Lunes 1 Martes 2 Miércoles 3 Jueves 4 Viernes 5

10 a 12.30h

Taller para

estudiantes del

Prof. en Cs.

Biológicas

FCEFyN -

UNC

(PRESENCIAL)

11 a 12.30h

Dra. Carolina

Martín Gámez

Conferencia

apertura

11 a 13h

Mesa redonda

Emociones y

Educación en

Ciencias

11 a 13h

Mesa Redonda

Las Ciencias

Naturales en la

formación de

docentes para el

Nivel Primario

11 a 12.30h

Dra. Alicia

Massarini

Conferencia

Cierre

16 a 18h

Panel I

16 a 18h

Panel II

15 a 17h

Talleres

(el enlace de

participación

será enviado a

quienes se hayan

inscripto)

19 a 21h

Encuentro de

estudiantes

(para todos los

profesorados)

(VIRTUAL)

Intercambio y debate asincrónico de las comunicaciones presentadas en las jornadas en foros

del aula virtual

Programa Jornadas IEPE 2021

Las conferencias, mesas y paneles serán transmitidas por el canal de

YouTube de la Facultad:

https://www.youtube.com/c/FacultaddeCienciasExactasF%C3%ADsicasyNaturale

s/live

Enlace al Campus Virtual de la FCEFyN:

https://fcefyn.aulavirtual.unc.edu.ar/course/view.php?id=1926

-En el caso de quienes no participaron de las IEPE 2020, recibirán para ingresar al

campus virtual un correo electrónico con usuario y contraseña, por favor revisar

SPAM o correo no deseado.

-Las personas que ya poseen ingreso al campus virtual o se han inscripto en las IEPE

2020 podrán ingresar al Campus Virtual con el usuario y contraseña que le fue

otorgada anteriormente.

Las y los autores/as publicarán un video con el contenido de su comunicación durante

los días lunes 1 y martes 2 noviembre. Dicha publicación se realizará en los FOROS

HABILITADOS SEGÚN LOS EJES TEMÁTICOS DE LAS JORNADAS (se detallan

más adelante) en el aula virtual de la FCEFyN.

En el FORO al cual fue asignada su comunicación deberá escribir el título del trabajo,

autores/as, filiación (lugar de trabajo de los y las autoras) y colocar el Link a su video.

VIDEOS:

Para cada ponencia se requiere la elaboración de un video de 3 a 5 minutos de

duración que permita comunicar el contenido del trabajo de modo dinámico y

audiovisual, utilizando el soporte gráfico para ilustrar y el audio para explicar, narrar o

argumentar. El video deberá iniciar indicando de modo escrito: Título del trabajo,

nombre de las y los autores, su filiación. Podrá tener el diseño que las y los autores

consideren oportuno.

El video deberá subirse a un sitio que permita ser linkeado y compartido (por ejemplo:

Canal de YouTube, Drive, Dropbox público, Genial.ly, etc.). Durante los días del

evento se espera que las y los autores estén atentos a los comentarios, aportes o

preguntas que se les formulen en el foro a los fines de favorecer el intercambio entre

participantes.

Lunes 1/11

10h a 12.30. Taller para estudiantes del Profesorado en Ciencias Biológicas.

“Experiencia educativa de práctica de campo por indagación”. Dr. Gonzalo Bermúdez.

(Sólo para estudiantes del Prof. En Cs. Biológicas – FCEFyN – UNC). Presencial.

Foros temáticos de intercambio durante la semana del lunes 1/11 al

viernes 5/11.

Martes 2/11

11 h. Acto de Apertura

11.15h a 12.30h. Conferencia Inaugural: “Educación científica y perspectiva de

género: una llamada a la acción”. Dra. Carolina Martín Gámez (Universidad de

Málaga, España)

Miércoles 3/11

11h a 13h. Mesa redonda: “Emociones y educación en ciencias”

Dra. Martha Leticia Gaeta González (Universidad Popular Autónoma del Estado de

Puebla).

Dra. Nuria García Perales (Universidad de Extremadura)

Dra. Arabela Beatriz Vaja (Universidad Nac. de Río Cuarto y Universidad Nac. de

Villa María)

16h a 18h. Panel I

Aproximaciones a la empatía e identidad ambiental en educación secundaria. Cáceres,

Pilmaiquen y Pelli, Romina

Entre modelos 3D: un lugar de tránsito. Mancini, Miguel

Potencialidades y dificultades del uso de las herramientas digitales en contexto de pandemia.

Silvetti, Luna y Vreys, Natalia

Hay un tesoro escondido en la Reserva Natural Urbana General San Martín. Allier, María

Soledad y Neubirt, Micaela

Jueves 4/11

11h a 13h. Mesa redonda: “Las ciencias naturales en la formación de docentes para

el Nivel Primario”.

Dra. María Soledad Araujo (Universidad Nacional del Sur)

Esp. Karina Rodríguez (Instituto de Formación Docente Continua Villa Mercedes)

Dra. Anna Garrido Espeja (Universidad Autónoma de Barcelona)

16h a 18h. Panel II

“Volando juntos” una experiencia de educación no formal en el museo Plaza Cielo y Tierra.

Páez, Ana Paula y Silvetti, Luna

Ciencia Ciudadana en museos de ciencias: una aproximación a escala nacional (Argentina).

Mancini, Miguel y Olivieri Shirley

El desafío de la enseñanza de educación ambiental en contextos no formales. Agüero

Ferrucci, Sabrina Fernanda y Astudillo, María Agustina

Potencialidades y experiencias durante la evaluación: Una escuela secundaria de Córdoba en

el contexto de pandemia. Díaz, Erika y López, Juan José

La educación atraviesa el tiempo y el espacio: la experiencia en Güira Oga. Vreys, Natalia

19h a 21h. Encuentro para Estudiantes. ¿Qué somos? Estudiantes ¿Qué queremos?

