Los Sonidos de La Musica

7/24/2019 Los Sonidos de La Musica

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Los Sonidos de la Msica

I. Cuntos sonidos hay en el Mundo

II. Llegan las fiestas patrias.

III. El fro.

IV. Cielo azul, pjaros y flores de colores.

Directora:

Dra. Ana Luca Frega

Autores:

Unidades I, II y IV: Silvina Elijovich

Ana Luca Frega

Amor de las Nieves Martn

Beatriz Mastrngelo de Gonzlez.

Unidad III: Manuelita ArribillagaAna Luca Frega

Asistencia tcnico-musical en grabacin:

Luis Mara Serra.

Adaptacin y compaginacin de las ilustraciones:

Federico Etcheverry

Agradecemos muy especialmente la colaboracin de

Susana Mastrngelo

Iberia T. de DOnofrio

Isabel Salces


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Primera edicin: Docencia 1980

ISBN: 9879890051Segunda Edicin electrnica 2002, Ana Mara Mondolo, Buenos Aires, Argentina.Auspicia:www.musicaclasicaargentina.comTodos los derechos reservados. No se permite la reproduccin parcial o total de este libro en ningn tipo desoporte, ni su locacin, ni su transmisin en cualquier forma o por cualquier medio, sea este electrnico,mecnico, por fotocopia, por grabacin u otros mtodos, sin el permiso previo y escrito de los titulares delcopyright.Hecho el depsito que marca la ley 11.723.Impreso en la Argentina Printed in Argentina.
http://www.musicaclasicaargentina.com/http://www.musicaclasicaargentina.com/http://www.musicaclasicaargentina.com/http://www.musicaclasicaargentina.com/


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Los sonidos de la Msica 4

Este material naci hace varios aos. Fruto de la inspiracin generada por un fuerte proyectoinstitucional de la poca radicado en el CINAE (Centro de investigacin y accin educativa) que meconvoc para elaborar un material graduado, para ser usado en escuelas argentinas, hubiere o no docenteespecializado.

El desafo era interesante y lo conceb de la siguiente manera: constitu un equipo de excelentesmsicos / docentes, con experiencia en instituciones del sistema general o en clases privadas o comodocentes en conservatorio, junto con figuras importantes de la especialidad, para poder intercambiar ideas ycapitalizar tanto conocimiento como el que existe en este pas en materia de enseanzas musicales.

Se desarroll solamente una parte del proyecto inicial, por razones de ndole institucional yfinanciero. Pero, el material que se lleg a producir, ha venido recorriendo diversidad de aulas de nuestrovasto pas, adems de otros de habla espaola, y ha sido sometido a procesos de evaluacin segn loscriterios de la investigacin - accin que han provocado algunos ajustes valiosos en las formulacionesiniciales.

Sobre esa base, he concebido la publicacin de todo el caudal de actividades en forma de libroelectrnico, en cuyo desenvolvimiento ha sido vital el aporte de la directora del sitiowww.musicaclasicaargentina.comtanto en la revisin total de la presentacin grfica como en la entrega delos datos indispensables que la concepcin de un libro interactivo como el que aqu presentamos demanda.

Las grabaciones originales, cuyos datos de intrpretes y direccin figuran en el correspondientedetalle de cada unidad didctica as como los nombres de los integrantes del equipo inicial ms arribadescrito, han sido nuevamente procesadas en estudio, en tarea delicada y meticulosa muy efectivamenterealizada por Tim Croatto.

La naturaleza del libro electrnico permite aproximaciones didcticas renovadas, que significan lanecesidad de que desde este prlogo compartamos con el usuario algunos detalles referidos a su lecturay posible mejor aprovechamiento.

Estas indicaciones son vlidas para los tres niveles de dificultad en que ha sido ordenado todo elmaterial que aqu se presenta y sugiero una lectura detallada por parte de maestros y familiares: si,pensamos que tambin en casa, adems de en la escuela inicial o EGB, estos libros pueden ser de utilidad yde acercamiento de todos los que tienen la delicada tarea de ayudar a crecer a los nios.

Al referirme a tres niveles, uno por libro, he pensado en la siguiente franja etaria:

1 Nivel:nias y nios de 4 a 7 aos, en funcin de otras experiencias que hubieren tenido;2 Nivel: nias y nios de 7 u 8 aos, con la misma salvedad, o aquellos que ya hubieren recorrido el PN;3 Nivel:nias y nios de 8 a 10 aos, con ambas consideraciones en cuenta.

Prlogo

Por ANA LUCIA FREGA


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www.musicaclasicaargentina.com Q 5

Invito, entonces, a la lectura detallada de mis siguientes sugerencias:

De una mirada general a los tres libros, si estn todos en su poder; de lo contrario, al que tenga:ACLARO QUE SI DESEA ADQUIRIR SOLAMENTE UNO, DEBER COMENZAR POR EL PRIMERO YA QUE LOSAPRENDIZAJES SON ACUMULATIVOS Y ESTN AS CONCEBIDOS; en este caso, no importan las franjas deedad ms arriba sealadas, ya que el material, por su ductilidad, permite ser transitado con mayor o menor

velocidad, segn edad y preparacin anterior.Esta lectura inicial GENERAL le permitir una comprensin del estilo de la obra, tanto en la

comunicacin de las distintas consignas, como en la utilizacin del recurso sonoro. Luego, retome lalectura, con ms detalle, atendiendo a las observaciones siguientes.

Observe que hay actividades cuyas consignas los nios pequeos no pueden leer: esto ser su tareacomo adulto (maestro: puede ser en conjunto, incluso con un can de proyecciones si su entornotecnolgico lo permite, o con reproducciones ampliadas e impresas de algunos ejemplos grficosindispensables; mam o pap o algn familiar: ante la computadora, interactuando con sta y con el nio onia).

Hay actividades para que el nio dibuje, recorte, pegue, escriba: en general, le sugiero que esaspginas sean impresas, esas y solamente esas. Las dems, le permitirn tambin el ejercicio de simplescomandos en la computadora, estimulando aprendizajes especficos de computacin incluso a nios

pequeos.

En los casos en que hay que escribir, es factible la interaccin con la computadora: estar indicadocon un recuadro especial:

Cuando hay que pintarse podr imprimir esa hoja para que el nio lo haga en la forma tradicional

o abrir un archivo para que lo haga mediante el programa Paint.

