Los organos de los sentidos grupo 5

Proyecto de Aula con TIC para la comprensión de los órganos de los sentidos El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual según el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una guía para el formador con el fin de consolidar la experiencia

trabajada en los proyectos de aula. Titulo proyecto de aula: LA COMPRENSIÓN DE LOS ÓRGANOS DE LOS SENTIDOS DEL CUERPO HUMANO A TRAVÉS DE LAS AHD

GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la información básica de cada uno de los docentes que han participado en

el desarrollo del proyecto de aula)

1. Nombre del Docente: MARTINEZ AVILA LIBIS MARÍA Nombre de la institución: I.E. NORMAL SUPERIOR DE MANATÍ

Código DANE: 108436000036

Sede educativa: ANTONIO NARIÑO Radicado Sede: 16401

Dirección principal: Calle 4 No. 14 - 86

Teléfono: 3135342358 Fax:

Correo Electrónico: [email protected]

Página Web:

Ciudad/Municipio: MANATI Vereda/Corregimiento: MANATI

Localidad/Comuna/sector: EL CEREZAL Departamento: Atlántico

2. Nombre del Docente: MARIA PEREIRA OLIVEROS Nombre de la institución: I.E. NORMAL SUPERIOR DE MANATÍ

Código DANE 108436000052

Sede educativa: CALLE NUEVA Radicado Sede: 16323

Dirección principal: CALLE 8 N° 4 - 173



Página Web:

Ciudad/Municipio: Soledad Vereda/Corregimiento:

Localidad/Comuna/sector: BARRIO EL PASO Departamento: Atlántico

3. Nombre del Docente: CANTILLO TUESCA LUCINA DEL SOCORRO Nombre de la institución: I.E. NORMAL SUPERIOR DE MANATÍ






Página Web:



4. Nombre del Docente: ZAMORA ARAUJO DEOGRACIA ISABEL Nombre de la institución: I.E. NORMAL SUPERIOR DE MANATÍ





Correo Electrónico:

Página Web:



DOCENTE MODERADOR

Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia: MARTINEZ AVILA LIBIS MARÍA

Cargo: DOCENTE Teléfonos: 3135342358


PLANEACIÓN DEL PROYECTO DE AULA

Señale el tipo de proyecto de aula(Se encuentra en la primera pregunta del Formulario N5)

a)Proyecto pedagógico y didáctico SI NO

b)Proyectos pedagógico con énfasis en desarrollo productivo SI NO

c)Proyecto con énfasis en gestión institucional SI NO

Señale con una X el área en que está inscrito el proyecto de aula:

Áreas Curricular

Ciencias naturales y educación ambiental. x

Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y/o democrática.

Educación artística.

Educación ética y en valores humanos.

Educación física, recreación y deportes.

Educación religiosa.

Humanidades.

Matemáticas.

Lengua castellana.

Lengua extranjera: Inglés

Lengua Nativa*

Competencias Ciudadanas.

Filosofía

Todas las áreas *Lengua Nativa para comunidades indígenas.

Población con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los ítems que logran detallar el tipo de población con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia): a) Sector: Urbano Rural Población de Fronteras

b) Grados Escolares: Preescolar 1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° 9° 10° 11° Otro Cuál?: _________________

C) Número de estudiantes que participan en el proyecto de aula: 30 estudiantes

d) Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula: (Aparece en el Formulario de N4 PORTAFOLIO DIGITAL ACTUALIZADO 2ª. Añadir opciones)

Indígenas

Raizales

Afrocolombianos x

Desplazados X

Condición de Discapacidad

,.,.

Tiempo de desarrollo del proyecto de aula Fecha de inicio: 10 DE OCTUBRE DE 2014 Fecha de finalización:14 DE NOVIEMBRE DE 2014 Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra): Planeación Ejecución Evaluación Sistematización

Palabras claves del proyecto de aula LOS SENTIDOS - TECNOLOGIA – CUERPO HUMANO - SERES VIVOS –– CLASIFICACION.

Definición del problema

A partir de la práctica pedagógica, en la Institución Educativa Normal Superior de Manatí, se percibe una confusión y dificultad en

la comprensión e identificación de los órganos de los sentidos del cuerpo humano en los estudiantes de primer grado.

