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Mdulo 3. El lenguaje en la relacin del hombre con el mundoUnidad I. La representacin de un suceso histrico desde distintos mbitos y lenguajes

ndice

Introduccin

1. Los acontecimientos histricos: visiones particulares, reconstrucciones parciales

e inacabadas de los hechos.

2. Interpretacin y representacin de un hecho histrico.

3. Surgimiento de los textos en condiciones histricas y socioculturales

determinadas.

Referencias.

Introduccin

Propsito formativo del mdulo

Utilizar el lenguaje especco de cada ciencia para entender, interpretar y explicar

los distintos procesos sociales y fenmenos naturales propios del contexto quete rodea, a partir del anlisis comparativo, reexivo y crtico de los mensajes

contenidos en diferentes fuentes de informacin, para desarrollar una postura

propia sobre los temas consultados.

Competencias genricas a desarrollar en el Mdulo 3

Escuchar, interpretar y emitir mensajes pertinentes en distintos contextos a

travs de medios, cdigos y herramientas apropiadas.

Expresar ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas,matemticas o grcas.

Aplicar distintas estrategias comunicativas de acuerdo con sus interlocutores,

el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.

Identicar las ideas clave en un texto o discurso oral e inere conclusiones a

partir de ellas.


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Manejar las tecnologas de informacin y comunicacin para obtener

informacin y expresar ideas.

Desarrollar innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de

mtodos establecidos.

Seguir instrucciones y procedimientos de manera reexiva, comprendiendocmo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

Ordenar informacin de acuerdo con categoras, jerarquas y relaciones.

Utilizar las tecnologas de informacin y comunicacin para procesar e

interpretar informacin.

Sustentar una postura personal sobre temas de inters y relevancia general,

considerando otros puntos de vista de manera crtica y reexiva.

Elegir las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especco

y discrimina entre ellas de acuerdo con su relevancia y conabilidad.

Evaluar argumentos y opiniones e identica prejuicios y falacias.

Reconocer los propios prejuicios, modica sus puntos de vista al conocer

nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo

con el que cuenta.

Estructurar ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.

Aprender por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.

Articular saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su

vida cotidiana.

Propsito de la Unidad

El objetivo de esta unidad consiste en que aprendas a reconocer las visiones

y representaciones en torno a un mismo suceso histrico para identicar

perspectivas y lenguajes especcos y adquirir una postura propia.

Saberes a adquirir

En esta primera unidad del Mdulo 3 te aproximars con actitud crtica a

diferentes tipos de fuentes de investigacin con el n de entender el procesoelectoral que se vivi en Mxico en el ao 2000. Las fuentes al respecto son de

diversa ndole y de diferentes enfoques de acuerdo con el contexto en el que

fueron desarrolladas. Sin embargo, debers ser selectivo al respecto y guiarte

por las siguientes posibilidades que funcionan como criterios para tener acceso

a una comprensin objetiva de dichas fuentes. La meta es que comprendas y


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pongas en prctica un proceso metodolgico que te permita ejercer las siguientes

habilidades de manera sistemtica y activa.

Resultados esperados (indicadores de desempeo)

Al nalizar esta unidad se espera que seas capaz de realizar la siguiente serie deactividades:

Establecer propsitos de lectura con nes acadmicos.

Reconocer la estructura de diversos gneros discursivos.

Identicar la intencin comunicativa en textos de diversa ndole (indagando

autora, propsito comunicativo y contexto de atribucin).

Comparar diferentes puntos de vista sobre un mismo tema.

Distinguir los recursos estilsticos para lograr efectos y propsitos

comunicativos distintos. Identicar e interpretar formas distintas de representar el conocimiento

(tablas, histogramas, estadsticas).

Integrar ideas, conceptos y datos para describir, comprender e interpretar

determinado acontecimiento histrico.

Comprender en forma analtica la conabilidad de las fuentes, y as poder

elegir el material relevante para sostener una postura propia sobre el tema.

Redactar textos que describan y comenten las diferentes versiones sobre

un acontecimiento histrico, identicando los actores involucrados y sus

acciones, aclarando cmo son reconstruidos desde pticas particulares. Expresar tu propio punto de vista sobre diversos temas, adems de apoyar tus

comentarios con evidencias de fuentes consultadas.

Punto de partida

Cada suceso de carcter histrico tiene impacto en la vida personal. Un hecho

relevante tiende a evolucionar la forma de ser y actuar; de percibir y transformar

el contexto fsico, cultural y social que rodea y dene a los seres humanos. Estoobliga a conocer y a analizarcausas y efectos de ciertos acontecimientos,

a determinar su trascendenciay a comprender la complejidad de sus

consecuencias.


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Toda comprensin implica una representacin y la subsecuente interpretacin de

cada suceso a travs de distintas perspectivas. Esto es, de las diferentes reas del

conocimiento que permiten lograr diversas formas de representacin, la cual seexpresa, por ejemplo, a travs de imgenes, lenguajes, terminologas o esquemas

conceptuales especcos (Wittgenstein, 1921; vase la nocin juegos de lenguaje).

La posibilidad de comprender determinado

suceso histrico requiere abordar diversos tipos

de fuentes de investigacin a partir de una

actitud crtica y reexiva que permita realizar

una apropiada seleccin, sntesisy anlisisde

la informacin correspondiente. Esta secuencia

de indagacin es indispensable para podercomprender e interpretar en forma correcta y

sistemtica la historia.


