LOS PRAEY LA VISIÓN DE DESARROLLO

¿Desde dónde miramos?

¿Hacia dónde miramos?¿Qué VISIONAMOS

¿Qué implicaciones trae para las sociedades que se generen planes de desarrollo basados en las

siguientes ideas?

“Si hay desarrollo económico, habrá desarrollo social. Por lo tanto la economía debe ser la base de la sociedad” “La naturaleza no puede detener el desarrollo” “Los ecosistemas son fuente de riqueza y desarrollo, si lo explotamos al máximo tendremos mayor desarrollo social y cultural”  “Los ecosistemas son la base de la vida, por lo tanto debemos conser-varlos a toda costa, no podemos permitir ningún tipo de explotación que atente contra ellos”  "El desarrollo humano prima sobre el desarrollo económico, el aumento de la riqueza de la vida humana en lugar de la riqueza de la economía en la que los seres humanos viven, que es sólo una parte de la vida misma".

Reflexiones iníciales de los participantes sobre la visión de desarrollo en relación con el ambiente, a partir de las

anteriores preguntas orientadoras-problematizadoras sobre el tema

La visión de desarrollo compite con el habitante, con el campesino, con el docente. Sobre todo a la hora de la ejecución de proyectos de alto impacto en las comunidades.

Nuestros gobiernos han tenido la visión de desarrollo económica destructiva del ambiente como recurso y no como patrimonio.

No siempre el desarrollo económico aporta al ciudadano de a pie, los mas beneficiados son las grandes monopolios.

La explotación de ciertos ecosistemas de manera racional y equilibrada puede ser posible, pues necesitamos de los recursos para vivir.

El concepto de desarrollo no representa siempre a las necesidades reales de la comunidad.

Algunas veces se producen supuestos desarrollos que beneficiaran las comunidades y en realidad lo que hacen es desmejorar su calidad de vida, como es el caso de algunos proyectos hidroeléctricos y mineros generan “desarrollo” pero generan destrucción.

Nuestro modelo de desarrollo está basado en el capitalismo, donde prima lo económico por encima de lo natural.

La riqueza es subjetiva. Rico no es el que mas tiene si no el que menos necesita para vivir. La idea de riqueza en el confort, pero este confort es el estado mas impactante.

La pregunta

¿La educación ambiental debe tener clara la visión de desarrollo que la orienta las políticas y planes de un estado, o por el contrario, es la visión de desarrollo que debe tener clara la educación ambiental que debe promoverse desde el estado? ¿Porque?

1

Las respuestasBidireccional, no una imposición sobre otra. Ambos deben estar en conjunto para lograr un desarrollo ambiental.

La educación ambiental debe entrar en el contexto de la interacción del hombre y su todo, los cuales se vinculan a cada estado del desarrollo.

El estado debe ser claro en las políticas y planes ya que esto llevará a que se tengan los lineamientos básicos para lograr un desarrollo sostenible y en equilibrio.

La educación ambiental si tiene que tener la visión de desarrollo que la orienta, porque es a partir de dicha visión que el mundo y la sociedad se puede desarrollar para afrontar los retos que cada día se presentan y que el hombre tiene que enfrentar.

La educación ambiental debería apostarles a una visión de desarrollo que anteponga garantizar la defensa, protección y conservación y mejoramiento de las condiciones de vida planetaria.

Debe ser clara la visión de desarrollo completamente articulada con los planes y políticas del estado, construida con la participación activa, objetiva y no sesgada a intereses particulares.

El estado debe ser claro en las políticas y planes ya que esto llevara a que se tengan lineamientos básicos para lograr un desarrollo sustentable y en equilibrio con la naturaleza.

La pregunta

¿Qué implicaciones tiene para los Proyectos Ambientales Escolares -PRAE- que no tengan o no conozcan claramente sobre que visión de desarrollo se orientan?

2

Las respuestasSerian islas, descontextualizadas y no resuelven o aportan ningún tipo de construcción de ciudadanía.

No sabríamos el fin u objetivo del proyecto y por consiguiente no habría una buena formación del estudiante, ni ejecución del proyecto.

Serian unos proyectos poco aplicables que no permitirían formar ciudadanos con capacidad de proponer soluciones adecuadas para una mejor calidad de vida.

Poca continuidad, proyectos que se quedan solo en propuestas.

ECOLOGÍA PROFUNDA

Sus relaciones Sus principios

1. Toda forma de vida tiene valor en sí misma, independientemente de si es útil o no para el ser humano. 2. La riqueza y la diversidad contribuyen al bienestar de la vida y tienen gran valor por sí mismas. 3. Los seres humanos no tienen derecho a reducir esa riqueza y diversidad excepto para satisfacer sus necesidades vitales de una manera responsable.

DESARROLLO SOSTENIBLE

Sus relaciones Su fundamento

«Aquél desarrollo que es capaz de satisfacer las necesidades actuales sin comprometer los recursos y posibilidades de las

futuras generaciones. Intuitivamente una actividad sostenible es aquélla que se

puede mantener»  

Comisión Brundlandt

DESARROLLO HUMANO

¿Qué se piensa? ¿Qué se vive?«El Desarrollo Humano es un paradigma de desarrollo que va mucho más allá del aumento o la disminución de los ingresos de un país. Comprende la creación de un entorno en el que las personas puedan desarrollar su máximo potencial y llevar adelante una vida productiva y creativa de acuerdo con sus necesidades e intereses. Las personas son la verdadera riqueza de las naciones. Por lo tanto, el desarrollo implica ampliar las oportunidades para que cada persona pueda vivir una vida que valore. El desarrollo es entonces mucho más que el crecimiento económico, que constituye sólo un medio —si bien muy importante— para que cada persona tenga más oportunidades». Prof. Amartya Sen �Profesor de Economía, Universidad de Harvard�

ROMPER EL DESARROLLO

«La idea de desarrollo ha llevado consigo siempre una base tecnoeconómica, mensurable por los indicadores de crecimiento y los de renta. Supone de manera implícita que el desarrollo tecnoeconómico es la locomotora que tira adelante, naturalmente, de un "desarrollo humano" cuyo modelo acabado y exitoso es el de los países llamados desarrollados, es decir, occidentales. Esta visión supone que el estado actual de las sociedades occidentales constituye la meta y la finalidad de la historia humana». Edgar Morín.�

«El desarrollo ignora lo que no es ni calculable ni mensurable, es decir, la vida, el sufrimiento, la alegría, el amor, y su única medida de satisfacción radica en el crecimiento (de la producción, de la productividad, de la renta monetaria). Concebido únicamente en términos cuantitativos, ignora las cualidades, las cualidades de la existencia, las cualidades de solidaridad, las cualidades del medio, la calidad de la vida, las riquezas humanas no calculables y no crematísticos; ignora la donación, la magnanimidad, el honor, la conciencia. Su proceder barre los tesoros culturales y los conocimientos de las civilizaciones arcaicas y tradicionales; el concepto ciego y tosco de subdesarrollo desintegra el arte de vivir y la sabiduría de culturas milenarias.» Edgar Morín.

ROMPER EL DESARROLLO