Manejo del conocimiento y la innovación stella fantín bendersky brunetta
-
Upload
jose-stella -
Category
Education
-
view
102 -
download
2
description
Transcript of Manejo del conocimiento y la innovación stella fantín bendersky brunetta
La nube frente a la niebla
Educando Energía 3.0
Junio 2014
Seminario Manejo del Conocimiento y la
Innovación
UNIVERSIDAD CATOLICA ARGENTINA “SANTA MARIA DE LOS BUENOS AIRES”
Facultad de Ciencias Económicas Doctorado en Administración de Empresas
Profesor: Dr. Juan Carlos Lucas Doctorandos: Stella, Fantín, Bendersky, Brunetta
“En tiempos de cambios, quienes están abiertos al aprendizaje se adueñaran del futuro, mientras que
aquellos que creen saberlo todo estarán bien
equipados para un mundo que ya no existe” .
(Erich Hoffer)
La nube frente a la niebla - Educando ENERGIA 3.0
http://juancarloslucas.com.ar/
La nube frente a la niebla - Educando ENERGIA 3.0
Seminario Manejo del Conocimiento y la Innovación – Dr. Juan Carlos LUCAS
Doctorandos: Stella, Fantín, Bendersky, Brunetta
Declarar la identidad
La nube frente a la niebla - Educando ENERGIA 3.0
Valor
Visión
Diseñar la identidad Encarnar identidad
Bailar con la vida
Resilencia
Seminario Manejo del Conocimiento y la Innovación – Dr. Juan Carlos LUCAS
Doctorandos: Stella, Fantín, Bendersky, Brunetta
Resilencia
Sociedad 1.0
Educación 1.0
1. Introducción
La nube frente a la niebla - Educando ENERGIA 3.0
Seminario Manejo del Conocimiento y la Innovación – Dr. Juan Carlos LUCAS
Sociedad 3.0
Educación 2.0 Educación 3.0
Conviven de manera simultánea
Sociedad 2.0
De la sociedad 1.0 a la Sociedad 3.0. ¿Escuelas 1.0 para formar Estudiantes 3.0?
Doctorandos: Stella, Fantín, Bendersky, Brunetta
1. Introducción
La nube frente a la niebla - Educando ENERGIA 3.0
Seminario Manejo del Conocimiento y la Innovación – Dr. Juan Carlos LUCAS
La innovación provendrá en mejorar
prácticas de educación en temas
de energía por articulación de otras prácticas teniendo en cuenta la irrupción de
la web 3.0
Tenemos la habilidad
Tenemos la pasión
Tenemos la actitud Doctorandos: Stella, Fantín, Bendersky, Brunetta
1. Introducción
La nube frente a la niebla - Educando ENERGIA 3.0
Seminario Manejo del Conocimiento y la Innovación – Dr. Juan Carlos LUCAS
Actualmente para satisfacer nuestro consumo energético
quemamos el 90% de recursos no renovables dando como
resultados energéticos caros, medio ambiente contaminado y temperaturas medias cada vez mayores en el planeta tierra.
Para mitigar estos efectos están apareciendo nuevos modelos de negocios, los negocios verdes:
movilidad eléctrica, nuevas fuentes de energía, otras
tecnologías de iluminación, smart grid y materiales amigables con el medio ambiente, que no sólo
implican tecnologías limpias sino que incluyen la utilización creativa
de recursos naturales.
En muy poco tiempo hemos pasado de una sociedad analógica a otra totalmente digital.
El campo de la educación no ha escapado a la capacidad expansiva de esta tendencia,
pero esta digitalización no se ha producido al ritmo deseado ni en la proporción adecuada.
Aparecen nuevos desafíos que la comunidad educativa debe encarar para conseguir
construir una cultura digital que mejore los procesos de aprendizaje. Un aprendizaje
digital que se nutra de las potencialidades que ofrecen las TIC para generar
experiencias educativas y formativas más dinámicas y efectivas.
Valorar en una primera instancia las metas pedagógicas y seleccionar la metodología de
aprendizaje adecuada, deben ser pasos previos a la selección de las herramientas
tecnológicas a emplear.
