Lopez luaces memoria

PRÁCTICUM II ÁMBITO: EDUCACIÓN ESCOLAR

MEMORIA FINAL – FEBRERO-JULIO 2011ALUMNA: ÁNGELES LÓPEZ LUACES

Y después de 4º de ESO, ¿qué voy a hacer?

Colegio Jesús Maestro

Ferrol

PRÁCTICUM II ÁMBITO: EDUCACIÓN ESCOLAR MEMORIA FINAL – FEBRERO-JULIO 2011

ALUMNA: ÁNGELES LÓPEZ LUACES



fases:

FASES

1. Análisis y diseño de la propuesta metodológica

2. Plan de actuación del POAP 2.1 Fase de información/investigación: Conocimiento de sí mismo y de los demás (área situacional, conativa y afectiva). Información sobre alternativas educativas, profesionales y ocupacionales (área cognitiva). La aproximación al mundo del trabajo (área cognitiva).

2.2 Fase de reflexión: Reflexionar sobre el ajuste entre la realidad personal, las opciones y las posibilidades de realización de su proyecto personal.

2.3 Fase de toma de decisiones

3. Evaluación y conclusión

PRÁCTICUM II ÁMBITO: EDUCACIÓN ESCOLAR MEMORIA FINAL – FEBRERO-JULIO

2011ALUMNA: ÁNGELES LÓPEZ LUACES



Con la evaluación se pretende mejorar la eficacia del proyecto, es decir, proponer las decisiones necesarias para la mejora de los objetivos, las actividades, los recursos, los contenidos y la planificación.

OBJETIVO: Conocer el grado de consecución de los objetivos (resultado del aprendizaje y del proceso realizado).

DESTINATARIOS: Equipo Directivo, tutora, Profesores/as y alumnos/as.

ACTIVIDADES Y CONTENIDOS:

1. Debate en el aula sobre la efectividad del proyecto: aprendizaje logrado, ambiente del grupo, objetivos conseguidos…

2. Autoevaluación de los/as alumnos/as por medio de su propio portafolio (evaluación del aprendizaje logrado).

3. Evaluación del proceso por parte del alumnado (Rúbrica)

4. Evaluación por parte del profesorado del proyecto (Rúbrica).

5. Valoración del grado de satisfacción de los/as alumnos/as.

6. Valoración del grado de satisfacción del Equipo directivo, el profesorado y la tutora.

INSTRUMENTOS Y/O TÉCNICAS

1. Reunión grupo-clase.

2. Portafolios individuales.

3. Rúbrica alumnado.

4. Rúbrica profesorado.

5. Reunión profesorado, tutora grupo-clase.

6. Reunión Equipo educativo.

7. Observación y participación en las reuniones de las familias.



El Plan se ha seguido según la propuesta del Proyecto presentado, mencionar que se ha empezado a trabajar primero la fase de información académica y/o profesional ya que se había solicitado una visita al Campus Universitario de Ferrol, y nos la concedieron para el 25 de febrero. Por lo que nos pareció más conveniente trabajar primero esta fase para que los/as alumnos/as tuvieran información sobre el Sistema Educativo.

También habíamos concertado con el IES Canido (el más próximo al Centro) una charla informativa a las familias y alumnado para el día 1 de marzo, por lo que tuvimos que adelantar la reunión informativa a las familias sobre las salidas académicas y profesionales que tienen sus hijos/as al finalizar la Educación Secundaria Obligatoria, además de ofrecerles información sobre el Plan Bolonia y la selectividad actual.

La falta de tiempo hizo que no pudiera supervisar ni planificar con los profesores especialistas las actividades que se iban a realizar en sus respectivas áreas (yo asistí al Centro los martes, mañana y tarde, y jueves por la mañana y no coincidía en los horarios con ellos, ya que siempre estaban en horas de clase), por lo que se realizó lo acordado en la reunión inicial y fueron ellos los encargados de diseñar las actividades y al final, en la reunión de evaluación del Plan me comentaron cómo lo habían hecho y qué habían realizado.