En algunas de las actividades, una audicin se utiliza en ms de una ocasin; HABR TAMBINAQU, EN CADA CASO, una vieta especial:

Para poder utilizar correctamente los archivos de sonido se deben tener instalados en lacomputadora programas tales como Real Player o Reproductor de Windows Media.

En las actividades que no considero suficientemente explcitas, un texto especial en cursiva serincluido como este ejemplo:

rrreeetttooorrrnnneeeaaalll eeejjjeeemmmppplllooodddeee... ... ...


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Los Sonidos de la Msica 6

Me alegra saber que el lector de este Prlogo est dispuesto a hacer el ejercicio creativo de estematerial que tanto quiero y a llevarlo al alcance de los nios de su entorno. Sinceramente, creo que los niosy nias merecen que creamos que ellos pueden interesarse en ampliar su mundo de experiencias auditivas yde adquisiciones conceptuales, desarrollando las operaciones del pensamiento a partir de experienciasconcretas y recreativas.

Creo en el ser humano, en su capacidad para crecer, en la responsabilidad de los mayores para queeste camino sea accesible. NO CREOque lo nico importante sea la vida del cuerpo, aunque su cuidado meimporta y me interesa. NO CREOque el saber sobre o que dicho cuidado del cuerpo pase solamente por lacomida y la salud.

CREO FIRMEMENTE, apoyada por tanto estudio serio, formal y objetivo, y tantos aos de experienciadocente en mi pas y en muchos otros, que TENEMOS LA OBLIGACINde dar oportunidades a los chicos yjvenes, para conocer y disfrutar el mundo del espritu, del hacer aparentemente gratuito como es el disfrutede la msica de todos los tiempos y estilos, esa que hoy ms que nunca en una diversidad otroraincreble, est hoy a nuestro alcance.

Espero colaborar con dicho proceso de desarrollo y crecimiento, de apertura de ventanas, deampliacin de horizontes. El lector y yo podemos encontrarnos con los nios por medio de las actividadespresentadas en estos libros electrnicos y ayudarlos a recorrer esos senderos.

Buenos Aires, mayo de 2002


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CCCuuunnntttooossssssooonnniiidddooossshhhaaayyyeeennneeelllmmmuuunnndddooo!!!

1Este ao nos encontramos as:

Qu tal

Qu tal!QQQuuutttaaalll???

QQuuttaall??

Qu tal?

DDDiii llleeeQQQuuutttaaalllaaatttuuummmaaaeeessstttrrraaauuusssaaannndddooolllaaasssmmmaaannnooosss,,,lllooossspppiiieeesss,,, lllaaacccaaarrraaa,,, lllooosssttt iii llleeesss,,, cccaaannntttaaannndddooo... ... ...

2Cuntos sonidos distintos aparecieron al decir QQQuuutttaaalll!Hay tantossonidos en el mundo! Vamos a escuchar una cancin para luegobuscar ms sonidos?

Aqu tienes la letra de la cancin que escuchas:

Cuntos sonidos hay en el mundo!Vamos, vamos, vamos a buscar!Cuntos sonidos hay en el mundo!Pronto, pronto, vamos a buscar!

Track N 1

3Ahora corresponde aprenderla. Si repites las frases de esta cancin por separado,te ser ms fcil.

Track N 2
http://track02.mp3/http://track01.mp3/


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4Qu nos pide la cancin?

............

Te acuerdas cmo nos saludamos?

En estas lneas marca cmo lo has hecho t:

Hablando

Cantando Fuerte

Golpeando ................... Suave

Movindonos ..................

5 Todava no sabemos mucho sobre los sonidos, pero... busquemos ms.Recuerdas que la cancin as nos lo dice?

Por ejemplo... a tu alrededor, si escuchas atentamente, oirs muchos sonidos quese producen en la escuela. Antalos:

De dnde vienen? Quin los produce? Cuntaselo a tu maestra.


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6Y en la calle? Qu es lo que oyes habitualmente? Qu te parece si anotamosen el pizarrn todos los sonidos que se nos ocurran?

Si tuviramos que hacer una pelcula y necesitramos como fondo los sonidos yruidos de la calle cmo la armaras con tus compaeros? Quin empieza?

LLLoooqqquuueeehhhaaannnaaannnoootttaaadddooopppuuueeedddeeessseeerrrvvviiirrrllleeesssdddeeeggguuuaaa,,, ooorrrgggaaannnccceeennnlllooo...

Aqu tienes un dibujo que tambin puede ayudarte.


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7As como lograron una calle podran crear... una tormenta, una estacin, unaeroparque, un bosque?

Por qu no eligen alguna idea y organizan sus sonidos entre todos?

Anota el tema elegido y forma de realizacin; acurdate de lo hecho en lasactividades 1 y 6. Aqu tienes lugar, tambin, para que ilustres el tema conun dibujo y lo colores.
http://print/


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8A Continuacin, agrupa algunos de los sonidos con los que hemos trabajadohasta ahora y distribyelos en estas listas:

AAAGGGUUUDDDOOOSSS MMMEEEDDDIIIOOOSSS GGGRRRAAAVVVEEESSS

9 Elige tres sonidos, uno de cada lista y dctaselos a tus compaeros (o ellos a ti),en el orden que quieras.

TTTeeesssuuugggeeerrriiimmmooosssuuunnnoooaaammmooodddooodddeeeeeejjjeeemmmppplllooo::: 111aaaggguuudddooo222gggrrraaavvveee333 mmmeeedddiiiooo...

Pueden graficarlas como quieras, pero procurando que se noten bien lasdistintas AAALLLTTTUUURRRAAASSS

Escribe aqu:


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10 Cuando cantamos, entonamos sonidos de distinta altura; tarareemos nuestracancin escuchando bien esas diferencias.

11Podramos dibujar los sonidos de la ltima parte?Track N 1

VVVuuueeelllvvveeeaaacccaaannntttaaarrreeelll ssseeeggguuunnndddooovvvaaammmooosssaaabbbuuussscccaaarrr...
http://print/http://track01.mp3/


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12Esos sonidos forman una escalera que baja, es decir, una serie descendente.Ordnalos de otra manera, por ejemplo, subiendo.

