Subsecretaría de Asuntos Técnico PedagógicosDirección General de Currículo y Evaluación

Listas de cotejo para la evaluación del aprendizaje en primer grado 2018

La DGCE, ofrece a los docentes que realizan su desempeño en un aula de primer grado, ejemplos de listas de cotejo para que realicen el diagnóstico y evaluación de proceso o formativa durante el año lectivo del 2018. Los docentes pueden realizar sus observaciones y enviarlas a la DGCE, para su adecuación. Esperamos que les sean de utilidad.

Para aplicación de los lineamientos de evaluación del aprendizaje.

Equipo Técnico de la Dirección General de Currículo y Evaluación que redactó, elaboró y revisó:

1. María de los Ángeles Flores M.2. Belinda Filomena Tosta3. Judith Barahona Urtecho4. Leda Ramona Munguía5. Maritza Maribel Zaldivar6. Nubia Rebeca Ventura7. Reina Eduviges Iscoa8. Rosario del Carmen García9. José Delfino Ortíz

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Estimados y estimadas Docentes de Primer Grado:

La Dirección General de Currículo y Evaluación, pone a disposición de ustedes un ejemplo de las listas de cotejo, las cuales les servirán para aplicar los lineamientos de evaluación con el grupo de educandos a su cargo para orientar el proceso de enseñanza aprendizaje este 2018.

El ingreso al primer grado es un acontecimiento emocionante para los educandos y los padres. Durante este año tan importante, los padres y madres crean expectativas que pueden durar el tiempo académico de sus hijos. Planifiquen y orienten las prácticas didácticas para el aprendizaje en el aula. Los educandos y las niñas necesitan ayuda y apoyo en la casa para tener éxito en la escuela, a partir de los primeros grados. En este aspecto oriente a las familias para que ayuden a sus hijos a practicar la lectoescritura y realizar las operaciones matemáticas básicas y busquen maneras de utilizar los conceptos matemáticos en la vida real.

Dedique tiempo para la lectura en el aula, léales al principio cuentos, leyendas, fábulas u otra lectura adecuada al grado. Utilice la lectura oral, silenciosa y diríjala; luego realice actividades relacionadas con la lectura (dibujar, buscar el significado de palabras, escribir oraciones cortas y otra que usted estime para el momento).

En matemáticas relacione las expectativas de logro con las actividades que sus educandos realizan en casa y comunidad. Para ello tiene que conocer el ambiente de donde provienen sus educandos y niñas.

La Dirección General de Currículo y Evaluación ha realizado una revisión del DCNEB para el primer grado. Ha preparado las listas de cotejo, que son instrumentos de evaluación que permite conocer con que conocimientos ingresan los educandos a la escuela , los resultados nos servirán para la toma de decisiones adecuadas.

Las listas de cotejo contienen indicadores y criterios de logro, para que se le haga fácil el diagnóstico., estas las debe utilizar durante todo el año y al final asignar la calificación de acuerdo al aprendizaje logrado para promoverlo al año siguiente.

QUE ES UN INDICADOR DE EVALUACIÓN

Los indicadores de evaluación detallan un nivel de desempeño observable en el aprendizaje del educando, en relación al estándar o expectativa al cual está asociado, Son de carácter sugerido basados en el DCNB, por lo que el docente puede complementarlos. Varios estándares o expectativa de logro cuentan con un indicador y la totalidad de los indicadores dan cuenta del aprendizaje en el bloque o campo de conocimiento.

Un criterio es una norma para conocer el avance logrado en el aprendizaje que usted como docente ha planificado. EN EVALUACIÓN, UN CRITERIO ES…Una medida de cuantificación

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en función del cual se determinará el nivel de aprendizaje logrado por los educandos; en el primer grado. EN ESTE SENTIDO…Los criterios se constituyen como elementos que los docentes esperan del trabajo de sus educandos.

Los criterios generalmente son normas que se encuentran implícitas y que permiten informar a los docentes, educandos y familias acerca del logro o fracaso de una determinada tarea.

La utilización de estos instrumentos le ayudará a lograr un mayor aprendizaje en el grupo de educandos que usted tiene bajo su responsabilidad en este 2018.

Recordemos que la educación de calidad es el factor más decisivo para lograr una sociedad equitativa y con mayor capacidad de innovación y desarrollo; ayudemos a lograrla.

