LOS LOS MATECÁNTICOSMATECÁNTICOS

Miembros:Miembros:Silvia RosiqueSilvia RosiqueDavid SánchezDavid SánchezCarlos M. LuqueCarlos M. LuqueJuana GarcíaJuana GarcíaJorge AlcázarJorge Alcázar

NUESTRO CENTRO: NUESTRO CENTRO: I.E.S. GRUPO CÁNTICOI.E.S. GRUPO CÁNTICO

PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS.PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS.

Se trata de un I.E.S.O.Se trata de un I.E.S.O. 16 grupos desde 1º a 4º.16 grupos desde 1º a 4º. Claustro pequeño.Claustro pequeño. Buen clima de convivencia.Buen clima de convivencia. Buen ambiente de trabajo.Buen ambiente de trabajo. Departamento de Matemáticas dinámico.Departamento de Matemáticas dinámico. Alumnado participativo.Alumnado participativo. Grupos flexibles.Grupos flexibles. Desarrolla un proyecto de Compensación Educativa.Desarrolla un proyecto de Compensación Educativa. Desarrolla un proyecto de Innovación Educativa.Desarrolla un proyecto de Innovación Educativa. Desarrolla un Proyecto de Bilingüismo.Desarrolla un Proyecto de Bilingüismo.

UN POCO DE HISTORIA.UN POCO DE HISTORIA.

El grupo nace hace dos años.El grupo nace hace dos años. Conexión con el Proyecto de Conexión con el Proyecto de

Innovación Educativa.Innovación Educativa. Seguimiento de lo hecho en años Seguimiento de lo hecho en años

anteriores.anteriores. Desarrollamos un trabajo a largo Desarrollamos un trabajo a largo

plazo.plazo.

OBJETIVOS DE LOS MATECÁNTICOS.OBJETIVOS DE LOS MATECÁNTICOS.

Convocar a nuestro alumnado a la participación en el Convocar a nuestro alumnado a la participación en el proyecto.proyecto.

Fomentar la vida en torno al centro e implicar al Fomentar la vida en torno al centro e implicar al alumnado.alumnado.

Proporcionar herramientas matemáticas para el Proporcionar herramientas matemáticas para el desarrollo de capacidades y competencias.desarrollo de capacidades y competencias.

Atender de una manera especial y diferente al alumnado.Atender de una manera especial y diferente al alumnado. Elaborar y organizar sesiones de actividades Elaborar y organizar sesiones de actividades

matemáticas.matemáticas. Involucrar al alumnado en todas las actividades de Involucrar al alumnado en todas las actividades de

carácter matemático que se desarrollan en la ciudad o carácter matemático que se desarrollan en la ciudad o provincia.provincia.

¿CÓMO FUNCIONAMOS?¿CÓMO FUNCIONAMOS?

Sesiones de trabajo dedicadas a la Sesiones de trabajo dedicadas a la resolución de problemas.resolución de problemas.

Sesiones especiales dedicadas a juegos Sesiones especiales dedicadas a juegos de estrategia, juegos topológicos, nuevas de estrategia, juegos topológicos, nuevas tecnologías (software matemático, tecnologías (software matemático, calculadora, recursos en internet), calculadora, recursos en internet), lecturas matemáticas, visionado de lecturas matemáticas, visionado de películas, etc.películas, etc.

¿CON QUIÉN CONTAMOS?¿CON QUIÉN CONTAMOS?

Un grupo de alumnos:Un grupo de alumnos:

1.- Motivados.1.- Motivados.

2.- Comprometidos.2.- Comprometidos.

3.- Participativos.3.- Participativos.

4.- Con diversidad de niveles.4.- Con diversidad de niveles.

¿A QUÉ DEDICAMOS EL TIEMPO ¿A QUÉ DEDICAMOS EL TIEMPO LIBRE?LIBRE?

