MADRID HISTÓRICO Núm. 32, marzo-abril 2011€¦ · Núm. 16, marzo 2011 PARTICIPACIÓN EDUCATIVA...

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MADRID HISTÓRICO Núm. 32, marzo-abril 2011 1) Sara Rivera. "Dossier El Romanticismo en Madrid". Resumen: Recorrido del Madrid de principios del siglo XIX a través de las distintas transformacio- nes políticas, urbanas y sociales producidas como resultado de su desarrollo histórico. Págs.: 32 - 48. 32. EL MUNICIPIO Y LA COMUNIDAD DE MADRID. 58

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MADRID HISTÓRICONúm. 32, marzo-abril 2011

1) Sara Rivera."Dossier El Romanticismo en Madrid".

Resumen: Recorrido del Madrid de principios delsiglo XIX a través de las distintas transformacio-nes políticas, urbanas y sociales producidascomo resultado de su desarrollo histórico. Págs.:32 - 48.

32. EL MUNICIPIO Y LA COMUNIDAD DEMADRID.

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MADRID HISTÓRICONúm. 33, mayo-junio 2011

1) Raúl Díez."Museo Naval, seis siglos de historia de la arma-da y la navegación en el corazón de Madrid".

Resumen: Este museo contiene interesantestesoros que nos ayudan a comprender mejor lahistoria de España. Posee una de las coleccionesnavales más importantes a nivel mundial. Ladiversidad de los objetos expuestos confieren almuseo características muy variadas, es unapinacoteca, un museo de artes decorativas, car-toteca, aula científica. En definitiva, un recursoeducativo de gran importancia, recorrido cadaaño por miles de escolares Págs.: 65-73.

32. EL MUNICIPIO Y LA COMUNIDAD DEMADRID.

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MADRID HISTÓRICONúm. 34, julio-agosto 2011

1) L. Regino Mateo del Peral."El oso u osa en el escudo de la Villa".

Resumen: El autor aborda varias cuestionesacerca del oso y el madroño en el escudo deMadrid, que todavía suscitan ciertas controver-sias: la leyenda, la figura mitológica del oso, susexo, el oso en la heráldica de otras ciudadeseuropeas. También trata sobre el escudo madri-leño: su origen, historia, restos de los escudosmás antiguos. Aporta fuentes bibliográficas.Págs.: 24 - 31.

32. EL MUNICIPIO Y LA COMUNIDAD DEMADRID.

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MAKING OFNúm. 78, 2011

MAKING OFNúm. 79-80, 2011

1) Nacho Jarne Esparcia."Guía didáctica: `Gru-mi villano favorito´".

Resumen: El cine puede convertirse en una estu-penda herramienta educativa. En este caso, sepresenta la película animada "Gru-mi villanofavorito" con una original versión del tópico en elque el amor puede ablandar a los más malos. Laguía ofrece una amplia aportación informativasobre la película, su argumento, creación, ante-cedentes, curiosidades y aplicaciones didácticasprevias y posteriores al visionado del largometra-je. Págs.: Sin pagina.

7. DNUEVAS TECNOLOGÍAS Y MEDIOS DECOMUNICACIÓN.

1) VV.AA."Especial cortometrajes".

Resumen: Making Of viene ofreciendo desde sunúmero cincuenta un artículo fijo dedicado alcortometraje. En esta ocasión, ofrece unEspecial que hace posible recopilar una amplia ycompleta información que nos permita profundi-zar en este tema. Además, varios ejemplos decómo utilizar el cortometraje en la práctica edu-cativa. También podemos encontrar las reseñasde algunos títulos de especial interés didáctico,así como la Guía Didáctica del corto "El orden delas cosas". Págs.: 7 - 98.

7. DNUEVAS TECNOLOGÍAS Y MEDIOS DECOMUNICACIÓN.

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MÚSICA Y EDUCACIÓNNúm. 86, junio 2011

1) Francisco J. Álvarez García."Dos actividades rítmicas para el último ciclo deprimaria".

Resumen: La autora reclama que la música tengala misma función que otras actividades artísticas,por ejemplo el dibujo, de ser vehículo de expre-sión y de creatividad. Para ello es necesario algomás que cumplir con los contenidos marcadosen el curriculum de educación musical. Con esteobjetivo, propone dos actividades para el últimociclo de primaria que ya han sido llevadas a lapráctica y evaluadas. Ofrece bibliografía .Págs.:46 - 54.

10. EDUCACIÓN ARTÍSTICA (Música, Plástica,etc.)

1) VV.AA."Monográfico: Formar equipos directivos compe-tentes y comprometidos”.

Resumen: A través de varios artículos se planteala necesidad de dotar a los centros educativosde equipos directivos competentes para facilitarun servicio educativo de calidad. Se plantea uncambio en la forma de entender el liderazgo y secentra en propuestas de formación para el des-arrollo de competencias profesionales necesa-rias para una buena dirección escolar. Adjunta undossier de herramientas con un plan de desarro-llo profesional de directivos escolares. Cada artí-culo incluye referencias bibliográficas .Págs.: 13- 29.

22. INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN EDUCA-TIVA.

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ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN EDUCATIVANúm. 02, marzo-abril 2011

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1) VV.AA."Monográfico: prácticas de éxito para la preven-ción de la violencia de género desde la educa-ción."

Resumen: Aborda la violencia de género y susuperación desde al educación fomentando lasocialización y las relaciones afectivo - sexuales.Incluye bibliografía. Págs.: 14 - 39.

5. EDUCACIÓN CÍVICO-SOCIAL. PARA LAIGUALDAD. EDUCACIÓN PARA LA PAZ. ÉTICA.FILOSOFÍA. RELIGIÓN.

ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN EDUCATIVANúm. 03, mayo-junio 2011

1) VV.AA."¿Es posible otra organización de los centros?"

Resumen: El monográfico ofrece experienciasllevadas a cabo en diferentes centros educativosen los que se han desarrollado formas diferentesde organización, las cuales se han reveladocomo dinamizadoras y potenciadoras de unamejor calidad educativa y adecuación al entornode los centros. Por esto, se reivindica la posibili-dad de buscar e implementar la diversidad en lasinstituciones educativas, en este caso, respectoa su propia organización. Para profundizar en lacuestión, se ofrece una relación de libros, revis-tas y webs, relativas a ella. Págs.: 16 - 39.

26. ORGANIZACIÓN DE CENTROS. PARTICI-PACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.

ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN EDUCATIVANúm. 04, julio-agosto 2011

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PADRES Y MAESTROSNúm. 338, abril 2011

1) VV.AA."Niños y niñas autónomos".

Resumen: Es fundamental promover la autono-mía y la participación de niños y niñas. Para elloen este monográfico se destaca el valor educati-vo de la participación de forma que permita favo-recer la adquisición de habilidades sociales,motivación educativa y mejora de la convivencia.Págs.: 22 - 31.

5. EDUCACIÓN CÍVICO-SOCIAL. PARA LAIGUALDAD. EDUCACIÓN PARA LA PAZ. ÉTICA.FILOSOFÍA. RELIGIÓN.

1) Jesús A. Beltrán Llera."La educación inclusiva".

Resumen: Se entiende la educación inclusivacomo un proceso para ofrecer educación de cali-dad respetando la diversidad y las distintasnecesidades de los alumnos.Hoy día, se presen-ta como una solución no solo a los problemas delos alumnos con algún deficit sino como un pro-ceso de reforma educativa en una sociedaddinámica. Págs.: 5 - 9.

13. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. NECESIDA-DES EDUCATIVAS ESPECIALES. EDUCACIÓNINTERCULTURAL.

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PADRES Y MADRES DE ALUMNOSY ALUMNAS. CEAPANúm. 108, enero-febrero-marzo 2011

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PADRES Y MAESTROSNúm. 339, junio 2011

PADRES Y MAESTROSNúm. 340, agosto 2011

1) VV.AA."Adopción, familia y escuela".

Resumen: Dado que la adopción ya es un hechosocial habitual en nuestro país, este número dePadres y Maestros quiere contribuir a que estaexperiencia se desarrolle de la manera más posi-tiva posible para todos los implicados en ella. Elámbito escolar se aborda como un espacio fun-damental para que los niños y niñas adoptadosconstruyan sus nuevas relaciones, siendo el pro-fesorado uno de los artífices para que esto seaposible. Págs.: 5-42.

28. SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN.

1) VV.AA."Educación Infantil".

Resumen: Cuando se cumplen algo más de vein-te años de la inclusión del periodo 0 - 6 añoscomo una etapa del sistema educativo español,la revista dedica este número en su totalidad aplantear cuestiones y buscar respuestas sobredistintos aspectos de esta etapa. Algunas serefieren a contenidos curriculares, otras son decarácter profesional acerca del profesorado queimparte sus enseñanzas en este periodo.También se afrontan algunos puntos más perso-nales, referidos al alumnado y a las familias.Ofrece bibliografía sobre los distintos temas.Págs.: 5 - 42.

14. EDUCACIÓN INFANTIL.

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PARTICIPACIÓN EDUCATIVANúm. 16, marzo 2011

PARTICIPACIÓN EDUCATIVANúm. 17, julio 2011

1) VV.AA."Monográfico: Profesorado y calidad de la edu-cación".

Resumen: Tres refexiones en relación a la impor-tancia de una exigente formación docente:desde el punto de vista de la tradición españolay su adaptación al Plan Bolonia; entendida comola clave para mantener los niveles de bienestarde los países desarrollados; y planteando lanecesidad de crear un código deontológico quesiente las bases de una buena práctica docente.Págs.: 9 - 50.

23. PROFESORADO.

1) VV.AA."Ser bachiller ayer y hoy".

