Managua, Nicaragua Centro AméricaManagua, Nicaragua Centro AméricaMayo 2004Mayo 2004

Hacia una…Hacia una…

CONTEXTO NACIONALCONTEXTO NACIONAL

Población: Cinco millonesPoblación: Cinco millones

2do país mas pobre de AL2do país mas pobre de AL

Población con discapacidad: 10 al Población con discapacidad: 10 al 12% (más de medio millón)12% (más de medio millón)

MARCO LEGALMARCO LEGAL Constitución Política: Constitución Política:

Responsabilidad del Estado en Responsabilidad del Estado en cuanto a los derechos de las PCD cuanto a los derechos de las PCD

Código de la Niñez y la Adolescencia:Código de la Niñez y la Adolescencia:

Derechos, Deberes y Garantías. Derechos, Deberes y Garantías. Sistema de protección para niños y Sistema de protección para niños y jóvenes con Necesidades Especiales.jóvenes con Necesidades Especiales.

MARCO LEGALMARCO LEGAL

Ley 202: Ley de Prevención, Ley 202: Ley de Prevención, Rehabilitación y Equiparación de Rehabilitación y Equiparación de Oportunidades para las PCD, 1995.Oportunidades para las PCD, 1995.

El país no cuenta con una Ley El país no cuenta con una Ley General de Educación.General de Educación.

SISTEMA EDUCATIVOSISTEMA EDUCATIVO

Presupuesto para Educación: 1.13% Presupuesto para Educación: 1.13% del PIB (media para CA es 3.78%)del PIB (media para CA es 3.78%)

Tres subsistemas: Tres subsistemas: - Educación Básica y Media, Formación Educación Básica y Media, Formación

Docente y Educación de Adultos Docente y Educación de Adultos (MECD)(MECD)

- Educación Técnica y Profesional Educación Técnica y Profesional (INATEC)(INATEC)

- Educación Superior (CNU)Educación Superior (CNU)

SISTEMA EDUCATIVOSISTEMA EDUCATIVO

A Nivel Nacional: 19 Delegaciones A Nivel Nacional: 19 Delegaciones Departamentales y 110 MunicipalesDepartamentales y 110 Municipales

En 42 funciona un asesor pedagógico En 42 funciona un asesor pedagógico para educación especialpara educación especial

La Educación Inclusiva es asumida La Educación Inclusiva es asumida como una Estrategia de la Reforma como una Estrategia de la Reforma EducativaEducativa

Unidad de Orientac. Educat. asesora Unidad de Orientac. Educat. asesora a centros con niños integrados a centros con niños integrados

SISTEMA EDUCATIVOSISTEMA EDUCATIVO

ServiciosServicios Poblacion atendidaPoblacion atendida

Escuelas Escuelas EEspecialesspeciales (27) (27) 23222322

Educación Educación TTempranaemprana 869869

Integración Socio - LaboralIntegración Socio - Laboral 9292

Integración EscolarIntegración Escolar 12231223

Aulas IntegradasAulas Integradas 9393

TOTALTOTAL 45994599

POLÍTICAS PÚBLICASPOLÍTICAS PÚBLICASPOLÍTICASPOLÍTICAS

● LLa estrategia a estrategia RReforzada de eforzada de CCrecimiento recimiento EEconómico para la conómico para la RReducción de la educción de la PPobreza obreza

(ERCERP)(ERCERP). . SSe articula en cuatro pilares básicose articula en cuatro pilares básicos: : Crecimiento EconómicoCrecimiento Económico, , Inversión en Salud y Inversión en Salud y

EducaciónEducación, , AtenciónAtención a grupos vulnerables, a grupos vulnerables, Mejorar la gobernabilidad.Mejorar la gobernabilidad.

● Plan Nacional de Desarrollo Plan Nacional de Desarrollo (2(2003003). ). AAumentar la umentar la competitividad de la economía, reducir la pobreza, competitividad de la economía, reducir la pobreza,

modernizar el sector público, reforzar la modernizar el sector público, reforzar la gobernabilidad, focalizar los servicios sociales en gobernabilidad, focalizar los servicios sociales en

los sectores más necesitados y mejorar la los sectores más necesitados y mejorar la coordinación de la cooperación externa. coordinación de la cooperación externa.