Sesiones de planteamiento y resolución de problemas.Sesiones de planteamiento y resolución de problemas. Sesiones de refuerzo, consolidación y ampliación.Sesiones de refuerzo, consolidación y ampliación. Gymkhana matemática en el I.E.S. Grupo Cántico.Gymkhana matemática en el I.E.S. Grupo Cántico. ““Mujeres en la Ciencia”.Mujeres en la Ciencia”. Olimpiada Matemática Thales.Olimpiada Matemática Thales. Gymkhana matemática por Córdoba.Gymkhana matemática por Córdoba. ESTALMAT.ESTALMAT. Proyección de películas.Proyección de películas. Lecturas matemáticas.Lecturas matemáticas.

PLANTEAMIENTO Y RESOLUCIÓN DE PLANTEAMIENTO Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS.PROBLEMAS.

Sesiones de dos Sesiones de dos horas en la que horas en la que abordamos el abordamos el planteamiento y planteamiento y resolución de resolución de problemas de problemas de interés interés matemático.matemático.

ALGUNOS EJEMPLOS.ALGUNOS EJEMPLOS.

¿QUÉ BUSCAMOS?¿QUÉ BUSCAMOS?

Insertar las matemáticas en un Insertar las matemáticas en un contexto concreto.contexto concreto.

Desarrollar actitudes críticas.Desarrollar actitudes críticas. Visualizar las herramientas Visualizar las herramientas

matemáticas desde un punto de matemáticas desde un punto de vista operativo.vista operativo.

Facilitar la resolución de problemas.Facilitar la resolución de problemas. Atender a las distintas capacidades. Atender a las distintas capacidades.

SESIONES DE REFUERZO, SESIONES DE REFUERZO, CONSOLIDACIÓN Y AMPLIACIÓN.CONSOLIDACIÓN Y AMPLIACIÓN.

Sesiones de dos Sesiones de dos horas en la que horas en la que abordamos abordamos actividades de actividades de toda índole.toda índole.

1) ¿Cuál es la curva asociada a cada una de las formulas siguientes?

a) y = 2x + 3

b) y = x² - 2x + 1

c) x² + y² = 4

d) x²/4 + y²/ 9 = 1

¿Alguna de ellas pasa por el punto (-2,0) ?

1) Responde a las siguientes cuestiones relativas a la última final de pelota: a) ¿Cuál fue la mayor ventaja de Nagore sobre Titín durante

el partido? b) ¿Cuántos empates (y ¿a cuánto?) se produjeron? c) ¿Te parece que fue un partido igualado? d) ¿Cuándo te parece que “se fraguó” la victoria de Nagore?

1) Observa el último gráfico (estadístico) a) ¿Qué se representa en cada eje?, ¿y con cada color? b) ¿En qué unidades? c) ¿Cuál es la escala utilizada? d) ¿Con qué intención crees que se habrá elegido la escala

así en lugar de partiendo de 0?

¿QUÉ PERSEGUIMOS?¿QUÉ PERSEGUIMOS?

Aportar todo aquello que no es posible Aportar todo aquello que no es posible aportar en las clases ordinarias.aportar en las clases ordinarias.

Atender en mayor profundidad a nuestros Atender en mayor profundidad a nuestros alumnos.alumnos.

Desarrollar estrategias propias de las Desarrollar estrategias propias de las matemáticas.matemáticas.

NUESTRA PROPIA GYMKHANA.NUESTRA PROPIA GYMKHANA.

Formato similar.Formato similar. Cuatro puntos base:Cuatro puntos base:

- Biblioteca.- Biblioteca.

- Aula TIC.- Aula TIC.

- Patio.- Patio.

- Aula de música.- Aula de música. Actividades y juegos matemáticos.Actividades y juegos matemáticos. Premios para los ganadores en dos Premios para los ganadores en dos

categorias.categorias.

