Magdalena Noemí Escalante Morales Guía para el reciclaje...
172
Magdalena Noemí Escalante Morales Guía para el reciclaje de residuos sólidos, mediante la elaboración de manualidades, dirigida a estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica del municipio de Santa Rosa de Lima, departamento de Santa Rosa. Asesor: Lic. Otto Francisco Hernández Herrera Universidad de San Carlos de Guatemala FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEGAGOGÍA Guatemala, noviembre de 2011
Transcript of Magdalena Noemí Escalante Morales Guía para el reciclaje...
Magdalena Noemí Escalante Morales
Guía para el reciclaje de residuos sólidos, mediante la elaboración de manualidades, dirigida a estudiantes del Instituto Nacional de Educación
Básica del municipio de Santa Rosa de Lima, departamento de Santa Rosa.
Asesor: Lic. Otto Francisco Hernández Herrera
Universidad de San Carlos de Guatemala FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEGAGOGÍA
Guatemala, noviembre de 2011
Este informe es presentado por la autora
como trabajo de Informe Final del Ejercicio
Profesional Supervisado -EPS-, requisito
previo a optar al grado de Licenciada en
Pedagogía y Administración Educativa.
Guatemala, noviembre de 2011.
ÍNDICE
Introducción i CAPÍTULO I DIAGNÓSTICO 1 1.1 Datos Generales de la Institución Patrocinante 1 1.1.1 Nombre de la institución 1 1.1.2 Tipo de Institución 1 1.1.3 Ubicación Geográfica 1 1.1.4 Visión 1 1.1.5 Misión 2 1.1.6 Políticas 2 1.1.7 Objetivos 2 1.1.8 Metas 3 1.1.9 Estructura Organizacional 4 1.1.10 Recursos 5 1.2 Técnicas utilizadas para hacer el diagnóstico 6 1.3 Lista de Carencias 6 1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas 8 1.5 Datos de la Institución beneficiada 10 1.5.1 Nombre de la Institución 10 1.5.2 Tipo de Institución 10 1.5.3 Ubicación geográfica 10 1.5.4 Visión 11 1.5.5 Misión 11 1.5.6 Políticas 11 1.5.7 Objetivos 11 1.5.8 Metas 12 1.5.9 Estructura organizacional 13 1.5.10 Recursos (Humanos, Materiales, Financieros) 14 1.6 Lista de Carencias 14 1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas 16 1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad 18 1.9 Problema seleccionado 21 1.10 Solución propuesta como viable 22 CAPÍTILO II PERFIL DEL PROYECTO 2.1 Aspectos Generales 23 2.1.1 Nombre del proyecto 23 2.1.2 Problema 23 2.1.3 Localización 23 2.1.4 Unidad ejecutora 23 2.1.5 Tipo de Proyecto 23 2.2 Descripción del proyecto 24 2.3 Justificación 24
2.4 Objetivos del proyecto 25 2.4.1 Generales 25 2.4.2 Específicos 25 2.5 Metas 26 2.6 Beneficiarios (Directos e Indirectos) 27 2.7 Fuentes de Financiamiento y presupuesto 27 2.8 Cronograma de actividades 27 2.9 Recursos (Humanos, Materiales, Físicos, Financieros) 30 CAPÍTULO III PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO 33 3.1 Actividades y resultados 33 3.2 productos y logros 35 CAPÍTULO IV PROCESO DE EVALUACIÓN 4.1 Evaluación del diagnóstico 105 4.2 Evaluación del Perfil 105 4.3 Evaluación de la Ejecución 106 4.4 Evaluación final 106 CONCLUSIONES 107 RECOMENDACIONES 108 BIBLIOGRAFÍA 109 APÉNDICE 110 ANEXOS 141
INTRODUCCIÓN
El trabajo que a continuación se presenta es producto de una investigación
realizada denominado Ejercicio Profesional Supervisado EPS, previo a optar el título
de Licenciatura en Administración Educativa, de la Facultad de Humanidades,
Universidad de San Carlos de Guatemala, Sección Barberena.
El proyecto consiste en la elaboración de una Guía para el reciclaje de residuos
sólidos, mediante la elaboración de manualidades, la que se realizó en el Instituto
Nacional de Educación Básica de Santa Rosa de Lima, departamento de Santa
Rosa, con el afán de contribuir a mejorar las condiciones de Insalubridad y deterioro
del Medio Ambiente, mediante el reciclaje de residuos sólidos como una alternativa a
minimizar dichos problemas y cambiar el concepto que la basura es un desperdicio
por algo que el productivo y que en la actualidad es un planteamiento de muchos
países de América Latina.
El informe contiene cuatro capítulos con su apéndice y anexos. El capítulo I
Diagnóstico de la Institución Patrocinante y patrocinada, en este caso la
Municipalidad de Santa Rosa de Lima y el Instituto Nacional de Educación Básica.
Como resultado de este capítulo se obtuvo de manera clara y objetiva las
necesidades, carencias y problemas de las instituciones, para priorizarla y trabajar
en base a esta selección.
El capítulo II Perfil del proyecto, consiste en el planteamiento de la necesidad
priorizada, la descripción del proyecto, objetivos, metas beneficiarios, fuentes de
financiamiento, presupuesto y cronograma de actividades a desarrollar para el logro
del proyecto.
El capítulo III es el proceso de Ejecución del proyecto, que consiste en verificar si
efectivamente se cumplieron las actividades programadas, los resultados obtenidos
o sea el producto y los logros del proyecto.
El capítulo IV Evaluación del proyecto contiene la manera en que se evaluaron
cada una de las etapas del desarrollo del proyecto, esta fase final se complementa
con las conclusiones y las recomendaciones del informe, también se adjunta el
Apéndice que es el material que se integra para aclarar o evidenciar el trabajo
realizado por la estudiante y los Anexos que son los documentos que no son escritos
por la estudiante pero que son las referencias de las gestiones realizadas durante la
ejecución del proyecto.
i
1
CAPÍTULO I DIAGNÓSTICO
1.1. Datos Generales de la Institución Patrocinante
Plan de desarrollo municipal de Santa Rosa de Lima, Santa Rosa, diciembre (2010)
1.1.1 Nombre de la institución
Municipalidad de Santa Rosa de Lima
1.1.2 Tipo de Institución
La municipalidad es una institución Autónoma. Constitución Política de la República de
Guatemala. (2004:201 Art. 253)
1.1.3 Ubicación geográfica
El municipio de Santa Rosa de Lima se encuentra ubicado e el área norte del
departamento de Santa Rosa. La cabecera municipal se encuentra a una distancia
de 72 Kilómetros de la ciudad capital vía Barberena y vía Fraijanes a 43 kilómetros y
se encuentra a 28 kilómetros de la cabecera departamental de Cuilapa.
Limita al Norte con Mataquescuintla, del departamento de Jalapa, al Este con Nueva
Santa Rosa y Casillas y al Sur con Nueva Santa Rosa, Cuilapa y Barberena. Al
Oeste con Santa Cruz Naranjo, municipios del mismo departamento y Fraijanes de la
Ciudad Capital. (IGN 2000)
1.1.4 Visión
Ser la institución responsable de la planificación, coordinación, integración y
monitoreo de actividades económicas, sociales, culturales, deportivas y prestación
de servicios en el municipio, para optimizar los esfuerzos y recursos con el fin de
lograr un mayor impacto en el desarrollo general de la población.
2
1.1.5 Misión
Somos una entidad autónoma que impulsa permanentemente el desarrollo
del municipio a través de la promoción de actividades económicas, sociales,
culturales, deportivas, velando por la integridad territorial, el fortalecimiento del
patrimonio natural y cultural. Brindamos los servicios públicos para contribuir a
mejorar la calidad de vida, satisfacer las necesidades y expectativas de los
vecinos, tomando en cuenta la participación ciudadana en la gestión de
proyectos y en la toma de decisiones a beneficio de la población.
1.1.6 Políticas
Democracia y Desarrollo:
Respeto a los derechos políticos
Ejercicio del poder efectivo para gobernar
Capacidad para generar políticas de bienestar social
Desarrollo y crecimiento económico:
Desarrollo integral comunitario
Crecimiento económico poblacional
Desarrollo y fortalecimiento Institucional:
Instituciones representativas (COMUDE – COCODES)
Independencia administrativa local
Apoyo logístico comunitario
1.1.7 Objetivos
Orientar las prioridades de inversión pública, privada y de cooperación
internacional con ideas de proyectos que respondan a las necesidades priorizadas
territorialmente de manera consensuada.
Sentar bases de conocimiento social ampliado de la problemática territorial y dé
sus propuestas de solución, así como establecer mecanismos mensurables y
participativos de monitoreo del cumplimiento del PDM. (Plan de desarrollo
municipal).
3
Plantear las bases de conocimiento local para avanzar en el diálogo sobre las
necesidades de ordenamiento territorial, gestión del riesgo y manejo integrado de
recursos hídricos en el municipio.
Proveer un instrumento que contribuya a fortalecer las relaciones
intermunicipales en la gestión de soluciones a los problemas comunes en los niveles
departamental y regional como parte del Sistema Nacional de Planificación.
1.1.8 Metas.
La municipalidad no tiene ningún documento específico que se refiera al tema,
sin embargo existen metas para la ejecución de cada proyecto.
4
CONCEJO
MUNICIPAL
ALCALDE
MUNICIPAL
SECRETARÍA
MUNICIPAL
OFICINA DE
SERVICIOS PÚBLICOS
MUNICIPAL
OFICINA MUNICIPAL
DE PLANIFICACIÓN
UNIDAD DE
ADMINISTRACIÓN
FINANCIERA
JUZGADO DE ASUNTOS
MUNICIPALES
POLICÍA
MUNICIPAL
OFICINA MUNICIPAL
DE LA MUJER
AGUA Y
ALCANTARILLADO
AUDITORIA
INTERNA
CEMENTERIO
PLANIFICACIÓN Y
SUPERVISIÓN
ALCALDES
AUXILIARES Y
COMUNITARIOS
COCODEs
Y COMUDE
TESORERIA
PRESUPUESTO
CONTABILIDAD EDUCACION
BIBLIOTECA
OFICIAL DE
SECRETARIA
RECEPCIÓN E
INFORMACIÓN
ALMACEN
COMPRAS
DESHECHOS
SÓLIDOS
RECEPTOR
PUBLICIDAD Y
EVENTOS
OFICINA AMBIENTAL Y
FORESTAL MUNICIPAL
ALUMBRADO
PUBLICO
PARQUE
IUSI
CONSERJERIA
1.1.9 Estructura Organizacional.
La municipalidad de Santa Rosa de Lima está organizada de la siguiente manera:
5
1.1.10 Recursos (Humanos, Materiales, Financieros)
1.1.10.1 Humanos:
Personal Administrativo
Personal de Servicio
Personal Operativo
1.1.10.2 Materiales
20 computadoras
20 escritorios tipo secretarial
20 archivos
100 sillas de plástico
1 televisor
15 impresoras
6 Bocinas
2 Cañonera
Equipo para video
Equipo para fotografía
1.1.10.3 Financieros
Renglón 21 IVA Paz aporte para funcionamiento e inversión
Renglón 22 Aporte constitucional 22 % para funcionamiento e inversión
Renglón 29-02 petróleo y sus derivados para funcionamiento e inversión
31-01-51-02 Impuestos del IUSI (Impuesto Único Sobre Inmuebles)
31-01-01 Ingresos propios arbitrios municipales para funcionamiento
Total Q.800, 000 aproximadamente mensual.
6
1.2 Técnicas utilizados para hacer el diagnóstico.
Para recolectar la información necesaria para la realización del diagnóstico de
la Entidad Patrocinante (Municipalidad) y la institución patrocinada (Instituto Nacional
de Educación Básica), se utilizaron varias técnicas participativas y no participativas
están: a) La Guía de análisis contextual institucional que comprende 8 sectores:
sector comunidad, sector institución, sector finanzas, sector recursos humanos,
sector curriculum, sector administrativo, sector relaciones y sector filosófico, político
legal en la que participaron empleados de la municipalidad, docentes y alumnos del
establecimiento educativo, aportando información oral y escrita.
b) Observación Directa, donde por medio de una lista de cotejo se corroboró lo
establecido en la misma.
c) La Encuesta, para la aplicación de esta técnica se elaboró un cuestionario de 10
preguntas.
d) La Entrevista con 10 y 14 preguntas para ser aplicadas al Alcalde Municipal,
Secretaria, Director de la Oficina de Planificación, Contador de la Municipalidad de
Santa Rosa de Lima.
e) El análisis documental, por medio de revistas, planes y programas de las
instituciones.
1.3 Lista de Carencias
La municipalidad de Santa Rosa de Lima muestra las siguientes carencias como
resultado de la aplicación de la guía de análisis contextual e institucional.
1. No existe un centro de formación técnica.
2. No existe una universidad
3. En las comunidades rurales no se cuenta con servicio de recolección de
basura.
4. No cuenta con un mercado
5. No existe basurero municipal
6. Carece de áreas protegidas
7
7. No cuenta con planta de tratamiento de desechos sólidos
8. No cuenta con rastro municipal
9. Falta de instituciones que brinden atención nutricional
10. Las instalaciones no cuentan con rampa de acceso para personas
discapacitadas.
11. El área de la municipalidad no cuenta con un espacio para parqueo.
12. Carecen de una oficina de información financiera pública
13. Renuencia del personal a auto actualizarse en temas a fines a su trabajo
14. Carece de un sistema electrónico para el control de la asistencia del
personal.
15. Falta diseñar un programa de capacitación para autoridades y funcionarios
municipales con el objetivo de mejorar la eficiencia laboral.
16. No cuenta con una unidad que brinde el servicio de fomento económico para
microempresas.
17. No hay presencia de ONGs para coordinar proyectos.
18. Carece de organizaciones locales como clubes, asociaciones y cooperativas.
19. No toda la población tiene acceso a servicios de drenaje.
20. Poca cobertura de servicios educativos privados.
21. Uso inadecuado de recursos hídricos
22. La biblioteca tiene pocos libros y no hay un servicio de investigación vía
internet.
23. En la memoria de labores que impartieron a los vecinos no se reportan
costos por proyectos.
24. El personal a cargo de la supervisión de proyectos es insuficiente.
25. Poca participación e integración de los habitantes del municipio en
actividades programadas por la casa de la cultura.
26. Insuficiente presupuesto para ejecutar proyectos y poder alcanzar los
objetivos.
8
1. 4 CUADRO DE ANÁLISIS Y PRIORIZACIÓN DE PROBLEMAS
Problemas Factores que los producen Solución
Insalubridad.
1. No hay propuesta de
proyectos viables sobre el reciclaje de residuos sólidos.
2. Falta de depósitos
adecuados y rotulados para la clasificación de la basura en el municipio.
3. En las comunidades rurales no se cuenta con servicio de recolección de basura.
4. No se cuenta con una
planta de tratamiento de desechos sólidos.
5. No cuenta con un basurero municipal.
6. Carece de áreas protegidas.
7. No toda la población tiene acceso a servicios de drenaje.
8. Uso inadecuado de recursos hídricos.
1. Elaborar una guía para la
elaboración de manualidades con residuos sólidos.
2. Colocar depósitos debidamente rotulados para la clasificación de la basura, en lugares estratégicos.
3. Implementar un proyecto de recolección y clasificación de la basura.
4. Gestionar financiamiento para colocar una planta de tratamiento de desechos sólidos.
5. La solución 3 se aplica para esta causa.
6. Coordinar con el Ministerio de medio ambiente y tramitar la declaración de áreas protegidas.
7. Instalar los servicios de drenajes pendientes.
8. Capacitar a la comunidad sobre el uso adecuado de los recursos hídricos.
9
Inoportunidades para el acceso a la educación.
1. No hay servicio de educación universitaria ni de formación técnica 2. Poca cobertura de servicios educativos privados. 3. Escaso recurso didáctico y redes sociales de la biblioteca existente.
1. Gestionar una sede universitaria y coordinar con otras instancias la facilitación de cursos para la población. 2. Impulsar la creación de Centros Educativos privados. 3. Equipar y actualizar la biblioteca municipal.
Deficiente infraestructura
1. No existe mercado local.
2. Carencia de rastro.
3. Las instalaciones no cuentan con rampa de acceso para personas discapacitadas. 4. Falta de parqueo para vehículos. 5. No existe un sistema electrónico para control de asistencia del personal.
1. Construir un mercado local.
2. Construir un rastro municipal.
3. Implementar rampas para personas discapacitadas.
4. Comprar o alquilar un terreno para uso del mismo.
5. Instalar un sistema para
control de asistencia.
Deficiente
Administración
1. Carece de una oficina de información financiera pública. 2. Deficiencia en capacitaciones para el personal activo. 3. No existe programa de capacitación para autoridades y funcionarios municipales. 4. En la memoria de labores no se reportan costos de los proyectos. 5. Insuficiente personal para supervisar proyectos.
1. Implementar una oficina que atienda las demandas de la comunidad. 2. Capacitar al personal con temas actualizados a fines a su trabajo. 3. La solución 2 resuelve este Problema. 4. Incluir el costo de cada proyecto en la memoria de labores. 5. Contratar más personal y redistribuir funciones.
10
Insuficiente Presupuesto
1. No hay servicio para el servicio económico de microempresas. 2. Bajo presupuesto para ejecutar proyectos.
1. Establecer proyectos para microcréditos. 2. Gestionar fondos para incrementar el presupuesto.
Debilidad de coordinación
1. Falta de presencia de Instituciones no gubernamentales y locales.
1. Gestionar la coordinación de proyectos con ONG´s.
Mala comunicación
1. Poca participación e integración de los habitantes en actividades programadas por la casa de la cultura.
1. Promocionar y motivar a los habitantes con las actividades que realiza la casa de la cultura.
1.5 Datos de la Institución o comunidad beneficiada
PEI (2011) (Proyecto Educativo Institucional), Plan Operativo Anual POA (2011) del Instituto
Nacional de Educación Básica de Santa Rosa de Lima, Santa Rosa.
1.5.1. Nombre de la Institución.
Instituto Nacional de Educación Básica (INEB)
1.5.2 Tipo de Institución.
Es un centro educativo público de Educación Básica. Gil, J. Barrios M. y Villeda V.
(2008) Derecho Educativo. Guatemala. Ediciones Superiores, S.A. Art. 21 capítulo V, Ley de
Educación Nacional.