Dibjalos

Cntalos!

13Cambie el orden.

PPPuuueeedddeeesssuuusssaaarrrlllooosssccciiinnncccooo,,, oooaaalllggguuunnnooodddeeelllooosssccciiinnncccooo... AAAqqquuuttt iiieeennneeesssllluuugggaaarrrpppaaarrraaaeeessscccrrriiibbbiiirrrtttuuussseeejjjeeemmmppplllooosss...

14Ahora mustraselos a tu maestra y cntalos con ella.
http://print/


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15 Cantemos nuevamente nuestra cancin atendiendo ahora las distintas

Track N 1

16 Escribe en estas listas las slabas musicales.

largas cortas

...........................................................

..........................................................

.........................................................

..........................................................

...........................................................

..........................................................

.........................................................

..........................................................

17Todos los sonidos largos son IGUALES?

Anota los largos y los ms largos

...........................................................

..........................................................

........................................................

...........................................................

..........................................................

.........................................................

Cuntos eran los ms largos?

.....................................................

18 Ahora que sabes que hay sonidos cortos, largos y otros ms largos,volvamos a la cancin, pero acompandola con palmadas, segn esasduraciones que acabamos de reconocer.

Track N 1

DDUUURRRAAACCCIIIOOONNNEEESSS


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19Repitamos la actividad 18 y en lugar de cantar, entonemos para adentro. Losplam... plam... de tus manos constituyen el RRRIIITTTMMMOOODDDEEELLLAAAMMMEEELLLOOODDDAAA

de la cancin. Lo recordabas de aos anteriores?

Track N 1

20Quieres graficar ese ritmo? A continuacin est el texto de la cancin escritopor versos. Debajo y con lneas escribe las duraciones que acabas de palmear.Atencin! Un dibujo para sonidos cortos, otro para sonidos largos y otro ms, parasonidos ms largos.

Cuntos sonidos hay en el mundo!

Vamos, vamos, vamos a buscar!

Cuntos sonidos hay en el mundo!

Pronto, pronto, vamos a buscar!

21 Encuentras alguna frase rtmicamente igual a otra? Una vez que lasidentifiques, une los pares con color.

22 Propone a tus compaeros palmoteando como si fuera una adivinanza alguna deesas frases, a fin de que la reconozcan por su

RRRIIITTTMMMOOO

Vamos a seguir jugando con las frases de la cancin! Para ello, dividmonos engrupos...

23 El grupo 1 pregunta palmeando la primera frase.El grupo 2 contesta caminando la segunda frase.

Track N 1
http://print/http://track01.mp3/http://track01.mp3/


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24Busca otras maneras para preguntar y responder con esos motivos rtmicos.

25 Pregunta con la frase 1... y espera una respuesta DDDIIIFFFEEERRREEENNNTTTEEE . Piensa t tambinrespuestas diferentes.

Atencin: otro ritmo, no otra forma de palmearlo o marcarlo como hicimosen la actividad 24.

26Recuerdas el pulso? Cmo se marcaba?

PPP

rrr

eee

ggg

uuu

nnn

tttaaa

aaa

tttuuu

mmm

aaa

eee

sss

ggg

tttrrr

aaa

sss

iiinnn

ooo

ttteee

aaa

ccc

uuu

eee

rrr

ddd

aaa

sss

bbb

iiieee

nnn

...

Tarareemos la cancin acompandonos con el pulso, mientras escuchamos lagrabacin.

Track N 1

27Y el acento?

RRReeepppiiittteeelllaaasssaaacccttt iiivvviiidddaaadddeeesssdddeee222666...

Track N 1

28Qu les parece si nos dividimos en tres grupos? Uno palmea pulso, otro acentoy otro, ritmo de la meloda, todos al mismo tiempo.

UUUnnnaaavvveeezzzhhheeeccchhhooo,,,cccaaammmbbbiiieeennndddeeeaaacccttt iiivvviiidddaaadddeeesssdddeeeuuunnngggrrruuupppoooaaaoootttrrrooo...

Qu pas? Pudieron orse bien entre ustedes mientras realizaban esta actividad?

Traten de hacerlo varias veces ccoonnoottrraassccaanncciioonneessqquueeccoonnoozzccaann, hasta lograr queeste conjunto de pulso, acento y ritmo suene muy bien, les resulte lindo, y puedanescucharse, al mismo tiempo que participan en cada uno de los grupos.


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29Dispones de instrumentos? Si es as con cul de ellos podramos acompaaresta cancin? Despus de probarlos, anota el instrumento que suene mejor en cadacaso.

30Y si nos dividimos en cuatro grupos y el cuarto palmea las palabras cuntossonidos a modo de ostinato?

RRReeecccuuueeerrrdddaaaqqquuueeeOOOSSSTTTIIINNNAAATTTOOOeeessslllaaarrreeepppeeettt iiiccciiinnncccooonnntttiiinnnuuuaaadddeeeuuunnnrrriii tttmmmooo,,, dddeeeuuunnnaaammmeeelllooodddaaaooodddeeeuuunnnaaassseeerrriiieeedddeeepppaaalllaaabbbrrraaasss,,, cccooommmooohhhiiiccciiimmmooosssrrreeeccciiinnn...

31Agreguemos un instrumento o busquemos un movimiento para acompaarlo.Elijan ustedes.

Para el ostinato ......................................................................

32 Construimos un conjunto sonoro inventando nosotros los instrumentos?

Qu te parece si usramos cajitas de cartn rellenas con

...................................................... ?

Busca cajitas vacas y ponles un poco de arroz, porotos, clavitos o... alguna otra cosaque suene cuando las agites.

Segn los sonidos que obtengas organzate con tus compaeros y retomen lasactividades 29 y 31.

Para el pulso ...........................................................

Para el acento ..........................................................

Para el ritmo de la meloda .......................................


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33Cuntas cosas hicimos con la cancin!

Ahora descansemos... y dejemos que ella sea la quetrabaje.

Qu te parece si la hacemos viajar y que durante esepaseo nos cuente y ensee cosas interesantes? Que viajepor nuestro pas, es decir, por la Repblica Argentina.