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1. Los acontecimientos histricos: visiones particulares,reconstrucciones parciales e inacabadas de los hechos

Un hecho tiende a convertirse en

acontecimiento histrico cuando resulta

singular y trascendente dependiendo del

contexto espacio temporal en que haya

tenido lugar. Tambin se vuelven relevantes

tanto el contexto cultural como el social

en que se registre dicho acontecimiento

para que se considere como estrictamente

histrico. Un hecho de esta naturaleza tiende a promover cambios signicativos o

marcar alguna diferencia radical atendiendo a todas estas facetas de su contextodeterminante.

Por ejemplo, las elecciones ocurridas en el ao 2000

en Mxico, donde an se siguen experimentando sus

efectos, sobre todo por la incesante bsqueda de

una diversidad poltica y de la construccin de una

democracia que efectivamente ofrezca opciones

reales para avanzar como pas que todava est

en pleno desarrollo. Estos son factores culturales y sociales caractersticos de

nuestro pas que no se deben dejar de lado cuando se presenta la oportunidad deanalizar un acontecimiento ocurrido hace relativamente poco tiempo. Incluso, en

forma tcita, mucha gente ha sido partcipe de este proceso de cambio iniciado

en dicho ao. La responsabilidad bsica de los estudiantes es, como individuos

activos socialmente, tomar parte de este proceso de transicin asumiendo la tarea

de analizar el acontecimiento a travs de las fuentes disponibles.

Por otra parte, cabe aclarar que en todos los casos, y casi invariablemente, este

tipo de sucesos tiene un impacto inmediato en el contexto espacio-temporal en el

que ocurren. A veces sus repercusiones son de larga duracin -como en el casode las elecciones del 2000 en Mxico- porque efectivamente inician un proceso

que puede persistir por extensos perodos de tiempo e incluso extenderse a

otros espacios. Esto es, un hecho histrico tiende a evolucionar circunstancias

especcas en un momento dado. Pero su trascendencia e impacto casi siempre

traspasa fronteras desde el punto de vista geogrco. Quizs sta sea una de las


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condiciones necesarias y sucientes para calicar determinado acontecimiento

como histrico. En todo caso, los hechos histricos parecen tener un impacto ms

all de las circunstancias particulares que los propician.

Un ejemplo que se puede citar para ilustrar la importancia de los hechos histricosy de su impacto, relacionado con el tema poltico electoral, es Mxico en el siglo

XX. La concentracin del poder poltico del historiador Lorenzo Meyer (1983) que

se puede consultar en el sitio:http://www.lorenzomeyer.com.mx/documentos/

pdf/28.%20mexico%20en%20el%20siglo%20xx.pdf

Ahora bien, una vez determinado el impacto de algn acontecimiento y

reconocido su carcter histrico es imprescindible jar puntos de vista a partir

de los cuales es posible reconstruirlo y analizarlo de manera apropiada. Una

perspectiva bsica para exponer un hecho histrico consiste en tratar de

describirlo puntualmente.

A travs de este enfoque descriptivo se pretende lograr desarrollar una posicin

objetiva acerca del hecho en cuestin. Quiz esto ofrezca algunas dicultades

o desafos tanto para el historiador como para cualquiera de los estudiantes

que pretenda entender un acontecimiento relevante que haya tenido lugar

en determinada poca del pasado. Sin embargo, los resultados tienden a

mostrarse menos tendenciosos al momento de construir una interpretacin del

acontecimiento sujeto a anlisis. Lo indicado en caso de que se pretenda adoptar

esta perspectiva, es recurrir a fuentes que presenten descripciones exhaustivasdel hecho a analizar sin omitir datos relevantes. Esta metodologa corresponde a

lahistoriografa descriptivay sus precursores son los historiadores con enfoque

positivista, el cual pretende ser lo ms objetivo y cientco posible (Von Ranke,

1834-36).

Existe un texto elaborado por el profesor Margenda (2010) respecto de los

orgenes griegos de la historiografa que puedes consultar en el sitio: http://aliso.

pntic.mec.es/agalle17/selectividad/historiograa.html

Un planteamiento esquemtico a propsito de la historiografa en el marcode las concepciones de la historia, lo puedes encontrar en la cha Sobre las

concepciones de la historia y de la historiografa de Arostegui (2013), disponible

en el sitio:http://cajitasdehistoria.blogspot.com.es/2013/07/arostegui-julio-sobre-

las-concepciones_2.html
http://www.lorenzomeyer.com.mx/documentos/pdf/28.%2520mexico%2520en%2520el%2520siglo%2520xx.pdf%20http://www.lorenzomeyer.com.mx/documentos/pdf/28.%2520mexico%2520en%2520el%2520siglo%2520xx.pdf%20http://aliso.pntic.mec.es/agalle17/selectividad/historiografia.html%0Dhttp://aliso.pntic.mec.es/agalle17/selectividad/historiografia.html%0Dhttp://cajitasdehistoria.blogspot.com.es/2013/07/arostegui-julio-sobre-las-concepciones_2.html%20http://cajitasdehistoria.blogspot.com.es/2013/07/arostegui-julio-sobre-las-concepciones_2.html%20http://cajitasdehistoria.blogspot.com.es/2013/07/arostegui-julio-sobre-las-concepciones_2.html%20http://cajitasdehistoria.blogspot.com.es/2013/07/arostegui-julio-sobre-las-concepciones_2.html%20http://aliso.pntic.mec.es/agalle17/selectividad/historiografia.html%0Dhttp://aliso.pntic.mec.es/agalle17/selectividad/historiografia.html%0Dhttp://www.lorenzomeyer.com.mx/documentos/pdf/28.%2520mexico%2520en%2520el%2520siglo%2520xx.pdf%20http://www.lorenzomeyer.com.mx/documentos/pdf/28.%2520mexico%2520en%2520el%2520siglo%2520xx.pdf%20


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En el caso de Mxico, puedes consultar el texto Enrique Semo, Historiografa

y consecuencia de Berenzon (2012) en el sitio: http://www.siempre.com.

mx/2012/11/enrique-semo-historiograa-y-consecuencia/

Cmo podra analizarse objetivamente el tema de las elecciones del 2000

en Mxico? No es difcil suponer que una primera aproximacin de este tipo

podra darse a travs del anlisis cuantitativo de los resultados obtenidos en lacontienda. Habra que recurrir a cifras referentes al nmero de electores, nmero

de participantes en la eleccin, porcentajes reales, cuanticaciones respecto al

abstencionismo, etc.