Encontrarnos. Miguel Mancini, Luna Silvetti y Ayelén Rosetto. (Para todos los

profesorados). Virtual.

Viernes 5/11

11h a 12.30h. Conferencia de Cierre: "Enseñar biología en contexto social y

territorial". Dra. Alicia Massarini (CONICET / Universidad de Buenos Aires,

Argentina)

15h a 17 h. Talleres

Taller 1. Salud vocal: de la teoría a la práctica. Mariana Gissel Toconás e Isabel

Rodríguez.

Taller 2. Hablemos de educación sexual. Análisis y desafíos para una perspectiva

integral. Marina Tomasini.

Taller 3. Programando a las Ciencias Naturales. Valentín Basel.

Foros temáticos

FORO N° 1: Enseñanza de las ciencias naturales

Tipos de registros en los pizarrones de las clases de Biología del nivel secundario

Calderaro Adriana, Cabral Clara y Sciortino Carolina

Seminario de Metodología - ISFD N°174 “Rosario Vera Peñaloza”.

El Quizziz como estrategia didáctica de gamificación para el aprendizaje de la Biología.

Acosta F. y Savier F.

Red de Investigación Estudiantil (REDIELUZ) - Universidad del Zulia.

El cuerpo desde el cuerpo. Experiencias educativas sobre el cuerpo humano en el Nivel Inicial.

Battistini Irene Isabel

Jardín de Infantes Rosario Vera Peñaloza. UNRC. Río Cuarto. Córdoba

Reconstrução de mapas de risco de um laboratório de Ciências da Natureza como recurso de aprendizagem

no ensino de Ciências

Silva Natanael Charles da, Queiroz Marcelo Bruno Araújo, Rodrigues Miceia de Paula, Araújo y

Magnólia Fernandes Florêncio de

Universidade Federal do Rio Grande do Norte - UFRN, Brasil, Natal-RN.

COVID-19 en el contexto de las asignaturas de bachillerato: hacia el aprendizaje del conocimiento

disciplinar en pandemia

Vera Antonio

Laboratorio de Ecología, Centro de Investigaciones Biológicas, Facultad de Humanidades y Educación,

Universidad del Zulia, Maracaibo, Venezuela

Energía y trabajo mecánico. Aplicación a sistemas simples de interés biológico.

Velazco Sandra A. y Medina Cesar F.

Facultad de Ciencias Naturales e Instituto Miguel Lillo, Universidad Nacional de Tucumán. San Miguel de

Tucumán, Tucumán, Argentina.

Un día, una hora, una idea.

Nuñez Soledad

Dirección General de Escuela Abierta, Subsecretaría de Coordinación Pedagógica y Equidad Educativa,

Ministerio de Educación.

Estrategias y dinámicas para la motivación en las aulas de los C.E.N.M.A (Centro educativo de nivel medio

para Adultos)

Ramos Gimena E., Rodríguez Nahuel y Pons Eunice A.

Instituto de Educación Superior "Simón Bolívar", Córdoba.

Enseñanza de las ciencias de la naturaleza, orientada a la toma de decisiones sobre los asuntos públicos

tecnocientíficos actuales.

Heredia Braian, Augello Marysol y Gutiérrez Rita

IES Simón Bolívar - Córdoba.

Aprender evolución: evaluando competencias y actitudes científicas

Oro Castro Natalia

IPES Florentino Ameghino y UNTDF

La Física y la Química dijeron presentes en un aula de 4° grado

Maldonado Graciela M

Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad Nacional del Comahue

¿Cuán familiares a los niños son las palabras que enseñan las maestras de nivel inicial en clases de

ciencias? ¿Qué tipo de información proporcionan durante su enseñanza?

Menti, Alejandra; Dutari, María Paula; Carignano, Sebastián; Paolantonio, María Patricia; Solís

Luna, Julieta

CONICET-CIFAL-UNC

Diseño de recursos didácticos a partir de microfotografías para la enseñanza-aprendizaje de la

organización celular en ciclo básico de nivel medio

Vezza Mariana Elisa

Dpto. de Biología Molecular, FCEFQyN, Universidad Nacional de Río Cuarto (UNRC); IPEM Nº 29 Felipe

Galizia

La controversia de las células HeLa: Una propuesta para la Enseñanza de la Biología

Almiron Flavia A. y Mansilla, María A.

CENS N° 302

Abordando el concepto de densidad a través de actividades experimentales

Achimón Fernanda y Herrera Gabriel

Instituto Multidisciplinario de Biología Vegetal, Universidad Nacional de Córdoba.

Una propuesta para la organización de los contenidos de una unidad didáctica desde la perspectiva

interdisciplinar: Ideas ejes como estructuradoras de la secuencia

Ferrero María Teresa

Docente jubilada Cátedra Práctica de la Enseñanza. Porfesorado en Ciencias Biológicas. FCEFyN, UNC,

Córdoba.

Pensar la Biología en la Educación Permanente de Jóvenes y Adultos de la Provincia de Tierra del Fuego,

Antártida e Islas del Atlántico Sur

Flavia Andrea Almiron y Gisela Vanina Acosta Beiman

Educación Permanente de Jóvenes y Adultos de la Provincia de Tierra del Fuego, Antártida e Islas del

Atlántico Sur , CENS N ° 15.

FORO N° 2: Innovaciones y experiencias en el Nivel Superior

Una experiencia con claves dicotómicas en el estudio de la biodiversidad, en un espacio curricular del

Profesorado en Educación Inicial

Polanco Miryam N. y Rodriguez Cecilia del C.