1.5.3 Ubicación Geográfica
El Instituto Nacional de Educación Básica INEB, está ubicado en la colonia La
Unión, calle principal, del municipio de Santa Rosa de Lima, departamento de Santa
Rosa, el cual actualmente funciona en las instalaciones del Instituto Mixto de
Educación Básica por Cooperativa del municipio.
11
1.5.4 Visión.
Ser una institución educativa que contribuya a la formación integral de jóvenes y
señoritas, fomentando la multiculturalidad de nuestro país, implementando
metodologías activas que ayudan a los estudiantes al desarrollo y pensamiento
lógico para ser personas competentes dentro de los estándares que nuestra
sociedad exige, a través de una educación de calidad con equidad y actualización
curricular.
1.5.5 Misión
Somos un centro educativo de calidad que brindamos servicio educativo y
formación profesional por medio de metodologías activas que estimulen en el
estudiante el pensamiento lógico para contribuir al desarrollo de la comunidad,
implementando actualización curricular efectiva y una educación gratuita con
personal docente y administrativo profesionalmente preparados para impartir las
área y sub-áreas que el Curriculum Nacional Base establece, formando así
ciudadanos competentes con valores morales y espirituales.
1.5.6 Políticas:
Dar cumplimiento a los fines y principios de la Ley de Educación Nacional.
Proporcionar al desarrollo de la institución, en sus programas académicos,
administrativo y financiero con la participación de los estudiantes.
Promover talleres para actualizar el Currículum Nacional Base.
1.5.7 Objetivos:
1.5.7.1 General.
Ampliar la cobertura educativa en el Nivel Medio, Ciclo Básico en el municipio de
Santa Rosa de Lima.
Implementar un modelo de educación acorde a las exigencias de la coyuntura
nacional.
12
1.5.7.2 Específicos.
Fomentar la formación humanística en el Instituto Nacional de Educación
Básica.
Formar alumnos con capacidades para competir y elegir cualquier carrera en
el nivel diversificado.
Coordinar con otras instituciones actividades que ayuden a la formación
académica de los estudiantes.
Atender la demanda del ciclo básico de cultura general, en el área urbana y
comunidades circunvecinas.
Proporcionar el servicio educativo en el ciclo básico de cultura general, a las
niñas y niños egresados del nivel primario.
Mejorar la calidad de vida de la población estudiantil en beneficio de su
entorno familiar y ciudadana.
Socializar las experiencias metodológicas entre catedráticos y catedráticas de
las distintas áreas que se imparten en el centro educativo.
Brindar una educación integral, sin discriminación de clase, género, clase
social
1.5.8 Metas
Aumentar en un 80% la cobertura estudiantil año con año.
13
Dar a conocer y aplicar el reglamento interno del establecimiento en un
90%.
1.5.9 Estructura Organizacional
Organigrama del Instituto Nacional de Educación Básica de Santa Rosa de Lima,
Santa Rosa
Junta Directiva de Padres de Familia
Dirección
Guardianía
Catedráticos
Comisión de
Finanzas
Comisión de
Evaluación
Comisión de
Disciplina
Comisión de Cultura
Comisión de
Deportes
Comisión de Ornato
Asociación de Estudiantes
14
1.5. 10 Recursos (Humanos, Materiales, Financieros)
1.5.10.1 Humanos.
El Establecimiento cuenta con 7 empleados
1 Directora. Que imparte el curso de inglés a los 3 grados
6 Docentes que imparten cursos en los 3 grados básicos
1 Guardián que cuida el establecimiento por las noches.
1.5.10.2 Materiales.
Los recursos con los que cuenta el establecimiento son.
16 computadoras
16 muebles para computadoras
16 sillas plásticas
66 escritorios
1 impresora
8 u p s
1 archivo de madera
8 escobas plásticas.
1.5.10.3 Financieros.
El único financiamiento con que se cuenta es el Fondo de gratuidad que hasta
este año ha hecho efectivo el gobierno.
1.6 Lista de carencias.
1. El establecimiento no cuenta con edificio propio.
2. La red de distribución de agua se encuentra en malas condiciones
3. Falta de depósitos para recolectar la basura.
4. Falta de una biblioteca
5. Carece de jardines
15
6. No se cuenta con un proyecto para aprovechamiento de los desechos sólidos
en el establecimiento.
7. No se dispone de fondos propios.
8. No existen incentivos económicos para los docentes.
9. Las plazas de los docentes no están presupuestadas
10. Falta de personal docente para impartir las clases.
11. No se cuenta con personal administrativo y de servicio, únicamente la
directora.
12. No existe un plan de capacitación permanente para docentes y alumnos.
13. No se proporciona libros de textos para los docentes.
14. Inexistencia de recursos económicos para comprar y elaborar material
didáctico
15. No hay una cartelera informativa.
16. Inexistencia de equipo de sonido.
17. No hay un salón de usos múltiples para realizar talleres de capacitación con
los estudiantes.
18. Carece de mobiliario y equipo audiovisual para eventos culturales.
19. El personal no conoce la visión y la misión del establecimiento.
20. La situación económica baja de los estudiantes.
21. Todos los maestros trabajan bajo el renglón 0-21 (Por contrato)
22. Poca presencia de instituciones no gubernamentales y gubernamentales para
coordinar actividades.
23. Escasa participación de padres de familia en actividades sociales.
24. Poca divulgación del contenido del PEI (Proyecto Educativo Institucional).
16
1. 7 Cuadros de Análisis y Priorización de problemas.
Problemas
Factores que los producen
Soluciones
Insalubridad
1. Desconocimiento sobre el impacto negativo que generan los residuos sólidos.
2. En el Instituto no hay depósitos para clasificar los residuos sólidos. 3. No se participa en la elaboración de manualidades con residuos sólidos. 4. La red de distribución de agua se encuentra en malas condiciones. 5. Los sanitarios de encuentran en malas condiciones para su funcionamiento.
1. Elaborar una guía para el reciclaje de residuos sólidos, mediante la elaboración de manualidades. 2. Colocar depósitos para la clasificación de la basura.
3. Elaborar manualidades con Los estudiantes. 4. Instalar un nuevo sistema de introducción de agua potable. 5. Comprar e instalar nuevos sanitarios.
3. Pobreza de soporte operativo
1. Falta de una biblioteca. 2. No se proporcionan libros de texto a los docentes. 3. Inexistencia de recursos económicos para comprar y elaborar material didáctico. 4. No hay una cartelera informativa. 5. Carencia de mobiliario y equipo audiovisual para
1. Implementar una biblioteca. 2. Gestionar la adquisición de libros. 3. La solución 2 resuelve también esta. 4. Elaborar una cartelera 5. Elaborar y gestionar un proyecto de mobiliario y
17
eventos culturales. equipo audiovisual.
4. Falta de Infra- estructura
1. Carencia de edificio propio. 2. Algunas aulas no cuentan con balcones. 3. Falta un salón equipado para recibir la clase de educación para el hogar. 4. No hay salón de usos múltiples
1. Gestionar la construcción de un edificio. 2. Colocar balcones en las aulas. 3.Construir y equipar un salón para la clase de educación para el hogar 4. Gestionar la construcción de un salón de usos múltiples.
5. Pobreza 1. La mayoría de los alumnos son de escasos recursos económicos.
1. Elaborar proyectos manuales con reciclaje como una forma de economizar.
6. Administración deficiente.
1. Desconocimiento de la visión y misión del establecimiento. 2. No existe un plan de capacitación permanente para docentes y alumnos. 3. Falta de personal operativo, administrativo y de servicio. 4. Falta de conocimiento del PEI.
1. Dar a conocer la visión y misión del establecimiento 2. Elaborar un plan de capacitación cada año. 3. Gestionar nuevas plazas. 4. Socializar el contenido del PEI.
7. Escasa Coordinación
1. Poca presencia de instituciones para coordinar proyectos. 2. Escasa participación de padres de familia en actividades sociales
1. Gestionar ante otras instituciones. 2. Impulsar mecanismos de coordinación con padres de familia.
18
1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad Opción No. 1
Elaboración de una guía para el reciclaje de desechos sólidos, mediante la
elaboración de proyectos manuales para los estudiantes del Instituto Nacional de
Educación básica de Santa Rosa de Lima.
Opción No. 2
Colocar depósitos para la clasificación de la basura en el Instituto Nacional de
Educación Básica de Santa Rosa de Lima.
19
ESTUDIO DE VIABILIDAD Y FACTIBILIDAD
No.
Indicadores
Opción 1
Opción 2
SI NO SI NO
Financiero
1. ¿Se cuenta con suficientes recursos financieros?
X
X
2. ¿Se cuenta con financiamiento externo?
X
X
3. ¿El Proyecto se ejecutará con recursos propios?
X X
4. ¿Se cuenta con fondos extras para imprevistos?
X
X
5. ¿Se ha establecido el costo total del proyecto?
X
X
Administrativo Legal
6. ¿Se tiene la autorización legal para realizar el proyecto?
X X
7. ¿Se tiene representación legal para realizar el proyecto?
X
8. ¿Existen leyes que amparen la ejecución del proyecto?
X X
9.
¿Se tiene estudio de impacto ambiental?
X X
Técnico
10. ¿ Se tienen las instalaciones adecuadas para el Proyecto?
X X
11. ¿Se tiene bien definida la cobertura del proyecto? X X
12. ¿Se tienen los insumos necesarios para el proyecto?
X X
13. ¿El tiempo programado es suficiente para ejecutar el proyecto?
X X
14.
¿Se han cumplido las especificaciones apropiadas en la elaboración del proyecto?
X X
20
Indicadores
Opción 1
Opción 2
SI NO SI NO
Mercado
15 ¿El proyecto tiene aceptación en la región?
X X
16 ¿El proyecto satisface las necesidades de la población?
X X
17 ¿Puede el proyecto abastecerse de insumos?
X X
18 ¿Se cuenta con el personal capacitado para la ejecución del proyecto?
X X
Político
19 ¿La institución será responsable del proyecto?
X
20 ¿El proyecto es de suma importancia para la institución?
X X
Cultural
21 ¿El proyecto está diseñado acorde al aspecto lingüístico de la región?
X
22 ¿El proyecto responde a las expectativas culturales de la región?
X
23 ¿El proyecto impulsa la equidad de género? X X
Social
24 ¿El proyecto tiene aceptación en la comunidad? X
X
25 ¿Cuenta el proyecto con el apoyo de la comunidad?
X X
26 ¿El proyecto es accesible a la población en general?
X X
27 ¿El proyecto toma en cuenta a las personas sin importar el nivel académico?
X X
28
¿Se cuenta con suficiente recurso humano para el desarrollo del proyecto?
X X
29 ¿El proyecto beneficia a la mayoría de la población?
X
X
Totales
28
01 15 10
Prioridad
1 2
21
1.9 Problema seleccionado.
El problema seleccionado es el desconocimiento sobre el reciclaje de
residuos sólidos en el Instituto Nacional de Educación Básica de Santa Rosa de
Lima.
Tomando como base los criterios en el cuadro de Análisis de Factibilidad, se
determinó que la opción No. 1, es aceptable en un 100% la elaboración de una Guía
para el reciclaje de desechos sólidos, mediante la elaboración de manualidades
dirigida a estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica de Santa Rosa de
Lima.
1.10 Solución propuesta como viable y factible.
Elaboración de una Guía para el reciclaje de residuos sólidos mediante la
elaboración de manualidades con los estudiantes del Instituto Nacional de
Educación básica de Santa Rosa de Lima.
Factibilidad
Viabilidad
El proyecto tiene el apoyo logístico y
financiero de la Municipalidad de
Santa Rosa de Lima.
Se cuenta con el lugar para
desarrollar el proyecto.
La institución beneficiada será el
canal a través del cual se transmitirán
Administrativamente: Ambas
instituciones serán responsables de
garantizar la sostenibilidad del
proyecto promoviendo la elaboración
de manualidades utilizando y
reciclando desechos sólidos.
Políticamente: el proyecto es viable
porque se tiene la aprobación de la
Municipalidad de Santa Rosa de Lima
22
a la comunidad educativa los
beneficios del mismo,
fomentando interés por conservar el
medio ambiente.
Los beneficios que se recibirán del
proyecto serán de gran importancia
para toda la población en general, se
disminuye la contaminación por
medio de la reutilización y reciclaje de
desechos sólidos y se pueden
obtener ingresos mediante la venta
de los proyectos.
y del Instituto Nacional de Educación
básica de Santa Rosa de Lima
para la realización de dicho proyecto.
Financieramente: Se cuenta con los
recursos materiales y económicos
para el proyecto, gestionados por la
epesista ante la municipalidad de
Santa Rosa de Lima, Agua pura
JIRAI, Asociación de transportes
extraurbanos.
Técnicamente: Es viable, ya que se
tiene contempladas las instalaciones
para la realización del proyecto,
además con asesoría de un técnico
agrónomo.
Culturalmente: Responde a las
expectativas culturales de la población
a quién va dirigida, involucra a
jóvenes no importando el sexo.
Socialmente: Es viable, ya que el
proyecto será como un modelo para
otros establecimientos educativos.
23
CAPÍTULO II
PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos Generales
2.1.1 Nombre del Proyecto
Guía para el reciclaje de residuos sólidos, mediante la elaboración de
manualidades para los estudiantes del Instituto Nacional de Educación básica de
Santa Rosa de Lima.
2.1.2 Problema.
No existe una guía sobre reciclaje y reutilización de residuos sólidos.
2.1.3 Localización.
El Instituto Nacional de Educación Básica INEB, está ubicado en la colonia la
Unión, calle principal, de Santa Rosa de Lima, departamento de Santa Rosa
2.1.4 Unidad Ejecutora
La Facultad de Humanidades, de la Universidad de San Carlos de Guatemala y
estudiante de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa.
2.1.5 Tipo de Proyecto
Es un proyecto pedagógico que contribuye a la formación de los estudiantes ya
que permite desarrollar habilidades y destrezas psicomotrices, así mismo a crear
una conciencia ecológica, mediante el proceso de reciclaje y reutilización de
residuos sólidos. También se considera como una fuente de ingresos económicos
para las familias mediante la comercialización de los proyectos elaborados.
24
2.2 Descripción del Proyecto
El proyecto consiste en crear una guía pedagógica que contiene una
fundamentación teórica sobre los conceptos de Basura, Reciclaje, Residuos sólidos,
Clasificación de Residuos y su impacto en el medio que vivimos, la clasificación de
residuos sólidos y su debida utilización mediante el reciclaje.
Además contiene 30 proyectos manuales con su debido procedimiento para
elaborarlos con residuos sólidos que equivocadamente consideramos como basura.
Estas manualidades las podemos poner en práctica no solo con estudiantes, sino
con personas con conciencia ecológica que quieran contribuir con la protección del
Medio Ambiente.
2.3 Justificación
El deterioro del medio ambiente aumenta cada día y son muchas las
alternativas a esta problemática pero muy pocas las acciones que al respecto se
hacen.
La falta de políticas oficiales y la falta de conciencia social dificultan la
implementación de programas y proyectos de reciclaje y de reutilización de residuos
sólidos.
En Guatemala el acelerado crecimiento de las poblaciones urbanas y rurales hacen
que incremente la generación de desechos sólidos y muy poca la capacidad de
recolectar y reutilizarlos, la mayoría de desechos sólidos se encuentran tirados por
doquier otros se llevan a botaderos de basura y la separación y tratamiento es una
modalidad inexistentes, la recuperación y reutilización por lo general está a cargo de
personas particulares, empleados del servicio de recolección de basura ya que esta
es una actividad generadora de ingresos adicionales para ellos.
25
El efecto ambiental de los residuos sólidos son: La proliferación de
enfermedades, el deterioro estético de las zonas urbanas y de los paisajes
naturales, la contaminación del agua, contaminación del aire y la contaminación del
suelo.
En los centros educativos podemos hacer mucho para mejorar el impacto
negativo al ambiente y la salud, recuperando los residuos sólidos para elaborar
nuevos proyectos mediante el reciclaje.
De manera que surge la elaboración de una guía sobre el reciclaje y reutilización
de residuos sólidos mediante la elaboración de proyectos manuales para los
estudiantes del Instituto Nacional de Educación básica de Santa Rosa de Lima. El
proyecto sin lugar a dudas será un modelo dentro del municipio que permitirá
incrementar el nivel de consciencia de los jóvenes por la separación de los residuos
sólidos y la elaboración de proyectos que también pueden llegar a ser una fuente de
ingresos para las familias y para el establecimiento educativo.
2.4 Objetivos del proyecto
2.4.1 General
Crear en la comunidad educativa una actitud responsable en el cuidado y
conservación del ambiente, fomentando la separación, reutilización y reciclaje de
los residuos sólidos, elaborando manualidades.
2.4.2 Específicos
a) Elaborar una guía para el reciclaje y reutilización de residuos sólidos.
b) Capacitar a los estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica sobre la
importancia del aprovechamiento de los residuos sólidos.
26
c) Capacitar a 12 docentes representantes de cada uno de los establecimientos
de educación media sobre la elaboración de proyectos manuales con residuos
sólidos.
d) Colocar en el Instituto Nacional de Educación Básica depósitos para la
separación de los desechos sólidos.
e) Reforestar un área de 1200 metros cuadrados, con la siembra de 600 arbolitos en
la comunidad Nueva Esperanza finca La Concepción Nueva Candelaria, del
municipio de Cuilapa Santa Rosa.
2.5 Metas.
a) Entregar 12 guías sobre el reciclaje de residuos sólidos mediante la
elaboración de manualidades a docentes y entidades patrocinantes
b) Realizar 4 talleres de capacitación para 80 Estudiantes y 12 Docentes sobre la
elaboración de manualidades con residuos sólidos.
c) Realizar un concurso con 80 estudiantes sobre elaboración de manualidades con
residuos sólidos.
d) Colocar 4 Toneles para la clasificación de la basura en el Instituto Nacional
de Educación Básica.
e) Plantar 600 árboles en la comunidad Nueva Esperanza finca la Concepción del
municipio de Cuilapa del departamento de Santa Rosa.
27
2.6 Beneficiarios Directos e indirectos
2.6.1 Directos
Con la ejecución del proyecto se beneficiará el personal docente de 12
establecimientos, 80 alumnos del Instituto Nacional de Educación Básica, de Santa
Rosa de Lima.