El siguiente trabajo se elabora con la finalidad de facilitar la comprensión en los estudiantes de los órganos de los sentidos, ya

que de esta forma se conoce su funcionamiento y su forma adecuada de cómo percibir los elementos que nos rodea y la mejor

manera es informando sobre los hábitos actividades físicas para su correcto funcionamiento.

Para lo cual se hace usos de las ayudas Hipermediales, ya que son herramientas q permiten utilizar diferentes recursos donde el

estudiante explore, indague y observe a través de videos, sonidos, gráficos, imágenes y animaciones, permitiendo adquirir

conocimientos de una manera más activa y dinámica.

Objetivos del proyecto de aula (general y específicos)

General

Desarrollar la comprensión e identificación del funcionamiento, estructura de los órganos de los sentidos, los factores de riesgo

de una mala alimentación y concientización del cuidado del consumo de alimentos.

Específicos

Implementar herramientas multimedia para la conceptualización, funcionamiento e identificación de los órganos de los sentidos.

Desarrollar actividades donde el estudiante establece y propone la práctica del buen uso de los órganos de los sentidos.

Propiciar el uso de juegos didácticos para la comprensión e identificación de la estructura y funcionamiento de los órganos de los

sentidos.

.

Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula.

Competencias Describa el Estándar relacionado con la

Competencia

Competencias del lenguaje: Comprensión e interpretación textual

Competencias del lenguaje: Literatura

Competencias del lenguaje: Medios de comunicación.

Competencias en matemáticas: Pensamiento numérico

Competencias en matemáticas: Métrico

Competencias en matemáticas: Pensamiento Geométrico

Competencias en matemáticas: Pensamiento aleatorio

Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y sociedad

Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y sociedad

Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo

• Comunico, oralmente y por escrito, el

proceso de indagación y los resultados que

obtengo.

• Identifico máquinas simples en el cuerpo

de seres vivos y explico su función.

• Explico las funciones de los seres vivos a

partir de las relaciones entre diferentes

sistemas de órganos.

Competencias en Ciencias Naturales: Entorno Físico

Competencias sociales: Relaciones espaciales y ambientales

Competencias sociales: Relaciones con la historia y la cultura

Competencias sociales: Relaciones ético políticas

Competencias ciudadanas: Convivencia y paz

Competencias ciudadanas: Participación y responsabilidad democrática

Competencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias

INDAGACION

Diagnóstico inicial

los estudiantes relacionan las funciones de los órganos con objetos, sonido y sabores con la ayuda de la siguiente imagen

publicada en la web: http://4.bp.blogspot.com/-

E4TTlY_mW7A/TrwUoMpZl1I/AAAAAAAACds/_ieYiu1vvGM/s1600/los%2Bsentidos2.jpg

http://4.bp.blogspot.com/-E4TTlY_mW7A/TrwUoMpZl1I/AAAAAAAACds/_ieYiu1vvGM/s1600/los%2Bsentidos2.jpg


Resultados de la evaluación de conocimientos previos aplicada por los docentes

Los estudiantes presentaron dificultad y confusión acerca el concepto y clasificación de los animales según su estructura ósea. De

tal manera que se evidencio muchas falencias al momento de dar solución a la actividad del diagnóstico inicial.

TEMATIZACION

Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula

los estudiantes relacionan las funciones de los órganos con objetos, sonido y sabores con la ayuda de la siguiente imagen

publicada en la web: http://4.bp.blogspot.com/-




Los estudiantes indagan en el siguiente video publicado en la web acerca de los órganos de los sentidos

https://www.youtube.com/watch?v=nazzE5rVWw0.

https://www.youtube.com/watch?v=nazzE5rVWw0

Los estudiantes desarrollan actividades Soluciónica acerca la identificación y función de los órganos de los sentidos, a

través de JCLIC.