Quizs hayas odo hablar alguna vez de FOLKLORE. Conesta palabra recordamos las cosas tpicas de los distintospases: su msica, sus costumbres, su vestido, su comida...

Argentina, que es tan grande, abarca diversas zonasfolklricas. A continuacin encontrars un mapa de nuestraRepblica; en l estn marcadas esas zonas, tan diferentesentre s. Claro... las separan tantos kilmetros!

De cada una vers un dibujo de paisaje para que te ayudea imaginar cmo es todo por all.


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34 Cmo se vivir en esas regiones? Piensa que en lugares tan variados debencambiar muchas cosas. Se te ocurren algunas? Comntalo con tu maestra.

35 Tambin la msica ser distinta. Te imaginas nuestra cancin llegando hastaesos lugares? Cmo la cantaran en el Noroeste, por ejemplo?

EEEssscccuuuccchhhaaalllaaagggrrraaabbbaaaccciiinnn...

Track N 3

36 As como la acabas de escuchar, la llamamos VVVIIIDDDAAALLLAAA. Qu caractersticas leencuentras? En qu cambi con respecto a la versin original? Qu instrumentossuenan?

Aqu los tienes:

37Y en la Mesopotamia? Mira el mapa. All nuestra cancin puede transformarseen una litoralea. Escucha...

Track N 4

Quena

Caja


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38Es distinta por qu? La acompaan los mismos instrumentos?

Este es el instrumento que suena

39 Veamos en Cuyo. All toma ritmo de CUECA y la gente de esa zona le gustamucho bailarla, adems de cantarla. Escuchemos.

Observa los instrumentos y una pareja bailando

Track N 5

Guitarra

Bombo

Guitarra
http://track05.mp3/


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Un prcer argentino realiz una importante hazaa militar en esta regin.Por su nombre ..................................... Busca una imagen y pgala aqu:

40 Ahora la cancin nos lleva al campo, donde los gauchos hicieron nacer elMALAMBO. Es una danza que bailan generalmente hombres solos, zapateando.Escuchemos nuestra cancin transformada en malambo. Si alguno de ustedes sabezapatear, puede hacerlo mientras volvemos a escuchar esta versin.

Track N 6
http://track06.mp3/http://print/http://track06.mp3/


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41 Qu te pareci el viaje de nuestra cancin?

Haz un dibujo sobre el lugar que ms te haya llamado la atencin.

42 Hemos escuchado las vvvaaarrriiiaaaccciiiooonnneeesss que nuestra cancin tuvo durante su viaje.Sera lindo recordarla como la aprendimos en un principio. Cantemosacompandonos con pulso, ritmo, acento u ostinato... Cmo ms nos guste!

Track N 1


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43 Hemos buscado sonidos en el mundo: de distinta altura, intensidad, timbre (lavoz de cada instrumento) duracin... Nos dimos cuenta de que estos elementosestn presentes en nuestra cancin. Pero... saben una cosa?Todas las msicas estn compuestas por sonidos diferentes por su altura, intensidad,

timbre, duracin.Escuchemos una nueva cancin, tratando de reconocer estos elementos. Se llamaCCCAAANNNZZZOOOLLLIIINNNOOO.

Track N 7

44 Te ha gustado? Es linda y divertida! Pero algo difcil de cantar a nuestra edad.Por eso, por ahora, slo vamos a escucharla, jugando con ella auditivamente.Mientras la escuchas nuevamente mueve tu mano hacia arriba o hacia abajo segnlos sonidos suban o bajen.

Track N 7

45Canzolino, otra vez.

SSSiii ttteeeaaannniiimmmaaasssaaatttaaarrraaarrreeeaaarrraaalllggguuunnnaaapppaaarrrttteee,,, hhhaaazzzlllooo!!!

Atendamos ahora las intensidades: qu parte est cantada fuerte?

cul est cantada suave?hay alguna que no sea fuerte ni suave?

...............................................................

cmo es?

...............................................................

Track N 7
http://track07.mp3/http://track07.mp3/http://track07.mp3/http://track07.mp3/http://track07.mp3/


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46 Distribuye las intensidades a lo largo del texto.

Molino torremolino

jugaviento canzolinolomaviento llora y lomatorrestando una paloma.

Molino torrecaminocon la ardilla reudapinoandando ardillatorrandollega torrecaminando.

Molino Torremarinocon velas en remolinoremollada un marinerotorrevelando un velero.

Molino torreplatinorevolotea un pezfinoescamas molimirandoaletas torredanzando.

Molino torremolinojugaviento canzolinolomaviento llora y lomatorrestando una paloma.

47Vuelve a escuchar la primera estrofa; est formada por dos partes casi, casiiguales, con distinta letra. Descubre hasta dnde cada una y selalas con color en

el texto.

48Siguiendo este camino musical, en la prxima estrofa encontrars otras dosfrases distintas de las anteriores, pero iguales entre ellas. Mrcalas tambin, pero conotro color.

..................................

....................................................................

..................................

..................................

..................................

..................................

..................................

..................................

..................................

..................................

..................................

..................................

..................................

..................................

..................................

..................................

..................................

..................................

..................................
http://7b.wav/http://7a.wav/


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49Volvamos a escuchar CCCaaannnzzzooolll iiinnnooo :

Track N 7

Qu te gustara hacer mientras escuchas la cancin?

Palmear? Pues hazlo!Bailar? S!

50Nos despedimos de esta bsqueda de sonidos por el mundo mientrasalgunos de ustedes bailan,otros palmotean,y otros inventan LINDOS SONIDOSpara acompaarla.

Track N 1
http://track01.mp3/http://track01.mp3/http://track07.mp3/


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LLLllleeegggaaannnlllaaasssfffiiieeessstttaaassspppaaatttrrriiiaaasss!!!

1 Recuerdas que se est aproximando un importante festejo argentino? Estacomenzando el mes de mayo. Anota en el espacio libre la fecha que celebramospronto:

.....................................................................

2 Muy bien! Escucha una cancin que se refiere a este importanteacontecimiento de nuestra historia.

Track N 8

3Te gust? Leamos todos juntos la linda letra de esta cancin. Aqu la tienes:

Mayoaniversario,veinticinco hu! veinticinco rra!veinticinco de mayo.

La Patria naciQu contenta est!Libres! por fin! Libres! sin fin!

gritando al viento que SI!

