Maestría en Ciencias...

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA TIERRA

Maestría en Ciencias Geológicas

1 Clave y nombre de Unidad de Aprendizaje: Tectónica de Placas (UA01) 2 Frecuencia semanal (hrs): 3 3 Horas totales áulicas / extra áulicas: 60/120 4 Modalidad: Escolarizada 5 Periodo académico: Semestral 6 LGCA Geodinámica 7 Ubicación semestral: 1 8 Área curricular: Formación Básica 9 Créditos: 6 10 Requisito: X 11 Fecha de elaboración: Marzo 18, 2011 12 Fecha de actualización: 13 Responsable de diseño: Dr. Juan Carlos Montalvo Arrieta 14 Perfil de ingreso: Conoce las teorías, corrientes de pensamiento y

modelos relativos a las Ciencias de la Tierra con la finalidad de explicar mediante estas la realidad de su entorno local, nacional e internacional para que tenga un impacto directo en el desarrollo de mejores prácticas profesionales con un alto nivel de análisis. Actúa de acuerdo con habilidades cognitivas en el marco del método científico (observación, análisis, síntesis, sistematización y evaluación) con la finalidad de realizar la toma de decisión más pertinente en la solución de problemas de las Ciencias de la Tierra. Domina el uso de herramientas computacionales de forma básica (procesador de textos, hoja de cálculo y presentador de diapositivas/graficador) y especializada (internet y software específico de Geociencias) para el manejo y el análisis de información geológica, geofísica y/o geoquímica. Cuenta con dominio técnico en las Geociencias a un nivel básico (revisión bibliográfica) y especializado (amplio conocimiento general y de frontera sobre modelos teóricos y metodología científica) sobre su línea de investigación.

15 Competencias generales a que se vincula la Unidad de Aprendizaje: Declaración de la competencia

general vinculada a la unidad de

aprendizaje

Evidencia

C2. Utiliza los lenguajes lógico, formal, matemático, icónico, verbal y no verbal de

Generación de esquemas sobre características generales de ambientes tectónicos

acuerdo a su etapa de vida en el área de las ciencias para comprender, interpretar y expresar ideas, sentimientos, teorías y corrientes de pensamiento con un enfoque ecuménico.

C3. Maneja las tecnologías de la información de acuerdo a los usos del campo de las ciencias y la comunicación como herramientas para el acceso a la información y su transformación en conocimiento, así como para el aprendizaje y trabajo colaborativo con técnicas de vanguardia que le permitan su participación constructiva en la sociedad.

Compilación y manejo de información sobre tectónica de placas

C5. Emplea pensamiento lógico, crítico, creativo y propositivo, siguiendo los modelos de pensamiento científico para analizar fenómenos naturales y sociales que le permitan tomar decisiones pertinentes en su ámbito de influencia con responsabilidad social.

Análisis de ejemplos clásicos de ambientes tectónicos, así como de aquellos en donde existe incertidumbre en la interpretación

16 Competencias específicas y nivel de dominio a que se vincula la unidad de aprendizaje: Competencia Especifica

Nivel I Inicial Nivel II

Básico

El estudiante utiliza la Teoría de Tectónica de Placas y el conocimiento de frontera de las Ciencias de la Tierra y de otras disciplinas soporte para analizar, comprender y divulgar la evolución geológica de México, en especial de la región noreste.

Revisa la literatura relacionada con los principios básicos de de la Tectónica de Placas

Define las principales corrientes que explican los fenómenos asociados a la Tectónica de Placas a través del tiempo geológico

17 Contenido de la Unidad:

1. Introducción 2. El manto y la corteza terrestre 3. La deriva continental 4. La dispersión del piso oceánico y las fallas transformantes 5. Fundamentos teóricos de la teoría de la tectónica de placas 6. Crestas oceánicas 7. Ambientes extensionales 8. Transformantes continentales y fallas de rumbo 9. Zonas de subducción 10. Cinturones orogénicos 11. Tectónica del Precámbrico y el ciclo de supercontinentes 12. Los mecanismos de la Tectónica de Placas

18 Producto integrador de aprendizaje: Reporte sobre los fenómenos geológicos y geofísicos ligados a un ambiente tectónico específico.

19 Fuentes de apoyo y consulta:

Cox, A., Hart, B.R. 1991. Plate tectonics: how it works. Wiley-Blackwell, Palo Alto, CA, 416 p. Fowler, C.M.R. 2005. The Solid Earth: An introduction to Global Geophysics. Cambridge University

Press, Cambridge, UK, 704 p. Keary, P., Klepeis, K.A., Vine, J. 2009. Global tectonics. John Wiley & Sons, Chichester, UK, 496 p. Turcotte, D.L., Schubert, G. 2002. Geodynamics. Cambridge University Press, Cambridge, UK, 472 p. Se contempla el uso de la plataforma NEXUS para realizar la comunicación continua entre el docente y los alumnos que participan en el curso, así como entre ellos.




1 Clave y nombre de Unidad de Aprendizaje: Tectonoestratigrafía de México (UA02) 2 Frecuencia semanal (hrs): 3 3 Horas totales áulicas / extra áulicas: 60/120 4 Modalidad: Escolarizada 5 Periodo académico: Semestral 6 LGCA Geodinámica 7 Ubicación semestral: 2 8 Área curricular: Formación Básica 9 Créditos: 6 10 Requisito: UA01 11 Fecha de elaboración: Marzo 18, 2011 12 Fecha de actualización: 13 Responsable de diseño: Dr. Gabriel Chávez Cabello; M.C. Tomás Cossío

Torres 14 Perfil de ingreso: Tectonoestratigrafía de México es una Unidad de

Aprendizaje enfocada en la revisión de los diferentes terrenos tectonoestratigráficos que integran el basamento de México, así como la discusión sobre la estratigrafía y el origen, en el marco de la tectónica de placas, de más de doce provincias morfotectónicas que integran nuestro país. En esta unidad de aprendizaje el estudiante integra conocimientos adquiridos en su Formación Básica debido a que la temática involucra la discusión de la Geodinámica del propio planeta, la evolución de las rocas metamórficas, ígneas y sedimentarias que integran la corteza continental de México. La finalidad de la Unidad Académica es que el estudiante desarrolle la reflexión, pensamiento crítico y la discusión acerca de la evolución estratigráfica-tectónica de México de manera integral en espacio y tiempo, desarrollada durante el ensamble de los diferentes bloques tectónicos que fueron acresionados al país en los últimos 250 millones de años. Por otro lado, desde el punto de vista geodinámico, deberá comprender ampliamente la influencia del fenómeno de la subducción sobre la consolidación del collage de bloques tectónicos adheridos a México desde Norteamérica, Sudamérica y el propio océano Pacífico, la deformación sobre secuencias de cobertura y el control sobre la distribución de las rocas volcánicas Cretácicas-Cenozoicas del margen occidental, central y del sur de México. El estudiante debe adquirir conocimientos generales y especializados, promoviendo el desarrollo de habilidades de aprendizaje autónomo, comprometiéndose además, a su integración en equipos de trabajo y mostrar la competitividad a

nivel local, nacional e internacional por sus conocimientos, destrezas, actitudes y aptitudes. Esta Unidad Académica forma parte del perfil del egresado porque lo convierte en un profesionista que domina su entorno, lo que le permite tomar decisiones sobre exploración geológica. Por otro lado, el estudiante consolida su capacidad de conocer el lenguaje técnico y científico en otros idiomas, debido a que la mayoría de lecturas son en idioma inglés.

15 Competencias generales a que se vincula la Unidad de Aprendizaje:

Declaración de la competencia general vinculada a la unidad de aprendizaje

Evidencia

C4. Domina su lengua materna en forma oral y escrita con corrección, relevancia, oportunidad y ética adaptando su mensaje a la situación o contexto, para la transmisión de ideas y hallazgos científicos en su disciplina científica.

Sintetiza y expone temas de vanguardia de la literatura que integran tópicos de carácter multidisciplinario. Además, desarrolla revisiones específicas de áreas en México que actualmente están siendo investigadas con financiamiento de proyectos Conacyt e internacionales (NSF); integrando informes y exponiendo resultados.

C6. Utiliza un segundo idioma, preferentemente el inglés, con claridad y corrección para comunicarse en contextos cotidianos, académicos, profesionales y científicos sobre todo el leguaje técnico requerido en su disciplina.

La interacción continua con literatura en inglés como artículos científicos y libros le permite familiarizarse con el lenguaje técnico-científico en este idioma.

16 Competencias específicas y nivel de dominio a que se vincula la unidad de aprendizaje: Competencia

Especifica Nivel I

Inicial Evidencia Nivel II Básico Evidencia Nivel III

Autónomo Evidencia


Revisa la literatura relacionada con los principios básicos de la Tectónica de Placas y de disciplinas soporte como preparación al estudio de la evolución geológica de México, en especial su región Noreste.

Elabora una lista de los principales autores y temas relacionados con la evolución tectono-estratigráfica de México.

Define los principales modelos y sus métodos de trabajo que explican la evolución geológica de México, en especial de la región Noreste.

Elabora un mapa temático de las principales corrientes científicas que estudian la evolución estratigráfica y estructural de México.

Identifica los principales eventos geológicos que han configurado el marco geológico actual de México.

Sintetiza en escritos la revisión de casos publicados en revistas científicas y los expone ante sus compañeros.

17 Contenido de la Unidad: 1.- Introducción 2.- Tipos de terrenos tectonoestratigráficos 3.- Terrenos tectonoestratigráficos de México 4.- Evolución tectónica de México a partir del Precámbrico 5.- Las grandes fronteras tectónicas de México 7.- Arco Permo–Triásico en el Oeste de México 8.- Evolución del Golfo de México 9.- Origen de Centroamérica y el Mar Caribe 10.- Evolución Mesozoica y Cenozoica de placas oceánicas que bordean México 11.- Descripción detallada de las diferentes provincias morfo-tectónicas de México

11.1 Sierra Madre Oriental 11.2 Baja California

11.3 Sierra Madre Occidental 11.4 Sierra Madre del Sur 11.5 Basin and Range (Cuencas y Sierras) 11.6 Cinturón Volcánico Mexicano 11.7 Mesa Central 11.8 Provincia Alcalina Oriental Mexicana 11.9 Golfo de California

18 Producto integrador de aprendizaje:

Elaboración de un modelo físico o digital (rompecabezas, mapas temáticos, video, etc.) que explique la evolución geológica en espacio y tiempo de México y su exposición ante un grupo de estudiantes de la carrera de Ing. Geólogo de nuestra Facultad.


Anderson, T. H., and Schmidt, V. A. (1983). The evolution of Middle America and the Gulf of

Mexico-Caribbean Sea region during Mesozoic time. Geological Society of American Bulletin, v. 94,

p. 941-966.

Campa, M.F., and Coney, P.J. (1983). Tectono-stratigraphic terranes and mineral resource distributions in México: Canadian Journal of Earth Sciences, v. 20, p. 1040-1051.

Coney, P.J. (1983). Un modelo tectónico de México y sus relaciones con América del Norte, América del Sur y el Caribe, Revista del Instituto del Petróleo, v. 15, p. 6-15.

Eguiluz De A. S., Aranda, G. M., y Marrett, R. (2000). Tectónica de la Sierra Madre Oriental, México. Boletín de la Sociedad Geológica Mexicana, v. LIII, p. 1-26.

Ferrari L. (2000). Avances en el conocimiento de la Faja Volcánica Transmexicana durante la última década. Boletín de la Sociedad Geológica Mexicana, Tomo LIII, No. 1, p. 84-92.

Ferrari L. (2004). Slab detachment control on volcanic pulse and mantle heterogeneity in Central Mexico. Geology, v. 32, p. 77-80.

Ferrari L., Tagami T., Eguchi M., Orozco-Esquivel M.T., Petrone C.M., Jacobo-Albarrán J., López-Martínez M. (2005). Geology, geochronology and tectonic setting of late cenozoic volcanism along the Southwestern Gulf of Mexico: The eastern alkaline province revised. Journal of Volcanology and Geothermal Research, v. 146, p. 284-306.

Ferrari L., Valencia-Moreno M., Bryan S. (2005). Magmatismo y tectónica en la Sierra Madre Occidental y su relación con la evolución de la margen occidental de Norteamérica. Boletín de la Sociedad Geológica Mexicana, Tomo LVII, n. 3.

Gómez-Tuena A., Orozco-Esquivel M.T., Ferrari L. (2005). Petrogénesis ígnea de la Faja Volcánica Trans-Mexicana. Boletin de la Sociedad Geológica Mexicana, Tomo LVII, n. 3.

Gómez-Tuena A., Orozco-Esquivel M.T., Ferrari L. (2007). Igneous petrogenesis of the Trans-Mexican Volcanic Belt. GSA Special Paper 442, p. 129-181. This paper contains supplementary material (TMVB database).

Keppie, D. (2004), Terranes of Mexico Revisited: A 1.3 Billion Year Odyssey. Internacional Geology Review, v. 46, p. 765-794.

Nieto-Samaniego, A. F., Susana Alicia Alaniz-Álvarez, Antoni Camprubí í Cano. (2005). La Mesa Central de México: estratigrafía, estructura y evolución tectónica cenozoica, Volumen conmemorativo del centenario, Boletín de la Sociedad Geológica Mexicana, Tomo LVII Número 3, 285-318.

Nieto-Samaniego, A. F., Ferrari, L., Alaniz-Alvarez, S. A., Labarthe-Hernández, G., Rosas-Elguera, J. (1999). Variation of Cenozoic extension and volcanism across the southern Sierra Madre

http://boletinsgm.igeolcu.unam.mx/epoca03/ferrari.pdf�






http://www.geociencias.unam.mx/~luca/Ferrari%20et%20al%202005.pdf�












































http://boletinsgm.igeolcu.unam.mx/epoca04/5703/%285%29Ferrari.pdf�



http://boletinsgm.igeolcu.unam.mx/epoca04/5703/%282%29Gomez.pdf�







http://www.geociencias.unam.mx/~luca/Gomez%20Tuena%20et%20al%202007.pdf�
















http://satori.geociencias.unam.mx/Centenario/Gomez-Tuena.xls�



http://www.geociencias.unam.mx/~alaniz/SGM/Centenario/57-3/(3)Nieto.pdf�



http://www.geociencias.unam.mx/~alaniz/nietoetal1999.pdf�

Occidental Volcanic Province, México. Geological Society of America Bulletin, v.111, 347-363.

Nieto-Samaniego, A.F., Alaniz-Ávarez, S.A., Camprubí, A. (2007). Mesa Central of México: Stratigraphy, structure, and Cenozoic tectonic evolution, in Alaniz-Ávarez, S.A., and Nieto-Samaniego, A. F., eds., Geology of México: Celebrating the Centenary of the Geological Society of México: Geological Society of America Special Paper 422, p. 41?70, doi: 10.1130/2007.2422(02).

Pindell, J. L., Dewey, J. F. (1982). Permo-Triassic reconstructions of western Pangea and the evolution of the Gulf of México/Caribbean region: Tectonics, v. 1., p. 179-212.

Salvador, A. (1991). The Gulf of México Basin: The Geology of North America Volume J, Geological Society of America, 568 p.

Sedlock, R.L, Ortega Gutierrez, F., Speed, R.C. (1993). Tectonostratigraphic terranes and tectonic evolution in México, Geological Society of America, Special Paper 278, 153 p.

o Bibliografía Complementaria

o Coney, P.J., and Campa, M.F. (1987). Lithotectonic Terrane Map of México (west of the 91st

meridian): Misc. Field Studies, Map MF 1874-D. o Dickinson W. R. (1992). Cordilleran sedimentary assemblages: in Burchfield, B. C., Lipman, P.

W., and Zoback, M. L., eds., The Cordilleran Orogen: Conterminous United States, Geological Society of America G. S. A., The Geology of North America, v. G-3, p. 539-551.

o Ferrari L., López-Martínez M., Rosas-Elguera J. (2002). Ignimbrite flare up and deformation in the southern Sierra Madre Occidental, western Mexico: implications for the late subduction history of the Farallon plate. Tectonics, v.21, n. 4, 17-1/24.

o Howell, D. (1993). Analysis of tectonostratigraphic terranes , Chapman Hall ed., 232. o Martini M., Ferrari L., López-Martínez M., Cerca-Martínez M., Valencia V., Serrano-Duran L.

(2009). Cretaceous-Eocene magmatism and Laramide deformation in south-western Mexico: no role for terrane accretion. Geological Society of America Memoir "Backbone of the Americas", p. 151-182.

o Pindell, J.L. (1985). Alleghanian reconstruction and subsequente evolution of the Gulf of México, Bahamas, and Proto-Caribean : Tectonics, v. 4, p. 1-39.

o Saleeby J.B., and Busby-Spera, C. (1992). Early Mesozoic tectonic evolution of western U.S. Cordillera: in Burchfiel B.C. et al. ed., The Cordilleran Orogen: Conterminous U.S., The Geology of North America v. G-3, p. 107-168.

Hemerografía Geological Society of American Bulletin International Geology Review Geology Tectonics Earth and Planetary Sciences Letters Special Papers of the Geological Society of America Revista Mexicana de Ciencias Geológicas Boletín de la Sociedad Geológica Mexicana

Se contempla el uso de la plataforma NEXUS para realizar la comunicación continua entre el docente y los alumnos que participan en el curso, así como entre ellos.

http://www.geociencias.unam.mx/~alaniz/nietoetal1999.pdf�

http://www.geociencias.unam.mx/~alaniz/Nietoet%20al,2007_SPE422_02.pdf�





http://www.geociencias.unam.mx/~luca/Ferrarietal2002.pdf�




































https://www.sugarsync.com/pf/D950671_228140_21682�






















1 Clave y nombre de Unidad de Aprendizaje: Formación Básica Optativa (UA03) Sistemas de Información Geográfica(UA03-1)

2 Frecuencia semanal (hrs): 2 3 Horas totales áulicas / extra áulicas: 40/80 4 Modalidad: Escolarizada 5 Periodo académico: Semestral 6 LGCA Ingeniería Geológica – Hidrogeología 7 Ubicación semestral: 1 8 Área curricular: Formación Básica (Optativa) 9 Créditos: 4 10 Requisito: X 11 Fecha de elaboración: Marzo 18, 2011 12 Fecha de actualización: 13 Responsable de diseño: Dr. Dirk Masuch Oesterreich

14 Perfil de ingreso: Desarrolla un liderazgo académico y social en su ámbito de influencia que contribuye a promover una sociedad responsable, sostenible y sustentable conforme a los valores promovidos por la UANL para hacer frente a los retos de la sociedad contemporánea. Cuenta con cualidades personales que incluyen trabajo en equipo, respeto, responsabilidad, honestidad, autocontrol, curiosidad y creatividad que repercuten en una práctica profesional de las Geociencias en un marco con valores y actitudes. Actúa de acuerdo con habilidades cognitivas en el marco del método científico (observación, análisis, síntesis, sistematización y evaluación) con la finalidad de realizar la toma de decisión más pertinente en la solución de problemas de las Ciencias de la Tierra. Domina el uso de herramientas computacionales de forma básica (procesador de textos, hoja de cálculo y presentador de diapositivas/graficador) y especializada (internet y software específico de Geociencias) para el manejo y el análisis adecuado de información geológica, geofísica y/o geoquímica. Es capaz de transmitir de forma oral y escrita en español y un segundo idioma la información geocientífica que ha consultado o generado en el ejercicio de su profesión.


Declaración de la competencia general

vinculada a la unidad de aprendizaje

Evidencia

C1. Aplica estrategias de aprendizaje autónomo en los diferentes niveles y campos del conocimiento de las ciencias que le permitan la toma de decisiones oportunas y pertinentes en los ámbitos personal, académicos y profesional de acuerdo a la metodología específica de las ciencias. Posee una experiencia substancial y puede trabajar en situaciones variadas y complejas donde se requiere la aplicación de dicha competencia independientemente del rol que desempeñe.

Entrevistas continúas sobre los avances de sus estudios autónomos. Discusiones regulares sobre casos de estudio y de situaciones laborales reales.


Demostraciones de sus habilidades en el uso de las tecnologías de información en diferentes plataformas de sistemas computacionales. Prácticas y evaluación de las mismas en el uso de paquetes de software específicos.

C10. Practica los valores promovidos por la UANL: verdad, equidad, honestidad, libertad, solidaridad, respeto a la vida y a los demás, respeto a la naturaleza, integridad, ética profesional, justicia y responsabilidad, en su ámbito personal y profesional para contribuir a construir una sociedad sostenible.

Evaluación continua de la conducta personal y actitud general durante su estancia en la UANL, mostrando respeto a sus compañeros del salón y a sus maestros y cumplimiento con sus deberes como persona madura y responsable.


Especifica Nivel I Inicial

Evidencia Nivel II Básico

Evidencia

El estudiante identifica, mide, utiliza, documenta y divulga los parámetros geotécnicos de los macizos rocosos y los suelos, necesarios para la planeación y desarrollo urbano, así como su respuesta a fenómenos naturales que detonen potenciales riesgos geológicos. Determina las condiciones y propone, documenta y divulga modelos conceptuales acerca del comportamiento de los recursos hidrogeológicos, para su prospección, explotación y protección.

Revisa la literatura relacionada con los principios de los parámetros geotécnicos de macizos rocosos y suelos, así como modelos conceptuales cerca del comportamiento de los recursos hidrogeológicos.

Lista con los principales libros de texto y sus autores; lista de artículos representativos publicados en revistas arbitradas, lista de paquetes de software específicos.

Define las principales corrientes y métodos de trabajo en la Geotecnia y la Hidrogeología

Síntesis de los métodos de trabajo y de los principales corrientes en la Geotecnia y en la Hidrogeología

El estudiante identifica y utiliza los fundamentos teóricos de frontera y metodologías multidisciplinarias de la Geodinámica con actitud crítica para analizar,

Revisa la literatura relacionada con los principios básicos de los fenómenos asociados a la dinámica terrestre a través del tiempo geológico.

Lista con los principales libros de texto y sus autores; lista de artículos representativos publicados en revistas arbitradas.

Define las principales corrientes relacionadas a los fenómenos asociados a la geodinámica a través del tiempo geológico

Síntesis de los principales corrientes relacionadas a los fenómenos asociados a la geodinámica a través del tiempo.

documentar y divulgar diversos fenómenos asociados a la Tectónica de Placas a través del tiempo geológico

17 Contenido: Análisis de Acuíferos y de Cuencas Hidrológicas con Sistemas de Información Geográfica es una unidad de aprendizaje enfocada a desarrollar en el estudiante las competencias y habilidades para 1) analizar cuencas hidrológicas, 2) definir parteaguas y redes de escurrimientos superficiales, 3) modelar acumulaciones y direcciones del flujo superficial, 4) determinar sitios aptos para presas, 5) modelar la geometría y los volúmenes de agua de acuíferos de poros y de grietas, 6) crear modelos dinámicos del flujo subterráneo.

18 Producto integrador de aprendizaje: El producto integrador de aprendizaje es una carpeta (“workspace”), la cual resultado de un proyecto práctico, conteniendo una base de geodatos copilada y procesada por el estudiante. Esta base de datos comprende de datos hidrológicos y hidrogeológicos, ortofotografías aéreas, datos vectoriales, modelos digitales de elevación, e imágenes de satélite. El producto integrador comprende también un mapa temático digitalizado y procesado por el estudiante.


Harvey, F. (2008): A Primer of GIS: Fundamental Geographic and Cartographic Concepts. Guilford Press. 1a ed. Cambridge. 310 p. Maguire, D., Batty, M. & Goodchild, M. (2005): GIS, Spatial Analysis, and Modeling. ESRI Press. 1a ed. Redlands. 496 p. Pinder, G. (2002): Groundwater Modeling Using Geographic Information Systems. Wiley. 1a ed. Oxford. 248 p. Johnson, L. E. (2008): Geographic Information Systems in Water Resources Engineering. CRC Press. 1a ed. New York. 328 p. George F. Pinder (2002): Groundwater Modeling Using Geographical Information Systems. Wiley. 1a ed. New York. 248 p. Maidmen, D. & Morehouse, S.: (2002): Arc Hydro: GIS for Water Resources. ESRI Press. 1a ed. Redlands. 220 p. Strassberg, G, Jones, N.L. & Maidmen, D.R. (2011): ArcHYDRO Groundwater: GIS for Hydrogeology. ESRI Press. 1a ed. Redlands. 250 p. Se contempla el uso de la plataforma NEXUS para realizar la comunicación continua entre el docente y los alumnos que participan en el curso, así como entre ellos.

http://www.amazon.com/Groundwater-Modeling-Geographical-Information-Systems/dp/B000PY3YE0/ref=sr_1_9?ie=UTF8&s=books&qid=1234842722&sr=8-9�

http://www.amazon.com/Arc-Hydro-GIS-Water-Resources/dp/1589480341/ref=pd_bbs_sr_1?ie=UTF8&s=books&qid=1234842378&sr=8-1�




1 Clave y nombre de Unidad de Aprendizaje: Formación Básica Optativa (UA03) Geología de Evaporitas (UA03-2)

2 Frecuencia semanal (hrs): 2 3 Horas totales áulicas / extra áulicas: 40/80 4 Modalidad: Escolarizada 5 Periodo académico: Semestral 6 LGCA Ingeniería Geológica 7 Ubicación semestral: 1 8 Área curricular: Formación Básica (Optativa) 9 Créditos: 4 10 Requisito: X 11 Fecha de elaboración: Marzo 18, 2011 12 Fecha de actualización: 13 Responsable de diseño: Dr. José Rosbel Chapa Guerrero, Dr. Vsevolod

Yutsis y Dr. Sostenes Méndez Delgado

14 Perfil de ingreso: El estudiante egresado del programa de Maestría en Ciencias Geológicas conoce las teorías, corrientes de pensamiento y modelos relativos a las Ciencias de la Tierra con la finalidad de explicar mediante estas la realidad de su entorno local, nacional e internacional para que tenga un impacto directo en el desarrollo de mejores prácticas profesionales con un alto nivel de análisis. Emplea el conocimiento específico con un enfoque ecuménico para resolver, confrontar y transformar la realidad de su entorno con compromiso humano, responsabilidad social y ambiental. Por otro lado, actúa bajo el marco del método científico con la finalidad de realizar la toma de decisión más pertinente en la solución de problemas de la IGH, comprometiéndose a desarrollar un liderazgo académico y social en su ámbito de influencia para contribuir a promover una sociedad responsable, sostenible y sustentable conforme a los valores promovidos por la UANL para hacer frente a los retos de la sociedad contemporánea.



aprendizaje

Evidencia

C3. Maneja las tecnologías de la información de acuerdo a los usos del campo de las ciencias y la comunicación como herramientas para el acceso a la

Para delimitar regiones con secciones estructurales en domos evaporíticos, el estudiante debe saber manejar la tecnología de punta para la determinación exacta de los afloramientos a estudiar, estableciéndolos en un marco

información y su transformación en conocimiento, así como para el aprendizaje y trabajo colaborativo con técnicas de vanguardia que le permitan su participación constructiva en la sociedad.

