Los Climas
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Geografía 3 ESO CASTILLA-LA MANCHA El libro Geografía para 3.º de ESO es una obra colectiva concebida, diseñada y creada en el departamento de Ediciones Educativas de Santillana Educación, S. L., dirigido por Enrique Juan Redal. En su realización ha participado el siguiente equipo: Teresa Grence Ruiz Olga Espino de Torres-Peralta Pilar Moralejo Mateos Gabriel Prieto Renieblas Raquel Rubalcaba Bermejo EDICIÓN Teresa Grence Ruiz Raquel Rubalcaba Bermejo DIRECCIÓN DEL PROYECTO Teresa Grence Ruiz
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Geografía 3ESO
CASTILLA-LA MANCHA
El libro Geografía para 3.º de ESO es una obra colectiva
concebida, diseñada y creada en el departamento
de Ediciones Educativas de Santillana Educación, S. L.,
dirigido por Enrique Juan Redal.
En su realización ha participado el siguiente equipo:
Teresa Grence Ruiz
Olga Espino de Torres-Peralta
Pilar Moralejo Mateos
Gabriel Prieto Renieblas
Raquel Rubalcaba Bermejo
EDICIÓN
Teresa Grence Ruiz
Raquel Rubalcaba Bermejo
DIRECCIÓN DEL PROYECTO
Teresa Grence Ruiz
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TEMAS INFORMACIÓN
•••••••
INTRODUCCIÓN
La Geografía y el trabajo del geógrafoPág. 6
1. ¿Qué es la Geografía?2. ¿Para qué sirve la Geografía?3. El mapa, herramienta fundamental del geógrafo4. El gráfico: otra herramienta básica
• 1. El relieve europeo 2. Las costas de Europa 3. Los ríos y los lagos de Europa 4. Climas y paisajes europeos 5. La situación de España en Europa 6. El relieve peninsular 7. El relieve insular 8. Los ríos españoles 9. Los lagos españoles10. Los factores del clima español11. Climas y paisajes de España12. El medio físico de Castilla-La Mancha
TEMA 2
El medio físico de Europa, España y Castilla-La ManchaPág. 28
•••
•
TEMA 3
Los Estados del mundoPág. 46
1. El Estado: definición y componentes 2. La diversidad de los Estados 3. Las funciones del Estado 4. El Estado de bienestar 5. Los Estados democráticos 6. Las dictaduras 7. Estados laicos, confesionales y teocracias 8. Monarquías y repúblicas 9. La organización territorial del Estado10. Las relaciones entre los Estados11. Las organizaciones internacionales
El espacio político: los Estados
GlosarioEstadísticas de los países del mundo
El marco físico: el medio natural••
TEMA 1
El espacio físico en que vivimosPág. 14
1. La Tierra se divide en placas2. La influencia de las formas del relieve3. Las aguas4. El agua y la ocupación humana5. El sistema climático hace posible la vida6. Los elementos del clima7. Los factores del clima8. El clima y nuestra vida9. Los climas de la Tierra
•••
•
TEMA 4
La organización política de Europa, España y Castilla-La ManchaPág. 66
1. Los actuales Estados de Europa2. La Unión Europea: origen e historia3. Las instituciones de la UE4. Los retos de la UE5. El Estado español6. Los desequilibrios territoriales en España7. La Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha
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PRACTICA TUS COMPETENCIAS
Técnicas para estudiar GeografíaEDUCACIÓN EN VALORES
• Interpretar una fotografía aérea• Situar un lugar por sus coordenadas geográficas• Interpretar una leyenda• Calcular distancias con la escala• Construir e interpretar un gráfico de líneas• Construir e interpretar un gráfico de barras• Construir e interpretar un gráfico sectorial
• Medio ambiente: Con los «Ojos» cerrados• En Internet: La web de la Agencia Estatal de Meteorología (AEMet)
• Leer un mapa topográfico
• Derechos humanos: A veces, los Estados oprimen a sus ciudadanos
• Derechos humanos: Derechos humanos para todos
• Derechos humanos: La cooperación con los países pobres: la Ayuda Oficial al Desarrollo (AOD)
• Debate: ¿Son legítimas todas las guerras?
• En Internet: The World Factbook
• Interpretar un mapa político• Elaborar un cuadro sinóptico• Analizar una faceta del poder: el poder
militar• Interpretar un mapa de símbolos
proporcionales
Investiga/Debate
• En Internet: Cómo es la Tierra con Google Earth
• Medio ambiente: La isla de calor• Analizar un mapa físico• Elaborar e interpretar un climograma
• Patrimonio: Símbolos de la UE• En Internet: La UE en breve• En Internet: Tu municipio
• Elaborar un mapa conceptual• Interpretar y elaborar un organigrama• Analizar un caso: la gestión compartida
de los ríos peninsulares• Analizar la evolución de una frontera:
Alemania
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El libro se divide en tres volúmenes: • Volumen 1: El marco de la actividad humana, tanto físico como político. • Volumen 2: Actividad económica y espacio geográfico.
• Volumen 3: Grandes retos de nuestro mundo.
Los temas se agrupan en siete grandes bloques de contenido.
Una doble página abre cada bloque de temas.
Cada tema está compuesto por varias páginas de información y actividades. El texto informativo está acompañado por distintos elementos.
Esquema del libro
B L O Q U E
IEl marco físico: el medio natural
En este bloque aprenderás a…
• Sintetizar los principales rasgos del medio físico.
• Elaborar e interpretar un climograma.
• Manejar el programa Google Earth para conocer mejor el espacio en el que vives.
• Leer un mapa topográfico.
• Navegar por la página web de la Agencia Estatal de Meteorología e interpretar los mapas del tiempo que te ofrece.
• Analizar tres problemas relacionados con el medio físico.
COMPETENCIAS QUE VAS A PRACTICAR
1 ¿Obstáculo o recurso?
La naturaleza es una fuente extraordinaria de recursos: agua, alimentos, energía… Pero también puede suponer un obstáculo al asentamiento y al desarrollo de ciertas actividades humanas.
2 La dependencia del medio
La tecnología actual permite salvar muchos obstáculos del medio, pero resulta cara. Por eso, los países pobres dependen mucho de los condicionantes físicos.
3 La alteración del medio natural
La tecnología utilizada para superar los obstáculos del medio suele causar un gran impacto ambiental, y la sobreexplotación y la contaminación amenazan el planeta.
■ La Tierra es el escenario en el que se desarrolla nuestra vida. La Geografía física es la rama de la ciencia geográfica que estudia los elementos naturales que caracterizan los distintos lugares del planeta: formas de relieve, aguas, climas, vegetación…
■ En los temas 1 y 2 vas a repasar cómo es el medio físico de la Tierra y a analizar cómo influye en el poblamiento y en el desarrollo de ciertas actividades humanas.
Libros
• Tierra virgen, Alberto Vázquez-Figueroa. • Los tigres de Mompracem, Emilio Salgari. • Dos años de vacaciones, Julio Verne.
Películas
• La Tierra desde el cielo, Yann Arthus-Bertrand, 2009.
• Volcano, Mick Jackson, 1997. • La selva esmeralda, John Boorman, 1985. • Dersu Uzala, Akira Kurosawa, 1975.
Enlaces
• Agencia Estatal de Meteorología: http://www.aemet.es/.
• Red de Parques Nacionales: http://reddeparquesnacionales.mma.es/.
NO TE LO PIERDAS
1 En el buscador «Volar a», teclea los siguientes lugares: Meteor Crater (Arizona), Fish River Canyon (Namibia) y Teide (Canarias). ¿Qué ha dado lugar a estas formas del relieve? Desciende en altura y sobrevuela la zona en la que se encuentran. ¿Son medios favorables para el asentamiento humano? ¿Por qué?
2 Activa la capa «Web geográfica» y obtendrás fotografías e información adicional sobre esos lugares y cualquier otro que visites.
3 Activa las capas «Terremotos» y «Volcanes» y teclea en el buscador «Perú» y, después, «Sumatra». Fíjate en la intensa actividad sísmica y volcánica de estas zonas. ¿Sabes a qué se debe?
RINCÓN GOOGLE EARTH
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T E M A
3 Los Estados del mundo
1. El Estado: definición y componentes
El Estado es la unidad política y administrativa superior que rige un territorio y a cuya autoridad están sometidos todos sus habi tantes.
Un Estado está formado por un territorio con unas fronteras claras y reconocidas internacionalmente, en el que vive una población que se rige por un mismo gobierno y unas mismas leyes. Además, posee unos símbolos que lo identifican, como son un himno, una bande-ra, una capital y, generalmente, una moneda.
El territorio
Todos los Estados tienen un territorio sobre el que ejercen su poder. Este territorio está delimitado por unas fronteras que lo diferencian de los demás Estados.
Ningún extranjero puede traspasar esas fronteras sin autorización. Pero el Estado tampoco puede actuar fuera de esas fronteras.
La población
La población que vive en el territorio de un Estado es el conjunto de los ciudadanos de dicho Estado.
Los ciudadanos tienen unos derechos reconocidos que el Estado debe respetar, pero también tienen una serie de obligaciones, como pagar impuestos. Nadie puede dejar de cumplir con estas obligacio-nes, y si lo hace, sufrirá una sanción.
La población de un Estado no es homogénea: suelen convivir perso-nas de distintas religiones, lenguas y costumbres. En los Estados de-mocráticos todas las personas tienen los mismos derechos y obliga-ciones; pero hay Estados que dan más derechos a una determinada etnia, religión o lengua, o que reconocen menos derechos a las mu-jeres.
El poder del Estado
Para regular el territorio y la población, el Estado dicta un conjunto de leyes que deben ser obedecidas por todas las personas y organiza-ciones que forman parte de ese Estado (empresas, partidos políticos, sindicatos, asociaciones culturales, ONG…).
Además, crea un conjunto de instituciones cuya misión es hacer efectivas las decisiones del Estado: una policía para mantener el orden público, un ejército para defenderse de las agresiones exte-riores, un cuerpo diplomático que se ocupe de las relaciones inter-nacionales y un conjunto de funcionarios que lleve a cabo las dis-tintas políticas.
El Estado puede imponer por la fuerza sus decisiones y tiene el po-der de castigar a aquellos que incumplen las leyes.
GLOSARIO
Estado y nación. En sentido amplio, se llama nación al conjunto de los ciudadanos de un Estado; así se habla, por ejemplo, de la nación británica.Sin embargo, de forma precisa, nación se define como un grupo numeroso de personas que comparten unos rasgos comunes (lengua, historia, religión, tradiciones, etc.), un sentimiento de pertenencia a un territorio y la conciencia de ser un grupo diferenciado. Desde este punto de vista, casi todos los Estados reúnen a grupos nacionales distintos. En Reino Unido, por ejemplo, se distinguen cuatro nacionalidades: Inglaterra, Gales, Escocia e Irlanda del Norte.
1. ● Comprende el texto.• ¿Es lo mismo Estado que nación?
Explica las diferencias y pon un ejemplo de cada concepto.
• Señala qué elementos definen un Estado.
2. ●●● Busca fuera del texto.• Conoce cuáles son los derechos
y libertades fundamentales de todo ciudadano español en la página http://www.la-moncloa.es/Espana/ElEstado/LeyFundamental/default.htm, Título I, Capítulo II de la Constitución Española.a) ¿Crees que estos derechos se
reconocen en todos los Estados del mundo? Si conoces algún caso en el que no se respete o no se haya respetado uno de ellos, coméntalo.
b) Cita tres deberes de los ciudadanos españoles recogidos en este mismo capítulo de la Constitución.
ACTIVIDADES
¿Cuáles son?
El territorio cambia
El territorio de los Estados ha cambiado a lo largo de la historia (pág. 81). Aunque algunos Estados existen desde hace siglos, en ocasiones las fronteras entre ellos no estaban claramente definidas. Aún hoy día existen disputas fronterizas entre países.
¿Con qué criterios se delimitan?
Las fronteras de un Estado EN PROFUNDIDAD
3. ● Comprende el texto.• ¿Por dónde se extiende el territorio
de un Estado? ¿Cómo se delimitan las fronteras de ese territorio?
• ¿Qué consecuencias tiene el reconocimiento de las «aguas territoriales» en temas como la pesca y el control de las rutas marítimas?
• ¿Por qué crees que se refugia en una embajada una persona que huye de la justicia?
Embajadas y consulados
Las delegaciones diplomáticas se consideran parte del territorio del país al que representan; por eso son espacios «inviolables»: no están sometidos a la acción de la policía y la justicia del país en que se hallan. Así, por ejemplo, la policía no puede entrar en una embajada sin permiso del embajador.
Barcos y aviones
Según las normas internacionales, en los barcos de guerra y aviones militares no rige la autoridad del Estado en que se encuentren, sino la del país de su bandera.
200 mill.
Las aguas
Los Estados costeros ejercen autoridad sobre sus «aguas territoriales», que se extienden desde la costa hasta unas 200 millas, o 370 km mar adentro.
El «espacio aéreo»
Un Estado tiene también poder sobre su «espacio aéreo», es decir, el cielo que cubre su territorio. Por eso, los aviones de otros países necesitan autorización para atravesarlo.
El suelo y el subsuelo
Los derechos territoriales de un Estado se extienden también al subsuelo y a los recursos que hay en él.
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DERECHOS HUMANOS
Derechos humanos para todos
Hoy en día existe un acuerdo casi unánime en que cualquier persona, con independencia de su raza, sexo, edad o condición social, tiene una serie de derechos que nadie puede vulnerar.
El 10 de diciembre de 1948, la Asamblea General de las Naciones Unidas aprobó la Declaración Universal de Derechos Humanos. En ella se recogen, por primera vez en la historia de la humanidad, los derechos fundamentales que tiene toda persona: el derecho a la vida y a la integridad física; el derecho a la libertad, a la seguridad, a la igualdad; el derecho a la educación, al trabajo, a la libertad de expresión, de reunión, de residencia y de circulación…
Casi todos los países del mundo han firmado esta Declaración. Pero muchos de ellos siguen vulnerando los derechos de sus ciudadanos.
5. Los Estados democráticosSegún quién tenga el poder político y cómo lo ejerza, se puede distinguir entre Estados democráticos y dictaduras.
La palabra democracia procede de la unión de dos tér-minos griegos: demos, que significa «pueblo», y kratos, que significa «gobierno». Por tanto, la palabra democra-cia quiere decir gobierno del pueblo. La democracia parte de la siguiente idea: ya que las decisiones de los gobiernos deben ser acatadas por los ciudadanos, estos deben tomar parte en las decisiones.
Para que consideremos que un Estado es democrático, se deben cumplir tres características: que los ciudada-nos participen en el gobierno, que haya una separación de poderes y que exista un Estado de derecho (doc. 5).
