Enero 2007

Benemrita Universidad Autnoma de Puebla

Integracin Social

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Mtro. Enrique Agera IbezRector

Mtro. Jos Jaime Vzquez LpezVicerrector de Docencia

Dr. Pedro Hugo Hernndez TejedaVicerrector de Investigacin y Estudios de Posgrado

Consejo de Docencia

Lic. Mara Margarita Campos VsquezDireccin General de Educacin Superior

Mtra. Georgina Maldonado LimaDireccin General de Educacin Media Superior

Dr. Gerardo Martnez MontesDirector General de Estudios de Posgrado

Dra. Rosa Montes MirDirectora General de Investigacin

Primera edicin 2007

D.R. Benemrita Universidad Autnoma de Puebla

ISBN: 968 9182 40 4

Impreso y hecho en MxicoPrinted and made in Mexico

El tiraje consta de 1 000 ejemplares

NDICE

INTRODUCCIN 1. EL MODELO DE INTEGRACIN SOCIAL 1.1. La educacin y la generacin del conocimiento como pilares del desarrollo de una nacin 1.2. La aplicacin del conocimiento adquirido por los estudiantes en el entorno social como una condicin para lograr el aprendizaje signi cativo y la formacin integral 1.3. Integracin social 1.4. Vinculacin social 1.5. La vinculacin un factor decisivo de la integracin universidad-sociedad 1.6. El Modelo de Integracin Social, una respuesta a la formacin integral y a la necesidad de impulsar el desarrollo socioeconmico 2. OBJETIVO DEL MODELO DE INTEGRACIN SOCIAL

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3. ESTRATEGIAS GENERALES PARA EL DESARROLLO DEL MODELO DE INTEGRACIN SOCIAL 3.1. La integracin social en el MUM 3.1.1. Nivel medio superior 3.1.2. Nivel superior 3.1.2.1. Currculo transversal 3.1.2.2. rea de Integracin Disciplinaria 3.1.2.3. Prctica profesional crtica 3.1.2.4. Servicio social 3.1.2.5. Programa de Desarrollo de Emprendedores 3.2. Extensin y difusin de la cultura 3.3. La integracin universidad-sociedad es un proceso bidireccional 3.4. La universidad y la promocin de la salud 3.5. Educacin continua 3.5.1. Estrategias espec cas para la educacin continua 3.6. Cobertura y desarrollo regional 3.7. La integracin al interior de la universidad 3.7.1. Participacin de todas las Unidades Acadmicas y dependencias universitarias 3.8. Integracin social, una actividad inter y multidisciplinaria 3.9. Capacitacin permanente de los docentes y directivos para el adecuado funcionamiento del proceso de integracin social 3.10. Espacios de desarrollo para la integracin social 3.10.1. La relacin con los diversos sectores sociales como espacios de interaccin 3.10.2. Centros de vinculacin 3.10.3. Proyectos de investigacin cient ca, tecnolgica y social 3.10.4. Laboratorios de servicios tecnolgicos 3.10.5. Centros de investigacin y desarrollo tecnolgico 3.10.6. Centros de desarrollo de emprendedores 3.10.7. Incubadora de empresas 3.11. La gestin de la integracin social 3.12. Acciones del modelo de integracin social 3.13. Evaluacin 3.14. Impacto del modelo de integracin social

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ANEXOSDIAGNSTICO 1. Propuesta de transicin NORMATIVIDAD

a) Propuesta de modelo de Servicio Social (SS)b) Propuesta de modelo de emprendedoresc) Propuesta de educacin interculturald) Propuesta de modelo del Centro de Vinculacin Universitaria (CUV)e) Propuesta de extensin y difusin de la culturaf) Propuesta de Regionalizacing) Propuesta de modelo para la deteccin de necesidades sociales por AGEB y para la evaluacin de la pertinencia de programas y proyectos

GLOSARIO REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

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9INTRODUCCIN

La BUAP actualmente juega un papel importante al asumir con res-ponsabilidad las transformaciones que le permiten adecuar los pro-cesos educativos a las necesidades contemporneas con realismo, sentido prctico instrumental y con ms e ciencia en la ejecucin de las soluciones concretas.

En este sentido la praxis que debe permitirle a la BUAP establecer una integracin interna y externa tiene el n de favorecer el desarrollo cien-t co, tecnolgico y acadmico de universitarios; elevar el potencial del desarrollo en el pas a travs de la formacin de recursos humanos con estndares internacionales de calidad, promover el desarrollo de la investigacin bsica y aplicada, incrementar el nanciamiento en los proyectos de desarrollo, mejorar el sistema de evaluacin, contribuir al desarrollo cient co y tecnolgico, as como el desarrollo de la cultura e identidad nacional, entre otros.

Si bien la BUAP coadyuva en algunas soluciones de la problem-tica local, regional y nacional, el planteamiento de la funcin social de la universidad pblica en el (MUM) Modelo Universitario Minerva requiere renovar nuestros paradigmas: tener ms compromisos univer-sitarios y ms acciones de impacto que impulsen un desarrollo huma-no y social acelerado y equitativo en corresponsabilidad con todos los sectores sociales.

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Lo anterior da origen a proponer el Proyecto de Modelo de Integra-cin Social, el cual plantea algunos posibles mecanismos y la estructura necesaria para lograr el objetivo planteado.

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EL MODELO DE INTEGRACIN SOCIAL

1Dentro de los modelos de crecimiento econmico a largo plazo, varios autores, entre ellos Paul Romer, plantean la Teora del Crecimiento Econmico Endgeno o Nueva Teora del Creci-miento Econmico, la cual le da un papel fundamental a la conside-racin del progreso tcnico sustentado en el conocimiento cient co y tecnolgico.

El desarrollo endgeno se enfoca al crecimiento interno de una or-ganizacin (institucin, comunidad, regin, pas) cuando surge la nece-sidad de terminar con la dependencia limitada por el ambiente externo y se centra en la educacin (o entrenamiento) para el desarrollo de am-bientes innovadores y uso de nuevas tecnologas.

El modelo de Romer se basa en cuatro aspectos: Capital: medida en unidades de bienes de consumo. Trabajo: habilidades de la persona. Capital humano: actividades como una educacin formal y entre-

namiento laboral. Nivel de tecnologa: avances tecnolgicos.

Romer diferencia el capital humano del tradicional factor trabajo. El modelo contempla la existencia de tres sectores econmicos: un sector de investigacin, un sector de produccin de bienes intermedios que

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utiliza los nuevos diseos inventados por el sector de investigacin y un sector de produccin de bienes nales. El inventario de capital humano es jo y se reparte entre el sector de investigacin y el sector de produc-cin (ver gr ca).

Quiere decir entonces que la universidad, al insertarse de manera dia-lctica con la sociedad, no debe de asumir una postura servil, sino una postura de participacin contextualizada en el modelo de crecimiento y desarrollo endgeno de su sociedad, con una perspectiva local, regional, nacional e internacional, como alternativa a las polticas neoliberales que han tenido impactos negativos en el desarrollo de Amrica Latina y el Caribe.

Lo anterior se complementa con la nueva concepcin del conoci-miento cient co y tecnolgico de Gibbons, quien a rma: Un mayor involucramiento de la sociedad en la de nicin y solucin de los pro-blemas no signi ca solamente mejores soluciones sociales, o respuestas mejor adaptadas; signi ca mejores soluciones tcnicas.

Especialistas en educacin superior argumentan que estamos asistien-do a relevantes cambios en la forma de producir conocimiento cient -co, social y cultural. Un cambio fundamental hacia un nuevo modo de produccin del conocimiento sustituye, reforma o modi ca a las ins-tituciones, disciplinas, prcticas y polticas establecidas al tiempo que coexiste con el modo tradicional.

Este nuevo modo de produccin del conocimiento afecta no slo al

Innovacin

Competitividad

Crecimiento

ProductividadCapitalHumano

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conocimiento que se produce, sino cmo se produce, la forma en que est organizado, los sistemas de recompensa que utilizan y tambin los mecanismos que controlan la calidad de lo que se produce. El nuevo modo tiene un mbito de aplicacin en que las di cultades planteadas ya no vienen determinadas dentro de una estructura disciplinar, sino que poseen caractersticas transdisciplinares. Identi can una serie de carac-tersticas como la re exividad, la transdisciplinaridad, la heterogeneidad; expone las conexiones existentes entre esos rasgos y el papel cambiante del conocimiento en las relaciones sociales y examina las relaciones entre la produccin y su difusin a travs de la educacin.

El Modelo de Integracin Social representa la nueva respuesta didcti-ca a la adopcin de un modelo educativo sustentando en el constructivis-mo sociocultural y jerarquiza el papel de los signi cados del aprendizaje (Ausubel). El aprendizaje signi cativo en la universidad incluye, adems de los tradicionales, la construccin de nuevos espacios de aprendizaje en la sociedad, lo cul es un argumento bastante compartido entre los universitarios.

1.1 LA EDUCACIN Y LA GENERACIN DEL CONOCIMIENTO COMO PILARES DEL DESARROLLO DE UNA NACIN

La educacin, la investigacin cient ca y la generacin de conocimien-tos son un factor imprescindible para el desarrollo socio-econmico de una nacin. Por tanto, el quehacer universitario debe ser un agente ac-tivo que promueva dicho desarrollo. Adems es un hecho que la uni-versidad no se puede concebir como un ente ajeno a la sociedad, por el contrario, la sociedad es su principio y su n.

Es decir, no se puede pensar en una universidad sin un compromiso social claro y bien de nido, orientado ante todo a promover el desarro-llo humano, socioeconmico, endgeno y sustentable de su entorno. Este compromiso debe evidenciarse en un amplio y permanente proceso de integracin universidad-sociedad ya que de esta forma la universidad dejar de ser una observadora externa del devenir social para convertirse en promotora de su desarrollo, y a su vez, la sociedad dejar de consi-derar a la universidad como un referente lejano para convertirla en una

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colaboradora cotidiana que le aporte sus conocimientos para resolver sus problemas y generar nuevas oportunidades de progreso.