Geo referenciado global (SIG) los diferentes tipos de roca y suelo propios de la región. Aquí el estudiante realiza un Perfil Geológico al final del curso con la herramienta de SIG.


Para delimitar regiones con secciones estructurales en domos evaporíticos, el estudiante debe emplear un pensamiento lógico, crítico, creativo y propositivo, siguiendo los modelos de pensamiento científico analizando los diferentes tipos de roca y suelo propios de la región. Aquí el estudiante realiza una sección Geológica al final del curso, que cubra una cierta región.

C 15. Logra la adaptabilidad que requieren los ambientes sociales y profesionales de incertidumbre de nuestra época para crear mejores condiciones de vida utilizando todos los avances científicos a los cuales ha tenido acceso.

El estudiante de posgrado demostrara con base a tareas propias de la clase, el dominio de los avances científicos para crear los modelos mas apegados a las estructuras geológicas de domos evaporíticos




Evidencia


Revisa la literatura relacionada con los principios de los parámetros ingeniero Geológico de macizos rocosos y suelos, así como modelos conceptuales acerca del comportamiento de los recursos hidrogeológicos

Lista y resúmenes de literatura revisada de principales autores

Define las principales corrientes y métodos de trabajo en la Ingeniería Geológica y la Hidrogeología

Mapas mentales de las corrientes

17 Contenido de la Unidad

1. Introducción 1.1 Primeras Investigaciones Geoquímica 1.2 Depósitos marinos y su medio de depositación 2. Yeso y sulfato 2.1 Sulfato sabhka y anhidrita nodular 2.2 Sulfato laminado 2.3 Sulfato resedimentado 2.4 Sulfatos Secundarios y Fibrosos 3. Estructuras Geológicas evaporíticas 4. Geofísica Aplicada a las evaporitas


Los estudiantes de Geológica de evaporitas presentarán un proyecto, con base a los conocimientos de la clase y los adquiridos sobre los parámetros de los macizos rocosos y suelos y los de sistema de

información geográfico, en donde delimite las estructuras geológicas en domos salinos de una región en particular y lo expondrá


Clásica MURCK, SKINNER, and PORTER (1995)

Environmental Geology John Wiley and Sons,Inc./New York., 534 p.

NESTMANN, W.E., (1985)

Ecology Impact Assessement and Environmental Planning John Wiley and Sons Inc/New York, 235 p./USA

PRINZ, H. (1982)

Abriss der Ingenieurgeologie Ferdinand Enke Verlag, Stuttgart, Alemania.

STETS, J. (1984)

Geologie und Luftbild. Eine Einführung in die geologische Luflbildinterpretation, Clausthaler Tektonische Hefte, N° 21.

Actual CHAPA, GUERRERO, J. R. (1988):

Geologische Kartierung (1:10000) des Gebietes Hoya de Bocacally – La Palmita (Ober- Jura/Kreide), Sierra Madre Oriental, Mexiko. Dipl.-Kartierung TU Clausthal: 54 p.

GÖTTE, M. (1988):

Estudio geológico estructural de Galeana, Nuevo León, México y sus alrededores, Actas de la Facultad de Ciencias de la Tierra, UANL, Linares, vol. 3; 61 – 87 p.

GÖTTE, M. (1990):

Halotektonische Deformationsprozesse in Sulfatgesteinen der Minas Viejas – Formation (Ober-Jura) in der Sierra Madre Oriental, méxico. – Diss. TH Darmstadt: 270 S.

HEINKE (1996)

Environmental Science and Engineering 2nd Edition, Prentince Hall/New Yersey.778 p.

JIMENEZ GONZALO, A. (1996)

Cortes geológicos. Construcción e interpretación. Editorial Edinmun, Madrid, España.

GOLDHAMMER, R. K., LEHMANN, P. J., TODD, R. G., WILSON, J. L., W. C. Y JOHNSON, C. R. (1993):

Estratigrafía Secuencial y Cicloestratigrafía del Mesozoico de La Sierra Madre Oriental, Noreste de México.- AAPG Annual Convention, Houston, Tx: 1 101 p.

GOLDHAMMER, R. K. & WILSON, J. L. (1999A):

Stratigraphic and structures of the Jurassic and Cretaceous rocks of the Sierra Madre Oriental: in stratigraphy and structure of the Jurassic and Cretaceous plataform and basin systems of the Sierra Madre Oriental. A field book and related papers. South Texas Geological Society. 5 – 68 p.

GOLDHAMMER, R. K. & WILSON, J. L. (1999B):

Part 2. Tectonic framework: development: in stratigraphy and structure of the Jurassic and Cretaceous plataform and basin systems of the Sierra Madre Oriental. A field book and related papers. South Texas Geological Society. 111 – 116 p.

GOLDHAMMER, R. K. & WILSON, J. L. (1999C):

Part 3. Tectonic development: in stratigraphy and structure of the Jurassic and Cretaceous plataform and basin systems of the Sierra Madre Oriental. A field book and related papers. South Texas Geological Society.

GOLDHAMMER, R. K. (1999):

Mesozoic sequence estratigraphy and paleogeographic evolution of northeast Mexico. In Mesozoic sedimentary and tectonic history of north – central Mexico. Special paper 340. Geological Society America, 58 p.

GONZÁLEZ DE VALLEJO, L. I., FERER, M., ORTUÑO, L. & OTEO, C. (2002):

Ingeniería Geológica. Editorial Prentice Hall. Madrid. MEIBURG, P.; CHAPA GUERRERO, J. R.; GROTEHUSMANN, I.; KUSTUSCH, T.; LENTZY, P.; DE LEON – GOMEZ, H. & MANSILLA – TERAN, M. A. (1987):

El Basamento Precretácico de Aramberri – estructura clave para comprender el décollement de la Cubierta Jurásica / Cretácica de la Sierra Madre Oriental, México., Actas de la Facultad de Ciencias dela Tierra, U.A.N.L., Linares, 2, 15 – 22 p.





1 Clave y nombre de Unidad de Aprendizaje: Formación Básica Optativa (UA03) Métodos Geofísicos (UA03-3)

2 Frecuencia semanal (hrs): 2 3 Horas totales áulicas / extra áulicas: 40/80 4 Modalidad: Escolarizada 5 Periodo académico: Semestral 6 LGCA Geofísica Aplicada 7 Ubicación semestral: 1 8 Área curricular: Formación Básica (Optativa) 9 Créditos: 4 10 Requisito: X 11 Fecha de elaboración: Marzo 18, 2011 12 Fecha de actualización: 13 Responsable de diseño: Dr. Cosme Pola Simuta

14 Perfil de ingreso: Cuenta con cualidades personales que incluyen trabajo en equipo, respeto, responsabilidad, honestidad, autocontrol, curiosidad y creatividad que repercuten en una práctica profesional de las Geociencias en un marco con valores y actitudes. Actúa de acuerdo con habilidades cognitivas en el marco del método científico (observación, análisis, síntesis, sistematización y evaluación) con la finalidad de realizar la toma de decisión más pertinente en la solución de problemas de las Ciencias de la Tierra. Domina el uso de herramientas computacionales de forma básica (procesador de textos, hoja de cálculo y presentador de diapositivas/graficador) y especializada (internet y software específico de Geociencias) para el manejo y el análisis adecuado de información geológica, geofísica y/o geoquímica. Es capaz de transmitir de forma oral y escrita en español y un segundo idioma la información geocientífica que ha consultado o generado en el ejercicio de su profesión. Cuenta con dominio técnico en las Geociencias a un nivel básico (revisión bibliográfica) y especializado (amplio conocimiento general y de frontera sobre modelos teóricos y metodología científica) sobre su línea de investigación.


Declaración de la competencia


aprendizaje

Evidencia

C1. Aplica estrategias de aprendizaje autónomo en

los diferentes niveles y campos del conocimiento de

las ciencias que le permitan la toma de decisiones

oportunas y pertinentes en los ámbitos personal,

académico y profesional de acuerdo a la metodología

específica de las ciencias. Posee una experiencia

substancial y puede trabajar en situaciones variadas y

complejas donde se requiere la aplicación de dicha

competencia independientemente del rol que

desempeñe.

Con base en el análisis de los resultados obtenidos con diferentes

metodologías toma las decisiones apropiadas en cuanto al mejor

método de solución

C3. Maneja las tecnologías de la información de

acuerdo a los usos del campo de las ciencias y la

comunicación como herramientas para el acceso a la

información y su transformación en conocimiento, así

como para el aprendizaje y trabajo colaborativo con

técnicas de vanguardia que le permitan su

participación constructiva en la sociedad.

Manejo de software especializado para manejo de información

geofísica

C5. Emplea pensamiento lógico, crítico, creativo y

propositivo, siguiendo los modelos de pensamiento

científico para analizar fenómenos naturales y

sociales que le permitan tomar decisiones pertinentes

en su ámbito de influencia con responsabilidad social.

Fundamenta y justifica sus conclusiones

C7. Elabora propuestas académicas y profesionales

inter, multi y transdisciplinarias de acuerdo a las

mejores prácticas mundiales del área científica en la

que trabaja para fomentar y consolidar el trabajo

colaborativo.

Propone alternativas de solución en los casos que los métodos de

inversión de datos no dan buenos resultados




Evidencia

El estudiante reconoce y aplica conocimiento de frontera en la exploración geofísica, la Tierra sólida y las técnicas geofísicas de investigación más avanzadas, que incluye métodos electromagnéticos, potenciales, sísmicos, etc., y cuyos resultados se documentan y divulgan

Revisa la literatura relacionada con métodos de exploración geofísica y la Tierra Sólida

Lista y resúmenes de literatura revisada de principales autores sobre metodología geofísica

Define las principales corrientes relacionadas con los principios de frontera en la exploración geofísica y la Tierra Sólida

Presenta esquemas con los principales métodos de solución aplicando métodos geofísicos


1. Introducción 2. Métodos gravimétricos 3. Métodos magnéticos 4. Métodos sísmicos 5. Propiedades eléctricas de rocas y minerales 6. Métodos electromagnéticos 7. Métodos de resistividad 8. Polarización inducida 9. Radioactividad natural


Propuesta de solución de un problema de Ciencias de la Tierra aplicando una metodología geofísica específica


Blakely, R.J. 1996. Potential Theory in Gravity and Magnetic Applications. Cambridge University Press,

Cambridge, UK, 464 p.

Lowrie, W. 2007. Fundamentals of Geophysics. 2nd edition. Cambridge University Press, Cambridge,

UK, 392 p.

Sharma, P.V. 1997. Environmental and Engineering Geophysics. Cambridge University Press,


Telford, W.M., Geldart, L.P., Sheriff, R.E. 1990. Applied Geophysics. Cambridge University Press,






1 Clave y nombre de Unidad de Aprendizaje: Formación Básica Optativa (UA03) Teoría de Señales Digitales (UA03-4)

2 Frecuencia semanal (hrs): 2 3 Horas totales áulicas / extra áulicas: 40/80 4 Modalidad: Escolarizada 5 Periodo académico: Semestral 6 LGCA Geofísica Aplicada 7 Ubicación semestral: 1 8 Área curricular: Formación Básica (Optativa) 9 Créditos: 4 10 Requisito: X 11 Fecha de elaboración: Marzo 18, 2011 12 Fecha de actualización: 13 Responsable de diseño: Dr. Juan Carlos Montalvo Arrieta

14 Perfil de ingreso: C1. Aplica estrategias de aprendizaje autónomo en los diferentes niveles y campos del conocimiento de las ciencias que le permitan la toma de decisiones oportunas y pertinentes en los ámbitos personal, académico y profesional de acuerdo a la metodología específica de las ciencias. Posee una experiencia substancial y puede trabajar en situaciones variadas y complejas donde se requiere la aplicación de dicha competencia independientemente del rol que desempeñe. C2. Utiliza los lenguajes lógico, formal, matemático, icónico, verbal y no verbal de acuerdo a su etapa de vida en el área de las ciencias para comprender, interpretar y expresar ideas, sentimientos, teorías y corrientes de pensamiento con un enfoque ecuménico. C3. Maneja las tecnologías de la información de acuerdo a los usos del campo de las ciencias y la comunicación como herramientas para el acceso a la información y su transformación en conocimiento, así como para el aprendizaje y trabajo colaborativo con técnicas de vanguardia que le permitan su participación constructiva en la sociedad.



aprendizaje

Evidencia

Nota: aquí se coloca la información de la cuarta

columna de la tabla de niveles de complejidad de las

competencias generales. La columna se titula: nivel

de desarrollo de la competencia.

Nota: aquí se establece la forma en que el alumno evidencia el dominio

de la competencia.

C1. Aplica estrategias de aprendizaje autónomo en los diferentes niveles y campos del conocimiento de las ciencias que le permitan la toma de decisiones oportunas y pertinentes en los ámbitos personal, académico y profesional de acuerdo a la metodología específica de las ciencias. Posee una experiencia substancial y puede trabajar en situaciones variadas y complejas donde se requiere la aplicación de dicha competencia independientemente del rol que desempeñe.

Reconoce las diferentes metodologías existentes para el procesado de datos sísmicos y aplica las más convenientes de acuerdo con el tipo de datos que analiza.


Utiliza lenguaje lógico para el desarrollo de programas de cómputo, así como busca de manera creativa y propositiva que sus programas de cómputo realicen los cálculos en tiempo cortos.


Esta al día en la aplicación y desarrollo de tecnología de la información para usarlas como medios de comunicación y participación constructiva en la sociedad.

16 Competencias específicas y nivel de dominio a que se vincula la unidad de aprendizaje: Competencia Especifica Nivel I

Inicial Evidencia

El estudiante reconoce y aplica conocimiento de frontera en la exploración geofísica, la Tierra sólida y las técnicas geofísicas de investigación más avanzadas, que incluye métodos electromagnéticos, potenciales, sísmicos, etc., y cuyos resultados se documentan y divulgan.

Revisa la literatura relacionada con los principios de frontera en la exploración geofísica y la Tierra Sólida

Aplica la metodología más adecuada en la resolución de una problemática específica asociada a la exploración geofísica ó la Tierra Sólida, la cual documenta y divulga


Sistemas lineales es una asignatura enfocada a desarrollar en el estudiante un conjunto de competencias que le permitan proporcionar el conocimiento matemático y numérico necesario para el desarrollo de programas computacionales que permitan procesar, filtrar, transformar y reconstruir señales digitales, con la finalidad de dar solución a problemas de todos los campos de las ciencias de la tierra, en particular geofísica y sismología, así como en otros campos de la ciencia y la ingeniería como las telecomunicaciones, electrónica donde sea necesario el concepto del procesado digital de señales. Las actividades relacionadas al curso permitirán además el desarrollo de habilidades de aprendizaje autónomo y de trabajo en equipo.


(1) Examen. (2) Notas de clase y ejercicios. (3) Programas desarrollados. (4) Caso de estudio.


Nava Pichardo, F. A. (1993). Procesamiento de datos geofísicos. Notas de Curso. Comunicaciones Académicas, Serie Sismología, CICESE, 191 p. Stein, S., y M. Wysession (2003). An introduction to seismology, earthquakes, and earth structure. Blackwell Publishing, 498. Stein, S., y M. Wysession (2003). An introduction to seismology, earthquakes, and earth structure. Blackwell Publishing, 498. Brigham, E.O. (1974). The fast fourier transform. Prentice-Hall, 252 p. Irarrázaval, P. (1999). Análisis de señales. McGraw-Hill, 235 p. Irarrázaval, P. (1999). Análisis de señales. McGraw-Hill, 235 p. Gubbings, D. (2004). Time series analysis and theory for geophysicists. Cambridge, 255 p. Buttkus, B. (2000). Spectral analysis and filter theory in applied geophysics. Springer, 667 p. Se contempla el uso de la plataforma NEXUS para realizar la comunicación continua entre el docente y los alumnos que participan en el curso, así como entre ellos.




1 Clave y nombre de Unidad de Aprendizaje: Formación Básica Optativa (UA03) Paleobiología (UA03-5)

2 Frecuencia semanal (hrs): 2 3 Horas totales áulicas / extra áulicas: 40/80 4 Modalidad: Escolarizada 5 Periodo académico: Semestral 6 LGCA Paleontología-Estratigrafía 7 Ubicación semestral: 1 8 Área curricular: Formación Básica (Optativa) 9 Créditos: 4 10 Requisito: X 11 Fecha de elaboración: Marzo 18, 2011 12 Fecha de actualización: 13 Responsable de diseño: Dr. José Guadalupe López Oliva

14 Perfil de ingreso: El estudiante egresado del programa de Maestría en Ciencias Geológicas: Es capaz de transmitir de forma oral y escrita en español y un segundo idioma la información geocientífica que ha consultado o generado en el ejercicio de su profesión.



aprendizaje

Evidencia


Presentación de seminarios sobre temas relativos a la materia.


Trabajo individual y en equipo




Evidencia

E4. El estudiante reconoce y aplica las bases teóricas fundamentales y las diversas herramientas de la Paleontología y la Estratigrafía con actitud crítica para resolver, documentar y divulgar diversos fenómenos bioestratigráficos a través del tiempo geológico.

Reconoce la literatura básica en relación al desarrollo de la Paleobiología

Conoce los bases fundamentales de la disciplina

Define las principales corrientes de pensamiento actuales sobre la Paleobiología

Presentación sobre temas específicos sobre la disciplina en donde señala diferentes corrientes de pensamiento


1.- Generalidades.

2.- Tafonomía.

3.- Paleoecología.

4.- Paleobiogeografía.

5.- Teoría evolutiva.


Presentación de seminarios sobre temas específicos relativos a la Paleobiología.


Bibliografía AGER, D. (1963) Principles of paleoecology. McGrawHill. 1-806. BIGSS, A. L., EMMELUTH, D. S., GENTRY, C. L., HAYS, R. I., LUDGREN, L. and MOLLURA, P. (1991) Biology. The dynamics of life. Merrill Publishing Company, Columbus, 849. COWEN, R. (1990) History of life. Blackwell Scientific Publications. Boston, 470. MELÉNDEZ, B. (1998) Tratado de Paleontología, Tomo I. Consejo Superior de Investigaciones científicas. Madrid.457 pp. ORAM, R. F. (1994) Biology. Living sistems. Glencoe, Macmillan/McGraw-Hill. New York, 965. RAUP, D. y STANLEY, S. (1978) Principles of Paleontology. W. H. Freeman & Co., San Francisco. ZIEGLER, B. (1983) Einführung in die Paläobiologie Teil I y II. E. Schweizerbartsche Verlagsbuchhandlung (Nägele u. Obermiller). Stuttgart. 409 y 247. ZIEGLER, B (1986) Introduction to Paleobiology. General Paleontology. E. Horwood Ltd., Chinchester, 225.





1 Clave y nombre de Unidad de Aprendizaje: Formación Básica Optativa (UA03) Geoquímica Avanzada (UA03-6)

2 Frecuencia semanal (hrs): 2 3 Horas totales áulicas / extra áulicas: 40/80 4 Modalidad: Escolarizada 5 Periodo académico: Semestral 6 LGCA Geodinámica 7 Ubicación semestral: 1 8 Área curricular: Formación Básica (Optativa) 9 Créditos: 4 10 Requisito: X 11 Fecha de elaboración: Marzo 16, 2011 12 Fecha de actualización: Marzo 16, 2011 13 Responsable de diseño: Dr. Fernando Velasco Tapia

14 Perfil de ingreso: Conoce las teorías, corrientes de pensamiento y modelos relativos a las Ciencias de la Tierra con la finalidad de explicar mediante estas la realidad de su entorno local, nacional e internacional para que tenga un impacto directo en el desarrollo de mejores prácticas profesionales con un alto nivel de análisis. Emplea el conocimiento específico de alguna línea específica de conocimiento de las Geociencias con un enfoque ecuménico para resolver, confrontar y transformar la realidad de su entorno con compromiso humano, responsabilidad social y ambiental. Cuenta con dominio técnico en las Geociencias a un nivel básico (revisión bibliográfica) y especializado (amplio conocimiento general y de frontera sobre modelos teóricos y metodología científica) sobre su línea de investigación.

15 Competencias generales a que se vincula la Unidad de Aprendizaje: Declaración de la competencia general


Evidencia


Carpeta de Ejercicios que implican la búsqueda de información y su análisis

C2. Utiliza los lenguajes lógico, formal, matemático, icónico, verbal y no verbal de acuerdo a su etapa de vida en el área de las ciencias para comprender, interpretar y expresar ideas, sentimientos, teorías y corrientes de pensamiento con un enfoque ecuménico.

Carpeta de Ejercicios y redacción de un resumen de un artículo científico que implica el uso de los lenguajes para expresar corrientes de pensamiento y su propio análisis.




Evidencia

E1. El estudiante utiliza la Teoría de Tectónica de Placas y el conocimiento de frontera de las Ciencias de la Tierra y de otras disciplinas soporte para analizar, comprender y divulgar la evolución geológica de México, en especial de la región noreste.

Revisa la literatura relacionada con los principios básicos de la Tectónica de Placas y de disciplinas soporte como preparación al estudio de la evolución geológica de México, en especial su región Noreste

Carpeta de Ejercicios

Define los principales modelos y sus métodos de trabajo que explican la evolución geológica de México, en especial de la región Noreste

Resumen de artículo científico sobre geoquímica de rocas mexicanas

E3. El estudiante identifica y utiliza los fundamentos teóricos de frontera y metodologías multidisciplinarias de la Geodinámica con actitud crítica para analizar, documentar y divulgar diversos fenómenos asociados a la Tectónica de Placas a través del tiempo geológico

Revisa la literatura relacionada con los principios básicos de los fenómenos asociados a la dinámica terrestre a través del tiempo geológico





1. Propiedades de los elementos químicos 2. Conservación de masa 3. Geocronología y radiotrazadores geoquímicos 4. Transporte de elementos 5. Sistemas geoquímicos 6. Geoquímica de sistemas acuosos 7. Reacciones de minerales


Documento y exposición sobre la aplicación de información geoquímica a un problema geológico específico de interés para el estudiante .


Albarède, F. 2009. Geochemistry. An introduction. Cambridge University Press. Cambridge, UK. 356 p. Faure, G. 1998. Principles and applications of Geochemistry. 2nd. Ed., Prentice Hall, Upper Saddle River, New Jersey, 600 p. Rollinson, H. 1993. Using geochemical data: evaluation, presentation, interpretation. Longman, Essex, UK. 352 p. Walther, J.V. 2005. Essentials of Geochemistry, Jones and Bartlett, Sudbury, Massachussetss, 704 p. Se contempla el uso de la plataforma NEXUS para realizar la comunicación continua entre el docente y los alumnos que participan en el curso, así como entre ellos.




1 Clave y nombre de Unidad de Aprendizaje: Formación Básica Optativa (UA03) Cartografía de Rocas y Suelos (UA03-7)

2 Frecuencia semanal (hrs): 2 3 Horas totales áulicas / extra áulicas: 40/80 4 Modalidad: Escolarizada 5 Periodo académico: Semestral 6 LGCA Geodinámica 7 Ubicación semestral: 1 8 Área curricular: Formación Básica (Optativa) 9 Créditos: 4 10 Requisito: X 11 Fecha de elaboración: Marzo 18, 2011 12 Fecha de actualización: 13 Responsable de diseño: Dr. Gabriel Chávez Cabello 14 Perfil de ingreso: Unidad de Aprendizaje enfocada en la adquisición de

habilidades relacionadas con la identificación, documentación, muestreo, análisis y ubicación geográfica de rocas, suelos y estructuras geológicas en campo para su proyección sobre mapas topográficos para la creación de mapas geológicos. En esta unidad de aprendizaje el estudiante integra conocimientos adquiridos en su Formación Básica debido a que la temática involucra conocimientos generales sobre cartografía, geo-referenciar materiales de la corteza continental, conocimiento básico de reconocimiento de rocas sedimentarias, ígneas y metamórficas, así como estructuras relacionadas con deformación frágil y dúctil de la corteza continental. Esta Unidad de Aprendizaje representa un apoyo básico para el desarrollo de la gran mayoría de investigaciones en geociencias que involucran trabajo de campo. Respecto a competencias académicas, el estudiante debe adquirir conocimientos generales y especializados, promoviendo el desarrollo de habilidades de aprendizaje autónomo, comprometiéndose además, a su integración en equipos de trabajo y mostrar la competitividad a nivel local, nacional e internacional por sus conocimientos, destrezas, actitudes y aptitudes. Esta Unidad Académica forma parte del perfil del egresado porque lo convierte en un profesionista que domina su entorno, lo que le permite tomar decisiones sobre exploración geológica, riesgo geológico, comprensión de la evolución geológica de áreas de interés, entre muchos otros aspectos de investigación.




Evidencia


Realiza mapas conceptuales, integra conceptos básico-avanzados para la comprensión de técnicas sobre cartografía.


Utiliza software especializado como: Arc-View, Arc-Gis, Arc-Info, Autocad, Canvas, Google-Earth, entre otros para la generación de mapas geológicos.


El estudiante al final de la Unidad de Aprendizaje comprenderá y aplicará los conocimientos adquiridos para entender la distribución de materiales rocosos, suelos y estructuras que albergan agua subterránea, yacimientos minerales, hidrocarburos y demás recursos que representan productor de vital importancia en el desarrollo económico y social de la comunidad. Por lo anterior, entenderá el valor de su explotación racional y protección para su conservación.




Evidencia



Lista con los principales autores.


Mapa físico de las corrientes.

El estudiante identifica y utiliza los fundamentos teóricos de frontera y metodologías multidisciplinarias de la Geodinámica con actitud crítica para analizar, documentar y divulgar diversos fenómenos asociados a la Tectónica de Placas a través del tiempo geológico


Lista con los principales autores.


Mapa físico de las corrientes que explican la evolución geológica de áreas específicas.


1. Introducción 2. La representación del relieve: El mapa topográfico

3. Cálculos usando mapas topográficos 4. El uso de fotografías aéreas e imágenes de satélite en cartografía geológica 5. Relieves: Litológicos y Estructurales 6. Mapas y Cortes Geológicos

a. Dirección, buzamiento y espesores b. Trazado de capas c. Secciones geológicas d. Pliegues e. Fallas f. Columnas estratigráficas g. Historia geológica

7. Digitalización usando software especializado: Generación de mapas geológicos

18 Producto integrador de aprendizaje: Al final de la Unidad de Aprendizaje el estudiante deberá generar un mapa geológico con por lo menos dos secciones geológicas y una columna estratigráfica que estén integradas en un informe escrito de un área de investigación que se elegirá de acuerdo con los intereses del trabajo a desarrollar. .


