Manual de actividades estimuladoras

El niño que no juega no es niño, pero el hombre que no juega perdió para siempre al niño que vivía en él y que le hará mucha falta.

1

Desarrollo de la Actividad

Actividades motoras

Actividades perceptivas.

MANUAL DE ACTIVIDADES


2

INDICE PARA EL MANUAL DE ACTIVIDADES.

1

Actividades para el desarrollo perceptivo

Autor-Akary Ruiz Regalado

DIME, DIME ¿QUÉ PODRÍA SER? ....................................................................................................... 4

¿TE ACUERDAS DEL ORDEN? ........................................................................................................... 5

¿EN DÓNDE ESTÁ? .......................................................................................................................... 6

ABRE LA CAJA ES UN JUGUETE ........................................................................................................ 7

PIENSA DESPACITO PARA ADIVINAR... .............................................................................................. 8

SI SOSPECHAS QUE TRAIGO AQUÍ SERÁ TODO PARA TI. .................................................................... 9

DULCE NO ES, FRUTA NO ES, NIEVE TAMPOCO ES... ........................................................................ 10

PERFECTO DRAMA ........................................................................................................................... 11

SIN TON NI SON, SALTANDO LIBRES Y LOCAS. ................................................................................ 12

¿QUIÉN PRODUCE ESE SONIDO? ..................................................................................................... 13

Autores Diferentes

“El espejo” .................................................................................................................................... 14

“Chiflados indios” ........................................................................................................................... 15

“¿Verdadero o Falso?“ .................................................................................................................... 16

“Ritmos con toc-toc” ....................................................................................................................... 17

“Correré los Colores” ...................................................................................................................... 18

“Conejos en su madriguera” ............................................................................................................ 19

“Baile bajo puentes” ...................................................................................................................... 20

“El Zoológico” ................................................................................................................................ 21

"Cambiando la intensidad". .............................................................................................................. 22

"El balón que viene y va". ................................................................................................................ 23


3

Actividades para el desarrollo motor

Autor-Akary Ruiz Regalado

VAMOS A DIBUJAR. ....................................................................................................................... 24

1, 2,3 A CORRER… ........................................................................................................................ 25

VAMOS POR NUESTROS COMPAÑEROS ........................................................................................... 26

BUSCA A TU PAREJA ..................................................................................................................... 27

¿QUIÉN FUE? ................................................................................................................................ 28

DIME, DIME ¿QUÉ PODRÍA SER? ..................................................................................................... 29

¡PONTE LA CAMISA Y CORRE! ........................................................................................................ 30

NO TE MUEVAS. ............................................................................................................................. 31

LA ABUELITA HA LLEGADO Y HA TRAÍDO… .................................................................................... 32

“¿QUIÉN ENCESTARA PRIMERO?” .................................................................................................. 33

Autores Diferentes

“El gavilán y las gallinas” ................................................................................................................ 34

“Jugando con la pelota, ir y volver” ................................................................................................. 35

“Los Bastones” .............................................................................................................................. 36

“Pegando patitas” .......................................................................................................................... 37

“Carrera de tortugas” .................................................................................................................... 38

“Jirafa y sapitos”........................................................................................................................... 39

“Malabaristas” .............................................................................................................................. 40

“Sacarle la cola al burro” ................................................................................................................. 41

“El lobo y las ovejas” ..................................................................................................................... 42

“Explotando globos”. ...................................................................................................................... 43


4

DIME, DIME ¿QUÉ PODRÍA SER?

Objetivo:

Identificar en grupo diferentes sabores

Distinguir los diferentes tipos de sabores según sus características: dulce,

salado, amargo-ácido.

Desarrollo perceptivo a través del juego.

Disfrutar en grupo diferentes sabores.