1.2 LA APLICACIN DEL CONOCIMIENTO ADQUIRIDO POR ESTUDIANTES EN EL ENTORNO SOCIAL COMO UNA CONDICIN PARA LOGRAR EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Y LA FORMACIN INTEGRAL

En la actualidad nadie niega que el estudiante es quien construye su pro-pio conocimiento, por tanto es un sujeto activo en el proceso de apren-dizaje. En este contexto el docente pasa a ser un facilitador, alguien que orienta al estudiante en la adquisicin de nuevos conocimientos, en el entendido de que el conocimiento es un producto social. Gran parte de los conocimientos que adquieren hombres y mujeres y las habilidades superiores de pensamiento que desarrollan son producto de su interac-cin social, tal como lo plantea Vigotsky en su teora socio-cultural del aprendizaje.

Sin embargo, no basta con propiciar en el aula ambientes de apren-dizaje para la colaboracin, el trabajo en equipo y la discusin grupal; esto va ms all del hecho de que el aprendizaje sea un fenmeno indi-vidual que se desarrolla y potencia a travs de la interaccin social del individuo.

Para una formacin integral del estudiante es necesario que ste se introduzca y se integre al entorno social para lograr un aprendizaje ms profundo, para que construya nuevos conocimientos acerca de la rea-lidad. Por lo que el actor universitario necesita una reorientacin de su actuar educativo; donde tanto educadores como educandos se vinculen a la realidad con base en principios y valores.

1.3 INTEGRACIN SOCIAL

La integracin social es el proceso mediante el cual la universidad interac-ta de manera permanente y organizada con y en la sociedad para cum-plir su funcin social, impulsando el desarrollo humano y equitativo de la regin mediante la educacin, la difusin, la generacin y aplicacin de conocimiento y la creacin de espacios colectivos de aprendizaje.

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1.4 VINCULACIN SOCIAL

La vinculacin social se re ere al establecimiento de convenios, progra-mas y proyectos de cooperacin con los sectores gubernamental, em-presarial y social, as como al fortalecimiento de los mecanismos de vinculacin ya existentes.

1.5 LA VINCULACIN UN FACTOR DECISIVO DE LA INTEGRACIN UNIVER-SIDAD-SOCIEDAD

Cabe precisar los trminos de vinculacin e integracin. Vinculacin tie-ne la connotacin de tender un puente entre dos entes separados. La in-tegracin establece la fusin de esos dos entes. La vinculacin universi-taria en el sentido tradicional, en esencia establece relaciones de mutuo bene cio con el sector gubernamental, productivo y de servicios, que habitualmente los vemos por separado. La integracin social, por otra parte, busca articular esfuerzos entre la universidad y las comunidades. Para el desarrollo de una regin en su conjunto se requiere del dilogo, la concertacin entre todos los sectores comprometidos de la sociedad, donde la universidad es un catalizador y promotor de dicho proceso.

Se puede decir que la vinculacin es una primera fase del proceso de integracin social, pero adems debe continuar desarrollndose an cuan-do se encuentren fases consolidadas ms avanzadas de colaboracin.

La vinculacin es una actividad estratgica y transversal de la edu-cacin superior que permite la interrelacin con los diferentes sectores, mediante la identi cacin y respuesta a las necesidades y problema de su entorno, retroalimenta las funciones de docencia, investigacin y ex-tensin mediante la aplicacin de conocimientos tericos de estudiantes en la prctica laboral y social.

La integracin universidad-sociedad es un camino largo y complejo que requiere de muchos cambios y aprendizajes en las estructuras uni-versitarias. Se requiere que en el modelo educativo y acadmico haya cambios en la reglamentacin correspondiente, se d la modi cacin de las estructuras administrativas existentes, se creen y construyan me-canismos giles de gestin de las mismas, se capacite constantemente al

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personal docente y se hagan contrataciones de nuevos profesores con el per l adecuado. El desarrollo de un conjunto de capacidades de vincu-lacin en los docentes (certi caciones, consultora, investigaciones ad hoc, etctera) servira de impacto y de digni cacin del trabajo acad-mico permitindole dedicacin a su trabajo acadmico y actualizacin profesional; y as creemos que se contribuira a minimizar el grado de dependencia absoluta del trabajador acadmico con ingresos derivados del tabulador universitario (hoy fuertemente afectado).

Es necesario el establecimiento de criterios que guen la operacin efectiva de la integracin de la universidad con el sector social y pro-ductivo, para que se origine, permanezca y bene cie a cada una de las partes involucradas; esos criterios podran ser los siguientes:

inters y voluntad (apertura a la diversidad de disciplinas); tratamiento de problemas complejos en que sea imprescindible el

trabajo interdisciplinario, metas a mediano plazo, objetivos comunes, resultados preliminares (y productos) en que se den crditos a to-

dos los participantes, reas o regiones comunes estudiadas.

La Integracin de la universidad con los sectores sociales es un pro-ceso de interacciones entre universitarios, que se desarrollan con y en la sociedad. La universidad asume sus responsabilidades de atender y liderar la investigacin, contribuyendo a la satisfaccin de las necesi-dades sociales. Por lo anterior se requiere el establecimiento de marcos institucionales de normatividad que faciliten el proceso y que resuelvan la contradiccin dialctica entre la dedicacin del acadmico a la labor tradicional y compartir tiempos con acciones de vinculacin e integra-cin. Sin embargo, es necesario que se establezcan convenios con los sectores gubernamental, empresarial y social, para as fortalecer los me-canismos ya existentes o se establezcan nuevos vnculos, factor determi-nante para la operatividad del modelo.

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1.6 EL MODELO DE INTEGRACIN SOCIAL, UNA RESPUESTA A LA FORMA-CIN INTEGRAL Y A LA NECESIDAD DE IMPULSAR EL DESARROLLO SOCIOECO-NMICO

El Modelo de Integracin Social da respuesta: al compromiso que la BUAP tiene de ser un agente activo en la

construccin de un desarrollo humano, endgeno, equilibrado y sustentable en la regin,

al propsito educativo de lograr en el estudiante una formacin integral que le permita desempearse como un profesionista alta-mente capacitado, con actitudes y valores que le guen a desarrollar soluciones congruentes con la misin y visin de la institucin.

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EL OBJETIVO DEL MODELO DE INTEGRACIN SOCIAL

2El MUM se estructura a travs de la propuesta de funcin social e ideario para la BUAP planteados en sus fundamentos, en conse-cuencia con ellos, los objetivos del Modelo de Integracin Social al MUM propuestos son:

1. Integrar los espacios universitarios con los sociales para gene-rar ambientes de desarrollo humano que mediante la educacin y participacin ciudadana, promuevan el compromiso social as como el desarrollo integral y el pensamiento crtico y libre en la ciudadana; de esta manera, coadyuven a la difusin de la cultu-ra, a la convivencia en la diversidad, al crecimiento individual y comunitario, a la equidad y a un mayor equilibrio social de todos los sectores que integran la sociedad poblana siendo partcipes activos en la conformacin de una nueva ciudadana en una co-munidad que aprende.

2. Contribuir al progreso socioeconmico equitativo y equilibrado de la regin y sus comunidades, as como de los diversos sectores sociales en los que se encuentran, mediante la generacin y apli-cacin del conocimiento a sus ejes estratgicos de desarrollo y del servicio de la comunidad universitaria a los sectores ms vulnera-bles.

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Los componentes bsicos del modelo se sustentan en tres elementos:a) La integracin social en el MUM como elemento fundamental de

formacin.b) Una relacin oportuna y e ciente con los diversos sectores socia-

les.c) La gestin del modelo de integracin social.

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3ESTRATEGIAS GENERALES PARA EL DESARROLLO

DEL MODELO DE INTEGRACIN SOCIAL

Para alcanzar las metas y objetivos del Modelo de Integracin So-cial se proponen las siguientes estrategias: Incorporar en la estructura curricular la prctica profesional crtica

(el servicio social y prcticas profesionales) y un rea de integra-cin disciplinaria compuesta de diversas asignaturas integrado-ras de los conocimientos transversales y disciplinarios que tiene como objeto vincular la formacin universitaria con la realidad socioeconmica.

Redimensionar las actividades de extensin y difusin de la cultu-ra, dndole una dimensin curricular donde las actividades cient- cas de la BUAP se extiendan a la promocin y desarrollo cultural para lograr que las comunidades del Estado de Puebla se globali-cen sin perder identidad.

Respetar la cultura e historia, estableciendo un dialogo entre igua-les con cada uno de los sectores sociales con los que la universi-dad se vincula.

Promover socialmente el concepto de salud como Un estado de completo bienestar fsico, mental y social, y no solo la ausencia de enfermedad o dolencia1 articulando actividades de promocin de la salud y de cultura fsica.

1 OMS (www.who.int/about/es)

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Reforzar la educacin continua como un mecanismo permanente de vinculacin de la universidad con la sociedad.

Ubicar a la Regionalizacin como un elemento fundamental para la interaccin de los universitarios con las regiones y sus comunidades.

Reconocer e integrar horizontalmente a las diversas actividades y/o programas de vinculacin y extensin de Unidades Acadmicas que son realizadas en la actualidad.

Fomentar el intercambio acadmico entre los universitarios, unidades acadmicas y dependencias para desarrollar proyectos inter y trans-disciplinarios que promuevan la integracin al interior de la BUAP.

Establecer programas de capacitacin permanente de acadmicos y funcionarios involucrados en el proceso de integracin social.

Generar espacios de desarrollo para la integracin social como son programas de emprendedores, desarrollo de incubadoras, re-des de vinculacin, centros de desarrollo comunitario, etctera.

Construir una estructura de gestin horizontal coordinada por el Consejo de Integracin Social el cual de nir polticas y estrate-gias generales y tendr la representatividad de todos los actores que intervengan en sus actividades.

3.1. LA INTEGRACIN SOCIAL EN EL MUM

El ser humano debe ser reconocido en todas sus necesidades, y con base en ellas proponer los contenidos del proceso de la enseanza y el pro-ceso del aprendizaje. El modelo del profesional de una disciplina debe evolucionar de acuerdo a la demanda de servicios determinados por necesidades priorizadas de una sociedad que se transforma, de tal modo que la demanda de servicios deba propiciar el per l de aquel que los oferta. As el currculo debe ser diseado en forma inclusiva y colectiva donde se articule el trabajo de profesores, estudiantes y expertos en di-seo curricular para que se plasme ntegramente el sentido del esfuerzo de la tarea de la institucin educativa.

La argumentacin anterior nos sugiere que debe haber un slido en-lace entre la docencia, investigacin y la vinculacin para asegurar la construccin de aprendizajes signi cativos y pertinentes de los estudian-

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tes, agregando as, una nueva dimensin en la labor de integradora de la universidad.

