MOOC Educación en un mundo conectado

MÓDULO 5: Vídeo “E-learning: conceptos clave”

Hola, soy María del Mar Sánchez Vera, profesora del departamento de Didáctica y

Organización Escolar de la Facultad de Educación de la Universidad de Murcia y miembro de

Grupo de Investigación de Tecnología Educativa de la misma Universidad y en esta

presentación vamos a abordar algunos conceptos claves sobre e-learning.

Para ubicarnos en este contexto lo primero que vamos a hacer es un repaso sobre lo que ha

sido la Educación a Distancia a partir de distintas generaciones que han establecido autores

como Caladine (2008), Nipper (1989), Reiser (2002) y, Taylor (2001) han identificado. A

continuación, entraremos en detalle.

1. Generaciones de la educación a distancia.

- La primera generación es la que denomina el modelo por correspondencia. Es el que se

realiza vía postal.

- La segunda generación es la del modelo multimedia, que se caracteriza por la evolución

que produjo los conceptos de hipermedia y multimedia a la hora de crear cursos a

distancia. Ejemplo de esta generación es el video.

- La tercera generación es la de la combinación de herramientas y telecomunicaciones,

denominado el modelo de telelearning, en la cual se hace uso de una gran cantidad de

nuevos medios, y tomando ante todo, las ventajas referidas a la evolución de las

telecomunicaciones. Ejemplo de esta generación es la videoconferencia.

- La cuarta generación es el modelo de aprendizaje flexible. Debido al incremento de

experiencias universitarias que se produjo durante los 90 sobre cursos en línea, de modo

que se refuerza la conexión entre la enseñanza a distancia y los modelos de aprendizaje

flexible, que se caracterizan por dar aún mayor libertad a la flexibilidad de tiempo y lugar.

- La quinta generación es la del Campus Virtual institucional de procesos y recursos,

caracterizada por los sistemas de automatización que han incorporado los centros

educativos.

- La sexta generación incluida es la Web 2.0. Lo podríamos considerar un modelo de avance

del entorno interactivo. Al principio, los campos virtuales eran los protagonistas en la

educación a distancia, sin embargo, desde entonces, la tecnología ha cambiado, hemos

visto un incremento espectacular de las herramientas de Software Social. La Web 2.0 ha

hecho que pasemos de una Web estática a una Web dinámica, que se caracteriza por la

participación y la colaboración mediante redes sociales en Internet.

2. Concepto de E-learning

E-learning (Electronic Learning), denominado también como tele-enseñanza, educación en

línea, etc., se refiere a la educación que se desarrolla a través de Internet y que debería

suponer una ruptura con los modelos tradicionales. Como todo, depende de la concepción que

utilicemos, ya que en el E-learning podemos basarnos en contenidos y subirlos a una

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plataforma y realizar exámenes al final, pero también podemos basarnos en la realización de

tareas, profundización en el cambio de roles, etc. Esta última es realmente la concepción a la

que nos referimos cuando hablamos de E-learning, un modelo en donde el aprendizaje va más

allá de proporcionar una serie de recursos y en dónde se produce una transformación de los

roles (el alumno es sujeto activo y el profesor un facilitador de aprendizajes).

3. Problemas del E-learning

Como todo, el E-learning lleva consigo una serie de críticas o problemas, el primer problema

radica en que requiere de mucha planificación, centrándose en las necesidades del alumno, y

plantearnos cómo le vamos a responder, teniendo en cuenta las características de la no

presencialidad.

La acción formativa en línea se debe, por tanto, planificar entendiendo que cuando nos

movemos en entornos en red los parámetros son totalmente distintos, es decir, no sirve con

dejar un listado de contenidos y pensar que el alumno responderá ante ellos de forma

totalmente autónoma, sino que hay que plantearse trabajar por tareas y recursos que sean

realmente ricos y útiles.

Otro de los problemas es el hecho de que un recurso esté mal diseñado, ya los recursos han de

ser de calidad (vídeos no demasiado largos, etc.), primando sobre todo la claridad y utilidad.

Sumado a todo la problemática de querer simular la presencialidad, debemos tener presente

en todo momento de que nos encontramos ante un entorno distinto, en el cual hay personas

con distintas características. En muchas ocasiones, se puede pensar que un curso en red es

más “fácil”, ante este hecho, el docente debe responder desarrollando tareas en las que el

alumno tenga que crear y/o construir algo, colaborar con otros, etc.

En conclusión, el trabajo del docente cuando es facilitador en red es dinamizar, revisar,

contestar, escribir, marcar tiempos, etc., Ya que en el caso del E-learning los roles cambian, el

alumno pasa a ser sujeto activo de su propio aprendizaje y, el profesor pasa a ser facilitador,

no hablamos sólo de su papel como trasmisor de contenidos, sino que, en este caso debe

proporcionar una guía clara al inicio, un feedback continuo, fomentar la motivación, así como

la colaboración, en definitiva, la clave para que el proceso tenga éxito será centrarse en qué

tipo de tareas y recursos se usarán para finalmente usar metodologías afines, eficaces y,

activas.

Referencias

- Sánchez, M.M. (2012). Diseño de recursos digitales para entornos de E-Learning en la

enseñanza universitaria. Revista RIED, Vol. 15(2), 53-74.