http://clic.xtec.cat/db/jclicApplet.jsp?project=http://clic.xtec.cat/projects/sentido3/jclic/sentido3.jclic.zip&lang=es&title=Los+%F3rgan

os+de+los+sentidos

Luego de desarrollar los contenidos temáticos de cada una de las actividades anteriores, el docente con la ayuda de

diapositivas conceptualiza de manera oral cada uno de los órganos de los sentidos y sus funciones a los estudiantes de

primer grado, siguiendo el siguiente link: http://es.slideshare.net/karigiuliana/diapositivas-sentidos-3092732?related=3

Selección y análisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el proyecto de aula

Las estudiantes realizan las actividades planteadas con el uso de las siguientes herramientas virtuales tales como:

Youtube

http://es.slideshare.net/karigiuliana/diapositivas-sentidos-3092732?related=3

Blogger

JCLIC

Microsoft PowerPoint

Como herramientas facilitadoras de indagación, formación y aprendizaje en cada actividad logrando así que las estudiantes de

tercer grado desarrollen sus competencias de identificación de los órganos de los sentidos.

APLICACIÓN DEL PROYECTO DE AULA

Nombre del Docente

quien realiza la actividad

Fecha Descripción de la Actividad Resultado de la Actividad

1

MARTINEZ AVILA LIBIS MARÍA

14 DE OCTUBRE DE 2014

Confrontación de problemas contextuales acerca de la temática a desarrollar.

Los estudiantes analizaron e identificaron los conceptos necesarios para la solución del mismo.

2

MARIA

PEREIRA

OLIVEROS


Indagación y formación de los conceptos y funcionamiento del sistema digestivo a través de videos publicados en YouTube.

Los estudiantes indagaron de buena manera los conceptos haciendo buen uso de la observación de videos.

3

CANTILLO TUESCA LUCINA DEL

Los estudiantes juegan solucionando problemas y acerca de los órganos de los sentidos a través de JCLIC.

Los estudiantes respondieron muy bien cada una de las preguntas de identificación y conceptualización a través de juegos virtuales.

SOCORRO


4

ZAMORA ARAUJO DEOGRACIA ISABEL

5 DE

NOVIEMBRE

DE 2014

Conceptualización por parte del docente en el cual aclara algunas dudas de los estudiantes consolidando el aprendizaje de los mismos a través de diapositivas.

Los estudiantes mostraron atención y motivación la clase del profesor, consolidando así los conceptos.

Resultados de la evaluación de conocimientos posterior a la ejecución del proyecto de aula y que fue aplicada por los docentes.

Los estudiantes en esta etapa luego de haber realizado una gran variedad de actividades apoyadas en TIC para conceptualizar la

clasificación y las funciones de los órganos de los sentidos. Los estudiantes mostraron interés y motivación en la indagación autónoma

de los conceptos desarrollados y el uso de herramientas virtuales.

¿Cuál es su percepción de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo?

Las AHD se articulan muy bien en el aprendizaje basado en problema facilitando así el proceso de enseñanza y aprendizaje del

concepto y clasificación de los animales según su estructura ósea, en las estudiantes de primer grado de la I.E Normal Superior

de Manatí.

REGISTROS DE LA EXPERIENCIA

Medios que los docentes usan para realizar divulgación y retroalimentación del experiencia educativa del proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgación)(Aparece en el Formulario de N4 pregunta 1 PROYECTO DE AULA CON TIC ACTUALIZADO)

Facebook

Foro Temático

Wiki

Red Social

Red virtual de Educadores

Bitacora y/o Portafolio Digital

Eduteka

Blog X

Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación educativa en su contexto:(Aparece en la 2ª, 3ª y 4ª preguntas del Formulario de N5)

Efectos o transformaciones ha producido su propuesta en otros docentes, estudiantes,

directivos, padres y madres de familia?

La comunidad educativa se ha involucrado en el proyecto y participa activamente en el mismo

Se evidencia una mejora significativa en los procesos de aprendizaje del estudiante

X

Ha mejorado el interés por la asignatura y el desarrollo de las actividades de clase

X

Aumentó el trabajo colaborativo y de equipo

Mejoró la actitud hacia el conocimiento y la asignatura X

No hay efectos significativos con el proyecto

Avances durante la ejecución del proyecto de aula

Se evidencia un mejoramiento en el rendimiento de la asignatura a partir de mejoras en las evaluaciones a los alumnos.

