maltrato iinfantl

7/25/2019 maltrato iinfantl

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1. Introduccin

2. Abordaje

3. Entre el castigo y la agresividad

4. Diferenciando maltrato y castigo

5. Maltrato infantil

6. Tipos de maltrato

7. Signos para sospechar maltrato infantil

8. Intervencin

9. Prevencin

10. onclusiones generales

11. Ane!os

12. "eferencias bibliogr#ficas

APIT$%& '

Introduccin"Aquel docente concientizado de la relevancia de su rol y forado coo a!ente de caio# fora ni$osy

ni$as %ara el caio de la ideolo!&adel altrato".'lo(etivo%rinci%al de esta %onencia es %ro%orcionarinforaci)n*sica sore elaltrato infantil#suaorda(e# intervenci)n y %revenci)n# y a su vez co%roeter a todos los actores del %rocesoeducativo enla definici)n deestrate!iasde traa(oque a%oyen# faciliten y dinaicen una e(or convivencia. 'nrelaci)n al abordaje# de tan co%le(o %rolea y en el entendido de ser +tiles en la tarea de %revenci)n#ado%taos una definici)n y varias cate!or&as anal&ticas que co%renden el altrato a los ni$os. 'ncuanto a la intervencinenfatizaos que %ara actuar con asoluta res%onsailidad# seriedad yco%roiso es fundaental el in,iir cualquier i%ulso de intervenci)n antes de reciir asesoraiento%or %rofesionales odocentesca%acitados. - con relaci)n a laprevencin# analizaos los niveles de%revenci)n %riaria# secundaria# terciaria/# lasredescounitarias# la i%ortancia de la res%onsailidadciudadana# los%royectoslocales de %revenci)n y el rol de los a!entes de caio aestros y aestras denivel %riario/. 'l des!lose de estas diensiones de la %role*tica aordada nos llevar* al e(e centralde nuestra %retensi)n# constituido %or la e%licitaci)n de la %role*tica del altrato en todas sus foras#

que sin duda %eritir*n un r*%ido y adecuado trataiento yo %revenci)n de los casos detectados en el*ito escolar.A,ora ien# antes de %rofundizar en el tea# es i%ortante que se$aleos que en relaci)n al altratoinfantil eisten ciertositoso creencias que se asan en la consideraci)n de que

os casos de altrato infantil son escasos# no re%resentan un %rolea !rave. 'sto es ineacto#

se calcula que alrededor del 50 de las failias sufren al!+n ti%o de violencia. 'l altrato infantil se %roduce *s frecuenteente en failias que atraviesan situaciones de

%oreza(o es cierto# se da en todos los estratos sociales lo que sucede es que en al!unos ,ay*srecursos%ara ocultarlos.

's ayor el n+ero de casos en los cuales el a!resor es el %adrastro yo adrastra# co%arado

con el n+ero de casos en que el a!resor es el %adre yo la adre iol)!icos. os %adres yo adres que altratan a sus ,i(osas son %ersonas que %adecen cuadros

%sicol)!icos o %siqui*tricos !raves. Al res%ecto# se ,a co%roado que es uy a(o el &ndicede%roleas%sico%atol)!icos deer&a conce%tualizarse coo enferedad social.

o es %osile la coeistencia delaory del altrato en una failia.
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a,istoriase re%etir*# es decir que todoa ni$oa que ,aya sido v&ctia de altrato# !enerar* en

el futuro actitudesal tratantes con sus ,i(osas. ero ,ay ni$os al que la ilio!raf&aundial denoina"residentes" que %oseen caracter&sticas que les %eriten su%erar este ost*culo.

'l altrato infantil se %roduce *s frecuenteente en failias nuerosas que conviven en

es%acios f&sicos de %eque$as diensiones. a violencia es al!o innato)no es as es unaconductaa%rendida deodelosfailiares y

sociales y toada coo recurso %ara resolver situaciones.'l altrato infantil a+n ,oy si!ue siendo un %rolea que se !enera en el *ito %rivado y que si ien ,a%asado al *ito %+lico# no se ,an toado las decisiones adecuadas %ara resolverlo.or otro lado# tain# eiste una serie de limitacionesque influyen en la res%uesta que el *itoeducativo %uede rindar al %rolea del altrato infantil# y que %odr&an salvarse teniendo en cuenta lossi!uientes as%ectos

e requiere una norativa *s es%ec&fica %ara el aorda(e del %rolea del altrato infantil#

indicando claraente el %a%el que el sector escolar dee asuir. :ic,a norativa dee incluir es%ecialente la coertura de los as%ectos relativos a la

confidencialidad y el anoniato cuando la situaci)n as& lo requiera. 'tender la foraci)n y el entrenaientoes%ec&fico de todas las %ersonas que se dese%e$an

en las tareas educativas.