Cátedra de Ciencias Naturales y su Didáctica. Departamento de Educación y Formación Docente. Facultad

de Ciencias Humanas. Universidad Nacional de San Luis

Citogenética, Sistemática y Evolución

Ma. Celeste Salinero, Ma. Florencia Bonatto y Delia E. Aiassa

Cátedra de Citogenética Básica y Aplicada, Departamento de Ciencias Naturales, Facultad de

Ciencias Exactas, Físico-Químicas y Naturales. Universidad Nacional de Río Cuarto. Argentina.

Las habilidades de pensamiento científico en la enseñanza de las Ciencias Naturales durante la formación

inicial en los Profesorados de Educación Primaria y de Educación Inicial

de la Fuente Gabriela, Piovan María Julia y Araujo María Soledad

Cátedra de Ciencias Naturales, Profesorado de Educación primaria y Profesorado de Educación Inicial,

Departamento de Ciencias de la Educación, Universidad Nacional del Sur, Bahía Blanca , Buenos Aires,

Argentina

La co-construcción de un cuadro en una secuencia sobre la luz elaborada entre investigadoras/es y docentes

Dyszel Facundo, Casamajor Adriana, Espinoza Ana y Acevedo Cecilia

Universidad de Buenos Aires, FCEN, CeFIEC

Contenidos y motivos que dificultan el aprendizaje de conceptos propios de la Biología en estudiantes

nóveles: El caso de Introducción a la Biología

Cardozo Mirian y Soria Carola

Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales. Cátedra de

Introducción a la Biología. Córdoba Capital, Córdoba, Argentina. Instituto de Investigaciones Biológicas y

Tecnológicas (IIBYT CONICET) Avda. Vélez Sarsfield 299, piso 5. X5000JJC, Córdoba Capital, Córdoba,

Argentina.

Estrategias de enseñanza durante el cursado virtual 20- 21 de la asignatura Biología General y

Metodología de la Ciencia.

Maya Mariela, Juárez Jorgelina y González Rosana

Cátedra de Biología General y Metodología de la Ciencia - Facultad de Ciencias Naturales e IML. UNT. San

Miguel de Tucumán.

Estrategias didácticas en la virtualidad: una experiencia de la enseñanza de las Ciencias Naturales en el

profesorado de educación inicial.

Oro Castro Natalia

IPES Florentino Ameghino y UNTDF

Análisis de estrategias de enseñanza durante la virtualidad en la cátedra Bioestadística

Figueroa Vanessa E., Marchetti María Cecilia Del V., Quiroga Hanh, Adriana A. y Galiñanes

Verónica A.

FaCEN, UNCa, Catamarca.

Aspectos relacionados con la COVID 19 que pueden ser explicados por la Química

Domínguez Maite L., Palloni Leila L. y Salomón Ruth

Cátedra de Química General, Departamento de Química, FCNyCS, UNPSJB, Trelew.

Reflexiones sobre la experiencia educativa en Didáctica de Ciencias Naturales, FFyH, UNC.

Santo Julieta, Cuello Melina, Ledesma Berti Macarena, Quinteros Natalia y Altamirano Cecilia

Didáctica de las Ciencias Naturales, Didácticas Específicas. Escuela de Ciencias de la Educación, FFYH,

UNC, Córdoba

Nuevas miradas epistemológicas sobre viejos trabajos prácticos: revisar, reflexionar, rediseñar y reutilizar.

Pacheco Valeria Tamara, Mermoud Sebastián y Córdoba Silvina

Didáctica de las Biología I,Profesorado de Biología. IES N° 813 "Prof. Pablo Luppi",Lago Puelo,Chubut.

La objeción de conciencia: una alternativa al uso de animales en la docencia universitaria

Cabero M. Victoria y Di Meglio Leonardo G.

Facultad de Ciencias Exactas y Naturales, UNMdP. Mar del Plata, Buenos Aires, Argentina

Propuesta didáctica: “desmintiendo el método científico”

Drozinsky Micael

Profesorado Universitario en Biología. Facultad de Ciencias Exactas, Químicas y Naturales – Universidad

Nacional de Misiones. Posadas, Misiones, Argentina.

“Experiencia de aplicación y resultado. ¿Necesitamos analizar y mejorar las guías de Trabajos Prácticos

en Biología?”

Villanova Guadalupe N.

Anatomía y Fisiología Vegetal, Profesorado en Biología, Facultad de Ciencia y Tecnología, UADER, Entre

Ríos.

Percepciones de los graduados sobre el Curso de Capacitación en Docencia para Graduados.

Pingitore María Claudia, Catalano Rodolfo, Rodríguez Gabriel, Macchi Camila, Villacorta Aldana y

Felipe Antonio Eduardo

Departamento de Bienestar Estudiantil. Facultad de Ciencias Veterinarias. Universidad Nacional del Centro

de la Provincia de Buenos Aires.

Experiencias educativas para introducir al Diseño de Experimentos a estudiantes de Bioestadística

Figueroa Vanessa E., Galiñanes Verónica A., Marchetti María Cecilia del V. y Dianda Betina G.

FaCEN-UNCa, Catamarca

Entre los modos de “ver”, “pensar” y “actuar”: sobre los Trabajos Prácticos para la enseñanza de

Química en la formación docente.

López Rivilli Marisa, Becheran Claudia, Toranzo Emanuel y Páez Lorena

DGES, Ministerio de Educación de la provincia de Córdoba.

