LOUIS LEON THURSTONE

Y Su teoría de las habilidades mentales primarias y el Análisis de factor múltiple

BREVE HISTORIA.• Nació el 29 de mayo de 1887, falleció en septiembre 30 de 1955.• Fue ingeniero mecánico y psicólogo.• Pionero en los campos de psicometría y psicofísica.• Creador de la ley del juicio comparativo.• Tuvo aportes significativos al análisis Factorial.• Propuso siete factores relativamente distintos a los que llamo:

Habilidades Primarias.

ANÁLISIS MÚLTIPLE FACTORIAL

• “Los métodos factoriales nos permiten determinar la cantidad de factores linealmente independientes (capacidades) que han de postularse para explicar

las correlaciones observadas en un determinado campo experimentalmente definido” (Thurstone, 1967, p. 70).

• Sirve para identificar que factores unitarios o comunes se pueden aislar. (Aragon & Silva 2002 p, 20-21)

ANÁLISIS MÚLTIPLE FACTORIAL• Técnica estadística usada para medir 2 o mas variables independientes.• Surge una hipótesis para cada factor.• Thurstone a partir del uso de esta técnica logro separar de una batería de

56 pruebas aplicadas a 250 alumnos ,7 factores de los cuales desarrollo su modelo de Aptitudes mentales Primarias.

• Este modelo surge como contraposición al desarrollado por Spearman, teniendo concepciones o conclusiones distintas, mas no antagónicas.

• Parte de la idea de que la inteligencia solo puede ser representada a partir de puntuaciones especificas, obtenidas en la resolución de tareas concretas. (Thurstone, 1924)

APTITUDES MENTALES PRIMARIAS

• Este modelo surge como contraposición al de Spearman.• Proponiendo que existían diferentes factores que actúan de forma

independiente y estaban relacionados entre si. (Carbajo, 2011)• A partir de este modelo surge el Test de Aptitudes cognitivas Primarias.

LOS 7 FACTORES• Thurstone (1938) identificó siete capacidades mentales primarias:• 1ª. (V) Comprensión Verbal: Aptitud de comprender ideas expresadas en

palabras.• 2ª. (W) Fluidez Verbal: Velocidad y Variedad de palabras que se pueden

producir de forma rapida y flexible.• 3ª. (N) Numérica: Aptitud para resolver problemas de calculo simples.• 4ª. (S) Espacial: Habilidad para visualizar objetos en 2 o 3 dimensiones. • 5ª. (M) Memoria: Recordar y Reconocer Información presentada anteriormente.• 6ª. (P) Velocidad Perceptual: Discriminar detalles de configuraciones

complejas.• 7ª. (R) Razonamiento: Habilidad para solucionar problemas basados en

deducciones lógicas.

APTITUDES MENTALES PRIMARIAS

• Estas siete aptitudes específicas venían a sustituir el concepto de inteligencia general de Spearman.

• A partir de este modelo de 7 aptitudes Thurstone desarrolla el Test de Aptitudes Mentales primarias.

• En este Test se Evalúan 5 de las 7 Aptitudes mencionadas anteriormente.

TEST DE APTITUDES MENTALES PRIMARIAS

• Comprensión verbal V: Se mide por medio de sinónimos escogidos entre 4 palabras que acompañan a una que encabeza cada línea, Ejemplo:

Antiguo: A. Seco. B. Largo. C. Dichoso. D. Viejo.

• Comprensión Espacial E: La mejor manera de entender su naturaleza es describiéndola como habilidad para imaginarse el aspecto que tendría una figura que cambia de posición. Y para percibir las relaciones mutuas de los objetos situados en el espacio. Ejemplo:

TEST DE APTITUDES MENTALES PRIMARIAS

• Razonamiento R: Se mide por medio de letras, análogas a la que sigue:

• Números N: Es una habilidad fácil de poner en manifiesto puesto que implica ante todo rapidez y exactitud en las operaciones de tipo mecánico, tales como la verificación de sumas, Ejemplo:

TEST DE APTITUDES MENTALES PRIMARIAS

• Fluidez Verbal FV: se mide por medio de una prueba que consiste en escribir el mayor numero de palabras distintas que comiencen con una letra determinada del alfabeto.

• Cada factor se interpreta de cierta forma, que determina una seria de aptitudes dependiendo del puntaje obtenido

INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS

• Factor V- Compresión Verbal: Es Un factor de gran importancia para el aprendizaje de lenguas, historia y ciencia. Un alto puntaje en este sub-test es necesario para el éxito en carreras tales como derecho, lingüística, docencia etc.

• Factor E- Comprensión Espacial: es de gran utilidad en estudios de geometría, Física, geografía. Importante para carreras como Aviación, Arquitectura, Ingeniería, etc. Su fin es esencial en toda actividad que requiera habilidad para concebir objetos en tres dimensiones.