:eterinar las res%onsailidades de cada %ersonaaestro o %rofesor# director# aestroses%eciales# equi%o de a%oyo escolar. ;ontar con instruentos adecuados %ara el relevaiento de datos# %rotocolos%ara losinfores#

cuestionarios# entrevistas%ara una %riera detecci)n ydia!n)stico. ? ' ' @ABA< CDACEaleyconsidera ni$o a todo enor de 18 a$os# cuando este es altratado o ausado# cuandosu saludf&sicao ental o suse!uridadest*n en %eli!ro# ya sea %or accionesu oisiones llevadas a cao%or la adre o el %adre u otras %ersonas res%onsales de sus cuidados# se %roduce altrato %or acci)n#oisi)n o ne!li!encia. e trata de un %rolea social# con ases culturales y %sicol)!icas# se %roduce encualquier nivel econ)ico o cultural. Fiola los derec,osfundaentales de los enores# i%licando loanterior que dee ,acerse lo %osile %or detenerlo.a crueldad ,acia los ni$os %uede ser dividida en cuatro cate!or&as1. G ;once%tos ea!erados dedisci%linaa%licados %or su(etos %rofundaente inadecuados eirres%onsales.2. G Actos de violencia o ne!li!encia coetidos %or %adres o adultos e(erciendo r&!idas inter%retaciones de

laautoridad# denorasy re!las de conducta.3. G atol)!ica cuyos or&!enes se consideran %sico%atol)!icos y dif&ciles de identificar y tratar.4. G a crueldad *s intan!ile de todas# la crueldad oficial o la or!anizada# aquella que se coete %ori!norancia# %or insensiilidad o %or oisi)n en la fora de falta de le!islaci)n o de cu%liiento de laisa que %rote(a adecuadaente al enor.
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Entre el castigo y la agresividad'l casti!o coo instruento de correcci)n yestrate!iade foraci)n oral#a%arece coo la %riera y*s %ersistente (ustificaci)n del da$oque %adres y adres altratadores causan a sus ,i(os. are%etici)n de los actos de crueldad y de dureza se %resentan coo acto de correcci)n.Drente al a!resor y al a!redido el conce%tode casti!o o%era coo ecusa. Al!unos a!resores nie!an lafrecuencia# la intensidad y la des%ro%orci)n del da$o denunciado# ostrando en ese ocultaiento que

entienden la aritrariedad y el eceso al que recurren. 'n otros casos los altratadores defienden eleceso y su re%etici)n# %or el eneficio que el auso !enera %ara odificar las conductas que se!+n ellosofenden. 'n !eneral# la (ustificaci)n de los %adres# usca ostrar el auso coo %eda!o!&aque se utiliza%or el ien del enor y que# ostrado cono(etivoseducativos y de ideales sociales# noraliza el da$of&sico o %sicol)!ico %roducido.e encuentra que estos %adres no quieren encontrar foras diferentes al casti!o cor%oral y al altrato%sicol)!ico. 'vitan asistir a consulta %ara ,alar de lo que sucede en su relaci)n con sus ,i(os. )lo laoli!aci)n le!al a%licada %or lasinstitucioneslo!ra que en al!unos casos estos asistan a trataiento.'scud*ndose en el deer de corre!ir a sus ,i(os# los %adres e(ercen una coacci)n que %resentan coonecesaria# es al interior dela failiaque se %resentan los ayores ausos en la a%licaci)n de la ley.

Diferenciando maltrato y castigo

Cdentificar el altrato coo violencia sore los ,i(os# i%lica diferenciarlo del casti!o# coo acci)ncorrectiva# que en la failia se relaciona con intenciones educativas y forativas# y que es %eritidosocialente %ara !enerar y lo!rar interiorizar en el ni$o re!ulaciones sociales que le %eritan y facilitensu socializaci)n.'l casti!o coo re%araci)n# es %arte de la cultura# de ideales sociales# de creencias que desdelos %rinci%iosticos y orales de una cultura re!ulan el e%u(e a la %ro%ia satisfacci)n de los i%ulsosseuales y a!resivos# coo tendencias counes que e%onen la vida social. :esde esta conce%ci)n# elcasti!o es violencia si)lica# en tanto evita la re%etici)n de actos que sin los l&itesi%uestos#%reci%itar&an al ni$o y *s tarde al adulto a la consecuci)n de un !oce in+til.i el casti!o es e(ercido sin crueldad# sin sadiso# sin deseos de ven!anza# y se asa enel aor#tendr*un efecto %rotector %ara el ni$o y le %eritir* ace%tar las renuncias que sus %adres le i%onen. asu(etividad del a!resor dee ser considerada. 'l ni$oa coo %arte de lo &ntio en la failia# es uno(eto interno# es decir# re%resenta %ara los %adres atriutos# defectos# deseos# as%iraciones# edificados a

