1

Barcelona-Congrés

Magazine II Curs 2010-2011

2

en la crüílla… Arribem a la fi de curs d’un curs força carregat de novetats i encara amb moltes in-certeses i vacil·lacions. Parlo, en part, de la crisi que ens castiga a tots, però que evi-dentment ha tenyit qualsevol actuació que hem fet i que ens obliguen a plantejar-nos nous estalvis i maneres de fer. A nosaltres, però, ens toca parlar d’educació. Mentre escric aquestes línies no se sap encara la data de principi del curs vinent o quan s’a-plicaran els nous itineraris de 4t d’ESO. Els professors estrenem una setmana de juli-ol més intensiva que sembla que va a compte de la setmana blanca. En el futur, qua-tre dies esparsos la substituiran. De tota manera, ja hi estem acostumats. La darrera dècada els polítics han aconseguit que l’educació s’hagi convertit en un Dragon Khan o en un esport d’aventures. Els reptes Amb el retrovisor posat veiem un any ple de reptes. Alguns més aconseguits, d’altres encara pendents. El projecte 1x1 s’ha instaurat, les incògnites com el muntatge, la burocràcia, l’organització i la distribució s’han anat esvaint i ara queden les més im-portants: com es poden aprofitar perquè els resultats educatius millorin i com opti-mitzar-ne el seu ús, deixant de banda els perills que presenta. En tot cas nosaltres l’aplicarem al costat dels nostres amics de sempre: els llibres. Digitals i físics hauran de conviure per força. Els alumnes hauran d’acostumar-se a un portàtil que els ha de servir sobretot per aprendre. Els professors, per la seva banda, hauran d’incloure aquest nou recurs sense oblidar que només és un mitjà. Els vells reptes de sempre encara hi són. Alguns, de molts bàsics, com ara saber entendre allò que llegeixes, expressar-te i comunicar-te bé oralment i per escrit. Reptes, bàsics, però fonamen-tals com saben els professors que han assistit al curs Competències lingüístiques a les àrees. Altres reptes de principi de curs crec que també s’han superat. L’Equip Di-rectiu, nou de trinca, s’ha consolidat i acoblat. El context per fer-ho ha estat difícil: s’ha acabat la sobredotació del projecte Proa i hem hagut de treure recursos de sota les pedres, com ara les persones que presten serveis a la comunitat i que ens fan de pintors, manetes, conserges... Sort! En aquests moments només comptem amb una conserge i una administrativa. No us molesteu, doncs, si els certificats o les fotocòpi-es triguen més: fan el que poden. Els projectes Hi ha tasques de cada curs que formen part del cicle escolar: cal programar, ense-nyar, avaluar, rebre els alumnes nous, contactar amb alumnes i escoles que encara no ens coneixen, captar-los, fer el programa cultural, celebrar les festes. N’hi ha d’al-tres de més extraordinàries que cada vegada són més presents, com el Comenius o el PELE van fent forat. Procurarem tenir de nou una auxiliar de conversa que, com a mínim, sigui tan bona com la Lucy. La biblioteca va aixecant el cap i la catalogació de llibres està en un estat força avançat comandada per la Susana mentre l’Eulàlia no para de pensar noves propostes d’animació. Esperem també que els nous colors i la rentada de cara que s’ha fet a l’Institut ens alegrin una mica els ulls i siguin del vos-tre grat. L’agenda 21 ha arribat també per quedar-se sota l’impuls de la Lluïsa. Felici-tats pel programa de respecte al medi ambient i la neteja: un entorn compromès, agradable i anostrat és necessari per encarar cada dia amb més ànims. Així ho han entès també la Sofia i la Laia, que des de l’educació plàstica ens preparen algunes sorpreses per il·luminar una mica els passadissos. L’èxit continua present però al seu costat hem pogut comptar amb classes d’anglès i reforç a 3r i 4t. Sembla també que ens anem acostumant més al sistema de control faltes amb l’ordinador que no les pdas, que tant han fet patir la Susana. Altres reptes més intermitents, com ara les eleccions al Consell escolar, han tingut com a conseqüència la renovació de la meitat dels seus membres. Benvinguts!

