Nº7 Mayo de 2020 Ejemplar de distribución gratuita www.elrecreo.pabiloeditorial.com

Niños“responsables” alsalir del confinamiento

La niña prodigio quefue Rocío Márquez

Pediatría y ‘fake news’con ‘Gente de mente’

Los psicólogos confían en lacapacidad de los menorespara esta etapa. P. 6

La cantaora onubense recuer-da los detalles de su vida esco-lar en una entrevista P. 13

Los expertos dan varias reco-mendaciones en esta etapa dela crisis del coronavirus P. 9-12

Hasta septiembre La tercera evaluación será diferente en función de los colegios pero no será importante en la nota finalDesde elWhatsapp a plataformas como Google Classroom para afrontar la recta final del curso, docentes y alumnos tiran deimaginación para enviar y recibir las tareas La creatividad sale al rescate en esta etapa escolar tristemente histórica

2 MAYO 2020 El Recreo

El Petardo

OPINIÓNFIRMA INVITADA

Enrique Hernández

Currito Martínez

El confinamiento nos ha llevado auna evolución tecnológica nun-ca vista. Las plataformas de ense-ñanza-aprendizaje se han vistodesbordadas por la cantidad detráfico inusual durante estos días

en sus sistemas. Aún así, están aguantando elenvite de tantos y tantos usuarios simultánea-mente de forma conveniente. Estamos yen-do hacia una evolución tecnológica lógica.

¿Qué es lo que ha sucedido? ¿Estábamospreparados para la formación digital a distan-cia? En parte sí, en parte no. Las carreteraspara acceder a la comunicación e informa-ción estaban construidas como Internet confibra óptica, por ejemplo, en muchos de nues-tros hogares. Los servidores con plataformaseducativas también estaban disponibles.

Pero han fallado la formación por partedel profesorado, familias y alumnado respec-to al uso de esta tecnología y la puesta en fun-cionamiento de contenido digital apropiadoy adaptado, para, desde los más pequeños,hasta los universitarios.

Las plataformas digitales para formaralumnado a distancia existen desde hace mu-cho tiempo. En concreto, Moodle, por ejem-plo, una de las más conocidas, comenzó a fun-cionar en el año 2001. Y estos 19 años de edaddan para sacar mucha ventaja a sus competi-dores. Nombraremos otras como Google Class-room, Office 365 para Educación, Edmodo,ClassDojo, Genially, Kahoot, Padlet, GoConqro Prezi, por nombrar algunas, que permitengenerar contenido y presentarlo a la comuni-dad educativa, con mayores o menores pres-taciones y funciones, en sus respectivas ver-siones bien gratuitas o de pago.

No hay un nexo o punto de unión y en-cuentro, un consenso entre la comunidad deeducadores para utilizar el mismo sistema deenseñanza a distancia. Eso hace que cada do-cente utilice una u otra herramienta, y entreel mismo profesorado de un centro educati-vo puedan darse variantes de hasta tres, cua-

tro o cinco plataformas diferentes desde don-de enseñar.

Hay que aprender un código diferentepara cada plataforma educativa que utilice-mos. Cada vez que iniciamos sesión en unaplataforma digital debemos recordar datos deusuario como inicio de sesión y contraseñas,aprender a utilizarlas, a configurarlas, a en-tender y comprender cómo funcionan, oca-sionandonos el consiguiente desgaste intelec-tual. Esta competencia digital no innata en fa-milias y (todavía) alumnado genera un estrése impotencia en muchos casos, así como alte-raciones en nuestra vida diaria, ya que esta-mos ante algo que se nos escapa de las manosy está fuera de control. Aprender en un tiem-po exprés este numeroso lenguaje visual comoiconos, leyendas, formatos, estándares, nor-mas y reglas en cada una de estas plataformasresulta agotador.

Las familias se han visto obligadas a acce-der a plataformas que nunca habían utiliza-do. En muchos casos, la misma familia, si tie-ne hijos/as en Primaria y en Secundaria, pue-de verse abocada a utilizar varias plataformaseducativas a distancia. En otras ocasiones, alser varios los miembros de la unidad familiary disponer sólo de un dispositivo personal paraconectarse a Internet y acceder a la red y a loscontenidos, existe otra presión importante so-bre el grupo al no disponer de equipos de for-ma simultánea.

La importancia de disponer de recursostecnológicos en casa, variados y con al menos,un número de dispositivos suficientes paracada miembro de la casa se hace hoy más pa-tente que nunca. Y por supuesto que existencasos donde la conectividad a Internet sea es-casa o nula o bien no haya ni dispositivos enel hogar.

Nos estamos preparando para el futuro.Pensábamos que lo estábamos, pero estába-mos equivocados.

Contacto: enheca@gmail.com

Pl@t@form@seduc@tiv@s

Idea originalFEDERICO PÉREZ

DirectorJUAN F. CABALLERO

Jefe de ediciónJOAQUÍN CABANILLAS

EDITA PÁBILO EDITORIALPLAZA DE LAS MONJAS 12, 1ºBHUELVAEDICION@PABILOEDITORIAL.COMWWW.PABILOEDITORIAL.COMWWW.ELRECREO.PABILOEDITORIAL.COM

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Imprime:CENTRO INFOGRÁFICO GRAFICOLOR

ColaboracionesCURRO MARTÍNEZ ‘EL PETARDO’

ENRIQUE HERNÁNDEZ

MARÍA GARCÍA ONIEVA

CHARO TOSCANO

SILVERIO VICTORIA

El Recreo

Director del CEIP Virgen del Pilar

Es en las circunstancias difícilescomo las que nos ha tocado vivira causa del coronavirus, cuandotambién se demuestra lo mejordel ser humano y no son pocaslas veces que nos ha demostrado

la historia que de pasos hacia atrás se han dadograndes saltos hacia adelante.

Son muchos los sacrificios que estamos te-niendo que hacer en este sentido simplemen-te para seguir educando y forjar el futuro, perotambién es verdad que en esta situación cadauno está dando lo mejor de sí mismo llevadopor un espíritu de superación de esta crisis dela que muchos se están viendo reforzados.

Este esfuerzo ‘extra’ que nos hace supe-rarnos se puede ver en primer lugar en la pa-ciencia de los más pequeños, en esa valía delos menores para aguantar en casa día tras día,ayudar en las tareas de la casa y continuar ha-ciendo deberes. También aprendiendo reglasbásicas de higiene, algunas de las cuales debe-remos seguir manteniendo tras el confina-miento.

En cuanto a los padres, también han apren-dido a ser más comprensivos, a mostrar unbuen talante y a descubrir nuevas relacionescon sus hijos ayudándoles también con las ta-reas y las fichas telemáticas.

El esfuerzo de los profesores se ha tradu-cido en horas. Son muchos los que han nota-do un incremento de su jornada laboral debi-do a esta incidencia, los que se desviven porcorregir fichas y trabajos a deshoras, los queatienden por Whatsapp, correos electrónicoso Skype a quienes lo necesitan y los que tienenla sensibilidad de comprender a los que tie-

nen mayores dificultades técnicas y a los que lescuesta más utilizar herramientas informáticas.

De aquí también sacaremos una nuevarelación con las tecnologías de la informa-ción, son muchos los niños y padres que porprimera vez se han puesto las pilas en esteasunto y han aprendido a manejar platafor-mas y herramientas informáticas durante esteconfinamiento. Este aprendizaje les valdrá amuchos para siempre y esa relación con losordenadores y tablet y el descubrimiento denuevas formas de educar como Google Class-room han conseguido elevar el nivel y la efi-ciencia en muchos casos.

Pero sobre todo, esta crisis ha enseñadovalores de humanidad, que también son fun-damentales para el futuro. Nos ha enseñadoel valor de la solidaridad, de compartir conlos demás, de vivir más en familia, de apren-der lo que es verdaderamente importante ennuestras vidas y nos ha invitado a reflexionarsobre muchas cuestiones.

El éxito en el aprovechamiento de esta si-tuación, que aparentemente es desfavorablepara todos, depende también en gran medidade la voluntad, de mantener encendida la lla-ma del ánimo por aprender y desarrollarse per-sonalmente (y esto no va solo por los alumnos).Es aquí cuando surge la familia, no solo comouna entidad para el sustento y la protección mu-tua sino como escuela de humanidad.

Así que hay que mantener el ánimo y nodesfallecer, sacar lecturas positivas de todo estoy mantener la actitud firme de educar para bien,porque esto al fin y al cabo pasará y a los pequesde la casa les queda todo el futuro por delantepara desarrollar sus capacidades.