Barnes, J. W., and Lisle, R. J., 2004, Basic Geological Mapping (Geological Field Guide). John Wiley and Sons. 126 pp. Dent, B., Torguson, J. and Hodlerl, T., 2008. Cartography: Thematic Map Design. Robinson, A. H., Morrison, J.L., Muehrcke, P. C. and Kimerling, A. J., 1995, Elements of Cartography. John Wiley and Sons. 664 pp. Pozo-Rodríguez, M., González-Yélamos, J. y Giner-Robles, J., 2005, Geología Práctica: Introducción al Reconocimiento de Materiales y Análisis de Mapas. Pearson, Prentice Hall, 304 p.


http://www.amazon.com/Basic-Geological-Mapping-Field-Guide/dp/047084986X/ref=sr_1_1?ie=UTF8&s=books&qid=1269353207&sr=1-1�

http://www.amazon.com/Cartography-Thematic-Design-Borden-Dent/dp/0072943823/ref=sr_1_4?ie=UTF8&s=books&qid=1269353015&sr=1-4�

http://www.amazon.com/Joel-L.-Morrison/e/B002887P2I/ref=sr_ntt_srch_lnk_2?_encoding=UTF8&qid=1269353015&sr=1-2�

http://www.amazon.com/Elements-Cartography-Arthur-H-Robinson/dp/0471555797/ref=sr_1_2?ie=UTF8&s=books&qid=1269353015&sr=1-2�




1 Clave y nombre de Unidad de Aprendizaje: Formación Avanzada I Ingeniería Geológica para Avanzados (UA04-1)

2 Frecuencia semanal (hrs): 3 3 Horas totales áulicas / extra áulicas: 60/120 4 Modalidad: Escolarizada 5 Periodo académico: Semestral 6 LGCA Ingeniería Geológica e Hidrogeología. 7 Ubicación semestral: 1 8 Área curricular: Formación Avanzada 9 Créditos: 6

10 Requisito: X 11 Fecha de elaboración: Marzo 18, 2011 12 Fecha de actualización: 13 Responsable de diseño: Dr. Héctor de León Gòmez, Dr. Francisco Medina Barrera,

M.C. Efraín Alva Niño 14 Perfil de ingreso: Desarrolla un liderazgo académico y social en su ámbito de

influencia que contribuye a promover una sociedad responsable, sostenible y sustentable conforme a los valores promovidos por la UANL para hacer frente a los retos de la sociedad contemporánea. Cuenta con cualidades personales que incluyen trabajo en equipo, respeto, responsabilidad, honestidad, autocontrol, curiosidad y creatividad que repercuten en una práctica profesional de la Ingeniería Geológica en un marco con valores y actitudes. Actúa de acuerdo con habilidades cognitivas en el marco del método científico (observación, análisis, síntesis, sistematización y evaluación) con la finalidad de realizar la toma de decisión más pertinente en la solución de problemas de la Ingeniería Geológica. Es capaz de transmitir en forma oral y escrita en español e inglés la información geocientífica que ha consultado o generado en el ejercicio de su profesión.



Evidencia


Aplicación de metodologías teórico-práctico de la Ingeniería Geológica para analizar y resolver fenómenos como riesgos y peligros geológicos.

C7. Elabora propuestas académicas y profesionales inter, multi y transdisciplinarias de acuerdo a las mejores prácticas mundiales del área científica en la que trabaja para fomentar y consolidar el trabajo colaborativo.

Elaboración de proyectos de investigación aplicada a nivel nacional e internacional apoyados por organismos como CONACYT, DFG, GTZ, CIM, OEA.

C8. Utiliza los métodos y técnicas de investigación

tradicionales y de vanguardia de acuerdo a los protocolos

Elaboración de artículos de investigación científica ligados con su área del conocimiento.

científicos para el desarrollo de su trabajo académico, el ejercicio de su profesión y la generación de conocimientos.

C 14. Resuelve conflictos personales y sociales conforme a técnicas específicas en el ámbito académico y de su profesión para la adecuada toma de decisiones.

Elabora dictámenes y reportes científicos de problemáticas a resolver, útiles para la toma de decisiones.




Evidencia Nivel III Autónomo

Evidencia Nivel IV Estratégico

Evidencia

El estudiante identifica, mide, utiliza, documenta y divulga los parámetros geotécnicos de los macizos rocosos y los suelos, necesarios para la planeación y desarrollo urbano, así como su respuesta a fenómenos naturales que detonen potenciales riesgos geológicos.

Revisa la literatura relacionada con los principios de los parámetros ingeniero geológicos de macizos rocosos y suelos, la clasificación de geomecánica materiales sueltos y consolidados y medidas de remediación para su estabilidad.

Elaboración de un resumen por escrito y de manera electrónica de las diversas consultas realizadas

Conocimiento de las diversas clasificaciones de los macizos rocosos, así como de los parámetros a medir tanto en campo como en laboratorio.

Realización de salida a campo para conocimiento de las estructuras Ingeniero geológicas y la toma de datos para su análisis de gabinete

Determinación de los parámetros de riesgo en cualquier construcción ingeniero geológica, mediante el análisis de los datos obtenidos en campo

Elaboración de métodos gráficos y estadísticos para el análisis de los diferentes macizos rocosos visitados en campo

Integración del trabajo de campo y de gabinete para la determinación de los parámetros de seguridad para los diversos macizos rocosos

Reporte escrito y electrónico en el que se presenten los resultados de la salida a campo y de la interpretación de los datos obtenidos y medidas de saneamiento en caso de existir tales.


1.- Clasificación de suelos y rocas sueltas para la construcción. 2.- Clasificación de rocas consolidadas. 3.- Representación gráfica e interpretación de los datos geológicos. 4.- Manejo estadístico de datos estructurales en macizos rocosos. 5.- Análisis cinemático de macizos rocosos estratificados. 6.- Descripción de los mecanismos de falla en macizos rocosos fracturados. 7.- Medidas de control y saneamiento para taludes inestables en laderas. 8.- Ingeniería geológica ambiental.

18 Producto integrador de aprendizaje: Reporte de Práctica de Campo de Ingeniería Geológica conteniendo la documentación, análisis, validación y solución a los problemas de la Ingeniería Geológica ligados con la construcción de obras civiles, pre-durante y post a su construcción. Conferencias en Congresos Nacionales de Ingeniería Geológica. .


HOEK, E. & BROWN, E.T., (1980): Excavaciones subterráneas. Mc Graw Hill. 634 p. JUÁREZ BADILLO & RICO RODRÍGUEZ (1973): Mecánica de suelos, Tomos I y II, LIMUSA. LEGGET, R.F. & KARROW, P.F. (1986): Geología aplicada a la ingeniería civil. McGraw-Hill, México. 158 p.

HEINKE (1996): Environmental Science and Engineering. 2nd Edition, Prentince Hall/New Jersey.778 p. NIESTMANN, W.E. (1985): Ecology Impact Assessement and Environmental Planning. John Wiley and Sons Inc/New York,

235 p. GONZÁLEZ DE VALLEJO, LUIS (2006): Ingeniería Geológica. Pearson Prentice Hall/España. 715 p. PRINZ, HELMUT (1982): Abriss der Ingenieurgeologie. Enke/Stuttgart. 419 p. REUTER, F., KLENGEL, J., PASEK, J. (1982): Ingenieurgeologie. Verlag Leipzig, 452 p. Se contempla el uso de la plataforma NEXUS para realizar la comunicación continua entre el docente y los alumnos que participan en el curso, así como entre ellos.




1 Clave y nombre de Unidad de Aprendizaje: Formación Avanzada I Geología Isotópica (UA04-2)

2 Frecuencia semanal (hrs): 3 3 Horas totales áulicas / extra áulicas: 60/120 4 Modalidad: Escolarizada 5 Periodo académico: Semestral 6 LGCA Modelación de Procesos Magmáticos 7 Ubicación semestral: 1 8 Área curricular: Formación Avanzada 9 Créditos: 6

10 Requisito: X 11 Fecha de elaboración: Marzo 16, 2011 12 Fecha de actualización: Marzo 16, 2011 13 Responsable de diseño: Dr. Fernando Velasco Tapia 14 Perfil de ingreso: Conoce las teorías, corrientes de pensamiento y modelos

relativos a las Ciencias de la Tierra con la finalidad de explicar mediante estas la realidad de su entorno local, nacional e internacional para que tenga un impacto directo en el desarrollo de mejores prácticas profesionales con un alto nivel de análisis. Emplea el conocimiento específico de alguna línea específica de conocimiento de las Geociencias con un enfoque ecuménico para resolver, confrontar y transformar la realidad de su entorno con compromiso humano, responsabilidad social y ambiental. Cuenta con dominio técnico en las Geociencias a un nivel básico (revisión bibliográfica) y especializado (amplio conocimiento general y de frontera sobre modelos teóricos y metodología científica) sobre su línea de investigación.



Evidencia


Carpeta de Ejercicios que implican la búsqueda de información y su análisis


Carpeta de Ejercicios y redacción de un resumen de un artículo científico que implica el uso de los lenguajes para expresar corrientes de pensamiento y su propio análisis.

C5. Emplea pensamiento lógico, crítico, creativo y Carpeta de Ejercicios que implican el uso de conceptos y modelos

propositivo, siguiendo los modelos de pensamiento científico para analizar fenómenos naturales y sociales que le permitan tomar decisiones pertinentes en su ámbito de influencia con responsabilidad social.

para la solución de los problemas





Evidencia



Base de datos sobre literatura revisada


Resumen de artículo sobre metodología geocronológica

Identifica los principales eventos geológicos que han configurado el marco geológico actual de México

Resumen de artículo sobre geocronología aplicada a rocas mexicanas



Carpeta de ejercicios


Carpeta de ejercicios

No Aplica No Aplica


1. Fundamentos de la Geología Isotópica a. Representación de especies nucleares b. Estabilidad nuclear y decaimiento radioactivo c. Análisis isotópico

2. Métodos geocronológicos a. Métodos K-Ar y Ar-Ar b. Métodos Rb-Sr y Sm-Nd c. Métodos U-Pb

3. Geocronología de rocas mexicanas 4. Aplicaciones isotópicas a procesos magmáticos


Documento y exposición sobre la aplicación de isótopos inestables en la datación de los principales eventos de la evolución geológica de México .


Allègre, C.J., Sutcliffe, C. 2008. Isotope geology. Cambridge University Press, Cambridge, UK, 512 p. Dickin, A.P. 2005. Radiogenic isotope geology. Cambridge University Press, Cambridge, UK, 512 p. Faure, G. 1986. Principles of isotope geology. John Wiley & Sons, New York, 589 p. Faure, G. 2001. Origin of igneous rocks: the isotopic evidence. Springer-Verlag, Berlin, 496 p. Faure, G., Mensig, T.M. 2004. Isotopes: principles and applications. Wiley, New York, 928 p.





1 Clave y nombre de Unidad de Aprendizaje: Formación Avanzada I Análisis de Cuencas Sedimentarias (UA04-3)

2 Frecuencia semanal (hrs): 3 3 Horas totales áulicas / extra áulicas: 60/120 4 Modalidad: Escolarizada 5 Periodo académico: Semestral 6 LGCA Paleontología-Estratigrafía 7 Ubicación semestral: 1 8 Área curricular: Formación Avanzada 9 Créditos: 6 10 Requisito: X 11 Fecha de elaboración: Marzo 18, 2011 12 Fecha de actualización: 13 Responsable de diseño: Dr. Uwe Jenchen 14 Perfil de ingreso: Conoce las teorías, corrientes de pensamiento y modelos

relativos a las Ciencias de la Tierra con la finalidad de explicar mediante estas la realidad de su entorno local, nacional e internacional para que tenga un impacto directo en el desarrollo de mejores prácticas profesionales con un alto nivel de análisis. Cuenta con dominio técnico en las Geociencias a un nivel básico (revisión bibliográfica) y especializado (amplio conocimiento general y de frontera sobre modelos teóricos y metodología científica) sobre su línea de investigación.



Evidencia

C1. Aplica estrategias de aprendizaje autónomo en los

diferentes niveles y campos del conocimiento de las ciencias

que le permitan la toma de decisiones oportunas y pertinentes

en los ámbitos personal, académico y profesional de acuerdo a

la metodología específica de las ciencias. Posee una

experiencia substancial y puede trabajar en situaciones variadas

y complejas donde se requiere la aplicación de dicha

competencia independientemente del rol que desempeñe.

Lectura y elaboración de resumen de artículos científicos relacionados

con la temática seleccionada.

C3. Maneja las tecnologías de la información de acuerdo a los

usos del campo de las ciencias y la comunicación como

herramientas para el acceso a la información y su

transformación en conocimiento, así como para el aprendizaje

y trabajo colaborativo con técnicas de vanguardia que le

permitan su participación constructiva en la sociedad.

Manejo y tratamiento información y datos sedimentológicos,

petrográficos y geoquímicos con herramientas adecuados.

C8. Utiliza los métodos y técnicas de investigación Aplicación de la información obtenida para buscar modelos y estrategias

tradicionales y de vanguardia de acuerdo a los protocolos

científicos para el desarrollo de su trabajo académico, el

ejercicio de su profesión y la generación de conocimientos.

de interpretación adecuados. Exposición oral y/o escrito de los

resultados.

16 Competencias específicas y nivel de dominio a que se vincula la unidad de aprendizaje:

Competencia Especifica Nivel I Inicial Evidencia Nivel II

Básico Evidencia

El estudiante reconoce y aplica las bases teóricas fundamentales y las diversas herramientas de la Paleontología y la Estratigrafía con actitud crítica para resolver, documentar y divulgar diversos fenómenos bioestratigráficos a través del tiempo geológico

Revisa la literatura relacionada con los principios básicos teóricos fundamentales y las diversas herramientas de la Paleontología y la Estratigrafía

Lista y organiza una base de datos con los principales autores de las referencias consultadas.

Define las principales corrientes relacionadas con los principios básicos teóricos fundamentales y las diversas herramientas de la Paleontología y la Estratigrafía.

Mapa conceptual de las diferentes corrientes de conocimientos de la Paleontología y la Estratigrafía.


Introducción a las bases teóricas y prácticas del Sistema Petrolero. Aplicación de modelos de sedimentológicos y tectónicos y geotectónicos para analizar el desarrollo y la geometría de una cuenca bajo de los aspectos de la formación de hidrocarburos.


Análisis de cuenca y mapa de riesgo del sistema petrolero de una cuenca determinada (trabajo semestral).


Allen, P.A. & Allen, J.R. (1990): Basin analysis. – 491 p.; Oxford (Blackwell Scientific Publications).

Bjørlykke, K. (1989): Sedimentology and Petroleum Geology. – 363 p.; Berlin (Springer).

Link, P.K. (1987): Basic Petroleum Geology. 2ª ed. – 425 p.; Tulsa, Ok (OGCI Publications).

Miall, A.D. (1984): Principles of Sedimentary Basin Analysis. – 490 p.; New York (Springer).

Miall, A.D. (1997): The Geology of Stratigraphic Sequences. – 433 p.; Berlin (Springer).

North, F.K. (1985): Petroleum Geology. – 607 p.; Boston (Allen & Unwin Inc.).

Tissot, B.P. & Welte, D.H. (1978): Petroleum Formation and Occurrence. An approach to oil and gas exploration. – 538 p.; Berlin (Springer).





1 Clave y nombre de Unidad de Aprendizaje: Formación Avanzada I Teoría Inversa (UA04-4)

2 Frecuencia semanal (hrs): 6 3 Horas totales áulicas / extra áulicas: 60/120 4 Modalidad: Escolarizada 5 Periodo académico: Semestral 6 LGCA Geofísica Aplicada 7 Ubicación semestral: 1 8 Área curricular: Formación Avanzada 9 Créditos: 6 10 Requisito: X 11 Fecha de elaboración: Abril 18, 2011 12 Fecha de actualización: 13 Responsable de diseño: Dr. Sostenes Méndez Delgado

14 Perfil de ingreso: Cuenta con cualidades personales que incluyen trabajo en equipo, respeto, responsabilidad, honestidad, autocontrol, curiosidad y creatividad que repercuten en una práctica profesional de las Geociencias en un marco con valores y actitudes. Actúa de acuerdo con habilidades cognitivas en el marco del método científico (observación, análisis, síntesis, sistematización y evaluación) con la finalidad de realizar la toma de decisión más pertinente en la solución de problemas de las Ciencias de la Tierra. Domina el uso de herramientas computacionales de forma básica (procesador de textos, hoja de cálculo y presentador de diapositivas/graficador) y especializada (internet y software específico de Geociencias) para el manejo y el análisis adecuado de información geológica, geofísica y/o geoquímica. Es capaz de transmitir de forma oral y escrita en español y un segundo idioma la información geocientífica que ha consultado o generado en el ejercicio de su profesión. Cuenta con dominio técnico en las Geociencias a un nivel básico (revisión bibliográfica) y especializado (amplio conocimiento general y de frontera sobre modelos teóricos y metodología científica) sobre su línea de investigación. .



Evidencia

C1. Aplica estrategias de aprendizaje autónomo en los diferentes niveles y campos del conocimiento de las ciencias que le permitan la toma de decisiones oportunas y pertinentes en los ámbitos personal, académico y profesional de acuerdo a la metodología específica de las ciencias. Posee una

Con base en el análisis de los resultados obtenidos con diferentes metodologías toma las decisiones apropiadas en cuanto al mejor método de solución

experiencia substancial y puede trabajar en situaciones variadas y complejas donde se requiere la aplicación de dicha competencia independientemente del rol que desempeñe.


Preparación de algoritmos numéricos, mejoras a los que ya existen; presenta los datos en gráficas y mapas.




Propone alternativas de solución en los casos que los métodos de inversión de datos no dan buenos resultados


Competencia Especifica

Nivel I Inicial




Evidencia



Lista y resúmenes de literatura revisada de principales autores sobre teoría de inversión de datos geofísicos


Presenta esquemas con los principales métodos de solución de problemas inversos

Identifica los principales fenómenos asociados a la exploración geofísica y la Tierra Sólida

Presenta las metodologías de inversión eficientes para los diversos métodos geofísicos


Interpreta un conjunto de datos geofísicos


1.- Fundamentos matemáticos y numéricos (computación). Definición de los problemas directo e inverso. 2.- Inversión lineal y no-lineal. 3.- El método de mínimos cuadrados. 4.- Métodos de regularización. 5.- Métodos modernos de inversión de datos. 6.- Inversión de los datos en los diversos Métodos geofísicos


Proyecto teórico-práctico donde se presente la interpretación de un conjunto de mediciones geofísicas. Establecer la relación con sistemas geofísicos o de geociencias.


Clásica DIMRI, V., (1992). Deconvolution and inverse theory. Elsevier. Amsterdam, 230 pág. MENKE, W., (1984). Geophysical data analysis: discrete inverse theory. Academic Press. PARKER, R.L., (1994). Geophysical Inverse Theory. Princeton University Press. Reciente Aster, R., Borchers, B., and Thurber. C. (2005). Parameter Estimation and Inverse Problems. Academic Press. Gubbins, D. (2004). Time Series Analysis and Inverse Theory for Geophysicists. Cambridge University Press. Méndez Delgado, S. (1997). Inversión y modelado de campos eléctricos y magnéticos para números de inducción pequeños. CICESE, Tesis de Doctorado. Ensenada, Baja California. Press, W.H., Teukolsky, S.A., Vetterling, W.T. and Flannery B.P. (2007). Numerical Recipes: The Art of Scientific Computing. 3rd Edition Cambridge University Press. Tarantola, A. (2004). Inverse Problem Theory and Methods for Model Parameter Estimation. SIAM: Society for Industrial and Applied Mathematics. Zhdanov, M.S. (2002). Geophysical Inverse Theory and Regularization Problems, Volume 36 (Methods in Geochemistry and Geophysics). Elsevier Science.





1 Clave y nombre de Unidad de Aprendizaje: Formación Avanzada II (UA05) Hidrogeología para Avanzados (UA05-1)

2 Frecuencia semanal (hrs): 3 3 Horas totales áulicas / extra áulicas: 60/120 4 Modalidad: Escolarizada 5 Periodo académico: Semestral 6 LGCA Geológica e Hidrogeología 7 Ubicación semestral: 1 8 Área curricular: Formación Avanzada 9 Créditos: 6 10 Requisito: X 11 Fecha de elaboración: Abril 18, 2011 12 Fecha de actualización: 13 Responsable de diseño: Dr. Ignacio Navarro de León 14 Perfil de ingreso:

C3. Maneja las tecnologías de la información de acuerdo a los usos del campo de las ciencias y la comunicación como herramientas para el acceso a la información y su transformación en conocimiento, así como para el aprendizaje y trabajo colaborativo con técnicas de vanguardia que le permitan su participación constructiva en la sociedad. C5. Emplea pensamiento lógico, crítico, creativo y propositivo, siguiendo los modelos de pensamiento científico para analizar fenómenos naturales y sociales que le permitan tomar decisiones pertinentes en su ámbito de influencia con responsabilidad social. C8. Utiliza los métodos y técnicas de investigación tradicionales y de vanguardia de acuerdo a los protocolos científicos para el desarrollo de su trabajo académico, el ejercicio de su profesión y la generación de conocimientos.



Evidencia


Hace uso de las tecnologías de la información para obtener y generar conocimiento de la disciplina, además interactúa con especialistas de otros campos del conocimiento para aportar beneficios a la sociedad

C5. Emplea pensamiento lógico, crítico, creativo y Desarrolla habilidades de pensamiento lógico, crítico,


creativo y propositivo para analizar fenómenos hidrogeológicos y toma decisiones para alcanzar soluciones que promuevan el desarrollo y bienestar social (p.ej. protección de las fuentes de abastecimiento de agua potable).

C8. Utiliza los métodos y técnicas de investigación tradicionales y de vanguardia de acuerdo a los protocolos científicos para el desarrollo de su trabajo académico, el ejercicio de su profesión y la generación de conocimientos.

Conoce y aplica las diversas etapas del método científico y se mantiene actualizado con los avances metodológicos que se desarrollan en el campo de la hidrogeología



Nivel I Inicial



Evidencia


Revisa la literatura relacionada con modelos conceptuales acerca del comportamiento de los recursos hidrogeológicos

Documentación de conceptos fundamentales de la Hidrogeología

Define las principales corrientes y métodos de trabajo en la Hidrogeología

Documentación de teorías actuales de la Hidrogeología

Identifica la metodología más apropiada para la solución de problemas de Hidrogeología

Aplicación de bases teóricas a un problema teórico


Hidrogeología para Avanzados es una asignatura enfocada a desarrollar en el estudiante un conjunto de competencias que le permitan conocer los conceptos fundamentales y los mecanismos que intervienen en el transporte de contaminantes en el agua subterránea, a través de la interpretación de análisis geoquímicos, de la determinación de la distribución de contaminantes en el subsuelo. Adquirirá la competencia para comprender la cinemática y dinámica de los solutos en el agua subterránea. Las actividades relacionadas al curso permitirán además el desarrollo de habilidades de aprendizaje autónomo y de trabajo en equipo.


(1) Examen. (2) Notas de clase y ejercicios. (3) Programas desarrollados. (4) Caso de estudio.


• Fetter C. W. (1999) Contaminant Hydrogeology. 2nd. Edition, Prentice Hall Inc., Upper Saddle River, NJ, USA, 510 p.

• Deming D. (2002) Introduction to hydrogeology. 1st. Edition, McGraw-Hill Inc., New York, NY, USA, 468 p.

• Freeze R.A. & Cherry J.A. (1979) Groundwater. 1st. Edition, Prentice Hall Inc., Englewood Cliffs, NJ, USA, 604 p.

• Ingebritsen S.E. & Sanford W.E. (1998) Groundwater in geologic processes. 1st. Edition, Cambridge University Press, New York, NY, USA, 341 p.





1 Clave y nombre de Unidad de Aprendizaje: Formación Avanzada II (UA05) Deformación Frágil y Dúctil (UA05-2)

2 Frecuencia semanal (hrs): 3 3 Horas totales áulicas / extra áulicas: 60/120 4 Modalidad: Escolarizada 5 Periodo académico: Semestral 6 LGCA Geodinámica 7 Ubicación semestral: 1 8 Área curricular: Formación Avanzada 9 Créditos: 6 10 Requisito: X 11 Fecha de elaboración: Abril 18, 2011 12 Fecha de actualización: 13 Responsable de diseño: Dr. Gabriel Chávez Cabello; M.C. Tomas Cossío Torres 14 Perfil de ingreso: La Unidad de Aprendizaje Deformación Frágil y Dúctil

tiene como objetivo principal llevar a cabo una revisión exhaustiva de los conceptos sobre deformación de rocas con el propósito de que el estudiante conozca la aplicación de la geología estructural, identifique las condiciones principales en las que ocurre la deformación de rocas en la corteza continental y oceánica, así como también identifique las corrientes de pensamiento más actuales sobre la interpretación de cómo ocurre la deformación de rocas. Por otro lado, el estudiante deberá adquirir la habilidad de interpretar modelos de deformación aplicables a la Corteza Terrestre. Esta Unidad de Aprendizaje permite desarrollar competencias que capacitan al estudiante para comprender la deformación de la corteza terrestre en el marco de la Teoría de la Tectónica de Placas, así como la aplicación de los conceptos en la prospección de zonas con posibilidades económicamente viables para la explotación de hidrocarburos, yacimientos minerales y agua subterránea.



Evidencia


Realiza mapas conceptuales, sintetiza los conceptos avanzados para la comprensión de modelos que explican la deformación de las rocas.

C4. Domina su lengua materna en forma oral y escrita con corrección, relevancia, oportunidad y ética adaptando su mensaje a la situación o contexto, para la

Sintetiza y expone temas de vanguardia de la literatura que integran tópicos de carácter multidisciplinario. Además, desarrolla investigación específica de áreas de análisis que

transmisión de ideas y hallazgos científicos en su disciplina científica.

conciernen a la Unidad de Aprendizaje durante su trabajo de campo y laboratorio; integrando informes y exponiendo resultados.


El uso de literatura en inglés como artículos científicos y libros le permite familiarizarse con el lenguaje técnico-científico.



Nivel I Inicial



Evidencia

El estudiante identifica y utiliza los fundamentos teóricos de frontera y metodologías multidisciplinarias de la Geodinámica con actitud crítica para analizar, documentar y divulgar diversos fenómenos asociados a la Tectónica de Placas a través del tiempo geológico.


Elabora una lista de los principales autores y temas relacionados con la deformación de frágil y dúctil.

Define las principales corrientes relacionadas a los fenómenos asociados a la geodinámica a través del tiempo geológico.

Elabora un mapa temático de las principales corrientes científicas que estudian la evolución de la deformación de la corteza terrestre.

Identifica los principales fenómenos asociados a la geodinámica a través del tiempo geológico.

Sintetiza en escritos la revisión de casos publicados en revistas científicas.