Transposición didáctica en el proceso de Enseñanza Aprendizaje de la articulación Témporo Mandibular

Ferro Marcela, Saporitti Mauricio, Lazo Gabriel, Manoccio Daniel, Ingeniero María José, Marchioni

Aldana y Scazzola Marisa

Experiencias Educativas, Asignatura Prótesis B, Facultad de Odontología. U.N.L.P

Ampliación de contextos de aprendizaje en función de necesidades diversas en estudiantes que finalizaron el

cursado de la carrera ¿Qué aprendimos en pandemia?

Macias Analia Florencia, Macor Laura, Bombillani Maria Julieta, Benzoni Anabella y Caffaratti

Marina

Proyectos de Innovación e Investigación para el mejoramiento de la Enseñanza de Grado, Facultad de

Agronomía y Veterinaria, Universidad Nacional de Rio Cuarto

FORO N° 3: Didáctica de las ciencias naturales y Tecnología educativa

Elaboración de líneas del tiempo digitales con la herramienta Infogram: una perspectiva interdisciplinar

Puche Deinny

Colegio Cristo Rey-Altamira. Caracas, Venezuela

¿Cómo perciben nuestros estudiantes la utilidad de recursos TIC en clases virtuales?

Bertero Verónica, Córdoba Silvina, Toledo Carolina y Vera Cortez Marilina

Escuela Superior de Comercio “Manuel Belgrano” (ESCMB).

La Realidad Aumentada y la Química en tiempos de Pandemia

Cabral Andrea Fabiana

Colegio De la Inmaculada

El uso de Padlet en el aprendizaje colaborativo de diversidad de invertebrados.

Cabral Andrea Fabiana y Sosa Claudio Alejandro

Colegio De la Inmaculada

Valoración de instrumentos para la evaluación virtual

Tanevitch Andrea Matilde, Abal Adrián Alejandro, Pérez Patricia Susana y González Anabel Mariela

Facultad de Odontología, UNLP, La Plata

Enseñanza de la Biología autogestionada mediada por TIC en ingreso a universidad

Mediberri Josefina, Maturano Carmen y Mut Paula

Bases de la Biología-Odontología-UNRN- Rio Negro

Genética abordada desde una perspectiva lúdica en el nivel secundario. Propuesta de Práctica Docente IV y

de residencia.

Cortes Marianel A. y Pomar Susana B.

Práctica Docente lV y Residencia del Profesorado de Educación Secundaria en Biología del IES Simón

Bolívar, Córdoba.

Incorporación de las TICs y juego lúdico como estrategias de enseñanza en contexto de pandemia.

Ali Cindy Elisabeth, Montoya Oscar Gustavo y Guerra Barros Marina

Profesorado de Biología. Instituto de Educación Superior "Simón Bolívar". Córdoba, Córdoba, Argentina.

Prácticas virtuales de lectura y escritura en el Instituto de Ciencias Polares, Ambiente y Recursos Naturales

Acosta Beiman Gisela Vanina

UNTDF. IEC

Las Prácticas de Enseñanza y las TIC en el contexto de la pandemia

Fernández Yanina Esther

Cátedra de Didáctica Especial y de Práctica de la Enseñanza. Facultad de Ciencias Naturales e IML, UNT,

Argentina, Tucumán.

Videos y redes sociales en la enseñanza de la biología durante el tiempo de ASPO

Villarreal María José

Instituto Superior Antonio Ruiz de Montoya. Posadas Misiones

El Cayote del PIT: Proyecto interdisciplinar de elaboración de dulce para el aprendizaje de las Ciencias

Naturales, la Formación Laboral y las TICS

Santillan Laura D., Smigielski Francisco M., Ortiz Lautaro M. y Cejas Estela G.

IPEM 175 Padre Grenon - Programa para la Inclusión y la Terminalidad 14–17

Las emociones y la virtualidad en el proceso de aprendizaje

Nieva M. Viviana, Quevedo Gloria del V. y Abarza, Andrea C.

Universidad Nacional de Catamarca

Estudio de procesos litorales en el aula. La teledetección como herramienta de análisis

Campos Echeverria Marcelo Damián, Verón Eleonora y Morrell Patricia

Grupo de Investigación Ambientes Costeros, Facultad de Humanidades, Universidad Nacional de Mar del

Plata, Mar del Plata, Buenos Aires, Argentina

A Webquest como ferramenta de Ensino Remoto em tempos de Pandemia

Andrade de Sthefany Renaly, Clementino Ísis, Luna Karla Patrícia de Oliveira y Silva José Williames

dos Santos; Silva, Márcia Adelino Dias da; y Santos, Vitor Fernandes dos

Universidade Estadual da Paraíba (UEPB). Brasil. Paraíba. Campina Grande, PB.

Experiencias de aprendizaje colaborativo en la enseñanza de Química

Arce Valeria B., García Silvia P. y Piovoso Rosana M.

Departamento de Ciencias Exactas y Naturales– Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación,

Universidad Nacional de La Plata– Prov. Bs. As. Argentina.

Fortalezas en la resolución de ejercicios de Química en el entorno Moodle

Arce Valeria B., García Silvia P. y Piovoso Rosana M.

Departamento de Ciencias Exactas y Naturales– Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación,

Universidad Nacional de La Plata– Prov. Bs. As. Argentina.

FORO N° 4: Aprendizaje formal, no formal e informal en Ciencias Naturales

El aprendizaje de la Jardinería en nuevos contextos. Una experiencia desde Patagonia con adultos en

modalidad mixta.

Turienzo Paola, Fauret Sebastián y López Estela

Centro de Formación Profesional Nº24. Argentina, Neuquén, Villa La Angostura.

Los Clubes de Ciencia en la enseñanza de las Ciencias Naturales

Acosta Beiman Gisela V y Bazan Marcelo D

Especialización en enseñanza de la Biologia.IEC. UNTDF, Tierra del Fuego, Antártida e Islas del Atlántico

Sur.

