Los elementos vinculados con la resolución de … D., Fuenlabrada... · *Lo que cuentan las...
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Los elementos vinculados con la resolución de problemas en
el contexto de operaciones aritméticas básicas
• Nora Abigail Vázquez Alvarez • Perla Ahtziri Poiquen Montelongo
La multiplicación y la división son dos operaciones muy
relacionadas entre sí, al igual que la suma y la resta.
MULTIPLICACIÒN
Cuando el niño tiene la madurez y los conocimientos previos como
para aprender:
Debe saber sumar y restar, sobre todo mentalmente.
Debe saber contar de 2 en 2, de 3 en 3, etc.
Y lo más importante de todo: debe estar interesado en aprender a
multiplicar.
El error más común: empezar por la memorización de las
tablas
La multiplicación con los primeros
números
La multiplicación permite expresar el total de objetos que se obtiene al reunir colecciones que
tienen la misma cantidad. Al trabajar estas colecciones los niños aprenden a contar grupos en
vez de objeto.
Las tablas son la última cosa que un niño debe aprender
para cerrar el tema de aprendizaje de la multiplicación.
¿Cómo empezar?
Trabajando el concepto de que una multiplicación es una
suma sucesiva de un mismo número. Por ejemplo:
4 x 3 es:
4 veces 3, es decir:
3+3+3+3
DIVISIÓN
Estos aprenden todos los conceptos
relacionados con esta materia en el colegio
pero no siempre lo entienden o lo recuerdan en
casa.
La división con los primeros números
Los alumnos deben comprender que la división
ayuda a resolver situaciones en las que se reparte una cantidad de
objetos en partes iguales.
Los problemas en los que se reparte una cantidad en partes iguales, sobrando lo
menos posible, o en los que se necesita saber
cuántas veces cabe en una cantidad en otra, esto da
lugar a la división.
A los niños les resultan un poco complicadas las matemáticas, por
eso es bueno apoyarles y animarles a hacer ejercicios y hacer que se
diviertan con ellos. La división es la operación matemática más compleja
y complicada para los niños.
Bibliografía
*Lo que cuentan las cuentas de multiplicar y dividir. -Block, D., Fuenlabrada, I, Balbuena , H. (1994)