3

L’alumnat Tenim reptes però també ensurts. Enguany alguns alumnes pertanyents a agrupaci-ons amants dels símbols ens han donat algun mal de cap. Ha calgut una barreja de fermesa i mà esquerra per sortir-nos-en, però crec que ho hem fet; si més no fins a la propera. Sort que hi ha molts alumnes que ens demostren que es pot participar a l’Institut de manera positiva. Els nois i noies de l’Associació d’Alumnes per Interessos Comuns (AAPIC) han pres el lideratge a l’hora de mobilitzar els seus companys i de protestar si cal. El nostre agraïment per aquests i d’altres que participen diàriament a les aules acomplint els seus deures o representant l’Institut a certàmens, actuacions i lligues, projectant-nos amb força i aconseguint múltiples guardons. Les avaluacions L’estiu, però, es resisteix, encara hi ha feina i teca. Els alumnes han de superar les avaluacions finals; els pares ens han convidat a la festa de final de curs i tots ple-gats, com a comunitat educativa, hem d’aprovar tal com ens mana el decret d’a-utonomia, unes normes de convivència i una carta de compromís entre centre i famí-lies. Recordeu, hem canviat de govern però no de llei i els efectes del seu desplega-ment seran presents en els propers anys. Nosaltres, però, anem una mica a l’avança-da. Gràcies això tenim la cirereta de cada curs i a finals de juny, com cada any, hem de passar com a centre l’avaluació de l’acord d’autonomia. Els reconeixements M’oblidaria una part molt important del centre si no parlés de les persones. Enguany, alguns professors van decidir que ja era hora de gaudir d’un descans merescut: vagi un record per L’Aureli, el Santi, el Carles i el Carlos. Altres marxaran enguany. Al-guns com la Lola ho han fet una mica forçats per les circumstàncies i en aquest sentit vull tenir un record per la Maribel, companya excel·lent de l’anterior Equip Directiu, jubilada per una malaltia de la qual afortunadament es recupera i per altres inte-grants del claustre que sabem estan passant moments difícils. Vagi també un enco-ratjament per al personal del PAS que després de molts cursos han decidit buscar nous territoris, Llum, Visi o d’aquells altres que malgrat haver estat poc temps, Son-soles, semblava que hi fossin des de sempre. Felicitats també als afectats per l’epi-dèmia d’embarassos: Rosa Mari, Raquel, Gemma, Òscar, Marta. Éreu conscients que hi havia tants casos? En fi, l’important és que el vaixell navega i que sabem en quins ports hem de recalar, malgrat tempestes inesperades. Això sí, vents a banda, navega gràcies a l’esforç de tots que jo com a Director, us vull agrair. Bon final de curs i vacances.

Director, Jordi Moncosí

4

El curs 2008-2009 el Departament de Llengües Estrangeres va prendre la iniciativa de participar en dos projectes d’innovació educativa: el programa PELE i el Projecte Comenius. Des de aleshores i amb la contribució de tots els estaments educatius l’alumnat del nostre institut i el centre en si mateix ha pogut gaudir d’una projecció a l’exterior que ja es contemplava al PEC. L’impacte d’ambdós projectes ha tingut especial repercusió en els alumnes de l’ ESO i del primer curs de batxillerat. Pel que fa al projecte Comenius els alumnes amb viat-jat a Almelo, Holanda i a Biedenkopf, Alemanya. D’altra banda el centre ha rebut en dues ocasions a l’alumnat del projecte. Cal fer menció especial en la col.laboració dels pares i mares d’aquests alumnes en l’acollida dels alumnes estranger quan ens varen visitar. La participació en el PELE ens ha permès gaudir d’una professora de conversa durant tot el curs. Tant el PELE, treball per projectes online, com el Comenius han sentat les bases del que esperem que sigui una tradició i una pràctica habitual que es pugui fer extensiva a d’altres departaments i que impliqui més alumnat.

Teodora Herrero. Prof. Anglès. Coor. PELE

som Comenius i PELE

5

and we’ve talked in English ...

