Mª Esther Pérez Enríquez Facultade de Ciencias da Educación Campus de Ourense

“II XORNADA DE INNOVACIÓN EDUCATIVA NA UNIVERSIDADE”

Venres, 14 de decembro de 2007Vicerreitoría de Formación e Innovación Educativa – Universidade de Vigo

PROXECTO PILOTO DE IMPLANTACIÓN DE

ECTS NO PRIMEIRO CURSO DE EDUCACIÓN

SOCIAL, A EXPERIENCIA DUNHA MATERIA

Mª Esther Pérez Enríquez

Facultade de Ciencias da Educación

Campus de Ourense

Guión:Guión:

1. A Experiencia Piloto para a Implantación do Sistema de Créditos Europeos (ECTS), no Primeiro Curso da Titulación de Educación Social.

2. A implementación de ECTS na materia de Historia da Educación Social.

3. Valoración da implementación de ECTS na materia de Historia da Educación Social.

1. A EXPERIENCIA PILOTO PARA A IMPLANTACIÓN DO SISTEMA DE CRÉDITOS EUROPEOS (ECTS), NO PRIMEIRO CURSO DA TITULACIÓN DE EDUCACIÓN

SOCIAL.2006/2007

OBXECTIVOS:

– Efectuar un ensaio dirixido a mellorar a calidade do ensino na titulación de Educación Social.

Reducir o número de horas dedicado ás clases teóricas e prácticas.

Cubrir esas horas mediante a realización de actividades académicas dirixidas ou seminarios, que fomenten a aprendizaxe autónoma dos estudiantes a través de traballos individuais ou en grupo, lecturas, exposicións, etc.


SOCIAL.2006/2007

PRESENTACIÓN DO PROGRAMA XERAL:

MATERIA CARÁCTER CRÉDITOS DURACIÓN PROFESOR/A

Didáctica Xeral Troncal 9 Anual Mª Esther MartínezJosé Paz

Educación Permanente Troncal 6 2º Cuadrimestre

Mª Carmen Pereira

Psicoloxía do Desenvolvemento Troncal 9 Anual Juan SepúlvedaJ. Luis Rodríguez

Socioloxía e Antropoloxía Social Troncal 4,5 2º Cuadrimestre

J. A. Fidalgo

Teoría e institucións contemporáneas da educación

Troncal 4,5 1º Cuadrimestre

Emilia SeoaneL. Miguel Nogueiras

Filosofía Social Obrigatoria 6 1º Cuadrimestre

Purificación Mayobre

Historia da Educación Social Obrigatoria 6 2º Cuadrimestre

Mª Esther Pérez

Metodoloxía de Invest. Socioeduc.

Obrigatoria 6 1º Cuadrimestre

Aurelio Rodríguez

Pedagoxía Social Obrigatoria 6 2º Cuadrimestre

X. Manuel CidAida Menéndez

Procesos Psicolóxicos Básicos Obrigatoria 6 1º Cuadrimestre

Manuel Ojea

1. A EXPERIENCIA PILOTO PARA A IMPLANTACIÓN DO SISTEMA DE CRÉDITOS EUROPEOS (ECTS), NO

PRIMEIRO CURSO DA TITULACIÓN DE EDUCACIÓN SOCIAL.

2006/2007

CAMBIOS NA METODOLOXÍA DO ENSINO:

– CLASES TEÓRICAS: centradas na exposición, por parte do profesorado, dos conceptos básicos e das liñas fundamentais de análise do programa da materia.

“Clase maxistral” + preparación continuada polos estudiantes.

– CLASES PRÁCTICAS: dedicadas á presentación e aprendizaxe activa de diversas técnicas de análise da realidade socioeducativa e de intervención.

– ACTIVIDADES ACADÉMICAS DIRIXIDAS:

SEMINARIOS EN GRUPOS REDUCIDOS, coa presencia do profesor/a, dedicados á orientación do estudiante, así como á metodoloxía que se vai empregar na realización e exposición de traballos.