Lo mejor de nuestrosniños y maestros

REDITORIAL

REDACCIÓN. HUELVA

No habrá vuelta a los colegiosdurante este curso salvo algu-nas excepciones que aún ha-brá que determinar. El presi-dente del Gobierno, PedroSánchez, anunció que no seretomarán las clases presen-ciales en los colegios salvo al-gunas excepciones. Es el casode los estudiantes de 2º de Ba-chillerato que están prepa-rando las pruebas de accesoa la universidad, pero tam-bién de 4º de Secundaria, 2ºcurso de Formación Profesio-nal y los del último año de en-señanzas de régimen especial.

Los alumnos de estos cur-sos podrán regresar de formavoluntaria a los centros edu-cativos para recibir clases derepaso y tutorías cuando sellegue a la fase 2 del plan dedesescalada, prevista para fi-nales de mayo. En ese mo-mento también se producirála reapertura de los centrosde educación especial.

Esta 'vuelta al cole' y al ins-tituto se realizará con medi-das de higiene y sanitarias.Dos semanas antes de que losestudiantes pisen un aula, loscentros educativos abriránpara su desinfección y acon-dicionamiento. También pararealizar el trabajo administra-tivo y preparatorio de los do-

centes y del personal auxiliar,precisan desde el Ministeriode Educación.

Cuando llegue la fase 2, losestudiantes que acudan a re-cibir clases de repaso tendránque hacerlo en grupos redu-cidos. Las aulas que acogíana más de 15 alumnos antes dela pandemia reducirán su afo-ro a la mitad para manteneruna distancia social entre pu-

pitres y evitar los contagios.Por su parte, la Junta de An-

dalucía dejará a los colegiosonubenses libertad para diri-gir el futuro de sus alumnos,pero hay instrucciones paraque sean los dos primeros tri-mestres los que cuenten parala nota final de los alumnos.Si en la tercera evaluación seavanza en el curso o se refuer-zan los contenidos de las dos

anteriores será decisión decada centro escolar y profe-sor. Eso sí, no habrá un apro-bado general como se llegó aproponer y todos aquellosalumnos que lo pasaran malen las dos primeras evaluacio-nes, tendrán ahora pocas op-ciones de remontar al final,ya que esos dos tercios del cur-so marcarán la nota final.

En este tercer trimestre, los

docentes podrán adaptar con-tenidos y ajustarse a las nece-sidades y circunstancias de susalumnos, de tal manera quepodrán avanzar materia o de-dicar este periodo a reforzaro recuperar el trabajo desarro-llado en la parte del curso queha tenido lugar de forma pre-sencial. La evaluación finaldel curso tendrá en cuenta so-bre todo los dos primeros tri-

mestres, dado su carácter pre-sencial, mientras que el tra-bajo llevado a cabo en el ter-cero, por las circunstanciasdiferentes del alumnado a lahora de afrontar el procesode enseñanza aprendizaje,servirá para aportar un valorañadido.

Igualmente, y con el obje-tivo de que los docentes pue-dan centrar sus esfuerzos enla atención al alumnado, lasinstrucciones plantean, conlas garantías suficientes, quela adaptación del final de cur-so a las circunstancias no con-lleve más carga burocráticapara los centros ni para la ins-pección educativa.

El consejero de Educacióny Deporte, Javier imbuida, haexplicado que “estas instruc-ciones que se han enviado alos centros para clarificar estefinal de curso se apoyan encuatro pilares: autonomía delos centros, garantía jurídica,diálogo con la comunidad ysimplificación de la burocra-cia en los procesos”.

“Por garantía jurídica, te-nemos claro que la promo-ción y la titulación deben re-girse por la normativa vigen-te. Y también que los docen-tes son los mejor cualificadospara determinar qué alumnopuede avanzar materia”.

Los colegios cierran hasta septiembre y elúltimo trimestre no influirá en las notas

Una clase vacía. M. G.

Se permitirá la vuelta de algunos alumnos para refuerzo y para permitir conciliar La propuestapara el aprobado general ha sido desestimada pero las repeticiones de curso serán excepcionales

n Un total de 77 centroseducativos de la provincia deHuelva se han puesto encontacto con la Delegaciónde Educación para solicitarla apertura excepcional decolegios e institutos con elobjetivo de atender laspeticiones de materialescolar que les estánllegando desde las familias.La Inspección estáestudiando “caso a caso”con los directores para ver lanecesidad y el reparto seestá realizando a través delos ayuntamientos. Serevisará cada caso y solo seabrirán aquellos en los quesea realmente necesario.

RECOGIDA DE MATERIALEN LAS AULAS

Piden apertura

ASÍ ESTÁ EL PATIO REl Recreo MAYO 2020 3

ASÍ ESTÁ EL PATIO |R

Una niña durante una clase virtual en los brazos de su madre sigue aprendiendo desde casa. M.G.

JUAN F. CABALLERO HUELVA

No habrá una solución úni-ca para la tercera evaluaciónen los centros educativos dela provincia de Huelva. Cadacolegio tiene sus vicisitudesy sus problemas y por ellocada uno afronta la terceraevaluación de una forma muydiferente.

La teleformación se ha im-puesto en muchos casos, aun-que la disponibilidad de or-denadores y tablets en algu-nos casos y de conexión a in-ternet en otros ha impedidoque esto sea algo generaliza-do.

Inmaculada Roa, del CEIPVirgen del Pilar, asegura queen el colegio se seguirá la ter-cera evaluación de forma te-lemática por videoconferen-cia y especialmente por Go-ogle Classroom, una platafor-ma que han encontrado muyinteresante para continuaradelante, porque sí, en prin-cipio, la idea del Virgen delPilar es continuar con los con-tenidos marcados para la ter-cera evaluación al menos enen Matemáticas, Lengua, In-glés, Sociales y Naturales. Síque asumen que habrá pér-dida de contenidos en Edu-cación Física, Música o Ciu-dadanía, entre otras.

El coronavirus reinventa la EducaciónLos colegios emprenden una tercera evaluación con diferentes metodologías y con libertad paraenfocar los contenidosEl acceso a Internet ha sido un problema grave en varios colegios

4 MAYO 2020 El Recreo

El Colegio Príncipe deEspaña ha elaborado unapequeña guía para quepadres y alumnos apren-dan a enviar la tarea quese envía a través del teléfo-no móvil. De esta forma seenseña cómo hacercorrectamente las fotos, yel enfoque que debe tenerpara que así los profesorespuedan corregirla deforma correcta y todo seamás fácil.

El Colegio MaríaInmaculada de Huelva ha afrontado con serenidadla situación por el COVID19 pues desde hace yavarios cursos académicosel centro está integrado enla plataforma Google ForEducation Partner. A tra-vés de Meet la plataformapermite llevar a cabo cla-ses online a tiempo real,con lo que los alumnosmantienen su horario.

Decenas de colegios hancomenzado a usar deforma gratuita Pedagoo, laherramienta tecnológicadesarrollada por la multi-nacional andaluza MediaInteractiva, que permiteevaluar a los alumnos enremoto para que las medi-das necesarias para la con-tención del COVID-19 ten-gan el menor impactoposible entre los estudian-tes.

Para seguir cuidando lamente en el Colegio SantoÁngel han preparado unQuizziz online. La idea espoder jugar en familia yayudarse entre todos aresolver las preguntas. Laactividad ha tenido untotal de 30 cuestiones decultura general y de temasrelacionados con los cole-gios. Han participadocolegios de toda Españaen este concurso.

Todos los colegios deHuelva han anunciado através de diferentesmedios que las notas rela-tivas a la segunda evalua-ción se han anunciado enla plataforma Ipasen de laJunta de Andalucía y con-cretamente en el apartadode calificaciones de estaApp. Esto ha sido debidoa la ampliación del estadode alarma por el COVID-19.

Durante el confinamientoel CEIP Virgen del Pilarha puesto en marcha unaradio virtual para mante-ner informados y entrete-nidos a los alumnos en elque participan profesores,padres y alumnos. El pro-grama se emite de lunes aviernes en horario de 9.00a 10.00 en directo y serepite en varios horariospor la tarde. Es fácil parti-cipar en el mismo.

UNA RADIO EDUCATIVAEN EL VIRGEN DEL PILAR

GUÍAS PARA ENVIAR LATAREA POR WHATSAPP

EL MARÍA INMACULADAPOR GOOGLE CLASSROOM

LOS COLES SE APUNTANTAMBIÉN A PEDAGOO

QUIZZIZ ONLINE EN ELSANTO ÁNGEL

IPASEN PLATAFORMAPARA LAS NOTAS

Esto ha sido posible gra-cias al depósito de portátilesque tiene el propio centropara sus clases y que ha per-mitido dar en préstamo 30ordenadores a familias queno disponían de él en casa oque tenían solo uno para va-rios alumnos. Solo se dio uncaso de una persona que notenía internet en casa y queha decidido instalarlo duran-te la cuarentena para seguiral día con las tareas educati-

vas.El CEIP Onuba, sin embar-

go, situado en El Torrejón,ha decidido seguir la evalua-ción a través del móvil. Cadadía, en diversos grupos deWhatsapp se envía la tarea enformato PDF o los profeso-res se gravan en vídeo expli-cando lecciones o los ejerci-cios que haya que hacer.