Doctorandos: Stella, Fantín, Bendersky, Brunetta
La nube frente a la niebla - Educando ENERGIA 3.0
Seminario Manejo del Conocimiento y la Innovación – Dr. Juan Carlos LUCAS
Tenemos la oportunidad
El sector de negocios que lidera este movimiento verde se denomina cleantech entendiendo a ello como el conjunto de
productos o servicios que reducen apreciablemente o eliminan impactos medioambientales negativos y que promueven un uso
eficiente y sustentable de los recursos naturales.
Estos nuevos modelos de negocio proporcionan una excelente oportunidad para formar a los nuevos trabajadores verdes
(Green Jobs).
1. Introducción
Doctorandos: Stella, Fantín, Bendersky, Brunetta
1. Introducción
La nube frente a la niebla - Educando ENERGIA 3.0
Seminario Manejo del Conocimiento y la Innovación – Dr. Juan Carlos LUCAS
Organización que entrega valor a mis clientes
Universidad Tecnológica Nacional Santa Fe Argentina
Doctorandos: Stella, Fantín, Bendersky, Brunetta
Oferta de Valor
Cursos de cleantech en cualquier lugar en
cualquier momento por medio de redes
colaborativas
Clientes 2. Visión
La nube frente a la niebla - Educando ENERGIA 3.0
Seminario Manejo del Conocimiento y la Innovación – Dr. Juan Carlos LUCAS
• Secretaría de Energía Santa Fe
• Empresa de la Energía Santa Fe
• INTEC – CONICET Santa Fe
• ONG Trama Tierra
• Concejo Municipal Santa Fe
• Universidad Católica Santa Fe
• Instituto Nacional de Tecnología Industrial (INTI) Delegación Santa Fe
• Secretaría de Estado de Ciencia, Tecnología e Innovación de Santa Fe (SECTEI)
Doctorandos: Stella, Fantín, Bendersky, Brunetta
worries…
2. Visión
La nube frente a la niebla - Educando ENERGIA 3.0
Seminario Manejo del Conocimiento y la Innovación – Dr. Juan Carlos LUCAS
Doctorandos: Stella, Fantín, Bendersky, Brunetta
Clientes
• Secretaría de Energía Santa Fe
• Empresa de la Energía Santa Fe
• INTEC – CONICET Santa Fe
• ONG Trama Tierra
• Concejo Municipal Santa Fe
• Universidad Católica Santa Fe
• Instituto Nacional de Tecnología Industrial (INTI) Delegación Santa Fe
• Secretaría de Estado de Ciencia, Tecnología e Innovación de Santa Fe (SECTEI)
Generando
conciencia
Educando Prácticas
actuales
Síntesis entendimiento
clientes
Generar idea
prototipo
2. Visión
La nube frente a la niebla - Educando ENERGIA 3.0
Seminario Manejo del Conocimiento y la Innovación – Dr. Juan Carlos LUCAS
Doctorandos: Stella, Fantín, Bendersky, Brunetta
3. Valor
La nube frente a la niebla - Educando ENERGIA 3.0
Seminario Manejo del Conocimiento y la Innovación – Dr. Juan Carlos LUCAS
Doctorandos: Stella, Fantín, Bendersky, Brunetta
3. Valor
La nube frente a la niebla - Educando ENERGIA 3.0
Seminario Manejo del Conocimiento y la Innovación – Dr. Juan Carlos LUCAS
Doctorandos: Stella, Fantín, Bendersky, Brunetta
La nube frente a la niebla - Educando ENERGIA 3.0
Seminario Manejo del Conocimiento y la Innovación – Dr. Juan Carlos LUCAS
Tenemos la oportunidad
Doctorandos: Stella, Fantín, Bendersky, Brunetta
La nube frente a la niebla - Educando ENERGIA 3.0
Seminario Manejo del Conocimiento y la Innovación – Dr. Juan Carlos LUCAS
Doctorandos: Stella, Fantín, Bendersky, Brunetta
Escenario
Scramble
Escenario
Blueprint
Tenemos la oportunidad
La nube frente a la niebla - Educando ENERGIA 3.0
Seminario Manejo del Conocimiento y la Innovación – Dr. Juan Carlos LUCAS