La participación de los ciudadanos
Como los Estados están formados por muchas perso-nas, es difícil que estas intervengan directamente en el gobierno. Por eso, generalmente, la participación de los ciudadanos consiste en la elección de unos represen-tantes que gobiernen por ellos.
Para que unas elecciones sean realmente democráticas deben cumplir unos requisitos:• Todos los ciudadanos y ciudadanas mayores de edad,
sin importar su sexo o condición económica, deben poder votar (doc. 6).
• Deben poder presentarse a las elecciones todas las personas y partidos que lo deseen, siempre que res-peten las normas de la democracia.
• Todos aquellos que se presenten podrán exponer su programa libremente, sin ningún tipo de censura.
• Las elecciones deben celebrarse periódicamente. Por ejemplo, en España las elecciones generales se cele-bran cada cuatro años. De esta forma, se impide que unas personas se perpetúen en el poder.
• Se debe garantizar la limpieza de los resultados.
Los partidos que ganan las elecciones deben respetar a los partidos que han perdido y que pasan a formar la oposición, y dejarles que critiquen al gobierno y pro-pongan otras alternativas con libertad.
La separación de poderes
En los Estados democráticos el poder está repartido, para evitar que una sola persona o un grupo controlen todo el Estado (doc. 5).
• El Parlamento tiene el poder legislativo. Es el órga-no encargado de aprobar las leyes y de controlar las acciones del Gobierno.
• El Gobierno tiene el poder ejecutivo. Se ocupa de aplicar las leyes y de administrar el país.
• Los jueces tienen el poder judicial. Su misión es ve-lar por el cumplimiento de las leyes, tanto por parte de los ciudadanos como por parte de las instituciones (Gobierno, empresas…).
La separación de poderes garantiza la protección de los ciudadanos frente a los posibles abusos de la autoridad, pues cada poder controla la actuación de los otros dos poderes.
El Estado de derecho
En los Estados de derecho las leyes deben ser respeta-das por todos, incluyendo a las personas que están en posiciones de poder.
Hay una ley máxima, la Constitución, aprobada por los ciudadanos y en la que se define la forma del Estado y se regulan los derechos y deberes de los ciudadanos, que ponen límite al poder de las instituciones. Esto quiere decir que las personas tienen unos derechos que los go-bernantes deben respetar siempre.
En caso de que un gobierno vulnere los derechos de una persona, esta puede recurrir a los jueces para que se rectifique su situación.
Doc. 5 Características de la democracia.
Doc. 6 Mujer votando en Londres en 1918. Las mujeres votaron por primera vez en Reino Unido ese año.
Doc. 7 Revuelta de Tiananmen (China) en 1989. Los tanques aplastaron las manifestaciones en petición de democracia.
Sabías que…En algunos países democráticos votar no solo constituye un derecho, sino también una obligación. Este es, por ejemplo, el caso de Bélgica. En este Estado, todos los ciudadanos mayores de edad tienen la obligación de votar cuando se celebran elecciones. Si no lo hacen, son multados.
11. ● Comprende el texto.• ¿Qué significa la palabra democracia?
Para que un Estado se considere democrático, ¿basta con que los ciudadanos voten?
• Explica lo que entiendes por censura, limpieza de los resultados en unas elecciones, partido de la oposición y Estado de derecho.
• ¿Qué es la Constitución? ¿Y la Declaración Universal de Derechos Humanos?
• ¿Qué es la separación de poderes? ¿Cuál es su finalidad?
12. ●● Interpreta los documentos.• Documentos 6 y 7. ¿Qué derechos se recogen
en esas fotografías?
13. ●●● Busca fuera del texto.• Entra en http://www.la-moncloa.es/Espana/
ElEstado/LeyFundamental/default.htm y lee el «Preámbulo» y el artículo 1 del «Título Preliminar» de la Constitución Española.a) ¿Qué frases del texto justifican que España
es un Estado democrático?b) ¿Y que existe un Estado de bienestar?c) ¿Cuál es la forma política del Estado español?
¿Qué significa?
ACTIVIDADES
Doc. 8 Declaración de los Derechos del Niño (1959).
La introducción sitúa el asunto del que trata el bloque.
El Rincón Google Earth plantea actividades con esta potente herramienta.
La sección Competencias que vas a practicar
indica los objetivos que debes cumplir.
Se señalan los grandes retos actuales
relacionados con la temática que se va
a estudiar.
La sección No te lo pierdas recoge libros, películas y enlaces relacionados con los contenidos del bloque.
Los documentos (fotos, mapas, gráficos, esquemas, dibujos...) ejemplifican o amplían el contenido del texto.
Los Glosarios aclaran los conceptos más complicados.
Las Actividades ayudan a interpretar el texto y los documentos.
Sabías que… transmite anécdotas y curiosidades.
Las fichas de Medio ambiente, Patrimonio y Derechos humanos profundizan en aspectos relacionados con las actitudes y los valores.
La sección En profundidad recoge los contenidos más difíciles y describe ejemplos y casos concretos.
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23. Observa el croquis y explica cómo se organiza territorialmente nuestro país.
●●● Piensa críticamente
24. Analiza el mapa y responde:
• ¿En qué países se concentran las regiones que van a recibir fondos de la UE según el objetivo de «convergencia»? ¿Por qué?
• Con el ingreso de países del Este España va a perder fondos, porque está más desarrollado que aquellos. ¿Estás de acuerdo, aunque España reciba menos? ¿Por qué?
• ¿Por qué la UE tiene como objetivo la solidaridad territorial? ¿Cómo crees que influye la mejora económica de un país en los demás miembros de la UE?
● Recuerda
Actividades de repaso
15. Lee el resumen y complétalo con la información sobre la organización política de tu Comunidad Autónoma.
ORGANIZACIÓN POLÍTICA DE EUROPA
Estados europeos• 49 Estados independientes.• Grandes desigualdades de extensión, población y riqueza.• Regiones: Europa occidental, Europa ex soviética y Europa centro-oriental.
LA UNIÓN EUROPEA
Historia
• Tratados de Roma (1957): Alemania, Francia, Italia, Bélgica, Países Bajos y Luxemburgo fundan la Comunidad Económica Europea (CEE). Objetivos: consolidar la paz en Europa y competir unidos frente a las grandes superpotencias.
• Tratado de Maastricht (1993): la CEE pasa a llamarse UE.• Tratado de Lisboa (2010).
Instituciones
• Consejo de la Unión Europea: principal órgano decisorio.• Parlamento Europeo: órgano electo y de control democrático.• Comisión Europea: órgano ejecutivo.• Otras instituciones: Banco Central Europeo (BCE), Tribunal de Justicia, Tribunal de Cuentas,
Comité de las Regiones, Comité Económico y Social, Servicio Europeo de Acción Exterior.
Retos
• La ampliación: la UE ha pasado de seis miembros a 27 y hay 8 países candidatos.• La escasez del presupuesto.• Los contrastes internos → tres objetivos de la Política Regional: convergencia,
competitividad y cooperación territorial.• El escaso peso político.
LA ORGANIZACIÓN POLÍTICA DE ESPAÑA
Sistema político
• España es un Estado social y democrático de derecho.• Instituciones:
– La Corona: solo poder simbólico.– Las Cortes Generales: poder legislativo; elegidas por sufragio universal, representan
a los ciudadanos españoles.– El Gobierno: poder ejecutivo y proyectos de ley.– Tribunales de justicia: poder judicial.
Organización territorial
• 8.100 municipios, gobernados por su Ayuntamiento.• 50 provincias, cada una gobernada por su Diputación Provincial.• 17 Comunidades Autónomas y 2 Ciudades Autónomas, con sus propias leyes (Estatuto de
Autonomía), competencias e instituciones (Gobierno, Asamblea, Tribunal Superior de Justicia).
Desequilibrios• Grandes diferencias de extensión, población y riqueza entre unas Comunidades
Autónomas y otras.• Para paliarlas → Principio de solidaridad interregional.
16. Completa una tabla sobre los logros que se han producido en cada etapa de la historia de la Unión Europea.
Etapas Logros
1957: Tratados de Roma
1957-1993
1993: Tratado de Maastricht
2009: Tratado de Lisboa
17. Completa un mapa mudo político de Europa. Escribe el nombre de los países y de sus capitales.
18. Elabora una línea del tiempo sobre la evolución de la UE. Anota arriba los principales tratados, y abajo las ampliaciones y los países que se incorporaron en cada fase de ampliación.
19. Completa un mapa mudo político de España.
• Colorea cada Comunidad Autónoma de un color y escribe su nombre en mayúsculas.
• Escribe el nombre de cada provincia.• Escribe el nombre de las capitales de provincia
y de Comunidad Autónoma.
●● Analiza
20. Consulta el anexo final y The World Factbook y ordena los países de la UE de mayor a menor:
• Según su extensión.• Según su población.• Según su PIB.• Según su PIB per cápita.Responde: ¿Qué posición ocupa España dentro de la Unión Europea?
21. Observa los mapas de la página 76 y haz las actividades:
• Valora la posición de tu Comunidad Autónoma dentro de España.
• ¿Hay grandes disparidades entre unas Comunidades y otras? ¿A qué crees que se deben?
22. Interpreta el gráfico y responde:
• ¿Qué distancia había en el PIB per cápita entre España y Francia en 1985? ¿Se ha reducido?
• ¿Cuándo entró España en la UE? ¿Y cuándo se crearon los fondos de cohesión europeos?
• ¿Crees que estos dos hechos han tenido algo que ver con la evolución de España? ¿Por qué?
• ¿Qué otros aspectos positivos crees que ha tenido nuestra incorporación a la UE? ¿Crees que ha habido aspectos negativos? ¿Cuáles?
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Cómo es la Tierra con Google EarthGoogle Earth es una excelente herramienta para conocer el mundo en el que vivimos. Ofrece imágenes de satélite de todos los lugares de la Tierra, que puedes contemplar a diferentes alturas, e incluso simular un vuelo rasante sobre el mapa en tres dimensiones. También encontra-rás muchas fotografías y vídeos; enlaces a artículos de la enciclopedia libre Wikipedia y numerosa informa-ción facilitada por diversas entidades, como National Geographic, BBC, la NASA o el Mundo Submarino de Jacques Cousteau, entre otras, que te permitirán ampliar tus conocimientos sobre los lugares que visites.
Pero para que te des cuenta de las prestaciones y po-tencia de esta herramienta, lo mejor es que te manejes con ella.
Para comenzar, entra en http://earth.google.es/down load-earth.html y descárgate Google Earth. La descarga es gratuita y muy fácil de realizar.
Una vez descargado el programa, aparecerá en el escri-torio de tu ordenador un icono de acceso directo a Goo-gle Earth. Haz un doble clic sobre él y… ¡a volar!
Esta es la herramienta de escala, con la que puedes ampliar o reducir el nivel de detalle: desde una visión espacial de la Tierra hasta el detalle de apreciar un coche en cualquier calle.
Activa las «capas» que desees para que en las imágenes de satélite o en los mapas aparezca esa información: relieve, tiempo, carreteras, lugares de interés…
Aquí podrás guardar todos los lugares que te interesen. Para que queden guardados de forma automática, deberás poner un «marcador de posición» sobre ellos.
«Volar a» te llevará al lugar que quieras. «Cómo llegar» te indicará la ruta que debes seguir para ir de un lugar a otro.
Estos botones te permiten diversas opciones: marcar un lugar; observar la luz solar sobre él a diferentes horas del día; conocer las constelaciones del cielo, Marte o la Luna; medir la distancia entre dos puntos; imprimir lo que estás visualizando…
●●● PLAN DE LA INVESTIGACIÓN
25. Navega con Google Earth.
• Localiza tu casa. «Vuela a» la dirección donde vives, escribiendo el nombre de tu calle y, a continuación, el del pueblo o ciudad. ¿Reconoces el edificio? Coloca sobre él un «marcador de posición» que te permitirá identificarlo rápidamente en el futuro.
• Fíjate en el margen inferior de la imagen. a) ¿Cuáles son las coordenadas geográficas
de tu casa? b) ¿A qué altitud se encuentra?c) ¿Cuándo fue tomada la imagen? ¿Se ha producido
algún cambio desde entonces?
• Descubre los lugares de interés próximos a tu casa. Activa la capa «Lugares de interés». ¿Qué tipos de servicios ofrece tu barrio?
• Utiliza la opción «Cómo llegar». Averigua la ruta que debes seguir para ir desde tu pueblo o ciudad a la localidad que te indique tu profesor. No olvides tener activada la capa «Carreteras».a) ¿Qué carretera o carreteras tendrías que recorrer
para llegar a tu destino?b) Pulsa sobre la ruta marcada. ¿Qué distancia separa
ambos lugares?• Observa cómo es el medio físico de Nueva Zelanda
desde el aire. Sobrevuela la Isla del Sur neozelandesa y responde:a) ¿Qué zona de la isla es más montañosa? b) ¿Dónde se asienta la mayor parte de la población?
¿A qué se debe?c) Localiza los ríos y los lagos.d) ¿Qué uso del suelo predomina en las zonas llanas?
Elaborar e interpretar un climograma
Un climograma es un gráfico que representa la variación de las temperaturas y precipitaciones medias mensuales en un lugar a lo largo de un año. Su análisis te permitirá conocer cuál es el tipo de clima en ese lugar.
Para interpretar un climograma
1. Analiza las temperaturas; sabrás si se trata de un clima cálido, templado o frío.• Si las temperaturas
superan los 18 °C todo el año, el clima es cálido.
• Si varían de unos meses a otros por encima y por debajo de los 18 °C, el clima es templado.
• Si las temperaturas son siempre bajas, el clima es frío.
2. Analiza las precipitaciones, que te permitirán deducir el subtipo de clima (oceánico, mediterráneo, tropical…).• Suma las precipitaciones
medias mensuales para conocer el total de las precipitaciones caídas a lo largo del año en ese lugar.
• Observa si las precipitaciones se distribuyen de forma regular durante el año o si se concentran en unos meses determinados.
23. ●●● A partir de los siguientes datos, elabora un climograma.
E F M A M J
T °C 27 28 30 31 30 30
P mm 10 28 31 71 191 152
J A S O N D
T °C 29 29 29 29 27 26
P mm 158 188 320 231 58 10
24. ●●● Responde a las preguntas.• En el climograma que has realizado, ¿cómo son
las temperaturas, altas, moderadas o frías?• ¿Permanecen más o menos constantes a lo largo
del año o se pueden distinguir estaciones?• ¿Es un clima cálido, templado o frío? ¿Por qué?• ¿Son abundantes las precipitaciones anuales?• ¿Cómo se distribuyen durante el año?• Indica de forma razonada de qué subtipo de clima
se trata.