1.- Introducción sobre geología estructural y tectónica 2.- Herramientas de la geología estructural y la tectónica 3.- Esfuerzo 4.- Mecánica del fracturamiento y fallamiento: Teoría y experimentos 5.- Mecánica de las fracturas naturales y las fallas 6.- La deformación frágil 6.1.- Fracturas y juntas 6.2.- Introducción a las fallas 6.3.- Fallas Normales 6.4.- Fallas Inversas 6.5.- Fallas de Rumbo 7.- La deformación dúctil 7.1.- Descripción de pliegues 7.2.- Modelos cinemáticos de plegamiento 7.3.- Desarrollo de foliaciones y lineaciones en rocas deformadas 8.- La deformación homogénea 9.- Mecanismos para el desarrollo de estructuras dúctiles 10.- Técnicas de análisis de rocas deformadas 11.- Reología 11.1 Aspectos macroscópicos de la deformación dúctil 11.2 Aspectos microscópicos de la deformación dúctil 12.- Tectónica 12.1 Rasgos tectónicos principales del planeta 12.2 Anatomía de los cinturones orogénicos

18 Producto integrador de aprendizaje: El estudiante elaborará y expondrá un proyecto en el que aplique las habilidades adquiridas dentro de la Unidad de Aprendizaje. Adicionalmente deberá realizar dentro de este mismo un modelo que explique la evolución de la deformación que discuta en el proyecto, incluyendo en este la elaboración de un modelo físico, mecánico y/o digital.


Davis, G (1984). Structural Geology Of Rocks and Regions. J. Wiley. N.Y., 530 p. Hatcher , R. (1990). Structural Geology, 531 p. Merril Hills, E. (1977). Elementos de Geología Estructural. Ariel, Barcelona, 579 p. Hobbs, B. et al. (1981). Geología Estructural. Omega. Barcelona, 518 p. Jaroszewski, W. (1984). Fault and Fold Tectonics. Ellis, Horwood, 565 p. Mattauer, M. (1976). Las deformaciones de los materiales de la corteza terrestre. Omega, Barcelona, 524 p. Park, R. (1983). Foundations of Structural Geology. Blackie, London, 135 p. Lisle, R. (1985). Geological Structures and Maps. Pergamon. Ramsay, J. (1977). Plegamiento y fracturación de rocas. Blume, Madrid, 568 p. Spencer, E. (1977). Introduction to the Structure of the Earth. Mc. Graw, N. York, 640 p. Séles-Martínez, J. (1988): La Proyección Estereográfica, principios y aplicaciones en la geología estructural, Asociación Geológica Argentina, Serie B.- Didáctica y complementaria No. 18. Suppe, J. (1985). Principles of Structural Geology. Prentice Hall, N.J., 537 p. Twiss, R. y Moore, P. (1992). Structural Geology. Freeman. Uemura, T. y Mizutani, S. (1984). Geological Structures. J. Wiley, 309 p.





1 Clave y nombre de Unidad de Aprendizaje: Formación Avanzada II (UA05) Sedimentología para avanzados (UA05-2)

2 Frecuencia semanal (hrs): 3 3 Horas totales áulicas / extra áulicas: 60/120 4 Modalidad: Escolarizada 5 Periodo académico: Semestral 6 LGCA Estratigrafía 7 Ubicación semestral: 1 8 Área curricular: Formación Avanzada 9 Créditos: 6 10 Requisito: X 11 Fecha de elaboración: Abril 18, 2011 12 Fecha de actualización: 13 Responsable de diseño: Dr. Uwe Jenchen 14 Perfil de ingreso: Conoce las teorías, corrientes de pensamiento y modelos

relativos a las Ciencias de la Tierra con la finalidad de explicar mediante estas la realidad de su entorno local, nacional e internacional para que tenga un impacto directo en el desarrollo de mejores prácticas profesionales con un alto nivel de análisis. Cuenta con dominio técnico en las Geociencias a un nivel básico (revisión bibliográfica) y especializado (amplio conocimiento general y de frontera sobre modelos teóricos y metodología científica) sobre su línea de investigación.



Evidencia


Lectura y elaboración de resumen de artículos científicos relacionados con la temática seleccionada.


Manejo y tratamiento información y datos sedimentológicos, petrográficos y geoquímicos con herramientas adecuados.


Aplicación de la información obtenida para buscar modelos y estrategias de interpretación adecuados. Exposición oral y/o escrito de los resultados.



Nivel I Inicial Evidencia Nivel II

Básico Evidencia

El estudiante reconoce y aplica las bases teóricas

Revisa la literatura relacionada con los

Lista y organiza una base de datos con los

Define las principales corrientes relacionadas

Mapa conceptual de las diferentes corrientes de

fundamentales y las diversas herramientas de la Paleontología y la Estratigrafía con actitud crítica para resolver,documentar y divulgar diversos fenómenos bioestratigráficos a través del tiempo geológico

principios básicos teóricos fundamentales y las diversas herramientas de la Paleontología y la Estratigrafía

principales autores de las referencias consultadas.

con los principios básicos teóricos fundamentales y las diversas herramientas de la Paleontología y la Estratigrafía.

conocimientos de la Paleontología y la Estratigrafía.


Introducción a las bases teóricas y prácticas de la sedimentología. Análisis de procesos y ambientes de los diversos sedimentos y rocas sedimentarias.

18 Producto integrador de aprendizaje: Trabajo semestral sobre un tema de la sedoimentología.


Arche, A. (1992): Sedimentología Vol. II. – 528 p.; Madrid (CSIC).

Arche, A. (1992): Sedimentología Vol. II. – 543 p.; Madrid (CSIC).

Bjørlykke, K. (1989): Sedimentology and PetroleumGeology. – 363 p.; Berlin (Springer).

Blatt, H. (1992): Sedimentarypetrology. – 514 p.; New York (W.H. Freeman& Co.).

Flick, H., Quade, H. & Stache, G.-A. (1981): Einführung in die tektonischen Arbeitsmethoden. – Clausthaler Tektonische Hefte, 12: 96 p.; Clausthal.

Flügel, E. (1982): Microfacies Análisis of Limestones. – 633 p.; Berlin (Springer).

Folk, R.L. (1980): Petrologyofsedimentaryrocks. – 180 p.; Austin, TX (Hemphrill).

Friedman, G.M. & Sanders, J.E. (1978): Principles of sedimentology. – 792 p.; New York (John Wiley&Sons).

Füchtbauer, H. [ed] (1988): SedimentpetrologieTeil II: Sedimente undSedimentgesteine. – 1141 p. Stuttgart (Schweizerbart).

Gall, J.-C. (1983): SedimentationsräumeundLebensbereiche der Erdgeschichte. – 242 p.; Berlin (Springer).

Geyer, O.F. (1977): Grundzüge der StratigraphieundFazieskunde 2. – 341p.; Stuttgart (Schweizerbart).

Harms, J.C., Southard, J.B. &Walker, R.G. (1982): Structures and sequences in clasticrocks. - SEPM Short Course; Tulsa, OK (

Jenchen, U. (2002): GeoLex – Diccionario geológico en seis lenguas. – Banco de datos: 5823 ref.; Linares, N.L. (Biblioteca Virtual, FCT-UANL) – [inédito].

Jenchen, U. (2002): SedLex – Diccionario sedimentológico en tres lenguas. – 718 ref., 24 p.; Linares, N.L. (Biblioteca Virtual, FCT-UANL) – [inédito].

Jenchen, U. (2006): Microfacies para fugitivos: Una clave de interpretación para microfacies de rocas carbonatadas (versión 24). – 39 p.; Linares, N.L. (Biblioteca Virtual, FCT-UANL) – [inédito].

John R. L. Allen, J.R.L. (1982): Sedimentarystructures, theircharacter and physicalbasis. – 611 p.; Amsterdam (Elsevier).

Leeder, M.R. (1982): Sedimentology. – 344 p.; London (Chapman& Hall).

Lippmann, F. (1973): Sedimentary carbonate minerals. – Minerals, Rocks and InorganicMaterials, 6: 228 p.; Berlin (Springer).

Miall, A.D. (1996): TheGeology of Fluvial Deposits. – 582 p.; Berlin (Springer).

Miall, A.D. (1997): TheGeology of StratigraphicSequences. – 433 p.; Berlin (Springer).

Miall, A.D. (ed.) (1978): Fluvial sedimentology. – Calgary, AB (Canadian Society of PetroleumGeologists).

Pettijohn, F.J. (1975): Sedimentaryrocks. – 628 p.; NEw York (Harper&Row).

Pettijohn, F.J., Potter, P.E. &Siever, R. (1972): Sand and sandstones. – 618 pp.; New York (Springer).

Reineck, H.-E. & Singh, I.B. (1980): DepositionalSedimentaryEnvironments. – 551 p.; Berlin (Springer).

Tarbuck, E.J. &Lutgens, F.K. (1999): Ciencias de la Tierra. – 539 p. + anexos y CD; Madrid (Prentice Hall).

http://www.geoscienceworld.org/cgi/search?author1=Harms,%20J.%20C.&gswsubscriber=true&src=gr�

http://www.geoscienceworld.org/cgi/search?author1=Southard,%20J.%20B.&gswsubscriber=true&src=gr�

http://www.geoscienceworld.org/cgi/search?author1=Walker,%20R.%20G.&gswsubscriber=true&src=gr�




1 Clave y nombre de Unidad de Aprendizaje: Formación Avanzada II (UA05) Integración de métodos Geofísicos (UA05-4)

2 Frecuencia semanal (hrs): 3 3 Horas totales áulicas / extra áulicas: 60/120 4 Modalidad: Escolarizada 5 Periodo académico: Semestral 6 LGCA Geofísica Aplicada 7 Ubicación semestral: 1 8 Área curricular: Formación Avanzada 9 Créditos: 6 10 Requisito: X 11 Fecha de elaboración: Abril 18, 2011 12 Fecha de actualización: 13 Responsable de diseño: Dr. Konstantin Krivosheya

14 Perfil de ingreso: Actúa de acuerdo con habilidades cognitivas en el marco del método científico (observación, análisis, síntesis, sistematización y evaluación) con la finalidad de realizar la toma de decisión más pertinente en la solución de problemas de las Ciencias de la Tierra. Domina el uso de herramientas computacionales de forma básica (procesador de textos, hoja de cálculo y presentador de diapositivas/graficador) y especializada (internet y software específico de Geociencias) para el manejo y el análisis adecuado de información geológica, geofísica y/o geoquímica. Es capaz de transmitir de forma oral y escrita en español y un segundo idioma la información geocientífica que ha consultado o generado en el ejercicio de su profesión. Cuenta con dominio técnico en las Geociencias a un nivel básico (revisión bibliográfica) y especializado (amplio conocimiento general y de frontera sobre modelos teóricos y metodología científica) sobre su línea de investigación.



Evidencia

C1. Aplica estrategias de aprendizaje autónomo en los diferentes niveles y campos del conocimiento de las ciencias que le permitan la toma de decisiones oportunas y pertinentes en los ámbitos personal, académico y profesional de acuerdo a la metodología específica de las ciencias. Posee una experiencia substancial y puede trabajar en situaciones variadas y complejas donde se requiere la aplicación de dicha competencia

Con base en la revisión de literatura sobre diferentes metodologías toma las decisiones apropiadas en cuanto al mejor método integrado de solución

independientemente del rol que desempeñe.


Manejo de software especializado para manejo e integración de información geofísica






Básico Evidencia


Revisa la literatura relacionada con la integración de métodos de exploración geofísica

Lista y resúmenes de literatura revisada de principales autores sobre integración de metodología geofísica

Define las principales corrientes relacionadas con los principios integración de métodos geofísicos

Presenta esquemas de ejemplos de integración de métodos geofísicos


1. Integración de métodos geofísicos 2. Necesidades, proceso y ventajas de integración 3. Revisión de casos de estudio de la exploración mineral y de agua subterránea


Propuesta de solución de un problema de Ciencias de la Tierra aplicando una metodología geofísica integrada


Blakely, R.J. 1996. Potential Theory in Gravity and Magnetic Applications. Cambridge University Press, Cambridge, UK, 464 p. Dessai, A.G., Peinado, M., Gokarn, S.G., Downes, H. 2010. Structure of the deep crust beneath the Central Indian Tectonic Zone: An integration of geophysical and xenolith data. Gondwana Research 17, 162-170. Moon, W.M. 1990. Integration of geophysical and geological data using evidential belief function. IEEE Transactions on Geoscience and Remote Sensing 28, 711-720. Lowrie, W. 2007. Fundamentals of Geophysics. 2nd edition. Cambridge University Press, Cambridge, UK, 392 p. Park, G., Park, S., Yi, M.-J., Rim, H., Cho, S.-J., Kim, J.-H. 2010. Geostatistical integration using 2-D electrical resistivity and 3-D gravity methods for detecting cavities in a karst area. Environmental Earth Sciences 60, 965-970. Pramanik, A.G., Painuly, P.K., Singh, V., Katiyar, R. 2001. Geophysical Technology Integration in Hydrocarbon Exploration and Production: An overview. Geohorizons 6, 1-24. Sharma, P.V. 1997. Environmental and Engineering Geophysics. Cambridge University Press, Cambridge, UK,

500 p.

Telford, W.M., Geldart, L.P., Sheriff, R.E. 1990. Applied Geophysics. Cambridge University Press, Cambridge,

UK, 792 p.




1 Clave y nombre de Unidad de Aprendizaje: Formación Avanzada Optativa (UA06) Cartografía de Ingeniería Geológica (UA06-1)

2 Frecuencia semanal (hrs): 2 3 Horas totales áulicas / extra áulicas: 40/80 4 Modalidad: Escolarizada 5 Periodo académico: Semestral 6 LGCA Ingeniería Geológica 7 Ubicación semestral: 1 8 Área curricular: Formación Avanzada (Optativa) 9 Créditos: 4 10 Requisito: UA03 11 Fecha de elaboración: Abril 18, 2011 12 Fecha de actualización: 13 Responsable de diseño: Dr. José Rosbel Chapa Guerrero 14 Perfil de ingreso:

El estudiante egresado del programa de Maestría en Ciencias Geológicas de la línea de profundización IGH conoce las teorías, corrientes de pensamiento y modelos relativos a las Ciencias de la Tierra con la finalidad de explicar mediante estas la realidad de su entorno local, nacional e internacional para que tenga un impacto directo en el desarrollo de mejores prácticas profesionales con un alto nivel de análisis. Emplea el conocimiento específico con un enfoque ecuménico para resolver, confrontar y transformar la realidad de su entorno con compromiso humano, responsabilidad social y ambiental. Por otro lado, actúa bajo el marco del método científico con la finalidad de realizar la toma de decisión más pertinente en la solución de problemas de la IGH, comprometiéndose a desarrollar un liderazgo académico y social en su ámbito de influencia para contribuir a promover una sociedad responsable, sostenible y sustentable conforme a los valores promovidos por la UANL para hacer frente a los retos de la sociedad contemporánea. .



Evidencia


Para delimitar una carta de Ingeniería geológica de una cierta región Social, el estudiante saber manejar la tecnología de punta para la determinación exacta de los afloramientos a estudiar, estableciéndolos en un marco Geo referenciado global (SIG) los diferentes tipos de roca y suelo propios de la región. Aquí el estudiante realiza una cartografía de Ingeniería Geológica al final del curso con la herramienta de SIG.

C5. Emplea pensamiento lógico, crítico, creativo y Para delimitar una carta de Ingeniería geológica de una cierta


región Social, el estudiante debe emplear un pensamiento lógico, crítico, creativo y propositivo, siguiendo los modelos de pensamiento científico analizando los diferentes tipos de roca y suelo propios de la región. Aquí el estudiante realiza una cartografía de Ingeniería Geológica al final del curso, que cubra una cierta región social.


El estudiante de posgrado aprende a elaborar cartografía de Ingeniería geológica bajo los valores de la UANL, con un amplio respeto a la vida de sus semejantes y a la naturaleza. Aquí el estudiante realiza una cartografía de Ingeniería Geológica al final del curso, que cubra una cierta región social.




Básico Evidencia Nivel III Autónomo Evidencia Nivel IV

Estratégico Evidencia





Mapas mentales de las corrientes y se enseña a trabajar con diferentes escalas y la simbología geológica correcta

Identifica la metodología más apropiada para la solución de problemas de Ingeniería Geológica e Hidrogeología

Con base a los conocimientos adquiridos en la clase soluciona problemas sobre cartografías de Ing. Geológica identificando metodología para esto

Aplica la metodología más adecuada para la solución de un problema específico de Ingeniería Geológica o de Hidrogeología, la cual documenta y divulga

Con base a los conocimientos adquiridos en la clase soluciona un problema específico sobre la elaboración de una carta de Ingeniería Geológica identificando la metodología más adecuada


Temas 1.- Mapas geológicos y su uso.

1.1 Manejo de escalas para trabajar con fotos aéreas y cartas topográficas. 1.2 Simbologías litológicas, estructurales y geotécnicas. 1.3 Métodos de levantamientos geológicos.

2.- Elaboración de Mapas geológicos. 2.1. Mapas Estructurales. 2.2. Mapas Ingeniero-Geológicos. 2.3. Mapas de Riesgos Geológicos.

3.- Práctica de campo para la elaboración de mapas. Trabajo individual para la elaboración de una carta Ingeniero-Geológica.


Los estudiantes de cartografía de Ingeniería Geológica presentarán un proyecto, con base a los conocimientos de la clase y los adquiridos sobre los parámetros de los macizos rocosos y suelos y los de sistema de información geográfico, en donde delimiten las diferentes unidades geológicas de una región en particular y lo expondrá


Bibliografía

Clásica Instituto Tecnológico Geominero de España, (1995)

Reducción de Riesgos Geológicos en España Instituto Tecnológico Geominero de España y la Real Academia de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales, Madrid.

Instituto Tecnológico Geominero de España, (1995)

Manual de Ingeniería de Taludes, Instituto Tecnológico Geominero de España, Madrid.

MURCK, SKINNER, and PORTER (1995)




PRINZ, H. (1982)


STETS, J. (1984)


Actual AYALA CARCEDO, F. J. (1987):

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CHAPA GUERRERO, J. R. (1996): Estabilidad de taludes escarpados, Sierra Madre Oriental N. L., México., Zbl. Geol.. Paläontol.- Teil 1, 1994: 1019 – 1026 p.

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Síntesis Geográfica del Estado de Nuevo León, México, 170 p. INEGI (1998):

Carta Topográfica y Geológica, escala 1:50000, hoja G14C26, Monterrey, Nuevo León, México.

INSTITUTO GEOLÓGICO Y MINERO DE ESPAÑA, IGME (1987): Los Riesgos Geológicos. Serie de Geología Ambiental. Guía Didactica y colección de diapositivas. 35 p.

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GOLDHAMMER, R. K. & WILSON, J. L. (1999A): Stratigraphic and structures of the Jurassic and Cretaceous rocks of the Sierra Madre Oriental: in stratigraphy and structure of the Jurassic and Cretaceous plataform and basin systems of the Sierra Madre Oriental. A field book and related papers. South Texas Geological Society. 5 – 68 p.

GOLDHAMMER, R. K. & WILSON, J. L. (1999B): Part 2. Tectonic framework: development: in stratigraphy and structure of the Jurassic and Cretaceous plataform and basin systems of the Sierra Madre Oriental. A field book and related papers. South Texas Geological Society. 111 – 116 p.

GOLDHAMMER, R. K. & WILSON, J. L. (1999C): Part 3. Tectonic development: in stratigraphy and structure of the Jurassic and Cretaceous plataform and basin systems of the Sierra Madre Oriental. A field book and related papers. South Texas Geological Society.

GOLDHAMMER, R. K. (1999): Mesozoic sequence estratigraphy and paleogeographic evolution of northeast Mexico. In Mesozoic sedimentary and tectonic history of north – central Mexico. Special paper 340. Geological Society America, 58 p.

GONZÁLEZ DE VALLEJO, L. I., FERER, M., ORTUÑO, L. & OTEO, C. (2002): Ingeniería Geológica. Editorial Prentice Hall. Madrid.

MEIBURG, P.; CHAPA GUERRERO, J. R.; GROTEHUSMANN, I.; KUSTUSCH, T.; LENTZY, P.; DE LEON – GOMEZ, H. & MANSILLA – TERAN, M. A. (1987):


PADILLA Y SÁNCHEZ, R. J. (1982): Geologic Evolution of the Sierra Madre Oriental between Linares, Concepción del Oro, Saltillo y Monterrey, México (Ph. D. Thesis). Austin, University of Texas, 217 p.

PADILLA Y SÁNCHEZ , R. J.(1985): Las Estructuras de la Curvatura de Monterrey, Estados de Coahuila, Nuevo León, Zacatecas, y San Luis Potosí, UNAM, Inst. Geol.. Rev. 6(1), 1 – 20 p.

PADILLA Y SÁNCHEZ , R. J.(1986): Post-Paleozoic tectonics of northeast Mexico and its role in the evolution of the gulf of Mexico.- Geof. Int. vol.

25-1: 157-206 p.




1 Clave y nombre de Unidad de Aprendizaje: Formación Avanzada Optativa (UA06) Hidrogeoquímica (UA06-2)

2 Frecuencia semanal (hrs): 2 3 Horas totales áulicas / extra áulicas: 40/80 4 Modalidad: Escolarizada 5 Periodo académico: Semestral 6 LGCA Ingeniería Geológica e Hidrogeología 7 Ubicación semestral: 1 8 Área curricular: Formación Avanzada (Optativa) 9 Créditos: 4 10 Requisito: UA03 11 Fecha de elaboración: Abril 18, 2011 12 Fecha de actualización: 13 Responsable de diseño: Dr. Ignacio Navarro de León 14 Perfil de ingreso:

C3. Maneja las tecnologías de la información de acuerdo a los usos del campo de las ciencias y la comunicación como herramientas para el acceso a la información y su transformación en conocimiento, así como para el aprendizaje y trabajo colaborativo con técnicas de vanguardia que le permitan su participación constructiva en la sociedad. C5. Emplea pensamiento lógico, crítico, creativo y propositivo, siguiendo los modelos de pensamiento científico para analizar fenómenos naturales y sociales que le permitan tomar decisiones pertinentes en su ámbito de influencia con responsabilidad social. C8. Utiliza los métodos y técnicas de investigación tradicionales y de vanguardia de acuerdo a los protocolos científicos para el desarrollo de su trabajo académico, el ejercicio de su profesión y la generación de conocimientos. .



Evidencia



C5. Emplea pensamiento lógico, crítico, creativo y propositivo, siguiendo los modelos de pensamiento científico para analizar fenómenos naturales y sociales que le permitan tomar decisiones pertinentes en su ámbito de influencia con

Desarrolla habilidades de pensamiento lógico, crítico, creativo y propositivo para analizar fenómenos hidrogeoquímicos y toma decisiones para alcanzar soluciones que promuevan el desarrollo y bienestar social (p.ej. evaluación de la calidad de las fuentes de suministro de agua

responsabilidad social.

potable).





Nivel I Inicial



Evidencia


Revisa la literatura relacionada con los principios de la Química de aguas naturales

Documentación de conceptos básicos de la Hidrogeoquímica

Define las principales corrientes y métodos de la Hidrogeoquímica

Documentación de técnicas y métodos para manejo de información química de aguas naturales

Identifica la metodología más apropiada para la solución de problemas de la Hidrogeoquímica

Caso estudio que involucra manejo de datos hidrogeoquímicos


Hidrogeoquímica es una asignatura enfocada a desarrollar en el estudiante un conjunto de competencias que le permitan conocer los conceptos fundamentales y los mecanismos que determinan la evolución geoquímica de las aguas superficiales y subterráneas en diversos ambientes geológicos mediante de la interpretación de las características químicas del agua, la distribución de los solutos en el espacio y en el tiempo, los métodos de clasificación de las aguas, los mecanismos involucrados en la interacción agua/roca, la construcción de diagramas de facies hidrogeoquímicas y las tendencias geoquímicas evolutivas en la dirección del flujo subterráneo.

18 Producto integrador de aprendizaje: (1) Examen. (2) Notas de clase y ejercicios. (3) Programas desarrollados. (4) Caso de estudio.


• Fetter C. W. (1999) Contaminant Hydrogeology. 2nd. Edition, Prentice Hall Inc., Upper Saddle River, NJ, USA, 510 p.

• Eby G.N. (2003) Principles of environmental geochemistry. 1st. Edition, Brooks Cole Inc., Florence, KY, USA, 528 p.


• Langmuir D.L. (1997) Aqueous Environmental Geochemistry. 1st. Edition, Prentice Hall Inc., Upper Saddle River, NJ, USA, 600 p.




1 Clave y nombre de Unidad de Aprendizaje: Formación Avanzada Optativa (UA06) Física de la Tierra (UA06-3)

2 Frecuencia semanal (hrs): 2 3 Horas totales áulicas / extra áulicas: 40/80 4 Modalidad: Escolarizada 5 Periodo académico: Semestral 6 LGCA Ingeniería Geológica e Hidrogeología 7 Ubicación semestral: 1 8 Área curricular: Formación Avanzada (Optativa) 9 Créditos: 4 10 Requisito: UA03 11 Fecha de elaboración: Abril 18, 2011 12 Fecha de actualización: 13 Responsable de diseño: Dr. Fernando Velasco Tapia 14 Perfil de ingreso: Cuenta con cualidades personales que incluyen trabajo en

equipo, respeto, responsabilidad, honestidad, autocontrol, curiosidad y creatividad que repercuten en una práctica profesional de las Geociencias en un marco con valores y actitudes. Actúa de acuerdo con habilidades cognitivas en el marco del método científico (observación, análisis, síntesis, sistematización y evaluación) con la finalidad de realizar la toma de decisión más pertinente en la solución de problemas de las Ciencias de la Tierra. Domina el uso de herramientas computacionales de forma básica (procesador de textos, hoja de cálculo y presentador de diapositivas/graficador) y especializada (internet y software específico de Geociencias) para el manejo y el análisis adecuado de información geológica, geofísica y/o geoquímica. Es capaz de transmitir de forma oral y escrita en español y un segundo idioma la información geocientífica que ha consultado o generado en el ejercicio de su profesión. Cuenta con dominio técnico en las Geociencias a un nivel básico (revisión bibliográfica) y especializado (amplio conocimiento general y de frontera sobre modelos teóricos y metodología científica) sobre su línea de investigación.




