM, disco portátil, memorias, MP3, MP4, IPOD, CELULARES no autorizados por el maestro. Utilizar adecuadamente los muebles y enseres, y dejarlos en sus

Encender y apagar correctamente el equipo bajo su responsabilidad. Cuando alguno de los equipos no funcione adecuadamente, solicitar al maestro a cargo orientación para seguir el procedimiento adecuado, hasta

Doblar y colocar cuidadosamente los forros del equipo a un lado de éste. Cubrir con los forros debidamente el equipo utilizado, antes de salir. Utilizar correctamente el hardware que compone el equipo que utilizó para

Responder por el equipo que se le asigne al inicio del curso. Cualquier anomalía debe comunicarla de inmediato al maestro. Está totalmente prohibido realizar acciones con los programas del

hayan sido indicadas expresamente por el maestro: ejecutar juegos, abrir ventanas y ejecutar órdenes de los programas que el usuario no conoce. El incumplimiento de esta observación puede acarrear que se dañen los nombrados programas o se desconfigure el computador, caso en el cual el usuario de ese momento debe responsabilizarse por los costos que demande la reparación o nueva instalación de los programas. Se enseñarán las técnicas para imprimir, pero no se permitirá utilizar los

ra realizar trabajos ordenados por cualquiera de los docentes de la institución. Para ello, el alumno debe ingresar a la sala con un C.D o memoria USB nuevo o que haya estado en uso dentro de la misma sala. De todas maneras, el profesor que en ese momento se

encuentre en el aula de informática, debe verificar que el C.D o memoria USB a ingresar esté libre de virus. Es su responsabilidad:

� Recibir las clases en las horas predeterminadas en el horario de la jornada establecida.

� Usar los equipos y todos sus accinformática.

� Recibir todos los conocimientos necesarios y actualizados sobre el uso y manejo de la técnica para el procesamiento de la información de acuerdo al Software implementado e instalado en los equipos.

� Cumplir con todas las normas establecidas de este reglamento y las indicaciones que expresamente imparta el maestro en cada clase.

7.3 LAS AULAS POLIVALENTES Las aulas polivalentes son los lugares para complementar las actividades académicas de las diferentes asignaturas como la proyección de videos, presentaciones Power Point, conferencias y jornadas pedagógicas . Para el uso de esta sala se ha de tener en c

� Solicitar por escrito con un día mínimo de anticipación al administrador, estipulando la hora y el tiempo requerido para llevar a cabo la actividad programada.

���� Se llevará registro escrito del uso de la sala polivalente asigmayor organización y seguimiento.

���� El maestro que utilice la sala debe hacerlo en completo orden y

responsabilidad.

���� Al utilizar el lugar, se debe mantener los muebles en su respectivo lugar para evitar su deterioro.

���� Si durante el desarroll

causan daño a los equipos o mobiliario debe informar al administrador y deberá responder económicamente por los daños, en un tiempo no superior a 8 días para no perjudicar a los demás estudiantes.

���� Al terminar la actividad programada, la sala debe quedar limpia y en

completo orden.

���� El administrador debe entregar funcionando los equipos que va emplear el maestro en la actividad a realizar.

71

encuentre en el aula de informática, debe verificar que el C.D o memoria USB a ingresar esté libre de virus. Es su responsabilidad:Recibir las clases en las horas predeterminadas en el horario de la jornada

Usar los equipos y todos sus accesorios para el aprendizaje y dominio de la

Recibir todos los conocimientos necesarios y actualizados sobre el uso y manejo de la técnica para el procesamiento de la información de acuerdo al Software implementado e instalado en los equipos.

umplir con todas las normas establecidas de este reglamento y las indicaciones que expresamente imparta el maestro en cada clase.

LAS AULAS POLIVALENTES

Las aulas polivalentes son los lugares para complementar las actividades académicas de las diferentes asignaturas como la proyección de videos, presentaciones Power Point, conferencias y jornadas pedagógicas .

Para el uso de esta sala se ha de tener en cuenta las siguientes normas:

Solicitar por escrito con un día mínimo de anticipación al administrador, estipulando la hora y el tiempo requerido para llevar a cabo la actividad programada.

Se llevará registro escrito del uso de la sala polivalente asigmayor organización y seguimiento.

El maestro que utilice la sala debe hacerlo en completo orden y responsabilidad.

Al utilizar el lugar, se debe mantener los muebles en su respectivo lugar para evitar su deterioro.

Si durante el desarrollo de alguna actividad dentro del aula los estudiantes causan daño a los equipos o mobiliario debe informar al administrador y deberá responder económicamente por los daños, en un tiempo no superior a 8 días para no perjudicar a los demás estudiantes.

Al terminar la actividad programada, la sala debe quedar limpia y en completo orden.

El administrador debe entregar funcionando los equipos que va emplear el maestro en la actividad a realizar.

encuentre en el aula de informática, debe verificar que el C.D o memoria USB a ingresar esté libre de virus. Es su responsabilidad: Recibir las clases en las horas predeterminadas en el horario de la jornada

esorios para el aprendizaje y dominio de la

Recibir todos los conocimientos necesarios y actualizados sobre el uso y manejo de la técnica para el procesamiento de la información de acuerdo al

umplir con todas las normas establecidas de este reglamento y las indicaciones que expresamente imparta el maestro en cada clase.

Las aulas polivalentes son los lugares para complementar las actividades académicas de las diferentes asignaturas como la proyección de videos, presentaciones Power Point, conferencias y jornadas pedagógicas .

uenta las siguientes normas:

Solicitar por escrito con un día mínimo de anticipación al administrador, estipulando la hora y el tiempo requerido para llevar a cabo la actividad

Se llevará registro escrito del uso de la sala polivalente asignada para una

El maestro que utilice la sala debe hacerlo en completo orden y

Al utilizar el lugar, se debe mantener los muebles en su respectivo lugar

o de alguna actividad dentro del aula los estudiantes causan daño a los equipos o mobiliario debe informar al administrador y deberá responder económicamente por los daños, en un tiempo no superior a 8 días para no perjudicar a los demás estudiantes.

Al terminar la actividad programada, la sala debe quedar limpia y en

El administrador debe entregar funcionando los equipos que va emplear el

���� El maestro debe entregar los equipos en perfecto estado, tallos entregaron. Para evitar inconvenientes, se aconseja revisarlos física y funcionalmente, antes de emplearlos; de lo contrario deberá pagar el arreglo del equipo o equipos que se hayan deteriorado, previa comprobación de su culpabilidad. cancelar el valor estipulado a su propietario.