2. Divide el eje horizontal en 12 espacios iguales correspondientes a los 12 meses del año, que indicarás con su inicial correspondiente.
5. Las precipitaciones se representan mediante barras azules de la misma anchura. La altura de cada barra se corresponde con el valor de las precipitaciones medias de cada mes.
3. En el eje vertical izquierdo sitúa los valores de las temperaturas. No hace falta que marques todos los valores, pues demasiados números restarían claridad al gráfico; por ejemplo, hazlo cada 10 ºC, guardando la distancia proporcional.
Para elaborar un climograma
Técnicas para estudiar Geografía Investiga en Internet PRACTICA TUS COMPETENCIAS
6. Por último, en el centro de cada una de las barras coloca un punto a la altura correspondiente al valor de la temperatura media de ese mes. Cuando hayas situado los 12 puntos, únelos con una línea roja y obtendrás la curva de las temperaturas medias en ese lugar.
4. En el eje vertical derecho anota los valores de las precipitaciones en milímetros. Divide el eje proporcionalmente según los valores que marques.
Observa en el ejemplo que te mostramos algo que has de recordar: los valores representados en el eje de las precipitaciones duplican siempre los valores de las temperaturas. Por tanto, a la misma altura que sitúes la línea de los 10 °C de temperatura, debes situar también la línea de los 20 mm de precipitaciones.
1. Comienza por trazar un eje de coordenadas.
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Calcuta en La Ciudad de la AlegríaRESUMEN. Hasari Pal es un campesino indio de la re-gión de Bengala que decide emigrar a Calcuta tras unos años de malas cosechas y penurias. Allí tendrá que enfrentarse a las nuevas ca-lamidades de la gran ciudad.
PRACTICA TUS COMPETENCIASInvestiga en la literatura
[…] Cada mañana, con su padre y sus hermanos, Hasari iba a po-nerse en cuclillas al borde del campo. Allí se quedaba horas ente-ras contemplando el crecimiento de los tiernos brotes de un verde claro. El comienzo del monzón estaba anunciado para el viernes 12 de junio. […]
Pero el viernes 12 de junio terminó sin que se viera la menor nube. […] El aparato de radio del mohajan afirmaba que aquel año el mon-zón llegaría con mucho retraso. Aún no había llegado a las islas Andamán. Estas islas se encuentran muy lejos en el mar de Ben-gala, frente a la costa de Tailandia. De todos modos, la radio ya no podía decir nada nuevo a los campesinos de Bankuli. «Solo podía traernos mala suerte», pensaba Hasari. «Sabíamos que hasta que no viéramos al cuco-arrendajo, tardaría en llegar la lluvia». […]
En el campo de los Pal el luminoso verde esmeralda se tornó muy pronto verde grisáceo, luego amarillento. El arroz se encorvó, se encogió y finalmente murió. […] Muchos habitantes de la aldea ya no tenían nada. El primer indicio de esta realidad fue la desapari-ción de las familias más pobres, las de los intocables. Habían com-prendido: aquel año no habría un grano de arroz que espigar en los campos. Nadie hablaba de ellos, pero se sabía que se habían ido a la gran ciudad de Calcuta, que distaba un centenar de kilómetros. Luego llegó el turno de los padres y de los hijos primogénitos en las casas donde las vasijas estaban vacías. Más tarde familias enteras se pusieron en camino hacia la ciudad. […]
La llegada de esas oleadas sucesivas de náufragos había transfor-mado Calcuta en una enorme concentración humana. En pocos años la ciudad condenaría a sus diez millones de habitantes a vivir en menos de 3,7 metros cuadrados por persona; y en poco más de un metro cuadrado a los cuatro o cinco millones que se hacinaban en los barrios de barracas. […]
[…] Uno de los slums más importantes y más antiguos estaba situa-do en un arrabal de Calcuta, a quince minutos a pie de la estación donde había desembarcado la familia Pal, entre las vías del tren, la gran carretera Calcuta-Delhi y dos fábricas. Por inconsciencia o por desafío, el propietario de la fábrica de yute que a comienzos de siglo había alojado a sus obreros en aquel terreno, que había sido un pantano infestado de fiebres, bautizó el lugar con el nombre de Anand Nagar, la «Ciudad de la Alegría». Luego la fábrica cerró sus puertas, pero aquella primera ciudad obrera fue creciendo hasta convertirse en una verdadera ciudad dentro de la ciudad. Más de setenta mil habitantes se apiñaban allí ahora en un espacio apenas tres veces mayor que un campo de fútbol, es decir, alrededor de diez mil familias, repartidas geográficamente según su religión. […]
●●● GUIÓN DE LECTURA
33. Lee el fragmento y responde:• ¿Por qué emigran los habitantes de la
aldea de Bankuli a la ciudad de Calcuta? ¿Qué crees que esperan encontrar allí?
• ¿Qué es un slum?• ¿De qué manera había transformado
la afluencia de millones de campesinos la ciudad de Calcuta?
34. Expresa tu opinión:• ¿Crees que en todos los lugares
las personas emigran a las ciudades por la misma razón?
• ¿Qué otros motivos pueden llevar a los habitantes de los espacios rurales a trasladarse a los núcleos urbanos?
35. Anímate y lee el libro completo. Analiza: • La historia de los principales personajes:
Hasari, Paul Lambert y Max Loeb.• Los problemas a los que se enfrenta
Hasari en la gran ciudad.a) Condiciones de trabajo: tipo
de trabajo, horario, salario…b) Otros trabajos a los que se dedica
la población de los slums de Calcuta.c) Su vida cotidiana: vivienda,
alimentación, salud…• Cómo logran sobrevivir en esta situación.
a) La cooperación entre los habitantes de los slums.
b) Las acciones de Lambert y Loeb.c) ¿Hay alguna acción del gobierno
que mejore la situación?
FICHA TÉCNICA
Título: La Ciudad de la AlegríaAutor: Dominique LapierreFecha: 1985Otros datos: La novela sirvió de guión para la película homónima, dirigida por Roland Joffé en 1992.
64
¿Son legítimas todas las guerras?Un debate es una discusión en la que los participantes argumentan sus puntos de vista, contrapuestos, sobre un tema o problema objeto del debate. En todo debate debe haber un moderador, que se encargará de formular las cuestiones, establecer el turno de palabra de los participantes y controlar los minutos de cada intervención, que él habrá fijado previamente (normalmente, nunca más de cinco minutos por turno). Así, el debate resultará ágil, todos podrán disponer del mismo tiempo para expresar sus opiniones y se evitará que una persona monopolice el debate.Para preparar el debate, los participantes deben:• Informarse lo mejor posible acerca del asunto que
se va a tratar. Eso les permitirá crearse una opinión personal al respecto.
• Anotar de modo sucinto los argumentos que darán a las cuestiones que se van a debatir y que el moderador les habrá comunicado con anterioridad.
• Apuntar una o dos ideas que resuman su punto de vista para el momento de las conclusiones finales.
Durante el debate, los participantes deben:• Respetar el turno de palabra y no interrumpir
a los demás.
• Responder exactamente a lo que se pregunta.• Utilizar un lenguaje correcto.• Ser claros y concisos. Solo se dispone de unos pocos
minutos.• Estar atentos a lo que dicen los otros interlocutores
para no repetir ideas o para rebatir sus argumentos.• Ser respetuosos con las opiniones de los demás.
Debate
31. Consultad la página del Comité Internacional de la Cruz Roja (CICR) en www.icrc.org/spa. En ella encontraréis información sobre los conflictos actuales y la actividad del CICR en los territorios afectados. Analizad uno.
• Dividid la clase en grupos. Cada uno tomará partido por una de las partes enfrentadas. Tendréis que buscar información sobre el origen del conflicto y defender los motivos que os han llevado a esta situación.
• Analizad el desarrollo del conflicto.a) Según los criterios de la ONU, ¿este conflicto
está justificado? ¿Por qué?b) ¿Se respeta el Derecho Internacional
Humanitario?c) ¿Hay alguna potencia que respalde a una
de las partes combatientes? Si es así, ¿en qué pensáis que la beneficia?
• Analizad también sus consecuencias.a) ¿Qué parte de la población es la más
afectada? ¿De qué manera?b) ¿Cómo creéis que repercutirá este conflicto
en el desarrollo del país?c) ¿Se podría haber evitado?
●●● GUIÓN PARA EL DEBATE¿Sabías que la ONU solo autoriza el uso de la fuerza en caso de legítima defensa ante una agresión o para los pue-blos que están bajo dominio de un imperio colonial y de-sean independizarse?
La Carta de las Naciones Unidas, firmada en 1945 tras la Segunda Guerra Mundial, fue el primer tratado que con-denaba abiertamente el recurso de la guerra y exigía a los Estados signatarios su compromiso de mantener la paz en el mundo. Los miembros de la ONU están obligados a re-solver de forma pacífica las desavenencias entre ellos y a poner sus fuerzas armadas a disposición del Consejo de Seguridad de la organización para restablecer la paz allí donde esta haya sido quebrantada. Sin embargo, este compromiso se ha roto en numerosas ocasiones y muchas guerras se han sucedido desde entonces.
En la actualidad, existe un conjunto de normas o leyes que constituyen el Derecho Internacional Humanitario (DIH) y que tiene como objetivo limitar el sufrimiento hu-mano y otros daños en tiempo de guerra. Estas normas deben ser acatadas por todos los gobiernos y ejércitos del mundo.
Ved el vídeo elaborado por el Comité Internacional de la Cruz Roja (CICR) sobre el Derecho Internacional Humani-tario (13 minutos de duración) en www.icrc.org/web/spa/sitespa0.nsf/html/f00981. A continuación, preparaos y rea-lizad el debate.
El resumen te ayudará a repasar las ideas principales del tema.
En las páginas de Técnicas para estudiar Geografía, aprenderás a utilizar los distintos procedimientos y técnicas de la materia, así como distintas técnicas de estudio.
Investiga en la literatura plantea el trabajo con textos escritos, mediante un Guión de lectura.
Las actividades se dividen en categorías (Recuerda, Analiza y Piensa críticamente) y trabajan distintas capacidades.
Investiga en Internet te enseña a usar páginas web de especial interés, mediante un Plan de la investigación.
Las páginas de Debate tienen como objetivo que busques información y leas testimonios contrapuestos y los critiques, a fin de que te formes una opinión propia.
En cada tema hay una doble página de Actividades de repaso.
Cada tema se cierra con la sección Practica tus competencias. Reúne cuatro tipos de páginas.
Un útil Glosario. Unas completas estadísticas de los países del mundo y de las Comunidades Autónomas españolas.
Cada volumen se cierra con:
Glosario
Clima mediterráneoTiene inviernos suaves y veranos cáli-dos. Las precipitaciones se concentran en primavera y en otoño, mientras que el verano es muy seco.
Clima oceánicoTambién llamado clima atlántico. Tiene temperaturas suaves y precipitaciones abundantes todo el año.
Clima polarSe caracteriza por tener las temperaturas más bajas de la Tierra. Las precipitacio-nes son prácticamente inexistentes.
Clima tropicalTodos los meses tienen temperaturas medias por encima de 18 °C y las preci-pitaciones anuales son muy abundantes, pero se concentran en determinados meses, la estación húmeda.
Comisión EuropeaÓrgano ejecutivo de la UE.
Consejo de la Unión EuropeaTambién conocido como Consejo de Mi-nistros. Es el principal órgano decisorio de la UE. A sus reuniones acuden los ministros de cada país que son compe-tentes en el tema que se discute.
Consejo EuropeoNombre que recibe el Consejo de la Unión Europea cuando se reúne a nivel de los jefes de Estado o de Gobierno.
Coordenadas geográficasRed de paralelos y meridianos que sirve para localizar un punto de la Tierra de forma exacta.
CordilleraSistema montañoso de gran extensión.
Corriente marinaGran flujo de agua que se desplaza a modo de río por los océanos. Puede ser cálida o fría.
Cuenca de drenajeTerritorio drenado por un río principal y sus afluentes.
Curva de nivelEn el mapa topográfico, línea imaginaria que une los puntos que se sitúan a la misma altitud.
D eltaSedimentos depositados por un río en su desembocadura que toman forma de abanico.
DemocraciaSistema político con tres características: los ciudadanos participan en el gobier-no y existe una separación de poderes y un Estado de derecho.
DepresiónTambién llamada cuenca. Área hundida que se encuentra más baja que el terre-no que la rodea, algunas incluso están bajo el nivel del mar.
DictaduraSistema político en el que una persona o un grupo (ejército, grupo étnico, reli-gioso, político…) concentra todos los poderes del Estado. En las dictaduras no suelen respetarse los derechos humanos y, si existen elecciones, estas suelen es-tar limitadas o manipuladas.
E scalaIndica, de forma gráfica o numérica, la equivalencia entre una distancia medi-da sobre el mapa y esa misma distancia medida sobre el terreno.
EstadoUnidad política y administrativa supe-rior que rige un territorio y a cuya auto-ridad están sometidos todos sus habi-tantes.
Estado centralizadoEstado en el que las instituciones locales y regionales no tienen autonomía de go-bierno, sino que dependen de las insti-tuciones estatales.
Estado confesionalEstado en el que existe una religión ofi-cial que goza de amplios privilegios. Puede permitirse o no la práctica de otras religiones.
Estado de bienestarTambién llamado Estado social. Estado en el que el gobierno interviene en la economía y en la sociedad a fin de que todos los ciudadanos tengan un nivel de vida digno y se reduzcan las desigualda-des sociales.
Estado de derechoEstado en el que las leyes obligan a to-dos, incluyendo a las personas que es-tán en posiciones de poder.
Estado descentralizadoEstado en el que las instituciones locales y regionales tienen competencias e ins-tituciones de gobierno propias.
Estado laicoEstado en el que hay una separación to-tal entre el Estado y la religión.
EstiajeCaudal mínimo que presenta un río en determinadas épocas del año debido a la sequía o ausencia de precipitaciones.
F otografía aéreaImagen que ha sido tomada desde un avión.
H umedalZona caracterizada por la presencia de agua, de forma permanente o temporal, con una profundidad inferior a 6 me-tros: deltas, marismas, albuferas, zonas pantanosas…
I sobaraEn un mapa, línea que une puntos con la misma presión atmosférica.
L atitudDistancia en grados de un lugar respec-to al ecuador.
LeyendaParte del mapa en la que se explica el significado de los signos y colores em-pleados para representar la información.
LongitudDistancia en grados de un lugar respec-to del meridiano de Greenwich.
M eridianosSemicírculos imaginarios que unen los polos Norte y Sur. El más importante es el meridiano de Greenwich.