Evidencia


Con base en el análisis de los resultados obtenidos con diferentes metodologías toma las decisiones apropiadas en cuanto al mejor método de solución


Manejo de software especializado para manejo de información geofísica





Nivel I Inicial


Evidencia


Revisa la literatura relacionada con las características físicas que distinguen a la Tierra

Resumen sobre características físicas de la Tierra

Define las principales corrientes relacionadas con la interpretación Física de la Tierra

Presenta esquemas con los principales teorías sobre la Física de la Tierra


1. Origen y composición de la Tierra 2. Edad de la Tierra y evolución planetaria 3. Rotación y gravedad terrestres 4. Precesión e irregularidades rotacional y de bamboleo 5. Mareas y evolución de la órbita lunar 6. Isostasia y viscosidad del manto 7. Propiedades elásticas e inelásticas 8. Deformación 9. Flujo de calor 10. Magnetismo


(Documento y seminario sobre un tema específico relacionado a la unidad de aprendizaje


Lowrie, W. 2007. Fundamentals of Geophysics. 2nd edition. Cambridge University Press, Cambridge, UK, 392 p. Stacey, F.D., Davis, P.M. 2008. Physics of the Earth. Cambridge University Press, Cambridge, UK, 552 p. Turcotte, D.L., Schubert, G. 2002. Geodynamics. Cambridge University Press, Cambridge, UK, 472 p.





1 Clave y nombre de Unidad de Aprendizaje: Formación Avanzada Optativa (UA06) Geología Económica (UA06-4)

2 Frecuencia semanal (hrs): 2 3 Horas totales áulicas / extra áulicas: 40/80 4 Modalidad: Escolarizada 5 Periodo académico: Semestral 6 LGCA Geodinámica 7 Ubicación semestral: 1 8 Área curricular: Formación Avanzada (Optativa) 9 Créditos: 4 10 Requisito: UA03 11 Fecha de elaboración: Abril 18, 2011 12 Fecha de actualización: 13 Responsable de diseño: Dr. Dirk Masuch Oesterreich, M.C. Augusto Antonio

Rodríguez, M.C. Emma Gema García González 14 Perfil de ingreso: Desarrolla un liderazgo académico y social en su ámbito de

influencia que contribuye a promover una sociedad responsable, sostenible y sustentable conforme a los valores promovidos por la UANL para hacer frente a los retos de la sociedad contemporánea. Cuenta con cualidades personales que incluyen trabajo en equipo, respeto, responsabilidad, honestidad, autocontrol, curiosidad y creatividad que repercuten en una práctica profesional de las Geociencias en un marco con valores y actitudes. Actúa de acuerdo con habilidades cognitivas en el marco del método científico (observación, análisis, síntesis, sistematización y evaluación) con la finalidad de realizar la toma de decisión más pertinente en la solución de problemas de las Ciencias de la Tierra. Es capaz de transmitir de forma oral y escrita en español y un segundo idioma la información geocientífica que ha consultado o generado en el ejercicio de su profesión. Cuenta con dominio técnico en las Geociencias a un nivel básico (revisión bibliográfica) y especializado (amplio conocimiento general y de frontera sobre modelos teóricos y metodología científica) sobre su línea de investigación.



Evidencia

C1. Aplica estrategias de aprendizaje autónomo en los diferentes niveles y campos del conocimiento de las ciencias que le permitan la toma de decisiones oportunas y pertinentes en los ámbitos personal, académicos y profesional de acuerdo a la metodología específica de las ciencias. Posee una experiencia substancial y puede trabajar en situaciones variadas y complejas donde se requiere la aplicación de dicha

Entrevistas continúas sobre los avances de sus estudios autónomos. Discusiones regulares sobre casos de estudio y de situaciones laborales reales. Análisis de casos a través de la lectura, elaboración de resúmenes y discusión de artículos científicos y técnicos relacionados con la geología económica y depósitos minerales.

competencia independientemente del rol que desempeñe.


Demostraciones de sus habilidades en el uso de las tecnologías de información en diferentes plataformas de sistemas computacionales. Prácticas y evaluación de las mismas en el uso de paquetes de software específicos. Manejo y tratamiento de datos litológicos, mineralógicos, estructurales, de cuerpos mineralizados, geoquímicos y económicos con software adecuado. Exposición oral del caso seleccionado de una tipología de yacimiento mineral.


Consulta bibliográfica de los temas selectos de artículos en inglés y discusión en clase.


Evaluación continúa de la conducta personal y actitud general durante su estancia en la UANL, mostrando respeto a sus compañeros del salón y a sus maestros y cumplimiento con sus deberes como persona madura y responsable.



Nivel I Inicial


Evidencia


Revisa la literatura relacionada con los principios básicos de los fenómenos asociados a la dinámica terrestre a través del tiempo geológico y su relación con la metalogenia y geología del petróleo.

Lista y organiza una base de datos de documentos con los principales depósitos minerales y campos petroleros.

Define los principales modelos y sus métodos de trabajo que explican la evolución metalogenética y petrolífera de México, con los ejemplos de yacimientos más representativos económicamente.

Mapa conceptual de los diferentes modelos de depósitos minerales y sus aspectos metalogenéticos y/o campos petroleros y sus aspectos geológicos vinculados a la geodinámica de México y el mundo.


El contenido de los temas queda enfocado a la geología económica. Se abordará una temática paulatina y secuencial desde conceptos de geología económica, geología del petróleo, metalogenia, muestreo de depósitos, parámetros para el cálculo de reservas y métodos de cálculo de reservas. Geología Económica es una unidad de aprendizaje enfocada a desarrollar en el estudiante las competencias y habilidades para 1) reconocer geológicamente los yacimientos metálicos y petrolíferos, 2) definir el valor económico de yacimientos metálicos y petrolíferos, 3) determinar recursos y reservas de yacimientos, 4) conocer la valoración mercantil de metales y petróleos, 5) entender la cotización de metales y petróleos en los mercados de futuros, 6) analizar el valor bursátil de empresas de exploración, desarrollo y de producción, 7) conocer los vehículos de inversión en la industria extractiva en los mercados de futuros y en las bolsas de valores.


Un mapa sintético de las provincias mineras y petroleras de México, indicando los minerales y los tipos de aceites producidos. Presentación oral de un análisis de caso del modelo de yacimiento con sus características geológicas y económicas más importantes, destacando una metodología para el cálculo de reservas minerales.


Libros:

Miall, A.D. (2010): The Geology of Fluvial Deposits: Sedimentary Facies, Basin Analysis, and Petroleum Geology. Springer. 1a ed. New York. 582 p.

Wellmer, F.W. (2010): Economic Evaluations in Exploration. Springer. 1a ed. New York. 250 p. Evans, A.M. (1993): Ore Geology and Industrial Minerals. Wiley-Blackwell. 1a ed. New York. 400 p. Pohl, W.L. (2011): Economic Geology – Principles and Practice. Wiley-Blackwell. 1a ed. New York. 680 p.

Journals: Economic Geology Mineral Deposits Ore Geology Review Journal of Geochemical Exploration


.




1 Clave y nombre de Unidad de Aprendizaje: Formación Avanzada Optativa (UA06) Geología de los Continentes (UA06-5)

2 Frecuencia semanal (hrs): 2 3 Horas totales áulicas / extra áulicas: 40/80 4 Modalidad: Escolarizada 5 Periodo académico: Semestral 6 LGCA Geodinámica 7 Ubicación semestral: 2 8 Área curricular: Formación Avanzada (Optativa) 9 Créditos: 4 10 Requisito: UA03 11 Fecha de elaboración: Marzo 18, 2011 12 Fecha de actualización: 13 Responsable de diseño: Dr. Juan Alonso Ramírez Fernández. 14 Perfil de ingreso: Emplea el conocimiento específico de alguna línea del

conocimiento de las Geociencias con un enfoque ecuménico para resolver, confrontar y transformar la realidad de su entorno con compromiso humano, responsabilidad social y ambiental. Actúa de acuerdo con habilidades cognitivas en el marco del método científico (observación, análisis, síntesis, sistematización y evaluación) con la finalidad de realizar la toma de decisión más pertinente en la solución de problemas de las Ciencias de la Tierra. Cuenta con dominio técnico en las Geociencias a un nivel básico (revisión bibliográfica) y especializado (amplio conocimiento general y de frontera sobre modelos teóricos y metodología científica) sobre su línea de investigación. .



Evidencia


Un reporte de investigación que incluye una búsqueda e interpretación exhaustiva de bibliografía temática con apoyo de servicios en línea


El reporte de investigación con contenido investigativo, con desarrollo de modelos genéticos de acuerdo a la información generada y de literatura.



Nivel I Inicial


Evidencia




Identifica los principales fenómenos asociados a la geodinámica a través del tiempo geológico

Aplica la metodología más adecuada en la resolución de un a problemática específica asociada a la geodinámica, la cual documenta y divulga


1) Modelos de desarrollo tectónico 2) Geología de América 3) Geología de Asia y Europa 4) Geología de África.


Reporte de proyecto, que incluye trabajo de investigación bibliográfico de una región selecta de la Tierra.


Geological Evolution of Antarctica (World and Regional Geology) by Michael Robert Alexander Thomson, J. Alistair Crame and Janet W. Thomson (Apr 28, 2011) The Geology of North America: An Overview/Book and Maps by Albert W. Bally and Allison R. Palmer (Jun 1989) The Appalachian-Ouachita Orogen in the United States (Geology of North America) by William Andrew Thomas, Robert D., Jr. Hatcher and George W. Viele (Sep 1990) The Geology of Central Europe - Volume 1 Precambrian and Palaeozoic (The Geological Society of London) by T. McCann and Geological Society Publishing House (Oct 15, 2008) The Geology of Central Europe - Volume 2 Mesozoic and Cenozoic by T. Mccann (Oct 15, 2008) Geological Atlas of Africa: With Notes on Stratigraphy, Tectonics, Economic Geology, Geohazards, Geosites and Geoscientific Education of Each Country by Thomas Schlüter (Jun 6, 2008) Geological Evolution of South-east Asia (Oxford Monographs on Geology and Geophysics) by Charles S. Hutchison (Jun 8, 1989) Petroleum Basins of South America (AAPG Memoir, 62) by A. J. Tankard, R. Suarez Soruco and H. J. Welsink (May 15, 2003)


http://www.amazon.com/Geological-Evolution-Antarctica-Regional-Geology/dp/0521188903/ref=sr_1_3?s=books&ie=UTF8&qid=1300244498&sr=1-3�

http://www.amazon.com/Geology-North-America-Overview-Book/dp/0813752078/ref=sr_1_1?s=books&ie=UTF8&qid=1300244560&sr=1-1�

http://www.amazon.com/Appalachian-Ouachita-Orogen-United-Geology-America/dp/0813752094/ref=sr_1_8?s=books&ie=UTF8&qid=1300244589&sr=1-8�

http://www.amazon.com/Geology-Central-Europe-Precambrian-Palaeozoic/dp/1862392455/ref=sr_1_1?s=books&ie=UTF8&qid=1300244633&sr=1-1�

http://www.amazon.com/Geology-Central-Europe-Mesozoic-Cenozoic/dp/186239265X/ref=sr_1_2?s=books&ie=UTF8&qid=1300244633&sr=1-2�

http://www.amazon.com/Geological-Atlas-Africa-Stratigraphy-Geoscientific/dp/3540763244/ref=sr_1_1?s=books&ie=UTF8&qid=1300244678&sr=1-1�

http://www.amazon.com/Geological-Atlas-Africa-Stratigraphy-Geoscientific/dp/3540763244/ref=sr_1_1?s=books&ie=UTF8&qid=1300244678&sr=1-1�

http://www.amazon.com/Thomas-Schl%C3%BCter/e/B001JOU2K4/ref=sr_ntt_srch_lnk_1?qid=1300244678&sr=1-1�

http://www.amazon.com/Geological-Evolution-South-east-Monographs-Geophysics/dp/0198544391/ref=sr_1_1?s=books&ie=UTF8&qid=1300244697&sr=1-1�

http://www.amazon.com/Charles-S.-Hutchison/e/B001H6WYGY/ref=sr_ntt_srch_lnk_1?qid=1300244697&sr=1-1�



http://www.amazon.com/Petroleum-Basins-South-America-Memoir/dp/0891813411/ref=sr_1_8?s=books&ie=UTF8&qid=1300244729&sr=1-8�




1 Clave y nombre de Unidad de Aprendizaje: Formación Avanzada Optativa (UA06) Origen y Evolución de las Especies (UA06-6)

2 Frecuencia semanal (hrs): 2 3 Horas totales áulicas / extra áulicas: 40/80 4 Modalidad: Escolarizada 5 Periodo académico: Semestral 6 LGCA Paleontología-Estratigrafía 7 Ubicación semestral: 2 8 Área curricular: Formación Avanzada (Optativa) 9 Créditos: 4 10 Requisito: UA03 11 Fecha de elaboración: Abril 18, 2011 12 Fecha de actualización: 13 Responsable de diseño: Dra. Elizabeth Chacón Baca 14 Perfil de ingreso: Conoce las teorías, corrientes de pensamiento y modelos

relativos a las Ciencias de la Tierra con la finalidad de explicar mediante estas la realidad de su entorno local, nacional e internacional para que tenga un impacto directo en el desarrollo de mejores prácticas profesionales con un alto nivel de análisis. Domina el uso de herramientas computacionales de forma básica (procesador de textos, hoja de cálculo y presentador de diapositivas/graficador) y especializada (internet y software específico de Geociencias) para el manejo y el análisis adecuado de información geológica, geofísica y/o geoquímica. Es capaz de transmitir de forma oral y escrita en español y un segundo idioma la información geocientífica que ha consultado o generado en el ejercicio de su profesión.



Evidencia


Elaboración de un ensayo coherente de 5 cuartillas que refleje que el estudiante leyó activamente la obra principal de Ch. Darwin sustentando las principales ideas de la Teoría Evolutiva


Elaboración y presentación de un Seminario oral y digital donde explique llanamente los resultados de su investigación documental realizada durante eñ semestre respecto a algún tema del curso


Elaboración del ensayo y del seminario oral y digital


Es capaz de resolver preguntas orales y/o escritas al respecto



Nivel I Inicial



Evidencia


Sabe abstraer con actitud crítica y analítica la información más relevante que rigen los principios del objeto de la Teoría Evolutiva, documentando los principales argumentos que la sostienen.

Es capaz de elaborar un escrito tipo ensayo que explica brevemente la información asimilada mediante la lectura de la bibliografía básica

Define las principales corrientes de pensamiento que explican el desarrollo de la Teoría evolutiva y las evidencias obtenidas a partir del registro fósil

Es capaz de elaborar un Mapa mental de las corrientes derivadas de la Teoría Evolutiva y sus evidencias correspondientes

Identifica los principales mecanismos que rigen la evolución (selección natural, deriva génica, migración)

Aplica las leyes biológicas evolutivas en la resolución de Ejercicios teóricos de evolución


1) El proceso de evolución 2) La Selección natural 3) Adaptación Biológica 4)Macroevolución 5) Microevolución 6) Equilibrio Puntuado 7) Análisis evolutivo del registro fósil


A) Elaboración de un ensayo de 5 páginas redactadas donde resuma las tesis principales derivadas de la obra El Origen de las Especies según lineamientos facilitados en clase a mediados del semestre.

B) Seminario Semestral en donde el alumno exponga después de una investigación detallada, un ejemplo

concreto de algún punto concreto de la Teoría de la Evolución o respecto a la evolución de un organismo de acuerdo a la evidencia encontrada en el registro.


Futuyma, D. 1979. Evolutionary Biology . Sinauer Associates, Sunderland, Massachussets.

Ridley, M. 1993. Evolution. Blackwell Scientific Publications, Boston.

Lugo, H. J. 2009. Contribuciones Geológicas de Charles Darwin en El origen de las especies. Bol. Soc. Geol. Mex [online]. 2009, vol.61, n.3, pp. 485-490. ISSN 1405-3322.

Darwin, Ch. 2009. El Origen de las especies El origen de las especies.Charles Darwin, Alianza Editorial.

Gribbin, J., 2003, Historia de la Ciencia 1543-2001: Barcelona, España, Crítica, 552 p Herbert, S., 2005, Charles Darwin, Geologist: New York, U.S.A., Cornell University, 485 p.

Romer, A.S., 1985, Darwin y el registro fósil, en Barnett, S.A. (ed.), Un siglo después de Darwin. 2. El origen del hombre: Madrid, Alianza Editorial, 61-88. Ruiz, R., Ayala, F.J, 1998, El método en las ciencias. Epistemología y darwinismo: México, D.F., México, Fondo de cultura Económica, 216 p. Ruiz, R., Ayala, F.J., 2002, De Darwin al DNA y el origen de la humanidad: la evolución y sus polémicas: México, D. F., México, Fondo de cultura Económica/UNAM, 293 p. Sarukhán, J, 1988, Las musas de Darwin: México, D.F., México, Fondo de Cultura Económica, 261 p.





1 Clave y nombre de Unidad de Aprendizaje: Formación Avanzada Optativa (UA06) Astrobiología (UA06-7)

2 Frecuencia semanal (hrs): 2 3 Horas totales áulicas / extra áulicas: 40/80 4 Modalidad: Escolarizada 5 Periodo académico: Semestral 6 LGCA Paleontología- Estratigrafía 7 Ubicación semestral: 2 8 Área curricular: Formación Avanzada (Optativa) 9 Créditos: 4 10 Requisito: UA03 11 Fecha de elaboración: Marzo 18, 2011 12 Fecha de actualización: 13 Responsable de diseño: Dra. Elizabeth Chacón Baca. 14 Perfil de ingreso:

Conoce las teorías, corrientes de pensamiento y modelos relativos a las Ciencias de la Tierra con la finalidad de explicar mediante estas la realidad de su entorno local, nacional e internacional para que tenga un impacto directo en el desarrollo de mejores prácticas profesionales con un alto nivel de análisis. Domina el uso de herramientas computacionales de forma básica (procesador de textos, hoja de cálculo y presentador de diapositivas/graficador) y especializada (internet y software específico de Geociencias) para el manejo y el análisis adecuado de información geológica, geofísica y/o geoquímica. Es capaz de transmitir de forma oral y escrita en español y un segundo idioma la información geocientífica que ha consultado o generado en el ejercicio de su profesión.



Evidencia


Elaboración de un ensayo coherente de 5 cuartillas que refleje que el estudiante conoce la influencia de la geología para el desarrollo de la Astrobiología (artículo básico de la lista), su campo de aplicación y futuro potencial.


Elaboración y presentación de un Seminario oral y digital donde explique llanamente los resultados de su investigación documental realizada durante el semestre respecto a algún aspecto del Temario del Curso que sea de interés particular para el estudiante.


Elaboración del ensayo y del seminario oral y digital


Es capaz de resolver preguntas orales y/o escritas al respecto



Nivel I Inicial



Evidencia


Sabe abstraer con actitud crítica y analítica la información más relevante que rigen los estudios astrobiológicos y sabe documentar las evidencias.

Es capaz de elaborar un escrito tipo ensayo que explica brevemente la información asimilada mediante la lectura de la bibliografía básica

Define las principales estrategias científicas de las Ciencias dentro del marco multidisciplinario de la Astrobiología

Es capaz de elaborar un Mapa mental de la investigación multidisciplinaria en Astrobiología.

Identifica las principales áreas de exploración geológica en proyectos vigente y futuros de Astrobiología.

Aplica enfoques multidisciplinarios en el planteamiento de un problema o proyecto de Astrobiología.


Introducción a la Astrobiología Química Redox, energía para la vida y biosignaturas Evolución Química en el Universo (química planetaria) y en la historia del planeta Tierra; químicas alternativas; cómo detectamos vida. Planetología comparada, Zonas de habitabilidad y Planetas Extrasolares Evolución Molecular y Prebiológica (Biopoyesis) Origen y evolución de las primeras células (progenote) El último ancestro común (LUCA) y el árbol de la Vida Evolución de atmósferas y geología planetaria comparada La vida en ambientes extremos terrestres y extraterrestres (Europa, Titan y Enceladus) Proyecto SETI y Técnicas. Misiones y expediciones en búsqueda de vida y planetas como la Tierra (protección planetaria). Terraforming y Panspermia


• A) Elaboración de un ensayo de 5 páginas redactadas donde resuma las tesis principales derivadas de la obra El Origen de las Especies según lineamientos facilitados en clase a mediados del semestre.

• B) Seminario Semestral en donde el alumno exponga después de una investigación detallada, un ejemplo concreto de algún punto concreto de la Teoría de la Evolución o respecto a la evolución de un organismo de acuerdo a la evidencia encontarda en el registro fósil y teorías que la sustentan.

• C) Exámen final.


1) Cavalier-Smith, T., Brasier, M. and T. Martin Embley, T.M. 2009, Introduction: how and when did microbes change the world? Phil. Trans. R. Soc. B, doi:10.1098/rstb.2006.184.

2) M. Fridlund, Carlos Eiroa, T. Henning, T. Herbst, H. Lammer, A. Leger, R. Liseau, F. Paresce, A. Penny,

A. Quirrenbach, H. Rottgering, F. Selsis, G. J. White, O. Absil, D. Defrere, C. Hanot, D. Stam, J. Schneider, G. Tinetti, Anders Karlsson, P. Gondoin, R. den Hartog, L. D’Arcio, Anna-Mari Stankov, M. Kilter, C. Erd, Ch. Beichman, D. Coulter, W. Danchi, Michael Devirian, K. J. Johnston, P. Lawson, O. P. Lay, J. Lunine, & L. Kaltenegger , 2010. The Search for Worlds like Our Own, ASTROBIOLOGY 10 (1), DOI: 10.1089=ast.2009.0380

3) Dianne K. Newman & Jeffrey A. Gralnick, 2005. What Genetics offers Geobiology, Reviews in

Mineralogy & Geochemistry 59, pp. 9-26.

4) Brasier, M., McLoughlin, N., Green, O. & Wacey, D. 2006 A fresh look at the fossil evidence for Archaean cellular life., Phil. Trans. R. Soc. B 361, 887–902. (doi:10.1098/rstb. 2006.1835)

5) Brasier, M. D., Green, O. R., Jephcoat, A. P., Kleppe, A. K., Van Kranendonk, M. J., Lindsay, J. F., Steele, A. & Grassineau, N. V., 2002. Questioning the evidence for Earth’s oldest fossils. Nature 416, 76–81. (doi:10.1038/416076a)

6) Cavalier-Smith, T. 2006, Cell evolution and Earth history: stasis and revolution. Phil. Trans. R. Soc. B

361, 969–1006. (doi:10.1098/rstb.2006.1842)

7) Kasting, J. F. & Ono, S. 2006, Palaeoclimates: the first two billion years. Phil. Trans. R. Soc. B 361, 917–929. (doi:10. 1098/rstb.2006.1839

8) Malcolm Fridlund & Helmut Lammer, 2010. The Astrobiology Habitability. Astrobiology 10:1, 1-4.





1 Clave y nombre de Unidad de Aprendizaje: Aplicación I Riesgos Geológicos en Obras Civiles (UA07-1)

2 Frecuencia semanal (hrs): 3 3 Horas totales áulicas / extra áulicas: 60/120 4 Modalidad: Escolarizada 5 Periodo académico: Semestral 6 LGCA Ingeniería Geológica 7 Ubicación semestral: 2 8 Área curricular: Aplicación 9 Créditos: 6 10 Requisito: UA04 11 Fecha de elaboración: Marzo 18, 2011 12 Fecha de actualización: 13 Responsable de diseño: Dr. José Rosbel Chapa Guerrero; Dr. Francisco Medina

Barrera 14 Perfil de ingreso: El estudiante egresado del programa de Maestría en

Ciencias Geológicas de la línea de profundización IGH conoce las teorías, corrientes de pensamiento y modelos relativos a las Ciencias de la Tierra con la finalidad de explicar mediante estas la realidad de su entorno local, nacional e internacional para que tenga un impacto directo en el desarrollo de mejores prácticas profesionales con un alto nivel de análisis. Emplea el conocimiento específico con un enfoque ecuménico para resolver, confrontar y transformar la realidad de su entorno con compromiso humano, responsabilidad social y ambiental. Por otro lado, actúa bajo el marco del método científico con la finalidad de realizar la toma de decisión más pertinente en la solución de problemas de la IGH, comprometiéndose a desarrollar un liderazgo académico y social en su ámbito de influencia para contribuir a promover una sociedad responsable, sostenible y sustentable conforme a los valores promovidos por la UANL para hacer frente a los retos de la sociedad contemporánea. . .



Evidencia


Para establecer los riesgos geológicos de una cierta región Social, el estudiante debe emplear un pensamiento lógico, crítico, creativo y propositivo, siguiendo los modelos de pensamiento científico analizando los fenómenos naturales propios de la región. Aquí el estudiante establecerá el grado de vulnerabilidad de algunas sociedades

C13. Asume el liderazgo que le ha otorgado el dominio de las ciencias, comprometido con las necesidades sociales y profesionales para promover el cambio social pertinente.

Para establecer los riesgos geológicos de una cierta región Social, el estudiante debe asumir el liderazgo que le ha otorgado el dominio de las ciencias, comprometido con las necesidades sociales y profesionales para promover el cambio social pertinente ante los riesgos geológicos propios de una cierta región. Aquí el estudiante establecerá el grado de vulnerabilidad de algunas sociedades y manifestará que medidas se deben de establecer los cambios


El estudiante de riesgos geológicos demostrara con base a tareas propias de la clase, el dominio de los avances científicos para crear mejoras en las condiciones de vida en lugares vulnerables a riesgos geológicos


Competencia

Especifica

Nivel I Inicial



Evidencia Nivel IV Estratégic

o

Evidencia





Mapas mentales de las corrientes

Identifica la metodología más apropiada para la solución de problemas de Ingeniería Geológica e Hidrogeología

Con base a los conocimientos adquiridos en la clase soluciona problemas sobre riesgos geológicos identificando metodología para esto

Aplica la metodología más adecuada para la solución de un problema específico de Ingeniería Geológica o de Hidrogeología, la cual documenta y divulga

Con base a los conocimientos adquiridos en la clase soluciona un problema específico sobre riesgos geológicos identificando la metodología mas adecuada


• 1.- Introducción sobre riesgos Geológicos. • 2.- Riesgo sísmico y regionalización sísmica • 3.- Riesgo volcánico: causas, origen, y manifestaciones superficiales. • 4.- Movimientos de ladera: Caídos, deslizamientos, reptaciones, avalanchas, zonas de colapso. • 5.- Erosión de costas. • 6.- Planes de emergencia en riesgos naturales. • 7.- Riesgos geológicos y la sociedad. Conocimiento del fenómeno y vivir en zonas de riesgo. •


Los estudiantes de riesgos geológicos presentarán un proyecto, con base a los conocimientos adquiridos de los parámetros de los macizos rocosos y suelos y los conocimientos que estará adquiriendo en la clase sobre fenómenos naturales, en donde determinará los riesgos geológicos de una región en particular y lo expondrá


Clásica EINSELE, G., K. H. HEITFELD, CH., LEMPP, K., SCHETELIG, (1985):

Auflockerung und verwitterung in der Ingenieurgeologie. Ubersicht, Feldansprache, Klasifikation – Einleitender Beitrag. En: Grenzebereich zwischenlocker – und Feestgesteinen, Berlin (Springer): 2-23p.


