MAGÍSTER EN COMPRENSIÓN LECTORA Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS ... · desarrollo de procedimientos...
12
MAGÍSTER EN COMPRENSIÓN LECTORA Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS (Inscrito en CPEIP) Certificación Intermedia: Diplomado en comprensión lectora INICIO 26 ABRIL 2016
Transcript of MAGÍSTER EN COMPRENSIÓN LECTORA Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS ... · desarrollo de procedimientos...
MAGÍSTER EN COMPRENSIÓN
LECTORA Y PRODUCCIÓN DE
TEXTOS
(Inscrito en CPEIP)
Certificación Intermedia: Diplomado en comprensión lectora
INICIO 26 ABRIL 2016
1. INTRODUCCIÓN
El programa de Magíster se centra en la profundización del conocimiento en dos áreas
fundamentales para el aprendizaje, como es la comprensión lectora y la producción de
textos. Desde esta perspectiva resulta vital perfeccionar el ejercicio docente y desarrollar
programas e investigaciones que analicen y potencien los procesos lectores y escritores,
incrementando así el conocimiento y optimizando la calidad educativa.
2. OBJETIVOS
General
Profundizar el conocimiento teórico y metodológico en las áreas de la comprensión
lectora y producción de textos.
Específicos
Comprender los procesos lectores y escritores desde una perspectiva pedagógica
integradora.
Analizar los procesos y operaciones que intervienen e la lectura y escritura
Analizar los problemas socioeducativos con una actitud creativa y crítica
Elaborar estrategias evaluativas y de aprendizaje que analicen y potencien las
habilidades lectoras y escritoras en los estudiantes de diferentes niveles etarios.
3. PERFIL DE EGRESO
El egresado del programa de Magíster en Comprensión Lectora y Producción de textos
es un profesional que conoce y analiza problemáticas educativas vigentes en relación a
la lectura y escritura y, propone estrategias de enseñanza – aprendizaje para su
resolución. Asimismo, el egresado constantemente reflexiona sobre su propia práctica
pedagógica y reconoce la lectura y la escritura como herramientas culturales que
posibilitan oportunidades de desarrollo.
De este modo el egresado:
Comprende la lectura y escritura como procesos y operaciones mentales
interrelacionados.
Profundiza el conocimiento sobre los modelos que explican la lectura y la escritura y las
metodologías que de ellos se derivan, desde una perspectiva constructivista.
Elabora materiales, tareas o situaciones de aprendizaje que promuevan la lectura y la
escritura.
Elabora procedimientos para recoger información de sus estudiantes, en relación a los
procesos lectores y escritores. Realiza investigación pedagógica en el área de lectura y
escritura. Diseña proyectos de mejora de los procesos lectores y escritores.
4. PLAN DE ESTUDIOS
El Plan de estudios se ha organizado en cuatro semestres académicos, realizando un
total de 480 horas de clase presenciales, 80 horas de Taller y 300 horas indirectas que
corresponden al desarrollo del Seminario de grado, lo que es equivalente a 55 créditos
Al término del segundo semestre, y habiendo aprobado las asignaturas
correspondientes, como salida intermedia, el alumno obtendrá la certificación del
Diplomado en Comprensión Lectora.
5. ESTRUCTURA Y CONTENIDOS
El programa se ha concebido en torno a cuatro temáticas:
Procesos: Esta línea permite la comprensión de los procesos que intervienen en
el aprendizaje en general, y específicamente en la lectura comprensiva y la
escritura. Esto permite abordar desde una perspectiva más amplia la acción
pedagógica, considerando sus factores intervinientes y la relación entre ellos.
Metodológica: Esta línea está dirigida a conocer y desarrollar estrategias que
potencien la lectura comprensiva y la producción de textos. Significa poseer un
amplio repertorio de los programas existentes como también el desarrollo de
propuestas en contextos de aprendizaje específicos.