Resumen: El bachillerato es una etapa educativaa la que, desde su creación, parece a acompañarla controversia. Este número, en su ampliomonográfico, se adentra en sus orígenes, en loscambios que ha experimentado a lo largo de losaños, y bucea en las expectativas de futuro. Losartículos aportan numerosas referencias biblio-gráficas que pueden ampliarse en el formatodigital de la revista. Págs.: 7 - 233.

17. BACHILLERATO.

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PERFILESNúm. 270, abril 2011

PERFILESNúm. 271, mayo 2011

1) Laura Vallejo; Josep María San Saturnino (fot.)."Esperanza en Camboya".

Resumen: El desarrollo y la recuperación dezonas devastadas por las guerras, como el casode Camboya, requieren la intervención de ONGs,como Sauce, que permitan a adultos y niños conuna discapacidad provocada como consecuen-cia de una mina o de un accidente, salir adelan-te a través de la recuperación de su tradición,cultura y danzas. Págs.: 20 - 25.

13. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. NECESIDA-DES EDUCATIVAS ESPECIALES. EDUCACIÓNINTERCULTURAL.

1) Sin auto."La Once y el ministerio de educación impulsanla tecnología accesible".

Resumen: La Once junto con el Ministerio deEducación presentaron el primer "e-book" acce-sible para alumnos ciegos. Hacer la tecnologíaaccesible a personas con dificultades es funda-mental para favorecer una educación cada vezmás inclusiva. Págs.: 28 - 29.

13. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. NECESIDA-DES EDUCATIVAS ESPECIALES. EDUCACIÓNINTERCULTURAL.

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PERFILESNúm. 272, junio-agosto 2011

PERSPECTIVA ESCOLARNúm. 353, marzo 2011

1) Cristina Coello."La indignación acampa en España".

Resumen: El artículo enfoca su objetivo al fenó-meno 15-M. Narra su gestación; analiza el papelque desempeñó la plataforma Democracia RealYa; la importancia de las redes sociales en todoel proceso; el paso desde la manifestación del 15de mayo a las acampadas en la Puerta del Solmadrileña; sistemas de organización y vida en dicha acampada. Por otra parte, nos acerca a losimpulsores y portavoces de Democracia Real Ya,que, desde la satisfacción por los logros conse-guidos, reflexionan sobre el origen del fenómeno,sobre su relación con el Movimiento 15-M, ysobre las expectativas de futuro. Págs.: 7 - 13.

4. DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES.GEOGRAFÍA. HISTORIA. ARTE.

1) VV.AA."Educació pel desenvolupament sostenible".

Resumen: El monográfico aborda el tema de lanecesidad de educar en el concepto de desarro-llo sostenible, ya que el modelo actual de des-arrollo no solo está provocando enormes dañosambientales, también contribuye a la perpetua-ción de la pobreza y de la injusticia. Se hace hin-capié en la importancia del agua para el desarro-llo humano, en el valor de la biodiversidad, elconcepto de responsabilidad social corporativa,y en el papel que cada uno puede desempeñarsegún el tipo de consumidor que elija ser. Seaporta abundante información sobre recursoseducativos para trabajar estos temas, así comoreferencias bibliográficas y webs de interés.Págs.: 2 - 62.

2. EDUCACIÓN AMBIENTAL Y ESTUDIO DELENTORNO.

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PERSPECTIVA ESCOLARNúm. 356, junio 2011

1) VV.AA."Canviar l'escola, transformar la societat".

Resumen: Se hace un repaso de momentosimportantes en el devenir de la pedagogía, liga-dos a movimientos históricos y sociales de tras-cendencia. Los fuertes cambios producidos enesos momentos contrastan con el lento procesode cambio que suele ser habitual cuando habla-mos del sistema educativo. Se reflexiona sobre elpapel de la educación en la evolución social ysobre la necesidad de que la formación del pro-fesorado favorezca el desarrollo de su espíritucrítico. Distintas experiencias llevadas a cabo enescuelas de Gerona y referencias bibliográficas completan este monográfico. Págs.: 2 - 38.

21. REFORMAS EDUCATIVAS. POLÍTICAEDUCATIVA.

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POLIBEANúm. 99, abril-junio 2011

1) VV.AA."Modelo integrador de la atención a la diversidadpara alumnos de educación primaria en el actualsistema educativo".

Resumen: Todo niño tiene derecho a una educa-ción básica, independientemente de sus particu-laridades, como queda reflejado en la LeyOrgánica 2/2006, de 3 de mayo. Tras un marcoconceptual se presenta un proyecto de medidascurriculares y didácticas para organizar la ense-ñanza primaria en base a las diferencias del alum-nado, interpretándolas no como un problema sinocomo el reflejo de la sociedad. Págs.: 17 - 22.

13. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. NECESIDA-DES EDUCATIVAS ESPECIALES. EDUCACIÓNINTERCULTURAL.

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PSICOLOGÍA EDUCATIVAVol. 17, Núm. 1, 2011

1) Laura Méndez Zaballos."El Psicólogo Educativo en España. AlgunasPropuestas para la Reflexión".