Aunque se ha seguido el Plan previsto y se han conseguido los objetivos propuestos, la falta de tiempo hizo que, en algunas ocasiones se realizarán las actividades un poco contrarreloj. Nos ayudó a conseguir los objetivos propuestos la baja ratio de alumnado, ya que si no fuera así no lo hubiéramos podido realizar.



FASE 1: Reunión con tutora: revisión documentos del Centro y adaptación del Plan al contexto. Reunión Equipo Educativo, tutora del grupo-clase y profesores de áreas. Análisis características contexto. Diseño y adaptación propuesta: análisis, reflexión y consenso de actuaciones. Propuesta de actuación

interdisciplinar Reunión tutora: análisis características individuales y grupales del alumnado de 4º de ESO. Se han cumplido los objetivos previstos.

FASE 2: Actividades información académica y profesional: grupo-clase (actividades individuales y grupales,

consulta internet, realización PowerPoint y portafolios individuales, debates, lluvia de ideas, mapa conceptual, exposiciones por parte del alumnado…, visita al Campus universitario, vídeo de la visita, programa Orienta 10_11). Familias: circular informativa, reunión informativa, reunión con representantes del IES próximo al Centro. Se han cumplido los objetivos propuestos.

Actividades conocimiento de sí mismo: cuestionarios individuales sobre aptitudes, intereses, motivaciones…, dinámicas de grupos, actividades grupales para compartir experiencias y afianzar hábitos sociales y cooperativos. Objetivos cumplidos.

Actividades toma de decisiones: reflexión personal, análisis crítico de lo trabajado para iniciar el proceso de toma de decisiones, con actividades grupales sobre el proceso de toma de decisiones: visionado de vídeos, lluvia de ideas, exposiciones en el aula, debates…, entrevistas individuales, mapas conceptuales con su itinerario académico ; los once alumnos/as del grupo clase han realizado su trayectoria personal, se les ha revisado los portafolios, han hecho presentaciones individuales al resto de compañeros exponiendo su proyecto por lo que los objetivos se han logrado al 100%, ya que los/as alumnos/as han estado motivados para plantearse su trayectoria (factor actitudinal), fueron capaces de desarrollar habilidades para buscar información por su cuenta (factor cognitivo) y han puesto en juego el conocimiento de sí mismo valorando sus propias posibilidades con la información académica para tomar una decisión ajustada, real y consistente (factores cognitivos, actitudinales y afectivos): Los objetivos se han cumplido.



FASE 3: Alumnado: Se ha realizado un debate y puesta en común de las opiniones con respecto a las

actividades realizadas, se les ha revisado su portafolios y una evaluación por medio de la rúbrica, expresando su grado de satisfacción, el cual fue muy positivo; y además, hemos conseguido que hayan realizado su proceso de toma de decisiones de forma responsable, pro ellos/as mismos/as y un itinerario académico de acuerdo a sus posibilidades e intereses.

Profesorado, tutora, orientadora y Equipo Directivo: He mantenido una reunión con los profesores/as especialistas y la tutora del grupo para que expresaran su opinión con el trabajo realizado y les he dado la evaluación por medio de la rúbrica. Todos se han mostrado muy satisfechos con el Plan realizado, han expresado que el alumnado se encontró muy motivado y participativo en todas las actividades.

Familias: Se ha observado su participación y su implicación en las reuniones, han participado el 100% de las familias (hay que decir que son solo 11 alumnos/as y eso también puede influir en ese "logro"), han realizado preguntas para aclarar dudas, sobre todo en relación a las asignaturas de modalidad y optativas del Bachiller, también sobre la selectividad y el Plan Bolonia. Ya que todo el alumnado piensa seguir los estudios de Bachiller y, su intención es continuar con la universidad. Por lo que también puedo considerar que los objetivos que me he propuesto en el proyecto con respecto a las familias se han conseguido.

Los objetivos y las actividades planteadas han sido desarrollados en su totalidad y puedo decir que se han cumplido los principios de mi intervención. Se ha conseguido que el alumnado comprendiese su presente, relacionándolo con su pasado y poder prepararse para el futuro.