Para lograr el aprendizaje de la lectoescritura realice los siguientes procesos didácticos

LecturaProceso interactivo que se lleva a cabo entre un lector y un texto. El lector, aprovechando sus conocimientos previos, extrae información de un texto con el objetivo de construir sus conocimientos.

Lectura IndependienteMétodo de lectura en la que cada alumno lee por sí mismo un texto silenciosamente, con el mínimo apoyo del docente. Es una actividad que se ha de realizar cuando los educandos han logrado un cierto nivel de autonomía en la lectura.

Lectura SilenciosaEs la que se realiza sin emitir ningún sonido o palabra. Se caracteriza por su funcionalidad para adaptarse a diferentes propósitos. La lectura silenciosa tiene la ventaja de una mayor rapidez en la captación directa del significado de la lectura por lo siguiente:

El lector no mediatiza el significado mediante un producto oral. No tiene necesidad de codificar en lenguaje oral lo que lee. No se enfrenta con las exigencias de enunciación y pronunciación de las palabras. El lector puede leer a su propio ritmo.

Lectura OralEs una forma empleada con mucha frecuencia por la mayoría de los docentes. Se produce cuando leemos en voz alta.

La lectura oral o expresiva nos permite mejorar la pronunciación de los sonidos que conforman las palabras, así como el ritmo o la entonación que tiene un texto. En general, contribuye enormemente a mejorar nuestra comunicación porque nos habitúa a hablar en voz alta ante un público con soltura y naturalidad.

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La CopiaEs un procedimiento de escritura mediante el cual el alumno lee un texto, retiene lo leído en la memoria y lo escribe de inmediato con toda fidelidad.

Objetivos que se logran con la copia Desarrollar la atención. Desarrollar la memoria. Captar detalles sin menospreciar el conjunto. Formar hábitos de orden, exactitud, responsabilidad, aseo, economía. Desarrollar habilidades y destrezas de escritura.

Recomendaciones para realizar con éxito la copiaSelección del párrafo, que tenga sentido completo.

Extensión del párrafo, moderada. Tome en cuenta los siguientes parámetros

3 a 4 líneas 1º y 2º grados. 4 a 8 líneas 3º y 4º grados. 8 a 12 líneas 5º y 6º grados.

El DictadoEs un procedimiento de escritura mediante el cual el educando oye de un texto previamente estudiado con cierto número de palabras, las retiene en la memoria y las escribe de inmediato con toda corrección.

Objetivos Oír con atención. Retener lo leído. Ejercitar las dificultades ortográficas estudiadas. Ejercitar la legibilidad y rapidez de la escritura de manera simultánea. Afianzar hábitos, habilidades y destrezas.

Enseñanza de la OrtografíaLa enseñanza de la ortografía al igual que el reforzamiento puede realizarse de manera incidental o a través de un proceso sistematizado. La combinación de ambos recursos es sin duda el proceso más adecuado para el logro de mejores resultados. Mediante la enseñanza sistemática tanto docente como educandos estudian las palabras con dificultad ortográfica.

En él se cumplen los siguientes pasos: Diagnóstico. Organizar planes de estudio y recuperación. Planificar unidades de ortografía. Cumplir horarios de estudio. Evaluación permanente del rendimiento alcanzado.

Algunos Procedimientos para la Enseñanza de la Ortografía

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Para no ser rutinario es aconsejable variar los procedimientos de enseñanza/aprendizaje con lo cual es posible mantener vivo el interés de los educandos. Entre ellos tenemos:

Las unidades de ortografía. El dictado con fines ortográficos. El uso del diccionario. Los juegos ortográficos.

Algunas consideraciones

La lecto-escritura es concebida como el eje fundamental del proceso de aprendizaje, por ser el conocimiento inicial y más importante que se logra en la escuela y constituye el instrumento en el aprendizaje de otros conocimientos.

El proceso de lectura y escritura emplea una serie de estrategias que no son sino un esquema para obtener, evaluar, adquirir y utilizar información.

El aprendizaje de la lectura y escritura representa un elemento importante dentro de un contexto de interacción y socialización.