lo lar!o de la ,istoria de aos. a valoraci)n facilitara identificar re%eticiones o foraciones reactivas de
http://www.monografias.com/trabajos11/henrym/henrym.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/henrym/henrym.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/etica-axiologia/etica-axiologia.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/etica-axiologia/etica-axiologia.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos28/dano-derecho/dano-derecho.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos10/teca/teca.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos10/teca/teca.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos6/tenpe/tenpe.shtml#pedagogiahttp://www.monografias.com/trabajos6/tenpe/tenpe.shtml#pedagogiahttp://www.monografias.com/trabajos16/objetivos-educacion/objetivos-educacion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/objetivos-educacion/objetivos-educacion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/trainsti/trainsti.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/trainsti/trainsti.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/antrofamilia/antrofamilia.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/antrofamilia/antrofamilia.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/social/social.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/quentend/quentend.shtml#INTROhttp://www.monografias.com/trabajos6/etic/etic.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos6/lide/lide.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/impu/impu.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/impu/impu.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/impu/impu.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/filosofia-del-amor/filosofia-del-amor.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/filosofia-del-amor/filosofia-del-amor.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/filosofia-del-amor/filosofia-del-amor.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/henrym/henrym.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/etica-axiologia/etica-axiologia.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos28/dano-derecho/dano-derecho.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos10/teca/teca.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos6/tenpe/tenpe.shtml#pedagogiahttp://www.monografias.com/trabajos16/objetivos-educacion/objetivos-educacion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/trainsti/trainsti.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/antrofamilia/antrofamilia.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/social/social.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/quentend/quentend.shtml#INTROhttp://www.monografias.com/trabajos6/etic/etic.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos6/lide/lide.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/impu/impu.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/filosofia-del-amor/filosofia-del-amor.shtml


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e%eriencias vividas %or el a!resor con aquellos que foran %arte de su %ro%ia ,istoria# y que %eriten#%or iitaci)n# una definici)n de la ofensa y de la re%araci)n.os %adres deen ,acer del casti!o un reclao# unacounicaci)n#o un acto de %acificaci)n# queco%orta en su e(ercicio la %osiilidad de un %acto# de una transacci)n o de una cesi)n# que %erita alni$o enfrentarse a una ley que adite circunstancias atenuantes eternas y su(etivas al coeterse unafalta. Aqu& la acci)n del %adre que si!ue la ley que l iso quiere ,acer res%etar %uede %resentada

coo un acto de aor.

Maltrato infantil
http://www.monografias.com/trabajos12/fundteo/fundteo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/fundteo/fundteo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/fundteo/fundteo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/fundteo/fundteo.shtml


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;uando lo il)!ico# lo asurdo a%arecen# lo si)lico del acto de casti!ar desa%arece en el actuar del%adre# ,acindose visile la a!resividad que eiste en el altrato. ;uando los seres de los que sede%ende se convierten en %ersecutores# y el ni$o no encuentra su %uesto en la casa ni en el aor de los%adres# estaos ante el altrato infantil.'l altrato se identifica %or su des%ro%orci)n# %or no tener (ustificaci)n# %or el eceso y la re%etici)n. 'lni$o se convierte en o(eto de una descar!a inco%rensile de la cual se le ,ace res%onsale#deni!r*ndolo# acus*ndolo y sorediensionando la falta que coeti). 'sto se escuc,a en las %rierasentrevistas de trataiento. e evidencia raia# ,ostilidad# rec,azo# des%recio# dece%ci)n coosentiientos que sostienen la relaci)n con el enor ausado. 'n el aor aivalente %redoinan losafectos ne!ativos. 'l aor coo resultado de la dece%ci)n# se de!radan# !enerando el casti!ar concrueldad a+uello +ue en el ni,o falla(=uien altrata %arte de la insatisfacci)n con el enor# del que quiere otener re%araci)n %or al!o que