Investigación y Educación: pilares del Desarrollo Científico

Mendes Claudia, Rimoldi Marta L., Canale Luis M., Turchetta Alejandro F., Mazzeo Dominga M.,

Gomez Betiana S. y Silingo Mariana C.

Mendes Claudia Andrea. Facultad de Odontologia La Plata

Realidades de los estudiantes ingresantes de la Facultad de Ciencias Veterinarias, Universidad Nacional de

La Plata

Gomez Castro Gimena, Acuña Francisco, Alvarez Betiana y González Norma

Módulo Biología Celular y del Desarrollo, Curso de Inserción a la Vida Universitaria, Facultad de Ciencias

Veterinarias, Universidad Nacional de La Plata. Argentina, Buenos Aires, La Plata.

La adaptación de los materiales didácticos para la migración de la presencialidad a la virtualidad

Acuña Francisco, Alvarez Betiana, Gomez Castro Gimena y González Norma

Módulo de Biología Celular y Desarrollo, Facultad de Ciencias Veterinarias, Universidad Nacional de La

Plata

Evaluación virtual: ¿qué esperamos de nuestros estudiantes?

Alvarez Betiana, Gomez Castro Gimena, Acuña Francisco y González Norma

Módulo Biología Celular y del Desarrollo, Curso de Inserción a la Vida Universitaria, Facultad de Ciencias

Veterinarias, Universidad Nacional de La Plata.

Proyecto educativo “Conociendo mi cuerpo y sus cuidados a partir de materiales audiovisuales y foros de

consulta en el Hogar de Niñas Isabel Llamosas de Alvarenga”

Drozinsky Micael

Profesorado Universitario en Biología. Facultad de ciencias Exactas, Químicas y Naturales – Universidad

Nacional de Misiones. Posadas, Misiones, Argentina.

Co-construcción de saberes y aprendizajes botánicos en contextos informales cotidianos

Foresto Emiliano y Donolo Danilo Silvio

Instituto de Biotecnología Ambiental y Salud (INBIAS), CONICET, Departamento de Biología Molecular,

Facultad de Ciencias Exactas, Físico-Químicas y Naturales. Departamento de Biología Agrícola. Facultad de

Agronomía y Veterinaria. Universidad Nacional de Río Cuarto (UNRC).

Cultivando Aprendizajes: huertos urbanos, la despensa sostenible de las ciudades.

Cabral Andrea Fabiana y Sosa Claudio Alejandro

Colegio De la Inmaculada

Tipos de actividades registradas en las carpetas de Biología del nivel secundario

Calderaro Adriana, Bustamante Giuliana y Verdi Mariana

Seminario Metodología de la Investigación - ISFD N°174 “Rosario Vera Peñaloza”

Conocimientos sociales y científicos de vacunas en pandemia. Disparadores de aprendizajes del Sistema

Inmunológico

Olivares Jorge L., Stella Cesar A., Morales da Silva Mariana y Arrese Fany

Cuerpo Humano I, Profesorado en Ciencias Biológicas. FCEyN, UNLPam.

Modelos de estudiantes en torno a la energía de las reacciones enzimáticas en el contexto de diagramas de

coordenada de reacción

Espinoza-Cara Andrés

Ministerio de Educación de Santa Fe - Universidad Nacional de Rosario

Enseñanza poderosa en tiempos de pandemia

Cairo Samanta L. y Páez Claudia

Universidad Nacional del Sur - Instituto Superior de Formación Docente y Técnica 162

La argumentación en el aprendizaje de la herencia genética cuando se incorpora la estrategia metodológica

del Aula Invertida (Flipped Classroom)

Bueno Pimienta Kristel Andrea

VII Jornadas de Investigación Educativa y VI Jornadas de Práctica de la Enseñanza del Profesorado en

Ciencias Biológicas de la FCEFyN - UNC

FORO N° 5: Educación Ambiental

¿La Educación Ambiental un desafío para la inclusión?

Rojas Fernando Oscar

ISFD N°3 Dr. Julio C. Avanza-Bahía Blanca-Buenos Aires- Argentina

Contextualización de las prácticas de laboratorio: su contribución al aprendizaje

Fiorda Giordanino, M. Valeria y Páez, M. Sol

Departamento de Química, Facultad de Ciencias Naturales y Ciencias de la Salud, Universidad Nacional de

la Patagonia San Juan Bosco

Producción de árboles nativos desde la semilla: un estudio desde el contexto ambiental, forestal y cultural.

Salvetti Villalovo Evelyn, Rangone Aldo F. y Martín, Rocío B.

Agronomia, I.A.P.C. Básicas y Aplicadas. Universidad Nacional de Villa María, Villa María, Córdoba.

Reutilizar: el valor de la segunda oportunidad

Monges Carla, Flores Silvia y Sauder Ingrid

Instituto Posadas 0403

La importancia de la educación ambiental en las áreas litorales marítimas: la mirada desde el Programa

Bandera Azul en una playa del partido de General Pueyrredon (Provincia de Buenos Aires)

Fardin Valentina y Morrell Patricia Alejandra

Universidad Nacional de Mar del Plata. Argentina, Buenos Aires, Mar del Plata

Diploma Avanzado en Educación Ambiental

Pedrol Héctor, Ferrando Julieta, Avena Andrea, Marzán Melina, Ortiz Franco, Dunand Eduardo y

