Diapositiva 1

Diapositiva 2

Diapositiva 3

Diapositiva 4

Los modelos de disciplina pretenden lograr una mejor comprensin de los problemas disciplinarios y proponer estrategias que favorezcan a su prevencin en intervencin. Modelo: Herramienta conceptual que permite entender mejor las relaciones que describe n un fenmeno. Modelo de disciplina: acciones especficas que conlleva el control de la disciplina.

Diapositiva 5

Definen el tipo de ser humano que se quiere formar. Se clasifican segn la cantidad de control o libertad que se quiera dar. Categoras: 1. Teoras de manejo 2. Interaccin indirecta 3. Teora de liderazgo

Diapositiva 6

Conducta y desarrollo Condici n externa Cambiar estmulos para cambiar conducta Premisa: Controlar la conducta del estudiante ya que este no puede controlar ni monitorear sus conductas. Comportamie ntos observables Estmulos ambientales los promueven y refuerzan Consecuencia de

Diapositiva 7

Desarrollo De adentro hacia afuera Consecuenci a de la autodirecci n Educador: Provee condiciones para el autodesarroll o

Diapositiva 8

Desarrollo Interacci n de si mismo con el medio Depende de influencias externas e internas Se alcanza la autodetermina cin por medio de las estrategias mediadoras. Educado r- mediado r

Diapositiva 9

1. Definir una propia filosofa educativa. 2. Evale cada modelo de disciplina. 3. Identifique los supuestos y determine su validez.

Diapositiva 10

El comportamiento individual depende del grupo. Hay fuerzas psicolgicas y sociales que afectan la conducta. Tcnicas para lograr el control docente y fomentar el crecimiento emocional y social de los nios.

Diapositiva 11

Conducta grupal influye en la individual y viceversa. Roles: Roles: Lderes, instigadores, seguidores, payasos etc. Dinmica de grupo: Dinmica de grupo: Distintas fuerzas afectan la conducta. Rol docente: Rol docente: Conducta influenciada por la percepcin que tengan los estudiantes. Pensamiento diagnstico: Pensamiento diagnstico: Para la resolucin de problemas de disciplina los maestros deben formarse una idea de la situacin global.

Diapositiva 12

Apoyar el autocontrol Contacto visual Enviar distintas seales Proximidad fsica Uso de reforzadores Emplear humor Ignorar conductas Valorar la realidad: determinar causas y consecuencias de indisiplina.

Diapositiva 13

Representante de la sociedad Fuentes de conocimiento Apoyo para el aprendizaje rbitro Detective Modelo Cuidador Soporte de ego Amigo y confidente Blanco de hostilidad Lider de grupo Objeto de afecto

Diapositiva 14

PREVENCIN CORRECCIN Enviar seales que demuestren desaprobacin. Aproximacin fsica Utilizar humor. Ignorar el comportamiento que no ponga en riesgo la integridad de otros. Verificar que el estudiante comprende el trabajo que debe realizar. Dar recesos o reprogramar si es necesario. Remover al estudiante que est perturbando la clase (como medio de autocontrol) Usar control fsico solo en circunstancias severas.

Diapositiva 15

Todo estmulo genera una respuesta El refuerzo de un estmulo influye en el comportamie nto La conducta es moldeable.

Diapositiva 16

PRINCIPALES CONCEPTOS Y ENSEANZAS ENSEANZAS Condicionamiento operante. Reforzador positivo, negativo y reforzamiento. Programa de reforzamiento Castigo Extincin Modificar una conducta mediante el condicionamiento. Principios bsicos para trabajar una conducta: - Observar conducta adecuada. - Dar refuerzos - Repetir las conductas - Implementar planes de modificacin de conducta.

Diapositiva 17

Sistemas para modificar la conducta: Atrapar haciendo algo bueno: reforzarlo. Reglas, premios y consecuencias. Reglas, ignorar y elogios. Economa de fichas. Contrato conductual. Si hay castigo o no hay refuerzo la conducta se debilita.