Desarrollo de la actividad:

Se pondrán en la mesa recipientes los cuales tendrán diferentes tipos de

alimentos, como:

Limón

Melón

Toronja

Pepitas

Los alimentos pueden variar dependiendo lo que se tenga en casa, tomando en

cuenta los 4 tipos de sabores. Los niños pueden acercarse a mirar los alimentos

seguidamente se elegirá a un niño entre el grupo al cual se le vendaran los ojos y

los demás niños del grupo elegirán el alimento que se le dará a probar a su

compañero

Evaluación:

Se tendrá en cuenta que los niños sepan distinguir los diferentes gustos/ sabores

de cada alimento.

Materiales:

Alimentos con diferentes sabores: dulce, salado, amargo, ácido.

Venda para ojos


5

¿TE ACUERDAS DEL ORDEN?

Objetivo:

Diversión

Aprender a diferenciar entre gustos, olores y texturas

Estimular el sentido del olfato, gusto y tacto.


Esta actividad puede realizarse en un espacio cerrado, se formaran equipos de 5 o

6 niños, se les vendara los ojos. Habrá 6 estaciones en las que el grupo será

guiado por un maestro:

1 y 2 estación los niños probarán algún alimento y deberán clasificarlos

como: dulce, salado, amargo, acido.

En la 3 y 4 estación el niño activara el sentido del olfato

En la 5 y 6 estación el niño tocara diferentes texturas.

Cada niño deberá memorizar y clasificar el tipo de alimento y textura.

Evaluación:

Se observara el conocimiento de los diferentes olores, sabores y texturas de cada

uno de los niños y en grupo.

Materiales:

Alimentos con diferentes sabores: dulce, salado, amargo, ácido.

Diferentes olores

5 niños o más.

Venda para los ojos

Diferentes tipos de texturas

¡Muchas ganas de jugar!


6

¿EN DÓNDE ESTÁ?

Objetivo:

Entrenar la capacidad auditiva del niño.

Desarrollo de la percepción del niño a través del juego.


Esta actividad puede realizarse en un espacio grande con pocos muebles o

puedes hacerlo en el parque para que no ocurran accidentes. Todos estando en la

habitación con los ojos vendados, pones el despertador para que suene y los

escondes. El niño o los niños deben intentar encontrar el despertador siguiendo

los sonidos que emite.

Evaluación:

Se valorará el tiempo que tarde en encontrar el despertador y su reacción al

sonido

Materiales:

Habitación espaciosa con pocos muebles

Un reloj despertador con sonido muuuuy fuerte

5 niños o mas

Venda para los ojos


7

ABRE LA CAJA ES UN JUGUETE

Objetivo:

Entrenar y mejorar las capacidades sensoriales táctiles del niño

Desarrollo perceptivo a través del juego

Conocer y diferenciar diferentes texturas


En un recipiente se colocara un tipo de textura, se elegirá un voluntario y le

taparemos los ojos con la venda. Seguidamente introducirá su mano en el

recipiente y tendrá que describir como es lo que ha tocado e intentara adivinar de

qué se trata, eso se repetirá 4 veces de manera que al final habrá memorizado los

diferentes tipos de textura.

Evaluación:

Se evaluara el saber distinguir y diferenciar las texturas mediante el tacto, sin

utilizar la visión.

Materiales:

Diferentes texturas: Arena, arroz, piedras, harina, plastilina, esponja.

Venda para los ojos



8

PIENSA DESPACITO PARA ADIVINAR...

Objetivo:

Desarrollar la observación

Desarrollar la capacidad para la memorización

Entrenar y mejorar el sentido del tacto


Todos los que participan en este divertido juego deberán formar un círculo

tomados de la mano. El “pollito quieto” será el que estará en el centro con los ojos

vendados. A la señal la rueda que formaron comenzara a girar y el “pollito” deberá

girar en dirección contraria, a la señal todos dejan de girar y el niño se dirigirá a

algún otro niño. El “pollito” adivinará el nombre, palpándole la cara; si no acierta

seguirá siendo un “pollito” y si acierta pasa a ser “pollito” el que fue identificado.

Evaluación:

Se valorara el saber distinguir el rostro de sus compañeros mediante el tacto, sin

utilizar la visión

Materiales:

Venda para los ojos

8 Niños o mas

¡Ganas de divertirse………..!