MesetaTambién llamada altiplano. Extensa su-perficie plana o ligeramente inclinada que está situada a cierta altitud respecto al nivel del mar.
MonarquíaPaís en el que el jefe del Estado es un rey, que posee el cargo por derecho de nacimiento y lo transmite a sus hijos.
Monarquía parlamentariaSistema político en el que el rey es el jefe del Estado pero no tiene poderes de gobierno; sus actos tienen que estar re-frendados por el Gobierno o el Parla-mento. Suele cumplir una función sim-bólica, de representación del Estado.
MontañaElevación importante del terreno de gran pendiente.
O NU (Organización de Naciones Unidas)Organización internacional fundada en 1945 con tres objetivos: la defensa de los derechos humanos, el mantenimien-to de la paz y el fomento de la coopera-ción pacífica entre los Estados.
OrtofotoFotografía aérea corregida tan precisa como un mapa.
P aralelosCírculos imaginarios perpendiculares a los meridianos. El círculo mayor es el ecuador.
ParlamentoInstitución elegida por los ciudadanos en la que recae el poder legislativo y que también controla al poder ejecutivo.
Placa tectónicaCada una de las partes en que está divi-dida la corteza terrestre.
A cuíferoDepósito de agua en el interior de la Tierra.
Amplitud térmica anualDiferencia de temperatura entre el mes más cálido y el mes más frío del año en un lugar.
AnticiclónZona que tiene una presión superior a 1.013 milibares (altas presiones) y que da lugar a un tiempo estable y seco.
B anco Central Europeo (BCE)Gestiona el euro y la política monetaria de la UE.
BorrascaZona que tiene una presión inferior a 1.013 milibares (bajas presiones) y que da lugar a un tiempo muy inestable y lluvioso.
C audalCantidad de agua que lleva un río.
ClimaEstado medio de la atmósfera en un lu-gar. Se determina estudiando los tipos de tiempo que se han sucedido en ese lugar durante muchos años.
Clima continentalPresenta inviernos muy fríos y veranos muy cálidos y húmedos.
Clima de alta montañaPresenta temperaturas muy frías y preci-pitaciones elevadas, a menudo en forma de nieve durante el invierno.
Clima desérticoSe caracteriza por la escasez de precipita-ciones, siempre inferiores a los 250 mm anuales.
Clima ecuatorialClima que se caracteriza por que todos los meses tienen temperaturas medias por encima de 18 °C y por que las preci-pitaciones anuales superan los 2.000 mm y se reparten de forma regular durante todo el año.
Poder ejecutivoPoder de aplicar las leyes y administrar un país.
Poder judicialPoder que tiene por misión velar por el cumplimiento de las leyes. Está formado por los jueces y los distintos tribunales.
Poder legislativoPoder de proponer, redactar y aprobar las leyes.
R égimen fluvialVariaciones del caudal de un río a lo lar-go del año. Si el caudal permanece constante, diremos que el régimen es regular, y si sufre grandes variaciones entre unas épocas del año y otras, dire-mos que es irregular.
RepúblicaPaís en el que el jefe de Estado es un presidente.
RíaEntrante del mar en la tierra que ocupa un antiguo valle fluvial costero como resultado del ascenso del nivel del mar.
S eparación de poderesSituación en la que el poder está repar-tido, no lo concentra una sola persona. Generalmente, se divide entre el poder legislativo, el poder ejecutivo y el po-der judicial.
SierraAgrupación de montañas poco extensa.
Sistema de Información Geográfi-ca (SIG)Sistema informático de bases de datos que están referenciadas en el espacio y pueden visualizarse como mapas.
Sistema montañosoAgrupación de montañas.
T eocraciaEstado en el que existe una religión ofi-cial, los libros sagrados son la ley y los religiosos ocupan el gobierno o tienen una gran influencia política.
Estadísticas de algunos países del mundo
País CapitalSuperficie
(en km2)
Población 2008(en miles
de habitantes)
Sistema político
Monarquía o república
Democracia Sí/No
Afganistán Kabul 647.500 32.738 República NoAlbania Tirana 27.400 3.619 República ImperfectaAlemania Berlín 350.261 82.369 República SíAngola Luanda 1.246.699 12.531 República NoArabia Saudí Ryad 2.149.690 28.161 Monarquía NoArgelia Argel 2.381.741 33.769 República NoArgentina Buenos Aires 2.736.690 40.677 República SíAustralia Canberra 7.617.913 20.600 Monarquía SíAustria Viena 82.730 8.205 República SíBangladesh Dhaka 133.911 153.547 República ImperfectaBélgica Bruselas 30.230 10.404 Monarquía SíBielorrusia Minsk 207.600 9.686 República NoBolivia Sucre 1.084.389 9.248 República ImperfectaBosnia-Herzegovina Sarajevo 51.129 4.590 República ImperfectaBotswana Gaborone 585.371 1.842 República SíBrasil Brasilia 8.456.511 191.909 República SíBulgaria Sofía 110.549 7.262 República SíBurkina Faso Uagadugu 273.799 15.264 República ImperfectaBurundi Bujumbura 25.649 8.691 República ImperfectaCamboya Phnom Penh 176.519 14.241 Monarquía NoCamerún Yaundé 469.440 18.468 República NoCanadá Ottawa 9.220.970 33.213 Monarquía SíChad N´Djamena 1.259.201 10.111 República NoChile Santiago 748.800 16.454 República SíChina Beijing 9.326.411 1.330.040 República NoChipre Nicosia 9.241 1.084 República SíColombia Bogotá 1.038.699 45.014 República ImperfectaCongo Brazzaville 341.499 3.903 República NoCorea del Norte Pyongyang 120.409 22.665 República NoCorea del Sur Seúl 98.189 48.509 República SíCosta de Marfil Yamusukro 318.000 20.617 República NoCosta Rica San José 50.660 4.196 República SíCroacia Zagreb 56.538 4.492 República SíCuba La Habana 110.860 11.424 República NoDinamarca Copenhague 42.370 5.485 Monarquía SíEcuador Quito 276.840 13.928 República ImperfectaEgipto El Cairo 995.451 78.867 República NoEl Salvador San Salvador 20.720 7.066 República SíEmiratos Árabes Unidos Abu Dhabi 83.600 4.621 Monarquía NoEslovaquia Bratislava 49.010 5.455 República SíEslovenia Liubliana 20.251 2.008 República SíEspaña Madrid 505.988 46.746 Monarquía SíEstados Unidos Washington 9.166.601 303.825 República SíEstonia Tallin 45.100 1.308 República SíEtiopía Addis Abeba 1.119.683 78.254 República ImperfectaFilipinas Manila 298.171 97.967 República ImperfectaFinlandia Helsinki 305.470 5.245 República SíFrancia París 545.630 64.058 República SíGhana Accra 230.020 23.383 República SíGrecia Atenas 130.800 10.723 República SíGuatemala Guatemala 108.430 13.002 República ImperfectaGuinea Conakry 245.861 10.211 República NoHonduras Tegucigalpa 111.891 7.639 República ImperfectaHungría Budapest 92.341 9.931 República SíIndia Nueva Delhi 2.973.190 1.148.000 República SíIndonesia Yakarta 1.826.440 237.512 República SíIrak Bagdad 433.970 28.221 República NoIrán Teherán 1.635.999 65.875 República NoIrlanda Dublín 68.889 4.156 República SíIslandia Reykjavik 100.251 304 República SíIsrael Jerusalén 20.239 7.112 República SíItalia Roma 294.019 58.145 República SíJapón Tokio 394.744 127.288 Monarquía Sí
País CapitalSuperficie
(en km2)
Población 2008(en miles
de habitantes)
Sistema político
Monarquía o república
Democracia Sí/No
Jordania Ammán 91.541 6.199 Monarquía NoKazajstán Astana 2.717.300 15.340 República NoKenia Nairobi 569.251 37.954 República ImperfectaKuwait Kuwait 17.819 2.597 Monarquía ImperfectaLaos Vientiane 230.800 6.677 República NoLetonia Riga 64.500 2.245 República SíLíbano Beirut 10.230 3.972 República ImperfectaLiberia Monrovia 96.320 3.335 República ImperfectaLibia Trípoli 1.759.540 6.174 República NoLituania Vilna 65.200 3.565 República SíLuxemburgo Luxemburgo 2.585 486 Monarquía SíMacedonia Skopje 25.713 2.061 República ImperfectaMadagascar Antananarivo 581.540 20.042 República ImperfectaMalaysia Kuala Lumpur 328.549 25.274 Monarquía ImperfectaMalta La Valletta 321 403 República SíMarruecos Rabat 446.301 31.285 Monarquía ImperfectaMéxico Ciudad de México 1.923.039 109.955 República SíMozambique Maputo 784.089 21.285 República ImperfectaMyanmar Yangon 657.741 47.758 República NoNepal Katmandú 136.801 28.563 Monarquía ImperfectaNicaragua Managua 120.254 5.786 República ImperfectaNíger Niamey 1.266.699 15.306 República ImperfectaNigeria Abuja 910.771 149.229 República ImperfectaNoruega Oslo 307.860 4.644 Monarquía SíNueva Zelanda Wellington 268.671 4.173 Monarquía SíPaíses Bajos Ámsterdam 33.939 16.645 Monarquía SíPakistán Islamabad 778.720 174.579 República ImperfectaPanamá Panamá 75.991 3.293 República SíParaguay Asunción 397.301 6.831 República ImperfectaPerú Lima 1.279.999 29.181 República SíPolonia Varsovia 304.509 38.501 República SíPortugal Lisboa 91.639 10.677 República SíReino Unido Londres 241.590 60.944 Monarquía SíRepública Centroafricana Bangui 622.980 4.435 República ImperfectaRepública Checa Praga 125.460 10.221 República SíRepública Dem. del Congo Kinshasa 2.267.599 66.514 República NoRepública Dominicana Santo Domingo 48.341 9.507 República SíRepública Sudafricana Ciudad de El Cabo 1.221.000 49.052 República SíRuanda Kigali 24.949 10.186 República NoRumania Bucarest 230.339 22.247 República SíRusia Moscú 17.075.400 140.702 República NoSenegal Dakar 191.999 12.853 República ImperfectaSerbia Belgrado 88.361 7.379 República SíSierra Leona Freetown 71.621 5.132 República ImperfectaSingapur Singapur 624 4.608 República SíSiria Damasco 184.051 19.748 República NoSomalia Mogadiscio 627.339 9.559 República NoSri Lanka Colombo 64.740 21.129 República ImperfectaSudán Jartum 2.376.001 40.218 República NoSuecia Estocolmo 411.621 9.045 Monarquía SíSuiza Berna 39.769 7.582 República SíTailandia Bangkok 511.711 65.493 Monarquía ImperfectaTanzania Dodoma 886.039 40.213 República ImperfectaTúnez Túnez 155.361 10.384 República NoTurquía Ankara 770.161 76.806 República ImperfectaUcrania Kiev 603.700 45.994 República SíUganda Kampala 199.710 32.370 República ImperfectaUruguay Montevideo 173.621 3.478 República SíUzbekistán Tashkent 447.400 28.268 República NoVenezuela Caracas 882.050 26.415 República ImperfectaVietnam Hanoi 325.361 86.117 República NoYemen Sanaa 527.969 23.013 República NoZimbabue Harare 386.669 12.383 República No
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Los Sistemas de Información Geográfica (SIG)
Un SIG se puede definir como un sistema de bases de datos que están referenciados en el espacio y que pueden visualizarse como mapas.
Todo SIG consta de un software que permite introducir los datos, almacenarlos ordenadamente, manipularlos, analizarlos y representarlos de forma cartográfica. Y, por supuesto, también precisa de un hardware: ordenadores y periféricos para la entrada de los datos (como teclados, mesas para digitalizar la información o escáneres) y para su salida gráfica (como impresoras o plóters).
Los SIG han supuesto un enorme avance para la Geografía, no solo porque gracias a ellos es posible generar mapas en los que se relacionen las variables que deseemos y a la escala que elijamos, sino, sobre todo, porque permiten identificar relaciones espaciales entre diversos aspectos y actuar en consecuencia. Por ello, los SIG se han convertido en una herramienta fundamental para el análisis y la toma de decisiones, y con estos fines los utilizan las empresas privadas y las instituciones gubernamentales en sus tareas de gestión, los laboratorios de investigación, etc.
EN PROFUNDIDAD
1. ¿Qué es la Geografía?
La Geografía es la ciencia que estudia el espacio te-rrestre. Una de las clasificaciones más comunes divi-de la Geografía en dos ramas: la Geografía regional, que estudia los rasgos que singularizan las diferentes regiones de la Tierra, y la Geografía general, que bus-ca establecer principios generales a partir del análisis de los grandes aspectos que afectan al planeta de forma global.
La Geografía general se subdivide a su vez en dos: la Geografía física y la Geografía humana (doc. 1).
• La Geografía física se centra en el estudio de los ele-mentos naturales (relieve, aguas, climas, vegetación, suelos...), las relaciones entre ellos y sus diferencias según el lugar y la época. Pero también analiza las re-laciones entre la naturaleza y los seres humanos.
• La Geografía humana estudia los aspectos humanos de un lugar: cómo se distribuye la población, qué rasgos presenta, en qué actividades económicas se emplea, cómo se organizan los Estados, qué motivos explican su diferente grado de desarrollo, etc.
Para investigar, el geógrafo recurre a distintas fuentes de información: observación, estadísticas, mapas, grá-ficos, imágenes de satélite, fotografías aéreas…
2. ¿Para qué sirve la Geografía?
A menudo, la Geografía se considera una ciencia funda-mentalmente descriptiva que se limita a localizar y des-cribir elementos como montañas, ríos o poblaciones.
Pero la Geografía es mucho más que eso. Es una cien-cia que intenta comprender y explicar el espacio en su totalidad, los procesos que determinan la existencia de lugares con características diferentes y las relaciones que se establecen entre esos lugares. Por eso, todos los sucesos que tienen una dimensión espacial pueden ser objeto de estudio de la Geografía, que analizará su loca-lización, sus causas, consecuencias y, en la medida de lo posible, establecerá previsiones para el futuro.
El conocimiento geográfico de los distintos lugares nos ayudará a pensar y actuar con mejor criterio, a tener una actitud más abierta ante culturas diferentes a la nuestra, a comprender determinados comportamientos y a valorar el patrimonio natural y cultural del mundo.
Introducción: la Geografía y el trabajo del geógrafo
Doc. 1 Ramas de la Geografía general.
CLIMATOLOGÍA.
GEOMORFOLOGÍA.
BIOGEOGRAFÍA.
HIDROGRAFÍA.
GEOGRAFÍA
GENERAL
DEMOGRAFÍA.
RURAL.
URBANA.
ECONOMÍA.