Los principios relacionados con la lectoescritura se desarrollan a medida que los educandos resuelven el problema de cómo la escritura llega a ser significativa. Los educandos llegan a comprender cómo el lenguaje escrito representa las ideas y los conceptos que tiene la gente, los objetos en el mundo real y el lenguaje oral en la cultura.

Es misión de la escuela realizar todos los ejercicios preparatorios para la enseñanza de la lectura y escritura.

Haga de cada clase y cada nuevo día escolar un tiempo en donde los educandos lo vivan con alegría y entusiasmo.

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Listas de Cotejo para el diagnóstico

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LISTA DE COTEJO PARA EL DIAGNÓSTICO EN PRIMER GRADO

ÁREA DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIALCriterio/Escala No

Logrado

En Proceso

Logrado Observaciones

Se desplaza demostrando agilidad y destreza esquivando obstáculos.Salta sobre un obstáculo con los pies juntos y alternándolos.Camina sobre una línea ondulada y en zigzag.Lanza pelotas y las encestaColorea sin salir de la líneaRasga el contorno de una figuraDobla papeles librementeRecorta siluetas con tijeras.Punza contornos en forma correcta.Maneja el lápiz con seguridad.Reproduce trazos diversos. (En letras cursivas con lápiz)Sigue caminos y laberintos.Ubica objetos de acuerdo a la relación con el espacio (enfrente, atrás, izquierda, derecha, adentro, afuera.)Reconoce el tiempo en que se desarrollan los eventos.Demuestra desarrollo de su lateralidad y ritmo.Reconoce las partes gruesas de su cuerpo en sí mismo y en los demás.Reconoce las partes finas y órganos de los sentidos de su cuerpo, y en los demás.Completa las partes del cuerpo en una figura humana.Dibuja el cuerpo humano.Expresa su nombre y apellido.Indica la dirección de su casa y su número de teléfono.Dice el nombre de sus padres.Se identifica como niño o niña reconociendo algunas características físicas.Actúa con iniciativa en diversas actividadesSe vale por sí sólo en actividades que realizaPractica adecuadamente las normas de higiene.Se atiende sólo en el baño.Come sólo y mastica con la boca cerrada.

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Deposita los desperdicios en el basurero.Guarda y ordena los materiales después de realizar las tareas.Evita situaciones peligrosas para prevenir accidentes.Se adapta al grupo de compañeros y compañeras.Espera su turno y guarda orden en la formación.Respeta a sus compañeros y compañeras.Comparte materiales educativos con sus compañeros.Asume sus responsabilidades en el aula.Practica reglas de cortesía con los docentes y compañeros: Saluda, pide por favor, da las gracias, se despide.Participa en diferentes actividades y eventos planificados en el aula y Centro Educativo.Respeta normas establecidas en el aula y centro educativo.

AREA COMUNICACIÓN Y REPRESENTACION

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORALCriterio No

Logrado

En Proceso

Logrado Observaciones

Expresa con claridad sus ideas y sentimientos.Construye claramente una oración.Comprende, ejecuta y sigue instrucciones.Narra un cuento identificando personajes utilizando verbos.Narra y re-narra eventos de la vida cotidiana e imaginarios (leyendas, series televisivas, películas infantiles y otros)Interpreta la idea central de una lámina y la describe.

COMPRENSIÓN LECTORACriterio No

LogradoEn Proceso

Logrado

Atiende y comprende narraciones leídas por el docente (cuentos, leyendas, historietas, fábulas).Responde a preguntas sobre relatos y cuentos Escuchados.

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Ordena acciones de un relato.Cambia el título, el desarrollo o el final de un relato de acuerdo a su imaginación.Identifica su nombre.Interpreta imágenes, carteles de ilustraciones que acompañen a diferentes tipos de escritos, estableciendo relaciones entre estos y la imagen.Disfruta con la lectura de cuentos, fábulas y narraciones de su medio local.

EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICA.Criterio No

Logrado

En Proceso

Logrado Observaciones

Disfruta la dramatización, incorporando en sus movimientos, equilibrio y dirección.Demuestra agrado al realizar actividades de expresión corporal.Realiza dibujos utilizando los diferentes materiales y colores.Representa la figura humana, la dibuja y diferencia las partes y los segmentos corporales.Crea libremente dibujos comprensibles.Entona canciones sencillas siguiendo el ritmo y la melodía.Utiliza instrumentos musicales sencillos para acompañar canciones.Participa en bailes y danzas en forma espontánea y creativa.Imita y representa situaciones cotidianas de manera espontánea.Elabora figuras en plastilina, barro, semillas y más.

PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALESCriterio No

Logrado

En Proceso

Logrado Observaciones

Utiliza dibujos, representaciones y símbolos para transmitir mensajes e ideas.Comunica verbalmente ideas, recados, historias sencillas sobre su producción y comprenden que llevan un mensaje.

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NUMERO, RELACIONES Y FUNCIONESCriterio No

Logrado

En Proceso

Logrado Observaciones

Reconoce los tamaños de objetos y sus dimensiones: Grande, Mediano, Pequeño, Largo, Corto, alto, bajoRealiza secuencias alternando forma, color y tamaño.Clasifica objetos por sus propiedades y usosReconoce los cuantificadores: mucho – poco; Algunos-ningunoRealiza seriaciones de mayor a menor hasta 5 objetos.Identifica y escribe los números del 1 al 15.Reconoce la cantidad de objetos utilizando los números del 1 al 10.Resuelve operaciones sencillas de adición y sustracción.

GEOMETRIA Y MEDIDACriterio No

Logrado

En Proceso

Logrado Observación

Identifica y nombra figuras geométricas.Reconoce los colores primarios y secundarios.Se ubica adelante y detrás de un compañero.Ubica un objeto encima y debajo de una mesa.Identifica objetos dentro y fuera .Reconoce la derecha en sí mismo y material gráfico.Reconoce y se ubica en el tiempo: ayer, hoy y mañana.

RELACIÓN EN EL ENTORNOCriterio No

LogradoEn Proceso

Logrado

Reconoce animales y plantas de su entorno y nombra algunas característicasDistingue los animales de las plantas.Colabora con el cuidado de los animales y las plantas.

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Mantiene limpio el lugar donde se encuentra y otros ambientes.Cuida y protege el área verde y jardines de su entorno.Muestra un estado emocional estable.Demuestra independencia de su familia y maestros.Asiste a la escuela en forma voluntaria.Se relaciona en forma positiva con uno o dos compañeros.Muestra empatía y sentido del humor.Demuestra ser solidario con sus compañeros.Devuelve objetos que encuentra en el aula y el centro educativo.

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Listas de Cotejo para la verificación de la evaluación de Proceso y Calificación final

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LISTA DE COTEJO PARA EL PROCESO DE APRENDIZAJE EN EL PRIMER GRADO

I. ESPAÑOL

1. Lengua Oral y Escucha

No Indicadores/Criterios NoLogrado

En proceso

Logrado Avanzado

1. Participa en conversaciones, dirigidas o espontáneas, atendiendo a las normas de la comunicación: turno, modulación, volumen.

2. Interpreta la información verbal y no verbal (Sigue instrucciones, expresa opiniones, las fundamenta y respeta la opinión de los demás).

3. Escucha y comprende la lectura de textos breves de distintos tipos (cuentos, fábulas, leyendas, poemas), respetando la intervención de los demás, sus sentimientos, experiencias y opiniones.

4. Verbaliza y explica ideas, opiniones, acontecimientos de un texto leído, programas televisivos y radiales.

5. Reproduce textos orales sencillos, retahílas, canciones, adivinanzas, cuentos, refranes y pequeños poemas.

6. Aumenta su vocabulario para lograr en forma gradual mayor precisión en la comunicación.

7. Resume y dramatiza, textos orales sencillos.8. Utiliza el lenguaje oral para comunicarse y como

instrumento para aprender.9. Realiza descripciones utilizando ilustraciones.

(soporte gráfico)10. Conoce y valora los recursos literarios de la

tradición oral. (Cuentos, leyendas, adivinanzas y más).

11. Utiliza y comprende el lenguaje, libre de discriminación sociocultural étnica y de género.

Observaciones Comentarios

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2. Lengua Escrita y Expresión LiterariaIndicadores/Criterios No

LogradoEn proceso

Logrado Avanzado

1. Codifica y decodifica todos los fonemas y grafías en cuentos narrativos, descriptivos y expositivos.

2. Lee en voz alta y en silencio diferentes textos, con fluidez y entonación adecuada.

3. Comprende distintos tipos de textos adaptados a la edad y utiliza la lectura como medio para ampliar el vocabulario y fijar la ortografía correcta.