���� Los estudiantes no deben manejar los equipos si no están autorizados por

el maestro o directivo. 7.4 LAS TIENDAS ESCOLARES Son los lugares donde todo integrante de la comunidad educativa de la Institución, puede adquirir y consumir los alimentos que allí se expendan, en las horas de descanso o pueden vivir un momento de esparcimiento y diálogo. Para el buen funcionamiento desiguientes normas:

� El servicio se prestará según el horario establecido.

� Sólo se venderá agua a los estudiantes que se encuentren en educación física.

� Está prohibido a los estudiantes hacer uso de la tiend

compra de alimentos en horas de clase, a no ser por autorización del equipo directivo como consecuencia de un caso especial.

� Al utilizar el servicio, se debe guardar orden y compostura, respetando las

filas de los estudiantes.

� Las personas que administran la tienda escolar, informan a los maestros que les corresponde acompañar esta dependencia y en caso grave al equipo directivo, del mal uso o irrespeto que se dé en esta dependencia, contra otros usuarios o contra los mismos encargadoque se tomen los correctivos que corresponden en este caso.

� Los estudiantes tienen derecho a que se publique en un lugar visible el

listado de los productos y precios respectivos.

� Los estudiantes devolverán los envases retornabQuienes rompan las botellas deberán asumir el costo de las mismas y éste acto será considerado una falta disciplinaria que afectará su comportamiento.

72

El maestro debe entregar los equipos en perfecto estado, tallos entregaron. Para evitar inconvenientes, se aconseja revisarlos física y funcionalmente, antes de emplearlos; de lo contrario deberá pagar el arreglo del equipo o equipos que se hayan deteriorado, previa comprobación de su culpabilidad. En caso de pérdida deberá devolverlo o cancelar el valor estipulado a su propietario.

Los estudiantes no deben manejar los equipos si no están autorizados por el maestro o directivo.

.4 LAS TIENDAS ESCOLARES

Son los lugares donde todo integrante de la comunidad educativa de la Institución, puede adquirir y consumir los alimentos que allí se expendan, en las horas de descanso o pueden vivir un momento de esparcimiento y diálogo.

Para el buen funcionamiento de la tienda escolar se debe tener en cuenta las

El servicio se prestará según el horario establecido.

Sólo se venderá agua a los estudiantes que se encuentren en educación

Está prohibido a los estudiantes hacer uso de la tiendcompra de alimentos en horas de clase, a no ser por autorización del equipo directivo como consecuencia de un caso especial.

Al utilizar el servicio, se debe guardar orden y compostura, respetando las filas de los estudiantes.

onas que administran la tienda escolar, informan a los maestros que les corresponde acompañar esta dependencia y en caso grave al equipo directivo, del mal uso o irrespeto que se dé en esta dependencia, contra otros usuarios o contra los mismos encargadoque se tomen los correctivos que corresponden en este caso.

Los estudiantes tienen derecho a que se publique en un lugar visible el listado de los productos y precios respectivos.

Los estudiantes devolverán los envases retornabQuienes rompan las botellas deberán asumir el costo de las mismas y éste acto será considerado una falta disciplinaria que afectará su comportamiento.

El maestro debe entregar los equipos en perfecto estado, tal cual como se los entregaron. Para evitar inconvenientes, se aconseja revisarlos física y funcionalmente, antes de emplearlos; de lo contrario deberá pagar el arreglo del equipo o equipos que se hayan deteriorado, previa

En caso de pérdida deberá devolverlo o

Los estudiantes no deben manejar los equipos si no están autorizados por

Son los lugares donde todo integrante de la comunidad educativa de la Institución, puede adquirir y consumir los alimentos que allí se expendan, en las horas de descanso o pueden vivir un momento de esparcimiento y diálogo.

la tienda escolar se debe tener en cuenta las

Sólo se venderá agua a los estudiantes que se encuentren en educación

Está prohibido a los estudiantes hacer uso de la tienda escolar para la compra de alimentos en horas de clase, a no ser por autorización del equipo directivo como consecuencia de un caso especial.

Al utilizar el servicio, se debe guardar orden y compostura, respetando las

onas que administran la tienda escolar, informan a los maestros que les corresponde acompañar esta dependencia y en caso grave al equipo directivo, del mal uso o irrespeto que se dé en esta dependencia, contra otros usuarios o contra los mismos encargados de ella, con el fin de que se tomen los correctivos que corresponden en este caso.

Los estudiantes tienen derecho a que se publique en un lugar visible el

Los estudiantes devolverán los envases retornables de las bebidas. Quienes rompan las botellas deberán asumir el costo de las mismas y éste acto será considerado una falta disciplinaria que afectará su

� Los estudiantes tienen derecho a recibir un buen trato por parte de los trabajadores que administran las tiendas escolares, y ante cualquier situación de irrespeto deben comunicar al maestro encargado del acompañamiento.

7.5. LUDOTECA Es el lugar donde se realiza actividades lúdicas de juegos especialmente en educación infantil con entre los estudiantes del grado pre Para su buen funcionamiento se debe tener en cuenta las siguientes normas:

� Jugar sin gritar

� Pedir las cosas

� Lavarse las manos antes de empezar

� Querer y cuidar los juguetes

� Pedir los juegos al maestro responsable

� Dejar las cosas en su sitio

� No se puede tomar los juguetes u objetos que hay en las estanterías sin permiso del maestro responsable.

� Respetar todos los implementos que se encue

� Ordenar los juguetes.

Para el maestro responsable

���� Solicitar por escrito con un día mínimo de anticipación al administrador, estipulando la hora y el tiempo requerido para llevar a cabo la actividad programada.

���� Se llevará registro es

organización y seguimiento.

���� El maestro que utilice la ludoteca debe hacerlo en completo orden y responsabilidad.

���� Al utilizar el lugar, se deben mantener los muebles en su respectivo lugar para evitar su deteri

73

Los estudiantes tienen derecho a recibir un buen trato por parte de los s que administran las tiendas escolares, y ante cualquier

situación de irrespeto deben comunicar al maestro encargado del acompañamiento.

Es el lugar donde se realiza actividades lúdicas de juegos especialmente en educación infantil con el fin de estimular el desarrollo físico, mental y la solidaridad entre los estudiantes del grado pre-escolar.

