Maestros y maestras de audición y lenguaje Jaén · EVALUACIÓN DE LAS PRAXIAS BUCOFONATORIAS...
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Área de Apoyo a la Función Tutorial y Asesoramiento a la Convivencia Escolar – ETPOEP Maestros y maestras de audición y lenguaje – Jaén Página 1 YO HABLO, TÚ HABLAS… NOS COMUNICAMOS Programa para la estimulación del lenguaje oral 4 años MÓDULO DE RESPIRACIÓN Y SOPLO 15ª Quincena Temporalización: 1. Prueba del globo: Se le pide al niño o a la niña que hinche un globo. Si el resultado es positivo se anotan los soplidos que han necesitado para hacerlo. Tendremos en cuenta que para esta edad deben de hacerlo de 6 a 7 soplidos. 2. Prueba de Rosenthal o de suficiencia nasal: Se hace respirar al niño o a la niña 20 veces seguidas por las dos fosas nasales, por la fosa nasal izquierda y por la fosa nasal derecha. 3. Evaluación de la respiración: Algunas actividades: Coger aire por la boca de manera profunda y expulsarlo por la boca de golpe (suspiro). Coger papel de seda con la nariz. Dramatizar el hinchado y deshinchado de un globo: de forma lenta, de forma rápida. (El muñeco Michelín: partiendo desde el suelo, inflarse en la inspiración y desinflarse en la espiración muy suave). Boca cerrada. Inspirar por la nariz, mantener el aire y espirar por la boca rápidamente. Soplar inflando mejillas Soplar hacia arriba (flequillo) Soplar hacia abajo Soplar para hacer burbujas con pajita Soplar la vela intentando apagar la llama.
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YO HABLO, TÚ HABLAS… NOS COMUNICAMOS Programa para la estimulación del lenguaje oral
4 años
MÓDULO DE
RESPIRACIÓN
Y SOPLO
15ª Quincena
Temporalización:
1. Prueba del globo: Se le pide al niño o a la niña que hinche un globo. Si el resultado es positivo se anotan los
soplidos que han necesitado para hacerlo. Tendremos en cuenta que para esta edad deben de hacerlo de 6 a
7 soplidos.
2. Prueba de Rosenthal o de suficiencia nasal: Se hace respirar al niño o a la niña 20 veces seguidas por las
dos fosas nasales, por la fosa nasal izquierda y por la fosa nasal derecha.
3. Evaluación de la respiración:
Algunas actividades:
Coger aire por la boca de manera profunda y expulsarlo por la boca de golpe (suspiro).
Coger papel de seda con la nariz.
Dramatizar el hinchado y deshinchado de un globo: de forma lenta, de forma rápida. (El muñeco
Michelín: partiendo desde el suelo, inflarse en la inspiración y desinflarse en la espiración muy suave).
Boca cerrada. Inspirar por la nariz, mantener el aire y espirar por la boca rápidamente.
Soplar inflando mejillas
Soplar hacia arriba (flequillo)
Soplar hacia abajo
Soplar para hacer burbujas con pajita
Soplar la vela intentando apagar la llama.
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Soplar la vela intentando que baile la llamita.
Soplar con una paja en un recipiente con agua jabonosa y hacer burbujas.
Se pone en una mesa un granito de arroz y lo van soplando con una pajita.
Sorber líquidos con pajitas de refresco.
En silencio con la mano en el pecho y la otra en el abdomen descubrir el ritmo de la respiración y los
latidos del corazón.
Inflar globos y desinflar suavemente.
Coger aire y al soltarlo emitir diferentes fonemas.
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4 años
MÓDULO DE PRAXIAS BUCOFACIALES
15ª Quincena
Temporalización:
Algunas de las actividades que podemos realizar son:
Abrir y cerrar la boca deprisa/despacio
Abrir la boca y enseñar los dientes estirando los labios
Morderse el labio superior/inferior.
Apretar los labios
Morderse los dos labios a la vez
Poner “morritos”
Sonreír sin enseñar los dientes
Aguantar un lápiz con los labios
Con la boca cerrada llevar los labios hacia el lado derecho y hacia el lado izquierdo
Sacar/meter la lengua deprisa/despacio.
Sacar la lengua lo máximo posible/lo mínimo posible.
Tocar la nariz/la barbilla con la punta de la lengua.