Resumen: Recorrido por la situación actual de lafigura del psicólogo educativo en el panoramaespañol. El artículo se divide en dos grandes par-tes: presentación del marco legal del sistemaeducativo español como contexto para entenderparte de los problemas del sector; y la presenta-ción de iniciativas que palíen los desafios que sele presentan a la figura del psicólogo educativo.Págs.: 39 - 56.

27. PSICOLOGÍA EDUCATIVA. ORIENTACIÓNESCOLAR Y PROFESIONAL.

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POLIBEANúm. 100, julio-septiembre 2011

1) Álvaro Carpena Méndez."El valor de la inteligencia emocional en el aula:claves para su optimización desde un modelo deescuela de naturaleza inclusiva (I)".

Resumen: El cociente intelectual se sigue consi-derando un factor de éxito escolar, pero ya no elúnico. La Inteligencia Emocional y el aprendizajede competencias nos confieren la capacidad deutilizar lo que sabemos para resolver problemasde nuestra vida. El artículo ofrece una relación dequé capacidades emocionales son las necesa-rias para el desarrollo personal y social del indi-viduo e identifica cinco competencias emociona-les directamente relacionadas con el proceso deenseñanza-aprendizaje. Págs.: 14-222.

27. PSICOLOGÍA EDUCATIVA. ORIENTACIÓNESCOLAR Y PROFESIONAL.

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QUERCUSNúm. 302, abril 2011

QUERCUSNúm. 303, mayo 2011

1) VV.AA."El lobo vuelve a Cataluña. Historia del regreso ymedidas de conservación".

Resumen: El lobo se extinguió en Cataluña hacemás de 100 años ha reaparecido proveniente nodel núcleo ibérico sino de las poblaciones deItalia y el sureste de Francia. Su presencia hacenecesario establecer una serie de medidas paraevitar el conflicto con el sector ganadero, asícomo la elaboración de campañas de sensibiliza-ción para conseguir una coexistencia sin proble-mas. Págs.: 16 - 252.

2. EDUCACIÓN AMBIENTAL Y ESTUDIO DELENTORNO.

1) VV.AA."Observatorio de Quercus: la naturaleza enMayo".

Resumen: Dossier informativo en base al estudioy observación de la naturaleza propia del mes demayo.Bajo diferentes formatos, como la noticia oel reportaje, se analizan casos particulares sobreanimales, plantas, aguas continentales o ejem-plos de iniciativas locales. Págs.: 41 - 51.

2. EDUCACIÓN AMBIENTAL Y ESTUDIO DELENTORNO.

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QUERCUSNúm. 304, junio 2011

QUERCUSNúm. 306, agosto 2011

1) VV.AA."Oso pardo en Cataluña: la población se consoli-da".

Resumen: La reintroducción de oso pardo en elPirineo catalán en 1996 se ha consolidado, per-mitiendo una recuperación paulatina de supoblación por todo el ámbito pirenaico, contribu-yendo a la conservación del habitat forestal,montano y supramontano, además de ser unaespecie dinamizadora desde el punto de vistaeconómico y social. Págs.: 16 - 31.

2. EDUCACIÓN AMBIENTAL Y ESTUDIO DELENTORNO.

1) José Antonio Montero."Madrid, capital del cernícalo primilla".

esumen: En un entorno tan humanizado como elde la Comunidad de Madrid, el cernícalo primillaha encontrado un apoyo para su supervivencia através de la red de ocho primillares ubicados endiferentes municipios. Esto ha sido posible gra-cias a los acuerdos entre Ayuntamientos,Comunidad y la asociación Grefa. En el artículose hace una relación de dichos primillares, de suubicación, y de sus características. Estas cons-trucciones son un recurso con posibilidades muyinteresantes desde el punto de vista científico,turístico y educativo.Págs.: 50 - 53.

32. EL MUNICIPIO Y LA COMUNIDAD DEMADRID.

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REVISTA DE EDUCACIÓNNúm. 355, mayo-agosto 2011

REVISTA DE EDUCACIÓNNúm. 356, septiembre-diciembre 2011

1) VV.AA."La gestión estratégica de la Educación Superior:retos y oportunidades".

Resumen: Monográfico que analiza el cambioestructural y organizativo que está viviendo launiversidad como institución desde la tradicionalconcepción vertical a una universidad matricialque trata de adaptarse a las demandas sociales.El contenido se organiza en tres grandes núcleostemáticos: herramientas de gestión para el cam-bio estratégico, los nuevos desafíos estratégicosde las instituciones de Educación Superior y laproblemática en la gobernanza universitaria.Págs.: 17 - 183.

26. ORGANIZACIÓN DE CENTROS. PARTICI-PACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.

1) Fernando Marhuenda (Editor invitado)."Mejorar la escuela: perspectivas didácticas yorganizativas".