9

SI SOSPECHAS QUE TRAIGO AQUÍ SERÁ

TODO PARA TI.

Objetivo:

Desarrollar la observación


Entrenar y mejorar el sentido del tacto


Todos los niños que participen de este juego deberán formar un círculo en el

suelo, todos tendrán los ojos vendados, la primera etapa de este juego consiste

en:

En medio del círculo habrán diferentes objetos, cada jugador puede tomar

uno y tocarlo. Después intentara adivinar qué fue lo que toco aun con los

ojos vendados, seguidamente se quitara la venda de los ojos y averiguara

que fue en realidad

La segunda etapa del juego consiste en:

Se colocara sobre el suelo el conjunto de objetos y se cubren a la vista de

los participantes. El encargado del juego quita la manta que cubren los

objetos en un espacio de 1 minuto, permitiendo que observen sin tocar,

vuelve a cubrir los objetos e intentaran hacer una lista de lo que vieron.

Evaluación:

Se valorara el saber distinguir y diferenciar las texturas mediante el tacto cin

utilizar la visión.

Materiales:

Venda para los ojos

8 Niños o mas


10

DULCE NO ES, FRUTA NO ES, NIEVE

TAMPOCO ES...

Objetivo:



Se formaran parejas de niños o niñas, a uno de ellos se les dará a probar dos

tipos de alimentos, que tendrá que describir oralmente, no podrá decir el nombre,

al otro niño le colocaremos una venda en los ojos. El niño que se encuentra con

los ojos vendados tendrá que adivinar de qué alimento se trata según las

descripciones dadas por su compañero.

Evaluación:

Se evaluará que el niño reconozca el alimento utilizando el sentido del gusto y

sepa explicarlo mediante las palabras, como, que mediante la explicación del

alimento el otro niño averigüe de qué alimento se trata

Materiales:

Venda para los ojos

2 Niños

2 Tipos de alimentos pueden ser: dulces, salados, amargos o ácidos


11

PERFECTO DRAMA

Objetivo:

Estimular el sentido del gusto del niño

Trabajar la expresión gestual y corporal.


Se escogerá a un participante para iniciar con el juego, el voluntario será

conducido por el educador a un lugar apartado del grupo y se le dará a probar

algún alimento que deberá explicar al resto de sus compañeros mediante la

dramatización de la expresión que provoca cierto alimento.

Evaluación:

Se evaluara la capacidad de la expresión gestual

Materiales:

Venda para los ojos

5 niños o mas

Tipos de alimentos pueden ser: dulces, salados, amargos o ácidos


12

SIN TON NI SON, SALTANDO LIBRES Y

LOCAS.

Objetivo:

Desarrollar la capacidad para memorizar


Se formaran todos los participantes en un círculo. Se elegirán varias acciones y se

enumeran:

1. Estar de pie

2. Dar 3 saltos

3. Agacharse

4. Pararse en un pie

5. Correr

6. Dar 4 pasos

7. Quedarse estáticos

El maestro dirá los números desordenadamente y los jugadores deben hacer la

acción que corresponda a cada número. El niño que se equivoque de orden sale

del juego, hasta que solo quedara uno que será el ganador.

Evaluación:

Se evaluara la capacidad para memorizar

Materiales:

5 niños o mas


13

¿QUIÉN PRODUCE ESE SONIDO?

Objetivo:

Perceptivo, oído

Participantes:

6 a 30


En esta actividad todos los niños formaran un circulo y en el centro del circulo estará

un jugador con los ojos vendados, a la señal del maestro el circulo empezara a

moverse, cuando el maestro de la señal dejaran de moverse y el que está en el

centro con los ojos vendados señala hacia un lugar, el jugador señalado tendrá que

emitir un sonido de algún animal tratando que el niño no adivine que está en medio

con los ojos vendados no adivine quien es, pero en cambio si el niño adivina quién

es, tendrá que intercambiar de lugar

Materiales:

Una venda para los ojos


14

“El espejo”