Bonet Andrea

UNSAM - Escuela de Humanidades- Argentina, Buenos Aires

PRAE generando cultura ambiental

Zurich Vilayne y Franco Senior

Proyecto Educativo Ambiental Institución Educativa Rural Granjas Infantiles

La interpretación funcional del paisaje cultural: experiencia didáctica de un taller educativo en un instituto

de formación técnico-profesional (Buenos Aires, Argentina)

Lucía Soler, Karina Iaconis y Samanta Cairo

Cátedra de Fisiología Animal, Departamento de Biología, Bioquímica y Farmacia. Universidad Nacional del

Sur. Bahía Blanca, Buenos Aires, Argentina

El uso de cuestiones sociocientíficas en el diseño de propuestas de enseñanza de Educación Ambiental en el

nivel inicial

Ferragutti Silvana, Biancotti Estela, Correa Grecia y Fiore Bargas Vanesa

Instituto de Formación Docente "Martha A. Salotti"- Jovita- Córdoba

Proposta de atividade sobre crise Hídrica na perspectiva CTSA

Berenguel Maria J.P y Ratz Sofia V.S.

Secretaria de Educação de São Paulo – Seduc

El hombre y su influencia en el río Ctalamochita: una secuencia didáctica desde la perspectiva

interdisciplinar

Ferrero María Teresa

Docente Jubilada Cátedra Práctica de la Enseñanza, Profesorado en Ciencias Biológicas. FCEFyN, UNC,

Córdoba.

Diagnóstico sobre el nivel de conocimiento de los habitantes de un barrio del sector norte de la Capital de

Catamarca, sobre la biología del vector y las medidas preventivas para el control vectorial del dengue.

Cabrera Cecilia Vanessa y Soria Elvira del Valle

Facultad de Ciencias Exactas y Naturales UNCA, Catamarca Capital. Argentina

Propuesta de educación ambiental para la prevención de la proliferación del mosquito vector del dengue

Cabrera Cecilia Vanessa y Soria Elvira del Valle

Facultad de Ciencias Exactas y Naturales UNCA, Catamarca Capital. Argentina

Situaciones ambientales, dilemas morales y pensamiento crítico en estudiantes de secundaria

Méndez Méndez Eduardo

Universidad del Zulia, Maracaibo, Venezuela.

Conociendo, protegiendo y recuperando el monte de mi región

Cugini Ana, Díaz Elizabeth, Pereyra Marisol, Salazar Leonardo y Quevedo Miguel

Recursos Forestales, IPET N° 64 Malvinas Argentinas, Córdoba Capital

EDS e CTSA: confluências necessárias ao Ensino de Ciências e Biologia

Araújo-Queiroz Marcelo Bruno, Silva Natanael Charles, Rodrigues Miceia de Paula y Araújo

Magnólia Fernandes Florêncio de

Doutorando em Ensino de Ciências, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, Brasil.

FORO N° 6: Educación para la Salud

Concepciones previas sobre la prevención de diarreas en estudiantes indígenas de educación media general

Puche Deinny

Colegio Cristo Rey Altamira-Caracas, Venezuela.

Evaluación de los hábitos alimenticios y concepciones sobre nutrición de un grupo de estudiantes de

Educación Secundaria de la ciudad de Mar del Plata, Argentina

Cabero M. Victoria, Di Meglio Leonardo G., Laza Priscila y Cabero Cristian C.

Facultad de Ciencias Exactas y Naturales. UNMdP, Buenos Aires, Argentina

Tendencias curriculares en la formación en educación para la salud y educación ambiental para los

profesorados de enseñanza de educación inicial, primaria, secundaria y universitaria de la provincia de

Misiones

Maschke Verónica S., Pedrini Ana y Morawicki Patricia

Profesorado Universitario en Biología. FCEQyN, UNaM, Misiones

Aprendemos con colores a cuidar nuestra sonrisa

González Anabel Mariela, Carballeira Valentina, Ojinaga Celina, Mayocchi Ruben Martin, Obiols

Cecilia Isabel, Spada Vanesa Alejandra, Escudero Giacchella Ezequiel, Bordillo Carlos Gaston, Oré

Zuasnabar Melany, Ricciardi Luciana, Jones Lizzie Mariel, Darrigran Lucas, Vijandi Valeria Raquel,

Ferro Marcela y D´Onofrio Angeles

Facultad de Odontología Universidad Nacional de La Plata

Elaboración de modelos a base de sulfato de calcio y polímeros acrílicos para evaluar “in vitro” implantes

dentales de Peek.

Escudero Ezequiel, Butler Teresa, Lazo Sergio, Basal Roxana, Borrillo Gastón, Pasos Fernando,

Spina Marianela, Amaro Emilio, Bentivegna Nicolas, Tau Faustino y Sararols Valeria.

Facultad de Odontología. Universidad Nacional de La Plata.

O ensino de microbiologia no contexto das pandemias da COVID-19 e da desinformação no Brasil

Rocha, Danielle R. y Marisco, G.

Mestranda em Ensino, Programa de Pós Graduação em Ensino, Universidade Estadual do Sudoeste da

Bahia. Brasil.

Diseño de una encuesta para analizar las percepciones que presentan los estudiantes del Profesorado

Universitario en Biología sobre sus conocimientos y competencias en Educación para la Salud y Educación

Ambiental en el marco de una investigación.

Drozinsky Micael, Pedrini Ana y Morawicki Patricia.

Secretaría de Investigación y Posgrado. Facultad de Ciencias Exactas, Químicas y Naturales (UNaM).

Posadas, Misiones, Argentina.

Propuesta de estrategia didáctica para prevenir enteroparasitosis a través del lavado de manos

Galiñanes Verónica A., Figueroa Vanessa E., Dianda Betina G. y Quiroga Hanh Adriana A.