Resumen: Monográfico dedicado a analizar dis-tintos elementos estructurales de la escuela,aquellos que determinan su buen funcionamien-to y sobre los que hay que actuar para mejorarloy conseguir una mayor calidad educativa. La pri-mera parte del monográfico repasa el proceso dereformas que ha sufrido la educación en Españamarcado por las grandes leyes orgánicas que sehan ido publicando desde la LOECE, en 1980. Enla segunda parte se analizan diversas prácticaseducativas donde se pretende incidir en los pro-cesos educativos basándose en investigacionessobre didáctica y organización escolar. Por ulti-mo se ofrecen tres investigacioens referidas a lacomunidad escolar, tratando de analizar aspec-tos cotidianos y ordinarios de la vida de los cen-tros educativos que a veces quedan oscurecidoscomo objeto de interés investigador por otrosmás extraordinarios. Todos los artículos nos ofre-cen interesantes y abundantes referencias tantode carácter bibliográfico como electrónico.Págs.: 11 - 250.

22. INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN EDUCA-TIVA.

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REVISTA DE ESTUDIOS DE JUVENTUDNúm. 91, diciembre 2010

REVISTA DE ESTUDIOS DE JUVENTUDNúm. 92, marzo 2011

1) Jesús Sanz Moral (coordinador)."Jóvenes y laicidad".

Resumen: Reflexión en forma de monográficosobre laicidad y juventud, entendiendo laicidadcomo un principio filosófico que establece lalibertad de pensamiento y tolerancia religiosa. Seanaliza la relación entre laicidad y privatizaciónescolar, libertad sexual o convivencia intercultu-ral, además de analizar, desde un punto de vistajurídico, el acuerdo entre el Estado español y laSanta Sede, razón de incoherencias constitucio-nales. Págs.: 11 - 161.

5. EDUCACIÓN CÍVICO-SOCIAL. PARA LAIGUALDAD. EDUCACIÓN PARA LA PAZ. ÉTICA.FILOSOFÍA. RELIGIÓN.

1) Manuel Espín (coordinador)."Adolescentes digitales".

Resumen: Los adolescentes y jóvenes de hoypertenecen ya a una generación que se ha cria-do haciendo uso de la tecnología digital. Ennuestra sociedad occidental la brecha digital enel uso de las tecnologías es debida a causasgeneracionales más que a situaciones económi-cas. En este monográfico se analiza este fenó-meno desde distintos focos de interés que ayu-den a orientarnos en la cuestión. También cola-borará a ello la abundante selección de bibliogra-fías comentada con referencias electrónicas.Toda esta documentación se encuentra disponi-ble en la biblioteca del Injuve (Instituto Nacionalde la Juventud). Págs.: 6 - 241.

7. NUEVAS TECNOLOGÍAS Y MEDIOS DECOMUNICACIÓN.

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1) VV.AA."Especial Creatividad y Literatura".

Resumen: Canto a la recuperación de la poesíainfantil tradicional, de las nanas para dormir y delos cuentos para soñar. Un mundo totalmentediferente del presentado por las nuevas tecnolo-gías que, de hacerlo, permiten soñar de un modomuy diferente. Págs.: 19 - 48.

8. DIDÁCTICA DE LA LENGUA Y DE LA LITE-RATURA.

1) VV.AA."Especial Lectura Fácil".

Resumen: Exposición de artículos referentes a ladivulgación de obras literarias clásicas adapta-das a un nivel más sencillo de lectura. Ana MaríaMatute inicia esta sección con un elogio a la fan-tasía literaria; tres artículos se refieren a los bene-ficios de la simplificación de obras preexistentescomo primer acercamiento a las mismas; y elpunto final del especial son dos experiencias enblibliotecas catalanas en relación a estetema.Págs.: 17 - 44.

8. DIDÁCTICA DE LA LENGUA Y DE LA LITE-RATURA.

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REVISTA DE LITERATURAPRIMERAS NOTICIASNúm. 256, 2011

REVISTA DE LITERATURAPRIMERAS NOTICIASNúm. 257, 2011

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1) VV.AA."Especial cómic. Cómic y educación literaria".

Resumen: Un informe de 2010 indicaba que un14,5 % de la población española, a partir de 14años, lee comics al menos una vez por trimestre,cifra que entre los de 13 años, o menos, ascien-de al 41,3 %. Por otra parte, se va consolidandocomo un nuevo género literario; en 2007 se creóel Premio Nacional del Cómic; los nuevos títulostienen cada vez mayor tirada y en algunos casosson llevados al cine, debido al interés que des-piertan. Pero la utilización del cómic como recur-so educativo no está en consonancia con suimplantación social y cultural. Por esto desgrana,a través de diversos artículos, un amplio abanicode razones y posibilidades para que sea incluidoen el currículum educativo. Págs.: 9 - 37.

8. DIDÁCTICA DE LA LENGUA Y DE LA LITE-RATURA.

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REVISTA DE LITERATURAPRIMERAS NOTICIASNúm. 258-259, 2011

1) Rocío García, Teodor Mircea y Elena Duque."Socio-cultural transformation and the promotionof learning".