2006/2007

VISITAS E OUTRAS: a través de visitas a institucións, asistencia a conferencias, cursos, etc.

TITORÍAS PERSONALIZADAS: de participación obrigatoria, individuais ou de pequenos grupos, que permitan o seguimento continuado e directo por parte do profesor/a das tarefas que realizarán os estudiantes, así como a posibilidade de resolver dúbidas específicas.

TRABALLOS INDIVIDUAIS OU EN GRUPO: realización de lecturas, utilización da metodoloxía de investigación socioeducativa, entrevistas, organización de xornadas nas que se fale de temáticas relacionadas coa educación social.

REDUCCIÓN DAS HORAS TOTAIS DE CADA MATERIA: 150 144.REDUCCIÓN DAS HORAS TOTAIS DE CADA MATERIA: 150 144.

REDUCCIÓN DAS HORAS PRESENCIAIS: 4/semana 3 e ¼ /sem.REDUCCIÓN DAS HORAS PRESENCIAIS: 4/semana 3 e ¼ /sem.



2006/2007

INCORPORACIÓN DAS NOVAS TECNOLOXÍAS:

– Páxinas web.

– Programa Tema.

– Dotación das aulas cos recursos informáticos e audiovisuais necesarios.


SOCIAL.2006/2007

COORDINACIÓN DA DOCENCIA:

1. Aprobación das Guías Docentes polos departamentos.

2. Reunión inicial de coordinación do profesorado.

– Analizar de forma conxunta a organización do primeiro curso.

Axuste dos horarios. Preparación de actividades conxuntas, transversais a todo o curso. Actividades prácticas comúns.

– Establecer criterios comúns de ensino e avaliación, para racionalizar as tarefas dos estudiantes e alcanzar conxuntamente os obxectivos transversais fixados.



2006/2007

MECANISMOS DE SEGUIMENTO, COORDINACIÓN E AVALIACIÓN DA EXPERIENCIA.

– Reunións mensuais, para seguir directamente a evolución do proceso.

– Reunión conxunta, ao final do curso, de todo o profesorado implicado, para valorar a experiencia e redactar o informe final.

2. A IMPLEMENTACIÓN DE ECTS NA MATERIA DE HISTORIA DA EDUCACIÓN

SOCIAL.

1. CONTEXTUALIZACIÓN:

1. Perfil dos créditos da materia

Análise histórica dos diversos ámbitos profesionais do educador social (educación especializada, animación sociocultural e educación das persoas adultas): contexto social, métodos e estratexias de intervención, institucións,...

2. Ubicación e relacións co plan de estudios

Obrigatoria 4,5 créditos teóricos e 1,5 prácticos Introducción de carácter histórico aos distintos ámbitos da

Educación Social.

2. A IMPLEMENTACIÓN DE ECTS NA MATERIA DE HISTORIA DA EDUCACIÓN SOCIAL.

2. OBXECTIVOS

3. COMPETENCIAS ACADÉMICAS E PROFESIONAIS.

4. PRERREQUISITOS

5. TEMAS DE CONTIDO

(Benso, C. (2006). Guía docente Historia da Educación Social. En, Cid, X. M. (Coord.). Unha Educación Social en perspectiva europea. A Coruña: Tórculo Edicións, pp. 123-129).


SOCIAL.

6. METODOLOXÍA E ESTRATEXIAS DE APRENDIZAXE:

1. Metodoloxía docente

Contidos teóricos (ASISTENTES).

Clases presenciais: Exposición e explicación, por parte da profesora, das

ideas fundamentais de cada tema. Afondamento, por parte dos/as alumnos/as, coa

orientación e coordinación da profesora, nas cuestións máis relevantes de cada tema, a través do análise, comentario e discusión, en pequeno e en gran grupo, de distintos materiais bibliográficos, audiovisuais,...

Contidos teóricos (NON ASISTENTES).

Facilitación dos contidos do temario.


SOCIAL.

Contidos prácticos (ASISTENTES).