Objetivo:

Percepción sensorio-motriz

Participantes:

6 a 30


Se dividen por parejas, a cada miembro le corresponde una letra: “A” y “B”

respectivamente. Uno de ellos el “A” en una posición cualquiera (cuadrupedia,

sentado, piernas cruzadas) y el “B” tendrá los ojos tapados y deberá descubrir por

medio del tacto, la posición en la que se encuentra su compañero y colocarse de la

misma manera, manteniendo los ojos cerrados. Durante el transcurso del juego se

mantendrán sin hablar. Cuando el guía da la orden, los que tenían los ojos tapados

los podrán descubrir y así verán si forman realmente un espejo. Luego se invertirán

los papeles.

Materiales:

Un pañuelo por pareja


15

“Chiflados indios”

Objetivo:

Perceptivo, oído

orientación

Participantes:

6 a 30

Desarrollo: de la actividad

Se dividen los jugadores en dos equipos. En cada equipo se designa un silbador

que emitirá un chiflido característico y bien definido. Los demás jugadores, con los

ojos vendados, se ubicarán en el centro del patio mezclados entre sí. El guía los

hará girar en el lugar para hacerles perder el sentido de la ubicación. Los chifladores

se ubicaran en sus lugares una vez que todos los participantes se hallan tapado los

ojos. Dada la señal, cada chiflador deberá reunir a su tribu orientándola con el

sonido que le es propio. La tribu que se reúne antes es la ganadora.

Observaciones: Una forma de simplificar es que un solo animador se coloca en uno

de los extremos del patio. El animador dará en tiempo una señal y el primer jugador

que llega es el ganador. El animador se podrá agachar para evitar que lo toquen,

pero no podrá cambiar de lugar.

Materiales:

Un pañuelo por jugador


16

“¿Verdadero o Falso?“

Objetivo:

Percepción

Participantes:

Todos los del grado

Desarrollo:

Mientras los niños se disponen a voluntad por el lugar uno se retira. Los que

permanecen eligen alguna cosa para poner equivocadamente: un cuadro cabeza

abajo, el cesto de papeles en una silla, que la maestra se saque el guardapolvo,

una corbata en la cabeza, etc.

El jugador que vuelve debe decir lo que está mal puesto. Los otros chicos pueden

ayudarlo diciendo: al frente, más a la derecha, cerca, lejos, etc. en el momento en

que acierte, todos aplauden y se elige al próximo niño para recomenzar el juego.

Materiales:

Se pueden utilizar los elementos del aula


17

“Ritmos con toc-toc”

Objetivo:

Percepción

Edad:

4-5 años


El docente ejecuta distintos ritmos con los toc-toc y los niños al escucharlo

realizarán distintos movimientos.

Ejemplo: si el docente no toca los toc-toc, los niños deberán permanecer en el lugar,

si los golpea lentamente deberán caminar.

Variantes: Se pueden aplicar otras consignas cuando los toc-toc no suenan los

niños deberán sentarse, dormir, saltar, etc.


18

“Correré los Colores”

Objetivo:

Percepción

Edad:

4-5 años


Se forman grupos de dos a tres niños. Cada grupo tiene asignado un color. Se

muestra a todos un objeto de color. El grupo que lo posea corre a buscarlo.

Variantes: reírse, llorar, acostarse, cantar, etc.

Materiales:

Objetos de colores, igual que la cantidad de niños


19

“Conejos en su madriguera”

Objetivo:

Juego perceptivo

Edad:

4 a 5 años

Participantes:

13 a 22 chicos


Los participantes se agrupan de a tres. Dos de ellos se dan la mano formando la

madriguera y el tercero se coloca dentro de ella, el jugador que no tiene madriguera

queda solo. A una señal todos los conejos salen de la madriguera y se van a brincar

con el solitario. Las madrigueras también pueden dar vueltas sobre si mismas sin

moverse del lugar. A otra señal los conejitos van rápidamente a refugiarse en su

madriguera y el que no tenía debe procurar refugiarse en una y así otro conejo

quedará sin su madriguera.