X

Ha mejorado el aprendizaje de temáticas específicas de los temas que aborda el proyecto de aula.

El proyecto de aula tiene poco tiempo de ejecución y no se evidencian avances concretos.

Cómo creen los docentes que su experiencia se puede transferir a otra institución educativa en el país

Participando activamente en redes de aprendizaje X

Generando espacios virtuales para la socialización de experiencias

Publicando la experiencia en revistas científicas de carácter educativo

X

Vinculándose a espacios de reflexión académica de orden local, nacional o internacional

Vbvn

Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación educativa de aula en el uso pedagógico de las TIC:

Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes

X

Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulación tecno pedagógica entre los recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula

X

Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron desarrollar y mediar la ruta metodológica con ABP para buscar posibles soluciones al problema planteado

El proceso de formación desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estándares de competencia áreas básicas)

Durante el proceso de recolección se empleó o hizo uso de los terminales para registro y recolección de la información pertinente del proyecto de aula en TIC

De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicación del proyecto, califique (seleccione) el ítem de 1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior:

Ítem(Las mismas preguntas del Formulario N4) Califique de 1 a 5

¿Se alcanzan las competencias propuestas? 4

¿Aporta a la solución del problema planteado? 3

¿Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede? 4

¿Se evidencia aceptación y comprensión por parte del estudiante? 3

¿Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales manejados? 4

EVIDENCIAS

Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Máximo 4)Fotos en planos generales (panorámica) donde se observe a los estudiantes trabajando en el proyecto de aula dentro del marco CPE-UTP. Formato .jpg y tamaño 448 x 336 pixeles. Tamaño superior no será aceptado.

ANEXOS (Documentos necesarios para la evaluación del estado de desarrollo) (Aparecen en el Formulario N6 Actividad 2) Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado para el proyecto de aula.

Dirección web1: http://organosdelossentidos2014.blogspot.com/ Dirección web2: http://www.slideshare.net/theahdtp2014/organos-de-los-sentidos-ahd-42199628

EVALUACIÓN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la menor ponderación y 5 la máxima.)(Aparece en el Formulario de N6 A1)

1. Competencias de los maestros en relación con TIC Refleja que el docente ha desarrollado, dentro de su práctica pedagógica, competencias asociadas a las dimensiones propuestas por la Estrategia de Formación y Acceso de Computadores para Educar (Actitudinales, pedagógicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, técnicas y tecnológicas, comunicativas). 1 2 3 4 5

2. Apropiación de TIC en la comunidad educativa Las TIC son aprovechadas como mediadoras de prácticas escolares pertinentes, inclusivas y en contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la eliminación de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participación, reconociendo la diversidad de capacidades. 1 2 3 4 5

3. Metodología y Fundamentación Demuestra una secuencia en el diseño e implementación de las actividades de aula, que permite identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedagógica de aprovechamiento de las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa. 1 2 3 4 5

4. Referente de inclusión en las actividades de aula con TIC El diseño y la implementación de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicación de los principios del diseño universal para el aprendizaje, en la planeación de las prácticas de aula y en la selección y/o producción de los recursos educativos digitales, promoviendo y propiciando la inclusión de todos los estudiantes. 1 2 3 4 5

5. Sistematización y conclusiones de aprendizajes Evidencia una reflexión sistemática frente a la relación causal entre las actividades desarrolladas y los impactos alcanzados mediante la ejecución del proyecto, con la participación de la comunidad educativa. 1 2 3 4 5

6. Carácter innovador Integra en su contexto elementos didácticos novedosos para el aprovechamiento pedagógico de las TIC, evidenciando cambios en las prácticas educativas y mejoras en el ambiente institucional. 1 2 3 4 5

http://organosdelossentidos2014.blogspot.com/

http://www.slideshare.net/theahdtp2014/organos-de-los-sentidos-ahd-42199628

DISEÑO TECNO-PEDAGÓGICO CPE-UTP-2014

TITULO DEL PROYECTO: LA COMPRENSIÓN DE LOS ÓRGANOS DE LOS SENTIDOS DEL CUERPO HUMANO A TRAVÉS DE LAS AHD

GRADO: 1° AREAS QUE INTEGRA: CIENCIAS NATURALES. FECHA: 10 DE NOV /2014 TIEMPO PREVISTO: 1 MES

COMPETENCIA

SABERES DESEMPEÑOS DE COMPETENCIA

Conceptual Procedimental Actitudinal

• Comunico,

oralmente y por

escrito, el proceso de

indagación y los

resultados que

obtengo.

