Los Entornos Personales de Aprendizaje
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Los Entornos Personales de Aprendizaje en el marco de la Educación a Distancia Prof. María Cecilia Fonseca Universidad Metropolitana Mayo 2014 Mesa Redonda: Innovaciones Educativas orientadas hacia la Tecnología, el Aprendizaje y el Conocimiento
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Los Entornos Personales de Aprendizaje en el marco de la Educación a Distancia
Prof. María Cecilia FonsecaUniversidad Metropolitana
Mayo 2014
Mesa Redonda: Innovaciones Educativas orientadas hacia laTecnología, el Aprendizaje y el Conocimiento
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Los Entornos Personales de Aprendizaje en el marco de la Educación a Distancia.
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2001
Proyecto NIMLE
2004
Acrónimo de PLE
JISC/CETIS
2005
Desarrolla prototipo de software
CETIS
2007
2008
2010
Historia
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Artificio
Servicio de Internet
un software
un producto terminado
la utilización de una serie de herramientas máso menos bien estructuradas
una manera de enseñar directamenteextrapolable a la docencia por parte de los profesores
una actitud hacia el aprendizaje
Castaño (2014)
Definición
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Factores para la creaciónflexibilidad
independencia
Adaptación a entornos cambiantes
Autonomíacuriosidad iniciativa
trabajo colaborativo (Life Long Learning).
aprendizaje autodirigido interacción con sus pares
capacidad de encontrar y relacionarse con otras personas
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Modelo de aprendizaje personal
plan de estudios
no es predefinido
las actuaciones de los expertos
se construye
se negocia
tiempo real
las contribuciones
de los participantes en el proceso de aprendizaje
el aprendizaje autónomo
el aprendizaje colaborativo
interactúanse enriquecen
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Que debe permitir un PleNavas y Fonseca (2014)
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Fortalezas y debilidadesMott, 2010
Variedad y funcionalidad casi ilimitada de herramientas personalizables y adaptables con múltiples configuraciones y variaciones
a menudo desarrollado con herramientas de software libre
No hay límites de tiempo impuestos: permanece en "ON" antes, durante y después de la matriculación
Limitado control institucional sobre los datos
Problemas potenciales para la seguridad de los datos
Complejo y difícil de crear para los estudiantes y profesores sin experiencia
Abierto a la interacción, el intercambio y la conexión sin tener en cuenta la inscripción oficial en programas o cursos privados o institucionales
No cuentan con servicios de apoyo técnico que permitan predecir o resolver los problemas que surjan en las aplicaciones web, pudiendo incluso llegar a desaparecer
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Fortalezas y debilidadesMott, 2010
Centrado en los estudiantes (cada estudiante selecciona y utiliza las herramientas que precisa para sus necesidades y circunstancias particulares)
Los contenidos de aprendizaje y las conversaciones son compilables a través de tecnologías simples como RSS
El que pueda proporcionar el soporte adecuado para integrar variedad de herramientas web e incorporarse a los sistemas institucionales, resulta complejo y costoso.
Carece de gestión centralizada, los usuarios se agregan a las listas de los grupo de interés
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Cambios generados por los PLESchaffert y Hilzensauer (2008)
papel activo y autodirigido de los alumnos
creadores de contenidopersonalización del proceso
contenido infinito
la web a libre disposición
participación social
propiedad
el contenido se organiza empleando multitud de herramientas web
cultura educativa y organizativa centrada en el alumno
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Herramientas para un PLE
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uno de los retos más importantes de los sistemas educativos actuales es ayudar a los estudiantes a desarrollar las competencias digitales de forma
crítica y constructiva. Prensky (2009)
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Referencias
MOTT, J. (2010). Envisioning the Post‐LMS Era: The Open Learning Network. Educause Quartely, 33(1). Recuperado el 15/05/2014. http://www.educause.edu/ero/article/envisioning-post-lms-era-open-learning-network
SCHAFFERT, S. & HILZENSAUER, W. (2008). On the way towards Personal Learning Environments: Seven crucial aspects. eLearning Papers, 9. Recuperado el 15/05/2014. http://www.openeducationeuropa.eu/en/article/On-the-way-towards-Personal-Learning-Environments%3A-Seven-crucial-aspects
CASTAÑO G, C (2014). Líneas de investigación en entornos personales de aprendizaje (PLE´s). En FONSECA S; M. C. (Coord.) Los entornos personales de aprendizaje. Visiones y retos para la Formación. Universidad Metropolitana. Venezuela
NAVAS P., E. E y FONSECA S., M. C. (2014). Herramientas web 2.0, para la construcción de un ple ¿por dónde empezamos?. En FONSECA S; M. C. (Coord.) Los entornos personales de aprendizaje. Visiones y retos para la Formación. Universidad Metropolitana. Venezuela
Las imágenes de la presentación fueron obtenidas a través del buscador de imágenes de google.
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María Cecilia [email protected]
@profmcfs
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