“Nos hemos organizadonuestro trabajo” haciendo pe-queños grupos de tutorías po

Whatsapp, afirma su directo-ra, María Dolores Santiago,quien se siente orgullosa deltrabajo que se está haciendo.

“Mantenemos un horariode trabajo y algunas rutinascomo el audiocuento de losviernes”. Para las asignaturasmás serias, se realizan las ac-tividades a través de What-sapp que los niños hacen ydevuelven con un fotografíade su ejercicio. Para el restode materia tienen abiertos va-

rios blogs y ahí van volcandoactividades cortas y concre-tas. Han decidido utilizar elWhatsapp porque muchas fa-milias de la zona no teníantablets ni ordenadores. Dehecho, en algunos casos ex-cepcionales no tenían ni tansiquiera móviles por lo quese les ha enviado cuaderni-llos con tareas junto a los ali-mentos del plan Syga, algoque a permitido a estos niñosmantener su actividad edu-cativa durante el confina-

miento. Un tercer modelo de evalua-ción lo encontramos en el co-legio Príncipe de España. Allísu director, Antonio Martín,asegura que cada profesoroptará por una fórmula dife-rente en función de las posi-bilidades de su alumnado. Enunos casos, se están hacien-do videoconferencias a tra-vés de Zoom, en otros, se uti-lizan plataformas educativascomo Class Dojo y en una ter-cera tipología se unen a lamoda del Whatsapp que yahemos visto en el colegioOnuba; esta suele ser la máscomún ya que en la barriadadel Carmen hay aún muchospadres que no cuentan conconexión a internet o concompetencias tecnológicaspara ayudar a sus hijos.

Martín muestra su preocu-pación por algunos alumnosque no entregan las tareas yque pueden estar quedándo-se atrás ante el caos genera-do y ha pedido a la adminis-tración poder repartir los li-bros que se quedaron en elcolegio antes del confina-miento.

Sea como sea, será una eva-luación atípica para todos ya buen seguro el próximocurso tocará recuperar mu-chos conceptos perdidos.

Imaginación para hacer másdivertidas las tareas desde casa

ASÍ ESTÁ EL PATIO |El Recreo MAYO 2020 5

R

REDACCIÓN HUELVA

Durante estos días los maes-tros se están esforzando másque nunca por enviar tareasque resulten más atractivasque nunca para los alumnosy ayudar así a pasar mejor elconfinamiento obligado. Yasea mediante PDF, a través delas plataformas educativas o

mediante vídeos y redes so-ciales. Los alumnos de los di-ferentes colegios de Huelvahan tenido una gran capaci-dad de elegir numerosos ejer-cicios y fórmulas para seguiraprendiendo.

Esta es solo una pequeñamuestra de las tareas enco-mendadas a los peques.

CEIP Onuba 12 de Octubre Manuel Siurot

Federico García Lorca

Los niños vuelven a la calle sinmiedo: “Son los más sensatos”

REDACCIÓN HUELVA

Los niños han vuelto a las ca-lles de Huelva, por periodoscortos de tiempo, acompaña-dos de un progenitor y contodas las medidas de precau-ción; con la llegada de las di-versas fases de la desescalada,podrán incluso volver a jugarcon otros niños en pequeñosgrupos. Desde el 2 de mayoestos paseos se restringen alhorario de entre las 12.00 ylas 19.00 horas en los munici-pios mayores de 5.000 habi-tantes.

Es un nuevo reto para lospequeños que, no obstante,han vuelto a superar con nota.Así lo aprecia la psicóloga in-fantil María Carmen Pereles,que ha afirmado en declara-ciones a El Recreo que el de-creto que permite a los niñossalir es “positivo” y que de lamisma forma que se les expli-có porque tenían que quedar-se en casa, es conveniente quesepan por qué pueden salir yen qué condiciones con todanormalidad.

Pereles indica que tambiénse les debe explicar las reco-mendaciones y las medidasde protección con mascari-llas y guantes especialmentesi no da el sol en el lugar pordonde se pasee y siempre enlos horarios que vaya decre-tando el gobierno.

Respecto al plano emocio-nal, “es muy importante quesalgan del confinamiento” yaque a la larga, un encierro enlos niños puede generar pro-blemas como ansiedad, de-presión, angustia o inclusocrisis de pánico o fobias, porlo que recomienda que sehaga uso de este permiso, yaque es positivo para ellos.

En cualquier caso, para loscasos en los que se tenga mie-do de que los niños no cum-plan con los protocolos, Pe-reles recuerda que en mu-chos casos “los niños son mássensatos que los adultos e in-teriorizan mejor las órdeneso recomendaciones”; por eso,“muchas veces son ellos losque nos recuerdan a los adul-tos que no debemos cruzarcon un semáforo en rojo”,afirma la psicóloga.

normalizando hacia un com-portamiento ejemplar. Deheho, el Ayuntamiento deHuelva envió un comunica-do pidiendo mayor colabora-ción y concienciación a los pa-dres y ya se han solventado es-tos problemas por lo que des-pués de este primer aviso pa-rece ser que los paseos infan-

tiles son del todo seguros.También los pediatras han

hecho recomendaciones eneste sentido y piden que losmenores usen mascarilla, sepongan mangas largas, reco-gerse el pelo y, sobre todo, notocar nada y guardar las dis-tancias de seguridad con otraspersonas.

Niños que han vuelto a salir a la calle frente a un parque infantil, que sigue precintado M.G.

La psicóloga María Carmen Pereles recomienda normalidad en lasituación Los incumplimientos del primer día ya se han mitigado

ASÍ ESTÁ EL PATIO |R6 MAYO 2020 El Recreo

La psicóloga también afir-ma que esto redundará nosolo en la salud psicológica delos niños, sino también en lafísica. Aunque respecto a lasalida de los niños hubo pro-blemas el primer día por al-gunas aglomeraciones e in-cumplimientos, posterior-mente la situación se ha ido

REDACCIÓN HUELVA

Más de cien niños deHuelva han participado enel concurso ‘Arte Infantil’,una iniciativa impulsadapor el Ayuntamiento deHuelva en el marco delestado de alarma, que hatenido como objetivodespertar y fomentar lacreatividad de los niños ylas niñas de la capital eneste periodo deconfinamiento en casa. Talcomo ha destacado laconcejala de PolíticasSociales e Igualdad, MaríaJosé Pulido, “nos sentimosmuy orgullosos de la altaparticipación y de cómoestán sobrellevando losniños onubenses estasituación, una actitudpositiva y entusiasta quetambién se ha vistoreflejada en lossentimientosde esperanza yen lacapacidad deresistencia ylucha que hanqueridoplasmar en sustrabajos”.En este marco,hay quedestacar quenueverepresentantesdel ConsejoMunicipal dela Infancia deHuelva hanejercido dejurado paraesteconcurso,cuyo fallo yase haconocido. Losdibujos deSilviaPacheco, de 5años, dePaula García,de 10 años,de Adriel Pérez, de 11años, y de NuriaFernández, de 15 años,han sido los ganadores deeste certamen, por lo queuna vez finalizado el

Los concursos de dibujo relajan elconfinamiento a los pequeños

estado de alarma recibiráncomo premio un lote dematerial escolar adaptadoa sus respectivas edades.

Por otro lado, tambiénel sindicato CSIF hacelebrado durante estosdías un concurso dedibujo.

Un total de 123 trabajos sehan recibido en la primeraedición del concurso infantilde dibujo y pintura “Me ma-ravilla”, organizado por el sin-dicato CSIF. Una iniciativaque ha estado abierta a la par-ticipación entre el 1 y el 15 deabril y cuyo principal objeti-vo ha sido ayudar a sobrelle-var el confinamiento de losmás pequeños y recompen-sar su esfuerzo.

Este concurso, abierto a ni-ños y niñas residentes en laprovincia de Huelva hasta los12 años de edad, ha tenido

nueve ganado-res divididos enlas tres franjasde edad inclui-das en el certa-men: de 0 a 4años, de 5 a 8 yde 9 a 12 años.En cuanto a lospremios, lostres primerosestán valoradosen 100 euros;los tres segun-dos en 75 eurosy los tres terce-ros se han valo-rado en 50 eu-ros. El tribunaldesignado porel Comité Eje-cutivo de CSIF-Huelva paraevaluar los di-bujos del con-curso, centradoen la temáticade la naturale-za, ha estadoconformadopor tres miem-

bros especializados en las áre-as de educación, expresiónartística y comunicación. Paraelegir a los nueve ganadoresse han tenido en cuenta va-rios parámetros.