2.6.2 Indirectos
Serán beneficiados de forma indirecta toda la población de Santa Rosa de Lima.
2.7 Fuente de Financiamiento y presupuesto
La fuente de financiamiento para el presente proyecto será proporcionado en
100% por diferentes instituciones.
2.7.1 Municipalidad de Santa Rosa de Lima
2.7.2 Empresa de agua JIRAI.
2.7.3 Asociación de trasporte extraurbano.
2.8 Cronograma de actividades de Ejecución del Proyecto
No.
Actividades
P E
Fecha de ejecución
Responsables
Julio
2011
Agosto
2011
1 2 3 4 1 2 3 4 5
1 Solicitud a Directora del
establecimiento
educativo para presentar
proyecto a ejecutar.
P Epesista
E
2 Recopilación de
necesidades mediante
visitas al establecimiento
P Epesista
28
E
3 Consultas a redes
sociales para elaborar
la guía
P Epesista
E
4 Ordenar la
información recopilada
P Epesista
E
5 Elaboración de
solicitudes para el
financiamiento del
proyecto
P Epesista
E
6 Gestión de
financiamiento para
realizar el proyecto
P Epesista
E
7 Sistematización de la
información
P Epesista
E
8 Elaboración de la guía
pedagógica
Reproducción y
encuadernación
P Epesista
E
9
Elaboración de
solicitudes para
P
Epesista
29
capacitación a los
estudiantes
E
10 Taller sobre
elaboración de
manualidades.
P Epesista
E
11 Capacitación a
estudiantes y
Socialización de la
guía
P Epesista
Técnicos de
Medio Ambiente
y Recursos
Naturales
E
12 Exposición de
manualidades.
P Epesista
Alumnos
E
13 Colocación de los
depósitos de basura
P
Municipalidad
E
14 Evaluación del
proyecto
P Epesista
E
30
2.9 Recursos: (Humanos, Materiales, Físicos y Financieros)
2.9.1 Humanos
No
CANTIDAD
CALIDAD
01 01 Asesor del EPS
02 01 Epesista
03 01 Directora
04 03 Personal técnico de MARN.
05 80 Estudiantes
06 18 Docentes
07 01 Alcalde municipal
08 01
Encargado de la unidad de Medio
Ambiente de la Municipalidad de Santa
Rosa de Lima.
31
2.9.2 Materiales
No
CANTIDAD
RUBRO
01 500 Hojas de papel bond
02 01 Pizarrón
03 100 Sillas
04 01 Computadora
05 5 Lápices y lapiceros
06 01 Cámara Fotográfica
07 01 Cámara de Video
08 02 Mesas
09 O1 Usv
10 02 Cartuchos de tinta para impresora Canon
11 01 Cañonera
32
2.9.3 Físicos
Instituto Nacional
Salón Municipal
2.9.4 Financieros
No.
Descripción
Costos
Fuente de Financiamiento
1.
Capacitaciones (Material Didáctico,
Alquiler de sonido, Alquiler de sillas)
Q. 1000.00
Municipalidad
2.
100 Refacciones
Q. 400.00 Asociación de Transportes Extraurbanos
3.
Compra de 4 Toneles y 8 Depósitos pequeños para clasificación de basura
Q. 1400.00
Municipalidad
4.
Impresión de 12 Guías Pedagógicas
Q 750.00
Empresa de Agua Jiraí
TOTAL
Q. 3500.00
33
CAPÍTULO III
PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
Esta fase se considera una de las partes más importantes del proyecto, ya que
permite comparar los objetivos y metas propuestas con los resultados obtenidos.
3.1 Actividades y resultados:
No ACTIVIDADES PROGRAMADAS RESULTADOS OBTENIDOS
1 Solicitud a Alcalde Municipal Fue aceptada con mucho agrado y
me refiere al Establecimiento
Educativo INEB.
2 Solicitud a Directora del
Establecimiento Educativo
Se aceptó la solicitud, dándome la
oportunidad de visitar el
establecimiento cuando lo considere
necesario.
3 Recopilación de necesidades
mediante entrevistas
Positivo, ya que se recibieron
respuestas favorables de las
instituciones a las que se acudieron.
4 Presentación del proyecto a
ejecutar
Se acepta el proyecto como algo
muy positivo para los estudiantes y
para la protección del medio
ambiente.
5 Elaboración de solicitudes para el
financiamiento del proyecto
Se trasladan las solicitudes con una
respuesta aceptable.
6 Gestión de financiamiento para
realizar el proyecto
Se gestionó el financiamiento ante la
municipalidad de Santa Rosa de
Lima, Empresa de agua pura Jiraí.
7 Consulta de temas en redes
sociales.
Se obtuvo la información para la
elaboración de la guía para el
reciclaje de residuos sólidos,
34
mediante la elaboración de
manualidades.
8 Sistematización de la información Con la información recopilada de
procedió al ordenamiento de toda la
información.
9
Gestionar apoyo técnico para la
capacitación al MARN (Ministerio
de Ambiente y Recursos
Naturales)
Se obtuvo el apoyo técnico para
impartir capacitaciones del manejo
adecuado de residuos sólidos y el
reciclaje
10 Elaboración de la guía Se elaboró la guía para el reciclaje
de residuos sólidos, mediante la
elaboración de manualidades.
11 Capacitación a Estudiantes. Con el apoyo de técnicos del MARN
se impartió la capacitación a 80
Estudiantes y 12 Docentes en el
salón municipal de Santa Rosa de
Lima.
12 Socialización de la Guía a
Docentes y entrega de la misma
Se entregaron 12 guías a docentes
de educación media.
13 Elaboración de manualidades con
los estudiantes.
Se realizaron 4 talleres con 80
estudiantes para la elaboración de
manualidades con residuos sólidos.
14 Exposición de manualidades
elaboradas con residuos sólidos.
Se realizó la exposición de los
trabajos que realizaron los
estudiantes y se motivó a los
participantes con la entrega de
reconocimientos al primer, segundo
y tercer lugar ganador.
15 Colocación de los depósitos para
basura.
En presencia de los estudiantes y
personal docente se hizo entrega de
4 toneles de basura en el
35
establecimiento educativo.
16 Elaboración de un plan de
sostenibilidad del proyecto
Se elaboró el plan donde la
dirección del establecimiento con el
personal docente se comprometen a
desarrollar la guía en el
especialmente en el área de
Productividad y Desarrollo.
17 Evaluación del proyecto Se elaboraron las listas de cotejo
para poder evaluar las diferentes
fases del proyecto.
3.2 Productos y logros
3.2.1 La elaboración de una Guía para el reciclaje de residuos sólidos, mediante la
elaboración de proyectos manuales para los estudiantes del Instituto Nacional
de Educación básica de Santa Rosa de Lima.
3.2.2 Socializar y hacer entrega de 12 guías a docentes de establecimientos de
educación media.
3.2.3 Colocar 4 Depósitos para la clasificación de los residuos sólidos en el Instituto
Nacional de Educación Básica.
3.2.4 Realización de un concurso de elaboración de manualidades elaboradas con
residuos sólidos con estudiantes de educación básica.
3.2.5 Realizar 4 talleres de capacitación con los estudiantes del Instituto Nacional
de Educación Básica sobre la elaboración de manualidades: flores con
botellas pláticas, canasto con papel periódico, pulseras con anillas de latas,
espejo con tenedores reciclables, platito de lata de agua gaseosa.
36
1. Objetivos.
1.1. General
Despertar conciencia ecológica en docentes y estudiantes mediante el uso y
manejo adecuado de los residuos sólidos en la elaboración de manualidades, que
coadyuven al cuidado y conservación del medio ambiente en Guatemala.
1.2 Específicos
Desarrollar habilidades psicomotrices con los estudiantes de educación media
mediante la elaboración de manualidades con residuos sólidos.
Fomentar el hábito de la separación de los residuos sólidos utilizando los
recipientes de forma adecuada
Capacitar a docentes y alumnos sobre el contenido de la guía que permita
sensibilizar a la comunidad educativa sobre la importancia del reciclaje como
una forma se conservar el medio ambiente.
Utilizar la guía como un recurso didáctico para los docentes
37
Magdalena Noemí Escalante Morales
Guía para el reciclaje de residuos sólidos, mediante la elaboración de manualidades, dirigida a estudiantes del Instituto Nacional de Educación
Básica del municipio de Santa Rosa de Lima, departamento de Santa Rosa. Asesor: Lic. Otto Francisco Hernández Herrera
Universidad de San Carlos de Guatemala FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
Guatemala, noviembre de 2011
GUÍA PARA EL RECICLAJE DE RESIDUOS SÓLIDOS, MEDIANTE LA ELABORACIÓN DE MANUALIDADES.
ÍNDICE
Introducción i ii Objetivos 1 Basura 2 Clasificación de los residuos sólidos 3 Según su composición: Residuo orgánico e inorgánico 3 Residuos peligrosos, según su origen 4 Residuos de clasificación 5 Algunas soluciones generales al problema de la basura 6 Reutilización, reciclaje y reducción. 7 Reciclaje 8 Efectos de los desechos sólidos sobre la salud y el ambiente 9 Cadena de reciclado 10 Los objetivos del reciclado 10 El Reciclaje permite 11 Que es reciclar 12 Las tres R 13 Formas de reciclaje 14 ¿Porque tenemos que reciclar 15 Vidrio 16 Aluminio 16 ¿Que podemos hacer? 17 Flores de botellas de plástico 18
Espejo con tenedores desechables 19 Reciclaje de botellas 20 Botella reciclada con semillas 21 Botellas marineras 22 Revistero reciclado 23 Cortina retro_ecológica 24 Portavasos hechos con Cd 25 Florero 26 Tarro de lata reciclado 27 Platito con latas de aluminio 28 Florero con viejas botellas pintadas 29 Florero de vidrio forrado con lana 30 Florero con pajillas 31 Cartera de papel 32 Cincho elaborado con una camiseta o playera 33 Cincho elaborado con una camiseta o playera 34 Papel reciclado casero 35 Pasos a seguir 36 Papel más original 37 Piso arco iris 38 Porta lapiceros oso 39 Copa Portaobjetos 40 Estrella de belén 41
Canasto con botellas de plástico 42 Flor de cardenal 43 Pulpo de panca de maíz 44 Espejo multicolor 45 Porta notas ovejita 46 Repostero o granero 47 Costures con Soft 48 Cesto ecológico 49 Macetero Perrito 50 Portalápices de bolsas de plástico 51 Portalápices de bolsas de plástico 52 Glosario 53 Glosario 54 Conclusiones 55 Recomendaciones 56 Bibliografía 57 Egrafía 58
i
INTRODUCCIÓN
El Manejo de los residuos sólidos en los centros educativos del municipio se
encuentran en un estado crítico ya que no se cuenta con un sistema de separación
de la basura y menos la iniciativa por el reciclaje. El problema que existe a nivel de
la localidad es que de los residuos se tiran de forma inconsciente en el suelo o se
acumulan a orillas de las calles, en las quebradas o se queman a cielo abierto sin
control. Los sitios de disposición final son inadecuados y se operan de manera
ineficiente impactando gravemente al medio ambiente y a la salud.
Tanto la producción diaria de basura por las personas como el porcentaje de
residuos no biodegradables están incrementando, esté problema agrava la situación
del saneamiento básico y degrada los recursos naturales.
Actualmente el Ministerio de Educación, la Universidad de San Carlos de Guatemala
por medio de la facultad de humanidades entre otras han manifestado preocupación
por implementar alternativas para la reducción de la contaminación del medio
ambiente ya que cada día este problema ha ido en incremento y se requiere una
solución urgente.
El presente documento, va dirigido a la comunidad educativa ya que en ella se
integran herramientas básicas para el buen manejo de los residuos sólidos, por
medio de la elaboración de manualidades con residuos sólidos considerando, que el
éxito del presente tema depende del grado de apropiación y puesta en marcha del
contenido. El propósito de esta guía es que la comunidad educativa cuente con una
herramienta básica muy sencilla que ofrece alternativas para el manejo de los
residuos sólidos, que permita orientar a los estudiantes y personal docente para
llevar un buen manejo y disposición final de los residuos sólidos.
Esta guía contiene la fundamentación teórica de los siguientes contenidos: basura,
clasificación de residuos sólidos, según su composición, según su origen, el
problema de los residuos, solución al problema de la basura, reutilización, reciclaje y
reducción, eliminación de residuos, desechos sólidos, efectos de los desechos
sólidos sobre la salud y ambiente, la cadena del reciclaje, que se puede reciclar, los
ii
objetivos del reciclaje, el reciclaje permite, las fases del proceso del reciclaje, uso de
contenedores para la separación de los residuos sólidos domésticos, las tres R,
consecuencias ecológicas del reciclaje, porque reciclar, papel vidrio y aluminio,
¿qué podemos hacer?.
También contiene 30 manualidades que nos muestra de manera sencilla y práctica
el procedimiento para elaborarlas, utilizando los residuos sólidos que se generan en
el establecimiento educativo.
1
La Basura:
Neri Vela Rodolfo: (1993) La basura es todo material considerado como desecho y que
se necesita eliminar. La basura es un producto de las actividades humanas al cual
se le considera de valor igual a cero por el desechado.
Normalmente se coloca en lugares previstos para la recolección para ser canalizada
a tiraderos o vertederos, rellenos sanitarios u otro lugar. Actualmente, se usa ese
término para denominar aquella fracción de residuos que no son aprovechables y
que por lo tanto debería ser tratada y dispuesta para evitar problemas sanitarios o
ambientales.
Fuente: Neri Vela Rodolfo
2
Clasificación de los residuos.
La basura la podemos clasificar:
Según su composición:
Residuo orgánico: todo desecho de origen biológico, que alguna vez estuvo
vivo o fue parte de un ser vivo, por ejemplo: hojas, ramas, cáscaras y residuos
de la fabricación de alimentos en el hogar, etc.
Fuente: Neri Vela Rodolfo
Residuo inorgánico: todo desecho de origen no biológico, de origen
industrial o de algún otro proceso no natural, por ejemplo: plástico, telas
sintéticas, etc.
Fuente: Neri Vela Rodolfo
Fuente: Neri Vela Rodolfo
3
Residuos peligrosos: Es todo desecho, ya sea de origen biológico o no, que
constituye un peligro potencial (código CRETIB) y por lo cual debe ser tratado
de forma especial, por ejemplo: material médico infeccioso, residuo radiactivo,
ácidos y sustancias químicas corrosivas, etc.
Fuente: Neri Vela Rodolfo
Según su origen:
Residuo domiciliario: basura proveniente de los hogares y/o comunidades.
Residuo industrial: su origen es producto de la manufactura o proceso de
transformación de la materia prima.
Residuo hospitalario: desechos que son catalogados por lo general como
residuos peligrosos y pueden ser orgánicos e inorgánicos.
Residuo comercial: provenientes de ferias, oficinas, tiendas, etc., y cuya
composición es orgánica, tales como restos de frutas, verduras, cartones,
papeles, etc.
Residuo urbano: correspondiente a las poblaciones, como desechos de
parques y jardines, mobiliario urbano inservible, etc.
Basura espacial: Objetos y fragmentos artificiales de origen humano que ya
no tienen ninguna utilidad y se encuentran en órbita terrestre.
4
Residuos de clasificación
El papel y el cartón son de origen orgánico, sin embargo, para propósitos de reciclaje
deben ser tratados como inorgánicos por el proceso particular que se les da. La
excepción son los papeles y servilletas con residuos de comida que se consideran
como material orgánico.
Otros tipos de residuos, como los propios del metabolismo humano, también son
orgánicos, sin embargo son manejados a través de las redes de saneamiento y no a
través de esquemas de recolección y disposición final.
Fuente: Neri Vela Rodolfo
Desechos sólidos caseros clasificados. 1) envases de vidrio, 2) plástico fino, 3)
plástico grueso, 4) cartón, 5) varios, 6) latas compactadas, 7) papel, 8) polietileno, 9)
pedacería de vidrio, 10) pilas, 11) metales diversos, 12) orgánicos, 13) tetrapak, 14)
telas, 15) sanitarios.
Lo ideal es que todos los desechos sean reaprovechados y reintegrados al medio.
Lo anterior señala una solución integral en la que el concepto basura desaparecería.
Varias iniciativas existen para reducir o resolver el problema, dependen
5
principalmente de los gobiernos, las industrias, las personas o de la sociedad en su
conjunto.
Algunas soluciones generales al problema de la basura serían:
Reducir la cantidad de residuos generada
Reintegración de los residuos al ciclo productivo
Canalización adecuada de residuos finales
Disminuir con la degradación de la parte orgánica
Poder reciclar una parte de la basura
No tirar en los lugares ambientales, si no que junten en sus casas y reciclen,
pongan un bote grande para cajas otros para papel y otros
Eliminación de Residuos
Abandono de neumáticos usados en el campo, una
mala práctica de eliminar desechos.
Muchas cosas se tiran cuando ya no se necesitan.
Todos los días la gente echa restos de comida y
montones de papel en tachos o bolsas para los
recolectores. A veces, nosotros o algún pariente
tiramos un suéter viejo o los desgastados neumáticos
de un vehículo. Y de vez en cuando convertimos en
chatarra algo grande, como una nevera o incluso un
automóvil.
Fuente: Neri Vela Rodolfo
6
Reutilización, reciclaje y reducción.
Proyectos, Productividad y Desarrollo (2010:114,115) Editorial Santillana. El tratamiento de
desechos constituye un problema para muchos países del mundo. La basura se
clasifica en orgánica, como los restos de los alimentos y animales y en inorgánica,
como los plásticos, el vidrio y los metales. El manejo de los desechos implica gastos
y problemas sociales y ambientales por este motivo se han implementando tres
medidas.
Reutilización o recuperación. Consiste en aprovechar un producto de desecho
para usarlo en otros fines. Por ejemplo una llanta de automóvil puede funcionar
como maceta o para columpio en un parque infantil.
Reciclaje. Uso de determinados productos de desecho como materia prima para la
fabricación de otros productos para la fabricación de otros artículos. Por ejemplo el
papel usado se puede convertir en pasta para fabricar más papel o cartón.
Reducción. Consiste en el cambio de algunos hábitos de consumo por otros que
representen menor uso de productos desechables. Por ejemplo, evitar el uso
excesivo de bolsas plásticas en las compras que se realiza.