Doctorandos: Stella, Fantín, Bendersky, Brunetta
Tenemos la oportunidad
La nube frente a la niebla - Educando ENERGIA 3.0
Seminario Manejo del Conocimiento y la Innovación – Dr. Juan Carlos LUCAS
Doctorandos: Stella, Fantín, Bendersky, Brunetta
Tenemos la oportunidad
3. Valor
La nube frente a la niebla - Educando ENERGIA 3.0
Seminario Manejo del Conocimiento y la Innovación – Dr. Juan Carlos LUCAS
Doctorandos: Stella, Fantín, Bendersky, Brunetta
Escenarios energéticos eficientes
Nuevas prácticas de Educación
Educando ENERGIA3.0
= + Educación ENERGÍA 3.0
para los nuevos trabajadores verdes
basada en redes colaborativas
realizando prácticas con herramientas
virtuales
3. Valor
La nube frente a la niebla - Educando ENERGIA 3.0
Seminario Manejo del Conocimiento y la Innovación – Dr. Juan Carlos LUCAS
Validando oferta
DET: Docente Especialista en la Temática. Construye el programa, objetivos generales y específicos, y la competencia específica del curso a desarrollar.
Docente Contenidista: Desarrolla los contenidos del curso en base a un programa relevante para el cliente en base a competencias específicas, bibliografía indicadas y prácticas colaborativas.
Equipo de Producción: Responsables de la gestión del proceso productivo, la comunicación con el contenidista y de la validación de formato de los contenidos producidos por el docente.
¿Relevante para el cliente?
Análisis prototipo
Técnicamente factible
¿Económica-mente
sustentable?
Doctorandos: Stella, Fantín, Bendersky, Brunetta
4. Ejecución
La nube frente a la niebla - Educando ENERGIA 3.0
Mejoro networking
Tengo reputación
Existe capital
pragmático
worries…
concerns Establecer redes
de conversaciones para innovar en los procesos de coordinación de
gestión con el fin de producir
satisfacción en relación con los
clientes por medio de los 5 actos de
habla
capitales
Afirmar Evaluar Declarar
Pedir Prometer
Innovar
Transformar la práctica social de educar mediante
CURSOS PRESENCIALES
Seminario Manejo del Conocimiento y la Innovación – Dr. Juan Carlos LUCAS
Doctorandos: Stella, Fantín, Bendersky, Brunetta
Mejoro networking
Tengo reputación
Existe capital
pragmático
4. Ejecución
La nube frente a la niebla - Educando ENERGIA 3.0
Seminario Manejo del Conocimiento y la Innovación – Dr. Juan Carlos LUCAS
Negociación
.
.
.
. Declaración de
satisfacción Promesa
Declaración de terminación
Oferta
Realización Aceptación
Preparación
Condiciones de Satisfacciones
(preocupaciones)
Satisfecho No
Doctorandos: Stella, Fantín, Bendersky, Brunetta
Educación ENERGÍA 3.0 para los nuevos trabajadores verdes
basada en redes colaborativas
realizando prácticas con herramientas
virtuales
worries…
concerns
… rompiendo parámetros para la educación del futuro: espacio/ tiempo, escuela física/ nube, docente fijo/ guía alternativo, grupos permanente/ grupos itinerantes …
4. Ejecución
La nube frente a la niebla - Educando ENERGIA 3.0
Seminario Manejo del Conocimiento y la Innovación – Dr. Juan Carlos LUCAS
Negociación
.
.
.
. Declaración de
satisfacción Promesa
Declaración de terminación
Oferta
Realización Aceptación
Preparación
Condiciones de Satisfacciones
(preocupaciones)
Doctorandos: Stella, Fantín, Bendersky, Brunetta
Tener un estilo consistente entre las prácticas propuestas a nuestros clientes y
las prácticas que desarrollamos en
nuestra organización.