3.1.1. Nivel medio superiorLa funcin social del bachillerato debe ser la formacin de individuos con la capacidad su ciente de intervenir en su entorno social ms prxi-mo; su casa, calle, barrio o colonia, mediante polticas educativas insti-tucionales que permitan generar proyectos de impacto social para que a travs de ellos, se comprenda la importancia de los principios y valores en el desarrollo organizado de las sociedades.

3.1.2. Nivel superior3.1.2.1. Currculo transversal La generacin de espacios de desarrollo es uno de los elementos princi-pales de esta concepcin curricular, pues se pretende que el estudiante participe en la construccin de espacios de re exin, aprendizaje y cre-cimiento para s mismo, para la comunidad universitaria y para la socie-dad en general. Las temticas versarn en problemas ticos, de derechos humanos, marginacin, desarrollo humano, salud, entre otros; y tambin habr acciones como organizacin de foros, encuentros, mesas de anli-sis, actividades culturales y actividades de apoyo a las comunidades, y/o las que se propongan. Por otra parte, el aprendizaje basado en proyectos es una estrategia que se impulsar y la prctica del mismo ser una impor-tante fuente de proyectos para contribuir al desarrollo de la regin.

3.1.2.2. rea de Integracin DisciplinariaSe inserta como parte del currculo correlacionado, tiene como obje-to vincular la formacin universitaria con la realidad socioeconmica, cultural y de investigacin cient ca que impera en el entorno que ro-dea a la universidad. Sus contenidos incluyen los conocimientos disci-plinarios, tecnolgicos y tambin las relaciones humanas y laborales, la comunicacin, el vnculo con organizaciones, y todos los aspectos sociolgicos que se presentarn en la vida profesional del egresado. Es una disciplina que permite complementar y consolidar la formacin aca-dmica del estudiante, a anzando sus destrezas y habilidades, aptitudes

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crticas, re exivas y constructivas y logrando una gradual adaptacin a su actividad como profesional, generando conciencia, sentido de respon-sabilidad y vivencia profesional, cooperacin organizacional y compro-miso social, como complemento del proceso de enseanza aprendizaje universitario.2

Esta conformada por la prctica profesional crtica y una serie de asig-naturas integradoras. Las asignaturas integradoras se desarrollarn a lo largo de la carrera y tienen la funcin de cohesionar e integrar los ele-mentos formativos tanto de los ejes transversales como disciplinarios para que el estudiante adquiera la experiencia necesaria para resolver adecuadamente los problemas del entorno social. Pueden abarcar por ejemplo: Metodologa de la Investigacin, reas clnicas, proyectos de intervencin social, proyectos de investigacin, desarrollo y proyectos productivos, etctera.

3.1.2.3. Prctica Profesional CrticaLa Prctica Profesional Crtica es una asignatura no cursativa pero con valor en crditos que es aprobada por el estudiante al mostrar que ha cumplido con tres requisitos:

a) Haber concluido con su servicio social y ste haber sido supervi-sado por un acadmico de su escuela o Facultad, quien orientar al estudiante para que su labor contribuya a resolver problemas de los sectores marginados, vulnerables, de las regiones y/o comuni-dades del Estado; o que la prctica se haya dado en los programas de bienestar social del gobierno, asimismo que sea signi cativa en el aprendizaje de su profesin.

b) Haber cumplido con sus prcticas profesionales, las cuales debern haber sido supervisadas por un profesor o investigador habilitado para impartir los cursos avanzados de la carrera y con experiencia de campo, el cual guiar al estudiante en la eleccin del sector en el que las desarrollar y se asegurar que sea una experiencia

2 Gheisa Ferreira, L. Hacia la Integracin Curricular en la Educacin Superior: Re- exiones, necesidades y propuesta para la disciplina integradora. Universidad Central Martha Abreu de las Villas, Cuba.

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signi cativa de aprendizaje en su profesin.c) Haber desarrollado y concluido satisfactoriamente por lo menos

tres proyectos durante su carrera, cuyos requisitos bsicos son: que se desarrollen en equipo, con estudiantes (y profesores) de varias disciplinas y que genere un bene cio para nuestro pas y espec- camente nuestra regin. Estos proyectos pueden ser el resultado de un proyecto nal de materia, del trabajo de titulacin, de vincu-lacin, de investigacin, de los espacios de desarrollo que genere el cuerpo tutoral o de cualquier otra actividad universitaria aca-dmica o social evaluada o acreditada por acadmicos de nuestra institucin.

d) Se deber desarrollar al menos un proyecto de cada uno de los siguientes tipos:

Proyecto de intervencin social en las comunidades de la regin o en general en zonas marginadas de los municipios del estado.

Proyecto emprendedor de creacin o mejora de empresas. Proyecto de pregrado de investigacin cient ca, tecnolgica, so-

cial, econmica, entre otros. El estudiante deber mostrar evidencias de que ha contribuido en el

desarrollo de estos proyectos, de sus resultados e impacto en la regin, asimismo que su participacin ha sido evaluada como satisfactoria por un acadmico de su disciplina.

La institucin ofrecer talleres optativos para que el estudiante se capacite para disear e instrumentar proyectos en orden creciente de complejidad, iniciando con el diseo de proyectos de intervencin con condiscpulos y acadmicos de su escuela o Facultad en el nivel bsico de su programa educativo, hasta proyectos multidisciplinarios de em-prendedores o de investigacin en el nivel formativo avanzado de su carrera, en colaboracin con profesores de licenciatura y de posgrado.

Adems la universidad promover que estudiantes, profesores e inves-tigadores se conformen en equipos multidisciplinarios, al mismo tiempo que participen en la construccin de los espacios para su propia forma-cin, que desarrollen proyectos de investigacin con la participacin de todos los niveles educativos para coadyuvar a la solucin integral de

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problemas espec cos de la regin. Esto permitir que los universitarios se involucren en la solucin de problemas reales, aplicando y desarro-llando nuevos conocimientos, tecnologas y patentes.

El aprendizaje basado en proyectos y la promocin del trabajo en equipos multidisciplinarios, sern dos estrategias que permearn el que-hacer acadmico de todos los programas educativos.

El incluir esto ltimo en el currculo contribuir a fortalecer la par-ticipacin del SS, junto con la docencia e investigacin se vern como un proceso que permite el acceso a los fondos especiales de fomento educativo e infraestructura, por lo que se requiere se adopten tambin las modalidades alternativas de formacin integradas al campo de lo laboral, lo cul generar importantes sinergias en la vinculacin de la docencia con la prctica social.

La prctica profesional crtica es de gran importancia, se sugiere que las unidades acadmicas a travs de los comits correspondientes rea-licen convenios con cada uno de los sectores sociales (vinculacin), en donde se promueva que el estudiante ejercite las habilidades desarrolla-das en el rea correspondiente, y que haya un seguimiento de activida-des y resultados que debern ser avaladas por quienes participen.

3.1.2.4. Servicio SocialEs el conjunto de actividades terico- prcticas de carcter transitorio que proyecta la misin de la BUAP. Lo realiza el estudiante como re-quisito previo a la obtencin del ttulo constituyndose en un medio de formacin personal, humanista y de solidaridad social, en el cual apli-can y reciben un conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes. El SS representa una actividad acadmica que enmarca el desarrollo de las funciones sustantivas de nuestra universidad (docencia, investigacin y extensin), promueve el acercamiento real de la BUAP con la sociedad, consolida la formacin del estudiante sustentada en valores de justicia y equidad social, siendo una actividad comprometida con los problemas sociales para coadyuvar el desarrollo de nuestro estado y del pas.

El SS debe ser construido como un espacio colectivo, de manera inter-disciplinario y multidisciplinaria, que permita reconocer la interculturali-dad, el dolor humano, la pobreza; y asumir una actitud de colaboracin

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conjunta que le permita el conocimiento, respeto y conservacin de la cultura del entorno; asimismo la aceptacin de la diversidad cultural. En cada Unidad Acadmica se fortalecer la integracin social llevando un seguimiento de la prctica profesional crtica con el n de lograr mejoras en la sociedad por eso se hace necesario un nuevo modelo de SS con las diversas modalidades para su realizacin.

Por lo tanto ser indispensable que acadmicos y acadmicas gene-ren o apliquen en forma innovadora el conocimiento y su experiencia mediante el diseo de programas de SS que bene cien a comunidades o grupos vulnerables que requieren del apoyo de la universidad.

Se requiere: que existan relaciones pertinentes con la sociedad para contribuir

a la solucin de necesidades de los diversos sectores en el Estado de Puebla;

la realizacin de investigaciones en reas estratgicas para la re-gin y el pas para formar a jvenes investigadores sin desatender la educacin intercultural de nida como un enfoque educativo holstico e inclusivo;

que se parta del respeto y la valoracin a la diversidad cultural para, superar el racismo, discriminacin, exclusin;

favorecer la comunicacin y competencia intercultural as como apoyar el cambio social segn principios de justicia;

Se requiere que el asesor o asesora sea del personal acadmico para que d seguimiento y asesora al desarrollo de los progra-mas;

el trabajo comprometido de las diferentes Unidades Acadmicas y las dependencias universitarias para extender redes de informa-cin e cientes y oportunas hacia las entidades universitarias y so-ciedad en general.

3.1.2.5. Programa de Desarrollo de Emprendedores La BUAP tiene el reto de ser un eje de transicin hacia una sociedad ba-sada en la informacin y el conocimiento, sustentada en una economa global y competitiva, donde el capital humano es el factor productivo primordial para el desarrollo econmico y social. Precisamente ste es

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el objetivo nal del Programa de Desarrollo de Emprendedores (PDE), y as lograr que los estudiantes y docentes de la BUAP apliquen sus conocimientos en el desarrollo de nuevos productos y servicios o en la mejora de los ya existentes con el n de generar proyectos innovadores que puedan convertirse en nuevas empresas (sociales, de mediana y alta tecnologa) y as contribuir a la generacin de nuevas fuentes de empleo y de riqueza.