En cierta época, los desechos de alimentos de los hogares, restaurantes, mercados
de alimentos y fabricantes de productos alimenticios componían casi dos tercios de
todos los desperdicios de una nación tecnológica moderna. Pero los métodos
nuevos de industrialización de alimentos han reducido la cantidad de residuos de
comida. Entre tanto, se han popularizado nuevos métodos de envasar. En
consecuencia, la cantidad de desechos de papel ha aumentado rápidamente. Hoy
en día, el papel representa alrededor de la mitad de todos los desperdicios
recogidos. Otros residuos sólidos incluyen goma, plástico y una aparentemente
infinita variedad de objetos y materiales.
7
Los residuos acarreados por líquidos también tienen que ser retirados de los
hogares y otros sitios. Los desechos del cuerpo humano se incluyen en las aguas
residuales; a través de conductos llamados cloacas, estos desechos líquidos se
transportan a plantas u otros sitios. Se los trata para eliminar materias
contaminantes peligrosas. Luego se descargan en ríos y lagos para convertirse en
parte de nuestros recursos hídricos.
Fuente: Neri Vela Rodolfo
Reciclaje
Ackerman, Frank (1997) El reciclaje es un proceso fisicoquímico o mecánico que
consiste en someter a una materia o un producto ya utilizado a un ciclo de
tratamiento total o parcial para obtener una materia prima o un nuevo producto.
También se podría definir como la obtención de materias primas a partir de
desechos, introduciéndolos de nuevo en el ciclo de vida y se produce ante la
perspectiva del agotamiento de recursos naturales, macro económico y para eliminar
de forma eficaz los desechos
8
Efectos de los desechos sólidos en la salud y el ambiente.
A la salud.
Transmisión de enfermedades por insectos (moscas, mosquitos, cucarachas, etc.):
gastroenteritis, disentería, fiebre tifoidea, fiebre amarilla, dengue, encefalitis.
Transmisión de enfermedades por Roedores (ratas y ratones): peste bubónica, tifus,
rabia y disentería.
Enfermedades respiratorias por los gases y partículas que se generan a partir de la
quema de desechos.
Al ambiente. Contaminación de: el aire, el suelo, las aguas, el paisaje. La Gestión
de Desechos Sólidos está referida al conjunto de actividades de almacenamiento,
recolección, transferencia, procesamiento y disposición final de los desechos sólidos,
realizados en armonía con los principios de la salud pública, la economía, la
ingeniería sanitaria, la conservación ambiental y la estética.
Fuente: Reciclemos por Guatemala
9
Cadena de reciclado
La cadena de reciclado posee varios eslabones como:
Origen: que puede ser doméstico o industrial.
Recuperación: que puede ser realizada por empresas públicas o privadas.
Consiste únicamente en la recolección y transporte de los residuos hacia el
siguiente eslabón de la cadena.
Plantas de transferencia: se trata de un eslabón voluntario o que no siempre
se usa. Aquí se mezclan los residuos para realizar transportes mayores a menor
costo (usando contenedores más grandes o compactadores más potentes).
Plantas de clasificación (o separación): donde se clasifican los residuos y se
separan los valorizables.
Reciclador final (o planta de valoración): donde finalmente los residuos se
reciclan (papeleras, plastiqueros, etc.), se almacenan (vertederos) o se usan
para producción de energía (cementeras, biogas, etc.)
¿Qué se puede reciclar?
Prácticamente el 90% de la basura doméstica es reciclable, por eso es
importante que separemos en nuestra casa la basura y los depositemos en los
contenedores adecuados. Hay contenedores de papel y cartón, materias
orgánicas, vidrio, latón, latas de aluminio, latas de hojalata, etc.
Los objetivos del reciclaje son los siguientes:
· Conservación o ahorro de energía.
· Conservación o ahorro de recursos naturales.
· Disminución del volumen de residuos que hay que eliminar.
· Protección del medio ambiente.
10
Fuente: Reciclemos por Guatemala
El reciclaje permite.
Ahorrar recursos
Disminuir la contaminación
Alargar la vida de los materiales aunque sea con diferentes usos.
Ahorrar energía.
Evitar la deforestación.
Reducir el 80% del espacio que ocupan los desperdicios al convertirse
en basura.
Ayudar a que sea más fácil la recolección de basura.
Tratar de no producir toneladas de basura diariamente que terminan
sepultadas en rellenos sanitarios.
Vivir en un mundo más limpio.
11
¿Qué es reciclar?
Separar el papel, aluminio, plástico, vidrio y materia orgánica para ser
reutilizado.
Ahorrar recursos.
Disminuir la contaminación.
Tratar de no producir los 90 millones de toneladas de basura que cada
uno de nosotros acumula en su vida y hereda a sus hijos.
Disminuir el pago de impuestos por concepto de recolección de
basura.
Dar dos minutos diarios de tu tiempo para vivir en un mundo más
limpio.
Para la separación en origen doméstico se usan contenedores de
distintos colores ubicados en entornos urbanos o rurales:
Contenedor amarillo (envases): En éste se deben depositar todo tipo de
envases ligeros como los envases de plásticos (botellas, tarrinas, bolsas,
bandejas, etc.), de latas (bebidas, conservas, etc.)
Contenedor azul (papel y cartón): En este contenedor se deben depositar los
envases de cartón (cajas, bandejas, etc.), así como los periódicos, revistas,
papeles de envolver, propaganda, etc. Es aconsejable plegar las cajas de
manera que ocupen el mínimo espacio dentro del contenedor.
Contenedor verde (vidrio): En este contenedor se depositan envases de
vidrio.
Contenedor gris (orgánico): En él se depositan el resto de residuos que no
tienen cabida en los grupos anteriores, fundamentalmente materia
biodegradable.
Contenedor rojo (desechos peligrosos): Como celulares, insecticidas, pilas o
baterías, aceite comestible o de autos, jeringas, latas de aerosol, etc.
12
Fuente:Ing. Dimaté Borda Carlos Arturo
Las 3 “R”
El reciclaje se inscribe en la estrategia de tratamiento de residuos de las Tres R.
Reducir, acciones para reducir la producción de objetos susceptibles de
convertirse en residuos.
Reutilizar, acciones que permiten el volver a usar un producto para darle una
segunda vida, con el mismo uso u otro diferente.
Reciclar, el conjunto de operaciones de recogida y tratamiento de residuos
que permiten reintroducirlos en un ciclo de vida
13
Formas de Reciclaje
El reciclaje tiene tres consecuencias ecológicas principales:
Reducción del volumen de residuos, y por lo tanto de la contaminación que
causarían (algunas materias tardan decenas de años e incluso siglos en
degradarse).
Preservación de los recursos naturales, pues la materia reciclada se reutiliza.
Reducción de costes asociados a la producción de nuevos bienes, ya que
muchas veces el empleo de material reciclado supone un coste menor que el
material virgen (como el HDPE reciclado o el cartón ondulado reciclado)
Fuente: Guía infantil/medioambiente/reciclaje
El día 17 de mayo se celebra el Día Mundial del Reciclaje. Más que celebraciones,
son necesarias actitudes día tras día. A partir de los 3 años de edad, los niños ya
pueden aprender a separar los residuos. Al principio, la enseñanza viene del ejemplo
que dan sus padres. Si, desde pequeño, el niño observa el cuidado y el hábito de
separar los materiales (cristales, cartones, plástico, etc.), también compartirá el
mismo comportamiento después. El cuidado con el medioambiente empieza dentro
de nuestras casas. Luego, el niño puede aprender más detalles del reciclaje y de la
reutilización de materiales en la escuela
Fuente: Valencia Elizabeth
Entrega de la Guía para reciclaje de
residuos sólidos mediante la elaboración
de manualidades.
14
¿Por qué tenemos que reciclar?
Es necesario explicar paso a paso a los niños por qué tenemos que reciclar. Los
niños necesitan saber el por qué de las cosas para poder hacerlo. Es necesario
hacerles entender que el reciclaje existe para evitar la destrucción del nuestro
medioambiente.
Ejemplos.
1. Papel. Para fabricar una tonelada de papel es necesario utilizar entre 10 y 15
árboles, 7800 kilovatios / hora de energía eléctrica y una gran cantidad de agua. Al
reciclar el papel, se reducirá el corte de los árboles, se ahorrará energía eléctrica y
agua. Además, estarás protegiendo a animales como los insectos y los pájaros, que
dependen mucho de los árboles para vivir.
Fuente: Valencia Elizabeth
15
2. Vidrio. El vidrio es reciclable porque está hecho de arena, carbonato de cal,
carbonato de sodio, materiales que requiere mucha energía para su fabricación.
Para fundir vidrio desechado se requiere menos temperatura que para fabricarlo
con materia prima virgen.
Fuente: Rossi Mayo Luis
3. Aluminio. Se puede encontrar aluminio en un mineral llamado Bauxita. Para
extraerlo y procesarlo requiere una importante cantidad de energía eléctrica, siendo
que si se obtiene aluminio reciclándolo, se ahorraría casi un 95% de la energía.
Fuente: Reciclemos por Guatemala
16
¿Qué podemos hacer?
Paralelamente a la educación medioambiental, los padres también deben seguir
algunas pautas o sugerencias en su día a día:
1. Elegir con cuidado los productos que compramos, considerando las posibilidades
de reutilización de los envases.
2. Evitar comprar los productos con demasiado envoltorio.
3. Siempre que sea posible, reciclar las bolsas del supermercado para envolver la
basura o para llevarlas cuando salgas de compras.
4. Reciclar los papeles que utilizamos en casa, usando ambas caras.
5. Sacar fotocopias de doble faz.
6. Promover que los niños usen más la pizarra que los papeles.
7. Acudir a talleres de reciclado de papel
8. Comprar bebidas en botellas recuperables
9. Usar lámparas de bajo consumo
10. Difundir sus experiencias de reciclaje con los amigos e familiares
17
Flores de botellas plásticas
Materiales:
Botellas de refresco de cualquier tamaño.
Tijeras
pinturas acrílicas
Pinceles
Silicón
palitos de madera
pintura diamantada
encendedor
Instrucciones:
1. Para comenzar hay que lavar muy bien las botellas, para que no quede
pegajoso por el refresco.
2. Una vez seca se corta al tamaño deseado y se le da la forma de los pétalos.
3. Una vez cortada se le pasa el encendedor por cada pétalo para que tenga un
mejor acabado.
4. Después de eso se pinta la flor del color que uno desee y se deja secar.
5. Una vez seca la pintura se comienza a pegar con el silicón para ya dar la
forma final de la flor.
6. Para terminar se perfora la parte del pico de la botella para poder meter el
palito, lo cual será el tallo de la flor.
7. Se corta otra botella para hacer las hojas de las flores.
18
Espejo con tenedores desechables
Materiales:
30 tenedores o cucharas plásticas
1 espejo redondo
silicón
una pistolita para pegamento caliente
pintura acrílica si se desea
una argollita para colgarlo
Instrucciones:
1. Toma una cuchara y aplica una cantidad de pegamento en la parte de atrás,
pégala sobre el borde del espejo, asegurándose que la parte redonda sobre salga
del espejo.
2. Continúa de la misma forma con las demás cucharas hasta completar el perímetro
del espejo. Y deja secar.
3. Inicia la segunda vuelta de cucharas, cada una deberá quedar pegada justo
donde se unen dos cucharas de primera rueda, tener cuidado que estas no tapen a
las primeras
4. Completa la vuelta y dejarlo que se seque fuente.
19
Reciclaje de botellas
Materiales:
botellas vacías
plastilina
Abalorios
cualquier objeto que se pueda reutilizar
Instrucciones:
Se coge una botella de vidrio, da igual el color. Se limpia bien por dentro y por fuera.
Se aplasta la plastilina sobre la botella. Los colores son los que uno quiera (de
hecho, se pueden mezclar diferentes colores de plastilina). Con cuidado se van
incrustando los adornos.
Finalmente, se extiende con un pincel de cerdas suaves, o cola blanca diluida en
agua, o látex líquido (con o sin brillo). Las cabezas también son de plastilina, para el
tapón de botella (solo decoración).
Fuente: las Manualidades. botella-reciclada-enviada-por-Adriana
20
Botella reciclada con semillas
Materiales:
botella de vidrio
alambre
granos diversos
pinzas para doblar alambre
silicón
Instrucciones:
La botella debe estar vacía, limpia y seca. Se deben colocar primero los alambres,
haciendo un doblez que sirva como base en el fondo. Yo use tres alambres y les
doblé la punta en espiral (2 vueltas) para sostener mensajes o fotos.
Una vez colocado el alambre ir llenando con la mano o con un embudo, asegurar
que el alambre continúe centrado. Yo usé arroz, maíz, maíz palomero, chicharo
seco, frijol en variedad de colores. El colorido depende de ti. Al final sellar la punta
con silicón. No usé ningún conservado, espero que duren mucho, fueron el centro de
mesa de una primera comunión.
Fuente: las manualidades. botella-reciclada-enviada-por-María
21
Botellas marineras.
Materiales:
soga
pegamento
botella de cristal de color o transparente
estrellas de mar
caracoles naturales
Instrucciones:
Lavar bien la botella, escoger la parte donde más le guste para colocar la soga, darle
vueltas ajustadas alrededor pegando solo los extremos con silicona caliente, pegar
estrellitas de mar sobre la soga o anudar un cordón marinero al cuello de la botella y
colocar uno o varios caracoles.
Fuente: las Manualidades. Botella-marinera-enviada-por-Johana
22
Revistero reciclado
Materiales:
Botellas plásticas
Tijeras
Lija fina
Varilla de metal
Tornillos
Pegamento
Instrucciones
1. Corta los picos de las botellas.
2. Coloca pegamento en la base de las botellas y atorníllalas a la varilla plana
de metal para que queden bien fijas.
Fuente: las Manualidades. Botella-reciclada-enviada-por Helen
23
Cortina Retro-ecológica
Materiales:
platos desechables de telgopor (nieve seca o unicel) de distintos colores
Cutter (trincheta)
Regla
clips metálicos
pinzas
Instrucciones:
Muchas veces no sabemos qué hacer con esos platos para comida congelada, esta
es la manualidad indicada. Decidí darle un toque retro y pop a mi cocina, dáselo tú
también a la tuya o cualquier otro lugar que quieras.
Trazamos en el plato las medidas adecuadas, en este caso el grosor de cada pieza
es de 2cm el largo es opcional, es preferente usar 2 o 3 colores, asi los intercalas y
da el efecto retro. Con los clips los cortamos a la mitad con las pinzas y les damos la
forma de argolla para poder ensartar las piezas, hacemos varias tiras y las
colocamos en algún palo de madera y listo! ya tienes tu cortina, no olvides
RECICLAR, es la mejor forma de evitar el calentamiento global, es hora de hacer
consciencia.
Fuente: las Manualidades. Cortina-reciclada-enviada-por Melissa
24
Portavasos hechos con CD
Materiales:
CDs
Servilletas
pintura blanca
cola vinílica
barniz
aironfix
Instrucciones:
Se tapa el agujero del CD con un cartón o plástico duro. Se dan dos o tres manos de
pintura blanca. Se pega la servilleta y se protege con una capa de cola. Cuando esté
bien seco se le dan un par de manos de barniz. Por último, se cubre el reverso con
aironfix.
Fuente: las Manualidades. CDS -reciclados-enviada-por-Andrea
25
Florero
Materiales:
botellas de refrescos plásticas
servilletas
cartón de huevos
pinturas
encajes
goma
Instrucciones:
Cortar la botella en dos. Engomar la parte de arriba y colocar servilleta arrugada. Al
secar pintar y decorar con flores hechas con cartón de huevos. Colocar encaje si se
quiere.
Fuente: las manualidades, enviada-por-Gladys
26
Tarro de lata reciclado
Materiales:
tarro de lata o aluminio
pinturas
servilleta
barniz
Instrucciones:
Limpiar el tarro y dar la base blanca. Aplicar la servilleta, pintar el borde del tarro,
rellene el resto de la superficie con hojas y rulos. Por último barnicé la pieza.
Fuente: las manualidades, enviada-por-Stacie
27
Platito con latas de aluminio
Materiales
Latas de aluminio
1 tijera
Procedimiento.
1. Cortar la parte de arriba de tu lata de aluminio
2. Ahora a cortar la lata en tiras dejando la base intacta.
3. Luego doblar una sobre otra,
Fuente: manualidades-con-latas.
28
Floreros con viejas botellas pintadas
Materiales:
Pintura en spray (aerosol) color blanco y negro
Cinta de pintor
Diario
Instrucciones
Lo primero que debes hacer lavar bien las botellas. Asegúrate de retirar los
adhesivos que puedan tener y luego dejar secar bien.
Una vez secas coloca diario en una superficie plana para no manchar nada a la hora
de pintar. Coloca las botellas sobre el diario y píntalas con la pintura, Recuerda que
este tipo de pinturas es mejor utilizarlas al aire libre o un espacio con buena
ventilación, así como usar un tapaboca.
Si las vas a pintar de un solo color no hay más nada que hacer excepto dejar secar
la pintura. Si quieres hacerles un diseño péga cinta de enmascarar formando el
diseño que te guste y luego píntala de blanco. Cuando la pintura esté seca retira las
cintas y ya estará listo el trabajo.
Fuente: las manualidades, floreros-con-viejas-botellas-pintadas
29
Florero de vidrio forrado con lana
Materiales:
Lana de colores
Tijeras
Pistola de silicona caliente
Recipiente de vidrio
Procedimiento
Como todas las veces que trabajamos con algo de vidrio, asegúrate de lavarlo bien,
dejarlo que seque, y una vez seco pasarle un algodón humedecido con alcohol para
quitar la grasa. Una vez hecho esto espera unos minutos para comenzar.
1. Toma el extremo de la lana y, el recipiente dado vuelta, aplica una gota de silicona
caliente en dos de los vértices. Pega el extremo de lana pasándolo por ambas gotas.
Espera unos minutos a que seque.
2. Ya seco el pegamento comienza a dar vueltas con la lana alrededor del recipiente.
Ve bajando las vueltas para que queden juntas y no se vea el vidrio.
3. Una vez que llegas a la parte superior aplica una gotita de pegamento en un
vértice y pega la lana para asegurar.
4. Corta el excedente de lana dejando solo unos centímetros y ayudándote con la
tijera pasa el extremo por las vueltas de lana y listo.