Clases presenciais: Tarefas de iniciación á investigación histórica:

visualización e análise de distintos instrumentos de recollida de datos, elaboración dun instrumento de recollida de datos adecuado ao traballo de investigación...

Afondamento, na temática de cada bloque de contidos, a través da análise de imaxes, textos,...

Visitas a distintas institucións, iniciativas, experiencias... de Educación Social.

Contidos prácticos (NON ASISTENTES).

Tarefas de iniciación á investigación histórica: análise de distintos instrumentos de recollida de datos, elaboración dun instrumento de recollida de datos adecuado ao traballo de investigación...

Análise de distintos documentos, textos,... relacionados cos contidos prácticos da materia.


SOCIAL.

Traballo autónomo:

Elaboración dunha memoria ou dossier con todos os contidos das actividades realizadas na aula (ASISTENTES).

Elaboración dunha memoria ou dossier con todos os contidos das actividades realizadas nas prácticas (ASISTENTES).

Realización dun traballo de iniciación a investigación histórica socio-educativa; integrando tanto os contidos teóricos coma os prácticos (ASISTENTES E NON ASISTENTES).

Titorías personalizadas (ASISTENTES).

Obrigatorias. Organización e seguimento dos traballos autónomos e

grupais a realizar polos alumnos, así como da súa exposición na aula.

Asesoramento académico, profesional e persoal.

Titorías complementarias e voluntarias (ASISTENTES E NON ASISTENTES).


SOCIAL.

6. METODOLOXÍA E ESTRATEXIAS DE APRENDIZAXE:

2. Principios metodolóxicos:

Aprendizaxe participativo, activo e experiencial. Aprendizaxe comprensivo. Democrático.


SOCIAL.

9. AVALIACIÓN:

Criterios específicos de avaliación para ASISTENTES:

a) Exame (4 puntos).b) Elaboración e exposición do traballo de investigación grupal (3

puntos).c) Realización das actividades de aula: memoria (1 punto).d) Participación e elaboración da memoria de prácticas (2

puntos).

Criterios específicos para NON ASISTENTES:

a) Exame (6 puntos).b) Elaboración do traballo de investigación individual (3 puntos).c) Elaboración dos contidos prácticos (1 puntos).

3. VALORACIÓN DA IMPLEMENTACIÓN DE ECTS NA MATERIA DE HISTORIA DA EDUCACIÓN

SOCIAL.

AVALIACIÓN DO PROCESO DOCENTE:

VALORACIÓN DOS ALUMNOS/AS:

Cuestionario elaborado pola profesora:

ASISTENCIA E SEGUIMENTO:

Clases teóricas: Sempre:100%

Clases prácticas: Sempre: 88%

3. VALORACIÓN DA IMPLEMENTACIÓN DE ECTS NA MATERIA DE HISTORIA DA

EDUCACIÓN SOCIAL.

Nº DE CLASES:

Teóricas, suficiente: Sempre: 88% // Case sempre: 12%

Prácticas, suficiente: Sempre: 62% // Case sempre: 32% // NC: 6%

MATERIAL ENTREGADO:

Claro e comprensible: Sempre: 62% // Case sempre: 38%

Suficiente: Sempre: 88% // Case sempre: 12%


EDUCACIÓN SOCIAL.

TRABALLOS/ACTIVIDADES:

Adecuados aos contidos: Sempre: 82% // Case sempre: 12% // Ás veces: 6%

Demasiados traballos e exercicios presenciais: Sempre: 19% // Case sempre: 12% // Ás veces: 38% //

Case nunca: 19% // Nunca: 12%

Demasiados traballos e exercicios non presenciais: Sempre: 19% // Case sempre: 19% // Ás veces: 38% //

Case nunca: 12% // Nunca: 6% // NC: 6%

Volume de traballo realizado, proporcionado aos créditos:

Teoría: 31% sempre // 50% case sempre Práctica: 31% sempre // 31% case sempre


EDUCACIÓN SOCIAL.

