LOSCAMBIOSENLAEDUCACIÓNENCIENCIAS

• Conocimientocientífico

• Propedéutico(elite)

• Conocimientocientífico• Desarrollodehabilidades/indagacióncientífica• Naturalezadelaciencia• Implicacionessociales/ambientales• ActitudesRESOLUCIÓNDEPROBLEMASYTOMADEDECISIONESFUNDAMENTADA

CAMBIOENELOBJETIVO

CAMBIOENCONOCIMIENTOSOBRECÓMOSEAPRENDECIENCIA

• Estudiantecomo«tabularasa»

• Conocimientosse«transmiten»alestudiante

• Concepcionesalternativas• Cambioconceptual• Factoresafectivosysociales

[DIDÁCTICADELASCIENCIAS]

CAMBIOENCÓMOENSEÑARCIENCIAS

• Modelodetransmisión- recepción(«tradicional»)

ModeloconstructivistaoalternativoIndagacióncientíficaCuestionessociocientíficasNaturalezaehistoriadelaciencia…..

(últimos40años…)

¿CÓMOSEVEUNA«BUENACLASE»DECIENCIAS?

¿CÓMOSEVEUNA«BUENACLASE»DECIENCIAS?

Actividadesprácticasqueinvolucraneldesarrollodehabilidades:• Manipulación• Observación• Comparación• Experimentación• Actividades• extra-aula

Innovación

Trabajocolaborativo• Trabajoen

equipos• Participación

Motivaciónycontextualización• Temadeinterés

paralosniños• Acoge

necesidad• Climaadecuado• Curiosidad• Hacersentido

Estrategias,planificaciónyreflexión• Organización• Metodología• Recursos• Ilustracióndelo

observado• Motivacióndel

docente• Reflexión

Compartirelcontrol

Estudianteeselcentro

¿CÓMOSEVEUNA«BUENACLASE»DECIENCIAS?

SILAVEMOSCOMOFOTO….

Lugar: cualquiera!(sala,laboratorio,patio,plaza,estero,playa….)Orden:probablementepocoRoldeloniños:«haciendo»,interactuandoentreellos,discutiendoengrupos,depie,sentados,acostados…Roldelprofesor:mediador

SIVEMOSLACLASECOMOPROCESO

ABSTRACTO

CONCRETO

SÍNTESIS

INTRODUCCIÓNDENUEVOSPUNTOSDEVISTA

APLICACIÓN

SIMPLE COMPLEJO

EXPLORACIÓN

AdaptadodeSanmartí (2000)

Contextualización

ConcepcionesalternativasPROBLEMAOPREGUNTA

«Puestaaprueba»deconcepciones

Experimentación

Formulacióndemodelosexplicativos

Formalizacióndelconocimiento

Discusiónengrupos

Construcciónconjuntadedefiniciones

Análisisdesituacionesreales

Explicacióndeloshechosconteoría

Aplicaciónanuevoscontextos

¿Porquécrees…?¿Quépiensas…?

¿Cómopuedeser…?

Construccióndeconocimiento ¿Porqué…segúnlateoría?

¿Quépasaríasi…?¿Cómosepodría…?

¿QUÉCONOCIMIENTOSREQUIEREUN(A)PROFESOR(A)PARAREALIZARUNA«BUENACLASE»DECIENCIAS?

Conocimientosobreestrategiasdeenseñanzadelaciencia¿Cómoenseñar…?¿Quéestrategiasusar…?¿Quérecursosusar….?

Conocimientosobreevaluacióndeaprendizajesenciencias¿Quédimensionessedebeevaluaralenseñar…?¿Conquéinstrumentosevaluar…?

Conocimientosobrecurrículumenciencias

¿Enquécursoseenseña…?¿Enquémomentodelaño…?¿Conquécontenidossepuederelacionardelcurso?¿Conquécontenidosanteriores?¿Con

quéotrasáreas?¿Conquéhabilidades…?

Conocimientosobreelaprendizajedelosestudiantes¿Cómoaprenden…?¿Quélescostó…?¿CuálessonsusIntereses..?¿Cuálessonsusconcepcionesalternativas…?

Orientacionesparaenseñarciencias¿Paraquéenseñar…?

¿Porquéesimportanteenseñar…?

(basadoenMagnusson etal,1999)

ConocimientoPedagógico

delContenido(PCK)

¿CÓMOAYUDARAAVANZARHACIALA«BUENACLASE»?

Aumentodeconocimientoprofesional(PCK…)

REFLEXIÓN COLABORACIÓN

MayorcapacidadreflexivayautocríticaProblematizacióndelapropiapráctica

1.ConstruirunavisióncomúnacercadelParaQuéEnseñarCiencias

2.Indagarlaspropiasprácticas

3.Reflexionardemaneraindividualycolectivasobresusprácticasenunambientederespeto,confianzayapoyomutuo

4.Valorarlaautoridaddelaexperienciacomofuentedeaprendizajeprofesional

5.Valorarlaparticipacióndeprofesoresprovenientesdeunadiversidaddecontextosyniveles

Principiosdedesarrolloprofesionaldocenteconstruidosporyparaprofesoresdeciencia:

(González-Weil etal,2014)

CONSECUENCIAS…

Transformacióndelprofesor

Transformacióndelentorno

Transformacióndelacomunidad

Transformacióndelasprácticasdeaulayefectoenlosestudiantes