Fuentes: las Manualidades. Florero-de-vidrio-forrado-con-lana
30
Floreros con pajillas
Materiales:
Vaso o frasco de vidrio
Cinta decorativa
Banditas elásticas
Tijeras
Pajillas de colores
Procedimiento
1. Comienza midiendo el alto de vaso de vidrio. De esa misma medida deberás
cortar las pajillas de colores.
2. Una vez que las tienes listas coloca una bandita elástica alrededor del vaso y
comienza a colocar entre la bandita y el vidrio las pajillas.
3. Rodea todo el vaso alternando los colores de la forma que más te gusta. La
bandita elástica sujetará fácilmente las pajillas contra el vaso y lo bueno es
que una vez que pase la fiesta los podrás desarmar para hacer otro trabajo.
4. Por último asegúrate de atar una cinta y realizar una bonita moña justo por
arriba de la bandita para que ésta no se vea. Y claro, no te olvides de poner
unas bellas flores.
Fuente: las manualidades.-floreros-con-pajillas
31
Cartera de papel
Materiales
4 pliegos de papel madera o periódico
Cola vinílica
Clips
Barniz poliuretánico brillante
Aguarrás
Manijas metálicas
Tijera
Fuente: manualidades con cartón/page/3
Procedimiento.
1. Doblar tiras de papel periódico de 3 cm a lo largo de la hoja
2. Echarles un poquito de pegamento a cada tira
3. cortar un cartón de 30 cms de largo por 10 de ancho para la base de la
bolsa.
4. Pegar las tiras de papel en la parte de abajo hacía arriba
5. Comenzar a entrelazarlas de forma horizontal a todo e rededor del cartón
base de la bolsa.
32
Cincho elaborado con una Camiseta o Playera.
Materiales:
Camiseta Tijera Aguja e hilo Alfiler de gancho Lata de conserva 2 anillos o arandelas metálicas
Procedimiento.
1. Lo primero que debemos hacer es tomar la camiseta que ya no vayamos a usar y
cortar cuatro tiras de aproximadamente 5 centímetros de ancho para luego con ellas
comenzar el trenzado.
2. Una vez que tenemos las cuatro tiras debemos unirlas por sus extremos con un
alfiler de gancho procurando que queden firmes y unidas a la misma altura.
3. Luego de esto ya podemos disponernos a trenzar nuestro cinturón. Para que este
proceso sea más sencillo y cómodo, tenemos que tomar una lata de conserva o
algún otro objeto pesado y apoyarlo sobre el extremo donde están unidos los cuatro
trozos de camiseta.
33
4. Ahora estamos listos para comenzar a trenzas. Como se puede ver en las
imágenes, la primera de las tiras de camiseta debe cruzarse por sobre la segunda y
la tercera por sobre la cuarta.
5. El paso siguiente consiste en cruzar la primera y la cuarta en el medio de la
segunda y tercera como se puede ver en la siguiente imagen.
6. Repitiendo ese simple proceso a lo largo de todas las tiras tendremos
prácticamente listo nuestro cinturón. Solamente faltan algunos detalles.
7. Cuando finalizamos de trenzar debemos unir con un alfiler de gancho los
extremos restantes para evitar que se nos desarme la trenza. Una vez que todas las
puntas están a un misma altura debemos coser el extremo para mantener todo en su
lugar.
8. La costura de ambos extremos de la trenza debemos hacerla de manera recta y
en lo posible varias veces de modo paralelo. Una vez que vemos que la unión está
firme podemos cortar los restos que sobresalen y han quedado sueltos.
Fuente: las manualidades.-Cincho con camiseta.
9. Para darle a la trenza que hemos hecho el carácter de cinturón debemos tomar
dos anillos o arandelas y colocarlas en uno de los extremos de modo de que queden
allí fijas mediante la costura.
10. Al terminar tendremos un bonito cinturón producto del reciclaje de una prenda
que ya no usamos.
34
Papel reciclado casero
Además de ser una buena forma de contribuir con el medio ambiente, evitando la
tala de árboles, ahorrando agua y eliminando residuos, el papel reciclado casero
resulta ideal para hacer sobres, envolver regalos o como base de un collage de
flores secas. Hacerlo en casa resultará sencillo y divertido.
Material
- Agua: la cantidad dependerá del resultado que busquemos (láminas más finas o
más resistentes).
- Papel: vale cualquier tipo, pero si usamos diferentes variedades y texturas el efecto
será mucho más bonito. Podemos utilizar revistas antiguas, periódicos, papel de
escritura o incluso cartón.
- Batidora: se utiliza para triturar y mezclar el papel con el agua y conseguir la masa
final. La licuadora que usamos para cocinar resulta suficiente.
- Recipiente: un barreño de plástico, por ejemplo.
35
- Bastidor: un marco de madera con una malla que podemos comprar o hacer
nosotros mismos. El tamaño determinará el de la hoja de papel y tiene que caber
dentro del recipiente.
- Prensa: para conseguir una hoja plana durante el secado debemos mantenerla
con presión. Bastará con unos libros pesados y unas láminas de plástico (o bolsas)
para evitar que la humedad de la masa moje los tomos.
- Tela de algodón: el trapo tiene que ser de mayor tamaño que el bastidor
Pasos a seguir
1. El primer paso es cortar el papel en trozos muy
pequeños. Recuerda que, mezclando distintos tipos,
conseguirás un producto más atractivo. Déjalos en
remojo en el recipiente durante 1 ó 2 horas, hasta que
el papel comience a tener consistencia de pasta. Si el
agua está caliente, el tiempo de espera se reduce.
Cambia el agua a medida que el papel va soltando la tinta para que el color final sea
más uniforme.
2. Tritura la mezcla en la batidora hasta conseguir una masa homogénea de textura
suave y cremosa. Resulta conveniente hacerlo por tandas para desmenuzar los
trozos bien. Si quieres, tritura algodón con la pasta para lograr una consistencia
mayor.
3. Una vez tengamos la pulpa (la masa conseguida en el paso anterior) la vertemos
de nuevo en el recipiente. Si está muy espesa, el resultado será parecido al cartón,
por lo que puedes añadir agua dependiendo del efecto que busques. Introduce el
bastidor en esta pasta consiguiendo que se deposite en la malla la cantidad
suficiente para cubrir toda la superficie. El grosor de la capa determinará el del papel
final.
36
4. Con la malla cubierta de la pasta de papel, sácala del barreño y deja que escurra
el agua sobrante. Cuando comienza a secarse por la pérdida del líquido, vuélcalo
con mucho cuidado sobre una tela de algodón.
5. Para terminar, el papel tiene que secarse completamente. Utiliza los libros para
hacer presión y conseguir así que la superficie sea más lisa. Para acelerar el
proceso de secado, que suele durar 12 horas, tiende el paño con el papel dentro
(cuando ya esté algo seco para evitar que pierda la forma) o plancha con sumo
cuidado el papel, siempre usando la tela como protección.
6. Una vez que esté seco y prestando mucha atención, separamos el papel y el
trapo para que las partes que puedan estar pegadas no se rompan. Ayúdate de una
espátula si es necesario.
Papel más original
Siempre es posible añadir color al papel durante la fabricación para hacer más
divertido el producto final. Pueden ser tintes vegetales, hechos en casa hirviendo
plantas o con té, o tintes químicos como los que utilizamos para teñir tela.
Cualquiera de los dos tipos se añade a la masa de papel disueltos en agua.
También conseguirás diferentes efectos añadiendo tela, lana, especies, flores etc.
antes de pasar a secar el papel en el bastidor. Todo
dependerá de nuestra creatividad y del uso final que
queramos darle.
Las Manualidades/papel-reciclado-casero
37
Piso Arco Iris
Materiales:
Un pedazo de cartón de 20cm x20cm.
Bolsas Plásticas de colores
silicona
Procedimiento:
En circulo de un diámetro aproximado de 15 cm., ubicando el centro, ubicando el
centro donde se hace una perforación, las bolsitas se cortan por los extremos,
obteniendo una tira larga, la cual se introduce doblada y luego se realiza el ajuste al
cartón y para fijarlo se pega con silicona, esta misma operación se repite hasta cubrir
todo el área del circulo, al final tendremos un pisito de colores.
Fuente. Profa. Osorio Toro Nola Angélica
38
Porta Lapiceros Oso
Materiales:
Una botella de Aceite 5 cm aprox.
Ojitos
Cartón acanalado 13x3
Cartón liso. 20x20cm.
botones chicos para lo
Un botón mediano para el hocico
Plumón indeleble rojo y negro.
Cinta delgada de 35 cm.
barrita de silicona
Fuente: Profa. Osorio Toro Nola Angélica
El envase vacío de aceite lavarlo bien, cortarlo a una altura de 10 cm. desde la
base, forrar con cartón acanalado de 12 cm de ancho, de un extremo a otro
pegando los extremos con UHU o silicona con el molde cortar el perfil del oso,
colocar el hocico, los ojos, perfilar los rasgos con plumón negro, las pestañas y
cejas; y con el rojo la parte de las orejas y cortar según molde una corbata michi
para el cuello del oso, se coloca la cabecita y el michi en la parte superior interna
del envase forrado, seguidamente se ubican los brazos y pies del oso cortados
también según molde a los costados del envase, se finaliza colocando un
corazón de cartón pintado con un mensaje de cuidado al ambiente y el adorna el
borde con la cinta delgada. Este osito terminado puede usarse como
portalapiceros, haciendo que nuestros niños o jóvenes sean ordenados, además
puede usarse como tarjeteros, portaobjetos o darle otro uso conveniente a su
consistencia.
39
Copa Portaobjetos
Materiales
2 botellas de plástico grande
Silicona
Adornos de recordatorios
30 cm de cintas delgadas o anchas
Procedimiento
Cortar una de las botellas de plástico desde donde empieza la etiqueta del lado del
pico, seguidamente cortar la otra botella desde el pico hasta donde empieza la curva
a unos 4 a 5 cm; este pico de botella debe estar con su tapa, en seguida se pega
pico con pico, una vez bien pegado se procede al adornado con blondas usadas,
cintas, adornos de recordatorios y otros que le puedan dar elegancia, esta copa
puede servir para guardar diversos objetos, como tarjeteros y otros usos
convenientes a la resistencia del material, en el caso de centros educativos pueden
ser usados en el aula para guardar materiales como semillas, palitos, pepitas,
borradores, colores, crayolas, tijeras, chapitas, pinceles, tajadores, como también
para guardar tizas, etc, e incentivar a docentes, padres de familia y niños a
prepararlos para el uso en el hogar y así reducir el material de desecho La idea está
dada, a trabajar.
Fuente: Profa. Osorio Toro Nola Angélica
40
Estrella de Belén
Materiales
botellas grandes de plástico descartable.
Esmalte blanco
silicone
Escarcha dorada o blanca
Cinta de 20 cm o lana de tejer de color blanco.
Procedimiento:
En la parte lisa de 2 botellas se marca con plumón indeleble el perfil de los rayos
de una estrella en número de cinco, tratando en lo posible de cortar dejando la
marca fuera, el corte siguiente es la base de las dos botellas perfilando sus bordes
en forma triangular, simulando rosones, se procede al pintado con esmalte blanco y
antes que seque se espolvorea con la escarcha, incidiendo que los bordes queden
con más brillo; para armar se pega los rosones base con base y entre ellos se coloca
los rayos y se concluye pegando una cinta blanca de 20 cm o lana de tejer de color
blanco para que nos sirva de colgador, se procede a colgarlo en la parte más visible
del hogar.
Fuente: manualidades-con-botellas-plásticas
41
Canasto con botellas de plásticas
Procedimiento. 1. Retirar las etiquetas y remover los residuos de cola.
2. Lavar las botellas con agua y detergente y dejar que se sequen
2. Hacer un orificio en la parte inferior de la botella con un cuchillo, a unos 3 cm de
distancia del extremo de la botella y marcarla.
4. Cortarla con tijera y hacer lo mismo en la parte superior, para poder trabajar sólo
con la parte central de la botella.
5. Marcar la botella con la tijera en diagonal y cortar formando el ancho para formar
las tiras. Iniciar el corte y dar una vuelta completa en la circunferencia de la botella,
para que queden del mismo ancho.
6. Siguiendo estos pasos, hacer la cantidad de tiras necesarias para elaborar las
Fuente: manualidades-con botellas-plásticas
42
Flor de Cardenal
Materiales:
Una botella de plástico color verde o
2 botellas chicas trasparentes
Escarcha.
UHU o silicona
Esmalte rojo pequeño
Procedimiento:
Marcar en la botella de plástico las hojas de la flor en número de cinco, se corta
dejando fuera la marca; luego se cortan las bases de las dos botellas pequeñas
formando pétalos en forma triangular, se procede a armar pegando base con base y
entre ellas las hojas, se procede al pintado con esmalte rojo espolvoreándolo con
escarcha, una vez seco se arma base con base, mientras tanto se hecha UHU al
borde de las hojitas y se pasa con escarcha, para luego armarlo, quedando una
hermosa flor llamada cardenal, la que puede colgarse en un lugar visible de la casa,
servir de adorno en la sala. También elaborando 5 o 6 de estas flores y atados a un
cartón pintado de verde o forrado con papel verde en forma de aro se obtiene una
hermosa corona de Navidad, para colgarlo se necesita un pedazo de lana de color
verde.
Fuente: Profa. Osorio Toro Nola Angélica
43
Pulpo de Panca de Maíz.
Materiales:
Panca seca de Maíz al extremo por uno o más capas
Papel higiénico
Una chapita.
Un cartoncito circular o cuadrado para la base, de 10 cm de diámetro
Plumón indeleble rojo o negro
Cartoncitos blancos o botones para los ojos
Procedimiento
Una vez que se haya conseguido la panca se remoja con agua caliente para
flexibilizarlo y su manipulación sea posible , el bollo de papel se coloca al medio y se
cubre con la Panca haciendo que no se pueda ver el relleno formando así la
cabecita del pulpo que se ata también con una tira de la Panca ; la Panca que sobra
hacia las puntas se entórnela poco a poco, dejando abierto las que harán las veces
de tentáculos, éstos se pegan al cartón pintado de celeste o azul simulando el mar ,
se coloca los ojitos , se pinta la boca y pestañas , de sombrerito se coloca una
chapita y tenemos un lindo pulpo que cada niño o niña lo puede confeccionar en su
aula o casa y así ampliar sus conocimientos sobre animales marinos.
Fuente: Profa. Osorio Toro Nola Angélica
44
Espejo Multicolor
Materiales:
Bolsas de plástico de colores
UHU o silicona
Cartón de 20x30c
Espejo circular o cuadrado de tamaño mediano.
Procedimiento:
Se abren las bolsas por los costados y se pegan con silicona formando tres tiras
largas las que se tienen que trenzar, seguidamente se perfila el espejo sobre el
cartón dejando un margen de ½ a 1 cm. según el trenzado, por la parte inferior del
espejo se hace un perfil para el mango y nos servirá para alzar el espejo, haciendo
dos cortes del mismo cartón para lograr mayor resistencia; se procede al pegado del
espejo sobre el cartón, las partes libres del cartón se cubre con el trenzado,
empezando por la parte del mango, punto desde el cual se envuelve cubriendo por
completo el cartón, pegándolo con silicona. Esto nos servirá en el tocador para el
uso de toda la familia, rehusando de este modo las innumerables bolsitas de plástico
que llegan a casa.
Fuente: Profa. Osorio Toro Nola Angélica
45
Porta Notas Ovejita
Materiales:
10 palitos de chupete.
Cartón de 20x20cm.
Plumón indeleble rojo y negro.
2 botones.
2 ganchos de ropa.
Pedacitos de cinta de 5 a 6 cm de longitud
Procedimiento:
Con los palitos de chupete se forma un cuadrado o una casita sobre el cual se pega
el perfil de la ovejita, con los plumones, se pintan los moños, pestañas, cejas, las
orejas se coloca los ojos y hocico con botones y luego pegamos los ganchitos al
extremo de dos de los palitos y para colgarlo se pone o se coloca un lazo de cinta o
lana de tejer en la parte superior y listo, lo usamos para guardar pendientes.
Fuente: Profa. Osorio Toro Nola Angélica
46
Repostero o Granero
Materiales:
2 botellas grandes.
Cinta delgada 15cm.
Figuritas de catálogos.
UHU.
Procedimiento:
1 de las botellas se corta por al límite de la parte cónica del lado superior, la
siguiente botella que servirá de tapa se corta a 5 cm de la base hacia arriba, las que
se pueden adornar con figuritas, cintas, blondas o adornos sacados de los
recordatorios que tenemos en casa, quedando listo para un repostero de uso en la
cocina o portaobjetos de diverso uso.
Fuente: Profa. Osorio Toro Nola Angélica
47
Costureros Con Soft
Materiales:
2 botones para los ojos.
Una media de panty
Cartón 10x10cm.
Un bollito de lana de oveja.
Hilo y aguja
Retazos de tela
Blonda 20cm.
Cinta delgada de 15cm.
Pomo de vidrio o lata de café u otros.
Procedimiento:
Se forra la tapa con un pedazo de tela, sobre la cual se coloca la cabecita de un
ratón preparado con un cuadrado de 12 x 12 de la media panty, encandelillado
alrededor, la que se ajusta y se rellena con la lana ajustándolo y formando así la
cabecita, para colocar los ojos se ubica los botones mediante puntadas que van y
vienen hacia la costura, de igual forma se hace para delinear los labios y la boca, se
pinta con el plumón las cejas y las huellas de las patitas delanteras dibujadas en un
cartón, también se pegan las orejitas de cartón. Una vez listo se da unas puntadas
en el centro de la tapa y se asegura pegando con UHU, con el otro retazo de la tela
se encarruja para la falda, la que se viste al pomo o tarro asegurándolo con un lazo
de cinta.
Fuente: Profa. Osorio Toro Nola Angélica
48
Cesto Ecológico
Materiales:
20 hojas de periódico
Cartón 20x20cm
Cola sintética
Un engrapador.
Procedimiento:
Se doblan las hojas de periódico en tiras largas de tres cm de ancho, se asegura
con cola, luego se corta para la base dos cartones, en una de ellas se pegan las
tiras de periódico alrededor seguidamente se pasa con cola y se pega quedando
tapado, las tiras restantes se entrelazan dándole la forma de un cesto pegando
con cola los extremos ,esto se repite hasta alcanzar la altura deseada ,para
asegurar se doblan las puntas hacia adentro y tejiéndolo , quedando de este
modo un pequeño cesto multiuso.
