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ANEXO13 FORMATOPARALAELABORACINYPRESENTACINDEPROTOCOLOS
COMPUTADORESPARA
EDUCAR
EstrategiadeFormacinyAccesoparalaapropiacinpedaggicadelasTIC2012 2014PROTOCOLONo13
MOMENTO:IIProfundizacindelconocimientoen
TIC
NIVEL:3ProfundizacinI ACTIVIDAD:Tallerdeherramientaspedaggicas.
LasTIC
en
la
Educacin
yel
aula,
una
oportunidadparamejorarlacalidadeducativa
ESTANDARDECOMPETENCIA:FormularlapreguntapedaggicadelproyectodeaulaenTICteniendoencuentalosconocimientosdesarrollados
COMPETENCIA: IntegrarlasTICalProyectoEducativoInstitucional(PEI)oProyectoEducativoRural
(PER)yelcurrculoenlapropuestadelproyectodeaulaenTICcomounaoportunidadparamejorarlacalidadeducativa
Identifica aspectosdelPEI,PERycurrculorequeridosenelproyectodeaulaenTIC
OBJETIVODELASUBACTIVIDAD:ReconocerlaimportanciadelacalidadeducativamediantelarelacindelproyectodeaulaenTIC,loslineamientospresentadosenelPEI,PERycurrculoacordealreabsicaqueorientaeldocenteenTIC
TIEMPODELASUBACTIVIDAD:2horas FECHADEEJECUCIN:
ENFOQUEPEDAGGICO:
Elenfoquepedaggicoqueorientalaactividadesporcompetencias,segnsedesarrollaenelANEXO1EnfoquePedaggico
de
la
Fundacin
Universitaria
Catlica
del
Norte
para
la
Estrategia
de
Formacin
de
Docentes
en
TIC
para
los
aos
2012
a
2014
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COMPUTADORESPARA
EDUCAR
EstrategiadeFormacinyAccesoparalaapropiacinpedaggicadelasTIC2012 2014PROTOCOLONo13
delProgramaComputadoresParaEducar.
PRESENTACINDEL
TEMA:
ElgestorpedaggicosensibilizaaldocenteenTICsobrelaimportanciadearticularconeldesarrollodelamisiny visin delainstitucin y compartirla con todos los grupos interesados en la Educacin, incluyendo docentes, directivos, docentes,formadoresdedocentes, padres defamiliaylderesdelacomunidad,puestodoslosactoreseducativosdebenreconocerlaspotencialidadesde lasTIC,paramejoraelaprendizajey lacalidadde laeducacin. Comoapoyodeesteproceso,presentavideossobrelaintegracindelasTICalPEI,PERyelcurrculo.
ElgestorpedaggicoorganizaporequiposdetrabajocolaborativoalosdocentesenTIC,demaneraquecadaequipoanalicelaimportancia e impacto que tiene el uso y apropiacin de las TIC sobre la calidad educativa, herramientas pedaggicas,experienciasdedocentesquehanintegradolasTIC,entreotros,ylosmotivaarealizarlarelatoraconlaevaluacindelprocesodeintegracindelaactividad alproyectodeaulaenTIC,enlacualserecomiendaresponderlassiguientespreguntas: cmorelacionaelPEI,PER,elcurrculoconelproyectodeaulaenTIC?,YculesaspectossedebenretomarenelproyectodeaulaenTICparagenerarcalidadeducativa?
Parafinalizar
la
sesin,
el
gestor
pedaggico
debe
hacer
nfasis
en
los
productos
esperados,
as
como
en
el
registro
de
los
logrosydificultadesgeneradasenelprocesodeaprendizaje,parasersocializadosanteelgrupodedocente,enelmomentodela evaluacin al finalizar la ejecucin de la subactividad (puede integrar elmomento de evaluacin con los recursos de laplataformaLMS).
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EstrategiadeFormacinyAccesoparalaapropiacinpedaggicadelasTIC2012 2014PROTOCOLONo13
creativa del participante y la construccin de un saber no acabado, pero ubicado siempre en la relacin teoraprcticapedaggicodidctica.