Reducción de Riesgos Geológicos en España Instituto Tecnológico Geominero de España y la Real Academia de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales, Madrid.


Manual de Ingeniería de Taludes, Instituto Tecnológico Geominero de España, Madrid.

MURCK, SKINNER, and PORTER (1995)




PRINZ, H. (1982)


STETS, J. (1984)


Actual AYALA CARCEDO, F. J. (1987):

Introducción a los riesgos geológicos. vol.1, 3 – 21. en: Riesgos Geológicos. Instituto Geológico y Minero de España, Madrid.

CHAPA, GUERRERO, J. R. (1993):

Massenbewegungen an Steilhängen der Sierra Madre Oriental im Grossraum Monterrey, Mexiko. Tesis Doctoral, RWTH- Aachen, 164 p.

CHAPA GUERRERO, J. R. (1994):

Riesgos Geológicos en la Sierra Madre Oriental (Estado de Nuevo León) México., Zbl. Geol. Paläontol.-

Teil 1, 1993: 555 - 556 p. CHAPA GUERRERO, J. R. (1996):

Estabilidad de taludes escarpados, Sierra Madre Oriental N. L., México., Zbl. Geol.. Paläontol.- Teil 1, 1994: 1019 – 1026 p.

HEINKE (1996)

Environmental Science and Engineering 2nd Edition, Prentince Hall/New Yersey.778 p.

INEGI (1986):

Síntesis Geográfica del Estado de Nuevo León, México, 170 p. INEGI (1998):

Carta Topográfica y Geológica, escala 1:50000, hoja G14C26, Monterrey, Nuevo León, México. INSTITUTO GEOLÓGICO Y MINERO DE ESPAÑA, IGME (1987):

Los Riesgos Geológicos. Serie de Geología Ambiental. Guía Didactica y colección de diapositivas. 35 p. JIMENEZ GONZALO, A. (1996)

Cortes geológicos. Construcción e interpretación. Editorial Edinmun, Madrid, España.

GONZÁLEZ DE VALLEJO, L. I., FERER, M., ORTUÑO, L. & OTEO, C. (2002):

Ingeniería Geológica. Editorial Prentice Hall. Madrid. MEIBURG, P.; CHAPA GUERRERO, J. R.; GROTEHUSMANN, I.; KUSTUSCH, T.; LENTZY, P.; DE LEON – GOMEZ, H. & MANSILLA – TERAN, M. A. (1987):


PADILLA Y SÁNCHEZ, R. J. (1982): Geologic Evolution of the Sierra Madre Oriental between Linares, Concepción del Oro, Saltillo y Monterrey, México (Ph. D. Thesis). Austin, University of Texas, 217 p.

PADILLA Y SÁNCHEZ , R. J.(1985):

Las Estructuras de la Curvatura de Monterrey, Estados de Coahuila, Nuevo León, Zacatecas, y San Luis Potosí, UNAM, Inst. Geol.. Rev. 6(1), 1 – 20 p.

PADILLA Y SÁNCHEZ , R. J.(1986): Post-Paleozoic tectonics of northeast Mexico and its role in the evolution of the gulf of Mexico.- Geof. Int. vol. 25-1: 157-206 p.





1 Clave y nombre de Unidad de Aprendizaje: Aplicación I Petrología Ígnea (UA07-2)

2 Frecuencia semanal (hrs): 3 3 Horas totales áulicas / extra áulicas: 60/120 4 Modalidad: Escolarizada 5 Periodo académico: Semestral 6 LGCA Geodinámica 7 Ubicación semestral: 2 8 Área curricular: Aplicación 9 Créditos: 6 10 Requisito: UA04 11 Fecha de elaboración: Marzo 18, 2011 12 Fecha de actualización: 13 Responsable de diseño: Dr. Juan Alonso Ramírez Fernández.

14 Perfil de ingreso: Emplea el conocimiento específico de alguna línea del conocimiento de las Geociencias con un enfoque ecuménico para resolver, confrontar y transformar la realidad de su entorno con compromiso humano, responsabilidad social y ambiental. Actúa de acuerdo con habilidades cognitivas en el marco del método científico (observación, análisis, síntesis, sistematización y evaluación) con la finalidad de realizar la toma de decisión más pertinente en la solución de problemas de las Ciencias de la Tierra. Cuenta con dominio técnico en las Geociencias a un nivel básico (revisión bibliográfica) y especializado (amplio conocimiento general y de frontera sobre modelos teóricos y metodología científica) sobre su línea de investigación.



Evidencia


A través de reporte de investigación de campo, apoyado con trabajo de laboratorio en un complejo ígneo específico


El reporte de investigación incluye una búsqueda e interpretación exhaustiva de bibliografía temática con apoyo de servicios en línea


El reporte de investigación con contenido investigativo, con desarrollo de modelos genéticos de acuerdo a la información generada y de literatura.



Nivel I Inicial

Nivel II Básico

Nivel III Autónomo






1.- Clasificación, texturas y estructuras geológicas de las rocas ígneas 2.- Relaciones de campo 2.- Características geoquímicas de las rocas ígneas (elementos mayores, traza e isótopos) 3.- Generación de magmas en el Manto 4.- Procesos que modifican la composición de magmas primarios 5.- Generación de magmas corticales 6.- Relación del magmatismo con los procesos geotectónicos globales

18 Producto integrador de aprendizaje: Reporte de proyecto de campo, que incluye trabajo teórico y práctico: Levantamiento de campo, muestreo, análisis petrográfico, interpretación genética


LE MAITRE, R.W. (1989) : A classification of igneous rocks and glossary of terms. Blackwell Scientific Publications. 193 p.

MORSE, S.A. (1994): Basalts and phase diagrams. Krieger, Florida. 493 p. PITCHER, W. (1993): The nature and origin of granite.

Blackie. 321 p. SHELLEY, D. (1995) : Igneous and metamorphic rocks under the microscope.

Chapman & Hall. 445 p. WILSON, M. (2007): Igneous petrogenesis. Harper Collins Academic. 466 p. HALL, A. (1996): Igneous petrology. Longman 551 p. WINTER (2009): Principles of Igneous and Metamorphic Petrology (2nd Edition)


http://www.amazon.com/Principles-Igneous-Metamorphic-Petrology-2nd/dp/0321592573/ref=sr_1_2?ie=UTF8&s=books&qid=1300244113&sr=1-2�




1 Clave y nombre de Unidad de Aprendizaje: Aplicación I Bioestratigrafía Aplicada (UA07-3)

2 Frecuencia semanal (hrs): 3 3 Horas totales áulicas / extra áulicas: 60/120 4 Modalidad: Escolarizada 5 Periodo académico: Semestral 6 LGCA Paleontología-Estratigrafía 7 Ubicación semestral: 2 8 Área curricular: Aplicada 9 Créditos: 6 10 Requisito: UA04 11 Fecha de elaboración: Marzo 18, 2011 12 Fecha de actualización: 13 Responsable de diseño: Dr. José Guadalupe López Oliva 14 Perfil de ingreso: El estudiante egresado del programa de Maestría en

Ciencias Geológicas: Conoce las teorías, corrientes de pensamiento y modelos relativos a las Ciencias de la Tierra con la finalidad de explicar mediante estas la realidad de su entorno local, nacional e internacional para que tenga un impacto directo en el desarrollo de mejores prácticas profesionales con un alto nivel de análisis. Actúa de acuerdo con habilidades cognitivas en el marco del método científico (observación, análisis, síntesis, sistematización y evaluación) con la finalidad de realizar la toma de decisión más pertinente en la solución de problemas de las Ciencias de la Tierra. Es capaz de transmitir de forma oral y escrita en español y un segundo idioma la información geocientífica que ha consultado o generado en el ejercicio de su profesión.



Evidencia


Entrega de un reporte de muestras analizadas e interpretadas, incluyendo un modelo paleobatimétrico resultado del analisis microfacial.


Fomento de valores universitarios en el curso



Nivel I Inicial

Nivel II Básico

Nivel III Autónomo

Nivel IV Estratégico

El estudiante reconoce y

aplica las bases teóricas fundamentales y las diversas herramientas de la Paleontología y la Estratigrafía con actitud crítica para resolver, documentar y divulgar diversos fenómenos bioestratigráficos a través del tiempo geológico


Define las principales corrientes relacionadas con los principios básicos teóricos fundamentales y las diversas herramientas de la Paleontología y la Estratigrafía

Identifica los principales fenómenos asociados a la Paleontología y Estratigrafía del tiempo geológico

Aplica la metodología más adecuada en la resolución de un a problemática específica asociada a la Paleontología y/o Estratigrafía, la cual documenta y divulga


1.- El concepto estratigrafia-bioestratigrafia y sus bases, litocorrelación vs. biocronocorrelación 2.- Los fósiles como base de la bioestratigrafía.

Isócronas marcadas por la primera aparición (PA) de nuevas especies. Biohorizontes. Tipos de extinciones.

3.- Bioestratigrafía de microfósiles planctónicos 4.- Establecimiento de biozonas. Tipos de biozonas (Biozona de conjunto, biozona de

extensión, biozona de apogeo, biozona de intervalo. 5.- Aplicación bioestatigráfica Bioestratigrafía cuantitativa, bioestratigrafía integral 6.- Control bioestratigráfico, elaboración de una escala bioconoestratigráfica,

Calibración y grado de resolución de la escala. 7.- Dataciones bioestratigráficas


Entrega de un reporte de muestras analizadas e interpretadas, incluyendo un modelo paleobatimétrico resultado del analisis microfacial


BRASIER, M.D. (1988) Microfossils. Unwin Hyman Ltd. 193 pp.

McGOWRAN, B. (2005) Biostratigraphy. Cambridge University press. 467 pp.

REY, J, (1991) Geologische Altersbestimmung. Ferdinand Enke Verlag Stuttgart. 195 VERA TORRES, J. A.(1994) Estratigrafía principios y métodos. Edit. Rueda. Madrid. 803 pp. FLÜGEL, E. (2004) Microfacies of carbonate rocks. Analysis, interpretation an application. Springer Verlag. 976 pp. TUCKER, M.E. & WRIGHT, V. P. (1989) Carbonate sedimentology. Backwell Science. 482 pp. SCHOLLE, P.A. (1978) Carbonate Rock Constituentes, Textures, Cements, and Porosities. Am. As. Petr. Geol. Mem. 27. 241

pp. WILSON, J.W. (1986) Carbonate facies in geologic history. Springer-Verlag, New York,

Heidelberg, Berlin, 471 pp.





1 Clave y nombre de Unidad de Aprendizaje: Aplicación I Sismología Pasiva (UA07-4)

2 Frecuencia semanal (hrs): 3 3 Horas totales áulicas / extra áulicas: 60/120 4 Modalidad: Escolarizada 5 Periodo académico: Semestral 6 LGCA Geofísica Aplicada 7 Ubicación semestral: 2 8 Área curricular: Formación Básica 9 Créditos: 6 10 Requisito: UA04 11 Fecha de elaboración: Marzo 18, 2011 12 Fecha de actualización: 13 Responsable de diseño: Dr. Juan Carlos Montalvo Arrieta

14 Perfil de ingreso: C5. Emplea pensamiento lógico, crítico, creativo y propositivo, siguiendo los modelos de pensamiento científico para analizar fenómenos naturales y sociales que le permitan tomar decisiones pertinentes en su ámbito de influencia con responsabilidad social. C8. Utiliza los métodos y técnicas de investigación tradicionales y de vanguardia de acuerdo a los protocolos científicos para el desarrollo de su trabajo académico, el ejercicio de su profesión y la generación de conocimientos. C3. Maneja las tecnologías de la información de acuerdo a los usos del campo de las ciencias y la comunicación como herramientas para el acceso a la información y su transformación en conocimiento, así como para el aprendizaje y trabajo colaborativo con técnicas de vanguardia que le permitan su participación constructiva en la sociedad. .



Evidencia


Conoce y aplica el método científico y está al día de los desarrollos metodológicos que se pueden aplicar en el campo de la sismología.


Utiliza lenguaje lógico para el desarrollo de programas de cómputo, así como busca de manera creativa y propositiva que sus programas de cómputo sirvan para el procesado e interpretación de datos de sismología pasiva.


Esta al día en la aplicación y desarrollo de tecnología de la información para usarlas como medios de comunicación y participación constructiva en la sociedad.



Nivel I Inicial




Evidencia

El estudiante reconoce y aplica conocimiento de frontera en la exploración geofísica, la Tierra sólida y las técnicas geofísicas de investigación más avanzadas, que incluye métodos electromagnéticos, potenciales, sísmicos, etc., y cuyos resultados se documentan y divulgan.


Resume los principios fundamentales de la Sismología Pasiva


Resume las principales corrientes de pensamiento acerca de la Sismología Pasiva


Resume los métodos principales de trabajo de Sismología Pasiva


Aplica el conocimiento adquirido para manejar información sísmica para la solución de un caso estudio


Sismología Pasiva es una asignatura enfocada a desarrollar en el estudiante un conjunto de competencias que le permitan conocer los conceptos fundamentales y aplicaciones de la sismología pasiva o de terremotos, a través de la interpretación de sismogramas, determinación de la estructura interna de la Tierra, conocer la cinemática y dinámica de los terremotos y sismotectónica. Así como conocer y determinar los efectos de los terremotos en la superficie con fines de predicción sísmica. Las actividades relacionadas al curso permitirán además el desarrollo de habilidades de aprendizaje autónomo y de trabajo en equipo.

18 Producto integrador de aprendizaje: (1) Examen. (2) Notas de clase y ejercicios. (3) Programas desarrollados. (4) Caso de estudio.

19 Fuentes de apoyo y consulta: Doyle, H. (1995). Seismology. Wiley, 218 p. Lay, T., y T.C., Wallace (1995). Modern global seismology. Academic Press, 517 p. Pujol, J. (2003). Elastic wave propagation and generation in seismology. Cambridge, 444 p.

Stein, S., y M. Wysession (2003). An introduction to seismology, earthquakes, and earth structure. Blackwell Publishing, 498.





1 Clave y nombre de Unidad de Aprendizaje: Aplicación II (UA08) Hidrodinámica y Manejo de Recursos Hidráulicos (UA08-1)

2 Frecuencia semanal (hrs): 3 3 Horas totales áulicas / extra áulicas: 60/120 4 Modalidad: Escolarizada 5 Periodo académico: Semestral 6 LGCA Ingeniería Geológica e Hidrológica 7 Ubicación semestral: 2 8 Área curricular: Aplicación 9 Créditos: 6 10 Requisito: UA05 11 Fecha de elaboración: Marzo 18, 2011 12 Fecha de actualización: 13 Responsable de diseño: Dr. Ignacio Navarro de León

14 Perfil de ingreso: Conoce las teorías, corrientes de pensamiento y modelos relativos a las Ciencias de la Tierra con la finalidad de explicar mediante estas la realidad de su entorno local, nacional e internacional para que tenga un impacto directo en el desarrollo de mejores prácticas profesionales con un alto nivel de análisis. Actúa de acuerdo con habilidades cognitivas en el marco del método científico (observación, análisis, síntesis, sistematización y evaluación) con la finalidad de realizar la toma de decisión más pertinente en la solución de problemas de las Ciencias de la Tierra. Domina el uso de herramientas computacionales de forma básica (procesador de textos, hoja de cálculo y presentador de diapositivas/graficador) y especializada (internet y software específico de Geociencias) para el manejo y el análisis de información geológica, geofísica y/o geoquímica. .



Evidencia




Desarrolla habilidades de pensamiento lógico, crítico, creativo y propositivo para analizar fenómenos hidrogeológicos y toma decisiones para alcanzar soluciones que promuevan el desarrollo y bienestar social (p.ej. búsqueda de nuevas fuentes de abastecimiento de agua potable).




Competencia Especifica Nivel I Inicial Nivel II Básico


Revisa la literatura relacionada con los principios de los parámetros geotécnicos de macizos rocosos y suelos, así como modelos conceptuales acerca del comportamiento de los recursos hidrogeológicos


Identifica la metodología más apropiada para la solución de problemas de Geotecnia e Hidrogeología

Aplica la metodología más adecuada para la solución de un problema específico de Geotecnia o de Hidrogeología, la cual documenta y divulga


Hidrodinámica y Manejo de Recursos Hidráulicos es una asignatura enfocada a desarrollar en el estudiante un conjunto de competencias que le permitan conocer los conceptos fundamentales y los mecanismos que intervienen en el movimientos de los fluidos subterráneos, particularmente las aguas subterráneas mediante de la interpretación de pruebas hidráulicas en pozos, la obtención de parámetros hidráulicos mediante métodos de campo y/o laboratorio, la construcción de secciones hidrogeológicas y modelos tridimensionales de flujo subterráneo. Adquirirá el dominio en el manejo de las herramientas para la administración del recurso hidráulico.


(1) Examen. (2) Notas de clase y ejercicios. (3) Programas desarrollados. (4) Caso de estudio. .

19 Fuentes de apoyo y consulta: • Fetter C. W. (1999) Contaminant Hydrogeology. 2nd. Edition, Prentice Hall Inc., Upper Saddle River, NJ, USA, 510 p.

• Deming D. (2002) Introduction to hydrogeology. 1st. Edition, McGraw-Hill Inc., New York, NY, USA, 468 p.


• Ingebritsen S.E. & Sanford W.E. (1998) Groundwater in geologic processes. 1st. Edition, Cambridge University Press,

New York, NY, USA, 341 p.





1 Clave y nombre de Unidad de Aprendizaje: Aplicación II (UA08) Rocas Metamórficas y sus Ambientes (UA08-2)

2 Frecuencia semanal (hrs): 3 3 Horas totales áulicas / extra áulicas: 60/120 4 Modalidad: Escolarizada 5 Periodo académico: Semestral 6 LGCA Geodinámica 7 Ubicación semestral: 2 8 Área curricular: Aplicación 9 Créditos: 6 10 Requisito: UA05 11 Fecha de elaboración: Abril 18, 2011 12 Fecha de actualización: 13 Responsable de diseño: Dr. Gabriel Chávez Cabello; M.C. Tomás Cossío Torres.

14 Perfil de ingreso: La Unidad de Aprendizaje: Rocas Metamórficas y sus Ambientes, está enfocada en la comprensión de las diferentes condiciones de deformación y geotermobarométricas en las que se generan todos los tipos de rocas metamórficas. Lo anterior, implica que el estudiante al final de la Unidad de Aprendizaje debe conocer los distintos ambientes tectónicos y las condiciones de Presión, Temperatura, Deformación y Movimiento de Fluidos que prevalecen en estos y cómo la dinámica de las placas tectónicas controlan la generación de las rocas metamórficas que se forman tanto en la corteza continental como oceánica. En esta Unidad de Aprendizaje el estudiante debe integrar conocimientos avanzados de otras especialidades adquiridos durante su formación básica debido a que la temática integra tópicos diversos de las Ciencias de la Tierra. En esta Unidad se busca además que el estudiante desarrolle la reflexión, pensamiento crítico y la discusión acerca de las condiciones tectónicas y físico-químicas en las que se desarrolla el metamorfismo terrestre, así como también debe de saber reconocer en campo las diferentes litologías y minerales índices que caracterizan las condiciones y tipos de metamorfismo. Por otro lado, el estudiante debe identificar la mineralogía y texturas en secciones delgadas utilizando un microscopio de luz polarizada en el laboratorio. Por otro lado, el estudiante debe adquirir conocimientos generales y especializados, promoviendo el desarrollo de habilidades de aprendizaje autónomo, comprometiéndose además a su integración en equipos de trabajo para desempeñar actividades en aula, laboratorio y campo, con el objetivo de mostrar competitividad en la planeación y/o participación en proyectos de investigación y desarrollo a nivel local, nacional e internacional en beneficio de la sociedad.



Evidencia


Realiza mapas conceptuales, sintetiza los conceptos avanzados para la comprensión de modelos sobre generación de rocas metamórficas.


Sintetiza y expone temas de vanguardia de la literatura que integran tópicos de carácter multidisciplinario. Además, desarrolla investigación específica de áreas de análisis que conciernen a la Unidad de aprendizaje durante su trabajo de campo y laboratorio; integrando informes y exponiendo resultados.





Nivel I Inicial




Evidencia

El estudiante identifica y utiliza los fundamentos teóricos de frontera y metodologías multidisciplinarias de la Geodinámica con actitud crítica para analizar, documentar y divulgar diversos fenómenos asociados a la Tectónica de Placas a través del tiempo geológico.


Elabora una lista de los principales autores y temas relacionados con la Petrología Metamórfica.

Define las principales corrientes relacionadas a los fenómenos asociados a la geodinámica a través del tiempo geológico.

Elabora un mapa temático de las principales corrientes científicas que estudian la evolución de las rocas metamórficas.

Identifica los principales fenómenos asociados a la geodinámica a través del tiempo geológico.

Sintetiza en escritos la revisión de casos publicados en revistas científicas.

Aplica la metodología más adecuada en la resolución de una problemática específica asociada a la geodinámica, la cual documenta y divulga.

Desarrolla trabajo de campo con recolección de muestras que prepara, analiza, interpreta en el marco de la tectónica de placas y expone sus resultados en un seminario antes estudiantes de grupo y/o asistiendo en la docencia en cursos relacionados de la Licenciatura.


1 Introducción 2 Definición, límites y tipos de metamorfismo 3 Rocas metamórficas 4 Procesos metamórficos 5 Grados metamórficos 6 Metamorfismo de rocas de diferente composición 6.1 Metamorfismo de rocas ultramáficas 6.2 Metamorfismo de caliza y dolomita 6.3 Metamorfismo de rocas pelíticas

6.4 Metamorfismo de Margas 6.5 Metamorfismo de rocas máficas 6.6 Metamorfismo de granitoides

7 El metamorfismo y los diferentes ambientes tectónicos

18 Producto integrador de aprendizaje: El estudiante deberá desarrollar mapas de isogradas a partir de información petrográfica de rocas metamórficas obtenidas de tesis, de áreas que se visitarán durante el curso y/o de la literatura. Además, deberá generar un informe en el que analice petrográficamente e interprete muestras de rocas metamórficas desarrolladas en distintas condiciones de metamorfismo, colectadas durante la práctica de campo relacionada con la Unidad de Aprendizaje.

19 Fuentes de apoyo y consulta: • Bucher, K. & Frey, M. (1994): Petrogenesis of metamorphic rocks. 6th. Edition. Ed. Springer-Verlag. 318 p. • Cox, A. & Hart, R. B. (1986): Plate Tectonics: How it works. Palo Alto: Blackwell´s, 138 p. • Philpotts, A. R.. (1990): Principles of igneous and metamorphic petrology. Ed. Hapman Hall. New York. 787 p. • Spear, F.S. and Peacock, S.M., 1989, Metamorphic Pressure-Temperature-Time Paths. American Geophysical

Union. 102 p. • Moores, E. M. & Twiss, R. J. (1995): Tectonics. First printing. W. H. Freeman and Company. 415 p. • Turner, F. J., Metamorphic petrology: Mineralogical, Field, and Tectonic Aspects • Windley, B. F. (1984): The Evolving Continents. New York: Wiley.





1 Clave y nombre de Unidad de Aprendizaje: Aplicación II (UA08) Análisis de Microfacies para Avanzados (UA08-3)

2 Frecuencia semanal (hrs): 3 3 Horas totales áulicas / extra áulicas: 60/120 4 Modalidad: Escolarizada 5 Periodo académico: Semestral 6 LGCA Paleontología Estratigrafía 7 Ubicación semestral: 2 8 Área curricular: Aplicación 9 Créditos: 6 10 Requisito: UA05 11 Fecha de elaboración: Abril 18, 2011 12 Fecha de actualización: 13 Responsable de diseño: Dr. José Guadalupe López Oliva

14 Perfil de ingreso: Conoce las teorías, corrientes de pensamiento y modelos relativos a las Ciencias de la Tierra con la finalidad de explicar mediante estas la realidad de su entorno local, nacional e internacional para que tenga un impacto directo en el desarrollo de mejores prácticas profesionales con un alto nivel de análisis. Es capaz de transmitir de forma oral y escrita en español y un segundo idioma la información geocientífica que ha consultado o generado en el ejercicio de su profesión. Cuenta con dominio técnico en las Geociencias a un nivel básico (revisión bibliográfica) y especializado (amplio conocimiento general y de frontera sobre modelos teóricos y metodología científica) sobre su línea de investigación.



Evidencia


Entrega de un reporte de muestras analizadas e interpretadas, incluyendo un modelo paleobatimétrico resultado del análisis microfacial.


Práctica de valores universitarios



Nivel I Inicial

Nivel II Básico

Nivel III Autónomo









1.- El concepto de microfacies 2.- División oceanográfica 3.- Sedimentación de carbonatos 4.- Características microfaciales 5.- Fósiles en secciones delgadas 6.- Clasificación de microfacies estándar (SMF) de carbonatos 7.- Diagnóstico y modelos de facies .

18 Producto integrador de aprendizaje: Entrega de un reporte de muestras analizadas e interpretadas, incluyendo un modelo paleobatimétrico resultado del analisis microfacial.

19 Fuentes de apoyo y consulta: BLATT, H. (1992) Sedimentary Petrology. Freeman & Co., 514 pp. BLATT, H., MIDDLETON, G., MURRAY, R. (1980) Origin of sedimentary rocks. Prentice-Hall, Inc. Englewood Cliffs,

New Yersey. 782 pp.

FLÜGEL, E. (1978) Mikrofazielle Untersuchungsmethoden vonn Kalken. Springer- Verlag Berlin Heidelberg. 454 pp.

FLÜGEL, E. (2004) Microfacies of carbonate rocks. Analysis, interpretation an application. Springer Verlag. 976 pp.

FOLK, R.L. (1980) Petrology of Sedimentary Rocks. Hemphill Publish. Co. 184 pp.

HALLAM, A. (1981) Facies interpretation and the stratigraphic record. Freeman and Co- Ltd. 291 pp.

PETTIJOHN, E.J. (1975) Sedimentary Rocks. Harper & Row Publ. Inc. 628 pp.

REINECK H.E. and SINGH, I.B. (1980) Depositional Sedimentary Environments. Springer-Verlag. Berlin, Heidelberg, New

York. 549 pp.

TUCKER, M.E. & WRIGHT, V. P. (1989) Carbonate sedimentology. Backwell Science. 482 pp.

SCHOLLE, P.A. (1978) Carbonate Rock Constituentes, Textures, Cements, and Porosities. Am. As. Petr. Geol. Mem. 27. 241

pp.

WILSON, J.W. (1986) Carbonate facies in geologic history. Springer-Verlag, New York,

Heidelberg, Berlin, 471 pp.