• Identifico máquinas

simples en el cuerpo

de seres vivos y

explico su función.

• Explico las

Los sentidos:

órganos que la

componen.

Gusto, tacto,

olfato, oído y

vista:

funcionamiento.

Función de

cada uno de los

órganos de los

Reconocimiento

de órganos que

componen los

sentidos.

Interpretación del

funcionamiento

de los órganos en

situaciones

contextuales a

Cooperar y Trabajar

constructivamente en

equipo.

Participar activamente en

cada una de las

actividades, aportando

ideas que faciliten la

ejecución de las mismas.

Explico las funciones de los seres vivos a

partir de las relaciones entre diferentes


Identifico y comprendo las funciones de

los órganos de los sentidos

Comprendo la importancia, el cuidado del

funciones de los

seres vivos a partir

de las relaciones

entre diferentes


sentidos.

través de juegos

virtuales.

buen uso y hábitos saludable para mi

organismo.

METODOLOGIA

La metodología a utilizar se fundamenta desde un enfoque pedagógico socio- constructivista, guiado por el proyecto de aula y el

aprendizaje basado en problemas (ABP) orientándolos a generar un aprendizaje significativo a través de cuatro fases, de manera

que la implementación de las tic para generar una gran motivación y trabajo colaborativo en las estudiantes de tercer grado de la I.E

Normal Superior de Manatí promoviendo el avance de los estudiantes de primer grado frentes al desarrollo de las competencias

comunicativas y el aprendizaje autónomo la clasificación de animales según su estructura ósea como herramienta que facilita el

proceso de enseñanza- aprendizaje.

Para lograr los objetivos planteados el tiempo previsto es de 4 semanas en seis secciones de a dos horas cada una, donde se

implementarán algunas herramientas de la web como videos de YouTube, diapositivas, juegos virtuales con la ayuda de JCLIC y

algunos portales educativos como slideshare donde las estudiantes indagan y formalizan sus conceptos previos acerca de la

clasificación de los animales según su estructura ósea.

Aprendizaje Basado en Problemas: Primera fase-Problémica:

En esta fase los estudiantes relacionan las funciones de los órganos con objetos, sonido y sabores con la ayuda de la siguiente

imagen publicada en la web: http://4.bp.blogspot.com/-




Aprendizaje Basado en Problemas:Segunda fase-Investigativa y formativa

Los estudiantes indagan en el siguiente video publicado en la web acerca de los órganos de los sentidos


Aprendizaje Basado en Problemas: Tercera fase-Soluciónica

Los estudiantes desarrollan actividades Soluciónica acerca la identificación y función de los órganos de los sentidos, a través de

JCLIC.

http://clic.xtec.cat/db/jclicApplet.jsp?project=http://clic.xtec.cat/projects/sentido3/jclic/sentido3.jclic.zip&lang=es&title=Los+%F3rgano


s+de+los+sentidos

Aprendizaje Basado en Problemas: Cuarta fase-Productiva

En esta fase se debate con los estudiantes los contenidos temáticos de cada una de las actividades anteriores, de manera que el

docente con la ayuda de diapositivas conceptualiza de manera oral cada uno de los órganos de los sentidos y sus funciones a los

estudiantes de primer grado, siguiendo el siguiente link: http://es.slideshare.net/karigiuliana/diapositivas-sentidos-

3092732?related=3



EVALUANDO LOS NUEVOS CONOCIMIENTOS: Al desarrollar las actividades anteriores correspondientes a cada una de las fases del aprendizaje basado en problemas, se realizó

una mesa redonda donde cada uno de los estudiantes explico las funciones de los órganos de los sentidos, de tal manera que

identifica cada uno de ellos. Siendo así que se evidenció el aprendizaje significativo en las estudiantes de primer grado de los

sentidos con la ayuda de las AHD.