La Guardia Civil encuentra a suspequeños valientes desde casa

REDACCIÓN HUELVA

Con la finalidad de amenizarel confinamiento a los más pe-queños, la Guardia Civil harealizado una serie de activi-dades para incentivar la cola-boración en las labores dia-rias de forma motivada y fo-mentar la creatividad de los“pequeños valientes”. Paraello, se ha elaborado un folle-to de 14 páginas, que se de-berá imprimir y en el que fi-guran todas las actividades.

Una vez completada ycuando se reanude el cursoescolar, podrá entregar todaslas fichas confeccionadas ensu centro educativo junto conel diploma relleno que se en-cuentra en la última hoja.

Deberá aparecer siempreel nombre, la edad y el Cen-tro de Educativo donde estáadscrito. Un agente de laGuardia Civil sellará el diplo-ma tras comprobar la realiza-ción de todas las fichas, certi-ficando así la colaboraciónmostrada durante el confina-miento. Entre las actividades,figuran las dedicadas a fomen-tar la colaboración en las ta-reas diarias para demostrarque los pequeños tambiénhan colaborado con sus pa-dres en las tareas de la casa.

Cada vez que el menor re-alice una de las acciones queaparece en la imagen, se pe-gará una “pikomoneda” en elcírculo respectivo hasta com-pletar los cinco huecos decada línea. Las “pikomone-

das” serán previamente recor-tadas con la supervisión de unmayor de edad. Entre esas ac-tividades hay un laberinto.“atrapa alladrón”; establecerdiferencias; colorear figurasy marionetas.

En la medida de sus posi-bilidades, los menores reali-zarán las actividades que seencuentran en el archivo, po-niendo así a prueba su crea-tividad y su ingenio. Tambiénhay un dibujo libre a elegirpor el niño. Entre las tareas,figuran también hacer lacama, limpiar la casa, recoger

los juguetes, asearse, poner lamesa, lavarse los dientes...

Al final, la Guardia Civil re-conocerá haber superado exi-tosamente la labor de colabo-ración durante el confina-miento. La iniciativa ha par-tido de la oficina de Prensade la Comandancia de Huel-va y los ilustradores han sidola cabo de la Guardia Civil Ma-rian Valderrey y María del Car-men Mordom.

La Subdelegación del Go-bierno de Huelva con la cola-boración de Consejería deEducación y Deporte de la

Junta de Andalucía harán lle-gar a los hogares el proyectoa través de los canales direc-tos con los responsables delos menores que usan los di-ferentes centros educativospara el envío de tareas, o bien,podrán descargarlo directa-mente a través del siguienteenlace:

Puede descargar el PDF de la

Guardia Civil:

https://drive.google.com/open?id=1Vtmrfs372RnKdQxUpJC_YH95bGPjDR0e

Portada del manual de actividades elaborado por la Guardia Civil M.G.

Edita un folleto de 14 páginas con actividades para imprimir Piden a los pequeños que colaboren en las tareas del hogar

ASÍ ESTÁ EL PATIO |El Recreo MAYO 2020 7

RLos cumpleaños siguenadelante gracias a lalabor policial

REDACCIÓN HUELVA

Las policías locales de los di-ferentes municipios de la pro-vincia de Huelva han sido losencargados de llevar la ale-gría de los cumpleaños a lascasas mientras los niños hanestado en confinamiento. Ha-ciendo sonar sus sirenas, y conpequeños detalles de agrade-cimiento o simplemente can-tando el cumpleaños feliz des-de la calle han amenizado acientos de niños durante es-tos días tan difíciles.

Estas celebraciones sonmás que “un bálsamo que ayu-da a los ciudadanos a soste-ner la situación” y es que, aun-que ha habido algunas dudasal respecto, la Policía Localdepende funcional y operati-vamente del Ministerio delInterior para actuaciones de-rivadas de la situación de cri-sis sanitaria pero “se mantie-ne cualquier actividad o ser-vicio ordenado por las auto-ridades locales a sus respecti-vos Cuerpos de Policía Local

en el marco de sus referidosámbitos competenciales queno implique menoscabo ocontradicción con los servi-cios y actuaciones requeridospor el estado de alarma.

Una de las celebracionesmás especiales ha sido la dePaula, que cumplió cuatroaños en el hospital Juan Ra-món Jiménez de Huelva.

Debido a su complicado es-tado de salud, la niña perma-nece ingresada en el área dePediatría del Hospital JuanRamón Jiménez desde hacealgún tiempo. Sin embargo,una fecha como la de su cuar-to cumpleaños no podía pa-sar inadvertida y el 13 de abrilfue muy especial para ella.

El equipo de profesionalesdel hospital sorprendió a lapequeña y, con la ayuda dePolicía Nacional y Bomberosde Huelva, le han preparadouna fiesta de cumpleaños portodo lo alto y recibió nume-rosos regalos en el ala de pe-diatría.

Cuento colaborativo en el Al-ÁndalusREDACCIÓN HUELVA

Los alumnos del CEIP Al Án-dalus han participado en uncuento colaborativo añadien-do párrafo a párrafo nuevoselementos a la historia hastaconformar todo un conglo-merado de imaginación. Fi-nalmente este ha sido el re-sultado final:

“Érase una vez un niño yuna niña que se quedaron en-cerrados dos semanas en sucasa, donde vivirían increíblesaventuras.

Al verse atrapados, los ni-ños decidieron ver la pelícu-la ‘El león está triste’ y así, porun momento, no pensar enlo que estaba pasando en sualrededor. Al finalizar la pelí-cula, se les ocurrió un juego.Como si fuesen un/a médi-co/a, tenían que protegerselas manos con unos guantesy la boca con una mascarillay quien aguantase más sin qui-társelo, sería el/la ganador/a.

Imaginaron por un mo-mento que sus habitacioneseran grandes fortalezas, quenadie, nadie podría derrum-bar y donde se encontraríanprotegidos. Pero los días pa-saban, y ese bichito seguía sinquerer dejarlos en libertad.Gritaron: ¡Oye, por favor, nocree que lleva ya bastantetiempo con nosotros!

Nooo - contesto aquel bi-chito-, llevo poquito y estetiempo en vuestra pequeñafortaleza le está haciendo mu-cho bien a vuestro jardín.Ahora está mucho más lim-pio que cuando lo llenabaiscon vuestras basuras sin nin-gún cuidado.

Pero ahora no podemos ju-gar -dijo la niña-, sólo desea-

tro planeta-añadió el niño-Pero pensándolo mejor, loque no soportamos y no teperdonaremos es que estéshaciendo daño a nuestr@sabuel@s, así que creemos queya es hora de que te vayas - gri-taron a la vez.

Y cuando creían haber con-vencido al bichito para que sefuera, este contestó: Pensabairme ya, pero creo que sí mequedo unos días más conse-guiré venceros.

Y así lo hizo,el bichito de-cidió quedarse más tiempo aesperar si los niños se rendí-an.

Entonces los niños decidie-ron no rendirse y seguir ha-ciendo lo que hasta ese mo-mento habían hecho, quedar-se en su fortaleza sabiendoque algún día ganarían la ba-talla.

Los niños entonces deci-dieron que todos los días a lamisma hora se pondrían a ha-cer ruido para que el bichitose asustara y al mismo tiemposupiera que todos los niñosiban a luchar juntos. Y así, jun-tos, poco a poco lograrían des-truir al bichito y volver al colecon sus amigos y amigas.

También acordaron entretodos los niños y niñas hacercoloridos dibujos de arcoírisporque al bichito no le gusta-ban ni la luz ni los colores. Asícuantos más arcoíris visiblesen las ventanas de las casas delos niños y niñas, más rápidose iría. Además se esforzaronlimpiando sus casas para queestuviesen tan limpias comoun hospital, porque eso al bi-chito no le gustaba.

De pronto, como el bichi-to había decidido quedarse

Dos imágenes del cuento colaborativo que tiene pictogramas para que llegue a todos los alumnos. M.G.

Los alumnos han participado en la iniciativa párrafo a párrafo durante el periodo deconfinamiento Trata sobre un bichito malo y la resistencia de niños en la fortaleza

ASÍ ESTÁ EL PATIO |R8 MAYO 2020 El Recreo

mos que regreses a tu castilloy podamos volver a nuestrasvidas de antes.

Tu visita nos ha ayudado adarnos cuenta que necesita-mos nuestro jardín, y prome-temos cuidarlo -añadió elniño-. Todavía voy a quedar-me unos días más entre vos-otros - respondió el bichito-,así que tendréis que seguir envuestras casas.