4. Resume un texto leído.5. Lee libros adecuados a su edad y disfruta de ellos.6. Escribe oraciones o textos pequeños utilizando

palabras desconocidas.7. Produce pequeños textos con coherencia,

secuencia y diferentes intenciones comunicativas.8. Aplica todas las fases del proceso de escritura en

la producción de textos de distinta índole: planificación, revisión y reescritura.

9. Utiliza normas ortográficas en la producción de textos escritos.

10. Muestra buena caligrafía, orden y limpieza en sus trabajos escritos.

11. Escribe dictados con corrección ortográfica, separando correctamente las palabras.

12. Utiliza las TIC como medio de aprendizaje de lectura y escritura.

13. Reconoce en libros algunas de sus partes: portada, contraportada, ilustraciones y algunos marcadores textuales.

14. Reproduce de memoria: poemas, canciones sencillas con entonación y ritmo adecuado.

15. Reproduce a partir de modelos variados, poemas sencillos, cuentos, adivinanzas y canciones.

16. Participa con interés en audiciones, lecturas y dramatizaciones de textos literarios sencillos adaptados a su edad.Observación: Comentarios:

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3. Reflexión sobre la lenguaIndicadores/Criterios No

LogradoEn proceso

Logrado Avanzado

1. Conoce la estructura básica de la lengua hablada y escrita. (frases y oraciones)

2. Adquiere nuevo vocabulario a través del conocimiento básico de comparaciones, sinónimo y antónimo, diminutivo y aumentativo, palabras derivadas.

3. Utiliza el uso de la mayúscula, los signos de interrogación y admiración, el guión y el punto en la escritura de textos.

4. Utiliza la regla ortográfica principal de uso de c, q, k ; de g, de gu y de gü y j; r y rr.

5. Identifica en un texto escrito el sustantivo, adjetivo, verbo y el artículo.

6. Identifica el género masculino o femenino y número singular o plural.

7. Distingue formas verbales, número: singular y plural y tiempo: presente, pasado y futuro.

8. Identifica las dos partes en que se divide la oración (sujeto y predicado).

Observaciones Comentarios

Aprendizajes finales que deben lograr los educandos en español al finalizar el año escolar

Reconoce personajes, hechos y lugares de un cuento oral. Lee de forma comprensiva captando el sentido global de textos sencillos. (*) Responde oralmente y por escrito a preguntas sobre los textos leídos. (*) Ordena frases para componer un texto (mínimo tres). Lee con entonación, ritmo, pronunciación y velocidad adecuadas a su nivel (cincuenta palabras por

minuto). Escribe con letra legible utilizando los enlaces y las separaciones. Compone textos breves y sencillos (cuatro o cinco frases de cuatro a seis palabras). Realiza dictados de palabras y pequeñas frases (ortografía natural).

Indicadores y criterios de Evaluación, Primer Grado/2018 Página 15

*Aproximadamente diez frases de cuatro a seis palabras.

II. Matemáticas

1. Números y OperacionesIndicadores/Criterios No

LogradoEn proceso

Logrado Avanzado

1. Lee, escribe y ordena, utilizando razonamientos apropiados, números naturales hasta de dos cifras.

2. Realiza cálculos numéricos básicos con las operaciones de adición y sustracción, utilizando diferentes estrategias y procedimientos.

3. Conoce, elabora y utiliza estrategias básicas de cálculo mental y las aplica en la resolución de problemas.

4. Identifica y resuelve problemas, estableciendo conexiones entre la realidad y las matemáticas.

5. Resuelve problemas de adición y sustracción de números naturales hasta el 99.

6. Reconoce el valor posicional de los números de dos cifras.

7. Cuentan series numéricas de dos en dos, cinco en cinco y diez en diez hasta 99.

8. Conoce moneda y billetes de diferentes denominación y la aplican en la resolución de problemas de adicción y sustracción.

9. Profundiza en problemas resueltos, planteando pequeñas variaciones en los datos, realiza preguntas, etc.

2. MedidasIndicadores/Criterios No

LogradoEn proceso

Logrado Avanzado

1. Mide objetos, espacios y tiempos con unidades de medidas no convencionales y convencionales, eligiendo la unidad más adecuada y utilizando los instrumentos apropiados según la magnitud.