La sociedad del conocimiento a la que pretendemos arribar requiere de un nuevo per l de ciudadanos y ciudadanas: creativo/as, capaces de aprender y actualizarse continuamente, de adaptarse a los diversos mbitos y ambientes laborales que cotidianamente estn cambiando, de asumir una actitud de liderazgo y de impulso a la innovacin con la habilidad de trabajar en equipos multidisciplinarios y de utilizar e caz-mente las tecnologas de la informacin. Slo as podrn convertirse en promotores activos del desarrollo econmico y social del Mxico futuro. Y en este aspecto tambin el PDE puede tener una aportacin importante ya que pretende formar profesionistas con las habilidades, competencias y actitudes de emprendedores creativos/as; con compromiso social, ca-paces de tomar iniciativas y decisiones (mentalidad emprendedora).

Tambin es vital e impostergable crear una nueva generacin de em-presarios y empresarias con un compromiso social que promuevan el uso racional, e ciente y equilibrado de la tecnologa y el aseguramiento continuo de la calidad como herramientas indispensables para vencer los retos de una economa globalizada.

El PDE necesariamente tiene que establecer convenios de cooperacin con organismos gubernamentales, privados, nacionales e internacionales que apoyen nancieramente el desarrollo de proyectos productivos por lo que contribuir a la obtencin de recursos econmicos adicionales y al fortalecimiento de los esquemas de vinculacin y cooperacin de la universidad con el sector productivo y gubernamental. Y esto tambin constituye una ventana de oportunidad para la generacin de proyectos de investigacin cient ca y tecnolgica que resuelvan problemticas concretas de nuestra sociedad.

Por todo lo anterior podemos concluir que el Programa de Desarro-llo de Emprendedores contribuye, como se estipula en la misin de la

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BUAP, a aplicar el conocimiento (que en ella se estudia y se genera) para la solucin tica de los problemas del desarrollo nacional y regional y a formar ciudadanos con un desempeo profesional sobresaliente y con la capacidad de resolver problemas con racionalidad, con objetividad, con una actitud de corresponsabilidad, de justicia social, equidad, tolerancia y respeto al medio ambiente. Es una opcin que nos permite contribuir a la construccin de una sociedad productiva, innovadora y equitativa.

El PDE est basado en una ciudadana emprendedora que considera los valores, historia, cultura, tradiciones como ejes normativos del com-portamiento. El marco de referencia en cada proyecto sern las tenden-cias estratgicas del mercado, los clientes, proveedores, competidores; mejores prcticas que le permitan desarrollar capacidades de aprender, comunicacin, colaboracin, trabajo en equipo, cultura tecnolgica, pensamiento creativo, desarrollo de liderazgo, mejora continua, desarro-llo sustentable, trato digno a los trabajadores, gestin del conocimiento, innovacin, emprendimiento social.

La forma de abordar el modelo ser: apoyar y promover el PDE a nivel formativo, alternativamente generar formacin orientada al desarrollo de proyectos, as como todos los aspectos que tengan que ver con la sus-tentacin de un plan de negocios, cuyos proyectos elaborados tendrn que pasar a su fase Incubadora Universitaria para nalmente incrustarse en el mercado meta.

Para el caso de estudiantes avanzados quienes an no concluyen su programa educativo, su participacin en la Incubadora Universitaria contribuir a la creacin de proyectos viables para la generacin de ri-queza y la conformacin de empresas exitosas.

Los cursos para el desarrollo de emprendedores se introducirn como asignatura optativa en los programas del nivel superior (con crditos) y medio superior para complementar la formacin del estudiante median-te impartir conferencias y talleres relacionados.

3.2. EXTENSIN Y DIFUSIN DE LA CULTURA

Existe la necesidad del incremento del desarrollo cultural de la poblacin as como promoverla y preservarla. La difusin de la cultura por medio

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de la extensin forma parte de la misin social de la universidad ya que el arte, la literatura, el teatro, el cine, la msica, la historia, la ciencia, los derechos humanos, los valores universales, la salud y el deporte son las expresiones culturales que nos dan identidad y fortaleza.

La BUAP debe coadyuvar a su preservacin y desarrollo a travs del proceso de academizar las funciones de extensin y difusin como ne-cesidad intrnseca de la sociedad. Se parte de un elemento esencial y comn en toda la actividad universitaria: la cultura, entendida en su acepcin ms amplia como todo el sistema de creacin del hombre, tanto material como intelectual y espiritual que nos coloca como un catalizador para que el mosaico que conforma la sociedad; as construir, difundir e identi car nuestros propios elementos culturales.

La extensin: Es actividad en tanto persigue como objetivo la transformacin

consciente del medio; esto quiere decir que no slo pretendemos contribuir a la transformacin a partir de los procesos en que inter-venimos sino que tambin queremos ser parte de transformacin de la sociedad mediante el desarrollo cultural.

Es comunicacin, entendida como el modo de producir y poner en circulacin signi caciones socialmente construidas y estrecha-mente ligadas a la posicin que los interlocutores ocupen en la relacin que establecen.

Toda accin de extensin es o implica una comunicacin con la so-ciedad, en la que la Universidad se posiciona, habla, construye relacio-nes y representaciones, ubica y se ubica frente a los diferentes sectores de la sociedad con los que interacta en igualdad de condiciones.

Al asumir que la extensin se produce mediante la actividad y la comunicacin se rati ca en la extensin universitaria como proceso de interaccin social, conlleva a que ninguna de las partes supere a la otra y que ambas se enriquezcan y desarrollen.3

Un elemento necesario es propiciar el intercambio cultural entre las

3 Ander Egg, Ezequiel. Metodologa y prctica del desarrollo de la comunidad. El Ateneo. Mxico. 1982. pgina 108.

INTEGRACIN SOCIAL

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instituciones educativas y culturales del Estado y del pas, haciendo ne-cesaria la participacin de toda la comunidad universitaria para proteger y retener identidades ante el proceso de globalizacin. En el mbito uni-versitario, la extensin se asume como su metodologa, es decir, cons-tituye un elemento esencial para garantizar que la funcin de extensin que pueda cumplirse y contribuir al cumplimiento de la misin de la universidad en su conjunto; a partir del desarrollo de acciones que se dirigen a la creacin de valores culturales, la conservacin de los valores creados, su difusin y disfrute.

3.3. LA INTEGRACIN UNIVERSIDAD-SOCIEDAD ES UN PROCESO BIDIREC-CIONAL

El proceso de integracin de la universidad con los diversos sectores so-ciales debe de darse respetando su cultura e historia de cada uno de los actores, es decir, estableciendo un dilogo entre iguales.

Considerando la existencia de condiciones de real participacin social de todos los miembros de la comunidad, existe una integracin de la co-munidad y de la actividad humana en sus fases productivas y de estudio los nes de la sociedad de la universidad tienen que ser armnicos.

En este sentido, la universidad no puede constituirse en centro de in-terpretacin del destino de su sociedad. El ideal no es que la universidad sea educadora de la comunidad, ni siquiera en la comunidad, sino que la comunidad sea educadora con la universidad.4

Adems, para que exista un desarrollo integral del estudiante a travs de la investigacin y la praxis desde el inicio de su formacin, se requie-re poner atencin en los siguientes aspectos:

actualizacin docente en investigacin, didctica y pedagoga que fomenten el aprendizaje constructivo, autnomo y responsable; instalacin de laboratorios multidisciplinarios; infraestructura TIC5 de punta;

4 Carlos Tnnermann. El Nuevo Concepto de la Extensin Universitaria. (UNESCO), 2005. BUAP.

5 Tecnologa de Informtica y Comunicacin (TIC)

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convenios interinstitucionales e internacionales; dominio, de acuerdo a estndares internacionales de una lengua

extranjera; establecer una estrecha vinculacin con la sociedad; establecimiento de convenios con los sectores social y productivo

para prcticas profesionales, SS y consultora.

Lo antes expuesto es trascendente para la de nicin de la vida univer-sitaria, porque nos obliga a abrir las puertas del aula y extenderla hasta la sociedad para ser un agente integrado, activo y transformador de la misma que estudia, analiza y construye soluciones sobre la problemtica social formando parte de ella e interactuando horizontal y cotidiana-mente con los sectores sociales. En este nuevo estadio, la universidad aprende de la sociedad y a su vez genera conocimientos acerca de ella y se los transmite formando un crculo virtuoso que se convierte en un detonante del desarrollo socio-econmico y cultural.

3.4. LA UNIVERSIDAD Y LA PROMOCIN DE LA SALUD

El desarrollo integral del estudiante universitario, la familia y la sociedad requieren de acciones e intervenciones nter, multidisciplinaras y trans-disciplinarias a travs de programas enfocados a la promocin de la sa-lud con el objetivo de prevenir y mantener el estado de salud. Como ya habamos mencionado la salud no slo es la ausencia de enfermedades o dolencias sino que es el estado de completo bienestar de un individuo o un grupo capaz de identi car y realizar sus aspiraciones, de satisfacer sus necesidades y de cambiar el medio ambiente o adaptarse a l.

Lo anteriormente descrito conlleva a que la universidad contemple como un elemento importante la promocin de la salud en todas sus dimensiones, la cual consiste en proporcionar apoyo a la sociedad me-diante sus profesionales de las diferentes reas.

Por lo tanto se plantea que la universidad debe implementar estrate-gias de corresponsabilidad bien de nidas para contribuir al desarrollo de hbitos de vida saludable que pueda favorecer el bienestar humano, mantenimiento de la salud y disminucin a las demandas de atencin a la enfermedad, as como la reduccin a los gastos sanitarios y mejorar la

INTEGRACIN SOCIAL

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salud integral de la comunidad social y universitaria.El objetivo es promover la salud a travs de la integracin de la uni-

versidad con la sociedad, as que las diversas reas del conocimiento de la universidad tendrn que afrontar con una visin global los problemas que se traduzcan en mejora a la salud de los diversos grupos sociales. Los actores sociales comunicarn sus intereses y problemticas; y para su solucin buscarn mecanismos para desarrollar aptitudes y actitudes que bene cien a las personas en el sector de la salud pblica social.

Para ello se requiere: fortalecer los ambientes favorables que actualmente tiene la uni-

versidad para impulsar un desarrollo integral de su poblacin, mejorar las acciones comunitarias intra y extra muros que actual-

mente implementa la universidad, implementar programas permanentes de salud integral de manera

individual o en grupos espec cos y vulnerables.

Ejemplos de esa comunicacin y resolucin de problemas comunita-rios con participacin de la universidad seran:

1. La modalidad jornadas de salud por medio de la integracin de las diversas reas del conocimiento de acuerdo a las problemticas planteadas por la sociedad.