¡Ah, sí! -le grito la niña-Pues cuanto más tiempo pa-ses entre nosotr@s, másunid@s estaremos y así sere-mos más fuertes.

Y cuantos más días te quie-ras quedar, más nos cuidare-mos los un@s a los otr@s y se-guiremos luchando con fuer-za hasta vencerte, mientrasdisfrutamos de la compañíade nuestras familias. Además,le daremos un respiro a nues-

REDACCIÓN. HUELVA

La profesora de Teatro delColegio Federico GarcíaLora, Carmen SaraFloriano, ha aprovechadola cuarentena paraacercarse a sus alumnos através de Youtube donderegularmente ha estadocontando e interpretandocuentos para todos susjóvenes alumnos.

A Carmen Sara Floriano legusta contar historias, soñar-las y escribirlas, por ello no haquerido dejar la oportunidadde estar cerca de sus alumnosa través de internet con histo-rias como ‘El taller de sueños’,‘El rebaño’, ‘Frederick’ o‘¿Nada?’ que les ha ameniza-do estos días.

Entre 2008 y 2010, nacie-ron sus primeras publicacio-nes propias de la colecciónCuento Contigo formada porseis cuentos destinados a unpúblico infantil muy especial,niños y niñas con Trastornopor Déficit de Atención conHiperactvidad (TDAH): ‘Mimamá es verde, mi vecino na-ranja’; ‘Elena y el caminoazul’; ‘Preparándome para irde cumpleaños’; ‘La gymkha-na de emociones’; ‘¡Así no sejuega!’ y ‘Hacer amigos’.

Carmen SaraFloriano, decuentos porYoutube

más tiempo, los niños y niñasempezaron a pedir ayuda aver si eran capaces de derro-tarlo. Esa ayuda no se hizo es-perar y llegó a través de héro-es vestidos de uniformes ve-des y blancos que empezarona luchar contra el bichito yayudar a las personas. Muchasveces esos héroes quedabanen el camino, porque los bi-chitos les atacaban, peo no ce-jaban en su empeño. Por eso,la gente desde sus casas salíaa los balcones a aplaudir to-dos los días a las 20:00 horasen señal de gratitud.

Un día anunciaron en latelevisión que el bichito ya noestaba en la calles, todos losniños y niñas se pusieron muycontentos porque ya podíanir al colegio y sus padres y ma-dres ya podían volver a traba-jar”.

Consejos para los niños por el Covid 19C

omo otros virus res-piratorios como elde la gripe o el cata-rro común, el coro-

navirus tiene que tener encuenta varias medidas higié-nicas para utilizar. La más im-portante y a la vez, la más fá-cil de utilizar, es el lavado sis-temático de las manos, esta esuna acción que deben hacerantes y después de cada comi-da, antes y después de ir alcuarto de baño. La acción delavarse las manos no debe du-rar nunca menos de 40 segun-dos (30 de lavado y 10 de acla-rado) y hay que estar segurosde que esta acción se realizaen todos los lugares incluyen-do entre los dedos, los pulga-res y debajo de las uñas.

También es muy importan-te que se limpien los móvileso tablets, los juguetes de losniños y los pomos de las puer-tas con un paño y lejía dilui-da en agua o con alcohol yaque son superficies que los ni-ños pueden tocar mucho ysusceptibles del contagio.

Tener rutinas siempre esaconsejable con los niños, demanera que cumplan sus ho-rarios de comida, de levantar-se por las mañanas, de acos-tarse y de hacer los deberes.Por ello, hacer un plan de ac-tividades ya predeterminadopuede ayudar mucho a man-tener estas rutinas.

Si los niños conviven conpersonas mayores, que ya sa-bemos que son de más riesgoante el Covid 19, tenemos queser más cuidadosos aún conlas medidas de higiene, si esposible habrá que proteger aesas personas del contacto

con los niños sobre todo si lospequeños están enfermos.

Si hay cuadros leves de fie-bre o de catarro, dificultadrespiratoria u otra enferme-dad que puedan tener los ni-ños, en la mayoría de los ca-sos leves, se pueden quedaren casa, llamar al pediatra ytener contacto telefónico conel pediatra para que lo siga.Si el niño tose, por supuestohabría que enseñarle a toseren el codo.

En estos momentos, seguirlas recomendaciones de lasautoridades es fundamental,existe mucha información enla red para poder consultaren las páginas del Ministeriode Sanidad somo del ServicioAndaluz de Salud. Convieneque las visitemos con frecuen-cia y escuchemos lo que nosdicen y seguir a rajatabla es-tas recomendaciones.

Es muy recomendable quela dinámica familiar sea detranquilidad y que haya unambiente de satisfacción y decomplicidad con los niños.Que se transmita que todossomo responsables y que to-dos estamos contribuyendoa frenar el coronavirus, inclu-yendo los niños aunque seanpequeños. Recordarlo, decir-lo en alto y hacer un refuer-zo positivo, puede venir muybien también para trabajarcon la psicología de los me-nores. En el caso de que sesospeche de que un menorpuede tener la infección lossíntomas en los niños suelencursar como un cuadro gri-pal leve, con algo de fiebre unpoco de tos y malestar. En al-gunos casos puede llegar a te-

Por María García OnievaPediatra de atención primariaMiembro de la Sociedad Española de Pediatría

El Recreo MAYO 2020 9

GENTE DE MENTE - PEDIATRÍA R

ner una fiebre algo más per-sistente durante algunos días,con mucha tos y dificultad res-piratoria. En esos casos debe-réis consultar a vuestro pedia-tra en atención primaria an-tes de que se ponga peor.

Se recomienda hacer laprueba de detección a niñoscon factores de riesgo de malaevolución, niños con fiebre oclínica respiratoria que pre-cisen ingreso hospitalario por

criterio clínico o pacientescon evidencia radiológica deneumonía, también se reco-mienda en neonatos con fie-bre. ¿Qué ocurre con los ni-

ños que ya tienen una pato-logía de base?, por ejemploniños diabéticos, o niños concardiopatías o asmáticos. Puescon estos niños hay que estar

mucho más encima de ellosporque sí que la enfermedadse puede comportar de unamanera más complicada enellos, pero lo mejor de todoen estos casos es tener contac-to directo con el especialista(endocrino en el caso de ni-ños diabéticos, con el cardió-logo etc).

Hasta el momento se handescrito alteraciones analíti-cas y radiográficas específicasen población infantil afecta-da por COVID-19 por lo quereflejan lo mismo en las ana-líticas que los adultos.

Se debe contemplar la po-sibilidad de que el familiar uotro acompañante autoriza-do por los padres o tutor le-gal del menor ingrese juntoa él, aunque no tenga crite-rios para el ingreso. Sería re-comendable una sola perso-na, siempre la misma, que de-bería en todo momento cum-plir las medidas de aislamien-to recomendadas. Si algunode los familiares o acompa-ñantes padece la infecciónpodrá valorarse su ingresojunto al menor.

Contacto:

aep@aepd.es

GENTE DE MENTE- | INFORMACIÓN

10 MAYO 2020 El Recreo

El peligro de las fake newsLa mentira es una he-rramienta muy pode-rosa. Los seres vivosnos hemos valido del

engaño para sobrevivir. ¿Quéhacen si no los camaleonessino camuflase en la natura-leza para engañar a su preda-dor?

La historia está plagada debulos. El caballo de Troya esla mentira de un pueblo so-bre otro; la versión que nosha llegado de Robin Hood noes la del vago y maleante quedebió ser en la Inglaterra delos siglos XI al XIII, sino la le-yenda de un joven guapo y se-ductor que robaba a los ricospara dárselo a los pobres. Y esque la mentira es más atracti-va que la realidad, de ahí suenorme eficacia.

También es poderosa lamentira porque conecta connuestros miedos. Los huma-nos, y sobre todo los jóvenes,tenemos miedo a quedarnossolos, a ser rechazados poraquellas personas que consi-deramos importantes. Nos va-lemos de la mentira y de lasnoticias falsas para contárse-las a otros, poder encajar enun grupo y no sentirnos ex-cluidos. No nos paramos aanalizar si lo que circula ennuestra tribu digital es verdado mentira. Simplemente unbulo llega a nuestros teléfo-nos y, si nos llama la atención,lo compartimos sin pararnosa confirmar que se trata deuna noticia real.

Fake news según la defini-ción del periodista Marc Amo-rós en su libro ‘La verdad delas noticias falsas’ son infor-maciones falsas diseñadaspara hacerse pasar por noti-cias con el objetivo de difun-dir un engaño o una desin-formación deliberada paraobtener un fin político o fi-nanciero.