The past year at IES Barcelona Congres has been a truly wonderful experience. From sharing pancake day with 3A to helping 2B discover all about trees. Without a doubt my highlight has been accompanying the Comenius project to Gemany, everyone worked so hard! Working with the dedicated and passionate teachers in the English department has been a great honour. My thanks goes to them for all their help and support. I would like to thank everyone who has contributed to making my time at this school such a memorable experience, one which I will always look back on with great fond-ness. I would especially to thank the students I have had the pleasure of teaching, your enthusiasm is contagious! Merci i fins aviat. Miss Walsh

6

al bloc d’en Santi Baró trobem... L’escriptor Santi Baró ha escrit al seu bloc les seves impressions de la nostra escola. Aquí en teniu l’ extracte:

“Ahir vaig tenir el plaer d’anar a fer una presentació animada de la meva darrera no-vel·la juvenil, Paisatge sobre tela, a l’escola Congrés de Barcelona a la Plaça Virrei Amat. L’escola, com el barri, és principalment de població emigrant, la majoria suda-mericans. Durant la presentació, faig un petit discurs on explico l’activitat i els parlo del plaer a llegir, bàsicament com una eina més per distreure’s i divertir-se, però també per la importància que té en el món de l’estudiant saber llegir bé. Després d’aquesta breu xerrada projecto el booktrailer del llibre, i deixo un espai per a pre-guntes i respostes si l’alumnat ho vol. El comportament durant tota la sessió va ser esplèndid, enmig d’un silenci expectant i una atenció tant cap a les meves paraules com cap el tràiler, sensacional. Després, en arribar el torn de preguntes, els va costar trencar el gel, però quan ho van fer, les preguntes van rajar una rere l’altra fins arribar a l’hora de la sortida, però no van ser preguntes fetes a la babalà i per fer-se veure enmig dels companys, no, van ser preguntes fetes des de la més profunda necessitat de saber i conèixer.

Sincerament, no em va semblar que expressar-se en català fos cap obstacle per cap d’ells ni cap impediment pel seu desenvolupament intel·lectual, vaig veure un nombrós grup de nois i noies motivats, amb ganes i eines per encarar el futur en les millors condicions i això sens dubte és mèrit de la feina feta amb entusiasme i vigor del professorat, capaç de conduir amb mà destre i eficaç uns alumnes arribats de qualsevol racó del món.” Santi Baró. Escriptor

7

tenim projecte lingüístic (PLC) Enguany hem dut a terme la creació de la Comissió Lingüística del nostre institut, que té l’objectiu de vetllar pel compliment del Projecte Lingüístic del Centre (PLC). Els professors i les professores que formem part d’aquesta comissió som: la Núria Alba (C. Socials), la Margarida Albertí (Matemàtiques), en César Carras-co (Anglès), l’Eulàlia Homar (Coordinadora Lingüística), la Victòria Ledesma (Llengua Castellana), la Sònia Llinàs (Llengua Catalana), la Carme Moreso (Aula d’Acollida), en Josep Ll. Roca (C. Naturals), en Josep Rosell (Llengua Catalana) i l’Albert Salvadó (Matemàtiques). Des que vam constiutir-la ens hem reunit en dues ocasions. L’actuació principal de la comissió aquest curs escolar ha estat l’elaboració d’una ENQUESTA SO-BRE l’ÚS DEL CATALÀ adreçada al professorat per tal d’assolir els objectius pautats al projecte.

Eulàlia Homar Coor . CLIC i Biblioteca

8

i hem celebrat...

9

hem participat a la mostra cultural

Com ja fa uns anys, el grup de dansa de l’institut ha participat a la Mostra d’Activitats Culturals que organitza el departament d’Educació de l’Ajuntament de Barcelona. Els alumnes participants han gaudit de la preparació durant tot el curs de la coreografia ideada pel coreògraf argentí Sebastián García i han actuat con-juntament amb altres dotze instituts al Mercat de les Flors de Barcelona. Va ser una jornada molt exitosa. Bona feina!

Coor. Activitats Extraescolars Victoria Ledesma

10

i els alumnes tenen associació ...