20

“Baile bajo puentes”

Objetivo:

Juego perceptivo

Edad:

4 a 5 años

Materiales:

grabador

casetes


Se dividen los participantes en parejas. Dos de ellas formarán puentes tomándose

de las manos y extendiéndolas. Los puentes se ubicarán lo más separado posible

uno de otro. Al comenzar la música todas las parejas comienzan a bailar por todos

lados, pasando cada tanto bajo los puentes. Al detenerse la música, el puente debe

atrapar a alguna pareja (o a uno de los dos) que esté pasando en ese momento

bajo su arco. La pareja capturada se transforma en un nuevo puente. El juego

termina cuando todos se convierten en puentes.


21

“El Zoológico”

Tipo:

Juego perceptivo.

Objetivo:

Reconocer voces y gestos de animales

Edad:

2 a 3 años

Participantes:

adulto y pequeño grupo de niños


El adulto en el piso, imita a un animal (gato, perro, vaca, león). Los niños dicen que

animal es y tratan de imitarlo o lo reconocen de una figura.


22

"Cambiando la intensidad".

Objetivo:

percepción de intensidad.

Atención.


La educadora toca el instrumento, primeramente suave, después más fuerte, y paulatinamente va aumentando la intensidad del sonido. Los alumnos realizan movimientos al compás de la música: cuando el sonido es suave van caminando despacio, en la medida que aumente la intensidad del sonido, los niños van aumentando la velocidad. El que se equivoque debe situarse al final de la hilera, los más atentos serán los que queden delante.

Evaluación:

Desarrollo de la atención auditiva, la coordinación de los movimientos y la percepción diferencial de la intensidad.

Materiales:

tambor o pandereta.

http://www.monografias.com/trabajos7/sepe/sepe.shtml

http://www.monografias.com/trabajos14/deficitsuperavit/deficitsuperavit.shtml

http://www.monografias.com/trabajos5/elso/elso.shtml

http://www.monografias.com/Arte_y_Cultura/Musica/

http://www.monografias.com/trabajos13/cinemat/cinemat2.shtml#TEORICO

http://www.monografias.com/trabajos/hipoteorg/hipoteorg.shtml


23

"El balón que viene y va".

Objetivo:

Atención

Lograr, crear la noción, de lo que se encuentra lejos y cerca de nosotros, lo

que está a un lado, y a otro, y descubrir nuevos movimientos que se

pueden realizar con el balón.

Número de participantes:

Todo el nivel.

Edad:

Desde 3 años aprox.

Espacio físico:

Lugar libre de obstáculos.

Descripción: El niño o niña lanza el balón, y lo sale a buscar, repitiendo esta acción varias

veces. Luego la educadora le pide a los párvulos, que lance el balón más lejos, o

cerca, para un lado y luego para el otro, que lo haga rodar, botear, volar,

intercambiarlo con sus compañeros etc. Y así una por vez.

Materiales:

balón mediano, liviano y de color.


24

VAMOS A DIBUJAR.

Objetivo:

Creatividad

Velocidad


En este juego habrán dos grupos con la misma cantidad de niños, a la señal del

maestro saldrán corriendo hasta un lugar donde se encontrara una mesa, una hoja

y un lápiz al llegar hasta ese lugar el niño tendrá que dibujar una persona y

regresara a su lugar, después saldrá su otro compañero. Y así sucesivamente

hasta que todos hayan salido. Al final el equipo que tenga los mejores dibujos y

termine a tiempo gana

Evaluación:

En esta actividad se evaluara la capacidad de equilibrio y velocidad.

Materiales:

Hoja

Lápiz

¡Mucho ENTUSIASMO!


25

1, 2,3 A CORRER…

Objetivo:

Coordinación Psicomotor

Nociones espaciales


Para esta actividad se necesitara que se formen en dos equipos de manera

proporcional, en cada equipo habrá una caja, un integrante se meterá en la caja

de manera que el equipo deberá empujar a la señal del maestro al que está dentro

de la caja hasta el lugar de la meta y de regreso, el que llegue primero ganara.