1 Clave y nombre de Unidad de Aprendizaje: Aplicación II (UA08) Procesamiento e Interpretación de Datos Geofísicos (UA08-4)

2 Frecuencia semanal (hrs): 3 3 Horas totales áulicas / extra áulicas: 60/120 4 Modalidad: Escolarizada 5 Periodo académico: Semestral 6 LGCA Geofísica Aplicada 7 Ubicación semestral: 2 8 Área curricular: Aplicación 9 Créditos: 4 10 Requisito: UA05 11 Fecha de elaboración: Abril 18, 2011 12 Fecha de actualización: 13 Responsable de diseño: Dr. Konstantin Krivosheya

14 Perfil de ingreso: Cuenta con cualidades personales que incluyen trabajo en equipo, respeto, responsabilidad, honestidad, autocontrol, curiosidad y creatividad que repercuten en una práctica profesional de las Geociencias en un marco con valores y actitudes. Actúa de acuerdo con habilidades cognitivas en el marco del método científico (observación, análisis, síntesis, sistematización y evaluación) con la finalidad de realizar la toma de decisión más pertinente en la solución de problemas de las Ciencias de la Tierra. Domina el uso de herramientas computacionales de forma básica (procesador de textos, hoja de cálculo y presentador de diapositivas/graficador) y especializada (internet y software específico de Geociencias) para el manejo y el análisis adecuado de información geológica, geofísica y/o geoquímica. Es capaz de transmitir de forma oral y escrita en español y un segundo idioma la información geocientífica que ha consultado o generado en el ejercicio de su profesión. Cuenta con dominio técnico en las Geociencias a un nivel básico (revisión bibliográfica) y especializado (amplio conocimiento general y de frontera sobre modelos teóricos y metodología científica) sobre su línea de investigación.



Evidencia


Con base en su conocimiento es capaz de desarrollar el procesamiento de datos geofísicos


Manejo de software especializado para manejo de información geofísica




Propone un modelo geofísico a partir de la interpretación de datos procesados



Nivel I Inicial




Evidencia

El estudiante reconoce y aplica conocimiento de frontera en la exploración geofísica, la Tierra sólida y las técnicas geofísicas de investigación más avanzadas, que incluye métodos electromagnéticos, potenciales, sísmicos, etc., y cuyos resultados se documentan

Revisa la literatura relacionada con métodos de exploración geofísica y la Tierra Sólida

Resumen de literatura sobre procesado geofísico


Presenta esquemas con métodos de procesado geofísico


Procesamiento de datos geofísicos de un problema particular


Interpretación de los datos geofísicos procesados

y divulgan


1. Introducción 2. Procesado e interpretación de datos gravimétricos 3. Procesado e interpretación de datos magnetométricos 4. Procesado e interpretación de datos sísmicos 5. Procesado e interpretación de datos eléctricos 6. Procesado e interpretación de datos de registro de pozos 7. Procesado e interpretación de datos electromagnéticos

.


Propuesta de solución de un problema de Ciencias de la Tierra aplicando el procesado y la interpretación de datos geofísicos. .

19 Fuentes de apoyo y consulta: Blakely, R.J. 1996. Potential Theory in Gravity and Magnetic Applications. Cambridge University Press,


Lowrie, W. 2007. Fundamentals of Geophysics. 2nd edition. Cambridge University Press, Cambridge, UK, 392 p.

Sharma, P.V. 1997. Environmental and Engineering Geophysics. Cambridge University Press, Cambridge, UK,

500 p.

Telford, W.M., Geldart, L.P., Sheriff, R.E. 1990. Applied Geophysics. Cambridge University Press, Cambridge, UK, 792 p.





1 Clave y nombre de Unidad de Aprendizaje: Aplicación Optativa (UA09) Evaluación Geológica de Confinamientos (UA09-1)

2 Frecuencia semanal (hrs): 2 3 Horas totales áulicas / extra áulicas: 40/80 4 Modalidad: Escolarizada 5 Periodo académico: Semestral 6 LGCA Ingeniería Geológica e Hidrogeología 7 Ubicación semestral: 3 8 Área curricular: Aplicación 9 Créditos: 4 10 Requisito: UA06 11 Fecha de elaboración: Abril 18, 2011 12 Fecha de actualización: 13 Responsable de diseño: Dr. Héctor de León Gómez; Dr. Francisco Medina Barrera

14 Perfil de ingreso: Desarrolla un liderazgo académico y social en su ámbito de influencia que contribuye a promover una sociedad responsable, sostenible y sustentable conforme a los valores promovidos por la UANL para hacer frente a los retos de la sociedad contemporánea. Cuenta con cualidades personales que incluyen trabajo en equipo, respeto, responsabilidad, honestidad, autocontrol, curiosidad y creatividad que repercuten en una práctica profesional de las Geociencias en un marco con valores y actitudes. Actúa de acuerdo con habilidades cognitivas en el marco del método científico (observación, análisis, síntesis, sistematización y evaluación) con la finalidad de realizar la toma de decisión más pertinente en la solución de problemas de las Ciencias de la Tierra. Es capaz de transmitir de forma oral y escrita en español e inglés la información geocientífica que ha consultado o generado en el ejercicio de su profesión.



Evidencia


Aplicación de metodologías teórico-práctico geológico-ambientales para evaluar sitios para construcción de confinamientos y resolver problemáticas de deposición adecuada de desechos sólidos.

C8. Utiliza los métodos y técnicas de investigación tradicionales y de vanguardia de acuerdo a los protocolos científicos para el desarrollo de su trabajo académico, el

Elabora proyectos de investigación aplicada para resolver la problemática de lo sitios adecuados para la deposición y vertido de desechos sólidos que pudiesen causar contaminación al agua subterránea y superficial.

ejercicio de su profesión y la generación de conocimientos.


Elaboración de artículos de investigación científica y divulgación relacionados con la educación, concientización y cultura de la basura.


Desarrolla proyectos aplicados a identificar problemáticas ambientales de selección de sitios adecuados para una mejor deposición, separación, manejo y control de residuos sólidos.


Competencia Especifica Nivel I

Inicial Evidencia

Nivel II Básico Evidencia

El estudiante identifica, mide, utiliza, documenta y divulga los estudios geológicos, estructurales, e hidrogeológicos necesarios para evaluar sitios potenciales para la depositación adecuada de los desechos sólidos, preservando y respetando las áreas potenciales hidrogeológicas de protección ambiental.

Revisa la literatura relacionada con los estudios geológicos,

estructurales, hidrogeológicos de

sitios potenciales para deposición de

desechos sólidos.

Resumen sobre conceptos básicos sobre confinamiento de residuos

Define las principales corrientes y métodos

de trabajo la evaluación de sitios

aptos para confinamientos.

Carta de sitios potenciales de ubicación del confinamiento en base análisis geológico, estructural e hidrogeológico.


1.- Introducción. 2.- Principios geológicos. 3.- Principios hidrogeológicos. 4.- Técnicas para la caracterización superficial.

5.- Aplicaciones geofísicas. 6.- Caracterización de residuos. 7.- Procesos superficiales. 8.- Inyecciones del subsuelo. 9.- Remediaciones geológicas del subsuelo. 10.- Legislación de los confinamientos .


Elaboración de reporte en donde se evalúa y dictamina los sitios potenciales para construcción de confinamientos de desechos sólidos. .

19 Fuentes de apoyo y consulta: BILITWESKI, B., HÄRTLE, G. and MAREK, K. (1991): Abfallwirtschaft. Springer Verlag/Berlin, New York. 634 p.

KRAWKOPF, K.B.- (1988): Radioactive Waste Disposal and Geology. Chapman and Hall/New York. 145 p.

TESTA (1994): Geological aspects of Hazardous Waste Management. Lewis Pub./London. 537 p.

VOGELSANG, D., (1995) : Environmental geophysics. Springer-Verlag/Berlín. 173 p.

KELLY, W.E. and MARES, S. (1993): Applied geophysics in hydrogeological and engineering practice. Elsevier/Amsterdam, 450 p..

TCHOBANOGLOUS, G., THEISEN, H., VIGIL, S. (1993): Integrated solid waste management. Mc Graw Hill, Inc., 978 p.

.





1 Clave y nombre de Unidad de Aprendizaje: Aplicación Optativa (UA09) Geoindicadores Ambientales (UA09-2)

2 Frecuencia semanal (hrs): 2 3 Horas totales áulicas / extra áulicas: 40/80 4 Modalidad: Escolarizada 5 Periodo académico: Semestral 6 LGCA Ingeniería Geológica e Hidrogeología 7 Ubicación semestral: 3 8 Área curricular: Aplicación (optativa) 9 Créditos: 4 10 Requisito: UA06 11 Fecha de elaboración: Marzo 31, 2011 12 Fecha de actualización: 13 Responsable de diseño: Dr. Héctor de León Gómez

14 Perfil de ingreso: Emplea el conocimiento específico de alguna línea del conocimiento de los Geoindicadores Ambientales con un enfoque ecuménico para resolver, confrontar y transformar la realidad de su entorno con compromiso humano, responsabilidad social y ambiental. Desarrolla un liderazgo académico y social en su ámbito de influencia que contribuye a promover una sociedad responsable, sostenible y sustentable conforme a los valores promovidos por la UANL para hacer frente a los retos de la sociedad contemporánea. Actúa de acuerdo con habilidades cognitivas en el marco del método científico (observación, análisis, síntesis, sistematización y evaluación) con la finalidad de realizar la toma de decisión más pertinente en la solución de problemas del medio ambiente en el ámbito de las Ciencias de la Tierra. Es capaz de transmitir de forma oral y escrita en español e inglés la información geocientífica que ha consultado o generado en el ejercicio de su profesión.



Evidencia


Aplicación de metodologías teórico-práctico de Geoindicadores Ambientales para analizar y resolver problemáticas de contaminación de la superficie y el subsuelo.

C7. Elabora propuestas académicas y profesionales inter, multi y transdisciplinarias de acuerdo a las

Elaboración de proyectos de investigación aplicada para resolver la problemática de la contaminación de la

mejores prácticas mundiales del área científica en la que trabaja para fomentar y consolidar el trabajo colaborativo.

superficie y subsuelo (agua, suelo-roca) a nivel nacional e internacional apoyados por diversos organismos.


Elaboración de artículos de investigación científica y divulgación relacionados con el área del conocimiento.


Desarrolla proyectos aplicados a resolver problemáticas ambientales, necesarios para crear educación y cultura para un mejor ambiente y sustentabilidad del mismo.


Competencia Especifica Nivel I

Inicial Evidencia

Nivel II Básico Evidencia


Revisa la literatura relacionada con los principios de los parámetros geotécnicos de macizos rocosos y suelos, así como modelos conceptuales acerca del comportamiento de los recursos hidrogeológicos

Revisa la literatura relacionada con los principios de los indicadores ambientales, sus diversos grupos, interaciones causa-efecto de los grupos de geoindicadores ambientales.


Matriz de impactos ambientales según Leopold


1.- Introducción. 2.- Definición de un geoindicador ambiental. 3.- Análisis medioambiental de proyectos de obras civiles. 4.- Escala de trabajo y ámbito de aplicación. 5.- Definición de la situación pre-operacional. 6.- Identificación de las alteraciones indicadoras de impacto. 7.- Predicción y evaluación de impactos.

8.- Medidas preventivas del medio ambiente. 9.- Seguimiento y control medioambiental en la evaluación de Geoindicadores ambientales. .


Reporte de evaluación y medidas de remediación de un área impactada por actividades antropogénicas, elaborando la matriz de impactos ambientales. .

19 Fuentes de apoyo y consulta: DIAZ, A. y RAMOS, A. (1987): La práctica de las estimaciones de impactos ambientales.

Fundación Colonia del Valle Salazar, ETSI de Montes/España, 240 p. MARTINEZ-SALCEDO, F. (1995): Guías metodológicas para la elaboración de estudios de impacto ambiental.

Serie monográfica de obras civiles. España. 199 p. NESTMANN, W.E. (1985): Ecology Impact Assessement and Environmental Planning. John Wiley and Sons

Inc/New York/USA. 235 p. HEINKE (1996): Environmental Science and Engineering 2nd Edition, Prentice Hall/New Yersey. 778 p. MURCK, SKINNER and PORTER (1995): Environmental Geology, John Wiley and Sons, Inc./New York, USA,

235 p.

UNESCO, UNICAMP (2000): Aspectos Geológicos de Protección Ambiental, II Curso Internacional.





1 Clave y nombre de Unidad de Aprendizaje: Aplicación Optativa (UA09) Tópicos Selectos de Ingeniería Geológica e Hidrogeología (UA09-3)

2 Frecuencia semanal (hrs): 2 3 Horas totales áulicas / extra áulicas: 40/80 4 Modalidad: Escolarizada 5 Periodo académico: Semestral 6 LGCA Ingeniería Geológica e Hidrogeología 7 Ubicación semestral: 3 8 Área curricular: Aplicación (optativa) 9 Créditos: 4 10 Requisito: UA06 11 Fecha de elaboración: Abril 18, 2011 12 Fecha de actualización: 13 Responsable de diseño: M.C. Efraín Alva Niño

14 Perfil de ingreso: Conoce las teorías, corrientes de pensamiento y modelos relativos a las Ciencias de la Tierra con la finalidad de explicar mediante estas la realidad de su entorno local, nacional e internacional para que tenga un impacto directo en el desarrollo de mejores prácticas profesionales con un alto nivel de análisis. Domina el uso de herramientas computacionales de forma básica (procesador de textos, hoja de cálculo y presentador de diapositivas/graficador) y especializada (internet y software específico de Geociencias) para el manejo y el análisis adecuado de información geológica, geofísica y/o geoquímica. Es capaz de transmitir de forma oral y escrita en español y un segundo idioma la información geocientífica que ha consultado o generado en el ejercicio de su profesión. Cuenta con dominio técnico en las Geociencias a un nivel básico (revisión bibliográfica) y especializado (amplio conocimiento general y de frontera sobre modelos teóricos y metodología científica) sobre su línea de investigación.



Evidencia


Presentación de manera oral del tema investigado ante un público para su discusión en sesión grupal

C3. Maneja las tecnologías de la información de acuerdo a los usos del campo de las ciencias y la comunicación como herramientas para el acceso a la información y su transformación en conocimiento, así como para el

Integración electrónica de la investigación realizada sobre un tema de especialización en particular para su presentación audiovisual

aprendizaje y trabajo colaborativo con técnicas de vanguardia que le permitan su participación constructiva en la sociedad.


Investigación en bibliotecas sobre los temas a desarrollar, al igual que en internet accesando a revistas electrónicas y páginas especializadas que muestren los últimos avances científicos respecto al tema en cuestión, para de ésta manera elaborar un resumen escrito de su investigación con su respectiva bibliografía



Nivel I Inicial




Evidencia


Revisión bibliográfica tanto en biblioteca como en internet sobre el tema en específico a investigar

Resumen tanto por escrito como electrónico de los diferentes artículos y libros consultados

Elaboración de un cuadro resumen donde se indiquen las diferentes teorías con respecto al fenómeno o tema a investigar

Resumen electrónico de cada una de las corrientes de investigación existentes

Discusión de las ventajas y desventajas de cada una de las teorías y/o metodologías existentes y las diversas corrientes científicas de investigación al respecto

Resumen por escrito y electrónico de las ventajas y desventajas de la corriente de investigación y/o metodología que considere más adecuada para el fenómeno o problema a tratar

Exposición oral y audiovisual así como la discusión ante un grupo del tema y/o fenómeno a investigar

Entrega de un resumen electrónico y físico para evaluación


La Unidad de Aprendizaje “Tópicos de Ingeniería Geológica e Hidrogeología” consiste en la investigación tanto en biblioteca como en medios electrónicos, de diversos temas relacionados con el área de profundización y generalmente está encaminada a fungir como una plataforma previa de investigación y exposición del tema que se tratará y desarrollará a fondo en el trabajo de titulación del alumno. Durante éste período el alumno deberá investigar y discutir las diferentes teorías y/o metodologías existentes en la actualidad para poder entender la problemática existente respecto del tema a desarrollar, siendo capaz de analizar las ventajas y desventajas de cada uno de ellos, para finalmente exponer los resultados de su investigación ante un público y poder sustentar con argumentos válidos y convincentes sus resultados obtenidos, entregando de manera

física y electrónica sus resultados al facilitador. .


1)Elaboración de Portafolio que integre todos los temas analizados en cada sesión y resumen por sesión. 2)Exposición Oral en Seminarios Grupales (individual) del ensayo entregado que refleje lo que el alumno investigó de un tema particular y cómo analiza la información obtenida.


González-de Vallejo, L.I., Ferrer, M., Ortuño, M., and Oteo, C., 2002, Ingeniería Geológica: Madrid, España, Pearson Educación, 744 p.

Deming, D., 2002, Introduction to Hydrogeology: New York, NY, McGraw-Hill, 468 p. Abramson, L.W., Lee, T.S., Sharma, S., and Boyce, G.M., 2002, Slope stability and stabilization methods: New

York, John Whiley & Sons, 712 p. Weight, W.D., and Sonderegger, J.L., 2001, Manual of Applied Field Hydrogeology: New York, NY, McGraw-

Hill, 608 p. Das, B.M., 2000, Fundamentals of Geotechnical Engineering: Pacific Groove, CA, Brooks/Cole, 593 p. Kliche, C.A., 1999, Rock Slope Stability: Littleton, CO, USA, Society for Mining, Metallurgy and Exploration,

Inc., 252 p. Henry, J.G., and Heinke, G.W., 1999, Ingeniería Ambiental: México, Prentice Hall. Se contempla el uso de la plataforma NEXUS para realizar la comunicación continua entre el docente y los alumnos que participan en el curso, así como entre ellos.




1 Clave y nombre de Unidad de Aprendizaje: Aplicación Optativa (UA09) Métodos Analíticos (UA09-4)

2 Frecuencia semanal (hrs): 2 3 Horas totales áulicas / extra áulicas: 40/80 4 Modalidad: Escolarizada 5 Periodo académico: Semestral 6 LGCA Geodinámica 7 Ubicación semestral: 3 8 Área curricular: Aplicación (optativa) 9 Créditos: 4 10 Requisito: UA06 11 Fecha de elaboración: Abril 14, 2011 12 Fecha de actualización: 13 Responsable de diseño: M.C. Federico Viera Décida; Dr. Fernando Velasco Tapia

14 Perfil de ingreso: Conoce las teorías, corrientes de pensamiento y modelos relativos a las Ciencias de la Tierra con la finalidad de explicar mediante estas la realidad de su entorno local, nacional e internacional para que tenga un impacto directo en el desarrollo de mejores prácticas profesionales con un alto nivel de análisis. Actúa de acuerdo con habilidades cognitivas en el marco del método científico (observación, análisis, síntesis, sistematización y evaluación) con la finalidad de realizar la toma de decisión más pertinente en la solución de problemas de las Ciencias de la Tierra. Domina el uso de herramientas computacionales de forma básica (procesador de textos, hoja de cálculo y presentador de diapositivas/graficador) y especializada (internet y software específico de Geociencias) para el manejo y el análisis adecuado de información geológica, geofísica y/o geoquímica. Cuenta con dominio técnico en las Geociencias a un nivel básico (revisión bibliográfica) y especializado (amplio conocimiento general y de frontera sobre modelos teóricos y metodología científica) sobre su línea de investigación.



Evidencia


Redacción de los principios básicos de los métodos instrumentales de aplicación en geoquímica

C3. Maneja las tecnologías de la información de acuerdo a los usos del campo de las ciencias y la comunicación como herramientas para el acceso a la información y su

Manejo de datos analíticos para construcción de curvas de calibración aplicando bases estadísticas

transformación en conocimiento, así como para el aprendizaje y trabajo colaborativo con técnicas de vanguardia que le permitan su participación constructiva en la sociedad.


Análisis crítico de situación que permite la elección del método de análisis más adecuado



Nivel I Inicial



Evidencia


El estudiante comprende los principios básicos de los métodos de análisis cuantitativo instrumental que pueden ser aplicados a la determinación de la composición química de materiales geológicos

Revisa la literatura relacionada con las diversas metodologías de análisis químico cuantitativo que pueden aplicarse para determinar la composición química de los materiales geológicos.

El estudiante comprende los principios de la calibración de los métodos analíticos aplicados a materiales geológicos

Define los principios y procedimientos de la calibración de métodos de análisis químico cuantitativo de materiales geológicos.

Selecciona el método analítico de acuerdo al propósito del estudio.

Adquiere la capacidad para seleccionar de forma lógica y crítica el método más adecuado para resolver el problema en cuestión.


1. Definición y etapas de un análisis cuantitativo instrumental. 2. Tratamiento previo de las muestras para el análisis 3. Fluorescencia de Rayos X 4. Espectrometría de Masas 5. Espectrometría de Emisión 6. Métodos Cromatográficos 7. Métodos de microanálisis


Documento en donde se plasma con detalle el proceso de selección de un método analítico, el procedimiento de calibración y la evaluación continúa de del proceso de análisis.

19 Fuentes de apoyo y consulta: Gill R. 2000. Modern Analytical Geochemistry. Addison Wesley Longman; London, UK, 329 p. Potts, P.J. 1992. A Handbook of silicate rock analysis. Chapman & Hall, London, UK, 692 p. Potts, P.J., Bowles, J.F., Reed, S.J., Cave, R. 1995. Microprobe techniques in the Earth Sciences. The

Mineralogical Society Series, Springer, Berlin, 190 p. Se contempla el uso de la plataforma NEXUS para realizar la comunicación continua entre el docente y los alumnos que participan en el curso, así como entre ellos.




1 Clave y nombre de Unidad de Aprendizaje: Aplicación Optativa (UA09) Tópicos Selectos de Geodinámica (UA09-5)

2 Frecuencia semanal (hrs): 2 3 Horas totales áulicas / extra áulicas: 40/80 4 Modalidad: Escolarizada 5 Periodo académico: Semestral 6 LGCA Geodinámica 7 Ubicación semestral: 3 8 Área curricular: Aplicación (optativa) 9 Créditos: 4 10 Requisito: UA06 11 Fecha de elaboración: Abril 14, 2011 12 Fecha de actualización: 13 Responsable de diseño: Dr. Fernando Velasco Tapia




Evidencia


Documento que incluye un resumen de un tema particular asignado







Nivel I Inicial



Evidencia


Revisa la literatura relacionada con los principios básicos del fenómeno estudiado

Resumen sobre revisión de literatura

Define las principales corrientes relacionadas al fenómeno asociado a la geodinámica a través del tiempo geológico

Carpeta de Ejercicios a fin de mostrar adquisición de conocimiento


Resumen sobre un caso estudio


Tema general sobre algún aspecto de la Geodinámica, en donde se presenta cual es el estado del arte


Documento y exposición sobre la aplicación de información geodinámica a un problema geológico específico de interés para el estudiante

19 Fuentes de apoyo y consulta: En función del tema a desarrollar.




1 Clave y nombre de Unidad de Aprendizaje: Aplicación Optativa (UA09) Micropaleontología Aplicada (UA09-6)

2 Frecuencia semanal (hrs): 2 3 Horas totales áulicas / extra áulicas: 40/80 4 Modalidad: Escolarizada 5 Periodo académico: Semestral 6 LGCA Paleontología-Estratigrafía 7 Ubicación semestral: 3 8 Área curricular: Aplicación (optativa) 9 Créditos: 4 10 Requisito: UA06 11 Fecha de elaboración: Abril 14, 2011 12 Fecha de actualización: 13 Responsable de diseño: Dr. José Guadalupe López Oliva

14 Perfil de ingreso: Conoce las teorías, corrientes de pensamiento y modelos relativos a las Ciencias de la Tierra con la finalidad de explicar mediante estas la realidad de su entorno local, nacional e internacional para que tenga un impacto directo en el desarrollo de mejores prácticas profesionales con un alto nivel de análisis. Es capaz de transmitir de forma oral y escrita en español y un segundo idioma la información geocientífica que ha consultado o generado en el ejercicio de su profesión. Cuenta con dominio técnico en las Geociencias a un nivel básico (revisión bibliográfica) y especializado (amplio conocimiento general y de frontera sobre modelos teóricos y metodología científica) sobre su línea de investigación.



Evidencia




Comportamiento siguiendo los principios universitarios



Nivel I Inicial

Nivel II Básico

Nivel III Autónomo









1.- Los conceptos de paleontología, micropaeontología y nanopaleontología 2.- Los fósiles y sus características.

Procariotes y eucariotes. 3.- a) División Chrysophyta. Aplicación de de los silicoflagelados. Aplicación de las diatomeas Aplicación de los cocolitos Aplicación de las algas calcáreas b) División Traqueofita Aplicación de esporas y esponjas 4.- Filo Ciliofora (Tintínidos, calpionélidos, colomiélidos) Aplicacióin de los tintínidos Aplicación de los calpionélidos Aplicación de los colomiélidos 5.- Filo Sarcodina-Radiolarios –Foraminíferos Aplicación de los radiolarios Aplicación de los foaminíferos 6.- Filo Crustacea- ostrácodos Aplicación de los ostrácodos 7.- Grupo Conodontofórida Aplicación de los conodontos





19 Fuentes de apoyo y consulta: Bibliografía ARMSTRONG, H.A., BRASIER, M.D. 2005 Microfossils. Blackwell publishing Ltd. Australia. 296 pp.BOLLI, HANS M. (1994) Benthic foraminiferal biostratigraphy of the south Caribbean region. Cambridge University. 408 pp. BOLLI, H.M., SAUNDERS, J.B., PERCH-NIELSEN, K. (Edits) (1989). Plankton stratigraphy. Vol. 1. Cambridge

Universtity Press. Great Britain. 321 pp. BRASIER, M.D. (1988) Microfossils. Unwin Hyman Ltd. 193 pp. FISCHER, R., AGUILAR, T. (1993) Invertaebtrados fósiles. Edit. De la Universidad de Costa Rica. 145 pp. FLÜGEL, E. (2004) Microfacies of carbonate rocks. Analysis, interpretation an application. Springer Verlag. 976 pp. BERGGREN, W.A. (1997) Marine micropaleontology an introduction. Oxford. 376 pp. LOEBLICH jr. A.R. and collaboraitors: TAPPAN, H., BECKMANN, J.P., BOLLI, H.M., MONTANARO GALLITELLI,

TROELSEN, J.C. (1957) Studies in Foraminifera. Smithsonnian institution. Washington DC. STAINFORTH, R.M., LAMB, J.L., HANSPÈTER LUTERBACHER, J.H. BEARD, AND R.M. JEFFORDS. 1975. Cenozoic

planktonic foraminiferal zonation and characteristics of index forms. ARTICLE 62. The University of Kansas Paleontological Institute. 425 pp.

SWAIN, F. M. (1999) Fossil nonmarine ostracoda from the United States. Dept. of Geology and Geophysics University of Minnesota, Minneapolis, Mn. USA. Elsevier. The Nederlands. 402 pp.

REY, J, (1991) Geologische Altersbestimmung. Ferdinand Enke Verlag Stuttgart. 195 pp. VERA TORRES, J. A.(1994) Estratigrafía principios y métodos. Edit. Rueda. Madrid. 803 pp.