He conseguido realizar mi proyecto de forma positiva: tras realizar una autoevaluación sobre las actividades y contenidos trabajados, las reuniones con los diferentes agentes implicados y los cuestionarios, he comprobado que todos/as son conscientes de la necesidad de la orientación académica y profesional en esta etapa. Se ha trabajado desde la colaboración, cooperación y participación de todos los agentes educativos,. Se ha trabajado desde una perspectiva constructivista, participativa y colaboradora de toda la comunidad educativa, en la cual el alumno es el constructor activo de su propio conocimiento y partiendo de sus conocimientos previos, con un entorno propicio de construcción compartido de conocimientos, ajustando y reestructurando su saberes previos con la nueva información que se le fue proporcionado y así lograr un cambio conceptual y un aprendizaje significativo y con ello conseguir que los/as alumnos/as pudieran alcanzar su autoorientación. Por lo que me he sentido muy motivada y apoyada tanto por parte del profesorado como por el equipo directivo y la Orientadora-tutora

El alumnado tiene una gran motivación para continuar su formación académica, ayudándoles a anticiparse y a construir proyectos, aprendiendo a actuar y a tomar decisiones acordes a sus características personales (han aprendido las estrategias y mecanismos en la toma de decisiones) y hemos utilizado las TIC como una herramienta para la búsqueda de información y un instrumento mediador en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Se ha trabajado la orientación académica y profesional partiendo de la teoría y conjugándola con la práctica, en un proceso de análisis y formación continuada, tomando conciencia de la práctica orientadora, actuando como mediadora y facilitadora del proceso; potenciando que el Centro se mueva dentro de una dinámica de investigación participativa: atendiendo a todos los agentes implicados, en una tarea de equipo con un proceso de negociación entre el profesorado-tutora-Equipo Directivo- orientadora, concibiendo la orientación como un elemento de transformación de la práctica educativa.



Para mí personalmente esta experiencia me ha permitido adquirir nuevas competencias, aplicando los conocimientos teóricos que he ido adquiriendo en las diversas asignaturas en la práctica real, ayudándome a superar dudas e inseguridades, reflexionando de forma colaborativa sobre cómo se desarrolla el proceso de enseñanza-aprendizaje, integrando la teoría con la práctica desde un enfoque de asesoramiento curricular basado en las teorías constructivistas. Desarrollando un papel, no como un experto, sino el de acompañante que apoya el proceso de reflexión sobre la práctica, analizando la intervención docente, aprovechando los conocimientos de todos para un aprendizaje cooperativo, relacionando las necesidades reales del Centro con nuevas posibilidades de acción. En un proceso de enriquecimiento mutuo, intercambiando conocimientos teóricos y prácticos.

En relación a la continuidad se ha hablado en la última revisión y la propuesta que se ha consensuado es empezar a trabajar el Plan en el primer trimestre del curso (octubre) ya que no se ha podido realizar el seguimiento con los profesores de las áreas y para coordinar acciones conjuntas, apoyar y guiar el proceso es conveniente que la orientadora coordine y supervise las actividades con los profesores para trabajar en sus respectivas aulas. La propuesta fue apoyada por todo el equipo docente.

En relación a las propuestas de mejora y una vez revisados los DAFO/CAME que los compañeros/as han realizado sobre el Plan, me parece una buena propuesta de mejora:

Consensuar con los profesionales el modo de participación y dar las herramientas precisas y oportunas integrándolas en las NTIC, aprovechando los recursos que posee el Centro en relación a las TIC.

Utilizar las TIC y la predisposición del Equipo Directivo y la CCP para informar y orientar a las familias y potenciar la formación teórico-práctica.

Reorganizar el horario de trabajo con los profesores para aumentar el seguimiento y comentar conjuntamente los casos de estos alumnos con todas las personas implicadas.

Realizar cursos de formación sobre esta temática, y actualizarse sobre las ofertas académicas y laborales, para conocer los oficios del futuro y trabajar en torno a los perfiles que serán necesarios para esos puestos de trabajo.

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