2. Centros comunitarios de salud integral. Se propone que se forta-lezca la infraestructura actual con que se cuenta en la BUAP su-mndole nuevas reas de conocimiento para fortalecer las accio-nes comunitarias a favor de la salud integral de la poblacin.

3. Espacios para la actividad fsica. Acondicionar los espacios al aire libre o generarlos para fortalecer los programas de cultura fsica que actualmente realiza la universidad.

Con lo anterior podramos realizar proyectos multidisciplinarios e in-corporar el trabajo de comunidad universitario y de la ciudadana cuyo ejercicio profesional sea la medicina, la estomatologa, la antropologa, la arquitectura, la fsica y matemtica aplicada, la cultura fsica, etctera.

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3.5. EDUCACIN CONTINUA

La Educacin Continua es una actividad que actualmente tiene un cierto grado de desarrollo en la BUAP que es necesario articularla con el MUM en varios de sus ejes de trabajo.

En la actualidad cuenta con opciones de educacin, capacitacin y asesora dirigida a satisfacer las necesidades de renovacin y perfeccio-namiento de conocimientos, actitudes y prcticas de individuos y de empresas, con el propsito de mejorar y optimizar comportamientos y desempeos; es considerada como uno de los mecanismos de la exten-sin universitaria.

La Educacin Continua (EC) es un mecanismo de educacin carac-terizado por la exibilidad de los contenidos de sus asignaturas y los procedimientos de inscripcin, con el propsito de mejorar potenciali-dades personales y de carcter profesional que propicien el crecimiento integral y armnico de la sociedad mexicana.

Su misin es: Impartir educacin continua y a distancia que tienda a la forma-

cin integral del individuo y al desarrollo pleno de sus capacida-des a travs de conjugar la academia con la experiencia de campo; actualizar profesional real que le permite al profesionista mante-nerse en competencia.

Dotar al individuo de las herramientas adecuadas que le permitan asimilar la renovacin permanente del conocimiento, y del senti-do crtico para analizar el mundo de la ciencia, la tecnologa, el arte y la cultura.

Su Visin es: Ofrecer opciones educativas diversas a individuos profesionistas y

tcnicos para que asimilen la cultura cient co-tecnolgica que re-presenta la actualizacin y el dominio de un campo sistematizado y as sea capaz de participar en el progreso.

Reforzar la formacin base de profesionistas y tcnicos para lograr la formacin profesional competente y de calidad que le permita certi car sus conocimientos de manera permanente.

INTEGRACIN SOCIAL

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3.5.1. Estrategias espec cas para la educacin continua Revisar de manera permanente la vigencia y pertinencia de estas

actividades. Implementar acciones para adecuar o incorporar nuevos espacios

educativos con medios informticos y tecnologas educativas de vanguardia.

Reestructurar los planes y programas de estudio de estos servicios educativos para adecuarlos a estas modalidades.

Integrar y consolidar una plantilla de personal docente interno y ex-terno, para apoyar los eventos de educacin continua y a distancia.

Conformar y ofrecer servicios educativos acorde a las necesidades de los profesionales y tcnicos.

Efectuar ante las instancias correspondientes los trmites necesa-rios para que los servicios se acrediten constantemente de manera intra y extrainstitucional.

Implementar estrategias que permitan un mayor acercamiento en-tre las instituciones educativas, los gobiernos, el sector productivo y la sociedad en general para instrumentar programas de esta na-turaleza, adems de contar con experiencias enriquecedoras que permitan otras formas de vinculacin.

Los propsitos de la Educacin Continua y a distancia en la BUAP estn orientados por la funcin social y acadmica de este mbito edu-cativo, y son los siguientes:

1. Coadyuvar a la distribucin social del conocimiento ms equitati-va, propiciando la mejora de la calidad de vida de los individuos

2. Propiciar la cultura de la educacin a lo largo de la vida3. Contribuir al desarrollo sustentable de la regin4. Coadyuvar al fortalecimiento de la democracia cultural5. Coadyuvar a la mejora continua del desempeo de las institucio-

nes6. Actualizar a profesionales de distintas reas del conocimiento, in-

cluyendo la actualizacin del docente. 7. Formar y/o reforzar competencias laborales y profesionales de

maestros y maestras.

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8. Los programas de Educacin Continua en la BUAP en relacin al trabajo son: Programas especiales para egresados subempleados o desempleados, programas de la recuperacin de la escolaridad por medios no formales, programas de formacin ocupacional (principalmente en el medio rural), programas de actualizacin y capacitacin profesional para la reestructuracin industrial, pro-gramas de formacin ocupacional para la insercin y la reinser-cin laboral de las mujeres, programas para grupos marginados o que encuentren di cultades especiales para su integracin laboral, programas orientados a la certi cacin por competencias labora-les y profesionales.

3.6. COBERTURA Y DESARROLLO REGIONAL

La regionalizacin buscar integrar los espacios universitarios con los sociales para generar ambientes de desarrollo humano que, mediante la educacin y participacin ciudadana promueva el compromiso social de los universitarios, as como el desarrollo integral y el pensamiento crtico y libre para coadyuvar en la difusin de la cultura, en la conviven-cia diversa, en el crecimiento individual y comunitario con equidad y un mayor equilibrio entre los sectores que integran la sociedad poblana. Contribuye tanto al progreso socioeconmico, equitativo y equilibrado, de las regiones y sus comunidades como de los diversos sectores socia-les mediante la generacin de conocimientos y su aplicacin por medio de proyectos de desarrollo que incorporan a la comunidad universitaria al servicio de los sectores ms vulnerables.

Se requiere que cada Unidad Regional (UR) sea reconocida por su identidad y razn de ser y hacer. Cada UR debe establecer vnculos fuer-tes, reales, pertinentes y adecuados con cada uno de los sectores de la estructura social en la cual est inmersa.

3.7. LA INTEGRACIN AL INTERIOR DE LA UNIVERSIDAD

La integracin interna es la clave para que la BUAP consiga funcionar de manera interdisciplinaria e integral. Salvo contadas excepciones, es po-

INTEGRACIN SOCIAL

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sible representar el funcionamiento actual de la universidad como m-dulos independientes o redes, cada una enfocada a su labor disciplinaria de docencia, investigacin, difusin y extensin. Pero estos mdulos si se articulan convenientemente a travs de la interaccin coordinada y armnica entre dependencias y acadmicos se pueden conformar equi-pos para estar a la altura de los diferentes problemas de la sociedad que nos rodea.

Sin embargo, la di cultad para articular de forma efectiva a las enti-dades universitarias no es poca cosa. Se requiere primero una labor de sensibilizacin y convencimiento para que la comunidad universitaria conozca y acepte las bondades de este tipo de trabajo. Acto seguido, habra que fomentar la elaboracin y ejecucin de proyectos interdisci-plinarios y multidisciplinarios. Al principio la elaboracin e implemen-tacin de pequeos proyectos, con el n de eliminar la inseguridad de la nueva forma de trabajo, y posteriormente gestionar proyectos trascen-dentes. Estos proyectos debern ser llevados a cabo con sectores focales estratgicos. Otra forma sera crear mdulos de servicio a la sociedad que atiendan a comunidades previo diagnstico fortaleciendo la vincu-lacin con la sociedad y la integracin al interior de la universidad.

3.7.1. Participacin de todas las Unidades Acadmicas y dependencias universitariasPara un buen desarrollo del Modelo de Integracin Social es necesario tomar en cuenta que no existe ninguna Unidad Acadmica o dependen-cia de la BUAP que pueda excluirse a priori del propsito de integracin social. Todas ellas representan los activos universitarios que en un mo-mento dado pueden ser requeridos para afrontar con xito las complejas problemticas sociales. No hay disciplina o pericia que sobre para este propsito. La participacin de estudiantes reforzar la capacidad de tra-bajo de la universidad y enriquecer su educacin.

Queda entonces planteada la necesidad de que dentro del per l de los acadmicos y de los planes de estudio se contemple de manera ex-plcita la participacin en acciones concretas, principalmente de inte-gracin al interior de la BUAP.

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3.8. INTEGRACIN SOCIAL, UNA ACTIVIDAD INTER Y MULTIDISCIPLINARIA

Los problemas sociales son de una realidad compleja e involucran cono-cimientos de diversa ndole para su solucin, por lo que deben formarse grupos multidisciplinarios para analizarlos y resolverlos.

Si se parte de la idea que estudiantes, profesores e investigadores de todos los niveles estn en capacidad de aprender, de investigar y generar conocimiento, dar servicio y extensin, estamos frente a nuevas posibili-dades, ms creadoras y dinmicas de integracin social.

Por otra parte, la divisa de la BUAP es el conocimiento. La BUAP en todos sus niveles representa un capital de conocimientos adquiridos y adems una fuente de generacin de conocimiento novedoso y su apli-cacin para encontrar soluciones inditas a los problemas sociales.

3.9. CAPACITACIN PERMANENTE DE LOS DOCENTES Y DIRECTIVOS PARA EL ADECUADO FUNCIONAMIENTO DEL PROCESO DE INTEGRACIN SOCIAL

Para integrar a los profesores son necesarios programas permanentes de capacitacin para la deteccin de necesidades sociales y nichos de mercado, para el desarrollo e instrumentacin de proyectos productivos y de impacto social del trabajo interdisciplinario entre reas adminis-trativas, de salud, humanistas, cient cas y tecnolgicas para establecer relaciones y mtodos de trabajo efectivos con el sector productivo y de servicios. El/la docente debe estar capacitado/a para formar y preparar a individuos competentes de enfrentarse a los retos y diversidades de la vida moderna.

Tambin es esencial reforzar la planeacin, seguimiento y evaluacin de las prcticas profesionales y el servicio social como una actividad acadmica y de vinculacin social que debe llevarse a cabo por profe-sores/as capacitados/as para esta labor por lo cual se requiere una ac-tualizacin docente para fomentar el aprendizaje constructivo, autno-mo y responsable, con objeto de lograr investigaciones y la prcticas en campo desde el inicio de la formacin profesional de los/las estudiantes; herramientas que le permitan establecer una estrecha vinculacin con la sociedad.

INTEGRACIN SOCIAL

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Adems los profesores deben prepararse para la enseanza interdis-ciplinaria en todos los aspectos de su carrera. La educacin formal y la capacitacin continua, son cruciales como centro y de gran relevancia a lo largo de todo el currculum: el estar abierto a nuevas ideas y el mejor conocimiento, con ando en la investigacin organizada y deliberativa (en vez de aprender por sentido comn) y asumir la responsabilidad co-lectiva de crear un registro profesional de investigacin.