Resumen: Partiendo de la teoría de Vygotsky seconfirma que para promover el aprendizaje esnecesario intervenir en el contexto socio-culturaly transformarlo, a través de seis casos tomadosen distintos países europeos, se muestra comoesas actuaciones que transforman el entornosocial y cultural favorecen el desarrollo cogniti-vo. Incluye referencias bibliográficas. Págs.: 207-222.

27. PSICOLOGÍA EDUCATIVA. ORIENTACIÓNESCOLAR Y PROFESIONAL.

REVISTA DE PSICODIDÁCTICA.JOURNAL OF PSYC HODIDACTICSVol. 15, Núm. 2, 2010

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1) VV.AA."Monográfico Cambio y Mejora Escolar (II)".

Resumen: Conjunto de varios artículos acerca decómo el modelo educativo en Iberoamérica debeadaptarse con procesos innovadores que mejo-ren el aprendizaje en la escuela garantizando unaeducación para la convivencia y el desarrollo através de nuevas propuestas. Págs.: 19 - 187.

22. INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN EDUCA-TIVA.

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REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACIÓNNúm. 55, enero-abril 2011

1) José J. Gázquez, M. Carmen Pérez y José J.Carrión."Clima escolar y resolución de conflictos según elalumnado: un estudio europeo".

Resumen: La relación entre alumnos y profesoresy la importancia de la participación de los padresen la escuela es fundamental para la mejora delclima escolar y la resolución de conflictos. A tra-vés de la participación de alumnos de ESO devarios países se pretende conocer como percibeel alumnado la participación de los padres en sucentro y el ambiente del mismo. Incluye referen-cias bibliográficas. Págs.: 39 - 58.

27. PSICOLOGÍA EDUCATIVA. ORIENTACIÓNESCOLAR Y PROFESIONAL.

REVISTA DE PSICODIDÁCTICA.JOURNAL OF PSYC HODIDACTICSVol. 16, Núm. 1, 2011

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1) Juan Benito Martínez (coord.)."Educación y exclusión social".

Resumen: La relación de la educación y la formade organizar el sistema educativo con la exclu-sión social está sobradamente demostrada. Estarelación puede servir para mantener la separa-ción social, o bien puede ser una herramienta deinclusión y cohesión que se hará más fuertesegún los niveles de calidad educativa sean máselevados. De todos modos, es necesario teneren cuenta que las actuaciones educativas nopueden limitarse únicamente al ámbito escolar.Se hacen necesarios programas socioeducativoscon objetivos de formación dirigidos a toda laciudadanía. Contiene abundantes referenciasbibliográficas. Págs.: 11 - 143.

21. REFORMAS EDUCATIVAS. POLÍTICAEDUCATIVA.

1) Teresa Susinos Rada (coord.)."La educación inclusiva hoy: escenarios y prota-gonistas".

Resumen: El monográfico recoge diversasponencias presentadas en el CongresoInternacional del mismo titulo, celebrado enmarzo de 2010. El objetivo de dicho Congresoera revisar el estado de la educación inclusiva enEspaña y los países de nuestro entorno, a la vistade las nuevas situaciones sociales y educativas.Los autores y autoras de estas ponencias eranexpertos mundiales en el tema. Además denumerosas ideas para la acción y la reflexiónofrecen una rica selección bibliográfica en cadauno de sus artículos. Págs.: 11 - 204.

22. INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN EDUCA-TIVA.

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REVISTA INTERUNIVERSITARIA DEFORMACIÓN DEL PROFESORADOVol. 24.3, Núm. 69, diciembre 2010

REVISTA INTERUNIVERSITARIA DEFORMACIÓN DEL PROFESORADOVol. 25.1, Núm. 70, abril 2011

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RITMONúm. 841, mayo 2011

RITMONúm. 840, abril 2011

1) Gonzálo Pérez Chamorro."Silvia Vázquez. Una soprano para el siglo XXI".

Resumen: Entrevista a una de las promesas másbrillantes en el mundo del canto español. Lavalenciana Silvia Vázquez es una soprano lírico-ligera que apunta muy alto y resonde a pregun-tas sobre su experiencia profesional y su actitudante el trabajo. Págs.: 12 - 17.

10. EDUCACIÓN ARTÍSTICA (Música, Plástica,etc.)

1) Gonzálo Pérez Chamorro."Franz Liszt (y III): el otro Liszt".

Resumen: Tras ver en números anteriores la obrapara piano y música orquestal de Franz Liszt, eneste número se hace hincapié en sus obras paraórgano, música coral y vocal, lieder, obras sacrasy música de cámara mostrando otra cara delcompositor más relacionada con las circunstan-cias que le rodearon. Págs.: 6 - 10.

10. EDUCACIÓN ARTÍSTICA (Música, Plástica,etc.)

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RITMONúm. 842, junio 2011

1) Rafael-Juan Poveda Jabonero."La música de Nino Rota".