GEOPOLÍTICA.
CULTURAL.
GEOGRAFÍA FÍSICA
GEOGRAFÍA HUMANA
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Interpretar una fotografía aérea
Una fotografía aérea es una imagen que ha sido tomada desde un avión.
Podemos encontrar fotografías aéreas en blanco y negro, en color real y en «falso color». En estas últimas, la vegetación, por ejemplo, se muestra en tonos rojizos para que resalte.
Los contrastes tonales (como las distintas gamas de grises en las imágenes en blanco y negro) y las texturas proporcionan una interesante información al geógrafo sobre los elementos del espacio fotografiado.
Las fotografías aéreas presentan ciertas distorsiones debido al movimiento del avión, a la inclinación y lentes de la cámara y al desnivel del relieve. Estas distorsiones se pueden corregir mediante unos aparatos llamados restituidores, que dan como resultado unas imágenes planas tan precisas como un mapa y que se conocen como ortofotos (doc. 2). Por eso, a partir de las ortofotos se realizan mapas y mediciones correctas.
Para interpretar una fotografía aérea:
1. Observa atentamente la imagen. ¿Es un espacio natural o humanizado? ¿Rural o urbano?
2. Identifica los elementos espaciales más destacados, tanto físicos (el relieve, la vegetación, los cursos fluviales...) como humanos (las poblaciones, las infraestructuras viarias...).
3. Describe cómo son esos elementos (si el relieve es accidentado o llano, si el hábitat es concentrado o disperso, la forma y el tamaño de las parcelas agrarias, los cultivos que se dan, la extensión y aspecto de una ciudad, etc.).
4. Explica la transformación que ha sufrido el entorno natural, tratando siempre de analizar sus causas y consecuencias a partir del conocimiento que tienes sobre ese espacio.
5. Evalúa los aspectos positivos y negativos que, en tu opinión, ha implicado el cambio.
Siempre que sea posible, debes comparar dos fotografías del mismo lugar tomadas en fechas diferentes. De esta forma, podrás comprobar la evolución de ese espacio en el tiempo. Por ejemplo, puedes ver si ha avanzado la deforestación, si se ha producido un proceso de urbanización o cuál ha sido el impacto medioambiental causado por la instalación de una central hidroeléctrica o de una gran superficie comercial.
1. ●●● Observa las fotografías B y C, y haz un comentario sobre ellas. Doc. 4 Arenal d’en Castell (Menorca) en 2001.
Doc. 3 Arenal d’en Castell (Menorca) en 1968.
Doc. 2 Ortofoto de la ciudad de Madrid.
A
C
B
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8
Zaragoza
Barcelona
PalmaValencia
Pamplona
Madrid
Logroño
Vitoria-Gasteiz
Valladolid
SantanderOviedo
Santiagode Compostela
Mérida
Toledo
Sevilla
Murcia
CEUTA
MELILLA
Meridiano de G
reenwich
38º
40º
42º
2º 0º 2º 4º
36º
4º 2º 0º 2º
42º
40º
38º
DENSIDAD DE POBLACIÓN N
S
O E
A N D A L U C Í A
REGIÓNDE
MURCIA
COMUNIDAD
VALENCIANA ISLASBALEARES
EXTREMADURAC A S T I L L A -L A M A N C H A
COMUNIDADDE MADRID
C A S T I L L AY L E Ó N
C A T A L U Ñ A
A R A G Ó N
PAÍSVASCO
C. F. DENAVARRA
LA RIOJA
CANTABRIA
P. DEASTURIAS
GALICIA
Las Palmas deGran Canaria
Santa Cruzde Tenerife
28º
14º16º18º
18º 16º 14º
28º
C A N A R I A S
Meridiano de G
reenwich
DENSIDAD DE POBLACIÓN(En habitantes por km2)
Más de 300
De 190 a 300
De 85 a 190
Menos de 85
Capital de Estado
Capital de Comunidad Autónoma
Kilómetros
0 118ESCALA
3. El mapa: herramienta fundamental del geógrafo
Un mapa es una representación plana de una parte o del total de la superficie terrestre. Para el geógrafo, el mapa constituye una herramienta básica de su trabajo.
Se pueden diferenciar dos tipos principales de mapas: el topográfico y el temático.
• El mapa topográfico proporciona información varia-da (doc. 5). Fundamentalmente informa sobre el re-lieve de un lugar, pero también sobre otros aspectos del medio físico (como cursos fluviales y vegetación) y de la actividad humana (como núcleos de pobla-ción, carreteras, líneas ferroviarias y límites adminis-trativos).
• El mapa temático representa la distribución espa-cial de un aspecto geográfico concreto (doc. 6). Hay tantos mapas temáticos como temas distintos se re-presenten: la densidad de población, la producción económica, la red urbana, el tráfico de mercancías, el tipo de suelos, el tiempo atmosférico, etc.
En los mapas se distinguen diferentes elementos, como la red de coordenadas geográficas, la escala y la leyenda. El símbolo de orientación. Señala el norte del mapa.
Si no aparece este símbolo, normalmente el norte se corresponde con la parte superior del mapa.
La escala. Indica, de forma gráfica o numérica, la equivalencia entre una distancia medida sobre el mapa y esa misma distancia medida sobre el terreno.
La leyenda. Explica el significado de los signos y colores.
La toponimia. Identifica los lugares más destacados.
El título. En un mapa temático, el título nos dice qué aspecto geográfico se muestra.
En un mapa topográfico, el título suele coincidir con el nombre del principal núcleo de población que aparece en él, lo que nos sirve para localizar la zona representada.
La red de coordenadas geográficas. Sobre los mapas suele aparecer dibujada la red geográfica formada por paralelos y meridianos, indicando sus valores de latitud y longitud.
Doc. 6 Elementos de un mapa.
Doc. 5 Mapa topográfico.
Carretera principal
Carretera secundaria
Camino
Edificio no habitable
Cementerio. Ermita
Pozo, fuente
Molino
Casa o edificio habitable
Límite municipal
1: 50.000ESCALA
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9
La red geográfica está formada por líneas imaginarias, denominadas meridianos y paralelos, que sirven para localizar con exactitud cualquier punto de la Tierra.
• Los meridianos son semicírculos imaginarios que unen los polos Norte y Sur. El más importante es el meridiano de Greenwich, considerado el meridiano 0º. La longitud nos dice a cuántos grados al Oeste (O) o al Este (E) del meridiano de Greenwich se encuentra un lugar.
• Los paralelos son círculos imaginarios perpendiculares a los meridianos. El círculo mayor es el ecuador, que divide la Tierra en dos mitades o hemisferios iguales. El ecuador es considerado el paralelo 0º. La latitud nos indica cuántos grados hacia el Norte (N) o hacia el Sur (S) está ese lugar respecto del ecuador.
2. ●● Observa el documento 6 y responde.• El territorio español, ¿tiene latitud
Norte o Sur? ¿Su longitud es Este u Oeste?
• ¿Todos los lugares por los que pasa un mismo paralelo tienen igual latitud? ¿Y la misma longitud?
• Indica las coordenadas geográficas aproximadas de la ciudad de Toledo.
3. ●● Consulta un atlas y averigua qué ciudad se encuentra a 40º 43’ N, 74º 01’ O.
Interpretar una leyenda
En los mapas, la información se representa con distintos símbolos: colores, líneas, puntos, dibujos… Estos símbolos se recogen en la leyenda.
Para elaborar una leyenda se deben seguir unas normas establecidas: los signos deben ser claros y sencillos; los cursos y masas de agua se dibujan en color azul, y la vegetación, en verde; normalmente, los símbolos se presentan siguiendo un orden.
4. ● Imagina que te han encargado la realización del mapa de una localidad y estás diseñando la leyenda. ¿Cómo representarías…• un hospital? • un aeropuerto?• una iglesia? • un colegio?• un parque? • un estanque?• un campo de fútbol? • una estación de tren?
5. ●● Observa la leyenda del documento 5.• ¿Te parece que cumple las normas?• ¿Echas de menos algún signo que debería aparecer
en la leyenda? Indícalo y explica su significado.
9
Calcular distancias con la escala
La escala de un mapa te permite conocer la distancia en línea recta que separa dos lugares en la realidad.
La escala nos dice cuál es la equivalencia entre una distancia medida sobre el mapa y esa misma distancia en la realidad. En el mapa del documento 5, la escala es 1:50.000, lo que significa que 1 cm medido sobre el mapa equivale a 50.000 cm en el terreno.
La escala puede expresarse de dos formas:
6. ●● Compara las escalas de los documentos 5 y 6. ¿Son gráficas o numéricas? ¿Cuál es su significado?
7. ●●● Averigua la distancia real que separa la ermita de San Isidro y la cabaña del Portillo en el documento 5.• Mide con una regla la distancia que existe entre ellas. Son 5 cm.• Aplica una «regla de tres» para averiguar la equivalencia entre
esos centímetros del mapa y la realidad. La x representa la distancia real que quieres conocer.
• Las distancias se suelen expresar en kilómetros. ¿Cuántos kilómetros distan la ermita de San Isidro y la cabaña del Portillo en la realidad?
………… cm = ……… km
Entonces…
x = 50.000 3 5
1
Si… 1 cm 50.000 5 cm x
Escala numérica
Escala gráfica
ESCALA 1:50.000
0 0,5 km 1 km
x = ……… cm
Situar un lugar por sus coordenadas geográficas
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4. El gráfico: otra herramienta básica
Un gráfico es una representación de datos numéricos. Por ejemplo, podemos utilizarlo para mostrar la subida del precio de la gasolina, la evolución de las ventas de video consolas o el porcentaje de votos obtenido por los distintos partidos políticos tras unas elecciones.
Seguro que has visto muchos gráficos en libros, periódi-cos, revistas y otras publicaciones, incluso en la televi-sión. Los geógrafos también usan gráficos para visualizar los resultados de sus estudios. Un gráfico nos permite percibir mejor la evolución de un dato en el tiempo, así como las relaciones entre varios aspectos.
Existen muchos tipos de gráficos. Los más comunes son los gráficos de líneas, los gráficos de barras y los gráficos sectoriales.
Si vas a elaborar un gráfico…• Utiliza datos procedentes de fuentes fiables.
Siempre que sea posible, recurre a los datos facilitados por instituciones oficiales o de reconocido prestigio.
• Si dispones de un gran número de datos, escoge los más importantes para su representación; de lo contrario, el gráfico perderá claridad.
• Ten en cuenta los valores máximo y mínimo para establecer la escala del gráfico.
• Una vez terminado, no olvides incluir el título, la leyenda (si has utilizado distintos colores o tramas) y la fuente de los datos.
Construir e interpretar un gráfico de líneas
El gráfico de líneas representa el valor de una variable mediante líneas que se trazan en un eje de coordenadas. Este tipo de representación se utiliza principalmente para reflejar la evolución de un dato o variable durante un período de tiempo.
Para interpretar un gráfico lineal, fíjate en:
• La tendencia general a lo largo del período de tiempo considerado: si la línea asciende, desciende o permanece estable.
• Las oscilaciones que muestra la línea. Trata siempre de explicar, de forma razonada, las causas y consecuencias de esas subidas y bajadas a partir de los conocimientos que poseas sobre el aspecto analizado.
Evolución de las líneas de telefonía móvil
1995
1996
1997
1998
1999
2000
2001
2002
2004
2005
2003
2006
2007
2008
0
0,92,9
4,3
7
14,8
23,9
29,5
33,4
37,5
39
42,7
44,3
50,1
52
10
20
30
40
50
60
En millones
El título indica el asunto que trata el gráfico.
En el eje horizontal, llamado eje de abscisas o X, normalmente se marca el período de tiempo considerado (años, meses, etc.).
En el eje vertical, el eje de ordenadas o Y, se sitúan los valores que toma la variable que se representa. Pueden ser cifras absolutas o porcentajes.
En la parte superior se marca el valor más alto. Con frecuencia, para hacer más legible el gráfico, solo se marcan algunos de los valores estableciendo intervalos regulares: de diez en diez, de mil en mil…
Los valores que alcanza la variable en cada momento se señalan con un punto en la intersección de ambos ejes.
Todos los valores o puntos representados se unen hasta formar una línea.
La unidad de medida varía según el tema: ºC de temperatura, mm de precipitaciones, millones de personas, miles de euros, toneladas de arroz, etc. En este caso, son millones de líneas de telefonía móvil.
8. ● Interpreta el gráfico lineal.• ¿Cómo es la curva: ascendente,
descendente o estable?• ¿Qué factores explican este
crecimiento de la telefonía móvil?
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Construir e interpretar un gráfico de barras
El gráfico de barras se utiliza para comparar un hecho entre lugares, períodos o categorías diferentes.
Los datos se representan mediante barras sobre un eje de coordenadas. Todas las barras están separadas por la misma distancia y tienen igual anchura, pero su altura es proporcional a la cantidad que representan.
Para interpretar estos gráficos identifica a qué categorías corresponden los valores más altos y los más bajos y trata de explicar las razones de esas diferencias.
9. ●● Con un gráfico de barras, representa la penetración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en los hogares españoles.
Equipamiento en 2008
Porcentaje de hogares
Receptor TDT 37,4
Televisión 99,7
Teléfono fijo 81,3
Vídeo 62,9
DVD 78,3
Ordenador 63,6
Fuente: INE.
10. ●● Interpreta el gráficoque has dibujado.
En un eje se sitúan los valores numéricos. Se divide el espacio de forma proporcional.
Construir e interpretar un gráfico sectorial
El gráfico sectorial se emplea para representar una distribución. Consiste en un círculo que se divide en tantas porciones o sectores como elementos queramos representar. Los datos se dan habitualmente en porcentajes. A cada porcentaje le corresponde una porción proporcional de circunferencia.Para su interpretación tienes que observar la extensión de cada porción y comentar el mayor o menor peso de cada uno de los elementos. Intenta explicar las causas de esa distribución y sus consecuencias.
EJEMPLO RESUELTO
Vamos a elaborar un gráfico sectorial sobre la distribución de los turistas extranjeros que visitaron nuestro país en 2007 según el motivo de su viaje.
Ocio, vacaciones 79 %
Trabajo y negocios 11 %
Motivos personales (familiares, salud) 6,5 %
Otros motivos/NC 3,5 %
Total 100 %
Fuente: INE, España en cifras 2009.
11. ●● Elabora un gráfico sectorial de China y otro de Bélgica con los datos. Compáralos.
Población ocupada (2009)
Agricultura 11 % 1 %
49 % 24 %
40 % 75 %
Industria
Servicios
China Bélgica
1. Aplica una «regla de tres» para calcular los grados de circunferencia que corresponden a cada porcentaje. El 100 % son los 360º de la circunferencia. ¿A cuántos grados equivale el 79 % de los que vinieron por vacaciones?