Para su buen funcionamiento se debe tener en cuenta las siguientes normas:

Lavarse las manos antes de empezar a jugar

Querer y cuidar los juguetes

Pedir los juegos al maestro responsable

Dejar las cosas en su sitio

No se puede tomar los juguetes u objetos que hay en las estanterías sin permiso del maestro responsable.

Respetar todos los implementos que se encuentre en la ludoteca.

Ordenar los juguetes.

Para el maestro responsable

Solicitar por escrito con un día mínimo de anticipación al administrador, estipulando la hora y el tiempo requerido para llevar a cabo la actividad programada.

Se llevará registro escrito del uso de la ludoteca para una mayor organización y seguimiento.

El maestro que utilice la ludoteca debe hacerlo en completo orden y responsabilidad.

Al utilizar el lugar, se deben mantener los muebles en su respectivo lugar para evitar su deterioro.

Los estudiantes tienen derecho a recibir un buen trato por parte de los s que administran las tiendas escolares, y ante cualquier

situación de irrespeto deben comunicar al maestro encargado del

Es el lugar donde se realiza actividades lúdicas de juegos especialmente en el fin de estimular el desarrollo físico, mental y la solidaridad

Para su buen funcionamiento se debe tener en cuenta las siguientes normas:

No se puede tomar los juguetes u objetos que hay en las estanterías sin

ntre en la ludoteca.

Solicitar por escrito con un día mínimo de anticipación al administrador, estipulando la hora y el tiempo requerido para llevar a cabo la actividad

crito del uso de la ludoteca para una mayor

El maestro que utilice la ludoteca debe hacerlo en completo orden y

Al utilizar el lugar, se deben mantener los muebles en su respectivo lugar

���� Al terminar la actividad programada, la ludoteca debe quedar limpia y en completo orden.

���� El administrador debe entregar funcionando los elementos que va a emplear el maestro en la actividad a realizar.

���� El maestro debe entregar los elementos en perfecto estado, tal cual como se los entregaron. Para evitar inconvenientes, se aconseja revisarlos física y funcionalmente, antes de emplearlos; de lo contrario deberá pagar el arreglo de los elementos que se hayde su culpabilidad.

7.6 EL RESTAURANTE ESCOLAR Uso del Comedor: que lo soliciten, preferiblemente por aquellos de bajos recursos económicos y siempre y cuando se someta al reglamento del mismo y aporte la cuota económica asignada por la institución. Normas del comedor a. Los usuarios deberán acreditarse mediante la presentación del respectivo

ficho, sin excepción, conservando siempre la disciplina y el ordb. Las personas que no porten el ficho para ingresar al restaurante lo podrán

hacer con la constancia escrita expedida por el director de grupo, donde se pueda confirmar que el estudiante es usuario del servicio.

c. El horario del servicio de restaurante se d. Los daños ocasionados en el restaurante escolar por uso inapropiado de los

elementos o por actos de vandalismo corren por cuenta del usuario.e. Todo invitado a disfrutar de los servicios del restaurante escolar deberá contar

con la autorización escrita del equipo directivo.f. Al salir del restaurante cada estudiante debe dejar los utensilios empleados en

el lugar indicado.g. El control de la entrada y salida y la disciplina estará a cargo de los

(as)monitores y los(as) docentes encarh. Siendo el comedor una prestación de un servicio ligado a las actividades

institucionales, forma parte de la programación anual de la Institución Educativa, el comportamiento de los estudiantes usuarios del servicio debe ser correcto y para comportamientos inadecuados se atenderá la normatividad contemplada en el manual de convivencia de la Institución y lo que determine el reglamento establecido para la prestación del servicio.

i. En el comedor ha de seguirse las normas elementales procurando hablar en todo suave y nunca levantarse de su sitio sin permiso de los monitores encargados del orden en el restaurante.

74

Al terminar la actividad programada, la ludoteca debe quedar limpia y en completo orden.

El administrador debe entregar funcionando los elementos que va a emplear el maestro en la actividad a realizar.

El maestro debe entregar los elementos en perfecto estado, tal cual como se los entregaron. Para evitar inconvenientes, se aconseja revisarlos física y funcionalmente, antes de emplearlos; de lo contrario deberá pagar el arreglo de los elementos que se hayan deteriorado, previa comprobación de su culpabilidad.

.6 EL RESTAURANTE ESCOLAR

Uso del Comedor: El servicio de comedor puede ser usado por los estudiantes que lo soliciten, preferiblemente por aquellos de bajos recursos económicos y

cuando se someta al reglamento del mismo y aporte la cuota económica asignada por la institución.

Normas del comedor

Los usuarios deberán acreditarse mediante la presentación del respectivo ficho, sin excepción, conservando siempre la disciplina y el ordLas personas que no porten el ficho para ingresar al restaurante lo podrán hacer con la constancia escrita expedida por el director de grupo, donde se pueda confirmar que el estudiante es usuario del servicio.El horario del servicio de restaurante se hará en el segundo descanso.Los daños ocasionados en el restaurante escolar por uso inapropiado de los elementos o por actos de vandalismo corren por cuenta del usuario.Todo invitado a disfrutar de los servicios del restaurante escolar deberá contar

la autorización escrita del equipo directivo. Al salir del restaurante cada estudiante debe dejar los utensilios empleados en el lugar indicado. El control de la entrada y salida y la disciplina estará a cargo de los (as)monitores y los(as) docentes encargados(as) para cada semana.Siendo el comedor una prestación de un servicio ligado a las actividades institucionales, forma parte de la programación anual de la Institución Educativa, el comportamiento de los estudiantes usuarios del servicio debe ser

ecto y para comportamientos inadecuados se atenderá la normatividad contemplada en el manual de convivencia de la Institución y lo que determine el reglamento establecido para la prestación del servicio.En el comedor ha de seguirse las normas elementales procurando hablar en todo suave y nunca levantarse de su sitio sin permiso de los monitores encargados del orden en el restaurante.