REFERENTES CONCEPTUALES:

Este proyecto tiene como referentes conceptuales: el aprendizaje basado en problemas, ayudas Hipermediales dinámicas, el socio-

constructivismo de Vigotsky, los órganos de los sentidos y el aprendizaje significativo.

Este Diseño tecno-pedagógico es estructurado desde aprendizaje basado en problemas que se conceptualiza como una

metodología de enseñanza que consiste en desarrollar 4 fases tales como: Problémica, formativa – investigativa, Soluciónica y

productiva, que consiste en que un grupo de estudiantes de manera autónoma, aunque guiados por el profesor, deben encontrar la

respuesta a una pregunta o solución a un problema de forma que al conseguir resolverlo correctamente suponga que los

estudiantes tuvieron que buscar, entender e integrar y aplicar los conceptos básicos del contenido del problema así como los

relacionados. Los estudiantes, de este modo, consiguen elaborar un diagnóstico de las necesidades de aprendizaje, construir el

conocimiento de la materia y trabajar cooperativamente. Siendo así que desde un enfoque pedagógico socio-contructivista de

Vigotsky que aportó a este proyecto las guías para lograr un aprendizaje dirigido y autónomo a las estudiantes a través de ayudas

Hipermediales dinámicas visto como un conjunto de recursos digitales que tienen como características; apoyos multimedia tales

como imágenes, sonidos y videos, Navegabilidad e hipertextualidad los elementos pertinentes para que el estudiante desde un

ambiente virtual de aprendizaje desarrolle un aprendizaje significativo de los órganos de los sentidos del ser humano.

RECURSOS

Canal de video

YOUTUBE.

Google DRIVE.

Portal slideshare.

JCLIC.

Microsoft power

point

BIBLIOGRAFIA:

ABP (aprendizaje basado en Problemas)

Propuesta CPE-UTP 2014.

Lev Vygotsky, L. S. Pensamiento y

Lenguaje. Desarrollo cognitivo y

Aprendizaje”. Constructivismo y educación

Buenos Aires, Pléyade, 1985.

Ayudas Hipermediales Dinámicas en los

Proyectos de Aula con Tic, otra forma de

enseñar y aprender conjuntamente.

Computadores para educar-Universidad

Tecnológica de Pereira. 2012-2014.

WEBGRAFIA http://es.slideshare.net/karigiuliana/diapositivas-sentidos-3092732?related=3

http://clic.xtec.cat/db/jclicApplet.jsp?project=http://clic.

xtec.cat/projects/sentido3/jclic/sentido3.jclic.zip&lang

=es&title=Los+%F3rganos+de+los+sentidos









CRONOGRAMA (De ejecución del Proyecto de Aula con los estudiantes):

Actividades Octubre Noviembre

fase-Problémica:

los estudiantes relacionan las funciones de los órganos con objetos, sonido y sabores con

la ayuda de la siguiente imagen publicada en la web: http://4.bp.blogspot.com/-



fase - investigativa formativa

Los estudiantes indagan en el siguiente video publicado en la web acerca de los órganos

de los sentidos https://www.youtube.com/watch?v=nazzE5rVWw0.


fase-Soluciónica

Los estudiantes desarrollan actividades Soluciónica acerca la identificación y función de





los órganos de los sentidos, a través de JCLIC.

http://clic.xtec.cat/db/jclicApplet.jsp?project=http://clic.xtec.cat/projects/sentido3/jclic/sentido3.jclic

.zip&lang=es&title=Los+%F3rganos+de+los+sentidos

fase-Productiva

El docente con la ayuda de diapositivas conceptualiza de manera oral cada uno de los

órganos de los sentidos y sus funciones a los estudiantes de primer grado, siguiendo el

siguiente link: http://es.slideshare.net/karigiuliana/diapositivas-sentidos-

3092732?related=3

5 DE NOVIEMBRE DE 2014



Los organos de los sentidos grupo 5

Education

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