2. Con un transportador de ángulos, traslada los valores en grados a la circunferencia. Un radio trazado en la parte superior de la circunferencia te servirá de punto de partida.
Escribe qué representa cada sector.
Pinta cada sector de un color para facilitar la lectura.
Principales países emisores
de turistas en España 2008
Reino Unido Alemania Francia Italia
0
27,4
17,5
14,2
6
5
10
15
20
25
30
En %
Cada una de las barras se levanta hasta la altura correspondiente al valor.
En el otro eje se levantan las barras y se indica qué representan.
Si…100 % 360°79 % x
Entonces…
x = 79 x 360
100x = 284°
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B L O Q U E
IEl marco físico:el medio natural
En este bloque aprenderás a…
• Sintetizar los principales rasgos del medio físico.
• Elaborar e interpretar un climograma.
• Manejar el programa Google Earth para conocer mejor el espacio en el que vives.
• Leer un mapa topográfico.
• Navegar por la página web de la Agencia Estatal de Meteorología e interpretar los mapas del tiempo que te ofrece.
• Analizar tres problemas relacionados con el medio físico.
COMPETENCIAS QUE VAS A PRACTICAR
1 ¿Obstáculo o recurso?
La naturaleza es una fuente extraordinaria de recursos: agua, alimentos, energía… Pero también puede suponer un obstáculo al asentamiento y al desarrollo de ciertas actividades humanas.
2 La dependencia del medio
La tecnología actual permite salvar muchos obstáculos del medio, pero resulta cara. Por eso, los países pobres dependen mucho de los condicionantes físicos.
3 La alteración del medio natural
La tecnología utilizada para superar los obstáculos del medio suele causar un gran impacto ambiental, y la sobreexplotación y la contaminación amenazan el planeta.
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■ La Tierra es el escenario en el que se desarrolla nuestra vida. La Geografía física es la rama de la ciencia geográfica que estudia los elementos naturales que caracterizan los distintos lugares del planeta: formas de relieve, aguas, climas, vegetación…
■ En los temas 1 y 2 vas a repasar cómo es el medio físico de la Tierra y a analizar cómo influye en el poblamiento y en el desarrollo de ciertas actividades humanas.
Libros
• Tierra virgen, Alberto Vázquez-Figueroa. • Los tigres de Mompracem, Emilio Salgari. • Dos años de vacaciones, Julio Verne.
Películas
• La Tierra desde el cielo, Yann Arthus-Bertrand, 2009.
• Volcano, Mick Jackson, 1997. • La selva esmeralda, John Boorman, 1985. • Dersu Uzala, Akira Kurosawa, 1975.
Enlaces
• Agencia Estatal de Meteorología: http://www.aemet.es/.
• Red de Parques Nacionales: http://reddeparquesnacionales.mma.es/.
NO TE LO PIERDAS
1 En el buscador «Volar a», teclea los siguientes lugares: Meteor Crater (Arizona), Fish River Canyon (Namibia) y Teide (Canarias). ¿Qué ha dado lugar a estas formas del relieve? Desciende en altura y sobrevuela la zona en la que se encuentran. ¿Son medios favorables para el asentamiento humano? ¿Por qué?
2 Activa la capa «Web geográfica» y obtendrás fotografías e información adicional sobre esos lugares y cualquier otro que visites.
3 Activa las capas «Terremotos» y «Volcanes» y teclea en el buscador «Perú» y, después, «Sumatra». Fíjate en la intensa actividad sísmica y volcánica de estas zonas. ¿Sabes a qué se debe?
RINCÓN GOOGLE EARTH
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1. La Tierra se divide en placas
Según la teoría de la tectónica de placas, la corteza de la Tierra está formada por varias placas, llamadas placas tectónicas, que se desplazan muy lentamente (doc. 1). En su desplazamiento, las pla-cas chocan, se separan o incluso se superponen, provocando la apa-rición de nuevas formas del relieve o la destrucción de una parte del relieve ya existente (doc. 2). Por ejemplo, hace 45 millones de años surgió la cordillera del Himalaya debido al choque de dos placas.
En las zonas de contacto entre las placas pueden producirse volca-nes y terremotos.
• Los volcanes son aberturas o grietas en la corteza terrestre a tra-vés de las cuales salen al exterior materiales muy calientes que se encuentran en el interior de la Tierra: lava, gases, vapor de agua, cenizas… Esto ocurre cuando un volcán está activo.
• Los terremotos o seísmos son temblores de tierra causados por la fractura y el desplazamiento de rocas en el interior de la Tie-rra. Cuando los terremotos se producen en el mar pueden originar maremotos o tsunamis, olas capaces de recorrer largas distancias a gran velocidad y ser muy destructivas cuando alcanzan la costa.
Las erupciones volcánicas y los fuertes terremotos pueden tener consecuencias desastrosas para la población. A pesar de ello, algu-nas de las áreas más densamente pobladas del mundo, como Japón, Indonesia o la costa occidental de Estados Unidos, corren el riesgo de sufrir estos fenómenos al encontrarse en zonas de contacto entre placas tectónicas.
T E M A
1 El espacio físico en que vivimos
Doc. 1 Placas tectónicas y áreas de mayor actividad sísmica y volcánica.
Lashunqueel te
Doc. 2 El proceso de subducción. La corteza terrestre se destruye en las llamadas zonas de subducción. En ellas, una placa oceánica (1) choca con otra, oceánica o continental (2), y se sumerge bajo esta última hacia el interior de la Tierra (3), donde, a una cierta profundidad, las altas temperaturas hacen que se derrita.
En las zonas de subducción, la actividad sísmica y volcánica es muy intensa.
PLACA
PACÍFICA
PLACA
NORTEAMERICANA
PLACA
SUDAMERICANA
PLACA
DEL CARIBEPLACA
DE COCOS
PLACA
DE
NAZCA
PLACA
ANTÁRTICA
PLACA
AFRICANA
PLACA
EUROASIÁTICA
PLACA
IRÁNICA
PLACA
ARÁBIGA
PLACA
PACÍFICA
PLACA
INDOAUSTRALIANA
PLACA
FILIPINA
Teide
Fayal
Etna
Vesubio
Ascensión
Tristan
da Cunha
Elbrus
Camerún
Ngorongoro
Kilimanjaro
Mte. Pelée
La Sufrière
Nevado
del Ruiz
Cotopaxi
Sajama
Corcovado
Popocatepetl
Paracutin
Santa Elena
Mauna Loa
La Garita
Krakatoa
Merapi
Pinatubo
Tarawera
Fuji
Kljustchew
Askja
Hekla
MON
TA
ÑA
SR
OC
OS
AS
AN
DES
ATLAS
ALPES
D
RAKEN
SBER
G
ALTAI
HIM
ALAYA
HIN
DU
KU
SH
Tambora
Kilauea
1
3
2
Borde de placa
Áreas de seísmos
Volcán importante
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2. La influencia de las formas del relieve
El relieve hace referencia a las desigualdades que presenta la super-ficie terrestre. Tanto la superficie de los continentes como la que se extiende bajo las aguas de los océanos y los mares muestran un relie-ve accidentado y variado. Las principales formas del relieve continen-tal son cuatro: las montañas, las mesetas, las llanuras y las depresiones o cuencas (doc. 3).
La mayoría de la población mundial vive en áreas llanas y situa-das por debajo de los 500 m de altitud, principalmente en las lla-nuras litorales y fluviales. Esto se debe a que los terrenos montaño-sos dificultan las comunicaciones y el desarrollo de una de las actividades económicas básicas: la agricultura. Sin embargo, hay ex-cepciones.
• En situaciones conflictivas, las montañas siempre han sido luga-res de refugio para las personas.
• En los países ricos, los paisajes montañosos han impulsado la economía de ciertos lugares y, con ella, el crecimiento de su po-blación. Esto ha sucedido en muchos parajes idóneos para la práctica de deportes como la escalada o el esquí.
El ser humano intenta aprovechar las ventajas que le ofrece el relie-ve y, en la medida de lo posible, corrige las condiciones desfavora-bles. Así, por ejemplo, para facilitar las comunicaciones se levantan puentes y se excavan túneles. Y para poder cultivar en las laderas montañosas se construyen terrazas o bancales, es decir, superficies llanas o ligeramente inclinadas donde practicar la agricultura.
Pero todas estas acciones modifican intensamente el relieve y pue-den provocar importantes problemas ambientales.
1. ● Comprende el texto.
• ¿Hay alguna diferencia entre los términos altura y altitud?
• ¿Qué tipo de relieve favorece la vida de las personas? ¿Por qué?
2. ●● Interpreta los documentos.
• Documento 1.a) ¿Cuáles son las mayores placas
tectónicas?b) ¿En qué placa está la península
Ibérica? ¿Y las islas Canarias?c) ¿Por qué las zonas de contacto
entre las placas tienen, en general, una gran actividad sísmica y volcánica?
• Documento 3. Explica cómo son las principales formas del relieve.
3. ●●● Busca fuera del texto.
• Entra en http://ansatte.uit.no/kku000/webgeology y explica:a) Qué capas forman el interior
de la Tierra y cómo se investigan.b) La teoría de la deriva continental.c) Qué sucede en los bordes
de placas divergentes.
ACTIVIDADES
Doc. 3 Principales formas del relieve continental.
Una montaña es una elevación importante del terreno y de gran pendiente. Si la montaña tiene una escasa altura, hablaremos entonces de colina.
Las montañas pueden aparecer aisladas o agrupadas, formando sistemas montañosos con características comunes. En este caso, reciben el nombre de sierras si tienen poca extensión o sus cimas son dentadas, y de cordilleras cuando se trata de sistemas mayores o cadenas montañosas. Las mesetas o altiplanos son
extensas superficies planas o ligeramente inclinadas que están situadas a cierta altitud respecto al nivel del mar.
Las llanuras son también grandes superficies llanas o suavemente onduladas, pero situadas a escasa altitud en relación con el nivel del mar.
Las depresiones o cuencas son áreas hundidas, más o menos extensas, que se encuentran más bajas que el terreno que las rodea.
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3. Las aguas
El agua cubre más del 70 % de la superficie terrestre. Sin embargo, solo un 2,5 % es agua dulce, y menos de un 0,25 % del total está disponible para el consumo en ríos, lagos y depósitos subterráneos. El resto del agua dulce se encuentra retenida en forma de hielo en los glaciares o son aguas subterráneas que se hallan a de-masiada profundidad (doc. 4).
Las aguas están en circulación permanente. Es lo que se conoce como ciclo del agua (doc. 5).
Hielo
79%
Agua marina
97%
Lagos
50%
Contenida
en el suelo
38%
Atmosférica
10%
Aguas
subterráneas
20%
Agua dulce
3%
Ríos 1%
Agua dulce
superficial
1%
Biosfera 1%
Total agua dulce
Total agua dulce superficial
Reparto del total de las aguas en la Tierra
Doc. 5 El ciclo del agua.
Doc. 4 Reparto de las aguas de la Tierra.
Los océanos
Los océanos son grandes masas de agua salada. Esta agua está en constante movimiento, impulsada por las corrientes marinas. Las corrientes marinas son grandes flujos de agua que se desplazan a modo de ríos por los océanos. Cuando la temperatura del agua de una co-rriente es más alta que la del agua circundante, decimos que es una corriente cálida, y cuando la temperatura es más baja, hablamos de una corriente fría.
Las corrientes influyen en el clima. Por ejemplo, la co-rriente cálida del Golfo, que tiene su origen en el golfo de México, se desplaza paralela a las costas de Europa Occidental y hace que las temperaturas de esta región sean más cálidas de lo que correspondería por su latitud.
Las corrientes también afectan a la productividad de las aguas. Las zonas más ricas en pesca son aquellas donde las corrientes hacen que las aguas del fondo, más frías y ricas en nutrientes, suban a la superficie, atrayen-do a gran cantidad de peces que se alimentan de ellos.
Los ríos
Los ríos son corrientes continuas de agua dulce. Los ríos principales desembocan en el mar o en un lago; los afluentes vierten sus aguas en otros ríos. El territorio drenado por un río principal y sus afluentes constituye la cuenca de drenaje del río principal.
El caudal de un río es la cantidad de agua que lleva. Las variaciones en el caudal de un río a lo largo del año de-terminan su régimen fluvial. Si el caudal de un río per-manece constante, diremos que su régimen es regular. Si, por el contrario, experimenta grandes crecidas en los meses lluviosos o durante el deshielo, pero su cauce o lecho está mucho más seco el resto del año, su régimen será irregular.
El caudal de un río, su régimen y el relieve por el que discurre su curso determinan el aprovechamiento de sus aguas: vía de transporte, fuente de energía hidro-eléctrica, abastecimiento de agua a la población, riego de cultivos, etc.
1. Evaporación. El calor provoca la evaporación del agua superficial.
4. Dos terceras partes del agua caída se evaporarán, volviendo a la atmósfera.
2. Condensación. El vapor de agua asciende. Al hacerlo, se enfría y se transforma en gotas de agua, dando lugar a las nubes.
3. Precipitación. El agua de las nubes cae en forma de lluvia, nieve o granizo.
5. Una parte del agua precipitada discurrirá sobre la superficie terrestre hasta llegar a un río, lago o mar.
6. Otra parte se infiltrará en el suelo. Allí, puede quedar embolsada formando depósitos de agua subterránea llamados acuíferos, o fluir hasta encontrar una salida en la superficie.
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Los lagos
Los lagos son masas permanentes y cerradas de agua que ocupan zonas hundidas de la Tierra. Tienen una extensión muy variable. Cuando un lago es muy pequeño, recibe el nombre de laguna.
Los lagos se mantienen gracias a los aportes de agua de las precipita-ciones y de los ríos y las corrientes subterráneas que desembocan en ellos. Por eso, los lagos suelen ser de agua dulce, pero también pue-den contener agua salada. En este caso, se dice que son mares inte-riores. Un ejemplo es el mar Caspio (doc. 6).
En la actualidad, los lagos constituyen un importante recurso turís-tico. Además, sus aguas sirven para usos más tradicionales, como el riego de cultivos.
Las aguas subterráneas
Casi el 25 % del agua continental se encuentra debajo de la superfi-cie terrestre. Estas aguas constituyen la principal reserva de agua potable y alimentan ríos y lagos.
Las aguas subterráneas se originan por la infiltración de una parte del agua de la lluvia y de los ríos en zonas porosas o permeables del terreno. En el interior de la Tierra, las aguas fluyen como ríos subte-rráneos, formando depósitos llamados acuíferos. De ellos se puede extraer agua con facilidad, aunque una mala gestión puede llegar a contaminarlos o a agotarlos.