cree erecer# y a la vez# el altratado reclaa %ara s& ienes#afectos# tratos que ,a!an anifiesto elaor. in ear!o# aunque el reclao y las deandas de reconociiento que se diri!en al enor# sesostienen en la frustraci)n# en el altrato f&sico y %sicol)!ico# !eneraran tain carencia de afecto que%roducir* diferentes efectos en cada ni$o.-Estoy convencido +ue la manera en +ue tratamos a losanialeses un muy buen indicador de lacompasin +ue somos capaces de sentir por la ni,e.) futuros l/deres de nuestro pa/s) y estesentimiento) a su ve.) permitirnos comprender a la humanidad toda-(ara%oderaordar tan co%le(o %rolea# y en el entendido de ser +tiles en la tarea de %revenci)n# esur!ente y necesario ado%tar una definici)n y varias cate!or&as anal&ticas que faciliten la clara co%rensi)ndel fen)eno. 'ntonces# es %riordial deterinar lo que entendeos %or altrato infantil es as& que lo%odeos definir coo "cualquier da$o f&sico o %sicol)!ico %roducido de fora no accidental ocasionado%or sus %adres o cuidadores que ocurre coo resultado de acciones f&sicas# seuales o eocionales deacci)n u oisi)n y que aenazan eldesarrollonoral tanto f&sico# %sicol)!ico y eocional delni$o"@art&nez y :e aul# 1993/.:efinir y conce%tuar la %alara altrato es dif&cil# eso lo teneos claro# y este es en %arte# %orqueestaos tratando con conductas que caen dentro del co%le(o ca%o de las relaciones %ersonales y lasque se su%onen deer&an ser de afecto# res%etoy ienestar Cnfante# 1997/. orque# tain# estaos,alando de diferentes clases de alos tratos# cada uno de los cuales es distinto de los de*s y# a suvez# %resenta caracter&sticas diferenciadas. or ello# el altrato %uede aordarse desde diferentes%ers%ectivas

Por sucar*ctery forma0 @altrato f&sico @altrato eocional Por su e!presin oco%ortaiento0 or acci)n activo/ cuando se lesiona al ni$o f&sica# %s&quica yo seualente.

or oisi)n %asivo/ cuando se de(an de atender las necesidades *sicas de los ni$os. Por el #mbito de ocurrencia0
http://www.monografias.com/trabajos16/configuraciones-productivas/configuraciones-productivas.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/configuraciones-productivas/configuraciones-productivas.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos10/cani/cani.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos35/el-poder/el-poder.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos35/el-poder/el-poder.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos35/el-poder/el-poder.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/desorgan/desorgan.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/desorgan/desorgan.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos5/biore/biore.shtml#autohttp://www.monografias.com/trabajos34/el-caracter/el-caracter.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos34/el-caracter/el-caracter.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/configuraciones-productivas/configuraciones-productivas.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos10/cani/cani.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos35/el-poder/el-poder.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/desorgan/desorgan.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos5/biore/biore.shtml#autohttp://www.monografias.com/trabajos34/el-caracter/el-caracter.shtml


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Dailiar se %roduce en el *ito failiar %adre# adre# ,eranos# failia etensa t&os#

auelos.../. 'tra failiar se %roduce %or %ersonas que no foran %arten de la failia del ni$o# %or

deterinadas instituciones o %or la isa sociedad. 1actores de riesgo

as investi!acionesrealizadas en los +ltios treinta a$os ,an %eritido identificar los factores de ries!oy

los %rocesosrelevantes en ladin*icadel altrato infantil. 'n efecto# el altrato infantil no se e%licas)lo enfunci)ndel aientesociocultural# de las caracter&sticas de los %adres y de las situacionesestresantes concretas que lo desencadenan# sino tain en funci)n de las caracter&sticas del %ro%ioni$o Vase Cuadro 1/. :e esta din*ica# se crea un verdadero c&rculo vicioso de influencias utuasentre factores que se %otencian entre s&. or lo tanto# esto e%lica que# a ayor cantidad de factores deries!o ayor%roailidadde desencadenaiento del altrato1actores de riesgo del maltrato infantil
http://www.monografias.com/trabajos35/sociedad/sociedad.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/norma/norma.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/norma/norma.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/ripa/ripa.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/ripa/ripa.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/administ-procesos/administ-procesos.shtml#PROCEhttp://www.monografias.com/trabajos14/administ-procesos/administ-procesos.shtml#PROCEhttp://www.monografias.com/trabajos34/cinematica-dinamica/cinematica-dinamica.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos34/cinematica-dinamica/cinematica-dinamica.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos34/cinematica-dinamica/cinematica-dinamica.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/mafu/mafu.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/mafu/mafu.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/medio-ambiente-venezuela/medio-ambiente-venezuela.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/tebas/tebas.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/tebas/tebas.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos35/sociedad/sociedad.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/norma/norma.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/ripa/ripa.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/administ-procesos/administ-procesos.shtml#PROCEhttp://www.monografias.com/trabajos34/cinematica-dinamica/cinematica-dinamica.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/mafu/mafu.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/medio-ambiente-venezuela/medio-ambiente-venezuela.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/tebas/tebas.shtml