Al terminar la actividad programada, la ludoteca debe quedar limpia y en

El administrador debe entregar funcionando los elementos que va a

El maestro debe entregar los elementos en perfecto estado, tal cual como se los entregaron. Para evitar inconvenientes, se aconseja revisarlos física y funcionalmente, antes de emplearlos; de lo contrario deberá pagar el

an deteriorado, previa comprobación

El servicio de comedor puede ser usado por los estudiantes que lo soliciten, preferiblemente por aquellos de bajos recursos económicos y

cuando se someta al reglamento del mismo y aporte la cuota económica

Los usuarios deberán acreditarse mediante la presentación del respectivo ficho, sin excepción, conservando siempre la disciplina y el orden. Las personas que no porten el ficho para ingresar al restaurante lo podrán hacer con la constancia escrita expedida por el director de grupo, donde se pueda confirmar que el estudiante es usuario del servicio.

hará en el segundo descanso. Los daños ocasionados en el restaurante escolar por uso inapropiado de los elementos o por actos de vandalismo corren por cuenta del usuario. Todo invitado a disfrutar de los servicios del restaurante escolar deberá contar

Al salir del restaurante cada estudiante debe dejar los utensilios empleados en

El control de la entrada y salida y la disciplina estará a cargo de los gados(as) para cada semana.

Siendo el comedor una prestación de un servicio ligado a las actividades institucionales, forma parte de la programación anual de la Institución Educativa, el comportamiento de los estudiantes usuarios del servicio debe ser

ecto y para comportamientos inadecuados se atenderá la normatividad contemplada en el manual de convivencia de la Institución y lo que determine el reglamento establecido para la prestación del servicio. En el comedor ha de seguirse las normas elementales de convivencia procurando hablar en todo suave y nunca levantarse de su sitio sin permiso de

j. Los alumnos no deben desperdiciar la comida ni jugar con ella.k. Se deben atender y respetar las indicaciones d

monitores. l. Se deben respetar y dar un trato cortés a los compañeros, monitores y

personal del comedor.m. Se deben cuidar y conservar las instalaciones, el material y mobiliario.n. No se deben ausentar del recinto sin

completamente el alimento.

PARAGRAFO: Todas estas sanciones serán aplicadas con base en el manual de convivencia de la Institución Educativa y todas las faltas tendrán además sanción disciplinaria, como ya se ha dicho. 7.8. LOS LABORATORIOS La institución educativa MINUTO DE DIOS POLICARPA SALAVARRIETA cuenta con dos laboratorios, uno adecuado para Física y Química y otro para Biología, como lugares de trabajo e investigación de los estudiantes en las áreas de ciencias, con el propósito de integrar los contenidos teóricos con la experimentación. El laboratorio debe ser un lugar seguro para trabajar donde no se deben permitir descuidos o bromas. Para ello se tendrán siempre presente los posibles riesgos asociados al trabajo con materiales peligrosos. Nunca hay excusa para los accidentes en un laboratorio bien equipado en el cual trabaja personal bien informado. A continuación se exponen una serie de normas que deben conocerse y seguirse:

� Los responsables del laboratori� Además de estas indicaciones se debe tener presente las que el docente a

cargo de la practica proponga para cada una

1. El laboratorio es un lugar de trabajo serio y por lo tanto debe ser respetado.2. Cada estudiante debe tene

comportamiento y Bioseguridad en un laboratorio y es deber del docente darlas a conocer al inicio de cada año escolar.

3. Se debe llegar puntualmente al laboratorio, las prácticas están programadas para ocupar todo el tie

4. El estudiante debe prepararse para los experimentos leyendo las guías antes de entrar al laboratorio y debe consultar al instructor siempre que se presente alguna duda.

5. Debe efectuar únicamente los experimentos asignados o aprobados por el docente.

6. En el laboratorio está prohibido conversar en voz alta y comer.

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Los alumnos no deben desperdiciar la comida ni jugar con ella.Se deben atender y respetar las indicaciones del personal de comedor y de los

Se deben respetar y dar un trato cortés a los compañeros, monitores y personal del comedor. Se deben cuidar y conservar las instalaciones, el material y mobiliario.No se deben ausentar del recinto sin autorización y sin haber terminado completamente el alimento.

Todas estas sanciones serán aplicadas con base en el manual de

convivencia de la Institución Educativa y todas las faltas tendrán además sanción disciplinaria, como ya se ha dicho.

7.8. LOS LABORATORIOS

La institución educativa MINUTO DE DIOS POLICARPA SALAVARRIETA cuenta con dos laboratorios, uno adecuado para Física y Química y otro para Biología, como lugares de trabajo e investigación de los estudiantes en las áreas de

s, con el propósito de integrar los contenidos teóricos con la

El laboratorio debe ser un lugar seguro para trabajar donde no se deben permitir descuidos o bromas. Para ello se tendrán siempre presente los posibles riesgos

abajo con materiales peligrosos. Nunca hay excusa para los accidentes en un laboratorio bien equipado en el cual trabaja personal bien informado. A continuación se exponen una serie de normas que deben conocerse

Los responsables del laboratorio son los profesores de ciencias.Además de estas indicaciones se debe tener presente las que el docente a cargo de la practica proponga para cada una

El laboratorio es un lugar de trabajo serio y por lo tanto debe ser respetado.Cada estudiante debe tener conocimiento de todas las normas de comportamiento y Bioseguridad en un laboratorio y es deber del docente darlas a conocer al inicio de cada año escolar. Se debe llegar puntualmente al laboratorio, las prácticas están programadas para ocupar todo el tiempo. El estudiante debe prepararse para los experimentos leyendo las guías antes de entrar al laboratorio y debe consultar al instructor siempre que se presente alguna duda. Debe efectuar únicamente los experimentos asignados o aprobados por

En el laboratorio está prohibido conversar en voz alta y comer.

Los alumnos no deben desperdiciar la comida ni jugar con ella. el personal de comedor y de los

Se deben respetar y dar un trato cortés a los compañeros, monitores y

Se deben cuidar y conservar las instalaciones, el material y mobiliario. autorización y sin haber terminado

Todas estas sanciones serán aplicadas con base en el manual de convivencia de la Institución Educativa y todas las faltas tendrán además sanción

La institución educativa MINUTO DE DIOS POLICARPA SALAVARRIETA cuenta con dos laboratorios, uno adecuado para Física y Química y otro para Biología, como lugares de trabajo e investigación de los estudiantes en las áreas de

s, con el propósito de integrar los contenidos teóricos con la

El laboratorio debe ser un lugar seguro para trabajar donde no se deben permitir descuidos o bromas. Para ello se tendrán siempre presente los posibles riesgos

abajo con materiales peligrosos. Nunca hay excusa para los accidentes en un laboratorio bien equipado en el cual trabaja personal bien informado. A continuación se exponen una serie de normas que deben conocerse

o son los profesores de ciencias. Además de estas indicaciones se debe tener presente las que el docente a

El laboratorio es un lugar de trabajo serio y por lo tanto debe ser respetado. r conocimiento de todas las normas de

comportamiento y Bioseguridad en un laboratorio y es deber del docente

Se debe llegar puntualmente al laboratorio, las prácticas están

El estudiante debe prepararse para los experimentos leyendo las guías antes de entrar al laboratorio y debe consultar al instructor siempre que se

Debe efectuar únicamente los experimentos asignados o aprobados por

En el laboratorio está prohibido conversar en voz alta y comer.