Evaluativa: Esta línea proporciona los conocimientos necesarios para el
desarrollo de procedimientos evaluativos que permitan monitorear un proceso de
enseñanza aprendizaje en el área de la lectura comprensiva y la producción de
textos. Se trata de conocer posturas en torno a la evaluación y desarrollar
estrategias.
Investigativa: Esta línea plantea el desarrollo del estudio permanente en torno
a los temas que se abordan. Significa desarrollar una lógica de trabajo que
apunte a la necesidad de actualización en torno a investigaciones teóricas y/o
experiencias prácticas en torno a la lectura comprensiva y producción de textos.
Estructura Curricular
Año
Total hrs.
Total hrs. Total hrs. Crédito
s Semestre Teóricas Taller
Indirectas
Fundamentos cognitivos del
aprendizaje 1/1 60 4
Procesos y modelos de la comprensión
lectora 1/1 60 4
Estrategias de enseñanza y evaluación
de la comprensión lectora 1/2 60 4
Procesos y modelos para la producción
de textos 1/2 60 4
Estrategias de enseñanza y evaluación
de la producción de textos 2/1 60 4
Metodología de la investigación 2/1 60 4
Seminario de grado 2 120 80 300 31
480 80 300 55
6. DESCRIPCIÓN DE ASIGNATURAS
FUNDAMENTOS COGNITIVOS DEL APRENDIZAJE
Esta asignatura permite conocer distintos enfoques sobre el aprendizaje,
fundamentalmente desde una perspectiva constructivista. Se trata de establecer
vínculos significativos con la práctica docente, de tal modo que efectivamente se
incorporen elementos conceptuales, perspectivas y metodologías acordes a
construcciones teóricas profundizadas.
PROCESOS Y MODELOS DE LA COMPRENSIÓN LECTORA.
Asignatura que permite la comprensión de la lectura como un sistema de procesos y
operaciones mentales que se interrelacionan. Se pretende, de acuerdo a la perspectiva
de la psicología cognitiva, el estudio de los mecanismos y procesos complejos que
posibilitan al lector y su comprensión. Se abordan los diversos modelos que intentan
explicar el proceso lector y su traducción en modelos de enseñanza.
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y EVALUACIÓN DE LA COMPRENSIÓN LECTORA.
Esta asignatura pretende el conocimiento y comprensión de diferentes estrategias y
procedimientos evaluativos para la lectura, en sus diferentes fases educativas. Esto
comporta la consideración de una postura pedagógica sobre el hecho lector coherente a
los principios abordados.
PROCESOS Y MODELOS PARA LA PRODUCCION DE TEXTOS.
Este curso tiene como finalidad conocer y analizar la escritura como un proceso cognitivo
de alta complejidad, que constituye un medio imprescindible de elaboración de
conocimientos y de comunicación entre personas. Se pretende profundizar en los
conocimientos aportados por la neuropsicología cognitiva sobre los procesos
psicológicos y los mecanismos específicos que participan en la escritura de palabras y
elaboración de textos escritos. Se analizan programas para el aprendizaje del lenguaje
escrito y la producción de textos. Se abordan estratégicas para la producción de textos
variados que sean adecuados a diferentes situaciones de comunicación que surgen en la
vida escolar y cotidiana.
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y EVALUACIÓN DE LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS.
Asignatura que pretende que los alumnos sean capaces de aplicar sus conocimientos
sobre el proceso escritor a la creación de tareas, materiales o situaciones de escrituras
específicas. Permite además desarrollar, conocimientos y criterios evaluativos claros que
permitan la elaboración de procedimientos útiles para recoger información sobre niveles
de funcionamiento de los sujetos en diferentes tareas de escritura y también para la
detección de dificultades.
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓN.
Curso de carácter teórico que posibilita el conocimiento y el manejo adecuado de los
métodos y fundamentos de la investigación aplicada al campo de la lectura comprensiva
y producción de textos. A través de este curso los participantes podrán elaborar el diseño
de su seminario de grado.
SEMINARIO DE GRADO
Asignatura anual donde el alumno desarrolla un proyecto de investigación guiado,
integrando y aplicando los conocimientos, técnicas y metodologías adquiridas en los
diferentes cursos del programa.
