Ludo terapia ra niños con necesidades educativas especiales

M.C. Javier Armendáriz Cortez

Problemas psicológicos de los niñosA lo largo del tiempo hemos

sabido que las incapacidades físicas imponen cargas psicológicas sobre los niños y sus familias

El impacto de una condición minusválida varia con los diversos factores; si es congénita o adquirida, si el defecto es ligero, moderado, o grave, la edad del niño.

Problemas psicológicos de los niñosLas hospitalizaciones

con frecuencia provocan experiencias dolorosas.

Muchos de los padres de los preescolares minusválidos tienden a sobreprotegerlos y sobre mimarlos, a su vez los niños se culpan a ellos mismos y a la enfermedad.

Las familias y los niños NEEMuchas veces las familias las familias de los niños minusválidos contribuyen a agravar los problemas mostrando desilusión, resentimiento y sobre atención respecto al hijo minusválido.

Informe de un casoUn colega terapeuta habla en

su informe como el principal problema de un niño NEE no era físico, si no familiar.

Este niño de 12 años cuyos brazos median 15 cm necesitaba mas que brazos artificiales la aceptación de su madre.

El niños se había enfrentado de forma adecuada pero su mayor dificultad concernía a los adultos significativos de su vida.

Terapia de juego con tratamiento1. El terapeuta debe de crear una relación

amistosa y una buena empatía con el niño y mostrar aceptación del paciente.

2. Esta terapia enfatiza el reconocimiento y al reflexión de los sentimientos.

3. Es el método a elegir de los niños pasivos y el terapeuta brinda al niño la oportunidad de resolver sus propios problemas y cree que el pequeño paciente es capaz de tomar responsabilidad.

Principios básicosEl terapeuta le brinda la

niño la oportunidad de resolver su problemas y cree que el pequeño paciente es capaz de tomar esta responsabilidad.

Principios básicosAsí los principios

básicos de la terapia de juego se convierten en una técnica excelente para los niños NEE, si embargo esta técnica se ha utilizado muy escasamente con este tipo de población Cowen, Trippe (1993).

Método con enfoque de terapia grupal

Modificaciones del procedimiento

Una añadidura valiosa al programa básico de intervención de juego para casi todos los niños incapacitados es la utilización de un enfoque de grupo interdisciplinario, y con frecuencia esta interacción se da con terapeutas ocupacionales, físicos, del habla, y con trabajadores sociales.

2da añadidura Hay que proporcionar apoyo psicológico para otros miembros de la familia. Sus padres se sienten culpables, avergonzados, tienen obligaciones financieras adicionales y experimentan aislamiento social. Así como también apoyo psicológico adicional a los hermanos.

Modificaciones basadas en el nivel de desarrolloEl juego según

Piaget( 1951) tiene 3 etapas principales.Desde el nacimiento

hasta los 3 año: el juego es sensorio motor y una tarea de este periodo es la permanencia de objetos.

2etapa del juego según PiagetEs de los 2 años

hasta los 7: los símbolos y la fantasía se utilizan comúnmente durante este periodo.

3era etapa del Juego según PiagetDe los 8 años en

adelante: los niños normales son capaces de desempeñar papeles en los que toman el punto de vista de otra persona y se juega el juego con reglas.

Necesidades físicasAlgunas necesidades

físicas tienden a interrumpir el desarrollo normal del juego sensorio motor. El niño ciego no puede ver los materiales disponibles en el área de juego. A menudo no puede explorar, imitar, probar hipótesis o construir objetos como lo hacen los niños normales.

RecomendacionesVarios investigadores,

Hart, Hunter, Hewson, McConkey, y Jeffrey (1990) recomiendan que se les enseñe a los niños con necesidades especiales el juego sensorio motor, paso a paso con instrucciones precisas al trabajar con materiales concretos, al explorar el ambiente físico y al generalizar a partir de ellos

Modificaciones técnicasEn el caso de un niño

gravemente lisiado de 4 años la madre del niño lo colocara en el suelo al inicio de cada sesión para asegurarse que no se caiga de la silla.

Estos niños usan mucho su habilidad verbal para dirigirse a los terapeutas, para jugar deportes en forma vicaria y mostrar superioridad ante otros niños menos verbales.

Modificaciones técnicas recomendaciones

El terapeuta debe de hacer cosas por el paciente y permitir que el niño se apoye en el o en ella.

Los padres y otros adultos también tienen que tomar un papel mas activo.

Constantemente estos pacientes se ausentan mas que los otros niños

Materiales de juego adaptativosLos niños con

parálisis cerebral se les adhiera con cinta , pinceles a las manos o codos si desean pintar.

También se sugieren sombreros, libros de bolsillo y bufandas de vestir, ya que son relativamente fácil de manejar.

Libro: Niños con parálisis cerebral de Finnie (1975).

Recomienda grandes pelotas de color .

Pelotas pesadas para niños con ataxia y atetosis, que no tienen buena coordinación.

Pelotas solidas mas pequeñas para los niños espásticos, que no pueden levantar objetos pesados, pelotas rellenas con semillas y raquetas unidas a una pelota con liga.

Conclusiones Si un niño NEE se ha de

beneficiar de la terapia de juego el terapeuta deberá de seleccionar los juguetes y preparar el equipo.

El Terapeuta deberá estar preparado para lidiar con una legitima necesidad de dependencia y posibles interrupciones.

Se necesita un enfoque interdisciplinario.

Conclusiones La terapia de

juego para niños NEE incluye una relación positiva y de aceptación entre el terapeuta y el paciente además permite la autonomía del niño y enfatiza la reflexión de los sentimientos.

SistematizaciónEs necesario que los

terapeutas del juego obtengan información, reporten sus resultados, comparen procedimientos y conduzcan estudios de seguimiento.

BibliografíaÁlvarez del Real M. (1991) El niño de 2 a 5

años. Panamá Ed. América S.A.Axline V. M. (1975). Terapia de juego. México .

Ed. DianaAxline, V. Dibs. En busca del yo. Ed. Diana.Chagoya, L. (1995). Dinámica Familiar, Normal

y Patológica,Charles E. y O Connor k ( 1988) Manual de

terapia de juego. Mexico Ed. El manual moderno. Feldman R.S. (2008). Desarrollo de la infancia.

Mexico Ed. Pearson.Satir, V. (1997). Nuevas Relaciones Humanas en

el Núcleo Laboral Edit. Pax

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