POLÍTICAS...• Políticas del MECD, como parte de los lineamientos

estratégicos del Plan Nacional de Desarrollo: Reforma Educativa y Mejoramiento de Procesos

Pedagógicos Mejorar los Insumos y Procesos para Mejorar la Calidad

(Escuelas Modelos) Ampliar y Diversificar la Oferta Educativa Educación Básica de Jóvenes y Adultos con Habilitación

Laboral Proceso de Descentralización. Es la articulación y

participación activa de los actores : gobierno central, municipal y la comunidad, a través de la creación de un triángulo de democratización y desarrollo local. El PROCESO HA INICIADO EN DIEZ MUNICIPIOS DEL PAÍS.

LEY DE PARTICIPACIÓN LEY DE PARTICIPACIÓN EDUCATIVAEDUCATIVA

• Orientada a mejorar la Calidad y Orientada a mejorar la Calidad y Equidad de la Educación.Equidad de la Educación.

• Cimiento: Ley de Descentralización Cimiento: Ley de Descentralización Educativa (Autonomía Escolar).Educativa (Autonomía Escolar).

• Uso óptimo de los Recursos Públicos Uso óptimo de los Recursos Públicos destinados a la Educación.destinados a la Educación.

• Activa Participación de los Padres de Activa Participación de los Padres de Familia.Familia.

CONCLUSIÓNCONCLUSIÓN

• La ley general de Educación se encuentra La ley general de Educación se encuentra en proceso de aprobación del poder en proceso de aprobación del poder

legislativo.legislativo.

• Las Normativas de Educación Inclusiva se Las Normativas de Educación Inclusiva se encuentra en proceso de aprobación por el encuentra en proceso de aprobación por el

Ministerio de Educación. Ministerio de Educación.

• Existe el Marco Legal necesario para Existe el Marco Legal necesario para implementar el proceso de implementar el proceso de

DESCENTRALIZACIÓN.DESCENTRALIZACIÓN.

EXPERIENCIA EXITOSAEXPERIENCIA EXITOSA• Fortalecimiento de acciones de RBC en el Fortalecimiento de acciones de RBC en el

municipio de Tipitapa.municipio de Tipitapa.

• Iniciativa de Handicap International en sociedad Iniciativa de Handicap International en sociedad con la Comisión Local de RBC integrada por con la Comisión Local de RBC integrada por Instituciones Gubernamentales (MECD, MINSA, MI Instituciones Gubernamentales (MECD, MINSA, MI FAMILIA, Personas con Discapacidad y Familiares FAMILIA, Personas con Discapacidad y Familiares y alcaldía).y alcaldía).

Experiencia exitosaExperiencia exitosa

Componentes de:Componentes de: SaludSalud EducaciónEducación inserción socialinserción social Inserción laboralInserción laboral

ACCIONES ACCIONES CONTEMPLADASCONTEMPLADAS

• Sensibilización a la Comunidad Educativa Sensibilización a la Comunidad Educativa

• Participación de Padres y/o TutoresParticipación de Padres y/o Tutores

• Accesibilidad (muebles, barreras, señalizaciones Accesibilidad (muebles, barreras, señalizaciones etc)etc)

• Capacitación y Seguimiento a maestros.Capacitación y Seguimiento a maestros.

• Recursos Didácticos y Metodológicos.Recursos Didácticos y Metodológicos.

Selección de los centros Selección de los centros escolaresescolares

• Comisión local de RBCComisión local de RBC en conjunto con los en conjunto con los representantes del MECD, realiza proceso de representantes del MECD, realiza proceso de selección de seis escuelas en el municipio.selección de seis escuelas en el municipio.

• Criterio para la Selección: Criterio para la Selección: • Barrios con mayor Población con Barrios con mayor Población con

DiscapacidadDiscapacidad• Adaptabilidad de infraestructuraAdaptabilidad de infraestructura• Ubicación en las áreas urbana y ruralUbicación en las áreas urbana y rural• Actitud positiva de la comunidad educativaActitud positiva de la comunidad educativa

Proyecto: Eliminación de Barreras Físicas en seis

Escuelas de Tipitapa – Handicap Internacional

Soluciones accesibles para las barreras encontradas

Accesos Principales. Escuela Las Maderas. Handicap Internacional.

Zanjas cubiertas con losetas. Escuela Rubén Darío. Handicap Internacional.

Accesos a las Aulas de clase.Escuela Loma Verde. Handicap Internacional.

Rampas en circulaciones. Escuela Las Maderas. Handicap Internacional.

Letrinas accesibles. Escuela Simón Bolívar. Handicap Internacional.