7. Cuando caiga un reactivo en la piel (ácidos, bases, etc.) debe lavarse inmediatamente con abundante agua y reminutos. En caso de quemadura o accidentes graves debe recurrir al docente y a la enfermería.

8. Toda situación que se presente dentro del laboratorio, ya sea accidente, daño o perdida debe avisarse inmediatamente al docente.

9. No se deben tocar las sustancias químicas con las manos, a menos que se indique lo contrario.

10. Nunca debe probar las sustancias químicas o las soluciones a menos que se le indique lo contrario.

11. El Material de trabajo que se da para las prácticas es de propcolegio y debe ser devuelto en buenas condiciones de conservación y limpieza.

12. Debe asegurarse de conocer la localización del extintor de incendios en el laboratorio y su uso.

13. No debe arrojarse material sólido o desecho a los grifos a menos que seindique. Use los recipientes destinados para ello.

14. Debe revisar cuidadosamente la etiqueta de las botellas de los reactivos antes de utilizar su contenido.

15. Debe siempre lavarse la pipeta o gotero cuando se cambie de sustancia.16. Se deben utilizar anteojos

peligrosas. 17. Debe mantener el equipo y la superficie de su mesa limpios.18. Debe usar la bata de laboratorio para sus prácticas. Esta preserva su ropa

de deterioro.19. Debe quitarse todos los accesorios personales que p

riesgos de accidentes mecánicos, químicos o por fuego, como son anillos, pulseras, collares y sombreros. La responsabilidad por las consecuencias de no cumplir esta norma dentro del laboratorio es enteramente del estudiante.

20. Nunca deben llpues las lentillas retienen las sustancias corrosivas en el ojo causando daño irreparable e impidiendo su lavado.

21. Está prohibido fumar, beber o comer en el laboratorio, así como dejar encima de la mesa de trabajo ningún tipo de prenda.

22. Mantenga las uñas recortadas. el pelo largo se llevará siempre recogido.23. Cada equipo de trabajo es responsable del material que se le asigne,

además del equipo especial (por ejemplo centrífugas, balanzas, muflas, estufas, espectrofotómetros, etc.) en caso de pérdida o daño, deberá responder de ello, y rellenar la correspondiente ficha. Antes de empezar con el procedimiento experimental o utilizar algún aparato revisar todo el material, y su manual de funcionamiento e

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Cuando caiga un reactivo en la piel (ácidos, bases, etc.) debe lavarse inmediatamente con abundante agua y remojar la parte afectada por unos minutos. En caso de quemadura o accidentes graves debe recurrir al docente y a la enfermería. Toda situación que se presente dentro del laboratorio, ya sea accidente, daño o perdida debe avisarse inmediatamente al docente. No se deben tocar las sustancias químicas con las manos, a menos que se indique lo contrario. Nunca debe probar las sustancias químicas o las soluciones a menos que se le indique lo contrario. El Material de trabajo que se da para las prácticas es de propcolegio y debe ser devuelto en buenas condiciones de conservación y

Debe asegurarse de conocer la localización del extintor de incendios en el laboratorio y su uso. No debe arrojarse material sólido o desecho a los grifos a menos que seindique. Use los recipientes destinados para ello. Debe revisar cuidadosamente la etiqueta de las botellas de los reactivos antes de utilizar su contenido. Debe siempre lavarse la pipeta o gotero cuando se cambie de sustancia.Se deben utilizar anteojos protectores al manejar sustancias químicas

Debe mantener el equipo y la superficie de su mesa limpios.Debe usar la bata de laboratorio para sus prácticas. Esta preserva su ropa de deterioro. Debe quitarse todos los accesorios personales que priesgos de accidentes mecánicos, químicos o por fuego, como son anillos, pulseras, collares y sombreros. La responsabilidad por las consecuencias de no cumplir esta norma dentro del laboratorio es enteramente del

Nunca deben llevarse lentillas (lentes de contacto) sin gafas protectoras, pues las lentillas retienen las sustancias corrosivas en el ojo causando daño irreparable e impidiendo su lavado. Está prohibido fumar, beber o comer en el laboratorio, así como dejar

a mesa de trabajo ningún tipo de prenda. Mantenga las uñas recortadas. el pelo largo se llevará siempre recogido.Cada equipo de trabajo es responsable del material que se le asigne, además del equipo especial (por ejemplo centrífugas, balanzas, muflas,

tufas, espectrofotómetros, etc.) en caso de pérdida o daño, deberá responder de ello, y rellenar la correspondiente ficha. Antes de empezar con el procedimiento experimental o utilizar algún aparato revisar todo el material, y su manual de funcionamiento en su caso.

Cuando caiga un reactivo en la piel (ácidos, bases, etc.) debe lavarse mojar la parte afectada por unos

minutos. En caso de quemadura o accidentes graves debe recurrir al

Toda situación que se presente dentro del laboratorio, ya sea accidente, daño o perdida debe avisarse inmediatamente al docente. No se deben tocar las sustancias químicas con las manos, a menos que se

Nunca debe probar las sustancias químicas o las soluciones a menos que

El Material de trabajo que se da para las prácticas es de propiedad del colegio y debe ser devuelto en buenas condiciones de conservación y

Debe asegurarse de conocer la localización del extintor de incendios en el

No debe arrojarse material sólido o desecho a los grifos a menos que se

Debe revisar cuidadosamente la etiqueta de las botellas de los reactivos

Debe siempre lavarse la pipeta o gotero cuando se cambie de sustancia. protectores al manejar sustancias químicas

Debe mantener el equipo y la superficie de su mesa limpios. Debe usar la bata de laboratorio para sus prácticas. Esta preserva su ropa

Debe quitarse todos los accesorios personales que puedan comprender riesgos de accidentes mecánicos, químicos o por fuego, como son anillos, pulseras, collares y sombreros. La responsabilidad por las consecuencias de no cumplir esta norma dentro del laboratorio es enteramente del

evarse lentillas (lentes de contacto) sin gafas protectoras, pues las lentillas retienen las sustancias corrosivas en el ojo causando daño