2. Conoce el valor y las equivalencias entre las diferentes monedas y billetes del sistema monetario.

3. Interpreta textos numéricos sencillos relacionados con las medidas y resuelve problemas utilizando medidas de longitud, capacidad y tiempo en contextos de la vida cotidiana.

4. Interpreta mensajes sencillos que contengan informaciones sobre relaciones espaciales (arriba, abajo, cerca, lejos, adelante, atrás, dentro, fuera).

Indicadores y criterios de Evaluación, Primer Grado/2018 Página 16

3. GeometríaIndicadores/Criterios No

LogradoEn proceso

Logrado Avanzado

1. Interpreta mensajes sencillos que contengan informaciones sobre relaciones espaciales.

2. Reconoce en el entorno que se desenvuelve, objetos y espacios, diferentes tipos de líneas, formas rectangulares, cuadrangulares, triangulares y circulares.

3. Completa figuras partiendo de un eje de simetría. Observar los ejes de simetría de figuras dadas.

4. Identifica y nombra figuras geométricas en objetos existentes en su entorno como el triángulo, cuadrado, rectángulo y círculo.

5. Utiliza líneas: abiertas, cerradas, curvas, quebradas, rectas, mixtas, horizontales, verticales e inclinadas en la elaboración de dibujos.

6. Reconoce y clasifica sólidos geométricos por su forma: cilíndrica, esférica y rectangulares.

7. Identifican el largo, ancho, interior, exterior y borde en figuras planas.

8. Componen y descomponen figuras geométricas planas.

Observación Comentarios

Aprendizajes finales que deben lograr los educandos en Matemática al finalizar el año escolar

Descompone un número de hasta dos cifras en las unidades y decenas que lo forman. Escribe series progresivas y regresivas de números hasta el 99. Realiza cálculos mentales con números de una cifra. Coloca y realiza sumas llevando de dos sumandos con unidades, decenas. Coloca y efectúa restas prestando, con unidades y decenas. Identifica la multiplicación como suma de sumandos iguales. Reconoce situaciones problemáticas sencillas de suma. Reconoce situaciones prácticas de resta. Resuelve problemas combinados de suma y resta. Reconoce y dibuja líneas abiertas y cerradas. Reconoce figuras planas básicas (triangulo, cuadrado, rectángulo, circulo).

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III. CIENCIAS NATURALES

1. Los seres vivos en su ambienteIndicadores/Criterios No

LogradoEn proceso

Logrado Avanzado

1. Describe los recursos naturales que existen en su comunidad.

2. Ejemplifica la importancia del sol, agua, aire, y su relación con la vida de las personas, animales y plantas.

3. Enlista animales y plantas que se encuentran en comunidades cercanas al lugar donde vive.

4. Reconoce y clasifica con criterios elementales los animales y plantas más relevantes de su entorno así como las partes que los forman, aplicando la información obtenida a través de diversos medios.

5. Participa en la conservación y mejora del entorno: mantiene limpio su ámbito, cuida los objetos materiales (personales y comunes) respeta y cuida a los animales y a las plantas.

6. Observa y usa todos los sentidos para identificar formas y tamaños en los objetos para diferenciar los seres vivos de los no vivos.

2. El ser humano y la saludIndicadores/Criterios No

LogradoEn proceso

Logrado Avanzado

1. Identifica y reconoce las partes del cuerpo humano y las funciones de huesos, músculos y los órganos de los sentidos.

2. Practica hábitos de salud y cuidado corporal (higiene, aseo, descanso, etc.).

3. Identifica la importancia de los alimentos y la alimentación adecuada.

4. Reconocen los órganos de los sentidos sus funciones y cuidados.

5. Describen la importancia del funcionamiento del corazón, cerebro, pulmones y estómago en el cuerpo humano.

7. Identifican los síntomas de las enfermedades intestinales, respiratorias y practica medidas de prevención.

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3. La Tierra y el UniversoIndicadores/Criterios No

LogradoEn proceso

Logrado Avanzado

1. Observa y conoce algunas características del Sol, la Tierra y la Luna, y describe algunos fenómenos cotidianos como el día y la noche.