Resumen: Presentación de la vida y obra delcompositor italiano Nino Rota. Se analiza su obraclásica y sus importantísimas aportaciones musi-cales en el campo del cine. A él se le deben ban-das sonoras tan imperecederas como El Padrino,El Gatopardo ó Amarcord. Págs.: 6 - 10.

10. EDUCACIÓN ARTÍSTICA (Música, Plástica,etc.)

RITMONúm. 843, julio-agosto 2011

1) Pedro González Mira."Orfeo y Eurídice, de Gluck".

Resumen: Breve reseña biográfica del composi-tor, Christoph Willibald Gluck, y algunos datosreferidos a la ópera Orfeo y Eurídice, en relacióna los personajes y a la trama de la obra. Ofrece,también, tres reseñas discográficas de diferentesversiones, señalando los puntos más positivosde cada una, así como los puntos débiles, sien-do recomendables cada una de ellas por deter-minadas características específicas. Págs.: 82 -83.

10. EDUCACIÓN ARTÍSTICA (Música, Plástica,etc.)

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1) Jesús Prieto Mendaza."Educación intercultural o la búsqueda de unlugar común ciudadano".

Resumen: Reflexión acerca de cómo la educa-ción intercultural en el siglo XXI se convierte enuna competencia esencial a adquirir por losalumnos para evitar la desigualdad, en unasociedad en la que la población inmigrante cadavez está más presente. Págs.: 20 - 21.

5. EDUCACIÓN CÍVICO-SOCIAL. PARA LAIGUALDAD. EDUCACIÓN PARA LA PAZ. ÉTICA.FILOSOFÍA. RELIGIÓN.

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RITMONúm. 844, septiembre 2011

1) Rafael - Juan Poveda Jabonero."La música interior de Allan Pettersson".

Resumen: Se cumplen cien años del nacimientode este compositor sueco cuyo reconocimientoha ido creciendo a partir de su muerte en 1980.Las sinfonías son sus composiciones más cono-cidas y donde mejor plasmó su sentir musical.Su estilo es muy personal y no puede incluirse enninguna corriente del siglo XX. El artículo se cie-rra con una amplia selección discográfica delautor. Págs.: 6 - 10.

10. EDUCACIÓN ARTÍSTICA (Música, Plástica,etc.)

T.E. TRABAJADORES DE LAENSEÑANZANúm. 321, marzo 2011

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TÁNDEMNúm. 36, abril-mayo-junio 2011

TÁNDEMNúm. 37, julio-agosto-septiembre 2011

1) VV.AA."Monográfico: el aprendizaje motor".

Resumen: Desde distintas perspectivas se tratala educación física como disciplina escolar quepermite una mejora de la competencia motriz einteligencia corporal, al mismo tiempo que mejo-ra las capacidades cognitivas, sociales, afectivasy emocionales de los escolares, ayudándoles ahacer frente a un modelo social y educativo encontinuo cambio. Incluye referencias bibliográfi-cas.Págs.: 5 - 43.

11. DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA.PSICOMOTRICIDAD.

1) VV.AA."El enfoque comprensivo de la enseñanza depor-tiva".

Resumen: Entre los docentes de la enseñanzadeportiva, especialmente de los niveles escola-res, existe una opinión bastante generalizada defracaso de estas enseñanzas, cuando son impar-tidas según la forma tradicional, y de la necesi-dad de buscar un nuevo enfoque constructivistay comprensivo. Pero en este proceso de cambiose encuentran con bastantes dificultades. Estemonográfico las aborda, analiza y trata de ofre-cer respuestas, aportando, además, apoyobibliográfico. Págs.: 5 - 54.

11. DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA.PSICOMOTRICIDAD.

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TEXTOSNúm. 57, abril-mayo-junio 2011

TEXTOSNúm. 58, julio-agosto-septiembre 2011

1) VV.AA."Monografía: textos e hipertextos".

Resumen: Los vertiginosos avances tecnológi-cos en el ámbito de la comunicación no dejan alsector educativo exento de sus consecuencias.La alfabetización digital es ya una realidad queimpacta a nivel funcional y lingüístico. Al segun-do nivel es al que se le presta mayor atención: lasobreabundancia de contenidos exige aprendera seleccionar y eliminar ruído y, al mismo tiempo,comprender y desarrollar un nuevo sistema deorganización basado en el hipertexto frente a laestructura tradicional jerárquica o lineal. Págs.: 5- 61.

12. EDUCACIÓN TECNOLÓGICA.

1) VV.AA."Competencia comunitativa y educación demo-crática".

Resumen: La capacidad de comunicarse con losdemás, de expresarse y de escuchar, de debatir,de acordar, son las bases de una ciudadaníademocrática. Si bien ésta debe de ser una com-petencia transversal, el área de Lengua yLiteratura es especialmente propicia para estosaprendizajes. Por otra parte, la lectura de textosde ficción acerca a los alumnos a otras realida-des, o a distintas y diversas formas de ver y rela-tar lo cercano; por lo tanto de admitir lo diferen-te a uno mismo. El monográfico presenta suge-rencias de reflexión y de práctica educativa enlínea con lo expuesto anteriormente, además dereferencias bibliográficas y electrónicas. Págs.: 5- 59.