Está prohibido fumar, beber o comer en el laboratorio, así como dejar

Mantenga las uñas recortadas. el pelo largo se llevará siempre recogido. Cada equipo de trabajo es responsable del material que se le asigne, además del equipo especial (por ejemplo centrífugas, balanzas, muflas,

tufas, espectrofotómetros, etc.) en caso de pérdida o daño, deberá responder de ello, y rellenar la correspondiente ficha. Antes de empezar con el procedimiento experimental o utilizar algún aparato revisar todo el

8.1. ESTÍMULOS A LOS ESTUDIANTES Los Estímulos constituyen el conjunto de actos que la comunidad educativa realizan para exaltar el logro satisfactorio de los fines educativos de la Institución Educativa Minuto de Dios Policarpa Salavarrieta, por parte de quienes integran la institución. Es un reconocimiento que la institución hace a los (as) estudiantes que se distinguen por cumplir con excelencia los compromisos que adquieren al ser miembros de esta Institución. La Institución Educativa Minuto de Dios Policarpa Salavarrieta estimulaacadémico, la constancia, el excelente comportamiento, la responsabilidad, la honestidad, el mérito deportivo, cultural y científico; el espíritu de solidaridad y cooperación, adhesión a la verdad, sentido de pertenencia, permanencia en la institución, buenos modales, vivencia de los valores y principios éticos y demás cualidades sobresalientes, haciéndose merecedores a las siguientes distinciones:

a. Ser seleccionado (a) para izar el pabellón nacional, departamental, municipal o la bandera d

b. Ser elegido (a) como monitor (a) o representante de curso.c. Recibir memorando

directivos de la Institución, Consejo Académico o Consejo Directivo, por sus méritos aformación integral, al finalizar el período o el año lectivo.

d. Recibir menciones de honor por sobresalir en la vivencia de los valores que promueve la institución.

e. Recibir diploma de excelencia al finalizar el aterna elegida por los estudiantes de cada curso por ser el (la) estudiante que mejor ha respondido en su proceso de formación integral durante el año.

f. Ser seleccionado (a) para representar a la Institución en eventos deportivos, científtriunfos obtenidos.

g. Publicación en la páperíodo por sus méritos académicos y de buen comportamiento.

h. Ser inscrito (a) en el libro de excelencia de la instituel acto de clausura una medalla o diploma como reconocimiento público.

i. Notificación escrita al padre, madre o acudiente por los logros obtenidos.

j. Figurar en el cuadro de honor o placa de la Institución como el mejor ICFES de la promoci

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CAPITULO VIII

ESTÍMULOS Y RECONOCIMIENTOS

.1. ESTÍMULOS A LOS ESTUDIANTES

Los Estímulos constituyen el conjunto de actos que la comunidad educativa realizan para exaltar el logro satisfactorio de los fines educativos de la Institución Educativa Minuto de Dios Policarpa Salavarrieta, por parte de quienes integran la

Es un reconocimiento que la institución hace a los (as) estudiantes que se distinguen por cumplir con excelencia los compromisos que adquieren al ser miembros de esta Institución.

La Institución Educativa Minuto de Dios Policarpa Salavarrieta estimulaacadémico, la constancia, el excelente comportamiento, la responsabilidad, la honestidad, el mérito deportivo, cultural y científico; el espíritu de solidaridad y cooperación, adhesión a la verdad, sentido de pertenencia, permanencia en la

stitución, buenos modales, vivencia de los valores y principios éticos y demás cualidades sobresalientes, haciéndose merecedores a las siguientes distinciones:

Ser seleccionado (a) para izar el pabellón nacional, departamental, municipal o la bandera de la Institución en ocasiones especiales.Ser elegido (a) como monitor (a) o representante de curso.Recibir memorando de felicitación por parte del director de curso, directivos de la Institución, Consejo Académico o Consejo Directivo, por sus méritos académicos y responsabilidad en su proceso de formación integral, al finalizar el período o el año lectivo.Recibir menciones de honor por sobresalir en la vivencia de los valores que promueve la institución. Recibir diploma de excelencia al finalizar el aterna elegida por los estudiantes de cada curso por ser el (la) estudiante que mejor ha respondido en su proceso de formación integral durante el año. Ser seleccionado (a) para representar a la Institución en eventos deportivos, científicos y culturales, recibiendo distinciones por los triunfos obtenidos. Publicación en la página Web y Figurar en el cuadro de honor cada período por sus méritos académicos y de buen comportamiento.Ser inscrito (a) en el libro de excelencia de la instituel acto de clausura una medalla o diploma como reconocimiento público. Notificación escrita al padre, madre o acudiente por los logros obtenidos. Figurar en el cuadro de honor o placa de la Institución como el mejor ICFES de la promoción.

ESTÍMULOS Y RECONOCIMIENTOS

Los Estímulos constituyen el conjunto de actos que la comunidad educativa realizan para exaltar el logro satisfactorio de los fines educativos de la Institución Educativa Minuto de Dios Policarpa Salavarrieta, por parte de quienes integran la

Es un reconocimiento que la institución hace a los (as) estudiantes que se distinguen por cumplir con excelencia los compromisos que adquieren al ser

La Institución Educativa Minuto de Dios Policarpa Salavarrieta estimula el esfuerzo académico, la constancia, el excelente comportamiento, la responsabilidad, la honestidad, el mérito deportivo, cultural y científico; el espíritu de solidaridad y cooperación, adhesión a la verdad, sentido de pertenencia, permanencia en la

stitución, buenos modales, vivencia de los valores y principios éticos y demás cualidades sobresalientes, haciéndose merecedores a las siguientes distinciones:

Ser seleccionado (a) para izar el pabellón nacional, departamental, e la Institución en ocasiones especiales.