Que en pazcantars felizque en paz vivirs uniday en todos ARGENTINA sers.
http://track08.mp3/


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4La autora de esta cancin jjjuuueeegggaaa con una palabra... la divide en dos slabas...Cul es esa palabra? Escrbela aqu:

........................................................................

5Y si juegas t con ella de otras maneras? Cmo puedes decirla?...

Ms FUERTE? Ms SUAVE?

Ms RAPIDO? Ms LENTO?

Ms AGUDO? Ms GRAVE?

.................................. ? ...................................... ?

6Prueba repitiendo varias veces la misma palabra y bscale diferentes RRRIIITTTMMMOOOSSS.Obtendrs as diversos OOOSSSTTTIIINNNAAATTTOOOSSS .

Por ejemplo: hhhuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuurrrrrraaa!!!hhhuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuurrrrrraaa!!!...... ...

7Agrgale variaciones de IIINNNTTTEEENNNSSSIIIDDDAAADDD

CCCaaadddaaavvveeezzzmmmsssfffuuueeerrrttteee,,, cccaaadddaaavvveeezzzmmmssssssuuuaaavvveee,,, aaauuummmeeennntttaaannndddoooppprrriiimmmeeerrroooyyydddiiisssmmmiiinnnuuuyyyeeennndddooollluuueeegggooo... ... ...


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8 Busca otras palabras relacionadas con esta fiesta patria y trabjalas de igualmodo.

EEEssscccrrriiibbbeeetttooodddaaassslllaaasssqqquuueeessseeettteeeooocccuuurrrrrraaannnyyysssuuubbbrrraaayyyaaalllaaasssqqquuueeeuuutttiii lll iiiccceeesss

..................................................

..................................................

..................................................

..................................................

.................................................

.................................................

.................................................

.................................................

.................................................

.................................................

.................................................

.................................................

9 Forma un grupo con varios compaeros y elijan un ostinato entre los anteriores,mientras otro u otros grupos hacen lo mismo. Luego nanse y trabajen todos juntos,escuchando cmo suena.

CCCaaadddaaagggrrruuupppooodddiiiccceeeooopppaaalllmmmeeeaaasssuuuooosssttt iiinnnaaatttooo,,, ppprrriiimmmeeerrrooouuunnnooo,,,dddeeessspppuuusssoootttrrrooo,,, llluuueeegggoootttooodddooosssjjjuuunnntttooosss...

Busquen de este modo, diversas combinaciones hasta encontrar la que suene mejor,la que ms les guste.

NNNoooooolllvvviiidddeeennnuuutttiii lll iiizzzaaarrrdddiii fffeeerrreeennnccciiiaaasssdddeeeiiinnnttteeennnsssiiidddaaadddcccooommmoooeeennnaaacccttt iiivvviiidddaaaddd777yyyrrriii tttmmmooossscccooommmoooeeennnaaacccttt iiivvviiidddaaaddd666...

10 Tambin podramos hacer esto agregando instrumentos. Qu ideas se teocurren? Antalas aqu:

PPPaaalllaaabbbrrraaasss IIInnnssstttrrruuummmeeennntttooosss

...................................................................

...................................................................

...................................................................

.....................................................................

....................................................................

.....................................................................


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11 Escuchemos nuevamente la cancin. Escribe a continuacin los instrumentosque acompaan la voz y pega las figuras correspondientes, o dibjalos en cadacuadro:

Track N 9

12 El bombo ejecuta un ritmo... cul es? lo conoces? no te hace recordaralguna msica, alguna danza folklrica argentina que has escuchado por la radio,la tv o que tienes grabada?

Piensa... cul es tu respuesta?

EEEllliiigggeeeeeennntttrrreeelllaaasssqqquuueeeeeessstttnnnaaannnoootttaaadddaaasss,,,tttaaaccchhhaaannndddooolllaaasssqqquuueeennnooocccooorrrrrreeessspppooonnndddaaannn:::

TTTAAANNNGGGOOO CCCHHHAAAMMMAAAMMM ZZZAAAMMMBBBAAA

13 T conoces ya otros ritmos folklricos argentinos: vidala, cueca, malambo ycancin litoralea. Ahora, acabamos de escuchar el de ZAMBA.Este ritmo de danza pertenece a la misma zona de la vidala. Escribe el nombre deesta regin:

.................................................................................................


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14 Y ahora aprendamos a cantar esta cancin con aire de zamba! Para ello,escuchemos nuevamente la grabacin.

Track N 9

15Volvamos a leer el texto tratando de seguir el RRRIIITTTMMMOOO de la meloda.Mayoaniversario,veinticinco hu! veinticinco rra!veinticinco de mayo.

La Patria naciQu contenta est!Libres! por fin! Libres! sin fin!gritando al viento que SI!

Que en pazcantars felizque en paz vivirs uniday en todos ARGENTINA sers

16 Y si leemos nuevamente como en 15, pero marcando las diferencias deintensidad?

17 Escuchemos la primera estrofa. Como ya sabemos el ritmo de su texto,prestemos atencin a la meloda.

CantmoslaTrack N 1

18Hagamos lo mismo con la segunda estrofa. Track N 11

19Y ahora, con la tercera. Track N 12

20Acompandonos con la primera grabacin que escuchamos, cantemos todaesta linda cancin desde el principio.Aprendmosla muy bien para poder cantrsela a nuestros compaeros de los otrosgrados, y regalrsela a la Patria en su da: el 25 de mayo!

Track N 9

21Si retomas las actividades 9 y 10 podras preparar otro lindo nmero para elacto que ya se aproxima.
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22Ya pas! Ya festejamos el 25 de mayo! Qu lindo!Cuenta cmo fue la fiesta con un dibujo.

23Nuestra Patria celebra otras fiestas importantes. Tenemos por delante dos deellas.

Recuerdas cules son?Estas son las fechas; t escribe qu pas.

222000dddeeejjjuuunnniiiooo

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999dddeeejjjuuulll iiiooo

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24Ilustra estos acontecimientos en tu carpeta de tareas.
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31Qu bien! Hemos ofrecido al general Don Manuel Belgrano un justo homenaje!Enseguida debemos ponernos a trabajar para el 9 de julio. Faltan poquitos das...Qu podramos hacer? A ver... Una cancin folklrica? No, ya cantamos ese aire

de zamba tan bonito el 25 de mayo...