PUNTO BASE 1. En una bolsa hay 3 sombreros negros y dos rojos; a tres personas se les explica que se les va a colocar uno de ellos en la cabeza cada una, de forma que cada uno puede ver los sombreros de los demás pero no el suyo. Se les pide que intenten adivinar el color de su propio sombrero y que avisen en cuanto lo consigan. Una de ellas, una vez puestos los sombreros, ve que sus compañeros tienen ambos sombreros negros. Pasa un momento…nadie dice nada; y entonces él, que era un poco más rápido que los demás adivina el color de su sombreros. DEDUCE QUE ERA NEGRO. ¿Cómo lo supo?

MUJERES EN LA CIENCIA.MUJERES EN LA CIENCIA.

Durante un semana disfrutamos de la exposición.Durante un semana disfrutamos de la exposición. Realización de un cuestionario.Realización de un cuestionario. Organización de un concurso.Organización de un concurso. Premios.Premios.

LA MUJER INNOVADORA EN LA CIENCIA. 1.- ¿Quién fue la mujer de Pitágoras? ¿Qué número estudió? ¿Con qué letra griega se representa? 2.- ¿Quién creó los primeros mapas celestes y fue tomada como ejemplo en la segunda conferencia de la OMM sobre mujeres y meteorología?

GYMKHANA POR CÓRDOBA.GYMKHANA POR CÓRDOBA.

Preparación de la Preparación de la Gymkhana.Gymkhana.

Organización de Organización de los grupos.los grupos.

Acompañamiento.Acompañamiento. Participación.Participación.

OLIMPIADA MATEMÁTICA THALES.OLIMPIADA MATEMÁTICA THALES.

Sesiones de Sesiones de preparación.preparación.

Organización en el Organización en el centro.centro.

Desarrollo de Desarrollo de actividades.actividades.

Información.Información.

ESTALMAT.ESTALMAT.

Diagnosticar Diagnosticar alumnos con altas alumnos con altas capacidades.capacidades.

Abrir nuevas Abrir nuevas puertas puertas deconocimiento.deconocimiento.

PROYECCIÓN DE PELÍCULAS.PROYECCIÓN DE PELÍCULAS.

Preparación.Preparación. Visionado de la Visionado de la

película.película. Comentario Comentario

matemático.matemático. Cuestionario.Cuestionario.

LECTURAS MATEMÁTICAS.LECTURAS MATEMÁTICAS.

Lecturas de interés Lecturas de interés matemático.matemático.

Visión crítica del texto.Visión crítica del texto. Cuestionario.Cuestionario. Reflexión matemática.Reflexión matemática. Algunas lecturas: “El Algunas lecturas: “El

hombre que hombre que calculaba”, “El señor calculaba”, “El señor del cero”, del cero”, “Matemáticas, ¿estás “Matemáticas, ¿estás ahí?”ahí?”

MATEMÁMATEMÁTICTICAS.AS.

Fomentar el uso de las Fomentar el uso de las nuevas tecnologías.nuevas tecnologías.

Potenciar el Potenciar el aprendizaje de las aprendizaje de las matemáticas a través matemáticas a través de éstas.de éstas.

Mostrar la potencia de Mostrar la potencia de las herramientas TIC.las herramientas TIC.

Aprovechar la gran Aprovechar la gran cantidad de material cantidad de material TIC disponible.TIC disponible.

UNA ÚLTIMA REFLEXIÓN.UNA ÚLTIMA REFLEXIÓN.

No pretendemos en modo alguno sustituir el No pretendemos en modo alguno sustituir el aprendizaje tradicional de las matemáticas.aprendizaje tradicional de las matemáticas.

Nuestra intención es completar el estudio de Nuestra intención es completar el estudio de éstas.éstas.

Establecer vínculos de unión entre las Establecer vínculos de unión entre las matemáticas y otras disciplinas del matemáticas y otras disciplinas del conocimiento humano.conocimiento humano.

Promover el aprendizaje de las matemáticas.Promover el aprendizaje de las matemáticas.