Mover la lengua de derecha a izquierda
Mover la lengua alrededor de la boca
Pasar la punta de la lengua por el paladar superior
Pasar la lengua por los dientes por fuera/por dentro.
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Morderse la lengua doblada hacia arriba.
Morderse la lengua doblada hacia abajo.
Mover la lengua contra las mejillas como si tuvieras un caramelo.
Inflar alternativamente los carrillos.
Los niveles de dificultad progresiva pueden verse en: NIVELES DE DIFICULTAD PROGRESIVA
PARA MEJORAR LA HABILIDAD MOTORA DE LABIOS, LENGUA Y PALADAR.
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4 años
MÓDULO DE DISCRIMINACIÓN
AUDITIVA
15ª Quincena
Temporalización:
Volver al Cd para ver diferentes programas para evaluar este aspecto:
Prueba de discriminación auditiva de 4 años.
Prueba de memoria secuencial auditiva de 4 años.
Prueba de discriminación de fonemas nivel 2.
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4 años
MÓDULO DE ARTICULACIÓN
15ª Quincena
Temporalización:
Utilizamos las siguientes imágenes para evaluar los fonemas adquiridos en esta edad:
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HOJA DE REGISTRO INDIVIDUAL
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4 años
MÓDULO DE METALENGUAJE
15ª Quincena
Temporalización:
1. SÍNTESIS DE SÍLABAS EN PALABRAS:
Lám---pa---ra
Ca---mi---sa
Ca---ra---col
Se---má---fo---ro Ca---rre---te---ra
2. OMISIÓN DE SÍLABAS INICIALES EN PALABRAS:
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3. OMISIÓN DE SÍLABAS FINALES EN PALABRAS:
Se le dice al niño o a la niña el nombre del dibujo y él o ella debe repetirlo omitiendo la sílaba final (Tejado,
palabras, bailarín, cámara, calamar):
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4. SEGMENTACIÓN DE PALABRAS EN SÍLABAS:
Se presenta de forma oral el nombre del dibujo y el niño o la niña debe emitir cada sílaba por separado
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5. DETECCIÓN DE RIMAS EN PALABRAS:
Se presenta de forma oral al niño o a la niña pares de palabras con sus dibujos correspondientes y deben
decir qué pares de palabras riman.
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6. SÍNTESIS DE SONIDOS EN PALABRAS:
• /s/ /o/ /l/
• /p/ /i/ /t/ /o/
• /s/ /o/ /p/ /a/
• /t/ /e/ /l/ /e/
• /p/ /a/ /t/ /o/
• /s/ /a/ /p/ /o/
• /p/ /a/ /l/ /a/
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4 años
MÓDULO JUEGOS DE LENGUAJE
(semántica)
15ª Quincena
Temporalización:
Volver al Cd para ver diferentes programas para evaluar este aspecto:
Prueba de evaluación semántica.
Colores.
Necesidades básicas.
Nociones espaciales.
Opuestos.
Vocabulario inducido.
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4 años
MÓDULO JUEGOS DE LENGUAJE
(morfosintaxis)
15ª Quincena
Temporalización:
1. Repetición de frases:
El policía ayudó al herido del accidente.
El ladrón entró en la casa a robar.
El niño mira el nido de los pájaros.
El señor paga la corbata que ha comprado.
El chico baila cuando escucha música.
El albañil construye una casa con ladrillos.
La niña ayuda al abuelo que ha tropezado.
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2. Expresión verbal espontánea: Fíjate bien en esta lámina y cuéntame todo lo que pasa aquí.
NIVELES DE DIFICULTAD PROGRESIVA PARA MEJORAR LA HABILIDAD MOTORA DE LABIOS, LENGUA Y PALADAR. (Gallardo, 1995)
4 años NIVEL 4
Sostener una pajita con los labios. Llevar los labios hacia dentro (desdentados) y proyectarlos hacia
fuera.
Dar diez besos sonoros y sonreír. Sacar una lengua larga y fina.
Sacar una lengua corta y ancha. Pasar la punta de la lengua por el borde de los incisivos
superiores, describiendo un arco cada vez mayor, que abarque también el borde de los caninos y de
los premolares.
NIVEL 5 Hinchar los carrillos y, al apretarlos con las manos, hacer
explosión con los labios. Hinchar los carrillos manteniendo el aire en la boca al
apretar fuertemente los labios, a pesar de dar golpes para hacer explosión.
