"Los actos escolares devenidos un trmite burocrtico"

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  • Instituto de formacin docente continua de el bolsn

    ESPECIALIZACIN SUPERIOR EN EDUCACIN

    RURAL

    TRABAJO FINAL EN INVESTIGACIN - ACCIN

    los actos escolares devenidos un trmite burocrtico

    Hasta dnde los docentes tenemos que ver con ello?

    Mara cristina Auroux

    Noviembre, 2007

  • Trabajo Final Mara Cristina Auroux

    2

  • Trabajo Final Mara Cristina Auroux

    3

    NDICE

    PRLOGO 3

    AGRADECIMIENTOS 6

    INTRODUCCIN 7

    Los bloqueos pueden dar origen a algo nuevo 10

    CAPITULO I

    As comenz el trabajo

    12

    Primer diagnstico (en mi escuela) 19

    Observaciones a partir del diagnstico 22

    Primeras lecturas en busca de algunas respuestas 31

    Cmo van ingresando las efemrides a la escuela 36

    CAPITULO II

    La cocina de la investigacin

    39

    El primer problema 52

    CAPITULO III

    El plan de accin que supe conseguir

    55

    Las propuestas y la concrecin 60

    En busca de la comprensin del momento histrico 65

    Algunas consideraciones a tener en cuenta 72

    El nuevo problema 74

    CAPITULO IV

    Evaluacin general del plan de accin

    76

    Nuevas observaciones a raz de la primera evaluacin 83

    Anlisis del trabajo realizado por sexto grado 88

    CONCLUSIONES 96

    BIBLIOGRAFA

  • Trabajo Final Mara Cristina Auroux

    4

    PRLOGO

    Esta experiencia es parte, por un lado de la problemtica que tenemos en la escuela con

    respecto al edificio a la hora de celebrar los actos escolares y por otro lado es parte de

    mi trabajo final del posttulo en educacin rural, y por supuesto una inquietud personal.

    La planificacin de las actividades se enmarca en la propuesta institucional de

    planificacin por proyecto que venimos realizando en la Escuela N 318 desde hace

    algunos aos.

    Esta forma de planificar por proyectos es una propuesta ofrecida desde la direccin de

    la escuela, en funcin de buscar una alternativa de solucin a problemas que se venan

    dando en la escuela, respecto al aprendizaje.1

    Es una inquietud personal en tanto que me resultaba tedioso pensar en la organizacin

    de los actos escolares en una escuela en la que los alumnos no disfrutan de las mismos

    y tal situacin genera frustraciones, por lo que los actos se han transformado en una

    rutina que ao tras ao hay que sortear lo ms rpido posible (quitar el menor tiempo

    posible a los contenidos curriculares dentro de las aulas) y a la cual no le vea sentido, al

    menos de ese modo. Me molestaba tambin el lugar de neutralidad que se pretende

    transmitir en los actos desde la escuela. Es decir, en ningn momento se muestran los

    conflictos sociales imperantes en la poca, sino que se muestran disfraces de distintos

    personajes de la poca colonial y nada ms.

    Senta que si bien las dificultades que se plantean por las condiciones edilicias son

    ciertas e importantes, haba algo ms que no llegaba a comprender de la situacin, me

    preguntaba que pasara si no hiciramos los actos patrios en la escuela, por otro lado,

    senta que me faltaban conocimientos tericos para comprender el fenmeno y para

    poder tomar una postura al respecto.

    Durante la cursada del posttulo, desde el campo dos, una de las primeras inquietudes

    que se nos plante fue acerca de nuestro rol como docentes investigadores de nuestra

    propia prctica, all lemos un texto de Elena Achilli, para quien la investigacin es el

    proceso por el cual se construye el conocimiento acerca de alguna problemtica de un

    modo sistemtico en tanto debe ser metdico y riguroso en el sentido de mantener

  • Trabajo Final Mara Cristina Auroux

    5

    una coherencia en el proceso de investigacin, coherencia entre las preguntas que se

    plantean, la delimitacin del problema a investigar, que siempre supone una concepcin

    terico-conceptual y las resoluciones metodolgicas que se prevn.

    La investigacin se vincula con la formacin docente mediante los denominados

    estudios, dentro de los cuales estaran las modalidades dirigidas a la objetivacin de la

    cotidianeidad escolar. Es decir estudios orientados para concretar acciones

    tendientes a re-pensar/transformar determinadas problemticas del que hacer escolar,

    de la prctica o la formacin docente.

    La formacin docente es un proceso en el que se articulan prcticas de enseanza y de

    aprendizaje orientados a la configuracin de sujetos docentes/enseantes que llevarn

    adelante la prctica. Esta prctica docente se constituye desde una prctica pedaggica

    que la trasciende por exigencias de un entramado sociohistrico. (Achilli)

    En este sentido pens que esta rutinizacin de los actos patrios en la escuela era algo

    de nuestra prctica que haba que desnaturalizar.