3.10. ESPACIOS DE DESARROLLO PARA LA INTEGRACIN SOCIAL

Para lograr un perfeccionamiento de la labor de integracin universidad-sociedad en la BUAP ser necesario que todas las dependencias y Uni-dades Acadmicas compartan un mismo enfoque, an cuando estructu-ralmente, cada una de ellas se adecuar a sus dinmicas internas. Es por ello, que se propone la creacin de una Red Universitaria de Integracin Social (RUIS), donde cada nodo de la misma, deber asumir un criterio de compatibilidad con el sistema, pero adoptando la forma particular que en cada dependencia consideren apropiada. Posibles formas o es-tructuras que adopten los nodos de la red, podran ser:

Espacios y grupos culturales Espacios y equipos deportivos Centros de vinculacin Centros de consultora Laboratorios de servicios tecnolgicos Centros de investigacin y desarrollo tecnolgico Centros de desarrollo de emprendedores Incubadoras de empresas Fabricas de software Otros

En un esquema en red, la Vicerrectora de Docencia, a travs del Pro-grama de Desarrollo de Emprendedores (PDE), y la Vicerrectora de In-vestigaciones y Estudios de Posgrado, a travs del Centro Universitario de Vinculacin, actuaran como Nodos Coordinadores de la red, propician-

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do todo el apoyo en materia de normatividad institucional que facilite el desarrollo y el funcionamiento de la Red Universitaria de Vinculacin (RUV).

3.10.1. La relacin con los diversos sectores sociales como espacios de interaccinDesde el momento en el que la Universidad Autnoma de Puebla se han ganado el respeto de la sociedad, se genera una corriente de opinin al interior de la misma que ha contribuido a la integracin social: dinami-zndola hacia actividades de desarrollo y transferencia de conocimien-tos al entorno socioeconmico.

Este modelo pretende un desarrollo social equilibrado, por lo que sin excluir a ningn sector social se pondr especial nfasis en la atencin de los sectores marginados y vulnerables, as como en las regiones y comu-nidades del Estado con menor desarrollo socioeconmico. Tambin se plantea participar en programas gubernamentales de mayor impacto en el bienestar social como son educacin y salud a partir de la integracin de grupos multidisciplinarios e interdisciplinarios con proyectos de SS que cuenten con reconocimiento y apoyo econmico de autoridades.

Adems ser importante para responder mejor a las necesidades con-solidar la uni cacin entre escuelas, facultades y por ltimo conformar una verdadera red universitaria donde se propicie el dilogo y la parti-cipacin activa de todos los miembros. Por otra parte, la generacin de riqueza y su distribucin equitativa son elementos indispensables del bienestar y desarrollo humano en la regin, por lo que tambin se bus-car la relacin y apoyo con las micro, pequeas y medianas empresas as como con las empresas de mediana y alta tecnologa.

No hay que descuidar que el rea integradora que incluye a la prc-tica profesional crtica consiste en una asignatura no cursativa integrada por el servicio social, las prcticas profesionales y los proyectos de im-pacto social.

La siguiente tabla presenta los mecanismos de relacin entre los sec-tores sociales y la BUAP:

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Marginados y vulnerables

Regiones y comunidades

Gubernamental

MIPYMES

Empresas de medianay alta tecnologa

- prctica profesional crtica- currculum transversal- proyectos de investigacin social de pre y posgrado- prctica profesional crtica- currculo transversal- proyectos de investigacin social de pre y posgrado- prctica profesional crtica- currculo transversal- consultora- desarrollo de proyectos de investigacin cient ca, tecnolgica y social de pre y posgrado- prctica profesional crtica- consultora- desarrollo de emprendedores- incubadora universitaria de empresas- prctica profesional crtica- consultora- desarrollo de proyectos de investigacin cient ca y tecnolgica de pre y posgrado. - laboratorios de servicios tecnolgicos

Sector social Mecanismo de la BUAP para su atencin

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3.10.2. Centros de VinculacinCentros de desarrollo comunitarioSon los espacios donde la universidad proporciona servicios de atencin social, asesora profesional e interacta con la comunidad detectando necesidades y organizando actividades conjuntas de promocin social.

Centros de vinculacin por rea de Conocimiento (ACO)Son los espacios en donde se conforman grupos multidisciplinarios para solucin de los problemas detectados y asignados por el Consejo de Vinculacin6.

Departamentos de vinculacin de las Unidades AcadmicasAgrupan a las academias y/o reas de conocimiento que tienen una re-lacin directa con la solucin de los problemas sociales, la atencin co-munitaria, la asesora y capacitacin. Se coordina con el departamento de SS, jefes de departamento, coordinadores de academia, de centros comunitarios y de programas especiales o centros de consultora.

Este Modelo encuentra en la consultora un espacio de oportunidad para coadyuvar con ideas, prctica e implementacin de acciones con-cretas enfocadas a generar el mayor impacto en la calidad, la productivi-dad y la competitividad de las MIPYMES. El propsito es de articular ac-ciones de consultora pertinentes, coordinadas y e cientes en bene cio de los empresarios participantes y profesionistas emprendedores, con el n de contribuir al desarrollo econmico y social de la regin. Para ello se formarn maestros consultores quienes en colaboracin con estudian-tes de los ltimos semestres ofrecern consultora a las MIPYMES para que estas establezcan acciones de mejora continua que les permitir ser ms e cientes y competentes, contemplando estas actividades dentro de las actividades acadmicas del maestro y con valor curricular para el estudiante, informando a la comunidad universitaria a travs de pu-blicaciones los resultados obtenidos en el seguimiento a la consultora realizada.

6 El cual se de ne en el apartado 3.

INTEGRACIN SOCIAL

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3.10.3. Proyectos de investigacin cient ca, tecnolgica y socialPara la estructura de los proyectos, estudiantes, profesores e investigado-res de todos los niveles se conformarn en equipos multidisciplinarios donde al mismo tiempo que participan en la construccin de los espa-cios para su propia formacin, desarrollan proyectos de investigacin. Esto permitir que los/las universitarios/as se involucren en la solucin de problemas reales al aplicar y desarrollar nuevos conocimientos, tec-nologas y patentes, donde se ubiquen las reas de servicio y apoyo a la investigacin a travs de diferentes proyectos con un enfoque educativo y social que permita establecer programas con responsabilidad social.

Otro aspecto importante es la de nicin de reas o campos de inters comn para la comunidad universitaria que identi que los problemas prioritarios de la sociedad que requieren soluciones de corto y mediano plazo y en las cuales existe inters de profesores-investigadores por par-ticipar y formar parte de los diferentes sectores. Es necesario participar en la construccin de un modelo de Planeacin de Desarrollo del Estado de Puebla basado en la sustentabilidad.

3.10.4. Laboratorios de servicios tecnolgicosLa BUAP cuenta con varios laboratorios equipados con dispositivos de alta tecnologa, en los cuales puede ofrecer servicios de metrologa como seran la calibracin, certi cacin y pruebas.

3.10.5. Centros de investigacin y desarrollo tecnolgicoLa BUAP puede establecer convenios con entidades pblicas o privadas para establecer laboratorios especializados que sirvan tambin como es-pacios para la investigacin cient ca y desarrollo tecnolgico.

3.10.6. Centros de desarrollo de emprendedoresEn la nueva sociedad del conocimiento que se est gestando, la principal fuente de riqueza no es tan solo el capital, el trabajo o la productividad, sino la inteligencia creativa de sus ciudadanos, es decir su capacidad de transformar el conocimiento en bienes o servicios concretos que tiendan a mejorar su calidad de vida. Por lo tanto la valoracin de nuestra capa-cidad emprendedora, creadora e innovadora es un elemento fundamen-

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tal para reanimar y revitalizar nuestra economa.Para que nuestro pas logre un desarrollo socioeconmico justo, equi-

librado y sustentable tendiente a mejorar la calidad de vida de toda la poblacin, se requiere que sus habitantes sean emprendedores, ya que en la medida que se vayan formando ms emprendedores, mas oportu-nidades habr de que se creen nuevas empresas y se generen ms em-pleos. Por lo tanto, adems de la formacin emprendedora que la BUAP da a sus estudiantes, esta labor se debe extender a la ciudadana en general para crear una comunidad ciudadana crtica de emprendedores que promuevan el desarrollo endgeno de la regin.

3.10.7. Incubadora de empresasUno de los resultados de la formacin emprendedora es la formulacin de proyectos productivos, para lograr que estos proyectos se cristalicen en nuevas empresas es necesario generar espacios donde dichos proyec-tos se desarrollen con las mejores condiciones hasta lograr una empresa madura que contribuya al desarrollo de la regin y a la generacin de empleos.

3.11. LA GESTIN DE LA INTEGRACIN SOCIAL

La gestin de la integracin social en la BUAP tendr como misin: Promover y gestionar el proceso de integracin de la BUAP con la

sociedad estableciendo una relacin permanente con los diversos sec-tores sociales para asegurar el cumplimiento de su funcin social para impulsar el desarrollo humano y equitativo de la regin mediante la edu-cacin, la difusin, la extensin, la generacin y aplicacin de conoci-miento y la creacin de espacios colectivos de aprendizaje.

Su visin a 10 aos:La gestin de la integracin social en la BUAP es un interlocutor entre la universidad y la sociedad, tendr convenios con los representantes de to-dos los sectores sociales. La gestin de la integracin social en la BUAP contar con Centros de Desarrollo Comunitario (que a su vez funcionan como espacios comunitarios de aprendizaje) en la ciudad de Puebla, en

INTEGRACIN SOCIAL

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las Unidades Regionales y en regiones de alta marginacin. Contar con una incubadora regional de empresas que generarn empresas sociales de mediana y alta tecnologa. Mantendr una coordinacin permanen-te con las Vicerrectora de Docencia y la Vicerrectora de Investigacin para asegurar que el proceso de aprendizaje, investigacin y vinculacin se lleve a cabo de manera organizada y e ciente. As que los estudian-tes de todos los niveles estarn en capacidad de aprender, de investigar y contribuir al desarrollo social, enfrentando nuevas posibilidades ms creadoras y dinmicas que permitan que la vinculacin social se realice de manera interdisciplinaria y multidisciplinaria.