Fuente: Profa. Osorio Toro Nola Angélica
49
Macetero Perrito
Materiales:
1 botella de plástico grande.
Cartón de 10x10cm. Para las orejas y ojitos.
Papel lustre de 10x10cm para las cejas y labios.
Un botón negro para el hocico.
UHU o silicona
Procedimiento:
En una botella entera, se marca la parte de la boca, ubicándola casi al centro, la
que se corta, obteniendo la boca del perrito, se ubican las orejas a los costados,
el hocico y los ojos, las cejas y pestañas con papeles de colores luego de corta el
pico de la botella para colocar una tapa ancha la que hará las veces de
sombrero, se llena de agua y se coloca plantitas acuáticas.
Fuente: Profa. Osorio Toro Nola Angélica
50
Portalápices de bolsas plásticas
Materiales.
Bolsas plásticas
Silicón
Procedimiento.
1. Cortamos las orejas de la bolsa
2. Cortamos la parte inferior de la bolsa
3. Cortamos en un lado de la bolsa para que nos quede un gran rectángulo
4. Doblamos hacia la mitad para que no se vean las orillas (yo las pego con silicón
para que no se muevan)
5. se continua doblando hasta que queda una tira de aproximadamente 2 cm.
6. junto tres tiras con un hulito para poder trenzar.
7. Se realiza una trenza
8. Con la trenza formamos un caracolito que va ser nuestra base
9. Con otra trenza vamos pegando con silicón las paredes hacia arriba. Se hace fila
por fila para que no quede desnivelado.
Se hacen las filas deseadas para el largo que necesites tu portalápiz
51
52
GLOSARIO
Abalorios: Cuentecillas de vidrio agujereadas para hacer collares o adornos,
lentejuelas
Aguarrás: Aceite de Trementina
Anillos o arandelas metálicas: argollas o ajustadores
Banditas: Tiritas
Blonda: Encaje
Brillante: radiante
Cesto: Canasto
Chicharo: Planta leguminosa papilionácea de tallos endebles de 3 a 4 m de
longitud, hojas compuestas y fruto en vainas aplastadas con varias semillas en forma
de riñón, que se cultiva en las huertas por ser comestible.
Chupete: Pieza de goma en forma de pezón que se pone en el biberón o se da a los
niños para que chupen:
ahora hay chupetes con una forma especial que se adapta al paadar del niño.
Cinta f. Tira plana y estrecha de material flexible.
Cola: Goma o pegamento
Cutter: Instrumento cortador consistente en una cuchilla larga retráctil dentro de una
funda de plástico:
Ecológico: adj. De la ecología o relativo a ella estudio ecológico, que respeta el
medio ambiente.
Encajes: adornos de tela
Escarcha: Brillantina
Esmalte: Barniz
Estaño: Elemento químico metálico blanco, de brillo plateado, dúctil y maleable,
poco conductor de la electricidad y poco alterable en contacto con el aire. Su
símbolo es Sn, y su número atómico, 50: el estaño es más duro que el plomo.
Instrucciones: Indicaciones o reglas para algún fin. Más
instrucciones de uso.
53
Manijas metálicas:. Mango, puño o manubrio de ciertos utensilios y herramientas.
Palanca pequeña para accionar el pestillo de puertas y ventanas, la cual sirve
también de tirador:
Panca seca de Maíz; Hoja carnosa o tallo en forma de hoja de algunas plantas.
Nervio principal y peciolo de las hojas de ciertas plantas comestibles:
penca de acelga, de cardo.
Pinza: Instrumento de diversas formas y materias cuyos extremos se aproximan
para sujetar algo, pinzas de tender la ropa. Instrumento, generalmente de metal y
parecido a unas tenacillas que sirve para coger, sujetar o arrancar cosas menudas:
Plastilina: Material sintético blando y modelable, de varios colores, que utilizan los
niños para jugar:
Plumón: Pluma muy delgada y suave que tienen las aves debajo del plumaje
exterior.
Pomo: Recipiente, generalmente de vidrio, de cuello recogido, que sirve para
contener líquidos, sustancias en polvo, comprimidos, etc.:
me han regalado un frasco de colonia.
Poliuretanito Polímero que resulta de la polimerización de un polialcohol con un
polis cianato; es un producto plástico muy utilizado en la industria:
con la espuma de poliuretano se hace relleno para cojines.
Procedimiento: Método o sistema estructurado para ejecutar algunas cosas.
Soft: Suave o cómodo
Soga: Cuerda gruesa de esparto, en clase de gimnasia trepamos por una soga.
Sintética: Producto obtenido por procedimientos mecánicos, electrónicos o
industriales y que imita otro [producto] natural:
lana sintética; sonido sintético.
Trincheta: Gabardina impermeable que recibe este nombre por haberla usado
algunas tropas durante la Primera Guerra Mundial.
54
CONCLUSIONES
Se elaboró una guía pedagógica para el reciclaje con residuos sólidos, mediante la
elaboración de manualidades para los alumnos de Educación Básica del Instituto
Nacional de Santa Rosa de Lima, y se socializó con estudiantes y docentes.
Se colocaron depósitos de basura en el establecimiento educativo, para iniciar la
práctica de la separación de los desechos sólidos.
Se desarrollaron talleres de elaboración de proyectos manuales con los estudiantes
para darle importancia al reciclaje.
Se realizó una exposición y un concurso de los proyectos manuales elaborados con
los estudiantes para motivar y dar a conocer la variedad de manualidades que se
pueden elaborar por medio del reciclaje.
55
RECOMENDACIONES
Utilizar la guía como un instrumento didáctico para la elaboración de manualidades
con estudiantes de educación media.
Que los docentes fomenten hábitos sobre importancia de la separación de la basura
y por ende del aprovechamiento de los mismos en la elaboración de manualidades.
Coordinar con las municipalidades, CONAMA , DIPRONA, INTECAP, MARN y otras
entidades, para promover la capacitación en establecimientos educativos sobre el
tema del reciclaje y el manejo de los residuos sólidos.
Los centros educativos conmemorar el día del Medio ambiente y del reciclaje con
actividades de concientización para toda la población.
56
BIBLIOGRAFÍA.
Ackerman, Frank (1997) De León Maldonado, Alma del Socorro, (2002) El reciclado en la Ciudad de Guatemala, Universidad de San Carlos de Guatemala centro de estudios urbanos y Regionales Memoria Sadeco año 2009» (en español pág. 24 págs. 72. Consultado el 6 de mayo de 2011. materia orgánica (recogida en los contenedores grises) Neri Vela Rodolfo (1993) Proyectos Productividad y Desarrollo (2010:114_115) Editorial Santillana Rodríguez, Arrechea, Elio, Nuestro Mundo, Cultural Venezolana Sociedad Anónima, Caracas.
57
EGRAFÍA
http://www.definicionabc.com/medio-ambiente/desechos-solidos.php
http://es.wikipedia.org/wiki/Basura
http://es.wikipedia.org/wiki/Medio_ambiente
http://es.wikipedia.org/wiki/Reciclaje
http://www.lasmanualidades.com/2010/09/29/botella-reciclada
http://www.lasmanualidades.com/2008/10/04/manualidades-con-reciclaje
sycosotasconmesh.blogspot.com/2009/09/manualidades-con-latas.html
http://www.lasmanualidades.com/2009/04/13/floreros-con-viejas-botellas-pintadas
http://www.lasmanualidades.com/2009/09/17/florero-de-vidrio-forrado-con-lana
http://www.lasmanualidades.com/2009/06/15/divertidos-floreros-con-pajillas
http://www.abcmanualidades.com/categoria/carton/page/3
http://www.ecologismo.com/2009/07/25/manualidades-con-botellas-plasticas/
http://manualidades.facilisimo.com/reportajes/mas-manualidades/papel-reciclado-
casero_182899.html#
http://www.guiainfantil.com/fiestas/medioambiente/reciclaje.htm
Profa. Osorio Toro Nola Angélica, (marzo 2004), Procedimiento para la confección
de manualidades con productos reciclables
http://www.guiainfantil.com/fiestas/medioambiente/reciclaje.htm
http://www.biodegradable.com.mx/que_es_reciclar.html
http://es.wikipedia.org/wiki/Reciclaje
94
95
Talleres de Capacitación Sobre elaboración de Manualidades con estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica.
96
97
Ingeniero Jonathan del Cid del MARN. Impartiendo Capacitación a docentes y alumnos.
98
Ingeniero Jorge Donis Oficina del Medio Ambiente de la Municipalidad de Santa Rosa de Lima. Impartiendo Capacitación.
Ingeniero Jorge Donis Oficina del Medio Ambiente de la Municipalidad de Santa Rosa de Lima. Impartiendo Capacitación sobre el Reciclaje
99
Ingeniero Jonathan del Cid del MARN. Impartiendo Capacitación a Docentes y Alumnos.
Ingeniero Jonathan del Cid del MARN. Impartiendo Capacitación a docentes y alumnos.
Ingeniero Jonathan del Cid del MARN. Impartiendo Capacitación a Docentes y Alumnos.
100
Epesista Impartiendo Capacitación a Estudiantes y Docentes.
Docentes del Jurado calificador del concurso de manualidades elaboradas con reciclaje.
Epesista capacitando a Estudiantes y Docentes.
101
Epesista y Directora del Instituto Nacional entregando Diplomas a los ganadores del concurso de reciclaje.
Epesista y Directora del Instituto Nacional en el Reconocimiento a los estudiantes ganadores.
102
Exposición de Manualidades Elaboradas con Residuos Sólidos, Salón Municipal Santa Rosa de Lima.
103
Delegado de la municipalidad entregando
los recipientes para la clasificación de los
residuos sólidos.
104
105
CAPÍTULO IV
PROCESO DE EVALUACIÓN
4.1 EVALUACIÓN DEL DIAGNÓSTICO
Para realizar los dos diagnósticos, el de la entidad Patrocinante y el de
la entidad patrocinada se utilizó la guía de análisis contextual e
institucional. La cual proporcionó información necesaria e importante para
detectar los problemas y las necesidades del Instituto Nacional de
Educación Básica y de la Municipalidad de Santa Rosa de Lima, lo que
permitió seleccionar y priorizar los problemas para darles solución.
Esta fase fue evaluada por medio de una lista de cotejo para comprobar el
alcance de los objetivos del plan de diagnóstico, el cronograma de
actividades planteadas, las actividades realizadas, la colaboración de las
entidades involucradas. Al aplicar este instrumento de evaluación podemos
ver que el resultado fue satisfactorio ya que se cumplió con lo planificado.
4.2 EVALUACIÓN DEL PERFIL
Para evaluar esta fase se aplicó una lista de cotejo, en la que se
tomaron en cuenta criterios de pertinencia, coherencia y sostenibilidad del
proyecto, con base a los objetivos planteados, actividades realizadas, tiempo
programado, recursos disponibles y el costo del proyecto. Según los
resultados del instrumento aplicado, se evidencia que el perfil del proyecto
tiene los componentes necesarios que aseguran la realización del mismo.
106
4.3 EVALUACIÓN DE EJECUCIÓN
Esta etapa permitió hacer una comparación entre los objetivos
propuestos y los logros alcanzados en la ejecución del proyecto, sus
metas y objetivos preestablecidos. Las actividades propuestas en el
cronograma se realizaron en su totalidad en coordinación con las
autoridades educativas, personal del ministerio de medio ambiente y
personal de la municipalidad del municipio.
4.4 EVALUACIÓN FINAL
Inicialmente se logro elaborar los dos diagnósticos, que permitieron
detectar los problemas y necesidades de las instituciones, se ordenaron
las necesidades según causa y efecto, para hacer un análisis de viabilidad
y factibilidad, dando como resultado el problema seleccionado: La falta de
una guía para el reciclaje de los residuos sólidos, mediante la
elaboración de manualidades con estudiantes del Instituto Nacional
de educación básica
Con la participación de la comunidad educativa se logró la formulación y
el nombre del proyecto: Guía para el reciclaje de residuos sólidos,
mediante la elaboración de manualidades con estudiantes del
instituto nacional de educación básica de Santa Rosa de Lima.
La fase de ejecución del proyecto concluyó con la elaboración de la Guía
para el reciclaje de residuos sólidos, mediante la elaboración de
manualidades con estudiantes del instituto nacional de educación
básica de Santa Rosa de Lima. Así como también la colocación de 4
toneles para la clasificación de los residuos sólidos en el establecimiento
educativo.
107
CONCLUSIONES
1. El proyecto realizado coadyuva a mejorar las condiciones de insalubridad y
del medio ambiente, generados por la mala disposición de los residuos
sólidos y la falta de reciclaje.
2. Se elaboró la guía para el reciclaje de residuos sólidos, mediante la
elaboración de manualidades con estudiantes del Instituto Nacional de
Educación Básica de Santa Rosa de Lima.
3. Se capacitó y se entregaron 12 ejemplares de la Guía para el reciclaje de
residuos sólidos, mediante la elaboración de manualidades con estudiantes
del Instituto Nacional de Educación Básica de Santa Rosa de Lima.
4. Se realizaron 4 talleres de capacitación sobre elaboración de manualidades
con residuos sólidos.
5. Se plantaron 600 arbolitos en la Finca la Concepción, comunidad Nueva
Esperanza, Cuilapa Santa Rosa, contribuyendo con el Plan Nacional de
Reforestación.
108
RECOMENDACIONES
1. Incluir en CNB (Curriculum Nacional Base) especialmente en el área de
productividad y desarrollo la utilización de la Guía para el reciclaje con
residuos sólidos, mediante la elaboración de manualidades con
estudiantes de educación media, para ir fomentando una cultura de
reciclaje.
2. Los establecimientos educativos coordinar con la municipalidad de Santa
Rosa de Lima para implementar la colocación de depósitos para la
clasificación de los residuos sólidos, ya sea para vender o bien para
utilizarlos en la elaboración de manualidades con los estudiantes.
3. Que el Personal Docente de los establecimientos educativos de Educación
Media utilicen la Guía como un recurso didáctico para irla enriqueciendo y
actualizando.
109
BIBLIOGRAFÍA
Corte de Constitucionalidad, (2004) Constitución Política de la República de
Guatemala
García, E, Mendez J, Girón S, Barrientos, A, Serech, M,Gaytán, G, Cardona, F,
Mayorga, C, De la vega A, Gatica, M, González, S, Ramírez, M y Calderón M.
(2011) Propedéutica para el ejercicio profesional supervisado EPS.
Gil, J, Barrios M y Villeda V. (2008). Derecho Educativo, Recopilación Comentada
de Leyes y Reglamentos.
Larousse, Diccionario Básico de la lengua Española (1994)
Mijangos, N,) (2006) La rosa del valle, municipio de Santa Rosa de Lima
Memoria de Labores, Municipalidad de Santa Rosa de Lima 2010.
Proyecto Educativo Institucional PEI (2011) Instituto nacional de Educación Básica
Plan Operativo Anual POA (2011) Instituto Nacional de Educación Básica.
Plan de desarrollo Municipal, Santa Rosa de Lima. Diciembre. (2010)
110
Entrega de Recipientes a la Directora del
establecimiento.
111
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA SECCIÓN DEPARTAMENTAL, Barberena, Santa Rosa Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa Plan para la elaboración de Diagnóstico Entidad Patrocinante.
1. Identificación:
Institución: Municipalidad de Santa Rosa de Lima, Santa Rosa.
Ubicación: 4ta avenida 2-51 zona 1
Epesista: Magdalena Noemí Escalante Morales
Carne. 199051322
Período: julio de 2011
2. Titulo: Diagnostico de la Municipalidad de Santa Rosa de Lima.
3. Objetivo General:
Conocer la situación en que se encuentra la municipalidad de Santa Rosa de
Lima, que me permita detectar los problemas y necesidades, para buscar
alternativas de solución a los problemas detectados.
4. Objetivos Específicos:
Obtener la autorización de la municipalidad para la realización del
diagnostico Institucional.
Conocer las necesidades de la municipalidad por medio de las encuestas
dirigida a los empleados.
Recopilar información documental para la realización del diagnóstico.
112
Integrar toda la información recabada para la elaboración del diagnostico
de la entidad patrocinante.
5. Actividades.
Presentar solicitud al alcalde municipal para obtener autorización para
realizar el EPS.
Elaborar los instrumentos necesarios para recopilar la información.
Aplicación de las encuestas al personal que labora en la institución
Toma de fotografías.
Observar la infraestructura de la municipalidad
Consultar fuentes de información escritas
Vaciado de la información de la guía de análisis contextual e Institucional
para determinar carencias y deficiencias de cada uno de los sectores.
Elaboración del diagnóstico
Entrega del diagnóstico.
66.. RReeccuurrssooss..
66..11 RReeccuurrssooss hhuummaannooss..
EEppeessiissttaa
AAllccaallddee mmuunniicciippaall
PPeerrssoonnaall OOppeerraattiivvoo
PPeerrssoonnaall AAddmmiinniissttrraattiivvoo
PPeerrssoonnaall ddee SSeerrvviicciioo
66..22 RReeccuurrssooss MMaatteerriiaalleess..
ppaappeelleerrííaa yy eeqquuiippoo ddee ooffiicciinnaa
CCáámmaarraa ffoottooggrrááffiiccaa
uu ss vv
Agenda
113
Hojas
Lapiceros
Fotocopias
Grabadora
Computadora
Hojas
Tinta
IImmpprreessoorraa
LLaappiicceerrooss
66..33 FFiinnaanncciieerrooss..
QQ..110000..0000
66..44 FFííssiiccooss
IInnssttaallaacciioonneess ddee llaa MMuunniicciippaalliiddaadd
77.. TTiieemmppoo..
DDeell 0011 aall 1155 ddee jjuulliioo 2200001111
88.. Metas.
1 de julio presentar solicitud al alcalde municipal para obtener autorización
para realizar el EPS.
4 y 5 de julio elaborar los instrumentos necesarios para recopilar la
información.
6 y 7 de julio pasar las encuestas al personal que labora en la institución
Toma de fotografías.
8 de julio observar la infraestructura de la municipalidad
Del 6 al 14 de julio consultar fuentes de información escritas
114
14 de julio vaciado de la información de la guía de análisis contextual e
Institucional para determinar carencias y deficiencias de cada uno de los
sectores.