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;oo %odeos oservar# HelsIy# desde una %ers%ectiva ecol)!ica# %ro%one que no nos %odeos liitara una sola causa del altrato infantil# sino que deeos conte%lar diferentes as%ectos relacionados conel desarrollo del individuoen cuanto a su ,istoria%ersonal# su icrosistea caracter&sticas y relacionesfailiares/# suecosisteatraa(o#clasesocial y vecindad/ y su acrosisteaconsiderando lascaracter&sticas culturales. or consi!uiente# la res%uesta de auso ser&a una consecuencia tanto de la%ro%ia ,istoria de lainfanciade los %adres# coo de los valoresy %r*cticas de crianza infantil quecaracterizan a la sociedad o sucultura en la cual el individuo# la failia y lacounidadse encuentraninersos.

Tipos de maltratoA,ora ien# en el si!uiente cuadro vaos a ver las diferentes foras en que %ueden ser altratados losni$os. 'l esquea se asa en las sudivisiones activo%asivo y f&sicoeocional. 'l altrato activo se

dee a cualquier ti%o de intervenci)n de la %ersona que altrata %rovocando un da$o f&sico o eocional.'l altrato %asivo es aquel que se %roduce cuando se de(an de atender las necesidades *sicas de losni$os.
http://www.monografias.com/trabajos28/aceptacion-individuo/aceptacion-individuo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/fuper/fuper.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/fuper/fuper.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/ecosistema-contaminacion/ecosistema-contaminacion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/ecosistema-contaminacion/ecosistema-contaminacion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos901/debate-multicultural-etnia-clase-nacion/debate-multicultural-etnia-clase-nacion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos901/debate-multicultural-etnia-clase-nacion/debate-multicultural-etnia-clase-nacion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos901/debate-multicultural-etnia-clase-nacion/debate-multicultural-etnia-clase-nacion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/teosis/teosis.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/teosis/teosis.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/teosis/teosis.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/comportamiento-humano/comportamiento-humano.shtml#infanchttp://www.monografias.com/trabajos16/comportamiento-humano/comportamiento-humano.shtml#infanchttp://www.monografias.com/trabajos16/comportamiento-humano/comportamiento-humano.shtml#infanchttp://www.monografias.com/trabajos14/nuevmicro/nuevmicro.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/vida/vida.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/vida/vida.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/vida/vida.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos28/aceptacion-individuo/aceptacion-individuo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/fuper/fuper.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/ecosistema-contaminacion/ecosistema-contaminacion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos901/debate-multicultural-etnia-clase-nacion/debate-multicultural-etnia-clase-nacion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/teosis/teosis.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/comportamiento-humano/comportamiento-humano.shtml#infanchttp://www.monografias.com/trabajos14/nuevmicro/nuevmicro.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/vida/vida.shtml


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A2$S& SE3$A%


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A continuaci)n# vaos a definir cada uno de los ti%os de altrato infantil se$alados# aludiendo a lasdistintas foras que %resentan# sus indicadoresy a los %osiles efectos que %ueden %roducir en los ni$os

Maltrato f/sico0co%rende los actos coetidos %or %adres o adultos cuidadores contra ni$os y

ni$as que les !eneran lesiones f&sicas te%orales o %eranentes causados con diversos o(etoscinturones# cales de luz#%alos# ci!arrillos# diversas sustancias# etc./.

Maltrato emocional0que i%lica las actitudes de indiferencia# insultos# ofensas# yo des%recios#

%roducidos %or los %adre o adultos cuidadores y que losas da$an en su esfera eocional !ener*ndolessentiientos de desvalorizaci)n# a(aautoestiae inse!uridad %ersonal/.

Abuso se!ual0co%rende las acciones rec&%rocas entre un ni$oa y un adulto# en los que el

ni$oa est* siendo usado %ara !ratificaci)n seual del adulto y frente a las cuales no %uede dar unconsentiiento inforado. uede incluir desde lae%osici)nde los !enitales %or %arte del adulto ,asta laviolaci)n del ni$oa.
http://www.monografias.com/trabajos15/valoracion/valoracion.shtml#TEORICAhttp://www.monografias.com/trabajos5/natlu/natlu.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos5/natlu/natlu.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/autoestima/autoestima.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/autoestima/autoestima.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/autoestima/autoestima.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/expo/expo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/expo/expo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/valoracion/valoracion.shtml#TEORICAhttp://www.monografias.com/trabajos5/natlu/natlu.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/autoestima/autoestima.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/expo/expo.shtml


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Abandono f/sico0co%rendido %or aquellas situaciones de oisi)n %roducidas %or los %adres o

adultos cuidadores y en las cuales no se dio res%uesta a las necesidades *sicas de ni$os y ni$asalientaci)n#vestienta#,i!iene#%rotecci)n# educaci)ny cuidados sanitarios/# siendo que se %od&a,aer res%ondido.