Y tendr las siguientes funciones: Establecer polticas y estrategias de gestin, planear y coordinar la

integracin social de la BUAP, Coordinarse con la Vicerrectora de Docencia en lo referente a la

integracin social en el MUM, Colaborar en la elaboracin del Plan General de Desarrollo en lo

que compete a los procesos de integracin social, Propiciar permanentemente la consulta y el intercambio de opi-

niones con las autoridades personales y colegiadas, as como con los integrantes de la comunidad universitaria sobre los planes, pro-gramas y proyectos de trabajo que correspondan.

Un componente fundamental del proceso de gestin de la integracin social ser el Consejo de Integracin Social. Este consejo y cada uno de los comits son instancias colegiadas que de nen las polticas, estrate-gias, planes y programas con respecto al proceso de integracin social de nuestra universidad. Ser verstil, dinmico, exible, interdisciplina-rio, pertinente y moderno.

El Consejo de Integracin Social estar conformado por los siguientes comits:

Comit de Difusin y Desarrollo Cultural Estar integrado por representantes de difusin y desarrollo cultu-

ral por rea de conocimiento. Comit de Servicio Social Estar integrado por representantes del SS por rea de conocimiento.

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Comit Universitario de Vinculacin Estar integrado por representantes de los comits de vinculacin

por rea de conocimiento y de las redes de vinculacin. Comit Consultivo de Vinculacin Tendr representantes de los sectores gubernamental, social, pro-

ductivo y de la Red de Egresados de la BUAP. Comit de Evaluacin de Proyectos Estar integrado por un representante por rea del conocimiento y

convocar a expertos que considere pertinente para la evaluacin de cada proyecto.

Comits por reas del Conocimiento Estar integrado por un representante por rea del conocimiento

de evaluacin y seguimiento curricular. Comit de Regionalizacin Estar integrado por representantes de los campus regionales.

3.12. ACCIONES DEL MODELO DE INTEGRACIN SOCIAL

Valorar y diagnosticar problemas prioritarios en la sociedad po-blana

Academizar la funcin de extensin y difusin Priorizar problemas y necesidades detectadas Elaboracin de proyectos con base en las necesidades anterior-

mente detectadas Identi car y dar seguimiento a los proyectos viables en la universi-

dad y de mayor impacto en la sociedad Conformacin de proyectos Inter, multi y transdisciplinarios Promover proyectos integrales, en el modelo educativo Reactivar y establecer convenios BUAP con los diferentes sec-

tores Articular los proyectos integracin social y de vinculacin de la

BUAP con los subprogramas nacionales derivados del Plan Nacio-nal de Extensin de la Cultura y los Servicios de la ANUIES

Desarrollar mecanismos de integracin social por medio de las Unidades Regionales de la BUAP para compartir conocimientos

INTEGRACIN SOCIAL

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y establecer alianzas estratgicas para que se genere investigacin aplicada; as como para que los egresados de las Unidades Regio-nales se vinculen a sus regiones

Establecer centros de desarrollo comunitario en las presidencias municipales

Negociar contratos de servicios con las entidades mencionadas Monitorear y evaluar el desempeo profesional de los integrantes

de la BUAP que participen en la vinculacin social

El servicio social dirigido es un elemento de vinculacin con depen-dencias gubernamentales (SDR, SEDESOL, SRA, SAGARPA, entre otras), ayuntamientos, productores y organizaciones sociales. Los ayuntamien-tos, presidentes municipales, comisariados ejidales, los lideres sociales, los coordinadores de las Unidades Regionales pueden constituir enlaces e cientes en virtud de su cercana con la sociedad con las organizacio-nes y los sectores.

3.13. EVALUACIN

Se deber realizar a corto mediano y largo plazo con base en el impacto a la sociedad y en la comunidad universitaria. La medicin y evaluacin del desempeo e impacto de las acciones permitir una absoluta trans-parencia y objetividad de la funcin del modelo de integracin social, lo que dar una mayor atencin a las demandas ciudadanas, mejor capaci-dad de respuesta e ciencia y e cacia.

Un mecanismo e caz para conocer los resultados y las limitaciones que enfrentan las polticas sociales y de desarrollo humano es la evalua-cin integral. Este es un instrumento que permite valorar los resultados de las acciones de los programas del modelo y permite identi car las directrices que requiere la accin pblica para cumplir los objetivos.

La evaluacin integral de los programas sociales requiere de meto-dologas complementarias y comparables que permitan identi car los impactos globales de la accin pblica, as cada programa en particular podr valorar su efectividad y su cobertura para informar a la sociedad, por ejemplo, sobre la asignacin de recursos entre los programas en fun-

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cin de su costo-efectividad. Los programas y/o proyectos se evaluarn a partir de una evaluacin

integral, comprendiendo evaluacin de diagnstico, de seguimiento, de gestin participativa, de resultados y de impacto.

La in uencia de la Integracin Social en los programas acadmicos se expresara en:

1. Indicadores que evidencien una dimensin de vinculacin Univer-sidad-Sociedad en la formacin del egresado, expresados a travs de:

Participacin en proyectos que contribuyan al desarrollo de hbi-tos, habilidades y competencias relacionadas con el mbito labo-ral y social,

Participacin en proyectos que contribuyan al desarrollo social y econmico de los actores locales, regionales y nacionales,

Oferta estable de programas servicio social, de prcticas profe-sionales y bolsa de trabajo en instituciones externas, avaladas por convenios institucionales.

2. Indicadores que evidencien la capacidad de vincular a los actores de las Unidades Acadmicas con proyectos a demanda de los sectores pblico, privado y social, expresados en:

Certi cacin de competencias que se relacionen con servicios cient co-profesionales,

Contratos de prestacin de servicios con sectores pblicos y priva-dos,

Cursos de formacin de competencias relacionados con la capa-cidad de vincularse a proyectos de los sectores pblico, privado y social.

3. Indicadores que evidencien la capacidad de movilizar recursos para el desarrollo, expresados en:

Ingresos por concepto de programas de educacin contina Ingresos por concepto de prestacin de servicios cient co-profe-

sionales a entidades del sector pblico, privado y social Atraccin de fondos y recursos complementarios

INTEGRACIN SOCIAL

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3.14. IMPACTO DEL MODELO DE INTEGRACIN SOCIAL

El impacto podra estimarse considerando la cantidad y calidad de pro-yectos y actividades para realizar por cuarenta mil estudiantes y profeso-res universitarios/as en la regin, con el consecuente bene cio en su for-macin y la generacin de conocimiento, cultura, salud y riqueza para los sectores que ms lo requieren. Algunos de los efectos positivos son:

Impacto en el sector social: Mejoramiento de la calidad de vida de los sectores marginados Formacin para la vida Formacin de una nueva ciudadana Educacin para la salud Incremento de la efectividad de los programas gubernamentales

de bienestar social Integracin intersectorial Participacin social y comunitaria Desarrollo econmico

Algunos impactos en el sector productivo: Mejoramiento del nivel de competitividad de las MIPYMES Incremento del posicionamiento de las MIPYMES en el mercado Ascenso hacia nuevas plataformas de mejoramiento Mejoramiento de los procesos productivos Desarrollo de nichos de mercado Desarrollo de tecnologa propia

Algunos impactos en la universidad: Se fortalece la identidad de universitarios al involucrarse en tareas

de proyectos que los trascienden Se fortalece la vinculacin de las Unidades Acadmicas con los

sectores productivos y organismos empresariales Oportunidad para que las Unidades Acadmicas que participen

puedan contar con recursos adicionales a los de su presupuesto Incrementar su e ciencia terminal

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Permite detectar reas de oportunidad en la sociedad y al ser aten-didas se enriquecen los programas de estudio

Algunos impactos que esta actividad tendr en los/las profesores: Enriquecimiento para su actividad docente Reconocimientos varios que contribuyen al estmulo de su desem-

peo Ingresos adicionales a quienes participen en el programa Estar actualizados y permitirles estar en contacto directos con su

actividad profesional para mantenerse permanentemente actuali-zados

Algunos impactos que esta actividad tendr en el/la estudiante: Un nmero creciente de estudiantes puede tener acceso al sector

productivo como parte de su formacin integral Pueden hacer sus residencias o prcticas profesionales para mejo-

rar su experiencia previa al ejercicio de su profesin Ampliarn su conciencia social Desarrollarn las habilidades del pensamiento complejo Adquirirn aprendizajes signi cativos en ambientes reales de inte-

raccin.

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DIAGNSTICO

A continuacin se presentan posibles bene cios, as como oportunida-des, necesidades y riesgos del Modelo de Integracin Social que se pre-tende estructurar en la universidad:

Bene cios Es un modelo innovador y factible para lograr los objetivos que se

buscan en la sociedad, apoya la interaccin de estudiantes, profe-sores y adems fomentar la participacin con y en la sociedad.

En las Unidades Acadmicas de la universidad cuenta con cuerpos acadmicos capaces de desarrollar con xito las actividades plan-teadas para la integracin social.

Existen convenios establecidos y se realizan diferentes actividades que promueven la cultura.

Oportunidades Este Modelo permite la diversidad de participacin de la comuni-

dad universitaria, existiendo buena disposicin para el cambio ya que los estudiantes si son tomados en cuenta. Se plantea que la

ANEXOS

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opinin de todos ser escuchada y por lo tanto podrn conocer las necesidades generales.

El Servicio Social (SS) integrado al currculo y la prctica profesio-nal son oportunidades para contribuir al cambio que bene cie a la sociedad.

La universidad y sociedad crecen juntas, es decir que se vuelven aliadas para su fortalecimiento.

La diversidad de opiniones en las propuestas recibidas puede enri-quecer mucho la evolucin y efectividad del modelo.

Establece ms convenios de impacto social y de ayuda a la comu-nidad.

La promocin de intercambios estudiantiles (nacionales e interna-cionales) para lograr colocar a los estudiantes de la BUAP en otras universidades en donde demuestren con evidencia la calidad de su alma mater.

Necesidades Infraestructura adecuada para llevar a cabo algunas actividades

que propone el modelo. Motivaciones en los actores universitarios para participar en el di-

seo e implementacin de este modelo acadmico. Desarrollar en la institucin la cultura de las TIC para impactar

ms signi cativamente a la sociedad. Divulgar dentro de la universidad, de los convenios existentes.

Riesgos El tiempo es un limitante para la implementacin del MUM, es

decir que la culminacin del proyecto se demore y el cambio no sea notable a corto o mediano plazo.

