Estructura del

Libro de Conocimientos

Este icono remite a la página del Dosier

de aprendizaje, donde se hacen las ac-

tividades sobre el tema que se trabaja.Pág.

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EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA.

Pablo está en su dormitorio cuando oye que llaman a la ventana...

¿Quién puede ser?

La recién llegada tenía pecas, cola de caballo, unos inquietantes ojos verdes

y una cara de traviesa tremenda. […]

Vestía unos pantalones vaqueros y una camiseta azul, adornados con

unas pegatinas que representaban estrellas plateadas. Sobre su cabeza

ostentaba un cucurucho también estrellado, como los que suelen llevar

los magos de los cuentos. […]

Aterrizó junto a Pablo y le saludó, muy sonriente:

–¡Hola, chico ! ¿Qué tal? […]

Parecía bastante charlatana y tenía desparpajo para dar y tomar. […]

–Soy Aída, la bruja. […] Vengo desde el otro lado del mundo montada en

mi escoba voladora.

La bruja AídaJosé Antonio del CAñizo (Fragmento)

VOCABULARIO

Ostentar: Mostrar con orgullo.

Desparpajo: Facilidad para hablar.

Pág.

12

12 UNIDAD 1

➧La descripción

Para describir a una persona tienes que seguir un orden:

1. Explicar cómo es físicamente.

2. Explicar cómo viste.

3. Explicar cómo es su manera de ser.

Aquí tienes algunos ejemplos:

MANERA DE SER

Tímido o tímida

Simpático o simpática

Divertido o divertida

Tranquilo o tranquila

Nervioso o nerviosa

AmableLe gusta jugar a fútbol…

Nunca se enfada…

FORMA DE VESTIR

Lleva una camiseta de color rojo…Viste unos pantalones azules…Lleva ropa deportiva…

ASPECTO FÍSICO

Cuerpo: alto, bajo, delgado, corpulento, fuerte…

Cabello: corto, largo, liso, rizado, castaño, rubio,

moreno, despeinado…

Cara: redonda, alargada, pecosa, morena…

Ojos: pequeños, grandes, verdes, rasgados…

Nariz: pequeña, grande, afilada, recta, chata…

Boca: grande, pequeña, labios finos o gruesos,

dientes blancos…

Otros rasgos: lleva gafas, tiene pecas…

UNIDAD 1 13

26

ORTOGRAFÍA.

UNIDAD 2

➧La H

Lee el poema y te darás cuenta de que hay una letra «muda», es decir, que no suena.

Fíjate en cómo empiezan estas palabras:huésped, huevo, hueso, huella, huérfanohielo, hiena, hierro, hiedra, hierba

Pág.

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La hache no suena. La hache se calla. Está en las palabras

y no dice nada. En huevo y en hueso,en helado y en hada,en hormiga y en hambre,y en hielo está helada.

La letra h no tiene sonido. Para no equivocarte, es importante que memorices las palabras que empiezan con hache.

LAS PALABRAS QUE EMPIEZAN POR HIE-

Y POR HUE- SE ESCRIBEN SIEMPRE CON H.

27UNIDAD 2

La CH

Lee el trabalenguas y fíjate enel sonido que más se repite:

La ch es un dígrafo formado por las letras c y h. Fíjate en su sonido en las siguientes palabras:

chocolate, churros La ch nunca debe separarse:

al-ca-cho-fa, cho-za, ca-cha-lo-teDictado 2

Esta mañana me he levantadoa las ocho de la mañana para

acompañar a mi abuelo al huerto. Mientras yo desayunaba dos

huevos duros, un vaso de zumo de naranja y un gran tazón de

leche con cereales, Cuzo, el perro de mi abuelo, mordisqueaba

tranquilo en un rincónsu hueso de juguete.

Dictado 1

Hoy las chimeneas del pueblo

echan humo sin parar. Hace frío

y el lago ya está helado. Por fin

podré estrenar mis patines

nuevos. Después, tomaré un

chocolate con churros en la granja

de tía Ana.

Pág.

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Corazón de chirichispay ojos de chirichispé.Tú que me enchirichispaste,hoy desenchirichíspame.

Ortografía. Normas básicas adecu-adas al nivel. Se introduce de forma ejemplificada.

Apartados que facilitan una mejor ordenación del estudio.

Ejemplos.

Icono que remite a la página del Dosier de aprendizaje donde hay las actividades sobre este tema.

8 UNIDAD 1

COMPRENSIÓN.

Estrella es una niña de tu edad que vive con su padre en un barco pirata. Debería ir a la escuela, pero su padre no quiere separarse de ella. ¿Qué te parece que podría hacer?

1. ¡Ya soy mayor!EstrellaAnA Alonso (Fragmento)

Pág.