Abandono emocional0situaciones de oisi)n %roducidos %or los %adres o los adultos

cuidadores que i%lican la no res%uesta de los isos a la satisfacci)n de las necesidades eocionales

*sicas de ni$os y ni$as# ,aindose %odido res%onder a las isas. Maltrato prenatal0falta de cuidado# %or acci)n u oisi)n# del cuer%o de la futura adre o el auto

suinistro de sustancias o dro!asque# de una anera consciente o inconsciente# %er(udican al fetodelque es %ortadora.

E!plotacinlaoral0situaci)n donde deterinadas %ersonas asi!nan al ni$o con car*cter

oli!atorio la realizaci)n continuada de traa(os dosticos o no/ que eceden los l&ites de lo ,aitual#que deer&an ser realizados %or adultos# y que interfieren de anera clara en las actividades ynecesidades sociales yo escolares del ni$o# y que son asi!nados al ni$o con el o(eto de otener uneneficio econ)ico.

Mendicidad0actividades o acciones# llevada a cao %or un enor# consistente en deandas o

%edirdineroen la v&a %+lica e%lotaci)n de enores/. orrupcin0conductas de los adultos que i%iden la noral inte!raci)nsocial del ni$o y que

%roueven %autas de conducta antisocial o desviada coo %reiar al ni$o %or roar# alentarelconsuode dro!as yo alco,ol#etc./. S/ndrome del beb4 .arandeado0se %roduce %or una violenta sacudida del cuer%o del lactante

con el o(eto de callar su llanto se caracteriza %or ,eorra!ia retiniana# ,eorra!ia cereral ,eorra!iasudural o suaracnoidea y ausencia de traua craneal eterno.

S/ndrome de M5nchhausen por poderes0situaciones en el que el %adre adre

%rinci%alente/ soeten al ni$o a continuos in!resosy e*enes dicos# ale!ando s&ntoas f&sicos%atol)!icos# ficticios o !enerados de fora activa %or el %adre adre.

Signos para sospechar maltrato infantil Maltrato institucional0cualquier le!islaci)n#%rocediiento# actuaci)n u oisi)n %rocedente de

los %oderes %+licos o ien derivados de la actuaci)n individual del %rofesional que co%orte auso#

ne!li!encia# detriento de la salud# la se!uridad#el estadoeocional# el ienestar f&sico# la correctaaduraci)n o que viole los derec,os *sicos del ni$o. 'n realidad# los %rota!onistas de este altrato sonlas %ersonas res%onsales de la atenci)n# %rotecci)n y educaci)n del ni$o# as& coo los res%onsales delos diferentes %ol&ticasa%licales a la infancia.E6 E% 6I7&8A0

@uestra re%entinos caios en el co%ortaientoo en su rendiiento ,aitual. resenta %roleas f&sicos o dicos que no recien atenci)n de sus %adres. @uestra %roleas dea%rendiza(eque no %ueden atriuirse a causas f&sicas o neurol)!icas. ie%re est* "e%ectante"# coo %re%arado %ara que al!o alo ocurra. e evidencia que faltasu%ervisi)nde los adultos. 's suaente ,i%eractivo o %or el contrario ecesivaente res%onsale. le!a te%rano al cole!io y se va tarde o no quiere irse a su casa. Dalta en fora reiterada a la escuela.