7. METODOLOGÍA Y PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN DE ASIGNATURAS
La orientación metodológica de las asignaturas se enfoca hacia una participación
reflexiva, analítica y constructiva del estudiante, que favorece el autoaprendizaje.
Las metodologías consideradas son las siguientes:
Clases expositivas y participativas
Trabajos en grupo (disertaciones, estudios de caso, exposiciones de prácticas
educativas).
Lectura personal de textos y discusión grupal guiada.
Seminarios: revisión y discusión de investigaciones y aportes pertinentes a los
contenidos tratados.
Las asignaturas impartidas serán evaluadas en las modalidades oral y/o escrita según lo
defina el profesor en la sesión inicial, debiendo cada alumno tener a lo menos dos notas
independientes por asignatura. La evaluación escrita podrá incluir trabajos
monográficos, ensayos o síntesis reflexivas.
La nota del seminario de grado estará compuesta en un 60% por la nota del informe,
evaluado por el profesor guía y en un 40% por la nota correspondiente a la evaluación
del profesor informante. Cada una de las notas no podrá ser inferior a 4.0 para aprobar
esta instancia.
La duración máxima para el desarrollo del proyecto de investigación será de un año, una
vez aprobados todos los cursos del programa. Eventuales excepciones serán analizadas
por la Dirección del Programa.
La nota mínima de aprobación para cada asignatura será de 4.0 (escala de uno a siete).
El alumno podrá reprobar hasta un máximo de 30% de los créditos que le corresponda
cursar por año; si reprobará más del 30% será eliminado del programa. En casos muy
calificados, la Dirección del programa podrá autorizar la repetición de una asignatura
reprobada, siempre y cuando el programa se repita al año siguiente.
8. OBTENCIÓN DE CERTIFICACIONES
Certificación del Diplomado en Comprensión Lectora
Para obtener la certificación del Diplomado en Comprensión Lectora, los alumnos
deberán aprobar 16 créditos correspondientes a las asignaturas del primer y segundo
semestre. La calificación final de la certificación se calculará según promedio ponderado
de todas las asignaturas aprobadas en los dos semestres mencionados.
Obtención del Grado de Magíster en Comprensión Lectora y Producción de
Textos
Para obtener el grado de Magíster en Comprensión Lectora y Producción de
Textos los alumnos deberán aprobar la totalidad de las asignaturas, incluyendo el
Seminario de Grado, en total 55 créditos. La calificación final para obtener la obtención
del grado académico se calculará según la siguiente ponderación.
Promedio Ponderado de las Asignaturas 60%
Seminario de Grado 40%
9. Director(a) Programa, Santiago
MARÍA VERÓNICA GARCÉS RAMÓN.
Psicopedagoga, Licenciada en Educación de la Universidad Educares. Magíster en Gestión
para la Educación Superior, Universidad Andrés Bello. Se desempeña como docente en
Educación Superior y Programas de Postgrados, perfeccionamiento docente en áreas de
estrategias de enseñanza y aprendizaje, desarrollo del pensamiento y procesos
cognitivos. Actualmente realiza labores de Directora de Escuela de Psicopedagogía,
Universidad Andrés Bello.
Docentes Programa, Santiago
Domingo Bazán
Profesor de Biología y Ciencias Naturales (1986) y Licenciado en Educación (1991),
ambos en la Pontificia Universidad Católica de Chile. Diplomado en Ciencias Sociales en
el Instituto Latinoamericano de Doctrina y Estudios Sociales (ILADES) (1998). Posee
estudios de Doctorado en la Universidad Ramón Llüll de Barcelona y desarrolla,
actualmente, su tesis doctoral en Educación en la Universidad Academia de Humanismo
Cristiano (UAHC). Diplomado en Educación Superior y Aprendizaje Metacognitivo basado
en Competencias por la UAHC (2009).