Ser elegido (a) como monitor (a) o representante de curso. de felicitación por parte del director de curso,

directivos de la Institución, Consejo Académico o Consejo Directivo, cadémicos y responsabilidad en su proceso de

formación integral, al finalizar el período o el año lectivo. Recibir menciones de honor por sobresalir en la vivencia de los

Recibir diploma de excelencia al finalizar el año escolar, de una terna elegida por los estudiantes de cada curso por ser el (la) estudiante que mejor ha respondido en su proceso de formación

Ser seleccionado (a) para representar a la Institución en eventos icos y culturales, recibiendo distinciones por los

gina Web y Figurar en el cuadro de honor cada período por sus méritos académicos y de buen comportamiento. Ser inscrito (a) en el libro de excelencia de la institución y recibir en el acto de clausura una medalla o diploma como reconocimiento

Notificación escrita al padre, madre o acudiente por los logros

Figurar en el cuadro de honor o placa de la Institución como el mejor

k. Medalla o corazón de Fe y Alegría en ceremonia de graduación a los (as) estudiantes que han cursado su proceso formativo en la institución desde Transición.

l. Medalla José María Velaz al (la) estudiante integral, elegido (a) de una terna propuesta porConsejo de docentes y directivos, haciéndose merecedor (a) una placa de la Institución.

8.2 ESTIMULOS A LOS DIRECTIVOS DOCENTES Y DOCENT ES

� Los directivos docentes y docentes serán estimulados con

capacitación, cursos o asistencia a reuniones representando la institución en la ciudad o en otras ciudades siempre y cuando las posibilidades económicas lo permitan.

� Serán estimulados con reconocimiento público

� Al docente que se destaque

reconocimiento al finalizar el año escolar por sus logros alcanzados.

� Podrá ser estimulado con resoluciones de exaltación, copia de las cuales será anexadas a la hoja de vida del docente seleccionado.

Los reconocimientos anteriormente señalados constituyen el conjunto central de estrategias para la promoción de talentos; no obstante, a través de las instancias docentes y directivas, el colegio podrá implementar otros reconocimientos que se consideren oportunos la importancia de su aplicación.

Para el ejercicio de la autonomía escolar y el desarrollo y puesta en marcha del Proyecto Educativo Institucional, se hace necesque incorporen las funciones de cada uno de los integrantes de la Comunidad Educativa Minuto de Dios Policarpa Salavarrieta, así mismo, determinar unos procedimientos para unificar y orientar la ejecución de cada proceso interior de nuestra institución, de tal manera que todos sus miembros tengan pleno conocimiento de los modos de actuar en cada estamento y orienten su accionar en una dirección unificada que guíe a nuestra empresa hacia el logro eficiente y eficaz de nuestros objetivos y metas.

78

Medalla o corazón de Fe y Alegría en ceremonia de graduación a los (as) estudiantes que han cursado su proceso formativo en la institución desde Transición. Medalla José María Velaz al (la) estudiante integral, elegido (a) de una terna propuesta por el consejo estudiantil y elegido (a) por el Consejo de docentes y directivos, haciéndose merecedor (a) una placa de la Institución.

.2 ESTIMULOS A LOS DIRECTIVOS DOCENTES Y DOCENT ES

Los directivos docentes y docentes serán estimulados con capacitación, cursos o asistencia a reuniones representando la institución en la ciudad o en otras ciudades siempre y cuando las posibilidades económicas lo permitan.

Serán estimulados con reconocimiento público

Al docente que se destaque por su integridad, se le dará una placa de reconocimiento al finalizar el año escolar por sus logros alcanzados.

Podrá ser estimulado con resoluciones de exaltación, copia de las cuales será anexadas a la hoja de vida del docente seleccionado.

nocimientos anteriormente señalados constituyen el conjunto central de estrategias para la promoción de talentos; no obstante, a través de las instancias docentes y directivas, el colegio podrá implementar otros reconocimientos que se consideren oportunos y necesarios, según sea el caso y justificando su sentido y la importancia de su aplicación.

CAPITULO IX

MANUAL DE FUNCIONES

Para el ejercicio de la autonomía escolar y el desarrollo y puesta en marcha del Proyecto Educativo Institucional, se hace necesario definir unas claras políticas que incorporen las funciones de cada uno de los integrantes de la Comunidad Educativa Minuto de Dios Policarpa Salavarrieta, así mismo, determinar unos procedimientos para unificar y orientar la ejecución de cada proceso interior de nuestra institución, de tal manera que todos sus miembros tengan pleno conocimiento de los modos de actuar en cada estamento y orienten su accionar en una dirección unificada que guíe a nuestra empresa hacia el logro eficiente y ficaz de nuestros objetivos y metas.

Medalla o corazón de Fe y Alegría en ceremonia de graduación a los (as) estudiantes que han cursado su proceso formativo en la

Medalla José María Velaz al (la) estudiante integral, elegido (a) de el consejo estudiantil y elegido (a) por el

Consejo de docentes y directivos, haciéndose merecedor (a) una

.2 ESTIMULOS A LOS DIRECTIVOS DOCENTES Y DOCENT ES

Los directivos docentes y docentes serán estimulados con jornadas de capacitación, cursos o asistencia a reuniones representando la institución en la ciudad o en otras ciudades siempre y cuando las posibilidades

por su integridad, se le dará una placa de reconocimiento al finalizar el año escolar por sus logros alcanzados.

Podrá ser estimulado con resoluciones de exaltación, copia de las cuales será anexadas a la hoja de vida del docente seleccionado.

nocimientos anteriormente señalados constituyen el conjunto central de estrategias para la promoción de talentos; no obstante, a través de las instancias docentes y directivas, el colegio podrá implementar otros reconocimientos que se

y necesarios, según sea el caso y justificando su sentido y

Para el ejercicio de la autonomía escolar y el desarrollo y puesta en marcha del ario definir unas claras políticas

que incorporen las funciones de cada uno de los integrantes de la Comunidad Educativa Minuto de Dios Policarpa Salavarrieta, así mismo, determinar unos procedimientos para unificar y orientar la ejecución de cada proceso a realizar al interior de nuestra institución, de tal manera que todos sus miembros tengan pleno conocimiento de los modos de actuar en cada estamento y orienten su accionar en una dirección unificada que guíe a nuestra empresa hacia el logro eficiente y

9.1. FUNCIONES DE LOS DOCENTES Diagnóstico de necesidadesPreparar las clases.Diseñar estrategias de enseñanza y aprendizaje 2.- Buscar y preparar materiales para los estudiantes, aprovechar todos los lenguajes. Buscar y preparar recursos y materiales didácticos.Utilizar los diversos lenguajes disponibles.Motivar a los estudiantes. 4.- Docencia centrada en el estudiante, considerando la diversidad. Gestionar el desarrollo de las clases manteniendo el ordenProporcionar información. Facilitar la comprensión de los contenidos básicos y fomentar el autoProponer actividades de aprendizaje y orientar su realización. Fomentar la participación de los estudiantes. Asesorar en el uso de recursosEvaluar.. 5.- Ofrecer orientación Tutoría Ser ejemplo de actuación y portador de valores 6.- Investigar en el aula con los estudiantes, desarrollo profesional continuado.Realizar trabajos con los estudiantesValorar los resultados obtenidosFormación continúaFomentar actitudes necesarias en la SI (y sus correspondientes habilidades) 7.- Colaboración en la gestión del centro Trabajos de gestión

El manual de los procedimientoscondiciones de Prestación de servicios de educación, los cuales se desarrollan por etapas. Los prestadores de servicio deben cumplir etapas.