Letrinas accesibles (interior). Escuela Simón Bolívar. Handicap Internacional.

Sanitarios accesibles. Escuela Las Maderas. Handicap Internacional.

Sanitarios accesibles. Escuela Las Maderas. Handicap Internacional.

Modalidades de AtenciónModalidades de Atención

Preescolar y primaria; 186 niños y niñasPreescolar y primaria; 186 niños y niñas Alfabetización; 98 jovenes y adultosAlfabetización; 98 jovenes y adultos Alfabetización en Braille, orientación, movilidad, Alfabetización en Braille, orientación, movilidad,

inserción laboral con 20 jovenes y adultos no-inserción laboral con 20 jovenes y adultos no-videntes (en curso)videntes (en curso)

Tipos de Deficiencias encontradas:Tipos de Deficiencias encontradas: Deficiencia Intelectual leveDeficiencia Intelectual leve Deficiencia Auditiva y VisualDeficiencia Auditiva y Visual Deficiencias motorasDeficiencias motoras

Impacto en la Familia y Impacto en la Familia y Comunidad…Comunidad…

- Estudiantes aprendiendo a convivir con las Estudiantes aprendiendo a convivir con las diferencias, fortaleciendo valores de solidaridad, diferencias, fortaleciendo valores de solidaridad, respeto…respeto…

- Socialización satisfactoria para los estudiantes en Socialización satisfactoria para los estudiantes en Proceso de Inclusión (autoestima, potencialidades, Proceso de Inclusión (autoestima, potencialidades, independencia, autonomia…).independencia, autonomia…).

- Profesionales y Maestros más sensibles y Profesionales y Maestros más sensibles y responsables ante la atención a la diversidad.responsables ante la atención a la diversidad.

- Padres mas participativos en el Proceso Educativo Padres mas participativos en el Proceso Educativo y en el centro escolar.y en el centro escolar.

RECURSOS HUMANOSRECURSOS HUMANOS

• Planificación conjunta de los programas de Planificación conjunta de los programas de capacitacióncapacitación

• Maestros y técnicos del MECD en capacitación continua Maestros y técnicos del MECD en capacitación continua para el proceso de Educación Inclusiva.para el proceso de Educación Inclusiva.

• Apoyo del centro de educación especial de Melania Apoyo del centro de educación especial de Melania Morales en evaluaciones, capacitaciones, asesoría y Morales en evaluaciones, capacitaciones, asesoría y seguimiento a los docentesseguimiento a los docentes

• Promotores de RBC en las comunidadesPromotores de RBC en las comunidades• Miembros de otras instituciones y organizacionesMiembros de otras instituciones y organizaciones• Se cuenta con un tecnico en educacion especial de Se cuenta con un tecnico en educacion especial de

Handicap InternationalHandicap International

ADECUACIÓN CURRICULARADECUACIÓN CURRICULAR

• Adecuación curricular ajustando y Adecuación curricular ajustando y modificando el curriculum oficial a las modificando el curriculum oficial a las necesidades y competencias del alumno-necesidades y competencias del alumno->Trabajo en conjunto con el docente de aula >Trabajo en conjunto con el docente de aula y orientador educativoy orientador educativo

• Evaluación diagnostico y pedagógicaEvaluación diagnostico y pedagógica

• Entrevista con padres de familiaEntrevista con padres de familia

MATERIAL PEDAGÓGICOMATERIAL PEDAGÓGICO

• Los maestros cuentan con pocos recursos, Los maestros cuentan con pocos recursos, en cuanto al material especializado.en cuanto al material especializado.

• Utilización de guías metodologícas del MECD Utilización de guías metodologícas del MECD como el: “Bienestar y el Involucramiento como el: “Bienestar y el Involucramiento como Pautas en la Educación Inclusiva”.como Pautas en la Educación Inclusiva”.

• La metodología niño a niño hacia la inclusión La metodología niño a niño hacia la inclusión educativa….. Etc.educativa….. Etc.

““La ternura y los deseos de aprender La ternura y los deseos de aprender de esa niña, me han hecho de esa niña, me han hecho

comprender que para ellos no hay comprender que para ellos no hay límites, siento que los límites los he límites, siento que los límites los he tenido yo con mi comportamiento”tenido yo con mi comportamiento”

Reflexión de Maestra de Educación RegularReflexión de Maestra de Educación RegularDepartamento de RivasDepartamento de Rivas