Evaluación:

En esta actividad se valorara la resistencia y el trabajo en equipo, así como

también la coordinación.

Materiales:

Muchos niños

¡Mucho ENTUSIASMO!


26

VAMOS POR NUESTROS COMPAÑEROS

Objetivo:

Velocidad

Resistencia


En este juego necesitamos varios equipos, tiene que haber la misma cantidad de

niños en cada uno de los equipos, formaran una fila y a la señal del maestro

correrán los primeros de las filas llegaran a la mitad de la cancha (o a una

distancia especifica) regresaran a su lugar harán 3 sentadillas e irán por su

compañero, seguidamente los 2 salen corriendo tomados de la mano y harán el

mismo ejercicio al llegar a la meta y al regresar al lugar tomaran la mano del tercer

compañero y se repetirá las veces que se requiera hasta que hayan participado

todos.

Evaluación:

En esta actividad se valorara la resistencia de manera individual y grupal, así

como también, la velocidad con la que se manejen.

Materiales:

Muchos niños

¡Mucho ENTUSIASMO!


27

BUSCA A TU PAREJA

Objetivo:

Agilidad física

Velocidad

Resistencia


Para este juego necesitamos que 8 niños estén sentados y 6 niños estén de pie

tomados de la mano formando un circulo, al momento que la música empieza a

sonar correrán alrededor del círculo, al momento que la música se detiene, cada

uno de los jugadores que están de pie se quedaran estáticos, y los que se

quedaron sentados deberán buscar a algún compañerito que se encuentre parado.

El niño que quede sin compañero volverá a correr en la siguiente ronda.

Evaluación:

Se tendrá en cuenta la agilidad física, la velocidad en la que puedan encontrar una

pareja y resistencia.

Materiales:

Canciones divertidas

14 niños

¡Mucha ENERGÍA!


28

¿QUIÉN FUE?

Objetivo:

Percepción auditiva.

Orientación espacial.

Tiempo de reacción


Todos los niños que participen en este juego se sentaran en un círculo y se irán

pasando el globo, mientras que otros dos niño estarán en medio del circulo que

formaron, todos estarán con los ojos cerrados, todos tendrán que estar atentos y

el niño que está en medio tendrá que adivinar quien ha explotado el globo. El

globo explotara en el momento que pare la música. Si lo acierta se cambiaran los

papeles y sino permanece otra vez dentro del círculo.

Evaluación:

Se tendrá en cuenta que los niños sepan distinguir de donde proviene el sonido

Materiales:

Vendas para los ojos

10 niños o mas

¡Mucho entusiasmo y a jugar…………………..!


29

DIME, DIME ¿QUÉ PODRÍA SER?

Objetivo:

Agilidad física


Dependiendo la cantidad de niños se dividirán en dos grupos de manera

proporcional y se sentaran en fila dejando distancia entre cada uno, el último de la

fila deberá pasar la pelota al de enfrente y así sucesivamente y cuando llegue al

de enfrente se vuelve a repetir lo mismo, entre el recorrido estará una música de

fondo, al momento que pare la música el que se quedó con la pelota se queda

quieto y el que haya hecho avanzar la pelota más veces será el ganador.

Evaluación:

Se tendrá en cuenta la agilidad física de manera grupal e individual

Materiales:

Canciones divertidas

10 niños o mas



30

¡PONTE LA CAMISA Y CORRE!

Objetivo:

Percepción espacial

Coordinación

Velocidad


En esta actividad se formaran varios equipos de manera proporcional, este juego

consiste en realizar carreras de relevo, uno de los primeros niños de la fila llevara

puesta una camisa a la señal del maestro sale corriendo y llega a la meta, al

regresar le dará la camisa al siguiente compañero, que no podrá empezar a correr

hasta que no tenga puesta la camisa, la carrera acabara cuando la música de

fondo deje de sonar, ganara el equipo que haya dado más carreras.