Porconsiguiente,
el
taller
pedaggico
propuesto,
no
ser
una
actividad
aislada,
ni
una
secuencia
descontextualizada,
hace
parte de la estrategia metodolgica con la cual se pretende desarrollar el procesos de formacin de los participantesincitndolosalaimplementacindelosproyectospedaggicosconlaapropiacinyusodelasTICparamejorarlosprocesosdeenseanzaaprendizajeyconstruirsaberpedaggicodidcticoparaeldesarrollodelasreasdelconocimiento.Seenmarcaenla concepcin del aprender a aprender, aprender a pensar, aprender a hacer, aprender haciendo y en el uso activo delconocimiento.Esunaformadeconstruirconocimientoqueconvocaalaaccinmejoradayqueseasumecomounsemillerodeaprendizajeactivo,dondetodosaprendenytodosensean.
METODOLOGA(Secuenciadeactividades):
Gestorpedaggico: Utilizamaterialdidctico paraorientaryasesoraralosdocentesenTIC. Diseaypresentalosprotocolosoactividadesparaorientarelprocesodeformacin. Orientalassesionesdetrabajoestimulandolaobservacin,lainnovacinylacreatividaddelosdocentesenTIC. Orientaeldesarrollodeejerciciosprcticosparaelestmulodelpensamientosistmicoyestratgico. RealizademostracionesprcticasparaorientarelaprendizajedelosdocentesenTIC. OrientaalosdocentesenTICsobrebibliografaysitiosenelciberespacio. PlanteaestudiosdecasoparaseranalizadosporlosdocenesenTIC. Utilizamediostalescomo:internet,correoelectrnicoo telfonoparacomunicarseyacompaaraldocenteenTICenel
procesodeaprendizaje.
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DocenteenTIC: Socializasuexperienciaeneldiseodeplanesdesesinyenlaplaneacinmetodolgicadelosprotocolosdeformacin. Investigasobrelostemaspropuestos.
Presenta
y
argumenta
las
actividades
desarrolladas.
Participaactivamenteenlasplenariasdesocializacinprevistasenlasactividadespresentadasporelgestorpedaggico. Analizayresuelvelosestudiosdecasoplanteadosporelgestorpedaggico. Solicitaasesoraasuscompaerosyalgestorpedaggico. Utilizamediostalescomo:internet,correoelectrnicoo telfonoparacomunicarseconelgestorpedaggico. Elaboraypresentalasactividadessolicitadas.
MomentodeautoaprendizajedelDocenteenTIC:
Realizadiagnsticodesaberespreviosrelacionadosconlascompetenciaspropuestasporlaactividadosubactividad. Realizaelanlisisyreflexindelaslecturassugeridasenlosmdulospublicadosenelportalwww.ucn.edu.co/cpe,conlos
enlaceswebparadocentesenTIC. RealizaactividadesyproductosrequeridosparaelproyectodeaulaenTIC. Registraorealimentalasevidenciasenelprocesodeaprendizajeydiseodeproductos. AnalizalasituacindeaprendizajedelestudianteparaintegrarenlapropuestadelproyectodeaulaenTIC. Socializasus logros,dificultadesocompromisosgeneradosenelprocesodeaprendizaje,en losespacioscolaborativos
disponiblesen
el
portal
www.ucn.edu.co/cpe
MATERIALDIDCTICO:
Formatosodocumentosasociados:MdulosdeformacinMinisteriodeEducacinNacional LaFundacinUniversitariaCatlicadelNorteapoyalosprocesosdeformacinmediantelasherramientastecnolgicas
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comoeslaplataformaLMS(LearningManagementSystem),paralaenseanzayelaprendizajeenlavirtualidadquebrindaasistenciaaldocenteenTIC,entiempossincrnicosyasincrnicos.
Mdulosdeaprendizaje,materialesdidcticosocontenidosalojadasenlaPlataformaLMS.