7

La vida de Estrella no se parece en nada a la de las otras niñas de su edad. En lugar de vivir en una casa, vive en un barco, y jamás ha ido al colegio. […] Siempre lleva faldas muy largas con flecos, volantes o cascabeles, y un pañuelo rojo, anudado a un lado de la cabeza, que le sujeta sus largos rizos oscuros.Aunque solo tiene nueve años, ha navegado por todos los mares del mundo, y sabe distinguir más de cuarenta especies diferentes de peces. También sabe manejar un timón, luchar con distintas clases de espadasy enseñar a hablar a los loros. Todas estas actividades pueden parecer extrañas para una niña, pero, en

realidad, no lo son tanto; sobre todo, si se tiene en cuenta que el padrede Estrella es un pirata.

8 UNIDAD 1

VOCABULARIOFleco: Cada uno de los hilos que

cuelgan de una tela.Timón: Mecanismo de un barco

para controlar su dirección.

9UNIDAD 1

El padre de Estrella es el capitán Caribe, un famoso corsario conocido en todos los puertos de los mares del Sur. Su tripulación puede considerarse una de las mejores del mundo pirata, y su barco,el Barracuda, ha participado en innumerables aventuras. La principal preocupación del capitán consiste en recuperar tesoros escondidos. Es un experto descifrando mapas secretos y viejos pergaminos. Sin embargo, a veces abandona esta actividad para dedicarse a otros asuntos, como luchar contra los barcos que practican la pesca ilegal o perseguir a todos aquellos que contaminan el océano.

9UNIDAD 1

VOCABULARIOBarracuda: Pez carnívoro.

Comprensión. Lecturas de diversas tipologías textuales.

Vocabulario. Facilita la comprensión de palabras que pueden presentar al-guna dificultad.

Expresión oral. Propuestas para en-señar al alumno a expresarse oralmente en diferentes situaciones.Expresión escrita. Textos de diversas ti-pologías textuales, junto con el análisis de la estructura para comprender cómo escribir cada tipo de texto.

Dictados que pre-sentan las dificulta-des específicas plan-teadas en la unidad.

28

LÉXICO.

UNIDAD 2

➧El diccionario

¿Para qué buscamos palabras en el diccionario?

Cuando buscamos palabras en el diccionario, encontramos su significado:

La definición de una palabra nos proporciona su significado.

ch oza f. Construcción pequeña

hecha de madera y cubierta

de ramas o paja, usada

generalmente por pastores

como refugio o vivienda.

Pág.

35

PARA SABER

CÓMO SE ESCRIBEN.

PARA SABER QUÉ

QUIEREN DECIR.

PARA SABER

CÓMO SE USAN.

Palabra Característica general Características particulares

¿Qué es? ¿Cómo es? ¿Para qué sirve?

choza Construcción pequeña. Hecha de

madera y

cubierta de

ramas o paja.

Usada como

refugio o vivienda

de pastores.

41UNIDAD 3

Tipos de comparación

Observa las siguientes oraciones, en las que comparamos

personas con animales:– Víctor es rápido como una liebre.– Laura es lenta como una tortuga.– Juan es astuto como un zorro.

Para hacer comparaciones de igualdad, utilizamos las palabras tan … como:– Luisa tiene las manos frías. – El hielo es frío. Luisa tiene las manos tan frías como el hielo.

Cuando hacemos comparaciones de superioridad, usamos más … que:– Marta habla mucho. – Una cotorra habla mucho. Marta es más habladora que una cotorra.

Para realizar comparaciones de inferioridad, utilizamos menos … que:– Pablo tiene muy poca hambre. – Un pajarito tiene poca hambre. Pablo tiene menos hambre que un pajarito.

Pág.

54

44PROYECTO 1

El teatro de marionetas o de títeres es muy antiguo. Ya en el antiguo Egipto se utilizaban estatuas con resortes que podían moverse mediante hilos.

El teatro de marionetas es, ante todo, teatro. Por eso las personas que manipulan los títeres han de actuar para poder transmitir sentimientos de alegría, tristeza, etc. Los títeres los mueven

actores que suelen estar detrás de retablos, sábanas…

Tipos de títeres De guiñol o de guante. El títere se manipula colocando la mano en su interior como si fuera un guante.

De peana. En este tipo de títeres, el personaje está sujeto por una varilla a un soporte de cartón en forma de cono.De dedo. Son pequeños personajes que se colocan en los dedos y se mueven con ellos.

Títere plano. El personaje está representado por medio de su silueta recortada y pegada a una varilla o palo.

Marioneta. Se trata de un muñeco articulado de pies a cabeza que se mueve con hilos sujetos a una barra de madera.

EL TEATRO DE MARIONETAS

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GRAMÁTICA.