Del 15 Elaboración y entrega del diagnóstico
99.. Evaluación:
Para realizar la evaluación del diagnóstico se utilizaran diferentes instrumentos tales como: Listas de cotejo, encuestas, guías de entrevista y la guía de análisis contextual e institucional.
115
Cronograma de actividades de la etapa de Diagnóstico.
No
ACTIVIDADES
RE
SP
ON
SA
BL
E
Tiempo
julio 2011
Semanas
01 02 03
1
Visitar la Municipalidad de Santa Rosa de Lima para presentar solicitud para la realización del diagnóstico.
Epesista P
E
2 Elaborar instrumentos (listas de cotejo, cuestionarios) Epesista P
E
3 Encuestar a personal que labora en la Municipalidad de Santa Rosa de Lima
Epesista P
E
4 Toma de fotografías de la Municipalidad de Santa Rosa de Lima
Epesista P
E
5 Observar la infraestructura de la municipalidad de Santa Rosa de Lima
Epesista P
E
6 Consultar fuentes de información escrita de la Municipalidad de Santa Rosa de Lima, Santa Rosa
Epesista P
E
7 Organizar la información y elaborar el informe de diagnóstico de la Municipalidad de Santa Rosa de Lima, Santa Rosa.
Epesista P
E
8 Elaboración del diagnóstico
Epesista P
E
116
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Ejercicio Profesional Supervisado (EPS)
GUÍA DE OBSERVACIÓN Municipalidad de Santa Rosa de Lima, Santa Rosa
LISTA DE COTEJO
No. INDICADORES OPCIONES
SI NO CUÁNTAS-OS-
1 Se encuentran en buenas condiciones las instalaciones
2 Hay salón para sesiones
3 Hay oficinas para cada area de trabajo
4 Existe un ambiente físico para cafetería
5 Hay servicios sanitarios
6 Existe local para biblioteca
7 Existe local para bodega
8 Existe área disponible para construir
9 Existe salón comunal
10 Hay servicio de telefonía e internet
11 Cuenta con suficiente agua potable
12 Está disponible un local para producciones o
reproducciones
13 Existe un área para parqueo de vehículos
117
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Ejercicio Profesional Supervisado –EPS- Asesor Lic. Otto Francisco Hernández Herrera
Entrevista a Alcalde Municipal de Santa Rosa de Lima
LLaa pprreesseennttee eennccuueessttaa ttiieennee ccoommoo oobbjjeettiivvoo oobbtteenneerr iinnffoorrmmaacciióónn ddee llaa iinnssttiittuucciióónn ppaarraa
ppooddeerr eellaabboorraarr uunn ddiiaaggnnoossttiiccoo,, eessttaa sseerráá ccoonnffiiddeenncciiaall yy uuttiilliizzaaddaa úúnniiccaammeennttee ppaarraa
ffiinneess ddee eessttuuddiioo,, ppoorr lloo qquuee ddee aannttee mmaannoo ssee llee aaggrraaddeeccee ssuu ccoollaabboorraacciióónn
11.. ¿¿DDeennttrroo ddee ssuu eeqquuiippoo ddee ttrraabbaajjoo ccuueennttaa ccoonn ppeerrssoonnaass eessppeecciiaalliizzaaddaass eenn tteemmaass
ppaarraa eell ccuuiiddaaddoo ddeell mmeeddiioo aammbbiieennttee??
22.. ¿¿CCaaddaa ccuuáánnttoo ssee rreeúúnnee uusstteedd ccoonn ssuu ppeerrssoonnaall ppaarraa eevvaalluuaarr llaass aaccttiivviiddaaddeess
ddeessaarrrroollllaaddaass??
33.. ¿¿QQuuéé ssiisstteemmaa uuttiilliizzaa ppaarraa eell ccoonnttrrooll ddee ddeesseemmppeeññoo ddee ssuu ppeerrssoonnaall??
..
44.. ¿¿CCuueennttaann llooss eemmpplleeaaddooss ddee llaa mmuunniicciippaalliiddaadd ccoonn aallggúúnn sseegguurroo ddee vviiddaa
ffiinnaanncciiaaddoo ppoorr llaa mmuunniicciippaalliiddaadd??
55.. ¿¿GGeessttiioonnaa aallggúúnn ttiippoo ddee ccaappaacciittaacciioonneess ppaarraa ssuu ppeerrssoonnaall??
66.. ¿¿CCoonn qquuéé rreegguullaarriiddaadd ccaappaacciittaa aa ssuu ppeerrssoonnaall yy eenn qquuee tteemmaass??
77.. ¿¿QQuuéé mmeeddiiooss uuttiilliizzaa llaa mmuunniicciippaalliiddaadd ppaarraa llaa rreeccoolleecccciióónn ddee llaa bbaassuurraa??
88.. ¿¿CCuuááll eess eell ddeessttiinnoo ffiinnaall ddee llaa bbaassuurraa rreeccoolleeccttaaddaa??
99.. ¿¿EExxiissttee aallgguunnaa ppoollííttiiccaa ddee llaa iinnssttiittuucciióónn eennffooccaaddaa aall ccuuiiddaaddoo ddeell mmeeddiioo aammbbiieennttee??
118
1100.. ¿¿QQuuéé lleeyyeess yy rreeggllaammeennttooss rriiggeenn eell ffuunncciioonnaammiieennttoo ddee llaa mmuunniicciippaalliiddaadd??
11. ¿¿LLaa MMuunniicciippaalliiddaadd ccuueennttaa ccoonn ssuuffiicciieennttee ppeerrssoonnaall ppaarraa rreeaalliizzaarr eell ttrraabbaajjoo
ppllaanniiffiiccaaddoo??
1122.. ¿¿EEll ppeerrssoonnaall ssee aauuttoo aaccttuuaalliizzaa eenn tteemmaass rreellaacciioonnaaddooss aa llaa llaabboorr qquuee
ddeesseemmppeeññaa??
1133.. ¿¿CCoonn qquuee iinnssttiittuucciioonneess,, llooccaalleess,, ppúúbblliiccaass yy pprriivvaaddaass nnaacciioonnaalleess oo
iinntteerrnnaacciioonnaalleess ccoooorrddiinnaa aaccttiivviiddaaddeess??
1144.. ¿¿EExxiissttee aallggúúnn pprrooggrraammaa qquuee pprroommuueevvaa llaa iinnvveessttiiggaacciióónn yy ddiivvuullggaacciióónn ddee
eessttuuddiiooss ssoobbrree llaa ccuullttuurraa xxiinnkkaa
1155.. ¿¿QQuuee aacccciioonneess hhaa rreeaalliizzaaddoo ppaarraa mmiinniimmiizzaarr eell iimmppaaccttoo ddee ccoonnttaammiinnaacciióónn qquuee
pprroodduucceenn llaass aagguuaass uuttiilliizzaaddaass ppoorr bbeenneeffiicciiooss ddee ccaafféé??
119
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Ejercicio Profesional Supervisado –EPS- Asesor Lic. Otto Francisco Hernández Herrera
EEnnttrreevviissttaa aa CCoonnttaaddoorr MMuunniicciippaall ddee SSaannttaa RRoossaa ddee LLiimmaa
LLaa pprreesseennttee eennccuueessttaa ttiieennee ccoommoo oobbjjeettiivvoo oobbtteenneerr iinnffoorrmmaacciióónn ddee llaa iinnssttiittuucciióónn ppaarraa
ppooddeerr eellaabboorraarr uunn ddiiaaggnnoossttiiccoo,, eessttaa sseerráá ccoonnffiiddeenncciiaall yy uuttiilliizzaaddaass úúnniiccaammeennttee ppaarraa
ffiinneess ddee eessttuuddiioo,, ppoorr lloo qquuee ddee aannttee mmaannoo ssee llee aaggrraaddeeccee ssuu ccoollaabboorraacciióónn..
11.. ¿¿LLooss aappoorrtteess qquuee llee aassiiggnnaann aa llaa mmuunniicciippaalliiddaadd vviieenneenn aa ttiieemmppoo yy ccoommpplleettooss??
22.. ¿¿QQuuéé ffuueenntteess ddee ffiinnaanncciiaammiieennttoo ttiieennee llaa mmuunniicciippaalliiddaadd??
33.. ¿¿AA ccaaddaa ccuuáánnttoo ttiieennee aauuddiittoorrííaass iinntteerrnnaass??
44.. ¿¿CCuuáánnttaass ppeerrssoonnaass ttrraabbaajjaann eenn eell áárreeaa ddee ccoonnttaabbiilliiddaadd??
55.. ¿¿QQuuéé ccaannttiiddaaddeess iinnvviieerrtteenn eenn llooss ssiigguuiieenntteess rruubbrrooss??
a) Salarios mensuales b) Materiales y costos c) Servicios profesionales d) Reparaciones y construcciones e) Mantenimientos f) Servicios generales (agua luz teléfono) g) Otros
6. ¿De cuánto es el aporte que recibe la municipalidad? 7. ¿Utiliza algún programa de informática actualizado para llevar la contabilidad? 8. ¿Se ha presentado algún inconveniente el sistema que utiliza para llevar la contabilidad?
120
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Ejercicio Profesional Supervisado –EPS- Asesor Lic. Otto Francisco Hernández Herrera
Entrevista al Director de la oficina de planificación de la Municipalidad de Santa Rosa de Lima
LLaa pprreesseennttee eennccuueessttaa ttiieennee ccoommoo oobbjjeettiivvoo oobbtteenneerr iinnffoorrmmaacciióónn ddee llaa iinnssttiittuucciióónn ppaarraa
ppooddeerr eellaabboorraarr uunn ddiiaaggnnóóssttiiccoo,, eessttaa sseerráá ccoonnffiiddeenncciiaall yy uuttiilliizzaaddaa úúnniiccaammeennttee ppaarraa
ffiinneess ddee eessttuuddiioo,, ppoorr lloo qquuee ddee aannttee mmaannoo ssee llee aaggrraaddeeccee ssuu ccoollaabboorraacciióónn
1. ¿Cómo se llaman los planes o programas con los que trabaja la
Municipalidad?
2. ¿EExxiissttee aallggúúnn pprrooggrraammaa oo pprrooyyeeccttoo ppaarraa eell ccuuiiddaaddoo ddeell MMeeddiioo AAmmbbiieennttee ddeell
mmuunniicciippiioo??
33.. ¿¿CCuuááll eess eell pprrooppóóssiittoo pprriimmoorrddiiaall ddeell pprrooyyeeccttoo ppaarraa eell ccuuiiddaaddoo ddeell mmeeddiioo
aammbbiieennttee??
44.. ¿¿QQuuiiéénneess aattiieennddeenn eessttee pprrooyyeeccttoo oo pprrooggrraammaa??
55 ¿¿DDeennttrroo ddeell pprreessuuppuueessttoo ggeenneerraall ddee llaa mmuunniicciippaalliiddaadd eexxiissttee uunn rruubbrroo
eessppeeccííffiiccoo ppaarraa pprrooggrraammaass qquuee mmeejjoorreenn llaa ccaalliiddaadd ddeell mmeeddiioo aammbbiieennttee??
66.. ¿¿DDeennttrroo ddeell ppeerrssoonnaall ddee llaa mmuunniicciippaalliiddaadd eexxiisstteenn ppeerrssoonnaass eessppeecciiffiiccaass
PPaarraa rreeaalliizzaacciióónn ddee tteemmaass rreellaacciioonnaaddooss aall mmeeddiioo aammbbiieennttee??
77.. ¿¿CCóómmoo ssee llllaammaann llaass iinnssttiittuucciioonneess ppúúbblliiccaass oo pprriivvaaddaass qquuee ccoollaabboorraann ccoonn llaa
mmuunniicciippaalliiddaadd eenn llaa eejjeeccuucciióónn ddee pprrooyyeeccttooss??
88.. ¿¿QQuuéé mmeeddiiooss ddee ccoommuunniiccaacciióónn mmaassiivvaa uuttiilliizzaa ppaarraa ddaarr aa ccoonnoocceerr ssuuss
pprrooyyeeccttooss??
121
99.. HHaann ccoooorrddiinnaaddoo ccoonn eessttaabblleecciimmiieennttooss eedduuccaattiivvooss llaa eejjeeccuucciióónn ddee pprrooyyeeccttooss
ddee MMeeddiioo AAmmbbiieennttee??
1100.. ¿¿CCuueennttaa llaa mmuunniicciippaalliiddaadd ccoonn ppllaannttaa ddee ttrraattaammiieennttoo ddee ddeesseecchhooss ssóólliiddooss??
1111.. ¿¿EExxiissttee aallggúúnn pprrooyyeeccttoo ppaarraa llaa ccoommeerrcciiaalliizzaacciióónn ddee llooss pprroodduuccttooss ddee llooss
aaggrriiccuullttoorreess??
1122 ¿¿EExxiissttee aallggúúnn pprrooyyeeccttoo qquuee bbrriinnddee mmiiccrrooccrrééddiittooss aa llaass ffaammiilliiaass qquuee lleess
ppeerrmmiittaa ccrreeaarr ssuu pprrooppiiaa eemmpprreessaa uuttiilliizzaannddoo aarrtteessaannííaa rreeggiioonnaall..
1133.. ¿¿QQuuéé ggrraaddoo ppaarrttiicciippaacciióónn ttiieenneenn llooss jjóóvveenneess ccuuaannddoo ssoonn ccoonnvvooccaaddooss ppaarraa
ccaappaacciittaacciioonneess ssoobbrree eessttrraatteeggiiaass ppaarraa eell ddeessaarrrroolllloo ddeell mmuunniicciippiioo??
1144.. ¿¿CCuueennttaa llaa MMuunniicciippaalliiddaadd ccoonn aallggúúnn ppllaann ddee eevvaaccuuaacciióónn eenn ccaassoo ddee aallggúúnn
ddeessaassttrree nnaattuurraall oo pprroovvooccaaddoo??
122
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA SECCIÓN DEPARTAMENTAL, Barberena, Santa Rosa Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
PPLLAANN DDEELL DDIIAAGGNNÓÓSSTTIICCOO IINNSSTTIITTUUCCIIOONNAALL
1. Identificación:
Institución: Instituto Nacional De Educación Básica Santa Rosa de Lima,
Santa Rosa INEB.
Ubicación: Colonia La Unión Santa Rosa de Lima.
Epesista: Magdalena Noemí Escalante Morales
Carne: 199051322
Período: julio de 2011
2. Titulo: Diagnostico del Instituto Nacional de Educación básico Santa Rosa de
Lima INEB.
3. Objetivo General:
Conocer las necesidades del El Instituto Nacional de Santa Rosa de Lima,
que me permita detectar los problemas y necesidades, para buscar
alternativas de solución a los problemas detectados.
4. Objetivos Específicos:
Conocer las fortalezas y debilidades del Instituto nacional por medio de las
encuestas dirigidas al personal docente y alumnos.
123
Recopilar información documental para la realización del diagnóstico.
Elaborar el diagnóstico institucional que me permita priorizar las
necesidades existentes.
5. Actividades a realizar:
Presentar solicitud a la directora del establecimiento
Elaborar los instrumentos necesarios para recopilar la información.
Aplicación de las encuestas al personal docente y alumnos
Toma de fotografías.
Conocer los ambientes físicos del establecimiento
Recopilar información para el diagnóstico por medio de fuentes escritas.
Vaciado de la información de la guía de análisis contextual e Institucional
para determinar carencias y deficiencias de cada uno de los sectores.
Análisis de la viabilidad y factibilidad
Redacción del diagnóstico
Presentación del informe por escrito.
66.. RReeccuurrssooss..
66..11 RReeccuurrssooss hhuummaannooss..
EEppeessiissttaa
DDiirreeccttoorraa ddeell eessttaabblleecciimmiieennttoo
ppeerrssoonnaall ddoocceennttee
AAlluummnnooss
AAsseessoorr
66..22 RReeccuurrssooss MMaatteerriiaalleess..
ppaappeelleerrííaa yy eeqquuiippoo ddee ooffiicciinnaa
CCáámmaarraa ffoottooggrrááffiiccaa
uu ss vv
Agenda
124
Hojas
Lapiceros
Fotocopias
Grabadora
Computadora
Hojas
Tinta para impresora
Hojas
66..33 FFiinnaanncciieerrooss..
QQ..110000..0000
77.. TTiieemmppoo..
jjuulliioo 22001111
88.. MMeettaass..
18 de julio presentar solicitud a la directora del establecimiento
19 y 20 de julio elaborar los instrumentos necesarios para recopilar la
información.
Del 21 y 22 de julio aplicación de las encuestas al personal docente y
alumnos
25de julio toma de fotografías.
26 de julio conocer los ambientes físicos del establecimiento
18 al 28 consultar documentos escritos.
27 y 28 de julio recopilar información para el diagnóstico por medio de
fuentes escritas.
28 de julio vaciado de la información de la guía de análisis contextual e
Institucional para determinar carencias y deficiencias de cada uno de los
sectores.
Del 29 al 31 julio Redacción del diagnóstico.
125
Cronograma de actividades de la etapa de Diagnóstico.
ACTIVIDADES
RE
SP
ON
SA
BL
E
Tiempo
Julio 2011
Semanas
03 04 05
1
Visitar el Instituto Nacional para presentar solicitud para la realización del diagnóstico.
Epesista P
E
2 Elaborar instrumentos (listas de cotejo, cuestionarios) Epesista P
E
3 Encuestar a personal docente que labora en el establecimiento
Epesista P
E
4 Toma de fotografías de la infraestructura del Instituto Epesista P
E
5 Observar la infraestructura del establecimiento educativo
Epesista P
E
6 Consultar fuentes de información.
Epesista P
E
7 Organizar la información y elaborar el informe de diagnóstico.
Epesista P
E
8 Elaboración del diagnostico
Epesista P
E
126
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Ejercicio Profesional Supervisado (EPS)
GUÍA DE OBSERVACIÓN
Instituto Nacional de Educación Básica Santa Rosa de Lima, Santa Rosa
LISTA DE COTEJO
No. INDICADORES OPCIONES
SI NO CUÁNTAS-OS-
1 Hay suficientes salones para impartir clases
2 Hay salón para sesiones
3 Hay oficina para dirección
4 Hay salón de usos múltiples
5 Hay servicios sanitarios
6 Existe local para biblioteca
7 Existe local para bodega
8 Existe equipo de sonido y audiovisual
9 Existen talleres para las clases de productividad y
desarrollo
10 Hay salón para proyecciones
11 Existen canchas deportivas
12 Existen colectores de basura
13 Hay laboratorio de Computación
14 Existe servicio de energía eléctrica
15 Existe servicio de agua potable
16 Existe un área disponible para construir
127
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Ejercicio Profesional Supervisado –EPS- Asesor Lic. Otto Francisco Hernández Herrera
EEnnttrreevviissttaa aa DDiirreeccttoorraa ddeell IInnssttiittuuttoo NNaacciioonnaall ddee EEdduuccaacciióónn BBáássiiccaa..