El
portal
institucional
es
el
principal
medio
de
comunicacin
de
la
Fundacin
Universitaria
Catlica
del
Norte,
el
cual
ofrece
informacinyserviciosaesospblicosquelleganalaInstitucinmedianteladireccinhttp://www.ucn.edu.co. Portalwww.ucn.edu.co/cpe conlosenlaceswebparadocentesenTIC. Guasdetrabajo ProtocolosparalaestrategiadeformacinyapropiacindelasTIC.
EVALUACIN:
LaestrategiadeevaluacinserealizasobrelosproductosylascompetenciasenlaformacindocenteenTIC,medianteunarbricaolistadechequeo,sevaloralacalidaddelosproductosgeneradosenlaactividad,lacual debeincluirloscriteriosdecoherenciaypertinencia,comosedescribeacontinuacin:
TCNICAS INSTRUMENTOS
Observacinsistemtica
del
proceso
de
formacin
Listadechequeopreparadaporeldocente. Guasdeobservacin Registrosdescriptivos
Valoracindeproductosdescritosenlasevidenciasdeaprendizaje
Listadechequeoycotejopreparadaporeldocente Rbricas Portafolio
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Formulacindepreguntassegnloscriteriosdeevaluacinylasevidenciasdeaprendizajedescritasanteriormente
Cuestionariopreparadoporeldocente Estrategiasenlnea,mediantelaplataformaLMSparala
autoevaluacin,coevaluacinyheteroevaluacin
MedianteunalistadechequeodecriteriosdedesempeossevaloralascompetenciasenlaformacindocenteenTIC,presentadasacontinuacin:
CompetenciasPedaggicas:PlanearyestructurarpropuestaspedaggicasenTICqueincidanenlacalidadeducativaHacereferenciaalsaberqueponeenobjetosdeenseanzalosconocimientosquesellevanalaula.Estascompetenciastienenqueverconlacreatividade innovacinparaasumirunaperspectivapedaggica,con ladidcticaparaaplicarlossaberesenla
cotidianidad
y
solucionar
problemas;
por
ltimo,
la
organizacin
de
saberes
pertinentes
como
los
procesos
de
evaluacin
de
aprendizajes. Analizanelroldelosdocentesinnovadoresylaimportanciadeladescentralizacindelasclasesexpositivasytradicionales,
porunasmsactivasycentradasenlamaneracmoaprendenlosestudiantes. Participanexplicitandosuscreenciasacercadecmoalcanzarmejoresresultadosdeaprendizaje. PlaneanlaestructurabsicadesuproyectodeaulaenTIC, FormulanlapreguntainvestigativayorientativadesuproyectodeaulaenTIC,Competencias
tcnicas
y
tecnolgicas:
Manejar
el
internet
y
sus
potenciales
en
uso
crtico
de
contenidos
pedaggicos
digitales.
Sonaquellasquehacenparteaunaapropiacinde lasTIC,manejoydestrezasparanavegar,hacerusode lasweb2.0y3.0defenderse en unmundo tecnolgico, y aprovecharlas para la vidamisma.Dimensionado sus potencialidades en el mbitopedaggico. EvalanapropiadamenterecursoseducativoscontenidosenPortalesEducativos. Seleccionanadecuadamentecontenidosdigitalescomoapoyoasuprcticadeaula. Emplean(software)oherramientasparaanalizarlametodologade AprendizajeporProyectos.
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DiseanlaestructurabsicadeunapropuestapedaggicaenTICconayudade(software)oherramientasparajerarquizaryorganizarideas.
Competencias
evaluativas:
Evaluar
con
los
compaeros
acerca
de
la
incidencia
en
la
calidad
educativa
a
travs
de
propuestas
pedaggicasenTICylainclusindecontenidosdigitales.Esunprocesoquenopuedeserenfrentadocomounacifra,ounnmero,esunaoportunidaddemejora,deformar;siseconoceloqueseevalay losavancesdeloquesehace,eldocenteestarenlacapacidaddeenfrentarconcriteriosu labor.Hayqueenfrentarlasdiversasformasdeevaluacinquelapedagogaydidcticaofrece,ycmoseconvierteinclusoenunaestrategiapedaggica. Participanactivamentedesuprocesoformativohaciendoexplicitosusposicionesfrentealodesarrolladoconlaestrategia. Desarrollanyevalanguaspedaggicasvinculandoloaprendidoparaserdesarrolladoporlosestudiantes. Establecen
juicios
sobre
la
importancia
de
la
Educacin
en
TIC
a
travs
de
la
justificacin
de
una
pregunta
que
oriente
el
proyectopedaggico enTIC.
