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QUIENES SOMOS

• Único centro público comarcal, fusión de dos centros

• En tres edificios separados, todas la etapas educativas de la secundaria.

• 3 modelos lingüísticos y proceso de transformación de modelo A en B

Aproximadamente 800 alumnos/as, con el 12% alumnado inmigrante (21 nacionalidades diferentes)

Más de 100 profesores/as

Servicios de comedor y transporte

AQUÍ TRABAJAMOS, ESTUDIAMOS, CONVIVIMOS, .....

NUESTRO CAMINO

Reflexión, evaluación y evolución de

proyectos anteriores

Recogida de demandas en

evaluaciones y coordinaciones de tutorías de nivel

Definición conjunta de la situación en la

que nos encontrábamos

Búsqueda de soluciones

Nos encontramos con

COMUNIDADES

DE

APRENDIZAJE

NUESTRA DECISIÓN

Modelo de educación:> Inclusivo:

* todo el alumnado en grupo ordinario

* modelo grupal heterogéneo* evitar las segregaciones* todos los recursos a las aulas ordinarias

> participativo:* fomentar la participación de todos los sectores de la

comunidad escolar y otros agentes del municipio.

> dialogante:* el diálogo es el camino para: resolver conflictos,

tomar decisiones, elaborar normas.

COMO TRABAJAMOS

Prácticas inclusivas en las aulas

Participación

Formación compartida con familiares

y agentes de la comunidad

Reorganización del Comisión Pedagógica

Actividades extraescolares y complementarias en otros espacios educativos

Acción tutorial

PRACTICAS INCLUSIVAS EN LAS AULASCon dos profesores/as al mismo tiempo

• Se multiplican las interacciones y aumentan las posibilidades de aprender

• El clima de trabajo en el aula mejora por la simple presencia de dos adultos

• Permite apoyar de forma más directa al alumnado

• Permite resolver dudas y dificultades de forma más directa

• Ayuda a realizar un mejor seguimiento del trabajo

PRACTICAS INCLUSIVAS EN LAS AULASLos grupos interactivos (I)

• Pretende acelerar el ritmo de aprendizaje del alumnado aumentando las interacciones entre iguales

• Los grupos pequeños deben ser heterogéneos a fin de que las interacciones sean variadas y ricas

• El los grupos interactivos los adultos NO ENSEÑAN. Proponen y coordinan la realización de una actividad que sirve para aprender

PRACTICAS INCLUSIVAS EN LAS AULASLos grupos interactivos (II)

• Los aprendizajes con fuerte componente PROCEDIMENTAL se adecuan especialmente bien a esta metodología

• La participación de personas que no sean alumnos/as o profesores/as permite enriquecer las interacciones

PRACTICAS INCLUSIVAS EN LAS AULASBiblioteca tutorizada

• Favorecer el logro de un nivel adecuado en competencias por parte de todo el alumnado

• Aportar medidas que puedan disminuir el porcentaje de fracaso escolar

• Favorecer que el alumnado que participa en el proyecto desarrolle los hábitos adecuados de trabajo personal.

• Una forma de minimizar las diferencias entre los que tienen una situación favorable para la realización de tareas y los que no la tienen

INTERCULTURALIDAD

• Acercarse para conocer• Conocer para comprender• Comprender para encontrarse• Encontrarse para enriquecerse

INTERCULTURALIDADExpectativas

• Acogida• Éxito escolar• Mejora de la convivencia, la inclusión social

INTERCULTURALIDADPrincipios antirracistas

• Derecho a soñar• Participación multicultural de la

comunidad educativa• Dimensión dialógica del

aprendizaje• Acceso al conocimiento para todos

y todas• Igualdad de diferencias• Convivencia pacífica entre culturas

INTERCULTURALIDADEl refuerzo lingüístico

• Refuerzo lingüístico Apoyo escolar

• Áreas: Idiomas / Ciencias sociales• Refuerzo dentro del aula• Otros proyectos:

> Berba laguna> Opcional multilingüe

INTERCULTURALIDADÁmbito extraescolar

• Refuerzo lingüístico

• Complementarias / Extraescolares

INTERCULTURALIDADJornadas interculturalidad

ABRIR EL CENTRO A LA MULTICULTURALIDAD

Aspectos:

• Folclóricos

• Humanos

• Sociales

ACCIÓN TUTORIAL

• Actividad inherente a la función docente

• Acción colectiva y coordinada que implica a todo el profesorado del centro

• Tutores/as como • coordinadores de los equipos educativos• Canalizadores de las relaciones con las

familias

ACCIÓN TUTORIAL

• Implica el desarrollo de acciones encaminadas a mejorar las relaciones interpersonales y el clima de convivencia desde una perspectiva inclusora-transformadora.

• En colaboración con las familias y los demás agentes sociales

• Basada en valores democráticos, en la solidaridad, en la justicia y en la equidad

ACCIÓN TUTORIAL

• Favorecerá la inclusión y la participación del alumnado y de las familias en la vida del centro, como un proceso continuo, activo y dinámico, a la vez que planificado y revisado

• No puede obviar el contexto social e histórico en el que nos encontramos.

Tutorías por grupos interactivos y tutorías personalizadas.

*DIRIGIDAS A GRUPOS NUMEROSOS Y POCO MOTIVADOS

*DIRIGIDAS A ALUMNADO CON NECESIDAD DE SEGUIMIENTO PERSONALIZADO

Tutor/a personal: Preferentemente profesor/a del equipo docente del aula

OBJETIVOS - Ayuda a desenvolverse en el medio escolar - Ayudar a generar y mantener altas

expectativas - Consecución de metas

Reuniones tripartitas: padres-madres, alumnos-alumnas, equipo docente

• OBJETIVOS:• Mejorar y unificar la comunicación entre los

elementos principales de la comunidad educativa.• Hacer partícipes a todos y todas de las decisiones y

compromisos para mejorar el ambiente del aula y motivar al estudio.

• Toma de compromisos por las tres partes. Asambleas de aula

• Oportunidad para mejorar el ambiente de estudio y las relaciones interpersonales

• Para que todos sean aceptados y todas las propuestas sean aceptadas y elaboradas

• Vía hacia el compromiso de todos con el aula

ACCIÓN TUTORIALAsambleas de aula

• Oportunidad para mejorar el ambiente de estudio• Oportunidad para mejorar las relaciones

interpersonales• Para que todos sean aceptados y todas las

propuestas sean aceptadas y elaboradas• Vía hacia el compromiso de todos con el aula

METODOLOGÍA

• Convocatoria a una reunión: J. De estudios, orientación, tutor-a, alumnos/as– Motivo de la reunión– Diálogo: Ambiente en el aula– Importancia de la asamblea– Atiende a la petición del alumnado a participar en la

vida escolar.

• Metodología de trabajo:– Ficha – Temporalización:

• Reflexión individual.• Recogida de aportaciones por grupos.• Propuesta a nivel se aula

ACCIÓN TUTORIALAsambleas de aula

CONVIVENCIA EN CLASE: ENTRE TODOS

DE MI CLASE ME GUSTA:

PARA ESTAR MÁS A GUSTO EN CLASE...

PARA ESTUDIAR MEJOR...

      

 

QUÉ REFORZAREMOS NUEVAS PROPUESTAS ACTITUDES INADECUADAS QUE VAMOS A ABANDONAR

FICHA

COMUNIDADES DE APRENDIZAJE

MODELO DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD INCLUSOR Y TRANSFORMADOR

PRINCIPIOS• Dialogo igualitario• Interculturalidad• Transformación• Dimensión instrumental• Creación de sentido• Solidaridad• Igualdad de diferencias

COMISIONES MIXTAS

• Comisión de metodología• Comisión de convivencia• Comisión de interculturalidad• Comisión de lenguas• Comisión de información y

comunicación• Comisión de equipamiento

COMISIONES MIXTASComisión de metodología

• Tertulias literarias * Aprendizaje cooperativo * Pedagogía de la autonomía * .....• Decálogos: * 2 en aula * grupos interactivos

COMISIONES MIXTASComisión de convivencia

• Septiembre, noviembre, marzo y mayo cursillo de formación sobre transformación de conflictos.