4. Ejecución
La nube frente a la niebla - Educando ENERGIA 3.0
Seminario Manejo del Conocimiento y la Innovación – Dr. Juan Carlos LUCAS
Doctorandos: Stella, Fantín, Bendersky, Brunetta
Trabajar la competencia
emocional para el manejo efectivo de las conversaciones
de los equipos
4. Ejecución
La nube frente a la niebla - Educando ENERGIA 3.0
Seminario Manejo del Conocimiento y la Innovación – Dr. Juan Carlos LUCAS
Doctorandos: Stella, Fantín, Bendersky, Brunetta
Apropiarse de las herramientas de
gestión colaborativas
Buscar
Etiquetar
Suscribir
5. Conclusiones
La nube frente a la niebla - Educando ENERGIA 3.0
Seminario Manejo del Conocimiento y la Innovación – Dr. Juan Carlos LUCAS
Doctorandos: Stella, Fantín, Bendersky, Brunetta
Los sistemas actuales de educación no responden a los retos del siglo XXI ya que la sociedad y empresas demandan una nueva mezcla de competencias donde las comunidades, el aprendizaje y las universidades deben «estar conectadas». Los principios de la nube que pueden ayudar a despejar la niebla son los siguientes: Identidad. Formación y gestión de la identidad en relación con la identificación
personal y el orgullo de aprender. Aprendizaje en comunidades que vinculan las identidades de estudiantes a
grupos de alumnos similares en su forma de aprender, solucionando así no sólo el dominio de los contenidos, sino también las aplicaciones a situaciones del mundo real.
Recopilación de datos sobre tendencias en el aprendizaje y la enseñanza, sobre contenidos, con apoyo legislativo, y sobre el progreso del estudiante y sus problemas.
Lo que separa estos tres principios de la nube de los mundos del colegio y la educación superior son los sistemas de información, no las tecnologías educativas.
Tenemos la posibilidad de liderar e influir en las acciones globales en nombre de todos los estudiantes, para que tengan el derecho y el
acceso al aprendizaje y la educación.
Reflexiones
La nube frente a la niebla - Educando ENERGIA 3.0
Seminario Manejo del Conocimiento y la Innovación – Dr. Juan Carlos LUCAS
Doctorandos: Stella, Fantín, Bendersky, Brunetta
1. Liderazgo sin burocracia: el liderazgo en una institución educativa debe tener como finalidad principal la mejora educativa de los discentes, con un liderazgo centrado en la pedagogía y alejado de la pura burocracia. Todos los agentes de la comunidad educativa deben estar involucrados. 2. Objetivo: desarrollo de competencias. Los cambios de sistema educativo deben orientarse hacia la mejora en las competencias de los estudiantes. La sociedad digital requiere de competencias que los sistemas educativos han de desarrollar (autonomía, adaptación, tratamiento de la información, etc.), reformando el currículo. Se requerirá de unidades didácticas más simples basadas en tales competencias útiles para la inserción social, aprendiendo de forma conectada en red. 3. Foco en los intereses del aprendiz: el aprendizaje debe producirse de forma natural, partiendo de los intereses del aprendiz, teniendo en cuenta lo que ya sabe, desde la práctica y de cometer errores para ser reorientado por el docente. 4. Un nuevo rol del profesor y su formación: desde la transmisión de contenidos a la orientación y apoyo del alumno, generando las condiciones para que sea éste el que, de manera activa y experimental, construya su propio conocimiento. Ello comporta que la formación docente se reconfigure, contemplando de forma más sólida el uso pedagógico de los entornos digitales para la sociedad del siglo XXI. 5. Nueva ecología del aprendizaje: existe una nueva ecología del aprendizaje que está reconfigurando la educación. Volvemos a entenderla en su sentido amplio, más allá de su simple consideración como escolarización. 6. El reto de considerar todos los ámbitos educativos posibles: existe una necesidad de disrupción en el sistema
educativo planteado como ente aislado de la sociedad. Los aprendizajes producidos en ambientes no formales e informales crecen a un ritmo vertiginoso y no quedará más remedio que considerar los beneficios de todos estos ámbitos educativos. 7. Interactuación sobre los contenidos: el aprendizaje no está en los contenidos sino en las interacciones que se producen alrededor de ellos. El aprendizaje en red a través de interacciones debe consistir en agregar, remezclar y poner en práctica los conocimientos 8. Una formación adaptada a las demandas: la construcción del currículo que deberá configurar los nuevos perfiles que demanda la sociedad tendrá que hacerse entre todos los agentes involucrados en su desarrollo. La sociedad y las escuelas deben colaborar para adaptar la formación a las demandas sociales del siglo XXI. 9. Se trata de formar a ciudadanos, no solo a profesionales eficientes: un sistema educativo abierto a la comunidad y basado en aprendizajes colaborativos que implican a toda la sociedad. La labor de este sistema no es formar a ciudadanos únicamente para ser útiles a un mercado, sino formar a ciudadanos capaces de desenvolverse en todos los niveles sociales. 10. Evitar la ansiedad tecnológica: la tecnología avanza a un ritmo vertiginoso, es imposible predecir qué tipo de tecnología habrá en un futuro próximo. Lo que sí tendrá que hacer la sociedad, es diseñar cómo quiere que sea la educación del siglo XXI, la tecnología que acompañará será la que esté disponible llegado el momento de la implantación.