Por otro lado la falta de inters del personal en cambiar actitudes (conservar su comodidad) para modi car la estructura y acciones en la universidad.

Finalmente surgirn otras universidades que vayan creando pro-yectos innovadores que, de no actualizarnos, pueden dejen reza-gada a nuestra Institucin.

INTEGRACIN SOCIAL

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Algunas formas de vinculacin universidad-sector social y sector pro-ductivoDesde la perspectiva universitaria, la vinculacin con los diferentes sec-tores se puede presentar de tres formas:

Programas docentesEsta vinculacin es la que se estructura como parte del proyecto educa-tivo y de la funcin docente de las universidades.

Tiene como objetivo espec co, en la licenciatura, establecer una mejor conexin entre la formacin profesional acadmica y la realidad del sector productivo y social a travs de diferentes actividades como estancias en empresas, instituciones pblicas y privadas, adems de la elaboracin de proyectos de inters para el sector social y productivo.

Relaciones contractualesLas modalidades de vinculacin son las que se formalizan a travs de contratos de prestacin de servicios entre la universidad y los diferentes sectores, asesoras espec cas, proyectos de investigacin y desarrollo, actividades espec cas de capacitacin, entre otras.

Formas institucionales complejasEn los ltimos aos, como una modalidad muy importante de la vincu-lacin, han empezado a aparecer mecanismos institucionales con una participacin y relacin estable de la Universidad y los diferentes secto-res, un ejemplo de ello lo constituyen las denominadas incubadoras de empresas.

Es hacer notar que, a efectos de lograr una vinculacin creble, efecti-va y completa, la universidad deber asegurar la existencia de:

Un cuerpo mnimo de investigadores y docentes de alta calidad Reglas claras de juego sobre temas como propiedad intelectual y

distribucin de los ingresos percibidos por la vinculacin Normas, reglamentos y procedimientos para la gestin de la vincu-

lacin Una capacidad interna de gestin de la vinculacin

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Para lograr la integracin de la universidad-sociedad la BUAP tiene que establecer mecanismos apropiados a n de hacer efectiva dicha vin-culacin como:

Promocin de la vinculacin universidad y sectores sociales Preparacin de recursos humanos acadmicos Adecuacin de planes de estudio Adecuacin de la normatividad universitaria Desarrollo de una clara reglamentacin interna en materia de vin-

culacin Mecanismos exibles de vinculacin Implementacin de la vinculacin universidad-sectores Puesta en marcha del centro para la creacin de (incubadora de

empresas) nuevas empresas

Tabla 1 Propuesta de Estructura Organizacionalpara el Modelo de Integracin Social

INTEGRACIN SOCIAL

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La Vicerrectora de Integracin Social y sus direcciones son las en-cargadas de ejecutar y gestionar los planes y acciones que de nan el consejo y sus comits.

Las funciones de cada una de las direcciones y de la Coordinacin de Vinculacin Regional sern las siguientes:

Direccin General de Difusin y Desarrollo CulturalSer la encargada de realizar las tareas de difusin del conocimiento y la cultura y de promover el desarrollo cultural en la Universidad y en la Sociedad; este proceso est orientado a la labor educativa que promueve y eleve la cultura general integral, la cultura del profesional universitario y de su entorno social.

Direccin General de VinculacinSer la encargada de la gestin de las actividades de vinculacin con todos los sectores sociales.

Direccin de Enlace Empresarial y GubernamentalSer la encargada de vincularse con los diversos organismos empresa-riales y gubernamentales buscando generar nuevos nichos de mercado formando ncleos de desarrollo universidad-empresa-gobierno.

Direccin de Desarrollo de Emprendedores e Incubadora de EmpresasTendr bajo su responsabilidad promover el desarrollo de emprendedo-res dentro y fuera de la BUAP y gestionar la formacin de nuevas empre-sas por medio de la Incubadora Universitaria.

Direccin de Innovacin Tecnolgica y Patentes.Ser la responsable de promover la innovacin cient co-tecnolgica para la solucin de problemas socioeconmicos propuestos al Consejo de Vinculacin, as como administracin de las patentes generadas en la BUAP.

Direccin de Desarrollo SocialEs la encargada de gestionar las actividades universitarias dirigidas a pro-

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mover el desarrollo humano y social. Estarn bajo su supervisin los centros de integracin social y atencin comunitaria, y los centros de vinculacin por rea de conocimiento y departamentos de vinculacin de las UA. De esta manera, la funcin totalizadora y su organizacin deben desarrollarse involucrando a toda la poblacin universitaria des-de la perspectiva del bene ciario, los lderes comunitarios y los actores sociales, el resultando ser una participacin comunitaria activa.

Direccin de Servicio Social (SS)Se encarga de administrar los convenios de SS con las diferentes depen-dencias gubernamentales y no gubernamentales y coordinar las activida-des los prestadores del SS.

Coordinacin de Vinculacin RegionalEs la que encarga de coordinar las actividades de vinculacin con las Unidades Acadmicas Regionales y sus secretarios de vinculacin.

Los Centros de Integracin Social y Atencin Comunitaria Son los espacios donde la universidad proporciona servicios de atencin social, asesora profesional e interacta con la comunidad detectando necesidades y organizando actividades conjuntas de promocin social.

Los Centros de Vinculacin por rea de ConocimientoSon los espacios en donde se conforman grupos multidisciplinarios para solucin de los problemas detectados y asignados por el Consejo de Vinculacin.

Departamentos de Vinculacin de las Unidades Acadmicas (UA)Agrupan a las academias y/o reas de conocimiento que tienen una re-lacin directa con la solucin de los problemas sociales, la atencin co-munitaria, la asesora y capacitacin. Se coordina con el departamento de SS, jefes de departamento, coordinadores de academia, de centros comunitarios y de programas especiales. Este modelo se complementa con la incorporacin de las Unidades de Apoyo Universitario al Desarro-llo Regional (UNAUDER), como elemento efectivo de vinculacin entre

INTEGRACIN SOCIAL

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los programas acadmicos que ofrece la universidad a los sectores social y productivo de la regin.

Direccin de Capacitacin y Actualizacin Profesional y SubprofesionalSe encarga de la deteccin de las necesidades de capitacin y formacin permanente que los diferentes sectores sociales tienen y de la gestin de los programas educativos para resolverlas.

1. PROPUESTA DE TRANSICIN

Es deseable instrumentar en el corto plazo el Consejo Emergente de In-tegracin Social, el cual ser un rgano colegiado conformado por pro-fesores convocados y propuestos por las Vicerrectoras (VD, VIEP, VEDC y VPPII) cuya funcin principal ser la de enfocar, coordinar y articular los esfuerzos de las dependencias y Unidades Acadmicas que actual-mente desarrollen vinculacin, extensin y difusin, incorporando los elementos del MUM como las prcticas profesionales, el servicio social, los proyectos de emprendedores y de investigacin, las actividades de aprendizaje fuera del aula, los tutores generadores de espacios de desa-rrollo, el currculum transversal, entre otros.

NORMATIVIDAD

Con el propsito de lograr un ordenamiento para la implementacin del Modelo de Integracin Social se tomar como base el Marco jurdico que regula las funciones sustantivas de la Benemrita Universidad Aut-noma de Puebla (BUAP) los cuales se contemplan en la Ley General de la BUAP en su Estatuto Orgnico y las disposiciones espec cas relativas a los rganos de la universidad que de ella emanen.

Sin embargo debern analizarse y discutirse las posibles modi cacio-nes pertinentes a la normatividad interna de la institucin, con el n de alcanzar los objetivos que se plantea la relacin universidad-sociedad, asimismo, ser necesario actualizar los siguientes elementos:

Plan General de Desarrollo de la BUAP Polticas educativas de orden institucionales las cuales guen las

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acciones de integracin con los diversos sectores Programa de estmulos acadmicos Filosofa, misin, visin y valores de la integracin social de la

BUAP Mecanismos para coordinar las acciones de integracin con los

diversos sectores Mecanismos institucionales para el seguimiento y evaluacin de

las acciones de la Integracin Social con los diversos sectores

a) Propuesta de modelo de Servicio Social (SS)El SS es un aspecto complementario a la formacin integral del estudian-te, que permite desarrollar en l la comprensin de la funcin social que como futuro profesionista debe poseer, en bene cio tanto del desarro-llo individual como de su comunidad. El documento entregado por la maestra Rosalba Henao Castillo, Directora General de SS, contiene la propuesta de Modelo de Servicio Social con objetivos, fundamentacin, la organizacin de los recursos que llevaran la puesta en marcha de su propuesta y su integracin.

b) Propuesta de modelo de emprendedoresEl documento entregado por el Maestro Jaime Budar Lpez, Coordinador del Programa de Emprendedores contiene la propuesta para su modelo. Es una opcin acadmica que busca fortalecer el potencial de estudian-tes de nivel profesional, utilizando como plataforma de aprendizaje la creacin de un plan de negocios bajo un enfoque prctico, basado en una cultura emprendedora que considera los valores, historia, cultura, tradiciones de los estudiantes as como los de la propia institucin como ejes normativos del comportamiento.

La forma de abordar el modelo ser: promover el Programa de Desa-rrollo de Emprendedores (PDE) de la BUAP a nivel formativo, alternativa-mente generar formacin orientada al desarrollo de proyectos, as como todos los aspectos que tengan que ver con la sustentacin de un plan de negocios, cuyos proyectos elaborados tendrn que pasar a su fase de incubacin.

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c) Propuesta de educacin intercultural El documento entregado por la maestra Rosalba Henao Castillo, Directora General de SS contiene la propuesta de Educacin Intercultural donde proporciona las metas de la educacin intercultural. (Se adjunta anexo 3)

d) Propuesta de modelo del Centro de Vinculacin Universitaria (CUV)El documento entregado por el Dr. Ventura Rodrguez Lugo, Director del Centro Universitario de Vinculacin contiene: la estructura organizacio-nal del CUV, la normatividad del centro, la vinculacin con tres reas del sector productivo: rea de Ingeniera Ambiental, proyectos de desa-rrollo, rea de consultora empresarial y el Proyecto de Red Vinculacin Universitaria.

Esta propuesta tiene como objetivo dotar al sistema universitario de un marco normativo que estimule el dinamismo de la comunidad uni-versitaria, que mejore su calidad, que sirva para administrar y generar sus propios recurso