4. El agua y la ocupación humana
El agua es indispensable para la vida. Nos proporciona alimento y la necesitamos para nuestro aseo personal, el riego de cultivos, el transporte, la producción de energía, la realización de procesos in-dustriales, etc. Por eso, desde tiempos remotos, los seres humanos se han asentado en las zonas costeras y en las proximidades de ríos, lagos y manantiales.
Pero la distribución del agua en la Tierra es muy desigual. Mien-tras que en algunas áreas abunda, en otras es muy escasa. También su disponibilidad en un lugar puede variar mucho a lo largo del año: a veces se suceden períodos muy secos y otros en los que las abundantes precipitaciones causan graves inundaciones.
Para solventar estos inconvenientes, se realizan obras hidráulicas, como embalses, canales o trasvases, con diversos fines: tener reser-vas de agua para las épocas secas; regular el caudal de los ríos, evi-tando así las inundaciones de las áreas ribereñas; conducir el agua de una zona que no tiene problemas de escasez a otra que necesi-ta de ella, etc. También se construyen en la costa plantas desaliniza-doras, que permiten desalar el agua del mar y aprovecharla para el consumo humano y el riego de cultivos. Y se perforan pozos, de los que se extraen las aguas de los acuíferos.
Pero la construcción de grandes obras de ingeniería causa un im-portante impacto ambiental. Y el crecimiento de la población y el desarrollo conllevan un aumento alarmante del consumo y de la contaminación del agua.
Doc. 6 El mar Caspio, que sirve de frontera entre los continentes europeo y asiático, es el mayor lago del mundo.
4. ● Comprende el texto.• Utilizando otras palabras, describe
un río que es caudaloso, tiene muchos afluentes, una extensa cuenca y un régimen regular.
5. ●● Interpreta los documentos.• Documento 4. ¿Qué porcentaje
de las aguas del planeta es dulce? ¿Cuáles son las principales fuentes de agua dulce?
• Documento 5. ¿Por qué para referirnos al movimiento de las aguas hablamos de ciclo?
6. ●●● Busca fuera del texto.• Lee la noticia de prensa que
encontrarás en www.elmundo.es/elmundo/2007/03/22/ciencia/ 1174562150.html y responde.a) ¿Qué factores condicionan
la escasez de agua potable en el mundo? ¿Cuánta población se prevé que sufra escasez de agua en 2025?
b) ¿Cuántas personas no tienen hoy acceso a agua potable?
c) ¿Cuáles son los efectos?d) ¿Qué hechos agravan el problema
en Etiopía y el mundo árabe?e) ¿Qué otro problema se plantea
en el último párrafo?
ACTIVIDADES
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18
90° 60°
PENÍNSULA
ANTÁRTICA
Círculo Polar Antártico
20°
0°Ecuador
20°
Trópico de Capricornio
POLINESIA
O C É A N O
P A C Í F I C O
Trópico de Cáncer
40°
60°
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Círculo Polar Ártico
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PENÍNSULA
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Mar delLabrador
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Antillas
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Analizar un mapa físico
7. ● Observa qué tipos de letra (mayúscula o minúscula, negrita o cursiva, grande o pequeña) se han usado para los nombres de las cordilleras, las mesetas, las llanuras y los accidentes costeros.
8. ● Descubre el símbolo con el que se han representado los principales picos.
9. ●● Analiza el significado de cada uno de los colores utilizados en el mapa.
10. ●● Completa una ficha como la que te mostramos sobre cada continente.
11. ●●● Compara los documentos 7 y 8. Explica la relación entre:
• El relieve y las zonas más pobladas y menos pobladas de la Tierra.
• Los ríos y las zonas más pobladas y menos pobladas de la Tierra.
• Las costas y las zonas más pobladas y menos pobladas de la Tierra.
Continente: ...............................................
Coordenadas geográficas: ......................
Océanos y mares que bañan sus costas: ................................................
Principales formas del relieve: .................
Accidentes costeros: ...............................
Ríos más importantes: .............................
Lagos más extensos: ................................
Doc. 7 Poblamiento del mundo.
OCÉANO
ÍNDICO
OCÉANO
PACÍFICO
OCÉANO
PACÍFICO
OCÉANO GLACIAL ÁRTICO
OCÉANO
ATLÁNTICO
Trópico de Cáncer
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Círculo Polar Ártico
0º Ecuador
Trópico de Capricornio
Círculo Polar Antártico
Zonas prácticamente deshabitadas
Zonas con pocos habitantes
Zonas muy pobladas
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19
ALTITUD
(En metros)
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1.500
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O C É A N O
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PEN. DE
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3.776
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5. El sistema climático hace posible la vida
La Tierra es el único planeta del Sistema Solar que reúne las condi-ciones de temperatura y humedad necesarias para la vida.
• El Sol es la principal fuente de energía de la Tierra. Sin su luz y su calor, la vida no sería posible. La Tierra se encuentra a una dis-tancia adecuada del Sol. Si estuviera más cerca o más lejos de esta estrella, el calor o el frío impedirían la vida.
• La atmósfera es la capa gaseosa que rodea la Tierra, compuesta principalmente de nitrógeno y oxígeno. Estos gases permiten el paso de los rayos del Sol a la superficie terrestre y absorben par-te del calor que la Tierra devuelve al espacio. De esta forma, la atmósfera mantiene la temperatura media de la superficie terrestre en unos 15 °C; si no existiera atmósfera, sería de 218 °C.
• En la superficie de la Tierra existe agua líquida.
Sin embargo, en la Tierra no siempre se han dado unas condiciones climáticas tan favorables para la vida como las actuales. Desde siem-pre se han alternado períodos muy fríos, conocidos como glaciacio-nes (doc. 9), con otros períodos más cálidos, llamados interglacia-les. La última glaciación terminó hace unos 13.000 años. Desde entonces disfrutamos de un período interglacial de clima apacible.
6. Los elementos del clima
El clima es el estado habitual de la atmósfera en un lugar. Se de-termina según los tipos de tiempo (es decir, situaciones atmosféricas concretas) que han sucedido en ese lugar durante muchos años.
Para conocer el clima de un lugar, debemos analizar la temperatura, las precipitaciones, la presión atmosférica y los vientos.
• La temperatura refleja la cantidad de calor que tiene el aire de la atmósfera. Los lugares donde las temperaturas son muy altas (cer-ca del ecuador) o muy bajas (zonas polares) dificultan, e incluso impiden, el asentamiento y las actividades humanas.
• La precipitación es el agua de la atmósfera que cae a la superficie terrestre en forma de lluvia, granizo o nieve. Tanto el exceso de precipitaciones como su falta condicionan el establecimiento de la población y el desarrollo de actividades como la agricultura.
• La presión atmosférica es el peso que ejerce el aire de la atmós-fera en un lugar. La presión media a nivel del mar es de 1.013 mi-libares. En general, la zona que tiene una presión superior a esta se denomina zona de altas presiones; su centro es el anticiclón y da lugar a un tiempo estable y seco. La zona con una presión inferior a 1.013 milibares se denomina zona de bajas presiones; su centro se conoce como borrasca y trae un tiempo inestable y lluvioso.
• El viento es aire en movimiento y se origina por las diferencias de presión atmosférica. El aire siempre se mueve desde las zonas de altas presiones hasta las zonas de bajas presiones, y es más in-tenso cuanto mayor es la diferencia de presión entre ellas.
Doc. 9 El mundo durante la última glaciación. La última gran glaciación se inició hace unos 100.000 años. Una gran masa de hielo, que pudo alcanzar los 3.500 o 4.000 m de grosor, ocultó gran parte de la superficie actual de Europa, Asia y América.
OCÉANO
PACÍFICO
OCÉANO
PACÍFICO
OCÉANO
ATLÁNTICO
OCÉANO
ÍNDICO
LÍMITE DE HIELOS
Hace 20.000 años
Hace 12.000 años
Hace 11.000 años
Hace 10.000 años
Hace 8.000 años
Hielos
permanentes
La isla de calorHay zonas muy pequeñas que tienen un clima particular; es lo que se llama un microclima. Los valles encajados entre montañas y las ciudades tienen microclimas especiales. Para referirse al microclima urbano se suele utilizar el término isla de calor, pues en las ciudades la temperatura puede ser entre 2 y 7 ºC más elevada que en las áreas rurales circundantes. Esto se debe a varias razones: el cemento y el asfalto absorben y mantienen más el calor del Sol; los edificios dificultan la circulación de los vientos; la contaminación atrapa el calor; y hay menos zonas verdes y masas de agua que en el campo, que ayudan a refrescar el ambiente a través de la evaporación.
MEDIO AMBIENTE
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7. Los factores del clima
Los elementos del clima están condicionados por los siguientes facto-res: la latitud, la altitud, el relieve y la distancia al mar de ese lugar.
• La latitud es la distancia de un punto de la Tierra al ecuador. Los rayos del Sol no llegan con la misma inclinación a todas las latitu-des de la Tierra debido a su forma redonda (doc. 10). – En las latitudes bajas, próximas al ecuador, los rayos inciden per-
pendicularmente, por lo que las temperaturas en esta zona son más altas. Dado que el aire cálido puede contener más vapor de agua que el aire frío, también son mayores las precipitaciones.
– A medida que aumenta la latitud o distancia al ecuador, mayor es la inclinación de los rayos solares, por lo que el calor que emanan se reparte entre una superficie más extensa, las tempe-raturas son más bajas y llueve menos.
• La altitud hace que las temperaturas desciendan (unos 0,6 °C por cada 100 m de elevación) y que las precipitaciones aumen-ten. Por eso, dos lugares que pertenezcan a la misma zona climá-tica y estén en la misma latitud tendrán climas diferentes según sean zonas bajas o elevadas.
• Ciertas formas del relieve, como las cordilleras, influyen en el clima al obstaculizar el paso de los vientos y las nubes cargadas de humedad (doc. 11).
• El mar templa las temperaturas y es fuente de humedad. Por eso, dos lugares que pertenezcan a la misma zona climática y estén en la misma latitud tendrán climas diferentes según estén más próxi-mos o más lejanos a la costa.
8. El clima y nuestra vida
Las situaciones extremas de temperatura y de humedad dificultan el asentamiento de la población y el desarrollo de ciertas actividades económicas. Por eso, las zonas menos pobladas del planeta coinciden con los desiertos, las selvas, las zonas polares y las cumbres más ele-vadas. Por el contrario, el clima más favorable de las zonas templa-das hace que alberguen a más del 70 % de la población mundial.
Sin embargo, muchas personas viven en medios hostiles por diver-sas razones.
• El crecimiento de la población conlleva la ocupación de espacios que no son los más idóneos para la vida.
• La voluntad de los gobernantes de poblar ciertos lugares conduce a muchas personas a establecerse en ellos a cambio de una com-pensación (tierra, dinero, trabajo, etc.). Así se poblaron zonas tan frías como Siberia, en Rusia, y el sur de Chile.
• El arraigo a un lugar y a su cultura, la falta de recursos o la infrava-loración del peligro hacen que muchas personas vivan en lugares poco favorables o proclives a sufrir desastres climáticos.
El desarrollo tecnológico nos ha permitido superar ciertas limitacio-nes impuestas por el clima. No obstante, en las sociedades menos desarrolladas, la dependencia del clima sigue siendo enorme.
Doc. 10 La inclinación de los rayos solares.
Doc. 11 El efecto foehn.
12. ● Comprende el texto.• Explica las diferencias entre:
tiempo y clima; anticiclón y borrasca; tiempo estable e inestable.
• Explica cómo influyen la latitud, la altitud, el relieve y la distancia al mar en el clima de un lugar.
13. ●●● Busca fuera del texto.• Busca en la prensa una noticia
sobre un desastre climático. Explica qué lo ha causado y qué consecuencias ha tenido para la población.
ACTIVIDADES
1. Llega aire templado y húmedo.
3. En la otra ladera llueve mucho menos.
2. Al ascender se enfría, se condensa formando nubes y origina precipitaciones.
Polo Norte
Polo Sur
Invierno
Verano
Trópico de Capricornio
Ecuador
Trópico de Cáncer
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9. Los climas de la Tierra
En la Tierra se distinguen cinco grandes zonas climáticas en función de la latitud: una zona cálida, dos zonas tem-pladas y dos zonas frías. Dentro de cada una de estas zonas se diferencian varios tipos de climas (doc. 12).
Los climas cálidos se dan principalmente en la zona intertropical, es decir, entre los trópicos de Cáncer y de Capricornio. Se caracterizan porque la temperatura me-dia del mes más frío es superior a 18 °C.
• El clima ecuatorial tiene temperaturas muy cálidas y precipitaciones muy abundantes durante todo el año, superiores a los 2.000 mm anuales, lo que explica que los ríos sean muy caudalosos. La vegetación caracte-rística de este clima es la selva, un bosque denso y siempre verde.
• El clima tropical también tiene siempre unas tem-peraturas muy cálidas, pero las precipitaciones son menos abundantes. Además, a medida que nos ale-jamos del ecuador, se distinguen dos estaciones: una estación seca y otra húmeda, en la que se concentran las lluvias. Por ello, los ríos presentan un régimen irregular, con fuertes crecidas en los meses lluviosos y un caudal mínimo en los meses secos. En las zonas más húmedas la selva sigue estando pre-sente, pero, a medida que la estación seca domina sobre la húmeda, da paso al paisaje característico de estas latitudes: la sabana, dominada por las hierbas, que pueden alcanzar varios metros de altura; entre ellas sobresalen algunos arbustos y árboles dispersos. En las zonas más secas aparece la estepa.
• El clima desértico presenta temperaturas muy ele-vadas y precipitaciones muy escasas, inferiores a los 250 mm anuales. Por eso, no hay ríos, solo algunos cursos intermitentes de agua, y la vegetación es muy pobre y está adaptada a la sequía, como los cactos y el esparto.
Los climas templados se localizan entre los trópicos y los círculos polares. Estos climas presentan cuatro esta-ciones, con diferencias notables de temperaturas y pre-cipitaciones entre ellas.
• El clima mediterráneo tiene inviernos suaves y vera-nos cálidos y secos. Las precipitaciones no son abun-dantes y se concentran en primavera y otoño. Por ello, los ríos presentan un caudal irregular, con míni-mos en verano. La vegetación se adapta a la sequía estival y es de hoja perenne. Las principales especies son: la encina, el alcornoque, el pino mediterráneo y una gran variedad de arbustos y matorrales.
• El clima oceánico o atlántico tiene temperaturas suaves y precipitaciones abundantes durante todo el año. Por ello, los ríos tienen un caudal abundante y regular. Dominan los bosques de árboles de hoja caduca, como los robles, las hayas, los arces y los castaños.