FCS, UNCA, Catmarca, Argentina

Ausencias Físicas: Análisis del currículum oculto desde la perspectiva de género de la Unidad Dinámica en

dos recursos didácticos universitarios

Ailin Aguirre Varela y Jimena Somoza

Escuela Normal Superior Dr. Agustín Garzón Agulla, Córdoba, Argentina. Instituto Superior de Profesorado

“Dr. Joaquín V. González”. Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Argentina, Argentina.

Stalkeo al Dengue: en busca de nuevas miradas

Astudillo María Agustina, Neubirt Micaela y Pasteris María Victoria

Cátedra de Educación para la Salud. FCEFyN. UNC

Un nexo necesario: salud, alimentación y derechos

Mancini Miguel, Rando Cecilia y Silvetti Luna

Cátedra de Educación para la Salud. FCEFyN. UNC

Conceptualizaciones sobre consumos problemáticos para un abordaje en las escuelas desde la prevención y

promoción de la salud

Agüero Ferrucci Sabrina Fernanda

Cátedra de Educación para la Salud. FCEFyN. UNC

El laboratorio escolar desde la perspectiva de género. Educación Sexual Integral en la enseñanza de las

Ciencias Naturales.

Chao Julieta y Pomar Susana B.

Práctica Docente IV y Residencia. Profesorado de Educación Secundaria en Biología. Instituto de Educación

Superior Simón Bolívar, Córdoba.

A arte como possibilidade no ensino de Educação Sexual

Fernandes Eilane, De castro Jhonathan, Marisco Gabriele y Correia Renata

Mestranda do programa de pós-graduação em ensino da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia-

Vitória da Conquista- Bahia- Brasil

Seminario de Educación Sexual Integral - Profesorado de Educación Inicial

Tello Natalia

Escuela Normal Superior Dr. Agustín Garzón Agulla

Inclusión y TEA en una escuela secundaria, visión del acompañante terapéutico en clases del área de

Ciencias Naturales

Fortunatti José Luis y Rojas Fernando

DGCYE Provincia de Buenos Aires- Argentina

FORO N° 7: Prácticas de Enseñanza

Experiencias pedagógico-didácticas: El ciclo de indagación científica como estrategia superadora

Nuñez Gisell Romina, Gallo Paula Ivana, Benítez Ana María y Lezcano Acuña Rossana Celeste

Profesorado en Ciencias Biológicas Facultad de Ciencias Forestales, UNaM, Misiones

El diario como estrategia didáctica para el aprendizaje de la biología en la escuela de educación

Acosta F. y Savier F.

Profesor investigador de Biología/ Red de investigación estudiantil (REDIELUZ)/ Universidad del Zulia.

Alternativas creativas al cuestionario: dinámicas no tradicionales en el aula de Cs Naturales de la escuela

secundaria

Martino Gabriela Paula

Escuela Ntra. Sra de los Ángeles. Argentina, Santa Fe, Rosario

Implementación de estrategias didácticas para la enseñanza-aprendizaje de las/los estudiantes

Rosales Yanina N.

Instituto Superior "Simón Bolívar"

Implementación de recursos lúdicos destinados a fomentar un modelo didáctico alternativo en las aulas

Oliva Cánovas Melisa, Augello Rivero Marysol y Gutiérez Rita E.

Práctica docente lV y Residencia, Profesorado de Educación Secundaria en Biología, Instituto de Educación

Superior Simón Bolívar, Córdoba.

El vínculo pedagógico en tiempos de pandemia. Una experiencia en la educación secundaria

Anello Catalina del Valle

IES Simón Bolivar

Implementación de una propuesta de enseñanza para el reconocimiento de ejemplares del arbolado en

espacios al aire libre

Medina Hector O. y Gonzalez, Rosana E.

Escuela Normal Superior en Lenuas Vivas Dr. Juan Bautista Alberdi

Relatos y construcción de identidad en docentes de ciencias naturales

Méndez Méndez Eduardo y Arteaga Quevedo Yannett

Universidad del Zulia, Doctorado en Ciencias Humanas, Maracaibo, Venezuela.

Una práctica de evaluación en Didáctica de la Biología del Profesorado Universitario en Biología-UNaM

Pedrini Ana Gabriela y Morawicki Patricia Mariela

Facultad de Ciencias Exactas, Químicas y Naturales. Universidad Nacional de Misiones.

Las prácticas profesionales docentes de alumnos avanzados de profesorado de Física en escenarios

educativos bonaerenses en pandemia

Luliani Lucía y González Ana

UNSAM - I.S.F.D y T N° 114 Instituto Superior de Formación Docente y Técnica N° 114 “Tupac Amaru

II”.

Dispositivo híbrido de Práctica Docente y Residencia Profesional en tiempos de pandemia: el caso del

Profesorado en Ciencias Biológicas de la Universidad Nacional de la Patagonia San Juan Bosco

Silva Cristián F. y Serón Mariela I.

Cátedra Práctica Docente y Residencia Profesional. FCNyCS, UNPSJB, Chubut.

La formación en las Prácticas de la Enseñanza de los Profesores de Ciencias Biológicas/de Biología en la

Provincia de Buenos Aires

Barcia Marina I, de Morais Melo Susana G y González Refojo Silvania

Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales (IDHICS/ CONICET). Facultad de

Humanidades y Ciencias de la Educación. Universidad Nacional de La Plata. (FaHCE – UNLP)

La Construcción del Conocimiento Didáctico Tecnológico del Contenido sobre Evolución de los

practicantes del profesorado en ciencias biológicas en tiempos de pandemia

Rabino María Cecilia, Lynch María Isabel

Prácticas Docentes, Profesorado en Ciencias Biológicas. FCEyN, UNdMDP

Prácticas y Residencias de Ciencias Naturales en el Nivel Primaria durante el año 2020. Caso Villa

Mercedes.