En engaño está presenteen la naturaleza, como hemosvisto, y las noticias falsas exis-ten desde que el hombre tie-ne uso de la palabra. Se pro-pagan tanto y tan rápido por-que nos las creemos; y nos lascreemos porque nos gustan.

Lo nuevo ahora, y que con-vierte este fenómeno en unpeligro, es que las nuevas tec-nologías tienen la capacidadde propagar los bulos en cues-tión de segundos a millonesde personas. Un estudio delInstituto Tecnológico de Mas-sachusetts ha revelado que lasnoticias falsas se comparten7 veces más que las reales y sedifunden un 70 por cientomás rápido.

Acabamos de verlo con elcoronavirus. La falsedad se hatransmitido a mayor veloci-

dad que el propio virus cre-ando un estado de desinfor-mación en torno a la enfer-medad. La propia Organiza-ción Mundial de la Salud(OMS) ha bautizado este fe-nómeno como infodemia yconsiste en la sobreabundan-cia de información, a vecesfiable y a veces no, que con-funde a las personas justo enel momento en que más in-formación necesitan. Por esolas noticias falsas son tan pe-ligrosas.

Un estudio de la Universi-dad Complutense advierteque solo 3 de cada 20 perso-nas es capaz de identificar unanoticia falsa.

“Golpean a Dj por ponerDespacito más de diez vecesen una noche”, “Un juez pro-híbe a un perro ladrar deocho de la mañana a ocho dela tarde”, “Despedida una mu-jer que defecó en la mesa desu jefe tras tocarle la lotería”,“Intenta colar a su tortuga enun avión disfrazada de ham-

Charo ToscanoConsultora de comunicaciónEspecialista en Inboud Government

R

identificarlas. Para saber siuna información es falsa:

• Busca la fuente: descon-fía en una noticia sin fuentey sin firma. Confía sólo enfuentes oficiales y de presti-gio.

• Comprueba la URL: todolo que acaba en .su y .lo sonsitios de noticias falsas.

• No te quedes en el titu-lar: sobre todo si es llamativo.Lee la noticia completa.

• Fíjate en la ortografía: lasfake news contienen faltas yerrores gramaticales.

• Revisa las imágenes: ycomprueba que no han sidomanipuladas o están sacadasde contexto.

• Vigila las fechas: si la no-ticia tiene varios años o no in-cluye fechas, desconfía.

• Contrasta en Google:confirma que la noticia hasido publicada también enotros medios de comunica-ción.

• Diferencia las noticias fal-sas de las bromas.

• Utiliza el sentido común:si hay algo que no te cuadra,confía en tu instinto y no com-partas.

Una vez comprobado queun artículo es falso, no lo co-mentes. Cuando repetimosrumores, aunque sea paradesmentirlos, sólo consegui-mos aumentar su propaga-ción. Los bulos hay que dejar-los morir en silencio. Y recuer-da que, por muchas ganasque tengamos de compartiruna noticia con nuestros ami-gos, no debes reaccionar apre-suradamente. Si tienes dudas,comprueba que no es unamentira. Ante la duda, lo co-rrecto es no compartirla y evi-tar que se siga difundiendo.

PD: Los titulares 1 y 3 sonfake news.

Contacto:

comunicacion@charotoscano.com

Emilio Cruañas (Emii). Publicada en Periodismo de Barrio https://www.periodismodebarrio.org/2020/03/fake-news-en-tiempos-de-coronavirus-tips-para-hacer-les-frente/

LA FRASE

“Hemos vistonoticias falsas desdeque el hombre haceuso de la palabra”

LA FRASE

“Una vez quecompruebes que unartículo es falso, no lo comentes”

burguesa”. Todas estas noti-cias han sido publicadas enlos medios de comunicación.¿Te atreverías a adivinar si sonverdaderas? La solución, al fi-nal del artículo.

Las noticias falsas no sonbromas ni chistes. En muchasocasiones intentan advertir-nos de un peligro que no exis-te y al compartirlas podemosestar poniendo en riesgo aotras personas.

Debemos ser conscientesde que todo lo que circula porinternet no es verdadero y,por tanto, no nos podemoscreer todo lo que veamos.Nuestra obligación es dete-ner la propagación de noti-cias falsas y para ello, prime-ro tenemos que aprender a

GENTE DE MENTE- | PSICOLOGÍA

Psicología básica para los días de cuarentena en casa

Se están viviendo díasdifíciles últimamen-te, los cuales, entreotras cosas, provo-

can momentos duros debidoa la situación de confina-miento en el día a día. Estasituación, no obstante, se tor-na más compleja en los pe-queños pues, a priori, les pue-de llegar a costar más traba-jo entender todo lo que estápasando. Para ayudar a losadultos en la delicada tareade explicar a los pequeñostoda la parafernalia que nosrodea, escribo estas letras de-seando que puedan llegar aaportar algún punto de luzen estos días.

1) Es importante que co-nozcan la realidad que estánviviendo, por lo que no esaconsejable ocultar informa-ción. Sin embargo, hay quelograr adaptarla al nivel ma-durativo del niño.

2) Incidir en que esta épo-ca no son vacaciones y, portanto, no es momento de ha-cer y deshacer como sí pue-den permitirse en la épocaestival.

3) Ayudar a que entiendanesta nueva situación y el mo-tivo de la misma, explicandolo que está ocurriendo.

4) Responder a las pregun-tas que formulen.

5) Abordar algún temor opreocupación que pueda de-venir de lo que está sucedien-do.

6) En este sentido, es ne-cesario facilitar vías de comu-nicación para que sepan queel adulto está con ellos si ne-cesitan expresarse.

7) Intentar que la conduc-ta adulta sea tranquila y sinestados de ansiedad, puesesto facilitará que la formade proceder del niño seaigual. Hacer ver que estátodo bajo control y que estasituación “extraña” no alte-ra al adulto, facilita que el me-nor también se sienta segu-ro, protegido y tranquilo.

8) Establecer nuevas nor-mas y rutinas en esta situa-ción novedosa. Reitero queno es época de vacaciones y,por tanto, el menor no debehacer lo que quiera (levan-tarse o acostarse más tarde,cambiar hábitos de descan-so, etc.)

9) Crear una rutina de ho-rarios en tareas, aseo, comi-das, ocio, etc.

10) Tener en cuenta quepueden haber tiempos muer-tos en los que no haya nadaque hacer, pero esto no es loque debe primar en el confi-namiento.

11) Aprovechar para utili-zar la comunicación, creati-vidad, interacción y juegos

en familia: juegos de mesa,comer todos juntos, lecturade cuentos, ver cine, manua-lidades, preparar la comida,etc.

12) Favorecer la comuni-cación de tú a tú, sin una pan-talla por delante.

13) Escuchar sus opinio-nes y hacerles partícipes deaquellas actividades, hábitosy horarios que se van a poneren marcha. Esto favoreceráque aquello que se realice nosea una imposición, sino unadecisión de la familia.

14) Hacer ver a los meno-res que los adultos tambiénse implican y realizan sus ru-tinas correspondientes. Eladulto debe ser el modelopor el que el niño se mueve.

Todo esto es importanteporque no sabemos cuántova a durar esta situación.Mientras antes se establezcael hábito, mejor se afronta-rá.

Silverio Victoria AlvezPsicólogoAutor del libro ‘Al otro lado de la mesa’

REl Recreo MAYO 2020 11

GENTE DE MENTE- | DEPORTES

12 MAYO 2020 El Recreo

Opciones para hacer gimnasia conlos niños durante el confinamientoS

e acabó el sofá y laidea de estar siemprecon la televisión o losvideojuegos. En es-

tos días de aislamiento que es-tamos viviendo debido al bi-chito del coronavirus, es ne-cesario buscar un momentopara hacer cada día algo dedeporte en casa, aunque sólosea unos minutos, para man-tenerse activo, tratar de en-gordar menos y preservar elestado de salud.

Mantener a los niños acti-vos y entretenidos durante lacuarentena no es tarea fácil yaunque ahora tengamos al-guna ventaja más con las sali-das que se pueden realizardesde el pasado 27 de abrildando algunos paseos por laciudad, también debemos de-jar un espacio para hacer gim-nasia en casa .

Y es que según la Organi-zación Mundial de la Saludlos niños deben realizar unmínimo de 60 minutos dia-rios de actividad física, dividi-do a lo largo del día en sesio-nes más cortas de 30 minutoso 20 minutos, con ejerciciosde resistencia y aeróbicos.

La ausencia de ejerciciopuede ocasionar en los niñospérdida de masa muscular,mayor probabilidad de quese dispare un índice de obe-sidad infantil, e, incluso, mo-dificaciones en el flujo san-guíneo que podrían produ-cir problemas cardiovascula-res. Del mismo modo, el com-portamiento puede verse in-fluido por la falta de activida-des y rutinas.