• El clima continental presenta inviernos muy fríos y veranos cálidos y húmedos. El caudal de los ríos es irregular, con máximos en primavera y verano debido al deshielo y las lluvias.
En las regiones más septentrionales, la vegetación característica es el bosque boreal o taiga, en el que predominan pinos y abetos. En el sur, donde las pre-cipitaciones no son suficientes para que crezcan los árboles, se extienden las praderas, de hierbas altas.
Círculo Polar Antártico 66º30’
Ecuador 0º
Trópico de Cáncer 23º27’
Círculo Polar Ártico 66º30’
Trópico de Capricornio 23º27’
OCÉANO
PACÍFICO
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Los climas fríos se dan en las regiones polares y en las zonas de alta montaña.
• El clima polar tiene las temperaturas más bajas de la Tierra y las precipitaciones son prácticamente inexis-tentes, por lo que no hay ríos ni vegetación. En los bordes el clima es más benigno, lo que permite el desarrollo de la tundra, formada por musgos y lí-quenes.
• El clima de alta montaña presenta temperaturas muy frías y precipitaciones elevadas, a menudo en forma de nieve durante el invierno. A medida que se ascien-de por la montaña, la temperatura baja, los vientos son más fuertes y la vegetación cambia. Los cauces de los ríos muestran un importante desnivel, y sus aguas permanecen heladas durante el invierno.
Doc. 12 Zonas climáticas y climas de la Tierra.
14. ●● Interpreta los documentos.• Documentos 7 y 12. Compara el mapa
de climas con el mapa de poblamiento de la página 18.a) ¿Qué climas dominan en las zonas más
pobladas? ¿Son favorables para la vida de las personas? Justifica tu respuesta.
b) ¿Qué zonas están menos pobladas? ¿Dirías que su clima supone un obstáculo para el asentamiento humano? ¿Por qué?
ACTIVIDADES
0°
30’
OCÉANO
PACÍFICO
OCÉANO
ÍNDICO
OCÉANO
ATLÁNTICO
OCÉANO GLACIAL ÁRTICO
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OCÉANO GLACIAL
ANTÁRTICO
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Mediterráneo
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Ecuatorial
Tropical húmedo
Tropical seco
Desértico
ZONAS DE LA TIERRA
Zonas frías
Zonas templadas
Zona cálida
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Alta montaña
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24
● Recuerda
Actividades de repaso
15. Lee el resumen.
El relieve
• El término hace referencia a las desigualdades de la superficie terrestre.
• Se crea y se destruye como consecuencia del desplazamiento de las placas tectónicas.
• Principales formas del relieve continental: montañas, mesetas, llanuras y depresiones (cuencas).
• Condiciona el asentamiento y las actividades humanas: la mayoría de la población vive en áreas llanas y a menos de 500 m de altitud.
Las aguas
• Cubren más del 70 % de la superficie terrestre. Solo el 2,5 % es agua dulce y menos del 0,25 % está disponible.
• Están en circulación permanente: ciclo del agua.
• Condicionan la vida de las personas:
– Las corrientes oceánicas influyen en el clima y la pesca.
– El caudal, régimen y relieve por el que discurren los ríos determinan su aprovechamiento.
– Los acuíferos determinan las reservas de agua potable.
• Problemas: desigual distribución, impacto ambiental de las obras hidráulicas, sobreexplotación y contaminación.
El clima
• Estado habitual de la atmósfera.
• Elementos: temperatura, precipitación, presión atmosférica, viento.
• Condicionado por varios factores: latitud, altitud, relieve, distancia al mar.
• Cinco grandes zonas climáticas: una cálida, dos templadas y dos frías.
– Climas cálidos: principalmente en la zona intertropical. Tipos: ecuatorial, tropical y desértico.
– Climas templados: entre los trópicos y los círculos polares. Tipos: mediterráneo, oceánico (atlántico) y continental.
– Climas fríos: en las regiones polares y alta montaña. Tipos: polar y de alta montaña.
• Más del 70 % de la población mundial vive en las zonas templadas.
• Problemas: desastres climáticos y excesiva dependencia del clima en los países pobres.
16. Completa el cuadro escribiendo en su lugar correspondiente las características de las distintas zonas.
Zona Temperaturas Precipitaciones Ríos Vegetación
Ecuatorial
Tropical
Desértica
Mediterránea
Oceánica
Continental
Polar
Alta montaña
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21. Analiza la foto y las tablas y responde:
E F M A M J J A S O N D
T ºC 24 23 23 23 21 21 20 21 22 24 25 25P mm 126 106 110 61 3 0 0 0 0 1 27 122
• ¿En qué zona climática situarías este lugar? ¿Por qué?• ¿Qué tipo de clima tiene? Justifica tu elección.• Describe el paisaje natural: relieve, aguas, vegetación.• ¿Crees que es un lugar favorable para que se asiente
la población? ¿Por qué?
●●● Piensa críticamente
22. Reflexiona sobre los problemas que te presentábamos en las páginas iniciales del bloque (págs. 12 y 13).
¿Obstáculo o recurso?• ¿Qué elementos del medio físico pueden constituir
un obstáculo para la vida humana? ¿Por qué?• ¿Cuáles la favorecen?• ¿Cómo intenta el ser humano superar
las limitaciones del medio? Cita algún ejemplo.
La dependencia del medio• ¿Por qué los países pobres dependen
más del medio físico que los países ricos?• ¿Cómo influirá esto en el bienestar de la población
y en la economía de los países pobres?
La alteración del medio natural• Cita acciones concretas que permitan explotar
los recursos naturales y, al mismo tiempo, garantizar su pervivencia.
17. Localiza en un mapa mudo.
Océanos y mares: Glacial Ártico, Glacial Antártico, Pacífico, Atlántico, Índico, Mediterráneo, Caribe, Rojo.Relieve: Montañas Rocosas, Andes, Llanura Amazónica, Alpes, Gran Llanura Europea, Atlas, Meseta Africana, Himalaya, Meseta del Tíbet, Llanura China, Meseta de Siberia.Costas: Australia, Golfo de México, Bahía de Hudson, Golfo de Guinea, Cabo de Buena Esperanza, Península del Indostán, Península de Indochina, Indonesia, Filipinas, Península Arábiga.Ríos: Mississippi, Amazonas, Danubio, Nilo, Congo, Níger, Yangtsé, Huang-Ho, Mekong, Indo, Ganges.
18. Completa otro mapa mudo.
• Escribe en su lugar:a) Ecuador.b) Trópicos de Cáncer y Capricornio.c) Círculos polares.d) Meridiano de Greenwich.
• Colorea las zonas climáticas.
Zona cálida. Zona templada. Zona fría.
●● Analiza
19. Lee el texto y responde.
En el curso del río Yangtsé, el más largo de Asia, se ha construido la presa de las Tres Gargantas.
Esta presa es la mayor del mundo. Tiene una longitud de 2 km y alcanza una altura de 185 m. La potencia eléctrica instalada es equivalente a la producción de 18 centrales nucleares. Almacena diez veces más agua que todo el consumo anual de los hogares españoles.
Otra de las funciones de esta presa es regular el caudal del río y evitar las inundaciones, que en ocasiones han llegado a provocar más de 10.000 muertos y la pérdida de los cultivos, fuente de alimento de miles de familias.
Pero su construcción ha alterado el paisaje de una de las zonas más hermosas de China. Alrededor de 1,2 millones de personas han tenido que abandonar sus hogares, hoy anegados por las aguas.
• Antes de la construcción de la presa, ¿se puede decir que el Yangtsé constituía un recurso y, a la vez, un obstáculo para las personas? ¿Por qué?
• ¿Con qué fines se construyó la presa?• ¿Qué impactos ha provocado su construcción sobre
el medio ambiente y la población?• A pesar de estos costes, ¿valoras la presa como algo
necesario y positivo? Justifica tu opinión.
Dodoma (Tanzania)Situación: 6º 10’ S, 35º 46’ EAltitud: 1.120 m
20. Explica la relación que hay entre:• Un terremoto y un tsunami.• La latitud y el clima.• La altitud y el clima.• La proximidad al mar y el clima.• Los gases de la atmósfera y la temperatura media
de la Tierra.
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Elaborar e interpretar un climograma
Un climograma es un gráfico que representa la variación de las temperaturas y precipitaciones medias mensuales en un lugar a lo largo de un año. Su análisis te permitirá conocer cuál es el tipo de clima en ese lugar.
Para interpretar un climograma
1. Analiza las temperaturas; sabrás si se trata de un clima cálido, templado o frío.• Si las temperaturas
superan los 18 °C todo el año, el clima es cálido.
• Si varían de unos meses a otros por encima y por debajo de los 18 °C, el clima es templado.
• Si las temperaturas son siempre bajas, el clima es frío.
2. Analiza las precipitaciones, que te permitirán deducir el subtipo de clima (oceánico, mediterráneo, tropical…).• Suma las precipitaciones
medias mensuales para conocer el total de las precipitaciones caídas a lo largo del año en ese lugar.
• Observa si las precipitaciones se distribuyen de forma regular durante el año o si se concentran en unos meses determinados.
23. ●●● A partir de los siguientes datos, elabora un climograma.
E F M A M J
T °C 27 28 30 31 30 30
P mm 10 28 31 71 191 152
J A S O N D
T °C 29 29 29 29 27 26
P mm 158 188 320 231 58 10
24. ●●● Responde a las preguntas.• En el climograma que has realizado, ¿cómo son
las temperaturas, altas, moderadas o frías?• ¿Permanecen más o menos constantes a lo largo
del año o se pueden distinguir estaciones?• ¿Es un clima cálido, templado o frío? ¿Por qué?• ¿Son abundantes las precipitaciones anuales?• ¿Cómo se distribuyen durante el año?• Indica de forma razonada de qué subtipo de clima
se trata.
2. Divide el eje horizontal en 12 espacios iguales correspondientes a los 12 meses del año, que indicarás con su inicial correspondiente.
5. Las precipitaciones se representan mediante barras azules de la misma anchura. La altura de cada barra se corresponde con el valor de las precipitaciones medias de cada mes.
3. En el eje vertical izquierdo sitúa los valores de las temperaturas. No hace falta que marques todos los valores, pues demasiados números restarían claridad al gráfico; por ejemplo, hazlo cada 10 ºC, guardando la distancia proporcional.
Para elaborar un climograma
Georgetown (Guyana)
0E F M A M J J A S O N D
T ºC
40
30
20
10
Pmm
300
280
260
180
160
140
120
100
80
60
40
20
0
240
220
200
Técnicas para estudiar Geografía
6. Por último, en el centro de cada una de las barras coloca un punto a la altura correspondiente al valor de la temperatura media de ese mes. Cuando hayas situado los 12 puntos, únelos con una línea roja y obtendrás la curva de las temperaturas medias en ese lugar.
4. En el eje vertical derecho anota los valores de las precipitaciones en milímetros. Divide el eje proporcionalmente según los valores que marques.
Observa en el ejemplo que te mostramos algo que has de recordar: los valores representados en el eje de las precipitaciones duplican siempre los valores de las temperaturas. Por tanto, a la misma altura que sitúes la línea de los 10 °C de temperatura, debes situar también la línea de los 20 mm de precipitaciones.
1. Comienza por trazar un eje de coordenadas.
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Cómo es la Tierra con Google EarthGoogle Earth es una excelente herramienta para conocer el mundo en el que vivimos. Ofrece imágenes de satélite de todos los lugares de la Tierra, que puedes contemplar a diferentes alturas, e incluso simular un vuelo rasante sobre el mapa en tres dimensiones. También encontra-rás muchas fotografías y vídeos; enlaces a artículos de la enciclopedia libre Wikipedia y numerosa informa-ción facilitada por diversas entidades, como National Geographic, BBC, la NASA o el Mundo Submarino de Jacques Cousteau, entre otras, que te permitirán ampliar tus conocimientos sobre los lugares que visites.
Pero para que te des cuenta de las prestaciones y po-tencia de esta herramienta, lo mejor es que te manejes con ella.
Para comenzar, entra en http://earth.google.es/down load-earth.html y descárgate Google Earth. La descarga es gratuita y muy fácil de realizar.
Una vez descargado el programa, aparecerá en el escri-torio de tu ordenador un icono de acceso directo a Goo-gle Earth. Haz un doble clic sobre él y… ¡a volar!
Esta es la herramienta de escala, con la que puedes ampliar o reducir el nivel de detalle: desde una visión espacial de la Tierra hasta el detalle de apreciar un coche en cualquier calle.
Activa las «capas» que desees para que en las imágenes de satélite o en los mapas aparezca esa información: relieve, tiempo, carreteras, lugares de interés…
Aquí podrás guardar todos los lugares que te interesen. Para que queden guardados de forma automática, deberás poner un «marcador de posición» sobre ellos.
«Volar a» te llevará al lugar que quieras. «Cómo llegar» te indicará la ruta que debes seguir para ir de un lugar a otro.
Estos botones te permiten diversas opciones: marcar un lugar; observar la luz solar sobre él a diferentes horas del día; conocer las constelaciones del cielo, Marte o la Luna; medir la distancia entre dos puntos; imprimir lo que estás visualizando…
●●● PLAN DE LA INVESTIGACIÓN
25. Navega con Google Earth.
• Localiza tu casa. «Vuela a» la dirección donde vives, escribiendo el nombre de tu calle y, a continuación, el del pueblo o ciudad. ¿Reconoces el edificio? Coloca sobre él un «marcador de posición» que te permitirá identificarlo rápidamente en el futuro.
• Fíjate en el margen inferior de la imagen. a) ¿Cuáles son las coordenadas geográficas
de tu casa? b) ¿A qué altitud se encuentra?c) ¿Cuándo fue tomada la imagen? ¿Se ha producido
algún cambio desde entonces?
• Descubre los lugares de interés próximos a tu casa. Activa la capa «Lugares de interés». ¿Qué tipos de servicios ofrece tu barrio?
• Utiliza la opción «Cómo llegar». Averigua la ruta que debes seguir para ir desde tu pueblo o ciudad a la localidad que te indique tu profesor. No olvides tener activada la capa «Carreteras».a) ¿Qué carretera o carreteras tendrías que recorrer
para llegar a tu destino?b) Pulsa sobre la ruta marcada. ¿Qué distancia separa
ambos lugares?• Observa cómo es el medio físico de Nueva Zelanda
desde el aire. Sobrevuela la Isla del Sur neozelandesa y responde:a) ¿Qué zona de la isla es más montañosa? b) ¿Dónde se asienta la mayor parte de la población?
¿A qué se debe?c) Localiza los ríos y los lagos.d) ¿Qué uso del suelo predomina en las zonas llanas?
Investiga en Internet PRACTICA TUS COMPETENCIAS
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