Diapositiva 18

Anlisis de la relacin entre la conducta del docente y las conductas de los estudiantes. Asertividad juega un papel fundamental. La llamada de atencin de un estudiante influencia en el comportamiento de otros.

Diapositiva 19

Efecto de ondulacin: Efecto de ondulacin: Palabras que dirige el maestros un estudiante afectan la conducta de otros estudiantes. Atestiguando: Conocimiento que tiene el docente de todas las reas del aula al mismo tiempo. El momento: El momento: Manejo de la leccin cierre y transicin. Sobreposicin Sobreposicin: habilidad de atender ms de un evento a la vez.

Diapositiva 20

Mantener al grupo alerta. Responsabilizar a los estudiantes Saciedad Variedad y demanda Claridad Firmeza Aspereza Testigo

Diapositiva 21

Actividades de aprendizaje variadas, desafiantes y significativas. Efecto de ondulacin Actividades de grupo. Reconocer esfuerzo y progreso de cada estudiante. Emplear tcnicas variadas, suspenso, elemento sorpresa, preguntas generadoras.

Diapositiva 22

Comunicacin congruente Los mensajes en primera persona tienen efecto sobre la conducta de los estudiantes. Expresin sana de enojo como modelado. Desarrollo de autonoma y cooperacin por medio de la toma de decisiones. Consecuencias del comportamiento inadecuado.

Diapositiva 23

CONCEPTOS Y ENSEANZASESTRATEGIAS Comunicacin congruente de sentimientos. Mensajes sanos y de cooperacin. Uso adecuado de los momentos de enojo. Voz y voto al estudiante. Evitar etiquetas y sarcasmo. Nunca usar castigo como consecuencia. Expresar sanamente el enojo. Sealar el hecho no culpabilizar al estudiante. Aprendizaje cooperativo Utiliza segunda persona para tomar en cuenta los sentimientos. Correccin en lugar de crtica. Breve y conciso en los mensajes.

Diapositiva 24

Concepto e importancia de pertenencia. Objetivo genuino para prevenir indisciplina. Educador democrtico y aula democrtica.

Diapositiva 25

Disciplina: Proceso mediante el cual los estudiantes aprenden a imponerse lmites razonables. Maestro autocrtico Maestro permisivo Maestro democrtico Clase democrtica Objetivo genuino de pertenencia 4 Objetivos inadecuados: llamar la atencin, buscar el poder, buscar la vergenza, sentimientos de insuficiencia.

Diapositiva 26

Redirigir a los estudiantes segn la manifestacin de los objetivos, (identificarlo y confrontarlo asertivamente) Ignorar la conducta inadecuada y reforzar las apropiadas. Evitar lucha de poder. Oportunidad para demostrar sus talentos. Reforzar y motivar el esfuerzo Promover la motivacin interior Definir lmites desde el inicio por acuerdo mutuo.

Diapositiva 27

Asertividad, responsabilidad por las propias conductas. Derechos en el aula. Conducta manejada de manera humanista Reglas y lmites Comunicacin clara y directa (para que el alumno no vuelva a cometer los errores)

Diapositiva 28

CONCEPTOS Y ENSEANZASESTRATEGIAS Comunicacin clara y firme. Congruencia entre lenguaje verbal y no verbal Reforzamiento positivo Establecer contacto visual Congruencia con sentimientos y expectativas Empata al manejar conductas. Involucrar a padres de familia Autocontrol Inicie y mantenga conversaciones con los estudiantes. De oportunidades para manifestar sus sentimientos. Promover autocontrol Contacto ocular

Diapositiva 29

Comunicacin no verbal Maestro brinda asistencia al estudiante mientras trabaja independiente. Motivacin a travs de incentivos.

Diapositiva 30

CONCEPTOS Y ENSEANZAS ESTRATEGIAS Lenguaje corporal incluye: contacto visual, proximidad fsica, postura, expresiones faciales y gestos. Sistema de incentivos: genuinos, valor educativo y de inters grupal). Promover ayuda efectiva Organizacin del espacio Recordatorios grficos Disminuir el tiempo de cada estudiante: 1. Mencionar las cosas que hizo correctamente. 2. Darle recomendaciones especficas. 3. Alejarse en forma inmediata.

