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  • Los efectos de las estancias académicas

    internacionales en los investigadores.

    Un estudio cualitativo.

    Presentado por:

    Daniela García González

    9 de octubre de 2015

  • Problematización y

    conceptualización del

    objeto de estudio

  • Tiene diferentes estrategias; entre ellas la

    MOVILIDAD ACADÉMICA

    Es un indicador de calidad

    Aparece como compromiso en los Planes de Desarrollo Institucional

    (PDI)

    Otorga reconocimiento a

    las IES

    Creciente fenómeno de internacionalización

  • Impulso a la internacionalización

    • “Cooperación internacional para el desarrollo” (Gacel, Jaramillo, Knight & De Wit, 2005)

    Después de II

    Guerra Mundial

    • Número creciente de estudiantes

    • Cambios demográficos

    • Cambio rol social y económico de la Educación Superior

    • Incursión de nuevas tecnologías

    • Diversificación y crecimiento de las IES (Altbach & Davis, 2000)

    80’s

    REQUIERE ORIENTAR EL DESARROLLO

  • IMPORTANCIA DE LA COLABORACIÓN ACADÉMICA

    UNESCO 1995 “Política para el cambio y el desarrollo en la ES”

    • Conocimiento es universal: requiere esfuerzos colectivos

    • Mayor compresión intercultural

    • Benéfica la integración de más profesores e investigadores en la creciente comunidad internacional

    UNESCO 2005 “Hacia las sociedades del conocimiento”

    • Conocimiento es la principal riqueza

    • Sociedades capaces de crear y aplicar conocimiento para el desarrollo humano

    • Hacen uso de las TICs

    OCDE 2009 “Higher Education to 2030”

    • Internacionalización hace de la investigación más eficiente

    • Intercambios académicos articulan y diseminan resultados de investigaciones más rápido y con mayor ímpetu, lo que no ocurre en aislamiento

  • ORIENTACIÓN DE LA INTERNACIONALIZACIÓN EN LAS

    REGIONES

    90’s

    • UE: Acuerdo de Bolonia: Incrementa el número de académicos en acciones de movilidad (Vincent- Lancrin, 2009 y Marginson & van der Wende, 2009)

    • EU: Modifica leyes de inmigración, atraen a los “más calificados”. (Kim, Twombly & Wolf-Wendel, 2012)

    • Recibe más académicos internacionales en 2007, 106,000 (Instituto para la Educación Internacional, en OCDE, 2009)

    Las políticas se organiza con base en las “prioridades de los

    gobiernos y a la forma como los grupos dirigentes e

    intelectuales conceptualizan la internacionalización y la

    operan mediante un conjunto de políticas... la mayor parte de

    las veces desarticuladas” (Didou, 2014, p.12)

  • AL •Es diversa; los gobiernos se limitan a financiar la ES. Gestión y

    coordinación dependen de los intereses de las IES (Brunner, 2008).

    México

    •PND y PSE apoyan internacionalización: investigación, redes de colaboración nacionales e internacionales

    •Sin embargo: impedimentos en cuanto al financiamiento; articulación docencia-investigación, poca participación en redes interinstitucionales (ANUIES, 2012).

    Contexto del

    trabajo

    •Diversidad de prioridades en las IES en México y los pocos estudios localizados sobre la movilidad académica motiva a analizar los efectos de manera contextual.

    •Investigación se enfoca en U d G: Centro Universitario de Ciencias Económico- Administrativas

  • Internacionalización en la Universidad de Guadalajara

    Respuesta a las

    sugerencias de la

    UNESCO y la

    OCDE para

    incorporar nuevas

    estrategias de

    internacionalizaci

    ón

    2004: Transformación

    de la Coordinación

    de Cooperación Académica en

    la CGCI

    Desarrollo paralelo a las

    políticas federales y sectoriales

    (Consejo General Universitario, 2004)

    PDI visión

    2030

    Apoyo con recursos PIFI para la

    internacionalización y la movilidad de los

    PTC

    A través de las redes, asociaciones, los programas de estancias y las jornadas de

    investigación, seminarios y coloquios (p.24)

    Al simplificar procedimientos administrativos relativos a la movilidad.