L'associació d'alumnes per interessos comuns (AAPIC) és un grup d'alumnes que aporten idees i recurços a la millora del centre. Els components actuals són: Pablo Ortiz,Toni Mejías, Franco Arriagada, Chris Lafuente, Noe Haró, Cristian Mirats, Yaiza Rodríguez, Vitoria Barbosa, Sharon Garzón i Guillem Cuevas. Actius portem 3 mesos, i hem organitzat celebracions del centre, com per exemple Sant Jordi, donant idees d'activitats i horaris, i també donant la nostra par-ticipació. Ens reunim 2-3 vegades al mes, per comentar els afers de l'instituti i intentar intervenir. Vist que el Toni Mejías i la Noe Haró són els representants dels alumnes en el Consell Escolar, també ens aporten més ajuda. Pablo Ortiz, alumne 3r ESO

11

hem participat al Sambori 2011

El passat 30 de març es va celebrar l'acte de lliurament de guardons del Premi Sam-bori Òmnium 2011 a la demarcació del Barcelonès. L'acte, que es va dur a terme a la seu d'Òmnium cultural, va comptar amb l'assistència de més de cent persones, entre les quals hi havia els premiats, acompanyats per les seves famílies, professors, direc-tors i alguns companys i companyes d'escola. Enguany, tres alumnes de l'Intitut Bar-celona Congrés Xavier Ramos de 2n d'ESO, Laia Garcia de 4t d'ESO i Laura Gómez de 2n de Batxillerat, han obtingut premi i passen a la final de Catalunya. A tots ells, la nostra felicitació, encoratjar-los perquè continuïn escrivint i desitjar-los molta sort ! Si voleu llegir els relats podeu trobar-los en aquest enllaç: http://iesbarcelonacongres.blogspot.com/2011/04/premi-sambori-omnium-2011.html Sònia Llinàs. Prof. català i coor. pedagògica

i també als jocs florals Dijous 26 de maig l'alumne de 1rA, Ferran Vaquero Zanuy , guanyador del premi de poesia dels jocs florals d'enguany va participar en l'acte de lectura i lliurament de premis en la seu del districte de Nou Barris . L'acte va ser conduït pel grup de teatre "Pirates". Va ser una estona divertida i creativa . Alumnes, pares i professors vam riure i aplaudir el grup d'animació i els treballs guanyadors.

12

aquest any hem anat ...

planta reciclatge

sortida masies de voltregà

visita teatre Las raíces del quijote 4t ESO

13

i com cada any els alumnes de 4t se’n van de viatge de fi de curs a… Mallorca !

14

Agenda 21 Enguany el nostre institut ha començat a formar part del projecte ambiental Agenda 21 Escolar, on estan també adscrits molts altres centres educatius de la ciutat de Barcelona. Com hem començat tot just aquest curs hem hagut d’engegar el projecte, i ja sabem que tot el que es comença de zero en els inicis costa de fer rutllar. Les accions que fins el moment s’han dut a terme en aquest sentit es centren bàsica-ment en un parell de subprojectes: Per un costat, la construcció d’un hort urbà i la repoblació dels espais exteriors amb noves espècies de plantes; i per l’altre, la instal·lació de diversos contenidors de reci-clatge de residus en llocs estratègics del centre. Els contenidors de reciclatge han ajudat a augmentar la consciència sobre la impor-tància de seleccionar els residus que generem per poder posteriorment reciclar-los. S’han repartit estratègicament per aules, sala de professors, vestíbul i accés al pa-ti .Encara ara, no és fàcil que tothom faci un ús adequat dels contenidors, en el sentit que hi ha qui no reflexiona a l’hora d’abocar el paper al contenidor blau o el paper d’alumini al groc, per posar un exemple. De totes formes, poc a poc, cada vegada és més l’alumnat que pren consciència de la necessitat de fer-ho bé, tant a l’escola co-ma casa, que és on també cal fer extensiu aquest aprenentatge. Sabem que queden moltes coses per fer, però el projecte mediambiental del Barcelo-na-Congrés ja ha engegat i això és molt important. Lluïsa de Yebra Coordinadora de l’A21E de l’IES Barcelona-Congrés