Rodríguez Karina Beatriz y Rinaudo Graciela Beatriz

Profesorado de Educación Primaria, Instituto de Formación Docente Continua Villa Mercedes (San Luis).

Visibilizar para transformar. Relatos autobiográficos y analogías en la formación docente inicial de

profesores/as de Biología, de Física y de Química

Arcaría Natalia, Lapasta Leticia y Merino Graciela

Didáctica Específica I y Prácticas Docentes en Ciencias Naturales. Departamento de Ciencias Exactas y

Naturales. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Universidad Nacional de La Plata. La

Plata, Buenos Aires.

Prácticas docentes en contextos no formales

Ortiz Myriam, García Gimena y Ayuso Bibiana

Profesorado Nivel Medio y Superior en Biología. Universidad Nacional de Río Negro

Resignificación de la práctica docente en el contexto de bimodalidad.

Ruiz Garcia, Shirley L. y Pomar, Susana B.

Práctica Docente IV y residencia, Profesorado de Educación Secundaria en Biología. IES Simón Bolívar,

Córdoba.

FORO N° 8: Dimensiones y desafíos de la formación docente

El aula: un escenario de construcción de la autoridad docente

Martinez Evelin Rocio y Guerra Barros Marina

"Practica Docente IV y Residencia" del Profesorado de Educacion Secundaria en Biologia del Instituto de

Educacion Superior Simon Bolivar, Córdoba.

Una propuesta didáctica para problematizar el origen controversial del COVID-19

Salvay Carla Y., Gallarato Juliana C., Maderón Lina, Francucci Romina B. y Perkovich Lía

Instituto Superior de Formación Docente-Escuela Normal Superior “Maestros Argentinos”. Córdoba,

Argentina.

Análisis de la formación en legislación educativa en los programas de Licenciatura: un estudio de caso

Diaz Avendaño John Hadminton y Aristizabal Fuquene Carmen Andrea

Docente en Educación, Universidad del Tolima y Universidad Autónoma de Colombia.

Conocimiento profesional sobre el conocimiento escolar, de los profesores en formación doctoral:

resultados preliminares

Martínez Carmen

Doctorado Interinstitucional en Educación, Facultad de Ciencias y Educación, Universidad Distrital

Francisco José de Caldas

El Estilo de Aprendizaje Activo y su Incidencia en el Rendimiento Académico en alumnos de la FOLP

Vijandi Valeria Raquel, Felipe Pablo Guillermo, Tomas Leandro Juan, Tomas Paula Mariela y Conte

Cecilia Paola.

Facultad de Odontología de la Universidad Nacional de La Plata. Buenos Aires. Argentina.

Conocimiento sobre la vacuna en propuestas de formación docente en la relación universidad-escuela en el

contexto de aprendizaje a la distancia

Vilela Mariana L., Mendes Maria Cláudia A.N., Rocha Rosangela A. y Oliveira Tatiana S.F.

Universidade Federal Fluminense y SEEDUC RJ- Brasil, Rio de Janeiro, Niterói - Assistencia financeira:

CAPES – Residência Pedagógica

Percepciones de los estudiantes sobre el Curso Extracurricular de Formación Docente para Estudiantes de

Grado

Pingitore María Claudia, Catalano Rodolfo, Macchi Camila, Monteavaro Cristina, Rodríguez

Gabriel, Villacorta Aldana y Felipe Antonio Eduardo

Departamento de Bienestar Estudiantil. Facultad de Ciencias Veterinarias. Universidad Nacional del Centro

de la Provincia de Buenos Aires

Rúbrica para la autorregulación en el diseño de unidades didácticas

Priegue Ana Carolina y Ferreyra Fernando Sebastián

Didáctica de las Ciencias Naturales II y III, Profesorado en Enseñanza Primaria. ISFD N°12, Neuquén.

COVID-19: implicaciones y desafíos de la educación a distancia en brasil para profesores de ciencias de la

educación básica

Reis Alexsandro L.

Universidad Federal de Ouro Preto - Brasil, Ouro Preto MG

Propuesta de un curso de formación docente de Biología en contexto de enseñanza remota con la

implementación del modelo de aula invertida

Alvarez Michelle Marilyn

Centro de Investigación y Apoyo a la Educación Científica, Facultad de Farmacia y Bioquímica,

Universidad de Buenos Aires, Ciudad Autónoma de Buenos Aires

¡Bingo! Jugamos en la universidad: La actividad lúdica en el profesorado en Biología de la UNSL

Bermúdez Nicolás, Gil Angélica y Nievas Romina

Práctica de Residencia. Profesorado en Biología. FQBF. UNSL, San Luis

Empleo de diversidad de estrategias educativas motivadoras para afianzar el vínculo entre estudiantes y

profesores

Cortez Magali, Gigena Lucía y Santos Florencia

Práctica Docente lV y Residencia. Profesorado de Educación Secundaria en Biología. IES Simón Bolívar,

Córdoba.

Ronda de mates y lecturas compartidas. Alojar la lectura como actividad intersubjetiva de construcción de

conocimientos en la universidad

D’Aloisio Florencia, Echeveste María Emilia, Falavigna Carla, Brito Juan Manuel, Rinaudo Karen

del Pilar y Sago Herrador Emilia

Cátedra de Psicología Educacional, Profesorado en Ciencias Biológicas, FCEFyN-UNC.

Análisis de las experiencias formativas del profesorado en ejercicio de la ciudad de Rosario

Espinoza-Cara Andrés

Ministerio de Educación de Santa Fe - Universidad Nacional de Rosario