Competenciascomunicativas:Expresardemaneraargumentadaa travsdemediosvirtuales la importanciade lasTICen losprocesoseducativos.Unacomunicacinefectiva,multidireccional,ynocentradaexclusivamenteeneldocenteesfundamentalenelaprendizajeenlosestudiantes.Lageneracindedilogosparticipativosydereflexiones,esunrequisito indispensablesisedeseanconstruir
conocimientosen
un
ambiente
de
aprendizaje.
Compartencondemscompaerossuspuntosdevistaacercadeloquevanaprendiendo. ExpresanfluidamentesusobjetivospersonalesalusoyapropiacinpersonaldelasTIC. Explicitansusposicionesconclaridadyrespetoasusdemscompaeros.Competenciasinvestigativas:ComprenderelpapeldelainvestigacineneltrabajodeaulaconelusoyapropiacindelasTIC.Lainvestigacinesunprocesodondeconfluyenlateora ylaprctica.Seguaporunapreguntayunpensamientoreflexivoy
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metodolgicoparadarlerespuesta.Sercreativo, innovadortienequeverconesteelemento.Porello,esunejefundamentalpara losprogramasde formacin. Las competenciasque se requieren corresponden a laproblematizacin sobre la realidadeducativa.Deestamanera la investigacinpuedeseruncomponentearticuladorde laspropuestascurricularesypedaggicas
en
TIC
en
los
establecimientos
educativos.
Formulanunapreguntaqueorientesulaborpedaggicaycomounprocesodeinvestigacin. DebatenlaimportanciadelosresultadosinvestigativosofrecidosporexpertosycolegasacercadelusodelasTICenelaula. ComprendenlosresultadoseducativosdelaspruebasnacionaleseinternacionalesylaincidenciadelasTICenellas.Competenciasactitudinales:CompartirrespetuosamentesusposicionesacercadeutilizarlasTICenelaula.Son aquellas disposiciones motivacionales y afectivas que deben desarrollar o explorar los docentes para favorecer elaprendizaje en los estudiantes. Tienen que ver con aquellas caractersticas personales que permiten generar una relacinpertinente
entre
el
docente,
el
conocimiento
a
ensear
y
el
estudiante.
Cumplenpuntualmenteconlastareasasignadaspropuestasporelprocesoformativo. ReconocenlasventajasdeusarlasTICdentrodelaula. Trabajandemaneratranquilaymotivadacadaunadelasindicacionesasignadas. ParticipanactivamentedelasreflexionessuscitadasacercadelasTICylacalidadeducativa.
MATERIALBIBLIOGRFICO:
AsociacinComputadoresParaEducar,CPE.MinisteriodeTecnologasdelaInformacinylasComunicaciones(2012).EstrategiadeformacinyaccesoparalaapropiacinpedaggicadelasTIC2012 2014(pliegodecondiciones).Consultadodewebsite:http://www.computadoresparaeducar.gov.co/website/es/Documentos/Terminosdereferencia/2012/LIC002/LIC002.pdf Bogot,D.C.