Y es que ni los niños ni losadultos deben permanecerquietos más de tres horas se-guidas. Por ello, los expertosaconsejan limitar el tiempoque se destina a jugar a la con-sola, ver la tele, conectarse ainternet, y alternarlo con jue-gos de actividad deportiva. Es-tablecer rutinas y un horariofacilitará cumplir con los ob-jetivos, tanto a los progenito-res, como a sus hijos.

Si no sabemos cómo hacergimnasia específica para ni-ños durante el confinamien-to, Youtube puede salir a nues-tro rescate, ya que existen unaserie de canales pensadospara ellos en los que podrán

hacer rutinas y ejercicios a lavez que cantan o bailan, yacompañados de otros niñoso de sus personajes favoritosde dibujos animados. Si tie-nes niños en casa, puede queestos canales te sean de mu-cha ayuda durante estas se-manas de confinamiento y tesirvan para entrenar a los máspequeños del hogar al menosdurante unos minutos.

Por ejemplo,Smile and Le-arn. Yoga para niños es un ca-nal en que se ofrecen conte-nidos educativos para los máspequeños de la casa, y entresus listas de reproducción seencuentra una repleta de ví-deos que invitan a los niños apracticar Yoga acompañadosde sus animales favoritos.

Por ejemplo, el gato ‘Zen’,nos puede ayudar a “ser ágilcomo un gato” o el perro

R

‘Yogi’ que nos enseñará la pos-tura del gato boca abajo y lacobra Namasté o la abejaMantra nos darán sus mejo-res consejos para realizar di-versas posturas muy saluda-bles para los niños.

Little Sports es otro de es-tos canales que nos va a ayu-dar a mantener nuestra acti-vidad física durante el confi-namiento. No tiene tantoscontenidos distintos comootros canales, pero todos losvídeos que se encuentran enél están pensados para hacermoverse a los más pequeñosde la casa. Todos los ejerciciosde este canal son sencillos yestán también en un ingléssencillo de entender y de se-guir, por lo que puede sermuy positivo para repasarconceptos básicos del idiomacomo los números.

También en inglés te po-demos traer el canal de BabyShark que se trata de uno delos canales más popularespara niños en Internet cono-

cido por la famosísima can-ción, también tiene algunoscontenidos pensados paraque los niños canten y hagandeporte al mismo tiempo.

Volvemos a los contenidosen español con un conteni-do como 4Canguros. En estecanal se pueden encontrartodo tipo de vídeos pensadospara la familia: viajes, trucos,consejos… y también algunoscon ejercicios y rutinas paralos más pequeños del hogar,algunos de los cuales estánpensados ya en tiempos deconfinamiento por lo que simiras los últimos vídeos delcanal encontrarás ayuda paraestos ejercicios. Otro de loscanales más recomendadospara hacer ejercicio en fami-lia y que te puede aportar ide-as y disciplinas para hacer des-de casa es Academia de Tria-tlón. Realizan varios vídeos se-manales con una rutina deejercicios pensada para losmás pequeños ahora que tie-nen que quedarse en casa.

Smile and LearnYoga con animales

Academia de TriatlónTriatlón infantil desde casa Baby Shark

Canciones para bailar en inglés

Little SportsRutinas específicas para niños

4CangurosRutinas de ejercicios en familia

“El flamenco es parte de nuestracultura y debe estar en las aulas”

JUAN F. CABALLERO HUELVA

¿En qué colegio estudiaste? —Estudié hasta segundo deESO en el colegio CardenalSpínola de Huelva. Hicetercero y cuarto de ESO enel SAFA Funcadia de la mis-ma ciudad. A los 16 años metrasladé a Sevilla e hice ba-chiller en el IES Beatriz deSuabia.

¿Qué recuerdos tienes de tupaso por el colegio? —Cuando era pequeña mecostaba mucho concentrar-me para estudiar. Tenía unpacto con mis padres, sicumplía en el colegio po-día dedicar el resto deltiempo a lo que más me gus-taba que era la música.Cuando empecé a cumpliraños, comencé a sentir quela educación era el mejormedio para poder conse-guir los sueños que tenía.

¿Ya te gustaba cantar poraquella época? ¿A qué edadempezaste a cantar? —Sí, me encanta cantardesde que recuerdo. En mifamilia hay varias personasque cantan muy bien. Mimadre, mi abuelo, mi pri-ma Nuri... Aprendí fandan-gos de ellos y con ocho añosempecé a ir a la Peña Fla-menca de Huelva. Allíaprendí nuevos cantescomo los tangos, las bulerí-as y las alegrías.

¿Cómo fue tu paso por el pro-grama Menudas Estrellas?¿Recomendarías un TalentShow a un niño que empieza? —La experiencia en el pro-grama fue preciosa. El pro-blema fue cuando regreséa clases y descubrí que todo

había cambiado. Sufrí bull-ying y lo pasé bastante mal,por eso me cambié a otrocentro. Con el tiempo heentendido que aquella vi-vencia me hizo más fuerte.Pero aún a día de hoy notengo claro qué opino acer-ca de los talent shows. Porun lado desarrollas el po-tencial artístico y disfrutasde una experiencia bastan-te única, con el aprendiza-je que ello conlleva, peropor otro lado te adentras enun mundo de adultos y notodos los niños encuentranuna manera amable de ges-tionar las emociones vivi-das.

¿Cómo fue tu paso por la fun-dación Cristina Heeren? ¿Quéfunción tienen las escuelasde flamenco y como funcio-nan?—Yo aprendí muchísimoallí; a catalogar y cantar losdiversos estilos de cantesque existen; a conocer lahistoria del flamenco; apracticar el cante para bai-le; a poner atención sobrela técnica vocal... Teníamosclases desde las nueve de lamañana a las dos de la tar-de con una gran variedadde asignaturas.

El proceso de aprendiza-je no sólo está en los ámbi-tos familiares, como en losinicios.

En la actualidad pode-mos encontrar este géneroen conservatorios, universi-dades y escuelas privadas.Todos estos lugares tienencomo objetivo principaltransmitir los conocimien-tos que encierra este Patri-monio Inmaterial de la Hu-manidad que es el Flamen-co.

ROCÍO MÁRQUEZ | Cantaora

RLA PERSONA QUE FUI

Rocío Márquez es otra de las grandes del flamenco que ha dado la provincia de Huelva yuno de los referentes de este mundo. Empezó en el flamenco desde muy pequeña y siem-pre se recuerda cantando, incluso en el colegio. Su precocidad en este ámbito la llevó in-cluso a participar en el concurso de Antena 3 ‘Menudas Estrellas’ y poco después comen-zó a especializarse en la Fundación Cristina Heeren.

Se graduó en Educación Musical por la Universidad de Sevilla en 2008, y en la misma Uni-versidad realizó el Máster en Estudios Avanzados de Flamenco: un análisis interdiscipli-nar. En la actualidad está trabajando en su tesis doctoral sobre la técnica vocal en la his-toria del flamenco.

MAYO 2020 El Recreo 13

Tu imagen ha sido utilizadacomo referente en el calen-dario coeducativo de la Jun-ta. ¿Cómo fue la experiencia?—Me hizo muchísima ilu-sión no solo a título perso-nal, sino también como fla-menca. Cada acción que sal-ga adelante es un pasito máshacia la igualdad, un cami-

LA FRASE

“El proceso deaprendizaje delflamenco no solo seda en la familia”

LA FRASE

“Sufrí bullying y lopasé mal, por esotuve que cambiarde centro”

no que debemos recorrerentre todos y todas.

¿Llegaremos a la igualdadreal entre hombres y mujerescon una educación adecua-da?—Confío en ello. Para acer-carnos a esa igualdad es im-prescindible tomar con-ciencia de la situación ac-tual y continuar trabajandoen esa dirección.

¿Habría que meter el flamen-co en las aulas? ¿Qué puedeaportar?—El flamenco es una partefundamental de nuestracultura, por ello debería es-tar en las aulas. Con unaformación específica parael profesorado, podría seruna herramienta transver-sal muy efectiva; cada esti-lo o cante está asociado auna ciudad(geografía), po-see estructuras métricasmuy variadas (lengua), ensus letras incluye tanto po-esía popular como textosde nuestros más represen-

tativos escritores (literatu-ra), posee distintos estilosde compases simples y com-puestos(matemáticas)...Todo ello aportaría una vi-sión holística del arte, trans-mitiéndolo como un factorimprescindible en cual-quier faceta de la vida.

¿Has ido a colegios a contartu experiencia como cantao-ra? ¿Hay interés en los jóve-nes?—He podido estar en varioscolegios haciendo talleresde flamenco y las experien-cias siempre han sido muypositivas. Nuestros niñostienen mucho arte.