2. Identifica los movimientos de la tierra y su relación con las actividades de los seres vivos.

3. Identifica el agua y el aire como elementos imprescindibles para la existencia del ser humano y de los demás seres vivos, valorándolos como bienes indispensables y escasos y haciendo un uso responsable de ellos.

5. Conoce las instrucciones de actuación establecidas en el centro ante accidentes geográficos o escolares.

4. Materia, energía y TecnologíaIndicadores/Criterios No

LogradoEn proceso

Logrado Avanzado

1. Conoce las características observables de la materia. Estudia y clasifica materiales según las mismas.

2. Comprende el concepto y la utilización de la energía en la vida cotidiana valorando la importancia de hacer un uso responsable de la misma y de los materiales.

3. Describe experiencias sencillas y pequeñas investigaciones sobre diferentes fenómenos físicos y químicos de la materia.

4. Conoce máquinas y aparatos de uso frecuente.5. Utiliza herramientas sencillas para armar y

desarmar objetos simples, explicando cómo funcionan.

6. Conoce los trabajos de las personas de su entorno, reconociendo su importancia, los materiales, herramientas y máquinas que emplean y práctica medidas de prevención de accidentes en su uso.

7. Reconoce la finalidad del uso de aparatos y máquinas cercanos a su experiencia (electrodomésticos, utensilios del hogar y escolares, vehículos, y otros.) y valora los aspectos positivos de estos recursos tecnológicos.

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IV. CIENCIAS SOCIALES

1. La persona y su ser socialIndicadores/Criterios No

LogradoEn proceso

Logrado Avanzado

1. Muestra una actitud de aceptación, ante las diferencias de edad, raza, discapacidad y sexo, por tanto, rechaza todo tipo de discriminación.

2. Participa en actividades grupales respetando las normas establecidas (turnos de palabra, atención en las intervenciones, aportación de ideas y consideración de las decisiones y acuerdos tomados).

3. Es consciente de su pertenencia a ciertos grupos sociales (familia, centro educativo y otros grupos de iguales) con características y rasgos propios.

4. Identifica las características de otros grupos sociales y muestra respeto por ellos.

5. Conoce y muestra actitudes de respeto hacia los símbolos patrios y próceres.

6. Practica las normas de convivencia y cultura de paz.

2. La Sociedad y los Espacios Geográficos.Indicadores/Criterios No

LogradoEn proceso

Logrado Avanzado

1. Se ubica y describe los espacios físicos importantes de su casa, aula, escuela y comunidad, identificando los puntos cardinales.

2. Distingue y clasifica medios de transporte y comunicación.

3. Conoce y respeta las normas de circulación que le fomente la seguridad vial en todos sus aspectos

4. Diferencia entre los elementos naturales y los que han construido el hombre en su entorno más próximo y su impacto en la naturaleza.

5. Localiza lugares o espacios en un mapa, utilizando datos de coordenadas geográficas y obtiene información sobre el espacio representado.

6. Describe las características geográficas, tanto físicas como humanas de su comunidad (relieve, medios de transporte y relaciones comerciales).

7. Diferencia los acontecimientos geográficos que se producen en las diferentes estaciones del año.

8. Practica acciones orientadas al cuidado del ambiente,

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la salud y calidad de vida utilizando una cultura de prevención de mitigación de riesgos.

3. La Sociedad y el tiempo socialIndicadores/Criterios No

LogradoEn proceso

Logrado Avanzado

1. Explica la importancia que tiene la organización social, los derechos y deberes que se adquieren en la comunidad.

2. Identifica, comprende y reconoce su pertenencia a ciertos grupos sociales (familia, escuela, grupo de iguales).

3. Conoce, participa y muestra aprecio por las fiestas tradicionales y costumbres de la comunidad.

4. Descubre hechos ocurridos en el pasado y en el presente mediante diferentes sucesos ocurridos en la comunidad.

5. Ordena cronológicamente algunos hechos relevantes de su vida personal y utiliza para ello las unidades de tiempo básicas.

4. Las Sociedades Organizadas y las Actividades HumanasIndicadores/Criterios No

LogradoEn proceso

Logrado Avanzado

1. Valora y respeta las diferentes ocupaciones realizados en el entorno próximo, como medio para conseguir mejor nivel de vida.