20 Claves Educativas para el 2020 ¿Cómo debería ser la educación del siglo XXI?
La nube frente a la niebla - Educando ENERGIA 3.0
Seminario Manejo del Conocimiento y la Innovación – Dr. Juan Carlos LUCAS
Doctorandos: Stella, Fantín, Bendersky, Brunetta
¿Cuáles son las claves del éxito para las políticas de adquisición de habilidades para el siglo XXI?
¿Deberían estar integradas las habilidades para el siglo XXI en un currículo basado en asignaturas?
¿Son las habilidades TIC diferentes de otras, y en caso afirmativo, deberían recibir un tratamiento diferente en términos políticos?
¿Cómo puede implicarse a los docentes en el debate general, y en el diseño de programas de formación del docente en particular?
¿Qué tipos de evaluación son apropiados para el seguimiento y la evaluación de las habilidades y competencias para el siglo XXI? ¿Cómo pueden desarrollarse éstas?
Es preciso afirmar que somos conscientes de que no hay respuestas sencillas a estas preguntas, pero esperamos que este debate sea el primer paso hacia el diseño de políticas educativas de alta calidad para los ciudadanos y trabajadores del siglo XXI.
Working Paper 21st Century Skills and Competences for New Millennium Learners in OECD Countries (EDU Working paper no. 41)
Reflexiones
Anexo
La nube frente a la niebla - Educando ENERGIA 3.0
Seminario Manejo del Conocimiento y la Innovación – Dr. Juan Carlos LUCAS
Doctorandos: Stella, Fantín, Bendersky, Brunetta
La nube frente a la niebla - Educando ENERGIA 3.0
Seminario Manejo del Conocimiento y la Innovación – Dr. Juan Carlos LUCAS
Bibliografía
Lucas, Juan Carlos, El arte de hacer historia, 1er edición, Autores de Argentina, 2013.
Shell, Shell Global Scenarios to 2025, 2008, disponible en http://www.shell.com/global/future-energy/scenarios.html.
World Business Council for Sustainable Development , Vision 2050, disponible en http://www.wbcsd.org/vision2050.aspx
Fundación de la Innovación Bankinter, La educación del siglo XXI Una apuesta de futuro, 2011, disponible en http://www.fundacionbankinter.org/system/documents/8498/original/FTFXVI_Educacion_FINAL.pdf
Fundación Telefónica, 20 Claves Educativas para el 2020. ¿Cómo debería ser la educación del siglo XXI?, 2013, disponible en http://www.fundacion.telefonica.com/es/arte_cultura/publicaciones/detalle/257?_ga=1.179205412.1638156975.1401372338
La nube frente a la niebla - Educando ENERGIA 3.0
Seminario Manejo del Conocimiento y la Innovación – Dr. Juan Carlos LUCAS
Jorge Fantín
Eduardo Bendersky [email protected]
José Stella [email protected]
Hugo Brunetta [email protected]