MA%T"AT& ES&%A" I61A6TI%
http://www.monografias.com/Salud/Nutricion/http://www.monografias.com/Salud/Nutricion/http://www.monografias.com/trabajos12/higie/higie.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/higie/higie.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/higie/higie.shtmlhttp://www.monografias.com/Educacion/index.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/ladrogcc/ladrogcc.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/ladrogcc/ladrogcc.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos31/inmunidad-feto/inmunidad-feto.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos31/inmunidad-feto/inmunidad-feto.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos31/inmunidad-feto/inmunidad-feto.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/marx-y-dinero/marx-y-dinero.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/marx-y-dinero/marx-y-dinero.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/funpro/funpro.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos35/consumo-inversion/consumo-inversion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos35/consumo-inversion/consumo-inversion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/alcoholismo/alcoholismo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/alcoholismo/alcoholismo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/cofi/cofi.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/mapro/mapro.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/mapro/mapro.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/elorigest/elorigest.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/elorigest/elorigest.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/deficitsuperavit/deficitsuperavit.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos10/poli/poli.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/comportamiento-humano/comportamiento-humano.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/comportamiento-humano/comportamiento-humano.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos5/teap/teap.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos5/teap/teap.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/conce/conce.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/conce/conce.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/artcomu/artcomu.shtmlhttp://www.monografias.com/Salud/Nutricion/http://www.monografias.com/trabajos12/higie/higie.shtmlhttp://www.monografias.com/Educacion/index.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/ladrogcc/ladrogcc.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos31/inmunidad-feto/inmunidad-feto.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/marx-y-dinero/marx-y-dinero.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/funpro/funpro.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos35/consumo-inversion/consumo-inversion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/alcoholismo/alcoholismo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/cofi/cofi.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/mapro/mapro.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/elorigest/elorigest.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/deficitsuperavit/deficitsuperavit.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos10/poli/poli.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/comportamiento-humano/comportamiento-humano.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos5/teap/teap.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/conce/conce.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/artcomu/artcomu.shtml


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E6 %A 1AMI%IA0 :an uestras de no %reocu%arse %or el ,i(o raraente res%onden a los llaados de la escuela

o al cuaderno de citaciones. ie!an que el ni$o ten!a %roleas# tanto en la escuela coo en el ,o!ar# o %or el contrario

aldicen al ni$o %or su conducta.


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or su %ro%ia voluntad autorizan a que la aestra e%lee "ano dura" o incluso al!+n sacud)n

si su ,i(o se %orta al. ;uestionan todo lo que ,ace su ,i(o# se urlan o ,alan al de l ante los aestros. :eandan de su ,i(o un nivel de %erfecci)n acadica o un rendiiento f&sico que es

inalcanzale %ara el ni$o .E6 %&S PAD"ES E 9I:&S0

Bara vez iran a la cara o tienen contacto f&sico con otra %ersona. ;onsideran que la relaci)n con su ,i(o es totalente ne!ativa. :euestran que casi nadie les cae ien. ienen unaactitudrec&%roca de %eranente tensi)n.

SI;6&S DE A2$S& 1


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in!uno de estos si!nos%or si solo deuestra o %ruea que el altrato f&sico est* %resente en la casa deeste ni$o. Al!uno de estos si!nos suelen ,allarse en al!+n oento# en al!+n ni$o o failiar. ;uando losisos a%arecen en fora re%etida o se coinan entre s es necesario que el docente considere la%osiilidad que este ni$o este sufriendo al!+n ti%o de altrato e intente al!+n acercaiento *s &ntiocon l y su situaci)n.SI;6&S DE MA%T"AT& EM&I&6A%

;onsidere la %osiilidad de altrato eocional cuando el ni$oa @uestra co%ortaientos etreos# al!unas veces una conducta que requiere llaados de

atenci)n y otras %asividad etrea. Asue tanto roles o actitudes de "adulto"# coo %or e(e%lo cuidar de otros ni$os# coo otras

deasiado infantiles %ara su edad. @uestra un desarrollo f&sico o eocional retrasado. Ja tenido intentos de suicidio.

;onsidere la %osiilidad de altrato eocional cuando sus %adres o tutores ;onstanteente enos%recian# o cul%an al ni$oa. o les i%orta lo que %asa o les dicen los aestros acerca del ni$o# o se nie!an a considerar la

ayuda que le ofrecen %ara su%erar los %roleas del ni$o en la escuela. Aiertaente rec,azan al ni$oa.

onsecuencias del maltrato infantil;uando una %ersona fue altratada durante la infancia# en su vida de adulto %ersisten las consecuenciasde esos alos tratos. 'ntre los efectos de las e%eriencias vividas se incluyen noralente al!unos delos si!uientes

Ha(a autoestia. Acciones violentas o destructivas. ;onsuo ecesivo de dro!as o alco,ol. @atrionios conflictivos. roleas en la crianza de sus ,i(os. roleas en el traa(o. ensaientos desuicidio. :esarre!los alientarios. roleas seuales. roleas de sue$os. :e%resi)n. Ansiedad !eneralizada.

@uc,os de los adultos que se enfrentan a estos %roleas no saen que la causa de estos %uede ser eltrato que sufrieron en la infancia. Al!unos ,an quedado loqueados y no recuerdan las situaciones dealos tratos# otros s& la recuerdan %ero# sin ear!o# no aditen su eistencia ni las consecuencias quetienen todav&a en sus vidas.