Otro dato bsico sera el nmero de aos que estuvo el Partido Revolucionario

Institucional (PRI) en el poder antes de que tuviera lugar una alternancia. Esto

independientemente de las circunstancias que desencadenaron el cambio de

partido en el poder. Todos estos factores particulares tendran que ser objeto

de un anlisis cualitativo. Este anlisis tendra que conjuntarse con los datos

numricos para obtener una interpretacin an parcial de dicho acontecimiento.

La historia respecto a una transicin poltica an est en proceso y no es posible

concluir nada denitivo al respecto. Se trata de un problema abierto a nuevas

explicaciones, interpretaciones y anlisis que tienen que integrar nuevos datos e

informacin conforme transcurre el tiempo.
http://www.siempre.com.mx/2012/11/enrique-semo-historiografia-y-consecuencia/http://www.siempre.com.mx/2012/11/enrique-semo-historiografia-y-consecuencia/http://www.siempre.com.mx/2012/11/enrique-semo-historiografia-y-consecuencia/http://www.siempre.com.mx/2012/11/enrique-semo-historiografia-y-consecuencia/


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Puedes consultar una perspectiva cuantitativa bsica de los resultados de la

eleccin federal en Mxico del ao 2000, en el sitio Recursos Electorales en la

Internet: Elecciones Federales en Mxico, elaborado por lvarez Rivera (2006),

disponible en: http://electionresources.org/mx/index_es.html

La historia, como todo lo que atae a lo humano, se presenta como inacabada

e imperfecta en el sentido literal de la expresin. Sus anlisis y resultados son

incompletos y sujetos a nuevas lecturas y a otros hallazgos. Pero esto, lejos de ser

un defecto, se trata de una caracterstica que permite tener acceso al estudio de

los acontecimientos histricos a travs de las ms diversas perspectivas.

Al estar interesado en contrastar posturas o posiciones respecto deacontecimientos histricos, se te recomienda revisar los debates de historiadores

contemporneos como Toni Juddt (1948-2010) y Eric Howsbawn (1917-2012)

acerca de quienes, el historiador Barragn (2012), escribe una resea poco tiempo

despus de la muerte de Howsbawn, que se puede consultar completa en el

sitio:http://www.diariocordoba.com/noticias/opinion/eric-hobsbawm-tony-

judt_753557.html
http://electionresources.org/mx/index_es.htmlhttp://www.diariocordoba.com/noticias/opinion/eric-hobsbawm-tony-judt_753557.html%20http://www.diariocordoba.com/noticias/opinion/eric-hobsbawm-tony-judt_753557.html%20http://www.diariocordoba.com/noticias/opinion/eric-hobsbawm-tony-judt_753557.html%20http://www.diariocordoba.com/noticias/opinion/eric-hobsbawm-tony-judt_753557.html%20http://electionresources.org/mx/index_es.html


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nuestro pas, un ejemplo es la reexin del expresidente del Instituto Federal

Electoral (IFE) Jos Woldenberg (2012) respecto a que la transicin democrtica

va ms all de la alternancia, disponible en el sitio: http://www.adnpolitico.

com/2012/2012/10/14/jose-woldenberg-la-transicion-va-mas-alla-de-la-

alternancia

Por otra parte, cabe subrayar que el objetivo fundamental de la perspectiva

bsica que se pretende desarrollar a travs de esta unidad es la bsqueda de

informacin relevante. Este enfoque descriptivo genera, en primera instancia, una

posicin estrictamente informativa. Sin embargo, la reconstruccin de los hechos

como tal no permite obtener una visin total o acabada de las circunstancias

que causaron o determinaron su aparicin. Se trata slo de visiones parciales de

dichas circunstancias o de la caracterizacin ms o menos general del contexto.

Es como si estuvisemos frente a un rompecabezas y faltaran algunas piezas. En

cierto modo se estara en la necesidad de deducir el color y la forma de las piezasfaltantes; habra que conjeturar respecto de cmo completar el rompecabezas.

Esto da lugar no slo a inquirir de manera espontnea sino sobre todo a

interpretar a partir de los datos disponibles, un ejemplo de esto es el artculo

Elecciones en Mxico: restricciones, fraudes y conictos de Jos Mara Infante

(2005) publicado en la revista Connes, disponible en el sitio: http://www.redalyc.

