REVISANDO EL PLE Y COMPETENCIAS PARA EL

APRENDIZAJE EN EL SIGLO XXI

Momento 2_Sesión 6_Tema 1

Equipo Pedagógico Proyecto Tit@

Ampliando la mirada: Ideas de base. PLE ampliado.

Ampliación de la Red Personal de Aprendizaje (PLE)

http://equipointernetuna.files.wordpress.com/2013/04/imagen-7-internet.jpg?w=640

Relaciones entre Ambiente Personal de Aprendizaje (PLE) y la Idea de Redes

Diego Leal

1. El siguiente video puede aportar varios elementos para la ampliación de nuestro PLE:

https://www.youtube.com/watch?v=ZA0kMgqUYPo&feature=player_embedded

2. Luego, de ver el video responde las siguientes

preguntas, socializa y comparte en tu PID:

• ¿Qué significan las ideas del video?

• ¿Coincides con su percepción?

• ¿Difieres de ella?

• ¿Qué estás aprendiendo?

• ¿Qué dudas te quedan?

• ¿Qué opciones surgen para construir aprendizajes que

permitan sustentar la ampliación del PLE?

La Ampliación del PLE es un Proceso Continuo

La ampliación y enriquecimiento de nuestro PLE, obedece al reconocimiento de modos de aprendizajes continuos que no finalizan con el trabajo en este momento de formación. Vemos el siguiente video que permite ampliar este visión:

http://reaprender.org/tral/2013b/nivel-2/nivel-2-ampliando-mi-ambiente-personal-de-aprendizaje/

Para enriquecer nuestro PLE, es oportuno reflexionar en torno a las siguientes preguntas:

1. Con estos insumos, amplia tu PLE teniendo en cuenta que la construcción de este es continua.

2. Comparte en tu PID el PLE mejorado.

3. Invita a tu compañero de lado para que observe tú PID, específicamente lo correspondiente al PLE actualizado y que escriba un comentario en relación a lo que observo.

4. Haz lo mismo del numeral 3 en el PID de tu compañero.

Competencias profesionales en el siglo XXI

El profesor es un profesional práctico cuya actuación depende de seres cambiantes, distintos entre sí por lo cual son tan importantes los medios que emplea como los fines que alcanza. Flores (2011)

El Profesor como Profesional Reflexivo (Jaworski, 1991)

EL PROFESOR

REFLEXIVO SE

DISTANCIA DE LA

PRÁCTICA PARA

ANALIZARLA(Flores, 2011)

La formación del docente debe de tomar en cuenta entre otros asuntos:

Donde se promueven procesos de reflexión (identificación de problemas profesionales, distanciamiento del problema, confrontación con otros y textos, reformulación), preferiblemente en equipos mixtos (profesores, formadores, investigadores). Los cuales abren paso a la investigación y cualificación docente.

Dimensiones para una aproximación general de TIC en educación:

Los intereses se centran en el análisis del uso de la tecnología en enfoques generales de enseñanza y aprendizaje, de manera particular en la influencia de las TIC en el conocimiento disciplinar y las prácticas.

En la dimensión cognitiva emergen posiciones desde el constructivismo, particularmente enfocadas en el rol cognitivo de las TIC, particularmente en la construcción de significados.

Integración de las TIC: Un Complejo Proceso Socio Cultural

Estudia las posibilidades y restricciones de las TIC y asuntos como el desarrollo del profesor en uso de TIC y los problemas de integración, asociados a la interacción de las TIC con la tareas y técnicas en la cultura de una institución educativa.

Se ocupa de asuntos relativos a modelos de situaciones de aprendizaje para su implementación en ambientes computacionales, tutores inteligentes así como la estructura de las situaciones de aprendizaje, las estrategias de resolución de problemas y el contrato didáctico

Es una dimensión poco considerada o muy limitada en el campo investigativo de la integración de las TIC. En esta son asuntos centrales las creencias y las representaciones desde el conocimiento disciplinar y de las TIC, nuevas situaciones de enseñanza y la influencia de la investigación en los programas de formación y cualificación de profesores.

¿Las nuevas generaciones requieren desarrollar nuevas competencias?

¿Requieren incorporar los nuevos avances tecnológicos para integrarse a la sociedad de la información?

Pilares sobre los cuales se debe edificar la Sociedad de la Información - Unesco (2006)

 

De las Sociedad de la Información a la Sociedad del Conocimiento

Cuatro principios claves para la Organización

Algunas consideraciones, desde la comunicación, sobre las sociedades del conocimiento . UNESCO

Algunas consideraciones, desde la comunicación, sobre las sociedades del conocimiento . UNESCO

El Interés es porque los Ciudadanos logren verdaderas condiciones De:

Necesitamos desarrollar competencias ciudadanas que

posibiliten:

Maneras de pensar, decir, hacer, poseer y aplicar ‘formas culturales’ de ver el mundo, establecer una mirada crítica sobre ellas, tomar decisiones informadas, participar, argumentar, innovar y crear.

2. Lee el documento Alfabetización Mediática y Competencias Básicas IFIIE ( 2011) y Registra tus reflexiones en el PID (Máximo 1 página, 1,5 interlineado, fuente tamaño 14).

1. Haciendo un uso efectivo de la herramienta Powtoon realiza una presentación para tus estudiantes sobre Competencias Siglo XXI. Comparte tu publicación en el PID.