Llevamos la igualdad a las aulas

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Marian Moreno Llaneza, septiembre de 2014

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¿ Qué mensajes recibimos a lo largo de un día?

�Desayuno = dibujos animados en TV.�En el aula = literatura, música, grandes pensadores, religión, mitología,…�En la biblioteca = lecturas�Después de comer = internet y juegos en el ordenador.�A media tarde = prensa y publicidad.�A última hora = series de TV.

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Desayuno = dibujos animados en TV

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Las 3 Gorgonas eran treshermanas. De ellas, sólo Medusaera mortal. Medusa podía ver elfuturo, por eso nadie la miraba a losojos, porque vería su propia muerte.

Poseidón se enamora demedusa y la viola en el templo deAtenea. Medusa es castigada por ladiosa por profanar su templo y leconvierte la cabellera en un nido deserpientes. Más tarde, Perseo, mataa Medusa y le ofrece a Atenea lacabeza, como trofeo.

MEDUSA

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ANÁLISIS LIBRO MATEMÁTICAS SANTILLANA 3º ESO.-Actividades y profesiones predominantes en las mujeres.-

Las actividades más predominantes están relacionadas con las amas de

casa, especialmente ir de compras. Junto a éstas, y en menos medida,

aparecen las siguientes profesiones y acciones: viajera, madre, vendedora,

azafata, voluntaria, recibidora de bombones,...

Actividades y profesiones predominantes en los hombres.-

Las actividades más predominantes están relacionadas con los deportes,

especialmente ir en bicicleta.. Junto a ciclistas, aparecen también atletas o

tenistas. Además aparecen actividades acciones y profesiones que

conllevan algún tipo de actividad física o que han estado generalmente

relacionadas con el género masculino. Así, aparecen jardineros,

camioneros, electricistas, granjeros, herreros, pintores, arquitectos,

financieros, viajeros, profesores, cocineros,...

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“No consiento que la mujer enseñe ni domine al marido, sino que semantenga en silencio”. San Pablo (10-62) Primer teólogo del cristianismo.

“Como individuo, la mujer es un ser endeble y defectuoso”. Santo Tomásde Aquino (1224-1274) Filósofo y teólogo.

“No hay manto ni sayo que peor siente a la mujer que el querer sersabia”. Martin Lutero (1483-1546) Reformador alemán.

“Los tres deberes fundamentales de la mujer son ser bonita, ir bienvestida y no contradecir”. William Somerset Maugham (1874-1965) Escritorbritánico.

“La hembra violada parece que tiene otro sabor, como la liebre de monte.”Francisco Umbral, Premio Príncipe de Asturias en 1996 y Premio Cervantes en el año2000.

“Poco ofende encerrada en cueva oscura,mas para mayor gloria del marido

es buena cuando está en la sepultura.” Quevedo.

PALABRAS DE “GRANDES” HOMBRES

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Perlas de los libros de ciudadanía• Familia= madre, padre e hijos.

• La homofobia no se nombra.

• La homosexualidad no existe.

• Equiparación de feminismo y machismo

• Las religiones como reguladoras positivas de las relaciones de pareja.

• “A lo largo de la historia hemos intentado rodear el sexo de ternura, afecto, cariño”

• El feminismo no se nombra

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Después de comer: videojuegos

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La publicidad

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Todo lo que sepuede aprender,se puede enseñar.

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COEDUCAR es equilibrar carencias y excesos en la educación de nuestro alumnado:

�Mostrar los sentimientos.�Liderazgo.�Cuidado de las personas.�Afectividad.�Asunción de riesgos.�Espacios públicos/espacios privados.� Ideas de maternidad/paternidad.�Valor de las aportaciones de hombres y

mujeres.�…

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Uso no sexista del lenguaje

Visibilización de la labor de las

mujeres

Nuevas masculinidades

Educación sexual en igualdad

Lucha contra la violencia machista

Crítica al sexismo en cualquier

manifestación

Resolución pacífica de conflictos

Lucha contra la LGTBfobia

NO AL ESTEREOTIPO DE GÉNERO

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Competencias básicas

1. Competencia en comunicación lingüística.2. Competencia matemática.3. Competencia en el conocimiento y la

interacción con el mundo físico.4. Tratamiento de la información y

competencia digital.5. Competencia social y ciudadana.6. Competencia cultural y artística.7. Competencia para aprender a aprender.8. Autonomía e iniciativa personal .

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Competencia lingüística

�Conjunto de habilidades y destrezas para las relaciones, laconvivencia, el respeto y el entendimiento entre las personas. Aprenderlengua es aprender a comunicarse, a comprender lo que las personastransmiten y a aproximarse a otras realidades.