UNIDAD 1

➧La oración

Lee lo que dicen Pablo y la bruja Aída:

Cuando hablamos y escribimos expresamos nuestras ideas utilizando

palabras. La bruja Aída y Pablo utilizan oraciones para comunicarse.

Ejemplos:

– Pablo estaba en su dormitorio.

– Una niña entró por la ventana.

– La bruja vestía unos pantalones

vaqueros y una camiseta azul.

Una oración es un grupo

de palabras ordenadas y con

sentido. La primera palabra

de una oración siempre se

escribe con mayúscula.

SOY AÍDA. ¿QUÉ TAL

ESTÁS? VENGO DESDE EL

OTRO LADO DEL MUNDO

MONTADA EN MI ESCOBA

VOLADORA.

Pág.

19

¡QUÉ COSA MÁS INCREÍBLE!

¡PERO SI ESTAMOS EN UN

SÉPTIMO PISO!

Léxico. Profundización del lenguaje utilizado en las lecturas y análisis de los mecanismos de formación de palabras.

Gramática. Análisis y nor-mativa de la organización morfológica y sintáctica de la lengua.

Actividades transversales. Editorial Barcanova propone unas actividades trimestrales pensadas para favorecer el conocimiento desde diferentes aspectos naturales, artís-ticos, culturales y sociales. Estas actividades se trabajan en todas las áreas curriculares y facilitan el trabajo por proyectos.

Referencias bibliográficas

AnA Alonso •  Estrella, pág. 8 El acertijo de la vida, Madrid. Anaya, Pizca de Sal, 2011.•  Moda pirata, pág. 10 «Moda pirata», en Versos piratas, piratas en verso. Madrid, Anaya, 2009.

JuAn RAmón Jiménez •  Paseo, pág. 20 Platero y yo. Madrid, Cátedra, 2009.•  Llueve sobre el campo verde, pág. 22

«Llueve sobre el campo verde…», en Mi primer libro de poemas. Madrid, Anaya, Sopa de

Libros, 2011.

José Antonio del CAñizo •  La bruja Aída, pág. 12 Oposiciones a bruja y otros cuentos. Madrid, Anaya, El Duende Verde, 2011.

sAgRARio Pinto •  Caligramas, pág. 24 La casa de los días. Madrid, Anaya, Sopa de Libros, 2007.

123

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

UNIDAD 1.

UNIDAD 2.

El gusto por la lectura se adquiere desarrollando el hábito lector y fomentando la lectura sistemáti-

ca en cualquier soporte, aprendiendo a reflexionar sobre lo leído, sabiéndolo explicar mediante

evidencias orales o escritas y sabiéndolo compartir. Como indica el Pla Nacional de Lectura, leer

favorece el éxito educativo; por ello os indicamos las referencias bibliográficas de los fragmentos de

las lecturas que habéis ido encontrando en este libro… por si os queréis animar a leer la obra entera.

Gusto por la lectura

Páginas de bibliografía.

Propuesta de actividad digital para tra-bajar con la PDI en el aula.

Ejemplificaciones sobre el contenido.

Conceptos importantes que deben recordarse.

PROYECTO 1 45

Escenografía

La escenografía puede variar según el tipo de obra que queramos representar y el tipo de títere que vayamos a usar. Podemos utilizar desde los clásicos retablos de marionetas hasta sábanas ocortinas para que los actores se sitúen detrás de ellas. La representación puede hacerse en espacios abiertos para que el titiritero pueda interactuar tanto con el público como con la marioneta.

Hacemos teatroAhora os proponemos que representéis un cuento con títeres:– Por grupos, elegid el cuento que os gustaría representar. – Buscad imágenes o haced los dibujos de los personajes del cuento. – Recortad las imágenes y pegadlas a una varilla o a un palo de polo.– Colocad los personajes en el retablo y…¡A ESCENA!

19UNIDAD 1

Clases de oraciones

Ahora fíjate en la entonación y en cómo pronuncian

Pablo y Aída las oraciones, y responde:

– ¿Quién de los dos nos explica alguna cosa?

– ¿Quién hace una pregunta?

– ¿Quién muestra sorpresa o asombro?

Las oraciones pueden ser de distintas clases según lo que

queramos expresar:

– Oraciones enunciativas: sirven para explicar cosas. Al final

se escribe un punto:

Vengo desde el otro lado del mundo montada en mi

escoba voladora.

– Oraciones interrogativas: se usan para hacer preguntas.

Al principio y al final se escribe un signo de interrogación (¿?):

¿Qué tal estás?

– Oraciones exclamativas: sirven para expresar alegría, sorpresa,

miedo, enfado… Al principio y al final se escribe un signo

de exclamación (¡!):

¡Qué cosa más increíble!