Tocamos instrumentos? Tambin lo hicimos este ao... con los ostinatos recuerdas?

Y movernos con la msica?... Pero eso tambin ya sta.

Podramos..., podramos cantar una cosa distinta...

UNA MARCHA! ESO!

Y desfilar con ella!

Empecemos ya!

Escucha...Track N 14

32Esta marcha se llama EEEnnnjjjuuulll iiiooo . Aprendmosla como hicimos con las cancionesanteriores. Aqu tienes el texto:

Van a caballo, en coche o carretaa proclamar la libertad,son los patriotas congresalesque jurarn en Tucumn.

En sus almas va latenteuna Patria por crecery en sus figuras que se acercanbrilla luz de amanecer.

33 Cntala varias veces fijando bien todos los detalles de meloda, ritmo,intensidad, respiracin...
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34Ya has aprendido la marcha EEEnnnjjjuuullliiiooo? Ahora, presta atencin a otra versinque te proponemos. Escucha la grabacin.

Track N 15

35Sera interesante aprovechar la primera y tercera parte de esta nueva versin,ya que no tienes que cantar, para realizar algunos desplazamientos.Quizs en filas...Piensa que eres un congresal que va a Tucumn.Organcense entre todos, y armen los movimientos que harn en la primera parte,mientras se acomodan para cantar.Anoten todo en la carpeta para no olvidar las muchas y buenas ideas que tendrn.

36Hagan lo mismo para los movimientos de la tercera parte, es decir, al final.

37Elijan quines de ustedes van a subir al escenario a desfilar...Quizs todos no quepan. A los que no desfilan les proponemos otra actividad: usenalgunos instrumentos para que esta marcha suene ms completa.

Anota el instrumento que utilices

PPPaaarrraaaeeelllpppuuulllsssooo??? ...... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...

AAAccceeennntttooo ...... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...

RRRiiitttmmmooodddeeelllaaammmeeelllooodddaaa ...... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...

AAAlllgggnnnooossstttiiinnnaaatttooo ......................................................................................

Ms? Un tambor? Claro que s! Podra servirnos para reforzar su tono marcial.Un toque de platillos? Tambin! Pero... cundo? en el medio? en el final?

Donde quede mejor!Observa que el sonido de los platillos es muy estridente y no podemos tocarlosmuchas veces porque entonces quedara feo.Listo? Todos preparados para participar en la fiesta del 9 de julio? Entonces...

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EEElllfffrrrooo

1Te gustan los cuentos?... Recuerdas alguno que hable del... fro? Cuntaselo atu maestra y a tus compaeros!

2 Una buena amiga nuestra, Manuelita Arribillaga, que cuenta lindos cuentos ycanta hermosas canciones, se acerca hoy a ti con una historia MUY LINDA!Se llama:

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Podras irla viviendo? claro! Se trata de ir teatralizando lo que Manuelita ha escritopara ti.


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9Todos a coro qu ruido hace el globo al desinflarse?

Aprovechemos para hacer un buen ejercicio, inspirando con profundidad, sin

levantar los hombros, y emitiendo una laaaaaaaaaaaaaaaarga ssssssss

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oootttrrraaavvveeezzz!!! yyyoootttrrraaammmsss!!!

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SSSooonnnooorrriiiccceeemmmooosssaaahhhooorrraaaeeelll sssuuubbbeeeyyybbbaaajjjaaa... EEEssscccrrriiibbbeeeaaaqqquuueeesssooossssssooonnniiidddooosssqqquuueeesssuuubbbeeennnyyybbbaaajjjaaannn...
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Track N 16

EEEssscccuuuccchhheeemmmooosss!!! MMMaaannnuuueeelll iii tttaaannnooossscccaaannntttaaaeeessstttaaacccaaannnccciiinnn...

15Aqu est la letra:V

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16 Si te gusta esta cancin, puedes ir aprendindola poco a poco, mientrasescuchas cantar a Manuelita.

17Tambin sera lindo que, en tu carpeta o en una gran hoja blanca, dibujaras esahermosa calesita, con sus colores... el caballo... el cisne.

18

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PPPeeerrrooo,,, aaannnttteeesssdddeeemmmooovvveeerrrnnnooosss... ... ... aaappprrreeennndddaaammmooossslllaaacccaaannnccciiinnndddeeeDDDooonnnIIInnnvvviiieeerrrnnnooo!!!...

Primera estrofa: Track N 17

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PPPooodddeeemmmooossspppaaalllmmmeeeaaarrreeelll rrriii tttmmmooo???CCCaaannnttteeemmmooosssyyypppaaalllmmmeeeeeemmmooosss...


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19 Ahora, la segunda estrofa... Track N 18C

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la tercera:C

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la cuarta:C

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20 - Repitamos las cuatro estrofas.- otra vez, marcando el pulso.- otra ms, tocando ritmo de la meloda con... el instrumento que tu quieras!- otra, cantando solamente, pero buscando los MMMAAATTTIIICCCEEESSS

21 Debemos escuchar y aprender la ltima estrofa.Track N 19

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22 Para terminar esta cancin repetimos... Si! la primera estrofa. Ahora, todosjuntos y pronunciando muy bien, respirando como cuando... inflbamos el globo

recuerdan?, cantamos toda la cancin desde el principio. Manuelita nos cantadesde la grabacin.

Track N 2

23 Como Marcela nos invit a jugar a la ronda, el cuento nos dijo quepodramos cantar y MOVERNOS.

Inventamos movimientos mientras escuchamos la cancin?Track N 2
http://track20.mp3/http://track20.mp3/http://track19.mp3/http://track18.mp3/


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24 Nunca lo hiciste todava... Te animaras a escribir en una hoja lisa, el PULSOdeesta cancin? Con rayas... o puntos... o...

Track N 17

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pprrriiimmme

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eennnttteee...

25 Sobre el pulso, indica el AAACCCEEENNNTTTOOO......... ests escribiendo dos de los elementosdel RRRIIITTTMMMOOOMMMUUUSSSIIICCCAAALLL!!!