Diapositiva 31

Importancia de la calidad del trabajo escolar por estudiantes y docentes. Las actividades escolares deben satisfacer las nec. bsicas de los estudiantes.

Diapositiva 32

Motivacin y conducta. 5 necesidades de todos los miembros del proceso educativo: supervivencia, pertenencia, poder, diversin y libertad. Sentimientos de placer cuando se satisfacen sus necesidades y frustracin cuando no. Apta Condiciones escolares de calidad y desarrollo de sentido de pertenencia en el currculo, la enseanza, los aprendizajes y el compromiso. Maestro lder y no tradicional

Diapositiva 33

Clima clido y de apoyo Maestros lderes Trabajos tiles Pida al estudiante hacer su propio trabajo y mejorarlo Discuta los temas que les gustara investigar Use modelos de calidad para realizar los trabajos Maestro solucionador de problemas

Diapositiva 34

Desarrollo de responsabilidad y autocontrol Disciplina se logra en el interior de cada individuo. El autocontrol es la nica disciplina efectiva. Potenciar el desarrollo de estudiantes autosuficientes por medio de la toma de decisiones positivas y el control de sus comportamientos.

Diapositiva 35

Terminologa: Autoridad: condicin utilizada para controlar a otros. Mtodos para cambiar la conducta: mtodos que pueden ser empleados por los maestros para influenciar el comportamiento del alumno en forma positiva sin necesidad de ejercer la autoridad ni emplear reforzamientos o castigos Dueo del problema: individuo que tiene una condicin problemtica. Ventana del comportamiento: para determinar la existencia de un problema y su dueo. Sentimientos primarios: sentimientos que se experimentan luego de una conducta inaceptable.

Diapositiva 36

Sentimiento secundarios: Sentimientos que experimentamos cuando se ha resuelto el problema. Mensajes en primera persona: expresa nuestros propios sentimientos Mensajes en segunda persona: acusa a otra persona Cambio de marcha: de confrontacin a escucha Abre puertas: acciones para hablar acerca de los pensamientos. Escucha activo: escuchar, comprender, y entender. Manejo del aula participativa: Discusin conjunta de los problemas y reglas de un aula. Resolucin de problemas: una solucin se sugiere, se implementa y se evala.

Diapositiva 37

Mensajes preventivos en primera persona Reglas se definen en conjunto Clase participativa Pasos para la solucin de conflictos: 1. Identificar y definir problema 2. Generar alternativas de solucin 3. Evaluar alternativas 4. Decidir 5. Implementar 6. Evaluacin de seguimiento

Diapositiva 38

Disciplina con dignidad Acercamiento preventivo para modificar conducta. Ms conductas inadecuadas en clases donde hay expectativas bajas, perdida de esperanza y maltrato de dignidad. Instruccin eficaz y claros estndares de comportamiento.

Diapositiva 39

Acercamiento tridimensional de la disciplina: 1. Prevencin 2. Accin 3. Resolucin Tres tipos de disciplina: 1. Preventiva 2. De apoyo 3. Correctiva

Diapositiva 40

PREVENTIVAS DE APOYO Currculo significativo y ameno. Asumir al grupo y sentir responsabilidad. Reglas cortas, claras y positivas. Exigir estndares altos de comportamiento y ser modelo. Planeamiento y material listo. Uso de seales Proximidad fsica Inters por el trabajo del estudiante. Reestructurar el trabajo del estudiante y ayudarlo. Humor Eliminar distractores innecesarios Reforzar buen comportamiento

Diapositiva 41

CORRECTIVASOTRAS Hacer nfasis en los derechos (a ensear y a aprender) Detener el comportamiento inadecuado Repasar las consecuencias del comportamiento inadecuado. Ser consistente Redirigir el comportamiento hacia uno positivo. Ensear nuevos comportamientos. Ser constante Indicar la regla y consecuencias sin someterse a discusiones. Desplazarse por el aula, acercamiento fsico. Contacto visual. Utilizar voz suave. Ser firme No aceptar excusas