Marcela Betancourt
Profesora de castellano de la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación
(UMCE). Magister en didáctica e innovación pedagógica de la UAHC. Postitulada en
psicopedagogía de la Universidad Central. Tiene una extensa experiencia en formación
docente, formación continua docente, relatorías pedagógicas a docentes en ejercicio,
apoyo en innovación curricular de escuelas en contextos vulnerables.
María Teresa Lobos
Magíster en Educación Especial, Pontificia Universidad Católica de Chile, Profesora de
Castellano, Universidad Católica de Valparaíso, con más de 25 años de experiencia en
la docencia superior a nivel de pregrado en distintas instituciones: Universidad Católica
de Chile, Universidad Educares, Universidad Santo Tomás, Universidad Andrés Bello,
Instituto profesional Libertador de Los Andes.
Docente de postgrado en la Universidad Andrés Bello en dos programas: Magíster en
Comprensión Lectora y producción de textos;
Postítulo Estrategias Psicopedagógicas para el Aprendizaje.
Marcela Guajardo
Doctoranda en Educación por la Universidad de Sevilla, Magíster y Licenciada en Letras
mención Literatura, por la Pontificia Universidad Católica de Chile, Profesora de
Castellano (PUC) y Licenciada en Educación (UMCE). Con vasta trayectoria como docente
en aulas escolares y universitarias, tanto en pregrado como en postgrado. Consultora
nacional para los Estándares orientadores de Lenguaje para carreras de Pedagogía en
Educación Media. Ha participado como experta de Lenguaje en SIMCE, AEP y SEPA.
Coautora de textos de lenguaje de quinto a octavo básico por MN Editorial, con textos
licitados por el Mineduc. Evaluadora par para el aseguramiento de la calidad universitaria
en distintos procesos de acreditación. Actualmente se desempeña como Directora de la
carrera de Educación General Básica en el campus Casona de Las Condes de la UNAB.
* Los profesores asignados para desarrollar cada uno de los cursos que contempla el
programa, serán seleccionados tomando como base, principalmente la nómina que aquí
se presenta.
10. REQUISITOS DE ADMISIÓN
Para ser admitido en el Programa, el postulante debe poseer el grado académico de
Licenciado o Título Profesional equivalente. Los postulantes serán evaluados a través de
una entrevista personal presidida por el director del Programa y dos de sus académicos.
Para postular al Programa, usted deberá enviarnos vía correo electrónico
([email protected] ) los siguientes documentos:
Carta describiendo sus intereses y las razones por las cuales desea postular a
este programa y Universidad
Curriculum Vitae
Luego de la aceptación de dichos antecedentes, usted puede venir la oficina de admisión
ubicada en Bellavista 0121, piso -1, oficina 2, Providencia, Santiago a concretar su
matricula y deberá presentar los siguientes antecedentes:
Fotocopia de Cédula de Identidad
Fotocopia legalizada del Grado de Licenciado o Título Profesional equivalente
Certificado de Nacimiento
En el caso de alumnos extranjeros deberán:
1° Validar su Título o Licenciatura en el Ministerio de Educación o equivalente en su país
de origen.
2° Una vez validado el Titulo, deben presentarlo en el Ministerio de Relaciones Exteriores
de su país de origen, que certifique la legalidad del documento emitido por la institución
de educación.
3° Por último, timbre de legalización por parte del Cónsul Chileno en el País de origen.
11. INFORMACION GENERAL
FECHAS Y HORARIOS
Horario : Martes y jueves de 19:00 a 22:00hrs.
Modalidad : Presencial , Campus Bellavista
Fecha de Inicio
:
26 de Abril 2016
12.- Arancel, sujeto a reajuste 2016
Matricula: $ 249.000
Arancel: $ 2.068.000
Valores referenciales año 2015
El programa se dictará siempre que se cumpla con el número mínimo de alumnos
matriculados, establecido por la Universidad Andrés Bello.
INFORMACIONES E INSCRIPCIONES
Ruth Matus Dávalos
Supervisora Admisión Postgrados (56-2) 26618075
República 239, primer piso, Santiago