26 Abajo aparecen los pulsos y acentos, escritos de otra manera, quizs. Puedesleerlos palmeando o con instrumentos, mientras cantas nuevamente esta estrofa?

So...... cae............ vie............. so.............

27Ahora volvamos al cuento... mmmm... en el nmero 18 dice... Lo lees y ahora s!todos hacemos lo que el cuento nos pide.

28 Y entonces? qu pasa? ...?Qu manera tan rara tiene este cuento de ir contndose!

Track N 21

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29 Escarcha qu es? Repitamos esta palabra muchas veces... aparece unostinato! Tratemos de decirlo, suavemente, mientras escuchamos nuevamente estacancin. Quizs debamos tratar dos o tres veces para que nos salga bien.


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www.musicaclasicaargentina.com 45

35Sonoriza el humo de la chimenea, que sube al cielo.Adems, puedes dibujar la casa, con su chimenea y ese humo que asciende.

HHHaaazzzllloooeeennntttuuucccaaarrrpppeeetttaaadddeeetttaaarrreeeaaasssqqquuussseeeaaabbbiiieeennnbbbooonnniiitttooo!!!

Mientras haces esta tarea, escucha la cancin del Humo de la chimeneaE

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Track N 3

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36EEllssoollsseeeessccoonnddeeppooqquuiittooaappooccoo eesshhoorraaddeerreeggrreessaarraaccaassaa..JJuunnttooaallccaalloorrd

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37 Qu bonito sera invitar a mam, pap, los hermanos, los tos, los abuelos, losamigos, para que un da cualquiera vinieran a la escuela a or y ver, este

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CCCiiieeellloooaaazzzuuulll,,,pppjjjaaarrrooosssyyyffflllooorrreeesssdddeeecccooolllooorrreeesss

1 Te proponemos un viaje fantstico... nada menos que a travs del espacio!Es muy difcil? No..., para nuestro mundo de la imaginacin no hay cosasimposibles. Y menos, si la msica nos ayuda.

Por lo tanto, subamos al platillo y preparmonos

a volar, VOLAR,VOLAR

2Un momento... cmo es nuestro plato volador? Quieres dibujarlo?

3Muy bien! Ahora s. Iniciamos la cuenta regresiva:

10... 9... 8...Ya nos acomodamos en la nave

7... 6... 5...Revisamos bien los controles

4... 3... 2... En el momento del despegue escucharemos una msica que nosayudar a viajar por el espacio

1... 0!

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4 Escuchas? Ves pasar las estrellas? Las oyes? CUIDADO! No choques contraninguna! Eso es! Qu bien manejas!Pero... hacia dnde vamos? Visitaremos algn planeta? cul?El que ms te guste! Track N 24

EEEssscccrrriiibbbeeesssuuunnnooommmbbbrrreee...... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
http://2.jpg/http://track24.mp3/


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5Mientras viajamos, piensa:Qu te sugiere la msica?Cmo es el espacio que atravesamos?Escribe lo que vas viendo durante el trayecto:

......................................................................................................................................

......................................................................................................................................

......................................................................................................................................

......................................................................................................................................

6En qu parte de la msica se te ocurrieron ms cosas? Seala con X

Track N 24

Cuando los sonidos suben y bajan .....................Cuando se repiten muchas veces .....................Cuando hay sonidos largos .....................Cuando hay sonidos cortos .....................Cuando son fuertes .....................Cuando son suaves .....................Cuando hay grandes diferencias de intensidad .....................Cuando hay cambios de velocidad .....................

7

8Esto que has escuchado te hizo recordar alguna otra msica conocida?Quizs algn programa de televisin? Alguna pelcula?

Comntalo con tus compaeros.

9 Tienen en la escuela un patio grande?... Cuando vayan all con la maestrapueden representar el viaje con distintos movimientos, mientras escuchan la msicanuevamente. No se olviden que si llegan... a la Luna, por ejemplo, y bajan de lanave espacial, deben caminarmuy livianamente, porque dicen que all las cosas ylas personas pesan menos que aqu.

EEEnnnaaalllgggnnnoootttrrrooommmooommmeeennntttooo???
http://track24.mp3/


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10 Ya hemos paseado bastante. Volvamos a casa. Como hoy escuchamos lamsica departida (el comienzo de la grabacin recuerdas?), inventemos entretodos la msica del regreso.

PPPuuueeedddeeesssgggrrraaabbbaaarrrlllaaaeeennntttuuugggrrraaabbbaaadddooorrr

11Ahora pensemos que en lugar de salir nosotros a pasear por el espacio, ocurre alrevs:

Algn ser de otro planeta nos viene a visitar!un marcianito?un habitante de la Luna?de Jpiter o Saturno?un venusino?SI! GODOPSINO, el VENUSINO, viene para aqu.Quieres conocerlo? Pues bien, aqu nos dej su foto

y tambin una cancin para que lo recordemos siempre.


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12Escucha la cancin delGODOPSINO el VENUSINO

Track N 25

13

Te gust? Es lindsima!A continuacin y para ir aprendindola escchala nuevamente mientras marcasel pulso muy suavemente, golpeando con dos dedos de una mano sobre la palmade la otra.

14Y la escuchamos otra vez, marcando el AAACCCEEENNNTTTOOO en esta ocasin.

Atencin: cambia la manera de palmear.

15 Aqu tienes el texto: lelo en voz suave, de manera que slo t puedasescucharte:

Godopsino, el venusinoen la plaza aterriz,un semforo amarillole sonri.

No viajaba Godopsinoen un plato volador....Viajabaen un flaco tenedor!

Godopsino el venusinoen la plaza aterriz,sacudiendo sus antenas,se hamac.

Una de sus tres orejasadorncon una pjaro,una hormiga y una flor.

16Escucha esta poesa, que est grabada con el ritmo de la cancin.Track N 26

17Vuelve a escuchar el texto ritmado, y palmea ese ritmo.

18 Lelo en voz alta, ritmndolo tal como has palmeado. Recuerda pronunciarclaramente las palabras.


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19 La cantamos por fin? Repite cada frase a medida que vas escuchando lagrabacin. No olvides respirar bien, por la nariz, antes de cantar cada trozo. sin texto

Track N 27

20 Tarareemos a continuacin, solamente la MMMEEELLLOOODDDIIIAAA sin texto. Hay unejemplo grabado.

Track N 28

21Mientras escuchas otra vez la meloda sola, canta con el texto.