Evaluación:

Se tendrá en cuenta la velocidad y la coordinación

Materiales:

Una camisa



31

NO TE MUEVAS.

Objetivo:

Destreza psicomotora

Habilidad

Atención

Conocimiento del cuerpo


En esta actividad todos los participantes tendrán los ojos vendados, se pondrá una

música de fondo y el maestro ira diciendo distintas partes del cuerpo que no se

podrán mover, hasta que solo quede el pie derecho, cuando solo quede el pie

derecho, cada parte que vaya diciendo el maestro se podrá mover de nuevo y si

alguien se equivoca, se elimina.

Evaluación:

En este juego se tendrá en cuenta la habilidad y atención de cada uno de los

niños.

Materiales:




32

LA ABUELITA HA LLEGADO Y HA

TRAÍDO…

Objetivo:

Destreza psicomotora

Psicomotor y cognitivo

Potencia la atención y la rapidez


En este juego necesitamos que todo los niños tengan una tarjeta con el nombre de

alguna prenda, esta tarjeta podrá decir: pan, galletas, comida, dulces… etc, a su

vez tendrá que haber dos tarjeta iguales.se colocaran varias sillas en círculo y

todos se sentaran, a excepción de una persona que estará en el centro y dirá: “La

abuelita ha llegado y a traído” y todo el que tenga la palabra que se nombre debe

levantarse de su silla y cambiar a otra. En ese momento el que está en el centro

buscara una silla para poder sentarse, así que el que haya quedado de pie será el

que continúe en el juego.

Evaluación:

En este juego se tendrá en cuenta la rapidez de cada niño y la agilidad.

Materiales:




33

“¿QUIÉN ENCESTARA PRIMERO?”

Objetivos:

Perfeccionar la capacidad de lanzar con precisión sobre objetos estáticos o

móviles


En este juego se formaran dos grupos con la misma cantidad de niños cada uno,

se colocara un grupo en fila delante de la canasta. Los dos primeros tienen uno

una pelota, el primero lazara desde la línea de tiros libres; después lanza el

segundo. Este encesta antes que el primero pasa a formarse atrás de la fila y

seguirá el segundo de la fila, en cambio si no encesta no se podrá ir a la parte de

atrás hasta que haya encestado, el primer grupo que termine será el ganador

Material:

Dos pelotas de baloncesto por grupo


34

“El gavilán y las gallinas”

Tipo:

Juego motor

Edad:

2 a 3 años

Lugar:

Patio o gimnasio

Desarrollo:

El gavilán (docente) está durmiendo y las gallinas pasean sin darse cuenta de su presencia. Cuando se despierta despliega sus alas y las gallinas asustadas comienzan a correr para que no los toques, intentando llegar a los corrales. El que no llega a hacerlo, pasa a ser gavilán y así sucesivamente (y el que fue gavilán se convierte en gallina al atrapar a otros compañeros)

Observaciones:

Por tratarse de un juego de persecución es necesario tener en cuenta, que el perseguido se debe tocar, no agarrar


35

“Jugando con la pelota, ir y volver”

Tipo:

Juego motor.

Coordinación

Nociones espaciales

Edad:

2 a 3 años

Materiales:

Pelota grande, liviana y de colores

Desarrollo:

El niño tira la pelota y va a buscarla repetidas veces. Se le pide que la tire más lejos, más cerca, para un lado y otro. Hacerla rodar, volar, cambiarla por la del compañero. Estas propuestas se realizan una por vez.


36

“Los Bastones”

Tipo:

Juego motor.

Coordinación,

simbolización

Edad:

2 a 3 años

Materiales:

Bastiones de plástico, uno por cada niño.

Desarrollo:

Cada niño juega con un bastón, explorando sus posibilidades libremente. También se les puede sugerir “andar a caballo” “subir una montaña apoyados” o “desfilar como soldados con el fusil al hombro”.