org/pdf/633/63310205.pdf

Como ya qued claro ms arriba, por denicin -y en analoga con la propia

naturaleza humana- toda reconstruccin histrica es parcial, imperfecta o

inacabada y estas caractersticas propician la interpretacin. Cabe aadir que no

slo se abre la posibilidad de interpretar en forma casi ilimitada, sino sobre todo,da inicio una permanente reconsideracin y reformulacin de los hechos. Esto es,

de sus causas y de sus consecuencias a corto y largo plazo, un caso ilustrativo es

el artculo Lo que estuvo y estar en juego del historiador Lorenzo Meyer (2012)

publicado en la revista Proceso y que se puede consultar en el sitio: http://ht.ly/

c0kZw
http://www.adnpolitico.com/2012/2012/10/14/jose-woldenberg-la-transicion-va-mas-alla-de-la-alternancia%20http://www.adnpolitico.com/2012/2012/10/14/jose-woldenberg-la-transicion-va-mas-alla-de-la-alternancia%20http://www.adnpolitico.com/2012/2012/10/14/jose-woldenberg-la-transicion-va-mas-alla-de-la-alternancia%20http://www.redalyc.org/pdf/633/63310205.pdfhttp://www.redalyc.org/pdf/633/63310205.pdfhttp://ht.ly/c0kZwhttp://ht.ly/c0kZwhttp://ht.ly/c0kZwhttp://ht.ly/c0kZwhttp://www.redalyc.org/pdf/633/63310205.pdfhttp://www.redalyc.org/pdf/633/63310205.pdfhttp://www.adnpolitico.com/2012/2012/10/14/jose-woldenberg-la-transicion-va-mas-alla-de-la-alternancia%20http://www.adnpolitico.com/2012/2012/10/14/jose-woldenberg-la-transicion-va-mas-alla-de-la-alternancia%20http://www.adnpolitico.com/2012/2012/10/14/jose-woldenberg-la-transicion-va-mas-alla-de-la-alternancia%20


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Como un hecho histrico siempre se reere al pasado es imposible ofrecer una

descripcin exhaustiva del mismo; de tal manera que a partir de los datos con

los que se cuente es factible interpretarlo. Sin embargo, tal interpretacin debe

estructurarse en funcin de una posicin objetiva y realista del acontecimiento deacuerdo con las necesidades particulares de investigacin. El primer requisito para

abordar las fuentes es hacerlo sin prejuicios, como si fuese algo totalmente nuevo

en el panorama intelectual.

La actitud bsica para investigar y comprender un acontecimiento importante es

a partir del fomento de la capacidad de poder ver lo nuevo en lo viejo, como

deca Herclito. En todo caso, debe existir la capacidad de asombro ante lo que

muestren las fuentes para as concretar un punto de vista lo ms objetivo posible

al interpretar los sucesos histricos. Esta capacidad de asombro equivale a

enfrentar a las fuentes como si nada supiramos del acontecimiento en cuestin.

Con total disposicin a verlo como abierto al anlisis y a la propia interpretacin, es

decir, sin prejuicios ni mucho menos en forma concluyente y denitiva, un ejemplo

de esto es el texto que Eric Hoswbawn (2010) escribe respecto de Toni Judt, con

quien tuvo debates intensos, diferencias profundas respecto de la historia, y a

quien dedica In memoriam (Toni Judt), disponible en: http://clionauta.wordpress.

com/2012/10/03/eric-j-hobsbawm-in-memoriam-tony-judt/

Otro caso es el texto Dos siglos de cambios y costumbres polticas de Mxico

de Aguilar Camn (2010), disponible en:http://uiabicentenario.wordpress.com/2010/02/01/actualidad-del-pasado/

En un formato ms sencillo, de reportaje, te puede ser interesante el trabajo

Por lo pronto, ya estamos aqu del escritor Juan Villoro (2010) respecto de

la Revolucin mexicana, disponible en: http://uiabicentenario.wordpress.

com/2010/11/27/por-lo-pronto-ya-estamos-aqui/
http://uiabicentenario.wordpress.com/2010/02/01/actualidad-del-pasado/http://uiabicentenario.wordpress.com/2010/02/01/actualidad-del-pasado/http://uiabicentenario.wordpress.com/2010/11/27/por-lo-pronto-ya-estamos-aqui/%20http://uiabicentenario.wordpress.com/2010/11/27/por-lo-pronto-ya-estamos-aqui/%20http://uiabicentenario.wordpress.com/2010/11/27/por-lo-pronto-ya-estamos-aqui/%20http://uiabicentenario.wordpress.com/2010/11/27/por-lo-pronto-ya-estamos-aqui/%20http://uiabicentenario.wordpress.com/2010/02/01/actualidad-del-pasado/http://uiabicentenario.wordpress.com/2010/02/01/actualidad-del-pasado/


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2. Interpretacin y representacin de un hecho histrico

Qu signica interpretar un hecho histrico? Consiste en explicar el signicadodel mismo. En todos los casos posibles esta explicacin implica o requiere de

una representacin del hecho que se est investigando. Como se mencion al

principio, tal representacin puede darse a travs de imgenes (dibujos, pinturas,

fotografas), lenguajes, terminologas o esquemas conceptuales especcos.

Esto es, se consultan diversos tipos de fuentes de informacin para comprender

y darle orden al hecho, o siguiendo con la analoga anterior, para poder armar

el rompecabezas. Durante el proceso de investigacin las representaciones

originales generan interpretaciones explicativas que a su vez propician la creacin

de nuevas representaciones. Se trata, por decirlo de alguna manera, de cadenasexplicativas que se van construyendo a travs del tiempo y con base en la

perspectiva de diversos investigadores situados en diferentes pocas.