METODOLOXÍA:

Adecuada: Sempre: 62% // Case sempre: 38%

O que máis che gustou: A metodoloxía empregada, as clases participativas, o

seguimento das clases, o tipo de avaliación... As prácticas

O que menos: O exame tipo test As memorias

Que cambiarías: O número de traballos O exame As memorias Máis prácticas


EDUCACIÓN SOCIAL.

PROBA FINAL:

Adecuación aos contidos: Sí: 94% Moi adecuada: 6%

Nivel de dificultade: Bastante: 19% // Medio: 69% // Case ningún: 6% // Ningún:

6%

TITORÍAS:

Adecuación de tempo dedicado ás titorías de aula: Sempre: 75% // Case sempre: 19% // Ás veces: 6%

Asistencia ás titorías individuais, e por que: Sí: 38% // Ás veces: 31% // Non: 38% Para resolver dúbidas Maior orientación e seguimento dos traballos, complemento,

axuda,...


EDUCACIÓN SOCIAL.

PRÁCTICAS:

Adecuadas aos contidos da materia: Sempre: 75% // Case sempre: 19% // Ás veces: 6%

Que é o que máis che gustou: As saídas, visitas, toma de contacto coas experiencias

75% A saída a Lodoselo e a experiencia coas reclusas. NC: 19%

Que é o que menos che gustou: Facer a memoria 38% // NC: 50%

Que cambiarías: Máis visitas e prácticas A memoria... Nada: 19% // NC: 38%


EDUCACIÓN SOCIAL.

EN XERAL:

Aportouche o que esperabas para o exercicio da E.S.:

Sí: 88% // NC: 12% Temas moi importantes para entender a profesión

Diferencias con outras materias do curso: Sí: 62% Metodoloxía. Clases. Seguimento continuado dos traballos e actividades.

Vantaxes de cursar a materia polos ECTS: Non xogar toda a nota no exame Avaliación máis flexible Poder organizar o teu propio horario de traballo Maior valoración do traballo autónomo

Desvantaxes: Moito traballo autónomo (56%)


EDUCACIÓN SOCIAL.

A MODO DE CONCLUSIÓN:

O que máis che gustou: A metodoloxía: 50% As prácticas: 38% A exposición dos traballos A avaliación continua

O que menos: As memorias de prácticas

Que cambiarías da implementación desta materia: Nada: 31% // O exame: 12% // A memoria: 6% // NC:

38%

MELLORAS do sistema de implantación dos ECTS: Maior coordinación, organización entre o profesorado Complementar os traballos entre distintas materias Diminuír o volume de traballo Menos temas e máis profundización...


EDUCACIÓN SOCIAL.

Cuestionario normalizado da Universidade de Vigo:

– PROFESORA:

Asistencia e puntualidade: 4,79

Preparación e organización axeitada das clases: 4,75

Bo ambiente docente (participación, trato...): 4,65

Aprendo nas clases: 4,53

Os métodos empregados son axeitados: 4,64

Bo docente: 4,73


EDUCACIÓN SOCIAL.

– MATERIA:

É importante para a miña formación: 4,14

Os seus contidos son interesantes: 4,26

A extensión e obxectivos do programa son acordes co número de horas lectivas: 4,14

O programa e a bibliográfica están actualizados: 4,22

As condicións materiais, espaciais,... son adecuadas, para as clases teóricas: 4,09

As condicións materiais, espaciais,... son adecuadas, para as clases prácticas: 4,21


EDUCACIÓN SOCIAL.

DECISIÓNS DE CAMBIO:

Reunións de coordinación entre o profesorado máis periódicas:

Metodoloxía empregada. Sistemas de avaliación. Traballos.

Reducción do volume de traballo autónomo:

Eliminación dos dossieres teóricos e prácticos.

Avaliación continua do proceso metodolóxico:

Cuestionarios anónimos. Chuvias de ideas...

MOITAS GRAZAS POLA VOSA ATENCIÓN

Mª Esther Pérez Enríquez Facultade de Ciencias da Educación Campus de Ourense

Documents

Transcript of Mª Esther Pérez Enríquez Facultade de Ciencias da Educación Campus de Ourense