Relamerse el labio superior con la punta de la lengua, de
izquierda a derecha y viceversa. Repetir la actividad anterior con el labio inferior.
R e l a m e r s e c o n l a p u n t a d e l a l e n g u a l o s la b i o s s u p e r i o s e i n f e r i o r e n movimientos circulares
de izquierda a derecha y viceversa.
NIVEL 6 Mantener pasivo el labio inferior y moverlo con los dedos
verticalmente.
Dar 10 bostezos (movimiento del velo del paladar). Apoyar la punta de la lengua en la cara interna de las
mejillas, golpeándolas alternativamente.
Tocar con la punta de la lengua los incisivos superiores e inferiores por fuera.
Repetir la actividad anterior, pero por dentro.
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EVALUACIÓN DE LAS PRAXIAS BUCOFONATORIAS SI/N0
Abrir y cerrar la boca deprisa
Abrir y cerrar la boca despacio
Abrir la boca y enseñar los dientes estirando los labios
Morderse el labio superior
Morderse el labio inferior
Apretar los labios
Morderse los dos labios a la vez
Poner “morritos”
Sonreír sin enseñar los dientes
Aguantar un lápiz con los labios
Con la boca cerrada llevar los labios hacia el lado derecho y hacia el lado izquierdo
Sacar/meter la lengua deprisa
Sacar/meter la lengua despacio
Sacar la lengua lo máximo posible
Sacar la lengua lo mínimo posible
Tocar la nariz con la punta de la lengua
Tocar la barbilla con la punta de la lengua
Mover la lengua de derecha a izquierda
Mover la lengua alrededor de la boca
Pasar la punta de la lengua por el paladar superior
Pasar la lengua por los dientes por fuera
Pasar la lengua por los dientes por dentro
Morderse la lengua doblada hacia arriba
Morderse la lengua doblada hacia abajo
Mover la lengua contra las mejillas como si tuvieras un caramelo
Inflar alternativamente los carrillos
HOJA DE REGISTRO: PRÁXIAS BUCOFACIALES
Apellidos ................................................................... Nombre ..................................
Labios:
- Con los labios cerrados, intentar llevarlos
hacia delante y hacia atrás, articulando “o”,
“i”.
- Morder el labio inferior con los dientes
superiores.
- Morder el labio superior con los dientes
inferiores.
- Apretar una regla o lápiz entre los labios.
- Abrir la boca y enseñar los dientes esti-
rando los labios.
- Con la boca cerrada llevar los labios hacia
la comisura derecha y hacia la comisura izquierda.
Lengua:
- Con la boca abierta colocar la lengua en la
Comisura derecha.
- Con la boca abierte colocar la lengua en la
Comisura izquierda.
- Con la boca abierta recorrer con la lengua,
de forma circular, los labios, de derecha a
izquierda y de izquierda a derecha.
- Colocar la lengua detrás de los dientes
incisivos superiores.
- Intentar tocar la nariz con la punta de la
lengua.
- Intentar tocar la barbilla con la punta de
la lengua.
Gestos faciales:
- Abrir y los ojos simultáneamente.
- Guiñar los ojos alternativamente.
- Fruncir y arrugar las cejas.
- Mímica del llanto.
- Mímica del fumar.
- Mímica del beso sonoro.
ORDEN ORAL IMITACIÓN
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PUNTUACIÓN TOTAL
ORDEN ORAL IMITACIÓN
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PUNTUACIÓN TOTAL
ORDEN ORAL IMITACIÓN
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PUNTUACIÓN TOTAL
AULA DE AUDICIÓN Y LENGUAJE
1
FONÉTICA PRODUCTIVA 4 AÑOS
HOJA DE REGISTRO: DENOMINACIÓN DE PALABRAS
Apellidos ................................................................... Nombre .................................. Sexo ...............
Fecha de nacimiento ............................ Fecha de exploración ........................... Edad ......................
Centro escolar ............................................................................. Curso ..............................................
Datos de interés .....................................................................................................................................
EXPLORACIÓN FONÉTICA
Nº de imagen Listado de palabras Expresión espontánea
1 Dedo
2 Nido
3 Foca
4 Café
5 Gato
6 Bigote
7 Luna
8 Pala
9 Sol
10 Zapato
11 Taza
12 Lápiz
13 Piano
14 Jaula
15 Tijera
16 Llave
17 Pollo
18 Pera
19 Silla
20 Vaso
21 Manos
22 Niño
23 Payaso
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