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Entonces, se presenta la cuestin: Cul es la forma correcta de interpretar un

hecho histrico? Cul es el camino (metodologa) apropiado a seguir si ste es

el propsito? En este caso se sugiere seleccionar cuidadosamente las fuentes de

investigacin que, si se trata de un hecho ms o menos reciente como el de laselecciones del ao 2000 en Mxico, es posible disponer de artculos de peridicos

que incluyen fotografas, crnicas, relatos, artculos crticos, estadsticas u otro

tipo de anlisis cuantitativo, adems de libros. Se cuenta tambin con videos de

conferencias previas al acontecimiento, de registros lmados durante el proceso

estudiado, etc. Por ejemplo, la segunda parte de la entrevista que el escritor

Germn Dehesa realiz en 1997 al intelectual Carlos Monsivis respecto de las

elecciones en la ciudad de Mxico est disponible en el sitio: http://www.youtube.

com/watch?v=SU4MNjW8GcY

Por otra parte, a travs del tiempo, y en funcin de la construccin de la cadenaexplicativa mencionada ms arriba, existen artculos en revistas especializadas,

libros de anlisis y discusin. Los enfoques son diversos pero lo que debe

buscarse es que los autores sean especialistas en el tema. Por ejemplo, si se trata

de un tema social, poltico, cientco, etc. En el caso del tema de las elecciones es

deseable que se busquen fuentes con enfoque social y/o poltico, por ejemplo,

el libro Nuestra tragedia persistente. La Democracia autoritaria en Mxico,

del historiador Lorenzo Meyer (2013), del cual puedes consultar el fragmento

publicado en el sitio: http://letrasexplicitas.com/nuestra-tragedia-persistente/

Aqu se presenta un fragmento:

El profesor-investigador Lorenzo Meyer (Ciudad de

Mxico, 1942) Foto: RHM.
http://www.youtube.com/watch%3Fv%3DSU4MNjW8GcYhttp://www.youtube.com/watch%3Fv%3DSU4MNjW8GcYhttp://letrasexplicitas.com/nuestra-tragedia-persistente/http://letrasexplicitas.com/nuestra-tragedia-persistente/http://www.youtube.com/watch%3Fv%3DSU4MNjW8GcYhttp://www.youtube.com/watch%3Fv%3DSU4MNjW8GcY


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Fragmento de Nuestra tragedia persistente. La Democraciaautoritaria en Mxico

Lorenzo Meyer (2013)

Cuando en julio de 2000 una eleccin competida y relativamente librede trampas puso n a setenta y un aos ininterrumpidos de dominiodel PRI sobre la presidencia, la posibilidad de que fracasara la enormeempresa poltica en la que Mxico se estaba embarcando: consolidaruna democracia recin nacida, era algo tericamente posible, perono se discuti a fondo porque en el entusiasmo y el optimismo delmomento la idea misma del fracaso desalentaba lo que se habainiciado bien. Para cuando el primer gobierno del cambio se acercabaa su n, esa desagradable posibilidad la de la frustracin ya noera mera hiptesis. Hoy, tras el retorno del PRI a Los Pinos por la va

electoral, la posibilidad del fracaso de la democracia mexicana est enel centro de la discusin poltica. Y mientras algunos consideran que elfracaso an puede evitarse, otros ya son menos optimistas.

Hace trece aos la gran discusin poltica entre nosotros secentraba en cul sera la mejor va para consolidar un cambio quehaba resultado de una combinacin favorable de factores, como lainuencia de la llamada tercera ola democrtica mundial; el n de laGuerra Fra; la escisin en 1987 del partido de Estado el PRI a razde una profunda crisis econmica la de 1982 que propici unainsurgencia electoral en 1988; un fraude que rest legitimidad a un

sistema ya agotado, y la disposicin de la que pareca ser una derechademocrtica la panista dispuesta a dejar atrs su etapa de meraoposicin leal y de concertacesiones con el PRI, para lanzarse a laconquista del poder.

Es necesario no basar la investigacin o estudio de la historia en ancdotas,

imgenes o discursos espontneos. Es necesario sustentarlo principalmente en

los anlisis de especialistas para as poder concretar una interpretacin clara y,

sobre todo, correctamente fundamentada del acontecimiento estudiado. Esto

implica que toda interpretacin debe estar correctamente fundamentada porinformacin conable y sustentada. A veces hasta se debe apelar a estadsticas,

datos numricos y a anlisis cuantitativos, lo cual es indispensable en el ejemplo

de las citadas elecciones. En este sentido una fuente de informacin en el caso

de las elecciones lo era antes el IFE, ahora sustituido por el Instituto Nacional

Electoral (INE); se recomienda consultar el sitio:http://www.ine.mx/
http://www.ine.mx/%20http://www.ine.mx/%20


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El objetivo es diversicar las fuentes a n de desarrollar una interpretacin clara,

depurada y sistemtica de aquello que interese estudiar y analizar en determinado

momento. Slo as se podr tener una idea clara y explicar el signicado del

acontecimiento histrico elegido. Como ya se ha indicado, el signicado del

mismo depende de diversos factores constitutivos del contexto que lo genera. Sin

embargo, a travs del tiempo dicho signicado se va diversicando y nutriendo

de circunstancias que ocurren paulatinamente y que tienden a modicar el modode ver determinado suceso (Wittgenstein,1953). Esto signica que, cuando de

interpretar un hecho histrico se trata, los estudiantes se enfrentan con el reto

de aprender a manejar una diversidad muy amplia de fuentes de informacin. A

saber, la diversidad de fuentes y circunstancias que lo determinan y que modican

la forma de entenderlo a travs del tiempo. Esto obliga incluso a recabar la

mayor informacin posible al respecto para as contemplar los posibles contra-

argumentos y rplicas respecto a la interpretacin. Interpretar obliga a entrar a un

proceso de dilogo con lo otro, un caso es la charla del historiador Lorenzo Mayer

(2006) con estudiantes de la Universidad Nacional Autnoma de Mxico (UNAM)

respecto de las elecciones del 2006 publicado en Youtube: http://www.youtube.com/watch?v=juVh6K4d3Qs