¿Crees que sacaremos algopositivo de esta experienciacon el coronavirus?—Seguro, de momento yaestán mejorando notable-mente cuestiones como lacontaminación y el estrés.Hemos incorporado ennuestro día a día los avan-ces tecnológicos con aspec-tos como las videollamadas.Pero mi consecuencia pre-ferida es tener más tiempopara compartir con mi fa-milia que es algo que me lle-na mucho en este tiempo.

Puede descargar el PDF en:

elrecreo.pabiloeditorial.com

REDACCION HUELVA

Obra poética sobre un go-zoso amor por Internet enel que Paloma y Sanjuán,malditos santificados por lapasión, se dejan llevar delsabor engañoso de la savia,y el deleite venenoso lestransforma en Ícaros vícti-mas de su propia osadía.Qué pocas historias de amorllegan a sorprenderte cuan-do el tobogán de la vida tehace resbalar por el otoñotardío, camino ya de la cas-cada definitiva. Toda estamentira, este delirio, esteinvento de amor cogido con

alfileres que habita en loscuernos de la luna, se con-vierte en creíble si pisas elumbral de este sorprenden-te poemario. Esta cosade la cibernética, aliada ce-lestina alimentando pasio-nes virtuales. Amor que secimenta en la fragilidad delo inalámbrico, que sólo dela palabra escrita se alimen-ta... Thassio es una deesas joyas que la cultura deHuelva aporta a Andalucíay al mundo. Entre otras fa-cetas, ha cultivado la ense-ñanza, la pintura, la poesía,la dramaturgia y la cinema-

tografía, lo que le convier-te en un artista polifacéticoheredero de varios territo-rios: la Isla Cristina que levio nacer y la Sierra, dondeha desarrollado buena par-te de su labor creativa.

Dice sentirse bien en la li-teratura con poemarios lí-ricos, teatro, narrativa, in-vestigación, novelas… Y enla organización de activida-des culturales diversas, enla que la imaginación, el te-són y la inspiración han sidoprimordiales para conse-guir la espectacularidad delasombro.

La pasión según Thassio:‘Yo también te mentí’

REDACCIÓN HUELVA

Leona es una niña a la que leencanta bailar y que tieneunos zapatos que cambian deapariencia dependiendo desu situación en la vida. El li-bro escrito por María de laLoza pretende ayudar a losniños y niñas a identificar yponerle nombre a las emo-ciones, a ellos “les cuesta mu-cho identificar situaciones yel libro les pone ejemplos de

su vida cotidiana, cercana asus propias experiencias”.

María es docente de Infan-til y está siempre rodeada depequeños de infantil de 3, 4y 5 años que fueron los pri-meros en testear este cuentoy que han estado siempre “en-cantados”.

Por su parte la ilustradorade este álbum ilustrado es laonubense Desirée Acevedo,con un amplio bagaje en el

mundo de la literatura infan-til y de la ilustración y que hasacado unos dibujos muy co-loristas y tremendamenteatractivos para los niños.

El hecho de estar escritoen verso, es otra de las pecu-liaridades de este libro quehace de Leona una protago-nista muy especial con el quelos pequeños se identificanrápidamente y a que le cogenmucho cariño.

Emociones que se plasmanen ‘Los zapatos de Leona’El libro escrito en verso ayuda a los pequeños aidentificar sus emociones con vívidos colores

‘Nuvunuk’ : El misterio dellago de los diez colores

REDACCIÓN HUELVA

“Bienvenidos a Nuvunuk, unfascinante lugar al que sóloalgunos privilegiados puedenllegar, pero del que nunca po-drán salir… Al territorio deNuvunuk, en lo alto de unasenormes montañas lejos detoda civilización, sólo se pue-de acceder con el consenti-miento del Gran Nuvuk. Sinembargo, últimamente estánentrando visitantes del exte-rior menores de dieciocho

años, y eso no está permiti-do”. Es la sinopsis de ‘Nuvu-nuk. El misterio del lago delos diez colores’, la nueva no-vela de la escritora onubense

Cristina Font Briones, publi-cada por Pábilo Editorial.

La autora, a lo largo de 164páginas, recrea un universomágico para elaborar un re-lato cargado de emoción, mis-terio y aventura. Y como re-sultado, una novela enmarca-da en el género de la literatu-ra fantástica, pensada para lec-tores juveniles, pero muy re-comendable para todos losamantes de la fantasía tenganla edad que tengan.

Novela enmarcadaen la literaturafantástica que atraeal público juvenil

14 MAYO 2020 El Recreo

VIVIR DEL CUENTO

Nº de páginas:36

Editorial:Pábilo Editorial

Formato:210 x 230

Encuadernación:Cartoné

ISBN:978-84-949492-5-8

Año de edición:2019

Nº de páginas:142

Editorial:Pábilo Editorial

Formato:140 x 200

Encuadernación:Rústica

ISBN:978-84-121002-4-2

Año de edición:2020

Nº de páginas: Editorial:164 Pábilo Editorial

Formato: Encuadernación:230 x 150 Rústica

ISBN: Año de edición:978-84-949492-4-1 2019

‘Nuvunuk. El misterio dellago de los diez colores’ salióa la venta en 2019 y ya ha con-quistado a centenares de lec-tores.

Cristina Font Briones na-ció en Huelva. Licenciada enDerecho por la Universidadde Sevilla, desde hace más dedoce años combina el Dere-cho con la actividad literaria.En el año 2012 publica su pri-mer libro de literatura fantás-tica juvenil, ‘En otro lugar:Violetalia’, al que le siguieron‘En otro lugar: Violetalia II.El Mirador’ y ‘La entrada se-creta. Violetalia III’. Impartetalleres de literatura fantásti-ca para jóvenes y participa enprogramas en los colegios.Bajo el seudónimo de LaraLeims ha publicado las nove-las de suspense romántico‘Mensajes desde África’ y‘Oculta tras su mirada’.

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El Recreo MAYO 2020 15

COSAS DE NIÑOS RDIbujos confinados

Iniciativa de Cinta Prieto Medel

Pasatiempos

Los Monstruos del Coro

Iniciativa de Chema Riquelme y otros 13 dibujantes

Comenzó como una iniciativapara sus hijas durante el con-f inamiento y se ha convertidoen todo un fenómeno a esca-la mundial, en el que cadadía, cientos de niños de múl-tiples países del mundo, hanterminado por llevar a cabo lainiciativa más profusa encuanto a dibujos de niños.Tanto es así, que el onubenseChema Riquelme, que inicióesta tarea solo, cuenta yacon otros 13 ayudantes quecada día se afanan en trans-formar los dibujos de losniños en personajes más ela-borados, muchos de elloshaciendo alusión directa alCoronavirus.Con el objetivo de dotar deorganización y velocidad algran volumen de dibujosenviados por los más peque-ños desde los diferentes rin-cones del país, otros desarro-lladores se han sumado aeste proyecto que tomacomo materia base los dibu-jos de los niños; ellos llevan acabo el control de las redessociales y el desarrollo de lapágina web, que verá la luzpróximamente.Con esta original propuestase pretende involucrar a losmás pequeños de la casa enla realización de dibujos sim-ples que sirvan tanto parapasar el tiempo de conf ina-miento como para fomentarsu creatividad. Unas peque-ñas obras de arte que soninterpretadas pictóricamentepor los adultos. Así, los niñosenvían su particular dibujodel ‘monstruo del coronavi-rus’ y a través de Facebookestos son publicados en ver-sión original junto a la inter-pretación profesional elabora-da por los artistas colabora-dores que reciben cientos deellos a diario para seguirconstruyendo esta originaliniciativa.

Esta iniciativa surgió durante la primera semana del con-f inamiento, mientras Cinta Prieto realizaba trabajos y leíaartículos científ icos sobre el dibujo como herramientaterapéutica. Para entonces, analizaba las obras realizadaspor los más pequeños sobre la Guerra Civil Española enlas colonias infantiles de la época. Fue viendo el docu-mental "La guerra dibujada" (de Amanda Gascó y XavierCortés), cuando se le ocurrió recopilar dibujos sobre elmomento histórico que ahora viven, sienten y sufren losniños y las niñas de Huelva, de España y del mundo acausa de la crisis sanitaria por el COVID-19. Su intenciónes reunir el mayor número de dibujos posible enInstagram; para ello aceptan y publican todos los quereciben en el correo dibujosconf inados@gmail.com.Las primeras obras recibidas eran "made in Huelva" perosorprendentemente, en cuestión de dos días, empezó arecibir dibujos de otros lugares de España y de otros paí-ses como Colombia, México, Brasil o Alemania. Cintaasegura que los niños “son muy originales y creativos”.

Multiplica y coloreaEl Recreo Periódico Interescolar de Huelva Mayo de 2020