22 Y ahora cantemos solos! Ya hemos aprendido la cancin que nos regal...GODOPSINO EL VENUSINO.

23 Te fijaste que hemos pasado juntos casi todo este ao? Empezamos con elfresquito del otoo, conociendo los sonidos que nos rodeaban; despus preparamoslindas cosas para celebrar nuestras fiestas patrias: 25 de mayo, 20 de junio, 9 de

julio... y lleg el fro del invierno, con el cuento de Marcela y Javier.

Luego, mientras viajbamos por el espacio y disfrutbamos de la compaa denuestro nuevo amigo Godopsino, lleg trayndonos su alegra y colorido:

24 CCCuuunnndddooocccooommmeeennnzzz???... ...

YYYqqquuudddaaattteeerrrmmmiiinnnaaarrr???


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25 Cmo festejaste su llegada con tus compaeros? Con una fiesta? Con unpicnic? Jugando? Los acompa un lindo sol o llovi? Cantaron canciones?Con quin? Responde con tres oraciones.

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26 Llamamos a la Primavera la estacin de la alegra, porque con ella comienzana despertar las flores, los pjaros cantan felices, el cielo se pone ms azul...

Te gusta la primavera?

Qu te parece si para compartir la alegra que esta estacin nos propone,aprendemos una cancin en su homenaje?

Escchala.Track N 29

27 Es muy alegre y bonita. Le encuentras alguna caracterstica especial?

Cuntas partes tiene? Se repite alguna?

yela nuevamente y completa:

LLLaaacccaaannnccciiinnnEEElllbbbuuueeennntttiiieeemmmpppoootttiiieeennneee. pppaaarrrttteeesss...
http://track29.mp3/


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28 Descubriste de qu manera va repitindose la primera parte?

Claro que s; luego de aparecer cada frase nueva, vuelve siempre la primera. Sirepresentramos la idea musical que se repite con la letra A Qu letras usaras

para cada uno de los otros temas?Vuelve a escuchar y ve anotando

........................................................................................

29 A continuacin encontrars el texto. Lelo en voz alta junto con tus

compaeros, pero imaginndote al mismo tiempo todo lo que va indicando.

Barriletes en el cielolos movemos desde el suelo

Pjaros vuelan, saltan,por todas partes cantan.

Ojos juegan con coloresen la fiesta de las flores

El buen tiempo llegy este canto acab

Por qu vino la alegra?Por qu es lindo este da?





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30 Qu tal? Se te ocurrieron imgenes bonitas? Viste muchos colores,pjaros.....? Escuchaste los sonidos de la naturaleza? Podras hacer unarepresentacin de ello, trabajando en tu carpeta de tareas. Dibuja, pinta, recorta,paga; como ms te guste!

31 Y ahora aprendmosla! Repite cada frase como te lo sugiere la cinta grabaday a cantar! Vers que pronto la habrs aprendido.

Track N 3

32Volvamos a las actividades30 y 31. Aqu tienes varias columnas para repetir todolo que imaginaste. Antalo.

LLLoooqqquuueeevvv LLLoooqqquuueeeooo OOOtttrrraaasssssseeennnsssaaaccciiiooonnneeesss

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33Hay indudablemente elementos que descubrimos a travs de la VISTA (columnalo que vi) y otros a travs del odo (lo que o). En la 3 columna (otras sensaciones)Anotaste algn elemento que hayas percibido por tu OLFATO, por el TACTO, por elGUSTO?

Posiblemente la cancin no te lo sugiera directamente, pero piensa fuera de ella...en las ricas frutas que aparecen, en la ropa que empieza a dejar de ser abrigada,en todo lo que te sugiera esta estacin.

LLLoooqqquuueeeooolll LLLoooqqquuueeetttoooqqquuu LLLoooqqquuueeeggguuusssttt

....................................

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http://track30.mp3/


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34 Habrs descubierto y anotado una serie de nuevas ideas. Te animas aintegrarlas a la cancin recientemente aprendida?Crea pequeas frases utilizando las nuevas sensaciones y pnganles meloda entretodos. Quizs les sirva la de la cancin o bien creen una, pero siempre dentro de la

misma idea. Es decir, mantnganse en el ritmo utilizado hasta ahora, y sin alterartampoco el carcter alegre, movedizo y juguetn.

Despus de cada frase que inventen, vuelvan siempre a A.

Anoten en el pizarrn todas las sugerencias y copia aqu las tres que ms te gusten.

35Volvamos a la cancin original. Aprovechemos para marcar PPPUUULLLSSSOOO

y AAACCCEEENNNTTTOOO dividido en dos grupos.

Track N 29

36 Esta cancin tiene un RRRIIITTTMMMOOO muy atractivo. Agregumosle instrumentos yhagmosla ms interesante an. Que los iinnssttrruummeennttoosssirvan para recalcar tanto losgrupos de sonidos cortos como tambin los SILENCIOS.

Una vez listo todo esto, sera agradable pulirlo y presentarlo en la fiesta de fin de ao.

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NNNDDDIIICCCEEEDDDEEETTTEEEMMMAAASSSMMMUUUSSSIIICCCAAALLLEEESSS

Cancin Msica Letra Unidad Actividad

Cuntos sonidos hay enel mundo!

Cuntos sonidos hay enel mundo, versionesvidala, litoralea, cueca ymambo.

Canzolino

Ana Luca Frega

Silvina Elijovich


Ana Luca Frega

--------------

Susana de Rodrguez

I

I

I

I

2

35373940

43Mayo aniversario

Msica para movimientotema

versiones

En julio


Ana Luca FregaSilvina Elijovich


Amor de las NievesMartn

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Amor de las NievesMartn

II

II

II

2

25

32

Ven a la calesita

Cancin de Don Invierno

La escarcha

En la fuente, la paloma

Humo de la chimenea

Manuelita Arribillaga










III

III

III

III

III

14

18

28

33

35

Viaje estelar

Godopsino, el venusino

El buen tiempo

Trabajo en conjuntodirigido por Luis MaraSerra



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Silvia M. C. de Delucchi

Amor de las Nieves

Martn

IV

IV

IV

4

12

26


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