Otro ejemplo es la reexin en el programa Plaza de Armas respecto del temaAccin Nacional 2012: derrota electoral o debacle histrica? en elsitio: http://
http://www.youtube.com/watch%3Fv%3DjuVh6K4d3Qs%20http://www.youtube.com/watch%3Fv%3DjuVh6K4d3Qs%20http://www.youtube.com/watch%3Fv%3DKQdJBOvb8PAhttp://www.youtube.com/watch%3Fv%3DKQdJBOvb8PAhttp://www.youtube.com/watch%3Fv%3DjuVh6K4d3Qs%20http://www.youtube.com/watch%3Fv%3DjuVh6K4d3Qs%20


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www.youtube.com/watch?v=KQdJBOvb8PA

Un caso ms es la reexin del historidador Enrique Krauze (2007) respecto del

tema de La izquierda mexicana, disponible en el sitio: http://www.youtube.com/watch?v=lR1R9d18pDk

Este dilogo puede establecerse con individuos (interlocutores) ubicados

en el mismo contexto espacio temporal que quienes realizan el estudio. Sin

embargo, en un espectro ms amplio, tambin es necesario este dilogo con

fuentes generadas en momentos y circunstancias diferentes a las que uno,

en tanto investigador, est viviendo. Esto hace del proceso de investigacin e

interpretacin de los acontecimientos histricos algo vivo y dinmico. Es decir,

que depende absolutamente del momento en que se asume el compromiso

(Nicol, 1974) de investigar e interpretar determinado suceso. Por lo tanto, todainterpretacin est determinada por las condiciones culturales, sociales y,

desde luego, histricas, de aquel que investiga y se compromete a ofrecer una

interpretacin al respecto que permite construir distintas modalidades de hacer

historia. Consulta el artculo de Jenaro Reynoso (2006) Enrique Florescano Mayet:

el nombre y su condicin histrica, en el sitio:

http://www.ensayistas.org/critica/generales/C-H/mexico/orescano.htm
http://www.youtube.com/watch%3Fv%3DlR1R9d18pDk%0Dhttp://www.youtube.com/watch%3Fv%3DlR1R9d18pDk%0Dhttp://www.ensayistas.org/critica/generales/C-H/mexico/florescano.htmhttp://www.ensayistas.org/critica/generales/C-H/mexico/florescano.htmhttp://www.youtube.com/watch%3Fv%3DlR1R9d18pDk%0Dhttp://www.youtube.com/watch%3Fv%3DlR1R9d18pDk%0Dhttp://www.youtube.com/watch%3Fv%3DKQdJBOvb8PA


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Las formas de hacer historiaJenaro Reynoso (2006)

Es claro entonces que el modo como los hombres han mirado hacia atrs paraconstruir una memoria ha variado a travs del tiempo, en el caso de nuestro pas,seala Florescano:

Desde los tiempos ms antiguos, los pueblos que habitaron el territorio quehoy llamamos Mxico acudieron al recuerdo del pasado para combatir el pasodestructivo del tiempo sobre las fundaciones humanas; para tejer solidaridadesasentadas en orgenes comunes; para legitimar la posesin de un territorio;para armar identidades arraigadas en tradiciones remotas; para sancionar elpoder establecido; para respaldar con el prestigio del pasado vindicaciones delpresente; para fundamentar en un pasado compartido la aspiracin de construiruna nacin; o para darle sustento a proyectos disparados hacia la incertidumbre

del futuro [Florescano, 1997: 65].

El hecho de construir un relato en torno a la unidad de la tribu, la ciudad, la dinasta,el reino o la nacin; muestra que quien elaboraba el relato o la interpretacin delpasado reciba instrucciones externas para darle el enfoque necesario. Sin embargo,la reexin cientca acerca de la realidad histrica comenz con la desacralizaciny racionalizacin del acontecer humano que hicieron los ilustrados del siglo XVIII, loque dio paso una nueva concepcin del pasado:

Despojado de elementos supraterrenales o metahistricos, el acontecerhumano cobr el sentido de un acontecer real y legible, el tiempo se transform

en un producto de la historia -de los hechos humanos- en un devenirsusceptible de ser conocido, vericado y explicado en funcin de razoneshumanas y por medio de tcnicas y conocimientos adecuados a ese propsito[Pereyra: 1981: 107].

En relacin con la prctica de este enfoque moderno Florescano rescata tresaportaciones tericas; la de los positivistas que se propusieron reconstruir elacontecer como realmente haba sucedido y establecieron al documento sometidoa la crtica como la base fundamental para lograrlo; el marxismo que realizuna renovacin del mtodo histrico porque aplic la teora econmica comoinstrumento para generar, desde los datos concretos, un conocimiento profundoy coherente de la totalidad histrica [Pereyra, 1981: 107]. Por ltimo, el llamado de

los historiadores franceses para recuperar la historia total desde la mirada de lasdistintas ciencias sociales, con lo que se complet el cuadro para consensar quela investigacin histrica consiste en producir conocimientos del pasado de loshombres a travs de la explicacin razonada, crtica, inteligente y comprensiva[Florescano, 1997: 84-86].


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Tambin te recomendamos ver el video de la conferencia La

funcin social de la historia de Enrique Florescano (2009),

disponible en el sitio: https://www.youtube.com/watch?v=smvpuYlXIfk

Otra vertiente de la interpretacin del hecho histrico es la objetividad y la

subjetividad. Existe el hecho histrico objetivo? O toda explicacin siempre pasa

por una interpretacin mediada ideolgicamente?

La explicacin de un historiador sobre un acontecimiento social, est cargada

de ideologa, no se puede desprender de su formacin, de su experiencia de

vida, que le hace ver con un lente especco los sucesos que va registrando. Las

ciencias sociales en sus orgenes, no vea correcto que los sujetos involucraran sus

ideas personales en su estudio de la historia, ya que se perda la objetividad del

hecho, en este caso, histrico.