37

“Pegando patitas”

Tipo:

Capacidad física, equilibrio, velocidad, fuerza

Edad:

2 a 3 años

Lugar:

Patio

Cantidad de participantes:

15 a 20

Material:

Patitas de goma o cartulina

Desarrollo:

Se forman dos equipos, sentados como indios, se le reparte a cada uno patitas, en el otro extremo se coloca 2 pies más grandes. Deberán pegar su patita en el pie que les corresponde, pero ojo deberán ir caminando sobre la línea y volver corriendo, gana el equipo que haya pegado todas sus patitas.


38

“Carrera de tortugas”

Tipo:

Juego motor

Edad:

4 a 5 años

Materiales:

Almohadón o almohada pequeña para cada participante

Participantes:

10 chicos en adelante

Lugar:

Patio o Parque

Desarrollo:

Se debe delimitar el trayecto de la carrera. Todos los participantes deben tener un almohadón o una almohada pequeña. Se ubican todos en la línea de partida, en cuatro patas, y se colocan el almohadón sobre la espalda (como si fuese el caparazón de una tortuga). Al dar la orden de partida las tortugas comienzan a avanzar. Si se les cae el almohadón de la espalda deben regresar al punto de partida y comenzar nuevamente. Por lo tanto deberán avanzar muy despacio para llegar más rápido. La tortuga que primero llega es la ganadora.


39

“Jirafa y sapitos”

Tipo:

Juego motor

Edad:

4 a 5 años

Lugar:

Patio o gimnasio

Desarrollo:

Los niños se ubican detrás de una línea trazada en el suelo, lejos de ella se marca la línea de llegada. A la señal del docente, parten corriendo sobre la punta de los pies, teniendo los brazos estirados hacia arriba. Los seis primeros en alcanzar la línea de llegada ganan el juego. Es necesario que los niños hagan todo el recorrido en la posición combinada; estando permitido sólo dar un salto para trasponer la línea final. En la repetición del juego, la carrera se hace con todos los niños agachados, manteniendo las rodillas flexionadas durante todo el recorrido.


40

“Malabaristas”

Tipo:

Juego motor

Edad:

4 a 5 años

Lugar:

Patio o gimnasio

Materiales:

Un borrador

libro o regla

una señal para cada grupo

Desarrollo:

Cada jugador va hasta la señal, da una vuelta a su alrededor y vuelve a la línea de salida equilibrando siempre un borrador en la cabeza (un libro o sino una regla en la palma de la mano). Al llegar a la vuelta de la línea de salida el jugador siguiente le quita el borrador y lo coloca en su cabeza, saliendo para repetir el recorrido. Quien deja caer el objeto, debe detenerse y volver a colocarlo, antes de continuar con el juego. Durante la carrera ningún jugador puede retener el borrador con las manos para que no se caiga.


41

“Sacarle la cola al burro”

Tipo:

Juego motor

Edad:

4 a 5 años

Participantes:


Materiales:

Una soga

Lugar:

Patio o parque

Desarrollo:

Un niño corre llevando la soga mientras el resto de los niños lo persiguen tratando de pisar la soga. El primero que lo logra pasará a llevar la soga.


42

“El lobo y las ovejas”

Tipo:

Juego motor

Edad:

4 a 5 años

Participantes:


Materiales:

Un refugio y una soga

Lugar:

Patio o parque

Desarrollo:

Las ovejas son traviesas y se escapan del corral, en cuatro patas, por debajo de la soga. El lobo espía detrás de un árbol, esperando para atraparlas. Cuando éstas se acercan las persigue y las ovejas corren hacia el refugio. La oveja que es atrapada ocupa el lugar del lobo.


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“Explotando globos”.

Tipo:

Capacidades físicas, equilibrio, fuerza, velocidad

Edad:

2 a 3 años

Cantidad de participantes:

Más de 20

Material:

Globos

Desarrollo:

Se formarán 2 equipos, arrodillados, uno detrás de otro. Del otro lado estarán los globos, inflados. Cuando den la señal, saldrán uno de cada equipo saltando, tomar el globo con la mano y deberán reventarlo con la cola. Gana el equipo que primero termine.

Manual de actividades estimuladoras

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