$AD"&S ESTADISTI&S'ncuesta a ni$os de 9 a 11 a$os de edad sore altrato y casti!os reciidos
http://www.monografias.com/trabajos36/signos-simbolos/signos-simbolos.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/depsu/depsu.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/fintrabajo/fintrabajo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos53/suicidio/suicidio.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos53/suicidio/suicidio.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos53/suicidio/suicidio.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos36/signos-simbolos/signos-simbolos.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/depsu/depsu.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/fintrabajo/fintrabajo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos53/suicidio/suicidio.shtml


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APIT$%& =

Intervencin-A la pregunta de mis estudiantes0 >por +u4 se produce el maltrato?) la respuesta +uesuelodar espor la incapacidad de comunicarse adecuadamente( En nuestra sociedad se -habla a golpes-) enve. de conversar y entender las necesidades) capacidades y potencialidades de los otros-(a escuela# %or el rol fundaental e indele!ale que dese%e$a en la vida infantil# es el lu!ar %rivile!iado%ara %roover la defensa y la vi!encia de los derec,os de la infancia# coo as& tain %ara detectar su%osile vulneraci)n Hrin!iotti# 2000/. 'l %a%el de la escuela en relaci)n con la detecci)n del altratoinfantil se considera fundaental ya que %odr&a %eritir un aorda(e %recoz que favoreciera
http://www.monografias.com/trabajos6/elsu/elsu.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos6/elsu/elsu.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos6/elsu/elsu.shtml


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unaevaluaci)nde la situaci)n y de los da$os que ella i%lica# %osiilitando un traa(o que %odr&aodificar la situaci)n del altrato.in ear!o# eisten distintas "iradas" o "lecturas" res%ecto a la violencia contra los ni$os#es%ecialente cuando es ori!inada %or sus %adres# cuidadores o tutores# las res%uestas %ueden servariadas

6egar el problema0"o creo que sea cierto".

El problema e!iste) pero no es de nuestra incumbencia0"'s un delitode instancia %rivada". :ustificarlo0"e lo erece %or c)o es". Minimi.arlo0"o es tan !rave coo %ara ei!ir al!una intervenci)n" Parali.arse0"o se %uede ,acer nada ,acer al!o es %eor".

'stas res%uestas# si ien norales y es%erales en funci)n del i%acto que %rovoca en los %rofesores eltoarconociientodel altrato infantil llevado a cao %or los %adres# ostaculizan la %osiilidad de%ensar en cada caso al!unas estrate!ias %osiles# que intenten un dia!n)stico de la situaci)n yfavorezcan estrate!ias de intervenci)n.a conducta del %rofesor res%ecto de la veralizaci)n de los ni$os en relaci)n con situaciones de auso yaltrato deer&a ser res%onsale# seria y co%roetida# %or ello es i%ortante

reersie%re en lo que el ni$oa anifiesta. ontribuira atenuar el sentiiento decul%ailidadque los ni$os sienten ante el auso o

altrato. 2uscarsie%re el asesoraiento de %rofesionales o docentes ca%acitados tanto %ara aordar el

tea coo %ara decidir los %asos a se!uir. "eali.arla counicaci)ndel ,ec,o a los or!anisos %ertinentes a la revedad %osile# si esta

decisi)n sur!iera del asesoraiento.A


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en quien el nio confe.

- Asegurarse que el docente que lleve a cabo

el interrogatorio sea el ms capacitado para

esta tarea.

- Asegurarse que el interrogatorio se haga en

un lugar tranquilo y privado.

- entarse al lado del nio, no en frente de !l.

- ecirle al nio que esta conversaci#n es

privada y muy personal pero por tratarse de

un problema serio la escuela deber

denunciar lo ocurrido a la $usticia.

- %eali&ar las preguntas y mantener una

conversaci#n enel lengua$ems

comprensible al nio.

- i alg'n termino o palabra no se entiende,

pedir al nio que trate de clarificarlo.

- i de las respuestas surgiera que se debern

cumplimentarse otras instancias, e(plicarlo

claramente.

falta".

- escalificar o criticar las palabras que usa

el nio en el relato de lo sucedido.

- ugerir las respuestas.

- )resionar si es que no responde a algunas

preguntas.

- e$ar translucir que nos impresionamos por

lo sucedido, por su conducta, o la de sus

padres.

- )resionar o for&ar al nio para que se quite

sus ropas.

- %eali&ar el interrogatorio con otros

docentes.

- e$ar al nio solo en compaa de un

e(trao.

C'BB

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