• Factor R- Razonamiento: Implica dos habilidades distintas: Una inductiva y otra Deductiva. Se considera necesario para triunfar en la mayoría de carreras profesionales.

INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS

• Factor N- Manejo de Números: Es útil para éxito en Aritmética, Contabilidad, Estadística, carreras tales como Contadores, Oficinistas, etc.

• Factor F- Fluidez Verbal: Es de gran importancia en muchas actividades que implican la recitación, el hablar en publico, el participar en conferencias. Carreras, Escritor, Actor Comerciante, Abogado, Docente.

• Luego d esto se parte a la elaboración de un Perfil y determinar el C.I• Se proponen distintas formulas por autor, En el caso de Thurstone propone

V+E+2R+2N+F= T o C.IOtras formulas: 1,5V + E + 2R + N + F = T

CRITICAS• Existen diversas Criticas frente a las pruebas de inteligencia.• Por un lado, se afirma que las habilidades cognitivas medidas por las

pruebas de inteligencia, representan al menos en sus contenidos, habilidades aprendidas culturalmente (Ardila, 1995)

• Por otra parte, se plantea que las tareas especificas utilizadas para evaluar la inteligencia son inapropiadas. (Berry, 1979)

• Esto se debe a que las pruebas presentan estímulos “libres” de contenidos emocionales, por lo que dista de ser una situación cotidiana.

• A partir de los estudios de Thurstone han proliferado las investigaciones encaminadas a descubrir nuevos factores de grupo.

• Lo que ha generado un cuadro de rasgos muy confuso, pues cada nuevo estudio agrega nuevos factores al cuadro de rasgos.

• En 1939 Eysenck Analizo los resultados de Thurstone de 1938, teniendo como resultado 8 factores comunes distintos, similares a los del segundo, pero comprobando la aparición de un factor G, postulando que el modelo de Thurstone no distanciaba del ya propuesto por Spearman (Carroll, 1993)

• Por lo que la correlación entre los factores correspondientes a las aptitudes primarias sugería la existencia de un factor General.

CRITICAS

• “También parecen existir una o más capacidades intelectuales generales que subyacen a las capacidades mentales primarias y que explican las intercorrelaciones entre ellas, que según parece probable, apoyarían el

postulado sostenido por Spearman en sus primeros trabajos de un factor intelectual central sumado a las capacidades especiales.” (Thurstone,

1967, p. 73).

BIBLIOGRAFÍA• Martin, M. (2007). CAPÍTULO 9: Teorías psicométricas de la inteligencia. En

ANÁLISIS HISTÓRICO Y CONCEPTUAL DE LAS RELACIONES ENTRE LA INTELIGENCIA Y LA RAZÓN (p237-240). España: UNIVERSIDAD DE MÁLAGA.

• Carbajo, M. (2011, Septiembre 27). HISTORIA DE LA INTELIGENCIA EN RELACIÓN A LAS PERSONAS MAYORES. TABANQUE, 24, (p225-242). 2016, Abril 06, De Dialnet Base de datos

• Aguirre, C. & Pérez, P. (1995). Desarrollo de la inteligencia General, medida por el test PMA de Thurstone, en un curso de Química, comparando dos metodologías de enseñanza-aprendizaje. Revista de la Facultad de Educación de Albacete, Nº. 10, (p129-138). 2016, Abril 06, De Dialnet Base de datos.

• Escamilla, L. (2010). Test de Habilidades Mentales Primarias (HMP). Abril 05, 2016, de Universidad Nacional Abierta y a Distancia Sitio web: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/401519/Material_de_Apoyo/Habilidades_Mentales_Primarias.pdf

BIBLIOGRAFÍA• Colaboradores Psicología Diferencial. (2012). Modelos de Burt, Vernon y Thurstone. Abril

05, 2016, de psicologiadiferencial.wikispaces.com Sitio web: https://psicologiadiferencial.wikispaces.com/16.+Modelos+de+Burt,+Vernon+y+Thurstone

• Ardila, A. Directions of research in cross-cultural neuropsychology. J Clin Exp Neuropsychol. 1995;17(1): P 143-50

• Berry, JW. Culture and Cognition Style. In: Marsella RG, Tharp RG, Coborowsky TJ, editors. Perspectives in cross-cultural psychology. New York; New York Academic Press; 1979. P 117-35.

• Gómez, C. & Hernández, G. & Rojas, A. & Santacruz, H. & Uribe, M. (2008). Capítulo 21. Pruebas Psicológicas. En Psiquiatría Clínica 3a Edición. (pp118). Bogotá, Colombia: Editorial Medica Internacional.

• Aragón, L. & Silva, A. (2002). Capítulo 1. Rumbo de la Evaluación psicológica. En Fundamentos teóricos de la evaluación psicológica (p20-21). México D.F, México: Editorial Pax México.