15

i hem creat l’hort urbà

Contribuïm a millorar el espais del nostre Centre ha estat una matèria optativa integrada en el currículum de 3r d’ESO en 2 quadrimestres. L’hort Urbà ha esdevingut una experiència que l’alumnat qualifica de molt positiva i en la que han descobert aquells aspectes transversals que el professorat de vegades ens costa de definir. En aquest escrit trobareu algunes de les valoracions escrites que els alumnes del que ha estat la seva experiència i un reportatge gràfic (fet també pels alumnes). Els alumnes opinen... ... fer créixer una planta no és un procés fàcil, però tots ho podem fer. (Ana García) ... He après a marcar-me objectius i a tenir responsabilitats. (Yaiza Rodríguez) ... Mai abans no havia plantat res, no perquè no m’agradés sinó perquè no tenia pa-ciència. (Joel Ruíz) ... Jo crec que ara sol podria plantar el meu hort a casa gràcies a aquest crèdit. (Christian Mirats)

... Això que diuen que amb pràctica s’aprèn més és veritat. (Guillem Cuevas)

Ferran Martínez. Prof. Física i Química

16

aquest curs hem fet ...

Big challenge

… i sobretot, ens hem queixat...

17

Aquest any els alumnes de 2n. d’ESO estan re-alitzant unes interpretacions de diferents obres artístiques que posarem als passadissos de l’i-nstitut. Hem seleccionat autors contemporanis de diferents tendències artístiques i al final de curs podrem gaudir d’un espai enriquit d’art que donarà alegria i color a l’institut.

Per la castanyada,amb l’ajuda dels tutors,vam crear un espai fantàstic. Al Nadal vam decorar l’escola amb arbres ple de boletes i estrelletes. Així donàvem la benvinguda al nou any amb molta més capacitat crea-dora, motivació i implicació amb els valors de companyerisme entre l’al-umnat.

Amb els alumnes de 1r. d’ESO hem rea-litzat un programa televisiu , col·laborant amb el Museu d’Art Contemporani, on presentem els diferents contes que ells han inventat, il·lustrat i enregistrat. Al final de curs hi haurà la presentació a l’A-Auditori de la universitat Pompeu Fabra, i estaríem contentes amb la vostra assis-tència.

Aquest any els alumnes han pogut gau-dir a fons del món de l’art visitant dife-rents exposicions com la dels Laberints, el CCCB, Picasso i Degas, al Museu Pi-casso i a la recent inaugurada basílica de la Sagrada Família. Aquestes sorti-des han creat en l’alumnat el desig de continuar sabent, d’investigar en les seves creacions i l’admiració i respecte per aquests grans mestres.

Prof. Visual i Plàstica, Sofia Alonso i Laia Mercadé

Visual i plàstica

18

Formem part del projecte educat 1X1

El nostre centre participa en el projecte educat 1x1. Es tracta d'un projecte que es basa en la idea per a cada alumne, un ordi-nador portàtil. Aquest projecte implica la necessi-tat d'una infraestructura especial d'accés a Internet. Aquesta estructura acompleix les següents especificacions:

Accés inalàmbric des de totes les aules que estan implicades en el projecte. A cada aula existeix una antena d'accés wifi. Seguretat en l'accés dels alumnes i control parental d'accés per tal que els alum-nes accedeixin només a pàgines adequades. Per això la xarxa d'accés a Internet disposa d'un dispositiu anomenat Proxy que realitza el filtratge i el control d'accés a determinats blocs de pàgines d'internet. Accés als serveis interns del nostre centre . Accessiblitat sense interrupcions i a alta velocitat d'accés. Per a més informació podeu consultar la nostra intranet: http://agora.xtec.cat/iesbarcelonacongres/intranet

Ja tenim la intranet del centre a l’espai “agora” que ens ha donat la Generalitat. Aquest espai, com en tots els cen-tres educatius, és un espai que s’assembla a una pàgina web i on hi són disponibles el nostre projecte de centre, el projecte lingüístic, documents, calendaris, horaris, informació so-bre sortides, etc. S’hi pot accedir directament mitjançant l'adreça web: http://agora.xtec.cat/iesbarcelonacongres/intranet. També es pot accedir mitjançant el bloc del centre a través del link que: http://iesbarcelonacongres.blogspot.com/ Òscar García Coor. Informàtic