- Dirigido a profesorado, familias, servicios sociales, Berritzegune, centros de primaria, ...

OBJETIVO: Sensibilizar y formar a la comunidad educativa sobre resolución de conflictos

Impartido por la Fundación Gernika Gogoratuz

ELABORACIÓN DE UNA NORMA CONSENSUADA POR LA

COMUNIDADCriterios para la elección:- Que pueda ser claramente acordada por todas las

personas, de todas las mentalidades y edades- Que tenga relación directa con un tema clave para las

vidas de los niños y niñas.- Que haya apoyo “verbal” claro del conjunto de la

sociedad- Que se incumpla reiteradamente y se vea imposible

eliminar el problema-conflicto- Que con su superación, la comunidad de un ejemplo a

la sociedad, familiares, profesorado, niños y niñas.- Propuesta de norma: QUE TODOS Y TODAS PODAMOS

EXPRESAR LIBREMENTE NUESTRA OPINION SIN VERNOS MENOSPRECIADOS NI AGREDIDOS Y SIN MENOSPRECIAR NI AGREDIR A LOS DEMÁS

METODOLOGÍA

• Asamblea de aula por medio de grupos interactivos

• Varios dinamizadores de aula repartidos por grupos: Tutora, orientadoras, jefa de estudios, madres, alumnos alumnas de 4 de ESO y Bachillerato:– Apoyo verbal en grupos interactivos– Reflexion sobre diferentes casos concretos – Verbalización de loque se quiere mejorar en el centro– Propuestas de compromisos concretos a adotar

personalmete y por aula– Recogida de todos los compromisos para su reflexión.– Reducción a compromiso de curso.

COMISIONES MIXTASComisión de interculturalidad

• Foro reflexión y formación• Motor jornadas interculturales• Promover reflexión en el centro• Proponer actividades a incluir

en el currículo de las áreas

COMISIONES MIXTASComisión de lenguas

Surgió de la necesidad de responder a dos hechos diferentes

• Necesidad de aunar criterios pedagógicos y prácticas de enseñanza

• Coincidencia y falta de coordinación en programaciones de Lengua-Euskara.

COMISIONES MIXTASComisión de lenguas

Hay una parte TEÓRICA• Criterios pedagógicos comunes en la

ESO• Acordar sistemas de trabajo y

corrección– Tema e Idea Principal– Resumen– Unidades didácticas

• Planificación, desarrollo, crítica y evaluación.

– Corrección: criterios y sistemas

COMISIONES MIXTASComisión de lenguas

y una PRÁCTICA

• Programas coordinados de Lenguas llevados al aula– 2 profesores- 2 lenguas– Aunar procedimientos– Desde las actitudes y procedimientos al contenido– Proyectos reales como aglutinantes de contenido

• La carta formal• Noticia• Entrevista • Reportaje

– Tertulias literarias

COMISIONES MIXTASComisión de información y

comunicación

• Formación del profesorado en NTICs, para aplicación en el aula

• Organizar la intercomunicación entre todos los miembros de la comunidad escolar mediante el uso de la intranet

• Página Web del centro

COMISIONES MIXTASComisión de equipamiento

• Mejora del equipamiento, fundamentalmente de las aulas

• Instalación de taquillas para el alumnado

FORMACIÓN COMPARTIDA CON FAMILIARES Y AGENTES DE LA

COMUNIDAD

Cursos

Conferencias

Tertulias pedagógicas dialógicas

REORGANIZACIÓN DE LA COMISIÓN PEDAGÓGICA

Reunión semanal de: Directora, Delegada de

Dirección en la ESO, Coordinadora Pedagógica, Jefes/as de Estudios y Orientadoras.

Reuniones mensuales con coordinadores de proyectos y comisiones

Cada mes y medio reunión con Jefaturas de Departamento

OTROS PROYECTOS EN EL CENTRO

• Calidad• Normalización del euskera• Agenda escolar 21