LLaa pprreesseennttee eennccuueessttaa ttiieennee ccoommoo oobbjjeettiivvoo oobbtteenneerr iinnffoorrmmaacciióónn ddee llaa iinnssttiittuucciióónn ppaarraa
ppooddeerr eellaabboorraarr uunn ddiiaaggnnoossttiiccoo,, eessttaa sseerráá ccoonnffiiddeenncciiaall yy uuttiilliizzaaddaass úúnniiccaammeennttee ppaarraa
ffiinneess ddee eessttuuddiioo,, ppoorr lloo qquuee ddee aannttee mmaannoo ssee llee aaggrraaddeeccee ssuu ccoollaabboorraacciióónn
11.. ¿¿EEll pprrooyyeeccttoo qquuee ssee iimmpplleemmeennttaarráá ccoonnssiiddeerraa uusstteedd qquuee sseerráá ddee bbeenneeffiicciioo
ppaarraa eessttee eessttaabblleecciimmiieennttoo??
SSii NNoo
22.. ¿¿CCoonnssiiddeerraa uusstteedd qquuee eell pprrooyyeeccttoo ccooaaddyyuuvvaa ccoonn eell mmeeddiioo aammbbiieennttee??
SSii NNoo
33.. ¿¿LLaa ccoommuunniiddaadd eedduuccaattiivvaa ccoonnttrriibbuuiirrííaa ccoonn eell pprrooyyeeccttoo??
SSii NNoo
44.. ¿¿EEssttaarrííaa ddiissppuueessttaa aa rreecciibbiirr ccaappaacciittaacciioonneess eenn tteemmaass ddee ttrraattaammiieennttoo ddee
ddeesseecchhooss ssóólliiddooss??
SSii NNoo
55.. ¿¿UUsstteedd vveellaarrííaa jjuunnttoo ccoonn eell ppeerrssoonnaall ddoocceennttee ppaarraa ddaarrllee sseegguuiimmiieennttoo aall
pprrooyyeeccttoo??
SSii NNoo
128
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Ejercicio Profesional Supervisado –EPS- Asesor Lic. Otto Francisco Hernández Herrera
EEnnttrreevviissttaa aall ppeerrssoonnaall ddoocceennttee ddeell IInnssttiittuuttoo NNaacciioonnaall ddee EEdduuccaacciióónn BBáássiiccaa
LLaa pprreesseennttee eennccuueessttaa ttiieennee ccoommoo oobbjjeettiivvoo oobbtteenneerr iinnffoorrmmaacciióónn ddee llaa iinnssttiittuucciióónn ppaarraa
ppooddeerr eellaabboorraarr uunn ddiiaaggnnoossttiiccoo,, eessttaa sseerráá ccoonnffiiddeenncciiaall yy uuttiilliizzaaddaass úúnniiccaammeennttee ppaarraa
ffiinneess ddee eessttuuddiioo,, ppoorr lloo qquuee ddee aannttee mmaannoo ssee llee aaggrraaddeeccee ssuu ccoollaabboorraacciióónn
11.. ¿¿QQuuee nneecceessiiddaaddeess ccoonnssiiddeerraa uusstteedd qquuee eexxiisstteenn ddeennttrroo ddeell eessttaabblleecciimmiieennttoo??
22.. ¿¿DDee llaass nneecceessiiddaaddeess qquuee uusstteedd eessccrriibbiióó ccuuaall ccrreeee uusstteedd qquuee eess pprriioorriittaarriiaa??
33.. ¿¿EExxiissttee eenn eell eessttaabblleecciimmiieennttoo aallggúúnn pprrooyyeeccttoo ddee ccoonnsseerrvvaacciióónn ddeell mmeeddiioo
aammbbiieennttee??
44.. ¿¿QQuuéé aappoorrtteess ddeell ggoobbiieerrnnoo rreecciibbee eessttee eessttaabblleecciimmiieennttoo??
55.. ¿¿EExxiissttee aallggúúnn pprrooyyeeccttoo ddee ttrraattaammiieennttoo ddee llaa bbaassuurraa eenn eessttee eessttaabblleecciimmiieennttoo??
66.. MMaarrqquuee ccoonn uunnaa xx eell ttiippoo ddee bbaassuurraa qquuee ssee rreeccooppiillaa ddeennttrroo ddeell
eessttaabblleecciimmiieennttoo..
BBootteellllaass pplláássttiiccaass:: ________
PPaappeell ________
DDeesseecchhooss ddee ccoommiiddaa ________
BBoollssaass pplláássttiiccaass ______
77.. ¿¿QQuuéé hhaacceenn ccoonn llaa bbaassuurraa??
88.. ¿¿QQuuéé ttiippooss ddee ppllaanneess ssee eellaabboorraann eenn eell eessttaabblleecciimmiieennttoo??
99.. ¿¿QQuuéé lliibbrrooss uuttiilliizzaa ppaarraa iimmppaarrttiirr ssuuss ccllaasseess??
1100.. ¿¿CCoonnooccee uusstteedd llaa vviissiióónn yy llaa mmiissiióónn ddeell eessttaabblleecciimmiieennttoo??
129
Santa Rosa de Lima julio de 2011
Señor
Carlos Guillermo Donis Álvarez
Alcalde Municipal Santa Rosa de Lima.
Su despacho.
Por medio de la presente le envío un fraternal saludo, deseándole paz y
bendiciones en sus labores cotidianas.
El motivo de la presente es para informarle que el Ejercicio de Practica
Supervisada EPS que estoy realizando en el Instituto Nacional de Educación
Básica consiste en La elaboración de una Guía sobre Reciclaje y Reutilización de
Residuos Sólidos por medio de la elaboración de proyectos manuales.
Una de las actividades es la colocación de depósitos para la separación de los
residuos sólidos por lo que acudo ante usted, conociendo el interés y apoyo que
ha manifestado en la protección del medio ambiente, para SOLICITARLE La
donación de 4 toneles plásticos con tapadera 12 recipientes pequeños de 5
galones cada uno aproximadamente, para colocar 4 en cada aula e identificados
con sus respectivos colores.
Color Verde para desechos biodegrables
Color Amarillo para metales
Color Anaranjado para vidrios
Color Gris para papeles.
También es necesario construir una galera Techada para cubrirlos del agua y del
sol.
Desde ya le expreso mi más sincero agradecimiento.
Atentamente.
Magdalena Noemí Escalante Morales Epesista Vo. Bo. Licda. Paola Francisca Chacòn Santos Directora del establecimiento
130
Santa Rosa de Lima julio de 2011 Señor
Carlos Guillermo Donis Álvarez
Alcalde Municipal Santa Rosa de Lima.
Su despacho.
Por medio de la presente le envío un fraternal saludo, deseándole paz y
bendiciones en sus labores cotidianas.
El motivo de la presente es para Solicitar apoyo para impartir un taller de
capacitación sobre La importancia del Reciclaje y la Reutilización de Desechos
Sólidos para 80 alumnos del instituto Nacional de Educación Básica y 7 docentes
para el día jueves 8 de julio de 10.00 de mañana a las 12.30 en el salón
municipal.
Desde ya le expreso mi más sincero agradecimiento.
Atentamente.
P.E.M. Magdalena Noemí Escalante Morales
Epesista
Vo. Bo. Licda. Paola Francisca Chacòn Santos Directora del establecimiento
131
Santa Rosa de Lima julio de 2011
Señor
Carlos Guillermo Donis Álvarez
Alcalde Municipal Santa Rosa de Lima.
Su despacho.
Por medio de la presente le envío un fraternal saludo, deseándole paz y
bendiciones en sus labores cotidianas.
El motivo de la presente es para SOLICITARLE permiso para poder utilizar el
salón municipal el día viernes 8 de julio de 10:00 a 12.30 de la mañana. Para
realizar una capacitación sobre La importancia del Reciclaje y la reutilización de
Desechos Sólidos para 80 alumnos del instituto Nacional de Educación Básica y 15
docentes.
Desde ya le expreso mi más sincero agradecimiento.
Atentamente.
P.E.M. Magdalena Noemí Escalante Morales
Epesista
Vo. Bo. Licda. Paola Francisca Chacòn Santos
Directora del establecimiento
132
Santa Rosa de Lima julio de 2011 Señor
Jonathan del Cid
Técnico del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales MARN.
Cuilapa Santa Rosa.
Por medio de la presente le envío un fraternal saludo, deseándole paz y
bendiciones en sus labores cotidianas.
El motivo de la presente es para Solicitar apoyo para impartir un taller de
capacitación sobre La importancia del Reciclaje y la Reutilización de Desechos
Sólidos para 80 alumnos del instituto Nacional de Educación Básica y 15 docentes
para el día viernes 8 de julio de 10.00 de mañana a las 12.30 en el salón
municipal.
Desde ya le expreso mi más sincero agradecimiento.
Atentamente.
P.E.M. Magdalena Noemí Escalante Morales
Epesista
Vo. Bo. Lic. Paola Francisca Chacòn Santos Directora del establecimiento
133
Santa Rosa de Lima julio de 2011 Señor
Israel Muñoz
Empresa de Agua pura JIRAI.
Por medio de la presente le envío un fraternal saludo, deseándole paz y
bendiciones en sus labores cotidianas.
El motivo de la presente es para informarle estoy realizando mi Ejercicio de
Practica Supervisada EPS de la Facultad de Humanidades, Universidad de San
Carlos de Guatemala, en el Instituto Nacional de Educación Básica de Santa Rosa
de Lima y consiste en La elaboración de una Guía sobre Reciclaje y Reutilización
de Residuos Sólidos por medio de la elaboración de proyectos manuales.
Por lo que acudo ante ustedes para SOLICITARLES su apoyo para la impresión
y empastado de 15 guías. Las que serán distribuidas una a cada establecimiento
de educación media del municipio.
Como agradecimiento y reconocimiento al patrocinio del proyecto el nombre de la
empresa quedará impreso en la guía.
Desde ya les expreso mi más sincero agradecimiento.
Atentamente.
Magdalena Noemí Escalante Morales. Epesista Universidad de San Carlos de Guatemala
134
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
EVALUACIÓN DEL DIAGNOSTICO
Lista de cotejo
INSTRUCCIONES: Escribe “SI” o “NO” en el espacio correspondiente para
responder los siguientes cuestionamientos.
1. ¿Se cumplió con los objetivos propuestos en el plan de diagnóstico?
Si No
2. ¿Se elaboraron los instrumentos necesarios para recopilar la información?
Si No
3. ¿Se cumplió con el cronograma establecido?
Si No
4. ¿El personal colaboró con proporcionar la información necesaria?
Si No
5 ¿Se identificaron las principales necesidades de las instituciones?
Si No
6 ¿Se encontró suficiente información en los documentos proporcionados?
Si No
7 ¿Se encontró toda la información que requiere la guía contextual
institucional?
Si No
8 ¿El tiempo que se utilizó para realizar el diagnóstico fue suficiente?
Si No
9. ¿Se detectaron las carencias en cada sector de la guía?
Si No
135
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
EVALUACIÓN DEL PERFIL
Lista de cotejo
INSTRUCCIONES: Marca con una X “SI” o “NO” en el espacio correspondiente
para responder los siguientes cuestionamiento
1. ¿El Perfil del Proyecto surge de las necesidades detectadas en el diagnóstico?
Si No
2. ¿Las metas que se persiguen son alcanzables?
Si
3. ¿Existen las condiciones financieras para la realización del proyecto?
Si No
4 .¿Cuenta el proyecto con la factibilidad?
Si No
5 ¿Cuenta el proyecto con la viabilidad?
Si No
6. ¿El proyecto contribuye a mejorar el medio ambiente?
Si No
7. ¿El proyecto trae beneficios a la institución Patrocinante y patrocinada?
Si No
8. ¿Fueron cuantificadas las metas, establecidas en el Perfil del Proyecto?
Si No
9. ¿Considera que con el proyecto de resuelve una de las necesidades detectadas?
Si No
10. ¿Existen las condiciones materiales para realizar el proyecto?
Si No
136
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
EVALUACIÓN DE LA EJECUCIÓN DEL PROYECTO
Lista de cotejo
INSTRUCCIONES: Marca con una X “SI” o “NO” en el espacio correspondiente
para dar respuesta a lo planteado.
1. ¿El proyecto se realizó de acuerdo al tiempo planificado?
Si No
2. ¿Se elaboró la guía para el reciclaje de residuos sólidos, mediante la elaboración
de manualidades?
Si No
3. ¿Se realizaron los talleres sobre reciclaje con los estudiantes?
Si No
4, ¿Se sensibilizó a los estudiantes y docentes sobre la importancia del reciclaje?
Si No
5. ¿Se coordino con el personal técnico del MARN para la capacitación?
Si No
6. ¿Se dio el aporte económico por parte de la institución Patrocinante?
Si No
7. ¿Se realizó el concurso con los estudiantes?
Si No
8. ¿Se logro la exposición de las manualidades con los estudiantes?
Si No
9. ¿Se entregaron las Guías a los Docentes?
Si No
10. ¿Se colocaron los depósitos de basura en el establecimiento educativo?
Si No
137
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
EVALUACIÓN FINAL
Lista de cotejo.
INSTRUCIONES: Marque con una X “SI” o “NO” en el espacio correspondiente
para dar respuesta a lo planteado.
1. ¿El proyecto fue realizado con el apoyo de la comunidad educativa?
Si No
2. ¿Se alcanzaron los objetivos propuestos?
Si No
3. ¿La institución Patrocinante cumplió con el aporte económico?
Si No
4. ¿Se cumplió con el cronograma de actividades?
Si No
5. ¿El proyecto es educativo y formativo?
Si No
6. ¿Con la colocación de los depósitos para basura se cumplió con la separación de los residuos sólidos? Si No
7. ¿Se Coordinó con otras instituciones o personas para la realización del proyecto?
Si No
8. ¿Se utilizará la guía como un recurso didáctico en el área de Productividad y Desarrollo?
Si No
9. ¿Se alcanzaron las metas propuestas?
Si No
10. ¿El proyecto realizado es uno de los primeros en el establecimiento educativo?
Si No
138
PLAN DE SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO
1. IDENTIFICACION
1.1 Nombre del establecimiento : Instituto Nacional de Educación Básica
Santa Rosa de Lima, INEB
1.2 Dirección: Santa Rosa de Lima
1.3 Responsable: Instituto Nacional de Educación Básica INEB.
2. JUSTIFICACION
El presente plan de sostenibilidad, pretende darle seguimiento al proyecto
ejecutado en el establecimiento educativo, especialmente velar por que se
haga efectiva la separación de los residuos sólidos en los depósitos que
fueron colocados, así como también utilizar la guía para el reciclaje de
residuos sólidos con los estudiantes del Instituto Nacional de Educación
Básica, INEB. Considerando que la Guía es un aporte valioso para contribuir
con la reducción de los daños al medio ambiente.
3. OBJETIVOS
3.1 GENERAL
Velar por la utilización de la guía para el reciclaje de residuos sólidos, como
un recurso didáctico en los cursos de Educación Para el Hogar, Ciencias
Sociales, Ciencias naturales, Artes Plásticas, Artes industriales.
139
3.2 ESPECÍFICOS
- Fomentar la cultura de la separación de los residuos sólidos.
- Despertar conciencia ecológica con los estudiantes elaborando
manualidades con residuos sólidos.
- Mejorar las condiciones de insalubridad y de manejo de los desechos
sólidos en los establecimientos educativos.
4. ORGANIZACIÓN
La sostenibilidad del proyecto ejecutado se garantiza a través del
apoyo de:
- Alcalde municipal
- Oficina de Unidad del Medio ambiente de la municipalidad
- Coordinador Técnico Administrativo, del municipio
- Directora del establecimientos Educativo
- Personal docente
- Estudiantes del nivel medio
5. RECURSOS
5.1 HUMANOS
- Personal técnico del MARN
- Dirección y personal docente del INEB.
5.2 MATERIALES
- Guía
- Hojas
- Pliegos de papel bond
- Cartulinas
- Marcadores
- Masquing tape
140
6. ACTIVIDADES
- Monitoreo por parte de la dirección del establecimiento para verificar el
desarrollo de la guía.
- Planificar talleres de elaboración de manualidades con residuos sólidos,
coordinando con otros establecimientos educativos
7. EVALUACIÓN
Se llevará a cabo por medio del cumplimiento de los objetivos propuestos.
141
142
143
144
145
146
147
148
149
Inauguración del proyecto de reforestación,
en el Cuerpo de Ingenieros en Cuilapa
Santa Rosa
Variedad de árboles para sembrar en el
proyecto de reforestación.
150
Inauguración del proyecto de
reforestación con la participación
de la coordinadora Lic. Aquilina
E. Ruano de Barahona
Lema del proyecto de Reforestación
151
Siembra simbólica del proyecto de
Reforestación, con autoridades municipales
Capacitación a los niños de las escuelas de
la comunidad Nueva Esperanza.
152
Siembra de arbolitos con los
niños
153
Traslado de arbolitos al área a
reforestar.
Refacción a los estudiantes que participaron
en la siembra.
154
Cuerpo de Ingeniero
Ahoyado para la siembra
Siembra de arbolitos
155
156
157
158
Siembra simbólica del proyecto de reforestación
con autoridades municipales Entrega de refacción de jóvenes que
participaron en la siembra.
Ahoyado para la siembra Delegado de la municipalidad entregando
los recipientes para la clasificación de los
residuos sólidos.
Entrega de recipientes a la directora del
establecimiento.
159
Entrega de la Guía para reciclaje de
residuos sólidos mediante la elaboración
de manualidades.
Entrega de la Guía para reciclaje de
residuos sólidos mediante la elaboración
de manualidades.