�Analizar los modos mediante los que el lenguaje (también el literario)transmite y sanciona prejuicios e imágenes estereotipadas del mundo,con el objeto de contribuir a la erradicación de los usos discriminatoriosdel lenguaje.

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Competencia en el conocimiento y la

interacción con el mundo físico.

El conocimiento de cómo se han producido determinados debates que hansido esenciales para el avance de la ciencia contribuye a analizar la sociedad actual.

La alfabetización científica constituye una dimensión fundamental de la culturaciudadana: ecología, creacionismo/ciencia, fuentes de energía, avances médicos eintereses farmacéuticos, biología/cultura, etc.

La visibilización de las mujeres científicas, a lo largo de la Historia y en laactualidad, equilibra los referentes para alumnos y para alumnas.

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Competencia social y ciudadana

Comprender la realidad social en que se vive, cooperar, convivir y ejercer la ciudadanía democrática en una sociedad plural, así como comprometerse a contribuir a su mejora.

Habilidades para vivir en sociedad, ciudadanía democrática, autonomía,autoestima e identidad personal, participar, tomar decisiones, elegir y responsabilizarsede las decisiones, relaciones interpersonales, pensamientos, valores, sentimientos yacciones, vínculos personales, diálogo y otros procedimientos no violentos, educaciónafectivo-emocional, convivencia, conocimiento de la diversidad y de las situaciones dediscriminación e injusticia, normas sociales de convivencia, valores de respeto,cooperación, solidaridad, justicia, no violencia, compromiso y participación, derechoshumanos, vulneraciones de los mismos, lucha por la paz, otro mundo es posible,…

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Y tú ¿qué?

El reto de las nuevas masculinidades

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Competencia cultural y artística.�Análisis crítico de mensajes en obras de arte.�El arte como expresión de la diversidad. Arte y artesanía, el canonartístico como criterio de discriminación.

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Autonomía e iniciativa personal

La responsabilidad, la perseverancia, el conocimiento propio y la autoestima.

• La creatividad, la autocrítica, el control emocional.

• La capacidad de elegir y de afrontar los problemas.

• La capacidad de demorar la necesidad de satisfacción inmediata.

• Aprendizajes de la vida cotidiana y de la supervivencia.

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• “Puf, cuánto tiempo me llevó todo”.

• “Lo de planchar es muy difícil, sobre todo la sábana esa de

cuatro puntos de ajuste. Eso fue una tortura”.

• “Lo mejor fue cuando vieron la mesa puesta y eso que mi

madre tenía miedo de que mancháramos el mantel”.

• “¿Hacemos más profe?

• “Pensé que cocinar era algo rápido, me llevó mucho tiempo”.

• “Lo mejor fue ver la cara de mi hermano al cenar, se comió dos

platos”.

• “Mi madre me vigiló todo el tiempo, creo que no se fiaba

mucho de mí”.

• “Ahora les voy a hacer yo la cena una vez al mes ¿me das

recetas, profe?”.

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• “Me gustó planchar, porque a la vez podía pensar en otras

cosas, se me dio bien, sobre todo la camisa de mi padre,

quedó guapísima”.

• “A cocinar me ayudó mi padre, que tiene más tiempo”.

• “Lo que más me costó fue hacer el power point, porque tuve

que aprender”.

• “Mi padre estaba todo orgulloso de mí, nos pasamos toda la

tarde desmontando enchufes para que aprendiera”.

• “Profe, en el insti dicen que soy lesbiana, así que esto era lo

que me faltaba”.

• “Me niego a hablar de estas tonterías”.

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Educación afectivo-sexual

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(…) Estaba la princesa leyendo un libro en el jardín depalacio cuando llegó un príncipe de un lejano país,atraído por las noticias de su sabiduría, y quiso verla.La princesa, curiosa, aceptó y le invitó a tomar unalimonada porque hacía mucho calor. Él, nada másverla, impresionado por su belleza, cayó a sus pies y lepropuso matrimonio. La princesa, asombrada, lo mirófijamente diciéndole: perdone, caballero, usted y yono nos conocemos de nada, así que no sé cómo seatreve a pedirme que me case con usted. ¿Acaso sé yosi tiene buen carácter, si es simpático, si le gusta lamúsica o si sabe cocinar perdices? ¿Me ha preguntadosi yo tengo un amor, si me gustan los hombres o sitengo interés en casarme? La princesa cogió de nuevoel libro y siguió leyendo. El príncipe, cabizbajo, se diomedia vuelta y se marchó pensando que se habíaequivocado de cuento.

Y desde la igualdad…cambiar la historia

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Muchas gracias por vuestra atención

http://blog.educastur.es/marianmoreno/