19

Vivim en l’era de la informació. Mai com ara havia estat tan fàcil, gràcies a Internet, aconseguir informació de tot tipus. Per això és imprescindible formar els nostres alumnes per a viure i moure’s en un món on les noves formes de comunicació, que ja utilitzen, tindran un pes importantíssim. La presència dels ordinadors a les aules és una eina molt valuosa per a aquesta finalitat. L’ordinador és una eina extraordinària: és, a la vegada, llibre, reproductor de so i ví-deo, gravadora de veu, màquina d’escriure, telèfon, taula de dibuix o càmera foto-gràfica. I l’accés a Internet multiplica les possibilitats de l’ordina-dor, perquè ens apropa una sèrie d’eines (l’anomenada Web 2.0) amb les que podem fer coses tan diferents com consultar una enciclopèdia, escriure un text o elaborar un producte au-diovisual i mostrar-lo al món: veu, vídeo, àlbum de fotos, mural digital i un llarg et-cètera.

Tots els treballs que anem elaborant els podem compartir, gairebé al moment, a tra-vés del bloc d’aula, que és com una finestra, a través de la qual la família pot veure què s’està fent a l’institut; l’alumne pot obtenir els materials que necessita i saber quins deures ha de fer i el professor pot atendre consultes dels seus alumnes, que potser ja són a casa estudiant per a l’examen. Comunicar, compartir, interactuar... tant de bo que tots aquests recursos ens ajudin a construir una societat més solidària i amb un accés a la cultura igual per a tothom!

Núria Alba Romà

Prof. Ciències Socials

la web 2.0

20

Aula d’acollida L'alumnat nouvingut del Barce-lona-Congrés, 33 alumnes actu-alment, està agrupat per nivells, i tots formen part d'un grup A,B,C o D tenint en compte el seus coneixements previs i la seva integració al grup.

L'alumnat nouvingut rep atenció a l'aula d'acolli-da en aquestes matèries: català, ciències socials i ciències naturals. L'alumnat nouvingut no-romànic ( aquells que no parlen català ni caste-llà) reben entre 6 i 8 hores de suport de llengua catalana. Quan no assisteixen a l'aula d'acollida realitzen el currículum amb el seu grup-classe de tutoria. L'alumnat d'acollida treballa amb les noves tec-nologies: blocs, moodle, pissarra digital, docu-ments compartits que permeten treballar coope-rativament... Al moodle hi ha diversos cursos de diferents nivells de dificultat perquè l'alumnat pugui treballar a casa o al centre.

Els blocs de l'aula, als quals l'alumnat pot afegir entrades, són una bona eina per conèixer molts dels recursos que ofereix la xarxa. http://www.aulaacollidaprimer.blogspot.com/ http://acollidaquart.blogspot.com/ http://aulaacollidasegon.blogspot.com/ http://acollidatercer.blogspot.com/

21

Altres programes com el Vincles, Galí, Salc, Clicacat, Speakcat... serveixen per fer autoaprenentatge en línia. L'alumnat d'acollida valora molt positivament la seva estada a l'aula d'acollida, es senten compresos i són conscients dels seus progressos i de les seves mancances. L'alumnat s'enfronta a un gran repte la seva incorporació a l'aula ordinària. Les tutores de l'aula els acompanyem quan han de deixar l'aula, malgrat que consi-derem que ens queda molta feina de coordinació per aconseguir una bona integració a l'aula ordinària. Sovint el salt que han de fer esdevé immens. Quan deixen l'aula d'acollida han assolit un coneixement bàsic de la llengua A2, segons el marc europeu. No hem de caure en paternalismes, però: Què passaria si en 12 o 24 mesos ens fessin seguir explicacions científiques, ètiques, lingüístiques en xinès, urdú, armeni, ucraïnès, rus, amazig, punjabí... ? M'agrada molt un proverbi africà que diu: “Cal tot un poble per educar un in-fant.” Prof. Català Carme Moreso

22

us trobarem a faltar...

J. Lluís Roca Maribel Esteva Dolores Guillén Llum Sevillano Bisila Tomos