Lo que se tendra que hacer, en todo caso desde esta visin positivista, es

retomar la tesis de otros autores reconocidos, al igual que datos estadsticos, que

reejaran elmente los hechos, para sustentar los argumentos que llevan a una

interpretacin del hecho histrico. Lo que se busca es que el historiador no realice

sus explicaciones desde conjeturas, ideas sin sustentos, sino desde visiones

objetivas que ya fueron establecidas y avaladas por otros.

Es difcil que el historiador se acerque libre de ideas preconcebidas a su objeto deestudio, pues incluso esta forma representa un mtodo para acercarse a l, as se

identica si se desea estudiar y la forma en cmo se puede abordar y qu tipo de

anlisis requiere para su explicacin.

El conocimiento histrico, desde la visin de Rodrguez (s/f) no parte desde

una visin objetiva, debido a que el hecho histrico no consiste en mostrar los

hechos tal y como fueron ya que el historiador produce interpretaciones con base

a selecciones que l considera relevantes. La historia, comenta el autor, no se

reduce solo a hechos, sino a la relacin que se hace de todos los factores que

generan el acontecimiento.

La subjetividad en la historia no implica mentir, representa otro mtodo de

interpretar y representar los hechos histricos, desde una visin particular del

autor, donde su formacin, su contexto y sus experiencias son incorporados para

explicar lo que el historiador percibe y relata sobre su visin de la historia.
https://www.youtube.com/watch?v=smvpuYlXIfkhttps://www.youtube.com/watch?v=smvpuYlXIfk


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3. Surgimiento de los textos en condiciones histricas ysocioculturales determinadas

Dada la reexin planteada al nal del tema 2, es

indispensable considerar las condiciones histricas

y socioculturales en las que surgen las fuentes, a

n de desarrollar una interpretacin completa del

acontecimiento que interese investigar en determinado

caso. Por qu es indispensable considerar, retomar

y analizar dichas condiciones? La respuesta se ha venido anticipando lneas

arriba: cada suceso histrico forma parte de un proceso muy complejo y para

comprenderlo es imposible considerarlo en forma aislada.

Todo acontecimiento (histrico o no) forma parte de un todo (concepcin holista

de la historia). De acuerdo con las analogas citadas anteriormente, forma parte

de ese enorme rompecabezas o es un eslabn de esa cadena cuyo orden y

estructura es imposible alterar o modicar. Esto es, resultara equvoco pretender

sustraer el eslabn, que en este caso es un suceso histrico de inters, para poder

explicar su signicado. Al contrario, el suceso en cuestin es slo una parte de

un todo que es necesario considerar para obtener una comprensin clara y veraz

de aquella parte signicativa que se vuelve objeto de investigacin: la historia es

el ocio de la comprensin de comunin y amistad con el otro la humildad del

corazn y la apertura de la mente (Florescano, E., 2009).

La historia se encuentra en evolucin permanente y cada vez surgen ms fuentes

que dependen no slo de los hechos sino tambin de experiencias y perspectivas

acumuladas a travs del tiempo. Por lo tanto, se est ante un doble desafo:

atender al contexto que genera el acontecimiento pero tambin al que genera

las fuentes que lo describen y analizan. Esto hace que el nmero de fuentes

de investigacin se multiplique dependiendo del momento histrico en que

haya surgido el acontecimiento que interese interpretar. Entre ms lejano esten el tiempo dicho acontecimiento se tendr mayor diversidad de fuentes para

investigarlo; en cambio, si se trata de un evento reciente las fuentes sern menos.

En este ltimo caso, el anlisis del suceso podra encontrarse an en una fase

incipiente e incluso se podran estar generando nuevas fuentes para reconstruirlo

y explicarlo a detalle.


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Uno de los objetivos de esta unidad es que como estudiante te comprometas

a tomar parte en esta construccin de fuentes para entender mejor el pasado

inmediato. Tal es el caso de las elecciones del 2000, que es un hecho histrico

relativamente reciente con repercusiones de larga duracin que an se estn

experimentando y desentraando por varios especialistas en Mxico.

Se puede empezar un trabajo de carcter histrico por ofrecer una descripcin

general del acontecimiento seleccionado, donde se describa cmo en julio

del ao 2000, en Mxico tuvieron lugar las elecciones que determinaron una

importante transicin poltica que dio lugar a opciones ms diversas en cuanto

a gobernantes y formas de asumir el poder. Fue un ao electoral en que se opt

por el cambio en tanto que el miembro de un partido poltico distinto accedi a

la presidencia para mostrar la posibilidad de la alternancia. Esto adems permiti

validar la relevancia de la diversidad poltica para alcanzar el desarrollo del pas a

travs del fortalecimiento de una conciencia poltica ms diversicada.

Se puede profundizar en una lnea de trabajo que arma: las elecciones federales

del 2000 permitieron inducir a los individuos a ejercer el voto de manera ms libre

y autnoma. Pero sobre todo, inuyeron en un mayor compromiso para que la

poblacin participara de manera activa en los siguientes procesos electorales.

Se puede investigar para saber si en efecto existi un impacto determinante en

la conciencia poltica de los mexicanos para hablar de una transicin a partir de

aquellas elecciones. Seguramente esto puede tener diversas implicaciones alrevisar las fuentes que se generaron en aquella poca en la que un cambio radical

en el panorama poltico se experimentaba en forma fehaciente.

Finalmente, habra que preguntarse qu tipo de reacciones propici dicha

experiencia en aquellos que participaron en forma activa en dichos comicios. Esto

adems obliga a quien investiga a ponerse en su lugar al empezar a desarrollar

una interpretacin certera y correctamente contextualizada de este suceso en

particular.