    Diversificar y ampliar programas y convenios de movilidad física y virtual

    (p.27)

  • Movilidad en el CUCEA

    Histórico de personal universitario saliente por entidad de la Red 2001- 2013

    Entidad

    Universi. 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013

    CUCEI 7 1 1 10 17 18 69 109 77 352 257 251 413

    CUCEA 1 1 2 10 9 18 39 77 9 50 182 57 38

    CUCSH 2 4 9 15 13 14 298 230 297 36 20 54 86

    CUAAD 0 0 3 22 8 1 88 56 18 51 5 43 29

    CUCS 0 1 0 7 11 2 85 80 38 23 132 9 84

    TOTAL 13 15 32 97 125 128 954 862 790 976 989 832 1021

    *Fuente: Elaboración Propia a Partir de Datos de la CGCI

    Sin embargo al extranjero las salidas son más frecuentes para participar

    en eventos académicos que en proyectos de investigación y docencia.

  • Actividad relacionada a la internacionalización 2012

    *Fuente: Elaboración Propia a Partir de Datos de CGCI 2012.

    Actividad relacionada a la internacionalización 2013

    *Fuente: Elaboración Propia a Partir de Datos de CGCI 2013.

  • Justificación de la investigación

    De 2006 a 2013 sólo el 2.5 % del total de PTC realizaron estancias

    prolongadas en el extranjero

    En CUCEA no se han reportado efectos de la movilidad internacional desde la

    experiencia de los académicos

    UNESCO

    OCDE

    PND

    PSE

    ANUIES

    PDI UdG

  • Analizar desde la voz de los

    académicos los efectos de

    acuerdo a sus propias

    perspectivas

    Comprender de manera holística o integral los

    efectos de las estancias internacionales en los

    profesores que gozaron de dicha experiencia en

    su vida académica, profesional y personal.

    Objetivo del estudio

  • Revisión de la literatura y

    Referentes teórico-

    conceptuales

  • Revisión de la literatura: Dos posturas ante la movilidad

    Efectos positivos de incluir procesos de internacionalización:

    movilidad

    Acción individual impulsada por las políticas

    Varía entre contextos nacionales e institucionales

    Los participantes tienen libertad de elegir entre

    oportunidades

    Los efectos son diversos

    Similitudes: desarrollo de la competencia intercultural, el

    pensamiento crítico y comparativo

    Movilidad: acción impulsada por fuerzas político-económicas (Kim,

    2010; Cantwell, 2011; Grgurinović, 2013)

    Conocimiento descontextualizado

    Dinámica de competencia entre naciones, liderada por el

    mercado

    Lucha por los mejores científicos y el estatus de

    poder

  • Acción individual impulsada por las políticas

    Rasgos comunes

    de la internacio nalización:

    -Movilidad de personas

    -Programas internacionales

    -Importancia a la labor investigativa

    Las políticas:

    incentivan o limitan

    AL: IES modelo napoleónico (centralista, burocrático, elitista)

    México: Políticas federales

    “Institucionalismo metodológico”: reglas institucionales que determinan o restringen las decisiones individuales (Soltan, Uslaner & Hauffler, en Acosta, 2013)

    “El actor y el sistema” (Crozier & Friedberg, 1990).

    - La participación en la organización es para cumplir objetivos

    - El actor y la libertad de elegir entre oportunidades; efectos diversos con algunas similitudes.

  • Desarrollo de la competencia intercultural,

    pensamiento crítico y comparativo

    Habilidades intelectuales interrelacionadas, desarrolladas

    gracias a las influencias culturales donde se desenvuelven los

    individuos (Yershova, DeJaegbere & Mestenhauser, 2000)

    LA MOVILIDAD INTERNACIONAL

    Competencia intercultural: capacidad del individuo para desplazarse de una postura etnocéntrica, desde el cual

    aprecia al mundo desde su propia cultura, hacia una etnorelativista, donde la cultura representa construcciones

    variables y viables de la realidad (Benett,1993)

    Yershova, DeJaeghere & Mestenhauser (2000)

  • Pensamiento crítico

    Su desarrollo requiere la búsqueda de perspectivas alternativas,

    desconocidas o contrarias

    Valorar la diversidad de posicionamientos

    Aprecia los valores propios y las estructuras

    de creencias

    Pensamiento comparativo

    Se estimula cada vez que se quiere explicar a otros o a sí mismo frente

    a otros

    Operación mental consciente y deliberada de relaciona

    visiones y perspectivas sobre cuestiones familiares a

    cuestiones no familiares” (Sternberg, 1977, p.353 EN

    Yershova et al. 2000).

  • Otras investigaciones sobre movilidad

    Individuales

    • Reconocimiento a la labor académica (Kim, Twombly & Wolf- Wendel, 2012)

    • Innovación y actualización g