    Ms adelante realizamos un trabajo en el que descubr que haba un reclamo por parte

    de algunas personas por esa decadencia en la celebracin de los actos patrios, por la

    falta de respeto hacia los smbolos y a las fechas patrias, etc.

    Leyendo en la cursada del posttulo a Rosana Guber, fue que comenzamos a hacernos

    preguntas acerca del tema, preguntas que nos llevaron a darnos cuenta que,

    efectivamente no sabamos casi nada de las razones de los actos en las escuelas.

    Tomando de Lidia Fernndez la idea de transformar una condicin adversa en un

    problema y no dejarlo como obstculo insuperable (excusa que me vena resultando

    cmoda para no asumir mis molestias al respecto.), comenc a pensar en un plan de

    accin que sirviera para visualizar las formas posibles de superar el obstculo edilicio y

    considerar la situacin desde otra mirada.

    Habiendo ledo el libro de Laura Mndez, sobre efemrides en la escuela, me interes

    llevar a la practica parte de su propuesta, ya que plantea desmitificar las

    representaciones sobre hroes, imgenes y acontecimientos histricos que se han

    transmitido en los actos.

    1 Ver proyecto de intervencin en anexos. Es copia del PEI de la Escuela n 318

  • Trabajo Final Mara Cristina Auroux

    6

    De acuerdo a los criterios propuestos por Achilli, se nos propuso desde el Posttulo,

    realizar lo que yo entiendo que fue un estudio, en el sentido que lo plantea la autora,

    para lo que se nos ofreci como metodologa el modelo de Investigacin Accin.

    En la escuela la organizacin del acto del 25 de Mayo le corresponde, por acuerdo

    institucional al primer ciclo, as que lo convers con mis compaeros y juntos

    comenzamos a delinear un proyecto, que sera a la vez el plan de accin para mi

    trabajo final.

    Personalmente sent que la experiencia fue muy enriquecedora, aprend mucho, me

    sorprend mucho en el camino, en un trayecto que contempl desde detenerme a mirar

    la cotidianeidad y cuestinar-me-la, hasta procedimientos para observar esa realidad de

    un modo metdico pasando por los conceptos aludidos por las autoras antes

    mencionadas.

    Desde la forma de la Investigacin accin, se propone producir o provocar cambios en

    las organizaciones. Dichos cambios apuntan a modificar la realidad, comenzando por los

    constructos mentales. Como dije antes, personalmente mi mirada sobre la problemtica

    que me propuse estudiar se enriqueci mucho y espero haber iniciado tambin un

    movimiento para el cambio hacia el interior de la escuela, al menos en el sentido de

    comenzar a revisar juntos la problemtica que decid abordar.

    Este trabajo no pretende ms que ser una invitacin a otros colegas a sumarse a la

    propuesta, a repensar juntos esta problemtica para asumir la responsabilidad de

    habitar un lugar que hoy est a nuestra disposicin en este contexto histrico actual. As

    como a desplegar la creatividad que nos caracteriza a los docentes a la hora crear y

    recrear propuestas.

  • Trabajo Final Mara Cristina Auroux

    7

    AGRADECIMIENTOS

    En esta tarea cont con la ayuda de mis compaeros Lety y Damin y la ayuda

    incondicional de Javier y los alumnos de sexto grado a quienes debo todo mi

    agradecimiento, as como a Ana; la directora de la escuela, quien me dio todo su apoyo

    y no puso ningn obstculo a la tarea, por el contrario, puso a mi disposicin todas las

    fuentes necesarias que se encontraban en la escuela, al igual que Herminda.

    Tambin agradezco a todos los dems docentes del turno tarde, Liliana, Emilce, Silvia,

    Anglica, Lidia y Patricia que se prendieron en la propuesta, a los alumnos que

    realizaron el mayor trabajo, especialmente a los chicos y chicas de sexto grado por toda

    la tarea realizada y por sus aportes incondicionales y a los padres de los alumnos que

    aportaron sus historias y sus fotos para llevar adelante la idea.

    Asimismo debo un reconocimiento especial a mis compaeras de posttulo con quienes

    comenc esta tarea y lamento que no hayamos podido recorrer todo el camino juntas.

    A todos los profesores del posttulo y en especial a Ariane que me alent a seguir

    cuando mi entusiasmo decaa y que fue mi tutora en esta tarea.

    A mi esposo que me hace el aguante y me ayuda con todo lo que es tecnologa. (fotos,

    computadora, grabaciones, etc.)

    Le dedico