1 Clave y nombre de Unidad de Aprendizaje: Aplicación Optativa (UA09) Tópicos Selectos en Paleontología-Estratigrafía (UA09-7)

2 Frecuencia semanal (hrs): 2 3 Horas totales áulicas / extra áulicas: 40/80 4 Modalidad: Escolarizada 5 Periodo académico: Semestral 6 LGCA Paleontología-Estratigrafía 7 Ubicación semestral: 3 8 Área curricular: Aplicación (optativa) 9 Créditos: 4 10 Requisito: UA06 11 Fecha de elaboración: Abril 14, 2011 12 Fecha de actualización: 13 Responsable de diseño: M.C. Andrés Ramos Ledezma

14 Perfil de ingreso: Actúa de acuerdo con habilidades cognitivas en el marco del método científico (observación, análisis, síntesis, sistematización y evaluación) con la finalidad de realizar la toma de decisión más pertinente en la solución de problemas de las Ciencias de la Tierra.



Evidencia


Elabora resúmenes de revistas y artículos relacionados con el tema.


Consulta bibliografía en el idioma inglés, traduce artículos y elabora síntesis de ellos.


Maneja datos con equipos de diversa índole. Utiliza software para elaborar presentaciones y discutir temas diversos.



Nivel I Inicial



Evidencia



Busca, analiza e integra una base de datos con referencias clásicas y contemporáneas afines al tema tratado.


Elabora un mapa conceptual con las diferentes corrientes y doctrinas fundamentales de la Paleontología-Estratigrafía


Analiza y expone un caso de estudio sobre un fenómeno en particular


Los temas a tratar en esta Unidad de Aprendizaje estarán en función de los temas de tesis que pretenda realizar el estudiante. Algunos de estos cursos pueden ser: Micropaleontología, Paleontología de Invertebrados o Paleontología de Vertebrados, todos ellos en niveles avanzados. Así como cursos cortos de profesores invitados con una duración mínima de 16 Horas.




Presentación oral y escrita de un tema específico relacionado a la Paleo-Estratigrafía

19 Fuentes de apoyo y consulta: Debido a que esta Unidad de Aprendizaje tratará temas muy diversos, las fuentes bibliográficas dependerán del tema elegido para el semestre en curso.




1 Clave y nombre de Unidad de Aprendizaje: Aplicación Optativa (UA09) Tópicos Selectos de Geofísica (UA09-8)

2 Frecuencia semanal (hrs): 2 3 Horas totales áulicas / extra áulicas: 40/80 4 Modalidad: Escolarizada 5 Periodo académico: Semestral 6 LGCA Geofísica Aplicada 7 Ubicación semestral: 3 8 Área curricular: Aplicación (optativa) 9 Créditos: 4 10 Requisito: UA06 11 Fecha de elaboración: Abril 14, 2011 12 Fecha de actualización: 13 Responsable de diseño: M.C. Daniel Garza Rocha




Evidencia



C2. Utiliza los lenguajes lógico, formal, matemático, icónico, verbal y no verbal de acuerdo a su etapa de vida en el área de las ciencias para


comprender, interpretar y expresar ideas, sentimientos, teorías y corrientes de pensamiento con un enfoque ecuménico.





Nivel I Inicial



Evidencia



Resumen sobre revisión de literatura


Carpeta de Ejercicios a fin de mostrar adquisición de conocimiento


Resumen sobre un caso estudio


Tema general sobre algún aspecto de la Geofísica, en donde se presenta cual es el estado del arte Identifica los principales fenómenos asociados a la Paleontología y Estratigrafía del tiempo geológico



Documento y exposición sobre la aplicación de información geofísica a un problema geológico específico de interés para el estudiante

19 Fuentes de apoyo y consulta: En función del tema a desarrollar.




1 Clave y nombre de Unidad de Aprendizaje: Aplicación Optativa (UA09) Geología y Geofísica Marina (UA09-9)

2 Frecuencia semanal (hrs): 2 3 Horas de trabajo extra aula por semana: 40/80 4 Modalidad: Escolarizada 5 Periodo académico: Semestral 6 LGCA Geofísica Aplicada 7 Ubicación semestral: 3 8 Área curricular: Aplicación (optativa) 9 Créditos: 4 10 Requisito: UA06 11 Fecha de elaboración: Abril 14, 2011 12 Fecha de actualización: 13 Responsable de diseño: Dr. Vsevolod Yutsis; Dr. Sóstenes Méndez Delgado

14 Perfil de ingreso: Emplea el conocimiento específico de alguna línea del conocimiento de las Geociencias con un enfoque ecuménico para resolver, confrontar y transformar la realidad de su entorno con compromiso humano, responsabilidad social y ambiental. Cuenta con cualidades personales que incluyen trabajo en equipo, respeto, responsabilidad, honestidad, autocontrol, curiosidad y creatividad que repercuten en una práctica profesional de las Geociencias en un marco con valores y actitudes. Actúa de acuerdo con habilidades cognitivas en el marco del método científico (observación, análisis, síntesis, sistematización y evaluación) con la finalidad de realizar la toma de decisión más pertinente en la solución de problemas de las Ciencias de la Tierra. Es capaz de transmitir de forma oral y escrita en español y un segundo idioma la información geocientífica que ha consultado o generado en el ejercicio de su profesión. Cuenta con dominio técnico en las Geociencias a un nivel básico (revisión bibliográfica) y especializado (amplio conocimiento general y de frontera sobre modelos teóricos y metodología científica) sobre su línea de investigación.



Evidencia

C1. Aplica estrategias de aprendizaje autónomo en los diferentes niveles y campos del conocimiento de

Con base en el análisis de los resultados obtenidos con diferentes metodologías toma las decisiones apropiadas en

las ciencias que le permitan la toma de decisiones oportunas y pertinentes en los ámbitos personal, académico y profesional de acuerdo a la metodología específica de las ciencias. Posee una experiencia substancial y puede trabajar en situaciones variadas y complejas donde se requiere la aplicación de dicha competencia independientemente del rol que desempeñe.

cuanto al mejor método de solución




Propone alternativas de solución en los casos que los métodos no dan buenos resultados



Nivel I Inicial




Evidencia



Lista y resúmenes de literatura revisada de principales autores sobre los métodos geofísicos aplicados en el mar


Presenta esquemas con los principales métodos geofísicos aplicados en el mar


Presenta las metodologías eficientes para estudios con los diversos métodos geofísicos en el mar




Métodos electromagnéticos aplicados en el mar


Métodos electromagnéticos aplicados en el mar





1 Clave y nombre de Unidad de Aprendizaje: Aplicación Optativa (UA09) Propagación de Ondas en Medios Estratificados (UA09-10)

2 Frecuencia semanal (hrs): 2 3 Horas de trabajo extra aula por semana: 40/80 4 Modalidad: Escolarizada 5 Periodo académico: Semestral 6 LGCA Geofísica Aplicada 7 Ubicación semestral: 3 8 Área curricular: Aplicación (optativa) 9 Créditos: 4 10 Requisito: UA06 11 Fecha de elaboración: Abril 14, 2011 12 Fecha de actualización: 13 Responsable de diseño: Dr. Sóstenes Méndez Delgado; Dr. Juan Carlos Montalvo

Arrieta. 14 Perfil de ingreso: Emplea el conocimiento específico de alguna línea del

conocimiento de las Geociencias con un enfoque ecuménico para resolver, confrontar y transformar la realidad de su entorno con compromiso humano, responsabilidad social y ambiental. Cuenta con cualidades personales que incluyen trabajo en equipo, respeto, responsabilidad, honestidad, autocontrol, curiosidad y creatividad que repercuten en una práctica profesional de las Geociencias en un marco con valores y actitudes. Actúa de acuerdo con habilidades cognitivas en el marco del método científico (observación, análisis, síntesis, sistematización y evaluación) con la finalidad de realizar la toma de decisión más pertinente en la solución de problemas de las Ciencias de la Tierra. Es capaz de transmitir de forma oral y escrita en español y un segundo idioma la información geocientífica que ha consultado o generado en el ejercicio de su profesión. Cuenta con dominio técnico en las Geociencias a un nivel básico (revisión bibliográfica) y especializado (amplio conocimiento general y de frontera sobre modelos teóricos y metodología científica) sobre su línea de investigación.



Evidencia

C3. Maneja las tecnologías de la información de acuerdo a los usos del campo de las ciencias y la comunicación como herramientas para el acceso a la información y su transformación en conocimiento, así como para el aprendizaje y trabajo colaborativo con técnicas de vanguardia que

Preparación de algoritmos numéricos, mejoras a los que ya existen; presenta los datos en gráficas y mapas.

le permitan su participación constructiva en la sociedad.




Propone soluciones con base en varios métodos geofísicos,

tomando en cuenta información geológica


Presenta alternativas de solución



Nivel I Inicial




Evidencia



Lista y resúmenes de literatura revisada de principales autores sobre la aplicación de métodos en medios estratificados


Presenta esquemas con los principales métodos de solución


Presenta las metodologías eficientes para los diversos métodos geofísicos




1.- Tipos de ondas: electromagnéticas, sísmicas y sónicas.

2.- Electromagnetismo.

3.- Propagación de ondas electromagnéticas en medios horizontalmente estratificados, el caso magnetotelúrico (MT).

4.- Propagación de ondas electromagnéticas en medios horizontalmente estratificados, el caso de radar de penetración terrestre (GPR –Ground Penetrating Radar).

5.- Propagación de ondas sísmicas en medios horizontalmente estratificados, el caso de reflexión.

6.- Propagación de ondas sísmicas en medios horizontalmente estratificados, el caso de refracción.

7.- Propagación de ondas sónicas en medios horizontalmente estratificados.




Proyecto teórico-práctico donde se presente la interpretación de un conjunto de mediciones geofísicas. Establecer la relación con sistemas geofísicos o de geociencias.

19 Fuentes de apoyo y consulta: CHEW, W.C. (1990). Waves and fields in inhomogeneous media. Van Nostrand Reinhold. New York. KENNETT, B.L.N. (1983). Seismic wave propagation in stratified media. Cambridge University Press.

Cambridge. LAVERGNE, M. (1989). Seismic methods. Oxford University Press. NABIGHIAN, M.N. (1987). Electromagnetic Methods in Applied Geophysics- Theory. Volume I. Society of

Exploration Geophysicists. Tulsa, 513 pág. PILANT, W.L. (1979). Elastic waves in the Earth. Elsevier, Amsterdam.




1 Clave y nombre de Unidad de Aprendizaje: Seminario de Investigación I (UA10) 2 Frecuencia semanal (hrs): 2 3 Horas de trabajo extra aula por semana: 4 4 Modalidad: Escolarizada 5 Periodo académico: Semestral 6 LGCA Ciencias de la Tierra (General) 7 Ubicación semestral: 3 8 Área curricular: Investigación 9 Créditos: 2 10 Requisito: X 11 Fecha de elaboración: Marzo 16, 2011 12 Fecha de actualización: Marzo 16, 2011 13 Responsable de diseño: Dr. Fernando Velasco Tapia

14 Perfil de ingreso: Emplea el conocimiento específico de alguna línea específica de conocimiento de las Geociencias con un enfoque ecuménico para resolver, confrontar y transformar la realidad de su entorno con compromiso humano, responsabilidad social y ambiental. Cuenta con dominio técnico en las Geociencias a un nivel básico (revisión bibliográfica) y especializado (amplio conocimiento general y de frontera sobre modelos teóricos y metodología científica) sobre su línea de investigación. Actúa de acuerdo con habilidades cognitivas en el marco del método científico (observación, análisis, síntesis, sistematización y evaluación) con la finalidad de realizar la toma de decisión más pertinente en la solución de problemas de las Ciencias de la Tierra. Domina el uso de herramientas computacionales de forma básica (procesador de textos, hoja de cálculo y presentador de diapositivas/graficador) y especializada (internet y software específico de Geociencias) para el manejo y el análisis de información geológica, geofísica y/o geoquímica. Es capaz de transmitir de forma oral y escrita en español y un segundo idioma la información relacionada a las Geociencias que ha consultado o generado en el ejercicio de su profesión.



Evidencia


Documento impreso de la propuesta


Preparación y presentación escrita y por medios audiovisuales de la propuesta


Presentación escrita y oral de su proyecto de Tesis de Maestría

C12. Construye propuestas innovadoras basadas en la comprensión holística de la realidad incluyendo los diferentes campos científicos para contribuir a superar los retos del ambiente global interdependiente.

Objetivo, Hipótesis de Trabajo y Metodología propuestas en el proyecto



Nivel II Básico Evidencia Nivel III Autónomo



Documento sobre estudios previos en el área de estudio del proyecto de tesis


Documento en donde se expone el Objetivo e Hipótesis de trabajo

En función de línea de profundización E2-E5

Define las principales corrientes y métodos de trabajo en su línea de profundización

Documento sobre marco teórico del proyecto de tesis

Identifica la metodología más apropiada para la solución del problema

Documento sobre metodología


1. Definición del problema 2. Revisión de marco teórico 3. Propuesta de proyecto (Objetivo – Hipótesis – Metodología)


Documento impreso y exposición sobre el proyecto de Tesis de Maestría

19 Fuentes de apoyo y consulta: En función del tema de tesis a desarrollar





1 Clave y nombre de Unidad de Aprendizaje: Seminario de Investigación II (UA11) 2 Frecuencia semanal (hrs): 2 3 Horas de trabajo extra aula por semana: 4 4 Modalidad: Escolarizada 5 Periodo académico: Semestral 6 LGCA Ciencias de la Tierra (General) 7 Ubicación semestral: 3 8 Área curricular: Investigación 9 Créditos: 4 10 Requisito: UA10 11 Fecha de elaboración: Marzo 16, 2011 12 Fecha de actualización: Marzo 16, 2011 13 Responsable de diseño: Dr. Fernando Velasco Tapia.

14 Perfil de ingreso: Actúa de acuerdo con habilidades cognitivas en el marco del método científico (observación, análisis, síntesis, sistematización y evaluación) con la finalidad de realizar la toma de decisión más pertinente en la solución de problemas de las Ciencias de la Tierra. Domina el uso de herramientas computacionales de forma básica (procesador de textos, hoja de cálculo y presentador de diapositivas/graficador) y especializada (internet y software específico de Geociencias) para el manejo y el análisis de información geológica, geofísica y/o geoquímica. Es capaz de transmitir de forma oral y escrita en español y un segundo idioma la información relacionada a las geociencias que ha consultado o generado en el ejercicio de su profesión. Cuenta con dominio técnico en las Geociencias a un nivel básico (revisión bibliográfica) y especializado (amplio conocimiento general y de frontera sobre modelos teóricos y metodología científica) sobre su línea de investigación.



Evidencia


Documento impreso y ponencia del avance de su proyecto de tesis

C3. Maneja las tecnologías de la información de acuerdo a los usos del campo de las ciencias y la comunicación como herramientas para el acceso a la información y su transformación en conocimiento, así como para el aprendizaje y

Preparación y presentación escrita y por medios audiovisuales del avance de su proyecto de tesis

trabajo colaborativo con técnicas de vanguardia que le permitan su participación constructiva en la sociedad.


Presentación escrita y oral del avance del proyecto de Tesis de Maestría


Resultados de aplicación metodológica


Interpretación de resultados y defensa de modelo



Nivel III Autónomo Evidencia Nivel IV Estratégico Evidencia



Documento en donde se expone el Objetivo e Hipótesis de trabajo

Aplica el conocimiento teórico y de herramientas adquiridos en los niveles anteriores para definir, documentar y divulgar el marco geológico del problema específico a solucionar

Documento en donde se exponen los resultados en el contexto de la evolución geológica de la región o de México. Presentación oral

17 En función de línea de profundización E2-E5

4. Antecedentes (Objetivo – Hipótesis – Metodología) 5. Resultados 6. Análisis de información y propuesta de modelo




Documento impreso y exposición sobre avances del proyecto de Tesis de Maestría

19 Fuentes de apoyo y consulta: En función del tema de tesis que se desarrolla





1 Clave y nombre de Unidad de Aprendizaje: Divulgación I (Docencia) (UA12) 2 Frecuencia semanal (hrs): 1 3 Horas de trabajo extra aula por semana: 2 4 Modalidad: Escolarizada 5 Periodo académico: Semestral 6 LGCA Ciencias de la Tierra (General) 7 Ubicación semestral: 3 8 Área curricular: Divulgación 9 Créditos: 2 10 Requisito: X 11 Fecha de elaboración: Marzo 16, 2011 12 Fecha de actualización: Marzo 16, 2011 13 Responsable de diseño: Dr. Fernando Velasco Tapia

14 Perfil de ingreso: Emplea el conocimiento específico de alguna línea específica de conocimiento de las Geociencias con un enfoque ecuménico para resolver, confrontar y transformar la realidad de su entorno con compromiso humano, responsabilidad social y ambiental. Cuenta con dominio técnico en las Geociencias a un nivel básico (revisión bibliográfica) y especializado (amplio conocimiento general y de frontera sobre modelos teóricos y metodología científica) sobre su línea de investigación. Domina el uso de herramientas computacionales de forma básica (procesador de textos, hoja de cálculo y presentador de diapositivas/graficador) y especializada (internet y software específico de Geociencias) para el manejo y el análisis de información geológica, geofísica y/o geoquímica. Es capaz de transmitir de forma oral y escrita en español y un segundo idioma la información relacionada a las geociencias que ha consultado o generado en el ejercicio de su profesión.



Evidencia


Trasmite conocimiento básico sobre una unidad de aprendizaje de un programa de licenciatura en Ciencias de la Tierra


Hace uso de las tecnologías de la información y bases de datos electrónicas como apoyo a su práctica docente


Práctica docente en lengua materna


En su papel como practicante de docencia, se comporta y promueve los valores promovidos por la UANL


Competencia Especifica Nivel I Inicial


Evidencia



Material utilizado en la práctica docente y relacionado a un marco teórico general de las Ciencias de la Tierra


Material utilizado en la práctica docente que incluye las metodologías de uso extendido en las Geociencias


Revisa la literatura relacionada al marco teórico de la línea de profundización

Material didáctico que incluye fundamento teórico de la unidad de aprendizaje

Define las principales corrientes y métodos de trabajo en su línea de profundización

Material didáctico que incluye los métodos de trabajo específicos de la unidad de aprendizaje


7.- Elección y revisión de programa de Unidad de Aprendizaje de plan de Licenciatura de la Facultad de Ciencias de la Tierra, UANL 8.- Preparación de material didáctico de la Unidad de Aprendizaje 9.- Práctica docente en aula, laboratorio ó campo como apoyo al titular 10.- Evaluación de estudiantes de licenciatura




Material didáctico, exposición oral y evaluación de estudiantes de licenciatura

19 Fuentes de apoyo y consulta: En función de la Unidad de Aprendizaje elegida para la práctica docente Se contempla el uso de la plataforma NEXUS para realizar la comunicación continua entre el docente y los alumnos que participan en el curso, así como entre ellos.




1 Clave y nombre de Unidad de Aprendizaje: Divulgación II (Idioma Extranjero) (UA13) 2 Frecuencia semanal (hrs): 1 3 Horas de trabajo extra aula por semana: 2 4 Modalidad: Escolarizada 5 Periodo académico: Semestral 6 LGCA Ciencias de la Tierra (General) 7 Ubicación semestral: 3 8 Área curricular: Divulgación 9 Créditos: 2 10 Requisito: X 11 Fecha de elaboración: Marzo 16, 2011 12 Fecha de actualización: Marzo 16, 2011 13 Responsable de diseño: Mtra. Veronika Duhlmer / Mtra. Manuelita González

Ramos. 14 Perfil de ingreso: Es capaz de transmitir de forma oral y escrita en español y

un segundo idioma la información relacionada a las geociencias que ha consultado o generado en el ejercicio de su profesión.



Evidencia


Examen de competencia de segundo idioma


No Aplica 17 Contenido de la Unidad

11.- Preparación para examen de competencia de segundo idioma 12.- Examen de competencia de segundo idioma.

18 Producto integrador de aprendizaje: Examen de competencia de segundo idioma. En el caso de inglés TOEFL

19 Fuentes de apoyo y consulta: En función del idioma extranjero elegido Se contempla el uso de la plataforma NEXUS para realizar la comunicación continua entre el docente y los alumnos que participan en el curso, así como entre ellos.




1 Clave y nombre de Unidad de Aprendizaje: Divulgación III (UA14) 2 Frecuencia semanal (hrs): 0 3 Horas de trabajo extra aula por semana: 18 4 Modalidad: Escolarizada 5 Periodo académico: Semestral 6 LGCA Ciencias de la Tierra (General) 7 Ubicación semestral: 4 8 Área curricular: Divulgación 9 Créditos: 4 10 Requisito: X 11 Fecha de elaboración: Marzo 16, 2011 12 Fecha de actualización: Marzo 16, 2011 13 Responsable de diseño: Dr. Fernando Velasco Tapia

14 Perfil de ingreso: Actúa de acuerdo con habilidades cognitivas en el marco del método científico (observación, análisis, síntesis, sistematización y evaluación) con la finalidad de realizar la toma de decisión más pertinente en la solución de problemas de las Ciencias de la Tierra. Domina el uso de herramientas computacionales de forma básica (procesador de textos, hoja de cálculo y presentador de diapositivas/graficador) y especializada (internet y software específico de Geociencias) para el manejo y el análisis de información geológica, geofísica y/o geoquímica. Es capaz de transmitir de forma oral y escrita en español y un segundo idioma la información relacionada a las geociencias que ha consultado o generado en el ejercicio de su profesión. Cuenta con dominio técnico en las Geociencias a un nivel básico (revisión bibliográfica) y especializado (amplio conocimiento general y de frontera sobre modelos teóricos y metodología científica) sobre su línea de investigación.



Evidencia


Documento impreso y presentación oral de la tesis de Maestría


Documentación escrita y en un archivo para difusión por medios audiovisuales de la Tesis de Maestría


Presentación escrita y oral de la Tesis de Maestría


Aportación al conocimiento de la Tesis de la Maestría


Análisis y toma de decisión sobre esquema metodológico aplicado en la solución del problema

C9. Mantiene una actitud de compromiso y respeto hacia la diversidad de prácticas sociales y culturales que reafirman el principio de integración en el contexto local, nacional e internacional con la finalidad de promover ambientes de convivencia pacífica sobre todo tratándose de los adelantos científicos.

Comportamiento con actitudes y valores universitarios


Interpretación de resultados y defensa de modelo que explica el fenómeno estudiado

C13. Asume el liderazgo que le ha otorgado el dominio de las ciencias, comprometido con las necesidades sociales y profesionales para promover el cambio social pertinente.

Recomendaciones documentadas en la tesis, como resultado del desarrollo de la investigación


Implicaciones de los resultados de la tesis en el contexto del conocimiento o del ámbito productivo o social


Recomendaciones documentadas en la tesis, como resultado del desarrollo de la investigación



Nivel I Inicial




Evidencia



Base de datos de literatura revisada


Documento sobre marco general de la Tesis


Documento sobre la ubicación del problema en el contexto de la evolución geológica de México


Documento sobre la interpretación de los resultados en el contexto de la evolución geológica de México


Revisa la literatura relacionada con los principios de la línea de profundización

Base de datos de literatura revisada

Define las principales corrientes y métodos de trabajo en la línea de profundización

Documento sobre marco general de la Tesis

Identifica la metodología más apropiada para la solución de su problema

Documento sobre Metodología

Aplica la metodología más adecuada para la solución de un problema específico, la cual documenta y divulga

Documento sobre resultados e interpretación


1. Documentación escrita el trabajo de Tesis 2. Documentación en un archivo electrónico para difusión por un medio audiovisual


Documento de Tesis de Maestría

19 Fuentes de apoyo y consulta: En función del tema a desarrollar




1 Clave y nombre de Unidad de Aprendizaje: Tesis (UA16) 2 Frecuencia semanal (hrs): 0 3 Horas de trabajo extra aula por semana: 18 4 Modalidad: Escolarizada 5 Periodo académico: Semestral 6 LGCA Ciencias de la Tierra (General) 7 Ubicación semestral: 4 8 Área curricular: Divulgación 9 Créditos: 12 10 Requisito: UA10 11 Fecha de elaboración: Marzo 16, 2011 12 Fecha de actualización: Marzo 16, 2011 13 Responsable de diseño: Dr. Fernando Velasco Tapia

14 Perfil de ingreso: Emplea el conocimiento específico de alguna línea específica de conocimiento de las Geociencias con un enfoque ecuménico para resolver, confrontar y transformar la realidad de su entorno con compromiso humano, responsabilidad social y ambiental. Desarrolla un liderazgo académico y social en su ámbito de influencia que contribuye a promover una sociedad responsable, sostenible y sustentable conforme a los valores promovidos por la UANL para hacer frente a los retos de la sociedad contemporánea. Cuenta con dominio técnico en las Geociencias a un nivel básico (revisión bibliográfica) y especializado (amplio conocimiento general y de frontera sobre modelos teóricos y metodología científica) sobre su línea de investigación. Es capaz de transmitir de forma oral y escrita en español y un segundo idioma la información relacionada a las geociencias que ha consultado o generado en el ejercicio de su profesión.



Evidencia


Organización de los avances del trabajo de tesis en una presentación oral para ofrecerse a toda la comunidad académica de la Dependencia ó en un reunión, congreso ó coloquio nacional o internacional

C4. Domina su lengua materna en forma oral y escrita con corrección, relevancia, oportunidad y

Archivos electrónicos con el documento escrito y la ponencia para difusión por un medio audiovisual

ética adaptando su mensaje a la situación o contexto, para la transmisión de ideas y hallazgos científicos en su disciplina científica.


Organización del documento y de la ponencia basado en las etapas del método científico


Descripción de objetivo, hipótesis y metodología de trabajo en el documento y la ponencia


Resultados e interpretación en el documento y la ponencia


Competencia Especifica Nivel III Autónomo Evidencia Nivel IV Estratégico Evidencia



Evidencia antecedentes principales relacionados al problema específico


Marco geológico del problema bajo estudio


Identifica la metodología más apropiada para la solución del problema en su línea de profundización

Evidencia metodología aplicada para la solución del problema específico

Aplica la metodología más adecuada para la solución de un problema específico, la cual documenta y divulga

Evidencia los resultados y su interpretación de forma escrita y oral. Se espera que la ponencia represente más de la mitad del avance de la tesis


13.- Preparación de un Seminario sobre el tema de tesis 14.- Presentación del Seminario en una ponencia abierta en la Dependencia o en una reunión, congreso o coloquio científico nacional o internacional.


Documento escrito sobre Seminario y archivo electrónico de la presentación

19 Fuentes de apoyo y consulta: En función del tema a desarrollar Se contempla el uso de la plataforma NEXUS para realizar la comunicación continua entre el docente y los alumnos que participan en el curso, así como entre

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