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. FUNCIONES DE LOS DOCENTES

Diagnóstico de necesidades. Preparar las clases. Diseñar estrategias de enseñanza y aprendizaje

Buscar y preparar materiales para los estudiantes, aprovechar todos los

Buscar y preparar recursos y materiales didácticos. Utilizar los diversos lenguajes disponibles. Motivar a los estudiantes.

Docencia centrada en el estudiante, considerando la diversidad.

Gestionar el desarrollo de las clases manteniendo el orden. Proporcionar información. Facilitar la comprensión de los contenidos básicos y fomentar el autoProponer actividades de aprendizaje y orientar su realización. Fomentar la participación de los estudiantes. Asesorar en el uso de recursos.

orientación y ejemplo

Ser ejemplo de actuación y portador de valores

Investigar en el aula con los estudiantes, desarrollo profesional continuado.Realizar trabajos con los estudiantes Valorar los resultados obtenidos

continúa Fomentar actitudes necesarias en la SI (y sus correspondientes habilidades)

Colaboración en la gestión del centro

Trabajos de gestión

9.2 MANUAL DE PROCEDIMIENTOS

los procedimientos define los criterios para la verificación de Prestación de servicios de educación, los cuales se desarrollan por

etapas. Los prestadores de servicio deben cumplir con los procedimientos y

Buscar y preparar materiales para los estudiantes, aprovechar todos los

Docencia centrada en el estudiante, considerando la diversidad.

Facilitar la comprensión de los contenidos básicos y fomentar el auto-aprendizaje. Proponer actividades de aprendizaje y orientar su realización.

Investigar en el aula con los estudiantes, desarrollo profesional continuado.

Fomentar actitudes necesarias en la SI (y sus correspondientes habilidades)

MANUAL DE PROCEDIMIENTOS

para la verificación de Prestación de servicios de educación, los cuales se desarrollan por

con los procedimientos y

Se definen tres palabras claves:

a. Manual: Un manual es una forma minuciosa y detallada todas las instrucciones que se deben seguir para realizar una determinada actividad, de una manera sencilla, para que sea fácil de entender, y permita a su lector, desarrollar copropuesta, sin temor a errores.

b. Proceso: Es la secuencia de pasos necesarios para realizar una actividad. Si al hablar del manual, decíamos que recopilaba las instrucciones para realizar una actividad, podemos definir de manera glorecopilación de procesos.

c. Procedimiento: Para definirlo técnicamente, el procedimiento es “la gestión del proceso”

El manual de procesos y procedimientos es ser, ya que no es simplemente una recopiuna serie de estamentos, políticas, normas y condiciones que permiten el correcto funcionamiento de la comparables con la constitución política de nuestra pesta, el manual de procedimientos reúne la normas básicas (y no tan básicas) de funcionamiento de la empresa, es decir el reglamento, las condiciones, normas, sanciones, políticas y todo aquello en lo que se basa la gestión de

Los procedimientos de criterios para el desempeño de la función docentecomunidad educativa

El presente manual de convivencia parte del Consejo Directivo Dado en San José de Cúcuta, a los ___ del mes de noviembre de 2012

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Se definen tres palabras claves:

Manual: Un manual es una recopilación en forma de texto, que recoge en una forma minuciosa y detallada todas las instrucciones que se deben seguir para realizar una determinada actividad, de una manera sencilla, para que sea fácil de entender, y permita a su lector, desarrollar correctamente la actividad propuesta, sin temor a errores. Proceso: Es la secuencia de pasos necesarios para realizar una actividad. Si al hablar del manual, decíamos que recopilaba las instrucciones para realizar una actividad, podemos definir de manera global que el manual es una recopilación de procesos. Procedimiento: Para definirlo técnicamente, el procedimiento es “la gestión del

El manual de procesos y procedimientos es más importante de lo que aparenta ser, ya que no es simplemente una recopilación de procesos, sino también incluye una serie de estamentos, políticas, normas y condiciones que permiten el correcto funcionamiento de la institución educativa. Los manuales de procedimientos, son comparables con la constitución política de nuestra patria, ya que al igual que en esta, el manual de procedimientos reúne la normas básicas (y no tan básicas) de funcionamiento de la empresa, es decir el reglamento, las condiciones, normas, sanciones, políticas y todo aquello en lo que se basa la gestión de

Los procedimientos son orientaciones generales que propenden por la unificación de criterios para el desempeño de la función docente y demás integrantes de la comunidad educativa:

(ver documento anexo manual de procesos y procedimientos)

manual de convivencia rige a partir de la fecha de

del Consejo Directivo, firmado mediante acuerdo Nº

Dado en San José de Cúcuta, a los ___ del mes de noviembre de 2012

recopilación en forma de texto, que recoge en una forma minuciosa y detallada todas las instrucciones que se deben seguir para realizar una determinada actividad, de una manera sencilla, para que sea fácil

rrectamente la actividad

Proceso: Es la secuencia de pasos necesarios para realizar una actividad. Si al hablar del manual, decíamos que recopilaba las instrucciones para realizar

bal que el manual es una

Procedimiento: Para definirlo técnicamente, el procedimiento es “la gestión del

importante de lo que aparenta lación de procesos, sino también incluye

una serie de estamentos, políticas, normas y condiciones que permiten el correcto . Los manuales de procedimientos, son

atria, ya que al igual que en esta, el manual de procedimientos reúne la normas básicas (y no tan básicas) de funcionamiento de la empresa, es decir el reglamento, las condiciones, normas, sanciones, políticas y todo aquello en lo que se basa la gestión de la organización.

son orientaciones generales que propenden por la unificación y demás integrantes de la

manual de procesos y procedimientos)

rige a partir de la fecha de su aprobación por

Dado en San José de Cúcuta, a los ___ del mes de noviembre de 2012