reaMoreira,M.(2010,mayoagosto).ElprocesodeintegracinyusopedaggicodelasTICenloscentroseducativos.Un
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estudiodecasos.RevistadeEducacin,(352),7797.Consultadodehttp://www.revistaeducacion.mec.es/re352/re352_04.pdf
Cabero,J.(2001).Tecnologaeducativa.Diseoyutilizacindemediosenlaenseanza.Barcelona,Espaa:Paids
FernndezMuoz,R.(n.d.).ElperfildelprofesoradodelsigloXXI.CompetenciasprofesionalesdeldocenteenlasociedaddelsigloXXI.DepartamentodePedagogaUniversidaddeCastillaLaMancha.Espaa.Consultadodehttp://www.uclm.es/profesorado/ricardo/cursos/competenciaprofesionales.pdf
Marqus,P.(n.d.).Elsoftwareeducativo.Consultadodehttp://www.lmi.ub.es/te/any96/marques_software/
Medina,A.(1989).Laformacindelprofesoradoenunasociedad tecnolgica.Madrid:Editorialcincel
MinisteriodeTecnologasdelaInformacinylasComunicaciones.(Producer)(2011).LasTICcomoherramientaspedaggicas
Panel
de
expertos
Vive
Digital
[Web
series
episode].
n.d.
Consultado
de
http://youtu.be/53abvZEREOk
MinisteriodeTecnologasdelaInformacinylasComunicaciones.(Producer)(2011).ContenidosDigitaleselfuturodeColombia ProgramaViveDigital[Webseriesepisode].n.d.:Consultadode http://youtu.be/0EnYYMSXxHs
MinisteriodeTecnologasdelaInformacinylasComunicaciones.(Producer)(2011).Computadoresparaeducarhaentregado300milcomputadoresen10aos ProgramaViveDigital[Webseriesepisode].n.d.:Consultadodehttp://youtu.be/8ca6NKCwrHM
Ministeriode
Tecnologas
de
la
Informacin
ylas
Comunicaciones.
(Producer)
(2011).
La
importancia
de
las
TIC
en
la
educacin ProgramaViveDigital [Webseriesepisode].n.d.:Consultadodehttp://youtu.be/VOh7YvvI8Js
PrezGmez,A.(Producer)(2009).Competenciaycurrculo:transformarelcurrculoparareinventarlaescuela[Webseriesepisode].InEducantabriaTV,(ExecutiveProducer),IICongresoRegionaldeeducacin.Competenciaycurrculo.Consultadodehttp://www.youtube.com/watch?v=XraE9GmUNgU&feature=youtu.be
Teresetacom/Youtube.(Producer)(2009).LaredCeducar,unmodelodecooperacinhorizontalatravsdelasTIC[Web
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seriesepisode].n.d.:Consultadodehttp://youtu.be/jTAGqZ9P9zk
ZaartuCorrea,L.M.(2003).Aprendizajecolaborativo:unanuevaformadedilogointerpersonalyenred.RevistadigitaldeeducacinynuevastecnologasContextoEducativo,Consultadodehttp://contextoeducativo.com.ar/2003/4/nota
02.htm
RECURSOSTICAUTILIZAR:
Guapedaggica Proyecto
de
aula
en
TIC
PEI,PERyCurrculo ConexinaInternet Parlantes ProcesadordeTextoWord Dispositivodealmacenamiento(USB) Listadecriterioparaproductos Lista
de
criterios
de
desempeo
del
docente
en
TIC
PRODUCTOS:
RelatoraconEvaluacindelaactividad. EldocenteenTICconstruyelarelatoradelaactividad,lacualseabordaenequiposcolaborativos,sobreelimpactoquetieneelusoyapropiacindelasTIC,asimismolaintegracinlasTICalProyectoEducativoInstitucional(PEI)oProyectoEducativoRural(PER),elcurrculoyproyectodeaulaenTIC.
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Reportesdeactividades Asistenciasalosprocesosdeformacin
Informacin
SIMEC
SISTEMADEINFORMACIN(FORMATOSASUBIRSIMEC)
RegistroenelsistemaSIMECsegn losmecanismosdeseguimientoyelformatoderealizacinde laactividad,dondequedaregistrada la fecha, las actividades realizadas y los compromisos adquiridos en la reunin y todas las actividadescorrespondientesalasensibilizacin.
Losregistrosdeasistencia,evidenciasfotogrficasydemsinformacinquedispongaladireccingeneraldeCPE,sediligenciarenelSistemadeinformacinparaelmonitoreoyevaluacindeCPEmximoalos5dassiguientesdelevento.