8. DIDÁCTICA DE LA LENGUA Y DE LA LITE-RATURA.

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1) VV.AA."Monográfico: Ciudades y barrios en transición".

Resumen: En una sociedad en la que el cambioclimático y el agotamiento de los recursos ener-géticos generan problemas de sostenibilidad delmundo desarrollado, aparece el movimiento depoblaciones en transición que pretenden minimi-zar sus efectos negativos a través de una nuevaforma de vida. Casos particulares ejemplificanesta iniciativa.Págs.: 5 - 50.

2. EDUCACIÓN AMBIENTAL Y ESTUDIO DELENTORNO

1) Arturo Sánchez. Elisa Fernández Iranzo (traduc-ción)."Pig business. Las empresas grandes controlantodo el sector".

Resumen: Pigbusiness es el nombre del proyec-to llevado a cabo por Tracy Worcester para ana-lizar cómo el crecimiento de las grandes explota-ciones ganaderas de cría intensiva en EstadosUnidos, y posteriormente en Europa, han destrui-do economías locales, arruinando a familias quehan tenido que abandonar campos y modos devida. Todo esto ha tenido terribles consecuen-cias medioambientales, así como en la salud delas personas y en el respeto hacia el bienestar delos animales. Págs.: 28 - 31.

5. EDUCACIÓN CÍVICO-SOCIAL. PARA LAIGUALDAD. EDUCACIÓN PARA LA PAZ. ÉTICA.FILOSOFÍA. RELIGIÓN.

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THE ECOLOGIST PARA ESPAÑA YLATINOAMÉRICANúm. 45, abril-mayor-junio 2011

THE ECOLOGIST PARA ESPAÑA YLATINOAMÉRICANúm. 46, julio-agosto-septiembre 2011

Page 28: MADRID HISTÓRICO Núm. 32, marzo-abril 2011€¦ · Núm. 16, marzo 2011 PARTICIPACIÓN EDUCATIVA Núm. 17, julio 2011 1) VV.AA. "Monográfico: Profesorado y calidad de la edu- ...

TRABAJO SOCIAL HOYNúm. 60, segundo cuatrimestre 2010

UNONúm. 56, enero-febrero-marzo 2011

1) Alberto Gil Blázquez."Salud mental y dependencia".

Resumen: Las enfermedades mentales son unapatología común entre la sociedad actual, yasean permanentes o temporales y, sin embargo,están muy silenciadas y ausentes. Se presentanopiniones e inquietudes de expertos y el movi-miento asociativo sobre el encuadre de la saludmental en la dependencia con el fin de mejorarsu tratamiento y darle cobertura en el sectorsanitario y social. Págs.: 15 - 30.

6. EDUCACIÓN PARA LA SALUD. EDUCA-CIÓN SEXUAL.

1) VV.AA."Monografía: Ciudad y Matemáticas".

Resumen: Es fundamental el papel que jueganlas matemáticas en las ciudades y en el sistemaeducativo. La aplicación de las matemáticas a lavida diaria se ve reflejada en planos y mapas y enlas realizaciones artísticas y arquitectónicas delas ciudades. El monográfico termina con variaspropuestas de rutas matemáticas destinadas aalumnos de distintas etapas educativas.Págs.: 7- 76.

3. DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS.

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UNONúm. 57, abril-mayo-junio 2011

UNONúm. 58, julio-agosto-septiembre 2011

1) VV.AA."Monografía: Evaluación desde el centro escolary matemáticas".

Resumen: Se pretende afrontar la complejidadde la evaluación en la clase la cual permite reco-nocer la necesidad de cambios en el alumnado yprofesorado; a través de experiencias y valora-ciones de la evaluación en matemáticas, se pre-senta una nueva forma de responder a los retosde la escuela en general y del aprendizaje de lasmatemáticas en particular. Págs.: 5 - 70.

25. EVALUACIÓN.

1) VV.AA."El uso de applets para enseñar matemáticas".

Resumen: El proceso de enseñanza-aprendizajede las matemáticas resulta complejo por ser éstauna ciencia de naturaleza abstracta. Para mejo-rar dicho proceso puede utilizarse una metodolo-gía de aplicación de los conceptos y prácticasmatemáticas a situaciones cercanas a los alum-nos. Actualmente se dispone de recursos tecno-lógicos que son de indudable utilidad para estetipo de didáctica. Entre estos, el monográficopone su punto de atención en los applets, pro-gramas dinámicos e interactivos, de fácil accesoy utilización, disponibles en páginas web.Podemos encontrar diversos artículos con ejem-plos de applets para trabajar distintas partes delas matemáticas, así como interesante bibliogra-fía sobre el tema y referencias de páginas web.Págs.: 5 - 75.

1. DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS EXPERI-MENTALES Y NATURALES.

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