Este mismo razonamiento lo puedes aplicar al estudio de otros acontecimientos,por ejemplo, los denominados aos difciles de 1968 y 1971 en Mxico; puedes

consultar el testimonio del ingeniero Heberto Castillo en el documento visual

Heberto Castillo. Los aos difciles 1968-1971, en el sitio: http://www.youtube.

com/watch?v=V-sJ46HTgGI
http://www.youtube.com/watch%3Fv%3DV-sJ46HTgGI%20http://www.youtube.com/watch%3Fv%3DV-sJ46HTgGI%20http://www.youtube.com/watch%3Fv%3DV-sJ46HTgGI%20http://www.youtube.com/watch%3Fv%3DV-sJ46HTgGI%20


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Puedes utilizar tambin en el anlisis de otro proceso electoral federal, el de

1988, respecto de este tema existe el documental Crnica de un fraude 1988

del Canal 6 de julio que se puede consultar en el sitio: http://www.youtube.com/

watch?v=VSng_u_g8g0
http://www.youtube.com/watch%3Fv%3DVSng_u_g8g0http://www.youtube.com/watch%3Fv%3DVSng_u_g8g0http://www.youtube.com/watch%3Fv%3DVSng_u_g8g0http://www.youtube.com/watch%3Fv%3DVSng_u_g8g0


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Los textos desde la visin de la sociohistoria

Para este tema, es importante referirse a una corriente de estudio de la historia,

donde se combina con la sociologa y que da por nombre: sociohistoria. Elconcepto tiene 15 aos de ser utilizado por investigadores. Uno de sus principales

exponentes, y de los pocos conocidos en Mxico (no existe mucho material

traducido) es el francs Grard Noiriel, de ah que varias de las referencias en este

apartado provienen de ese autor.

La sociohistoria, retoma de la historia su mtodo para reconocer las actividades

humanas del pasado. Especcamente, le interesa exponer la gnesis de los

sucesos, de los fenmenos que estudia. (Noiriel, 2011) Con esto se busca entender

el valor que tiene el pasado en los eventos del presente.

Por su lado, la sociologa incorpora el estudio de las relaciones que mantienen los

individuos entre s, lo que se conoce como vnculo social. La manera en que se

conforman estos vnculos, su pasado y lo que las mantiene, es parte de abordaje

sociolgico.

La sociohistoria tiene cuatro dimensiones de estudio:

Las relaciones a distancia entre las personas, partiendo de la escritura, hasta

los medios de comunicacin masiva y las tecnologas de informacin ycomunicacin.

La dominacin social a la que se ven sometido los individuos en sus

relaciones.

La solidaridad social. La accin colectiva para la defensa de los intereses e

ideales de los grupos sociales.

El orden simblico que parte del lenguaje. El discurso social como forma de

dominio.

Aqu radica el tema que interesa respecto del surgimiento y relevancia de lostextos estudiados desde esta nueva perspectiva, de ah que en su metodologa de

anlisis busca encontrar las denominaciones, las designaciones y las categoras,

que permiten conocer a profundidad los elementos que componen su objeto de

estudio.


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Desde la sociohistoria, el surgimiento de los textos se debe de estudiar desde

quien ostenta o representa poder, pues es aqu donde se reejan las relaciones

de dominio que existen entre los diferentes grupos sociales. Todo discurso implica

una posicin poltica, social y cultural, de donde se desprende una visin particularde los acontecimientos. Tanto en el anlisis de los textos, como en su produccin,

el sociohistoriador comprende el proceso que se lleva acabo para su emisin.

La mirada sociohistrica de un texto, implica encontrar los elementos que

estructuran las relaciones de poder, de dominacin, buscar los orgenes o, en su

caso, cmo se fueron construyendo, o cmo se mantuvieron en un determinado

momento histrico-social. Los cambios en sus vnculos y las tendencias de futuro.

Un texto que plantea un ejemplo de anlisis sociohistrico es el de Modernidad y

etnicidad: socio-historia de las polticas pblicas de desarrollo en los pueblosindgenas, de Daniel Gutirrez, disponible en el sitio:http://www2.cmq.edu.mx/libreria/index.php/distribucion-gratuita/item/224-modernidad-y-etnicidad-socio-

historia-de-las-politicas-publicas,que marca las relaciones de poder de losgrupos indgenas con las polticas econmicas de las sociedades actuales.
http://www2.cmq.edu.mx/libreria/index.php/distribucion-gratuita/item/224-modernidad-y-etnicidad-socio-historia-de-las-politicas-publicashttp://www2.cmq.edu.mx/libreria/index.php/distribucion-gratuita/item/224-modernidad-y-etnicidad-socio-historia-de-las-politicas-publicashttp://www2.cmq.edu.mx/libreria/index.php/distribucion-gratuita/item/224-modernidad-y-etnicidad-socio-historia-de-las-politicas-publicashttp://www2.cmq.edu.mx/libreria/index.php/distribucion-gratuita/item/224-modernidad-y-etnicidad-socio-historia-de-las-politicas-publicashttp://www2.cmq.edu.mx/libreria/index.php/distribucion-gratuita/item/224-modernidad-y-etnicidad-socio-historia-de-las-politicas-publicashttp://www2.cmq.edu.mx/libreria/index.php/distribucion-gratuita/item/224-modernidad-y-etnicidad-socio-historia-de-las-politicas-publicashttp://www2.cmq.edu.mx/libreria/index.php/distribucion-gratuita/item/224-modernidad-y-etnicidad-socio-historia-de-las-politicas-publicashttp://www2.cmq.edu.mx/libreria/index.php/distribucion-gratuita/item/224-modernidad-y-etnicidad-socio-historia-de-las-politicas-publicas


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