2. Identifica características de organizaciones sociales: familia, escuela e iglesia y expresa su concepto.

3. Reconoce las principales actividades económicas de los integrantes de la familia y comunidad.

4. Reconoce y comprende la organización escolar, su importancia y el respeto a sus autoridades, personal, funciones y normas escolares.

5. Identifica la importancia y proyección de la escuela en el desarrollo de la comunidad.

6. Reconoce las principales actividades económicas de los integrantes de su familia y comunidad.

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V. ORIENTACIONES BASICAS Y CRITERIO GENERALES PARA LA APLICACIÓN DE LOS LINEAMINTOS DE EVALUACIÓN

1. Revise, valore y tome en cuenta los errores cometidos al realizar las actividades diarias por los educandos en clase. Los errores cometidos son las dificultades que tienen y que se deben eliminar, reforzando los aprendizajes con actividades que le permita al educando lograr los aprendizajes esperados (expectativas de logro).

2. Revise, corrija y valore los documentos de todo tipo (mapas, gráficos, pequeñas investigaciones…) elaborados por los educandos de forma individual o en grupo, atendiendo a la presentación, ortografía, corrección gramatical, orden, claridad, riqueza de los contenidos, precisión del vocabulario y análisis crítico.

3. Revise los cuadernos de trabajo de los educandos. Cuando no hayan cumplido con todas las actividades, oriéntelos y asígneles otras, para reforzar el aprendizaje.

4. Haga que los educandos realicen exposiciones orales de los trabajos realizados, individualmente o en grupo, haga las valoraciones cualitativas y corrija el lenguaje.

5. Observe el comportamiento en clase y la intervención e integración en la dinámica de trabajo, valorándose especialmente el respeto hacia los compañeros; la iniciativa, la colaboración, la participación ordenada en los debates y las exposiciones orales. Esto le servirá para asignar al finalizar el parcial o el año escolar la valoración del 10% de valores y actitudes.

6. La realización de pruebas, cuyo objetivo será comprobar si ha habido un progreso significativo respecto al nivel de partida, podrá realizarlas en forma oral, práctica o ejercicios escritos sencillos. El contenido de estas pruebas deberá tener una perfecta correlación con el tipo de actividades realizadas en clase.

Considerando la evaluación como un proceso continuo y teniendo en cuenta los instrumentos antes citados, el grado será evaluado de acuerdo a lo establecido en LA TABLA PROGRESIVA DE EVALUACIÓN que aparece en el acuerdo de Lineamientos de Evaluación del aprendizaje. La calificación será el resultado del trabajo diario, la asistencia a clase, la actitud positiva en clase, el esfuerzo continuo y el interés mostrado por el alumnado, las tareas extra clase y las expresiones artísticas deportivas y humanitarias demostradas por los educandos.

Para la asignación de la calificación de actividades en el aula, utilice las siguientes recomendaciones:a) Actividades de aula: esfuerzo continuado e interés mostrado por el alumnado b) Actitud en clase, asistencia, comportamiento y esfuerzo en la realización de las actividadesEstas recomendaciones las puede ir observando en el transcurso del parcial y ser utilizada al final del año, para asignar una calificación que en realidad responda a las capacidades logradas por los educandos.

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Cuando realice trabajo individual, como actividad de aula, tome en consideración lo siguiente:

Asistencia diaria a clase. Iniciativa e interés por el trabajo. Finalización y entrega el trabajo el día previsto. Lleva al día su cuaderno de clase y de actividades. El cuidado y orden en la presentación de sus trabajos. La corrección de su expresión escrita y gráfica en sus trabajos. La realización o no de los trabajos o actividades recomendadas. Selección y organización de la información en los trabajos presentados Participación activa o se limita a estar en clase sin trabajar.

En relación al trabajo en grupo o equipo se tendrá en consideración: Desarrolla una tarea particular dentro del grupo. Acepta la disciplina del grupo, al distribuir tareas como en su realización. Participa activamente en los debates y en la redacción y corrección final de los

trabajos en grupo. Se limita a copiar el trabajo del grupo sin aportar el suyo propio.

En relación con el centro educativo se tendrá en consideración, el grado de participación en las actividades complementarias y extraescolares organizadas por el centro y que tengan relación con el campo de conocimiento impartido.

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